การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กเล็ก (หนังสืออิเล็กทรอนิกส์) การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กเล็ก

หนังสือเรียนเล่มเดียวในการฝึกปฏิบัติระดับอุดมศึกษาเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต
มีการนำเสนอการวิเคราะห์พัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กโดยละเอียด เสนอวิธีการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กที่เป็นโรคสมองปริกำเนิดและสมองพิการรวมทั้งวิธีการคัดกรองเพื่อตรวจเด็กในปีที่หนึ่งสองและสาม
ชีวิต.
คู่มือนี้จัดทำวิธีการของผู้เขียนสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยคำนึงถึงโครงสร้างของข้อบกพร่อง มีการนำเสนอตัวอย่างการบำบัดการพูดกับเด็ก ๆ
ผู้เขียนตำราเรียนคือ Elena Filippovna Arkhipova ศาสตราจารย์ภาควิชาบำบัดการพูดที่ Moscow State Pedagogical University ซึ่งได้รับการตั้งชื่อตาม ศศ.ม. โชโลคอฟ
หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงนักบำบัดการพูด ครู และนักศึกษาแผนกข้อบกพร่องวิทยาของมหาวิทยาลัยการสอน

เครื่องวิเคราะห์ภาพ

เครื่องวิเคราะห์ภาพเป็นเครื่องมือกลางใน กิจกรรมการเรียนรู้ดังที่ระบุไว้ในผลงานของ A. Peyper, V.G. Ananyeva, M.M. Koltsova และคนอื่น ๆ
ตามที่ A.M. Fonarev ทารกแรกเกิดมีการสะท้อนการเคลื่อนไหวของดวงตาโดยธรรมชาติซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่เคลื่อนไหวในขอบเขตการมองเห็นและเกิดขึ้นในช่วงสัปดาห์แรกของชีวิตในเด็กที่มีสุขภาพดี การเคลื่อนไหวของดวงตาในช่วงเวลานี้เป็นพัก ๆ ไม่มีการสัมผัสที่มั่นคงระหว่างตากับสิ่งเร้า จากนั้นการติดตามที่เสถียรจะพัฒนาขึ้นการยับยั้งการเคลื่อนไหวทั่วไปตลอดจนการเคลื่อนไหวของศีรษะซึ่งติดตามการเคลื่อนไหวของดวงตาด้วยความล่าช้า สิ่งนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเมื่ออายุได้สองสัปดาห์ ภายในสิ้นเดือนแรก เด็กจะมีอาการจับจ้องไปที่วัตถุเป็นเวลานาน ซึ่งก็คือใบหน้าของผู้ใหญ่ ซึ่งอยู่ด้านข้าง ด้านบน หรือใต้ตา
ในช่วงครึ่งแรกของเดือนที่สองของชีวิต เด็ก ๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหวของดวงตาที่ซับซ้อนทั้งหมด: การตรึง การบรรจบกัน การติดตาม การมองเห็นแบบสองตา ดังที่ M.Yu ชี้ให้เห็น Kistikovskaya สิ่งเร้าทางแสงในช่วงเวลานี้
สามารถชะลอสภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในเด็กหรือการเคลื่อนไหวดูดนมได้
เอ.วี. Zonova ซึ่งทำการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนา ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสู่สีต่างๆ พบว่าเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตแยกแยะสีต่างๆ
ในเด็กอายุ 2-3 เดือน ระยะเวลาในการจ้องมองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก เมื่อผ่านไป 4-5 เดือน จะเห็นความแตกต่างทางการมองเห็นซึ่งมี คุ้มค่ามากเนื่องจากเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยา การพัฒนาทางประสาทสัมผัส- ดังผลงานของ N.M. ที่แสดง Aksarina การก่อตัวของการสร้างความแตกต่างทางสายตาในช่วงแรกไม่เพียงพิสูจน์ความสามารถของเด็กเท่านั้น อายุยังน้อยแยกแยะสี ขนาดของวัตถุ ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ และคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ ของวัตถุ แต่ยังรวมถึงความจำเป็นในการพัฒนาอย่างทันท่วงที

การแนะนำ
ปัญหาปัจจุบันการวินิจฉัยเบื้องต้น
และการแก้ไขพัฒนาการเบี่ยงเบน
บทที่ 1 คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิตในการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด
บทที่ 2 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีรอยโรคที่เกิดจากส่วนกลาง ระบบประสาทตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
บทที่ 3 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีภาวะสมองพิการที่มีอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
วรรณกรรม.

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กเล็ก คู่มือการศึกษา Arkhipova E.F. 2549 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

• การบำบัดด้วยคำพูดทำงานร่วมกับเด็กเล็ก Arkhipova E.F. , 2549
• งานราชทัณฑ์และการบำบัดด้วยการพูดเพื่อเอาชนะ dysarthria ที่ถูกลบในเด็ก Arkhipova E.F. , 2008
• พื้นฐานของ logopathology ในวัยเด็ก ลักษณะทางคลินิกและจิตวิทยา, Volkova G.A., 2549

หนังสือเรียนและหนังสือดังต่อไปนี้

หลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรี: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก สถาบันการสอนพวกเขา. วี.ไอ. เลนิน การบำบัดด้วยคำพูดพิเศษ 2522
การศึกษาระดับอุดมศึกษา: สถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม วี.ไอ. เลนิน นักบำบัดข้อบกพร่อง เชี่ยวชาญด้านการบำบัดคำพูด มีคุณสมบัติเป็นครู - นักบำบัดการพูด โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และสถาบันการแพทย์ ชื่อครู โรงเรียนมัธยมปลาย, เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง, พ.ศ. 2511.

หัวข้อวิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร

“การบำบัดด้วยคำพูดทำงานในช่วงก่อนการพูดกับเด็กที่เป็นโรคสมองพิการ” (1980)

หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก

“รูปแบบนวัตกรรมของการสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับการพัฒนาเด็กที่เป็นโรคไข้สมองอักเสบปริกำเนิดและผลที่ตามมา” (2009)

หลักสูตรสำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน

การบำบัดด้วยคำพูดที่มีประวัติของการบำบัดด้วยคำพูด การวินิจฉัยทางระบบประสาท และการกระตุ้นระบบประสาทของประสาทสัมผัสและพื้นฐานทางปัญญาของคำพูด
การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กเล็ก
เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการช่วยบำบัดคำพูดให้กับบุคคลด้วย การละเมิดที่ซับซ้อนการพัฒนา.
องค์กรให้ความช่วยเหลือเบื้องต้นสำหรับเด็กที่มีความพิการ
การตรวจทางประสาทวิทยาของบุคคลที่มีความบกพร่องในการสื่อสาร การนวดบำบัดคำพูดที่แตกต่างในระบบการแก้ไขสำหรับคนพิการ
การบำบัดด้วยคำพูดที่มีประวัติการบำบัดด้วยคำพูด (ทบทวนการบรรยาย)

สิ่งพิมพ์

Arkhipova E.F. งานราชทัณฑ์และการสอนโรคสมองพิการในเด็กในช่วงก่อนการพูด (หนังสือเรียน) M .: MGZPI, 1991. 4p.l.

อาร์คิโปวา อี.เอฟ. วิธีการแก้ไขคำพูดและ การพัฒนาจิตในเด็กที่มีภาวะสมองพิการตั้งแต่อายุยังน้อย -ม. สำนักพิมพ์ MGOPU สมาคม “มนุษยธรรม” 2540.-86

Arkhipova E.F. งานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ (ช่วงก่อนพูด) (เอกสาร) อ.: การศึกษา, 2532. 5 หน้า.

Arkhipova E.F. ลบ dysarthria ในเด็ก (ตำราเรียน) อ.: AST-แอสเทรล, 2549. 20หน้า.

Arkhipova E.F. ราชทัณฑ์และการบำบัดด้วยการพูดทำงานเพื่อเอาชนะ dysarthria ที่ถูกลบ (ตำราเรียน) M.: Astrel, (ชุดห้องสมุดของนักบำบัดการพูด), 2551. 15.9 หน้า

อาร์คิโปวา อี.เอฟ. การนวดบำบัดด้วยคำพูดสำหรับ dysarthria (ตำราเรียน) อ.: Astrel (ซีรีส์ “Library of Speech Therapist”), 2551. 7.7 หน้า

อาร์คิโปวา อี.เอฟ. การวินิจฉัยและแก้ไขปัญหาพัฒนาการตั้งแต่เนิ่นๆ ชีวิตเด็กปีแรก (เอกสาร) โครงการห้องสมุดตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน งานราชทัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน M.: Mozaika-Sintez.2012.- p.156

อาร์คิโปวา อี.เอฟ. ผู้ฝึกสอน Myofunction “ทารก” ในการฝึกปฏิบัติงานบำบัดคำพูด (คู่มือระเบียบวิธี)อ.: วัลเล็กซ์ เอ็ม, 2012 - 88 หน้า

Arkhipova E.F. ครอบครัวของเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด // แก้ไขโดย Tkacheva V.V. การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับครอบครัวของเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด ความพิการสุขภาพ(ตำราเรียน). อ.:: สำนักพิมพ์ “Academy” 2557.-272 น.

หนังสือเรียน Arkhipova E.F. การบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเด็กเล็ก

(เอกสาร) โครงการห้องสมุดตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน งานราชทัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน M.: Mozaika-Sintez.2015.- p.247.

Arkhipova E.F. การป้องกันความผิดปกติในการออกเสียงในเด็ก ผู้ฝึกสอน Myofunction “INFANT” » คู่มือระเบียบวิธี M.: V. Sekachev 2017.- หน้า 74 เงื่อนไข เตาอบ ล. 4.75.

Arkhipova E.F. การแก้ไข Myofunction และการป้องกันความผิดปกติของการออกเสียงเสียง ผู้ฝึกสอน "ทารก" หมายเหตุของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด คู่มือระเบียบวิธี Myofunction Trainer “INFANT” M.: V. Sekachev 2017.- p.92 เงื่อนไข เตาอบ ล. 4.75.

การฝึกอบรมขั้นสูง

การฝึกอบรมขั้นสูงตั้งแต่ 05/06/2016 ถึง 05/07 พ.ศ. 2559 เข้าร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติครั้งแรก "การพัฒนาและการแก้ไข" ในเมืองอัลมาตี สมาคมนักบำบัดการพูดและนักบำบัดข้อบกพร่องแห่งคาซัคสถาน ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมขั้นสูง จำนวน 32 ชั่วโมง
การฝึกอบรมขั้นสูงตั้งแต่วันที่ 05/12/2559 ถึงวันที่ 14/05/2559 เข้าร่วมในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 5 “การศึกษาและการศึกษาของเด็ก” อายุน้อยกว่า» มอสโก MSU ตั้งชื่อตาม เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง 24 ชั่วโมง
การฝึกอบรมขั้นสูงตั้งแต่วันที่ 05/12/2559 ถึง 14/05/2559 เข้าร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ All-Russian:“ การปรับปรุงกิจกรรมของคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอนในวาระปัจจุบัน นโยบายการศึกษา» 11-12 กรกฎาคม 2559 ใบรับรองของผู้เข้าร่วมและวิทยากร ในจำนวน 16 ชั่วโมง
ระยะเวลาการฝึกอบรมตั้งแต่วันที่ 11/21/2559 ถึง 12/03/2559 ที่สถาบันการศึกษาอิสระของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของศูนย์อุตสาหกรรมเกษตรและ PPRO ในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม "ความรู้พื้นฐานของการสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับบุคคลที่มีความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก ” ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมขั้นสูง จำนวน 72 ชั่วโมง

หนังสือเรียนเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต

บทนำนี้นำเสนอประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศในการดำเนินโครงการฟื้นฟูสมรรถภาพทารก

บทแรกวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับมาตรฐานของพัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต

บทที่สองอธิบายวิธีการของผู้เขียนในการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนภาษาของเด็กที่มีโรคสมองปริกำเนิด (PEP) และโรคสมองพิการ (CP) ในปีแรกของชีวิต กำหนดระดับพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กในปีแรกของชีวิตและเด็กที่มีความเสี่ยง ข้อมูลเหล่านี้ช่วยกำหนดโครงสร้างของข้อบกพร่องในเด็กที่มี PEP - โรคสมองปริกำเนิด ถัดไปวิธีการของผู้เขียนในการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดทำงานร่วมกับเด็กในปีแรกของชีวิตได้รับการพิสูจน์

บทที่สามอธิบายเทคนิคในการตรวจเด็กอายุหนึ่งถึงสามปีโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีภาวะสมองพิการอย่างรุนแรง - สมองพิการ

หนังสือเล่มนี้นำเสนอแผนการตรวจทางจิตและบำบัดการพูดของเด็กที่มี PEP และสมองพิการเมื่ออายุ 2-3 ปี รวมพารามิเตอร์ 27 รายการ และอธิบายกลไกในการพิจารณาการประเมินเชิงปริมาณและคุณภาพของความด้อยพัฒนาด้านการทำงาน ถัดไปจะเสนอวิธีการสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยขึ้นอยู่กับโครงสร้างของข้อบกพร่องในแต่ละขั้นตอน สถานที่สำคัญใน หนังสือเรียนทุ่มเทให้กับงานราชทัณฑ์และการสอนเด็กที่มี PEP และโรคสมองพิการ มีตัวอย่างบันทึกบทเรียนให้

ใน ปีที่ผ่านมามีการกำหนดทิศทางพิเศษในการบำบัดด้วยคำพูด - การแทรกแซงการบำบัดด้วยการพูดเชิงป้องกันซึ่งเป็นไปตามบทบัญญัติของแนวคิดของการแทรกแซงการบำบัดด้วยการพูดตั้งแต่เริ่มต้นที่กำลังพัฒนา

เด็กในวัยทารก (อายุไม่เกินหนึ่งปี) อยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของ PMPK เนื่องจากส่วนใหญ่จะพบเห็นได้ในคลินิกเด็กซึ่งปัจจุบันไม่มีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนดังนั้นจึงเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สำคัญที่สุดใน พลาดการก่อตัวของฟังก์ชั่นจิต

ในเวลาเดียวกัน ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการหยุดชะงักของการทำงานของระบบประสาทสรีรวิทยาบิดเบือน แต่ไม่หยุดกระบวนการพัฒนา การก่อตัวของจิตใจของเด็กเกิดขึ้นภายใต้สภาวะที่ผิดปกติอย่างไรก็ตามเนื่องจากจิตใจของเด็กมีความยืดหยุ่นสูงและความสามารถในการชดเชยที่กว้างจึงเป็นไปได้ที่จะแก้ไขความเบี่ยงเบนและการชดเชยสัมพัทธ์ได้สำเร็จแม้กระทั่งรอยโรคที่รุนแรงที่สุดของระบบประสาทและ ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการที่เริ่มเรียนรู้ในช่วงเดือนแรกของชีวิตจะมีโอกาสมากที่สุดที่จะบรรลุระดับการพัฒนาทั่วไปที่เหมาะสมที่สุดอย่างรวดเร็วสำหรับเขา และด้วยเหตุนี้ จึงสามารถเลือกการศึกษาแบบบูรณาการได้เร็วกว่านี้

การวินิจฉัยอย่างทันท่วงทีและการจัดระเบียบความช่วยเหลือแก้ไขเบื้องต้นอย่างเพียงพอหรือ การสนับสนุนการสอนจะช่วยป้องกันความผิดปกติทุติยภูมิในเด็กกลุ่มเสี่ยง

หนึ่งใน เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประสิทธิผลของการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการคือการระบุลักษณะของการเบี่ยงเบนและการแก้ไขตั้งแต่อายุยังน้อย

หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักบำบัดข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักศึกษาแผนกวิทยาข้อบกพร่อง ผู้ปกครองที่มีเด็กเป็นโรค PEP สมองพิการ หรือเด็กที่มีความเสี่ยง

อ.: AST, Astrel, 2007. บทนำนำเสนอประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศในการดำเนินโครงการ “การปรับตัวของทารก” บทแรกวิเคราะห์รายละเอียดเกี่ยวกับมาตรฐานของพัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต บทที่สองอธิบายวิธีการของผู้เขียนในการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนภาษาของเด็กที่มีโรคสมองปริกำเนิด (PEP) และโรคสมองพิการ (CP) ในปีแรกของชีวิต กำหนดระดับพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กในปีแรกของชีวิตและเด็กที่มีความเสี่ยง ข้อมูลเหล่านี้ช่วยกำหนดโครงสร้างของข้อบกพร่องในเด็กที่มี PEP - โรคสมองปริกำเนิด ถัดไปวิธีการของผู้เขียนในการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดทำงานร่วมกับเด็กในปีแรกของชีวิตได้รับการพิสูจน์ บทที่สามอธิบายเทคนิคในการตรวจเด็กอายุหนึ่งถึงสามปีโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีภาวะสมองพิการอย่างรุนแรง - สมองพิการ เป็นครั้งแรกที่มีการนำเสนอโครงการสำหรับการตรวจทางจิตและบำบัดการพูดของเด็กที่มี PEP และสมองพิการที่มีอายุสองถึงสามปีรวมถึงพารามิเตอร์ 27 ตัวและมีการอธิบายกลไกในการพิจารณาการประเมินเชิงปริมาณและคุณภาพของความด้อยพัฒนาด้านการทำงาน ถัดไปจะเสนอวิธีการสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยขึ้นอยู่กับโครงสร้างของข้อบกพร่องในแต่ละขั้นตอน สถานที่สำคัญในหนังสือเรียนนี้มอบให้กับงานราชทัณฑ์และการสอนกับเด็กที่มี PEP และสมองพิการ มีตัวอย่างบันทึกบทเรียนให้ หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักบำบัดข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักศึกษาแผนกข้อบกพร่อง ผู้ปกครองที่มีเด็กเป็นโรค PEP สมองพิการ หรือเด็กที่มีความเสี่ยง
การแนะนำ. ปัญหาปัจจุบันของการวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ และการแก้ไขพัฒนาการผิดปกติ
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิตในการสร้างพัฒนาการ
มาตรฐานการพัฒนาจิตของเด็กในปีแรกของชีวิต
มาตรฐานการพัฒนาจิตของเด็กในปีที่สองและสามของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
การบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดทำงานร่วมกับเด็กที่มีความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลางตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
วิธีการศึกษาพัฒนาการทางจิตของเด็กที่มีรอยโรคทางระบบประสาทส่วนกลางในปีแรกของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในปีแรกของชีวิตที่มีความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลาง
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
เนื้อหาของการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดใช้ได้กับเด็กในปีแรกของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
การบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดใช้ได้กับเด็กที่มีความพิการทางสมองอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
การศึกษาพัฒนาการทางจิตของเด็กสมองพิการอายุ 1-2 ปี
ระบบการตรวจบำบัดทางจิตใจและการพูดของเด็กสมองพิการเมื่ออายุ 2-3 ปี
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
เนื้อหาของการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดใช้ได้กับเด็กที่มีความพิการทางสมองอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
การบำบัดคำพูดราชทัณฑ์ทำงานในระยะแรก
การบำบัดด้วยคำพูดราชทัณฑ์ทำงานในระยะที่ 2
งานราชทัณฑ์และการสอนเด็กที่มีภาวะสมองพิการอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน ความจำทางการได้ยิน และ การได้ยินสัทศาสตร์
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง และขนาด
ชุดแบบฝึกหัดสำหรับการสร้างแนวคิดเชิงพื้นที่
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการพูด
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน