การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคล การสะกดคำ

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา

เป้าหมาย:

1. สอนนักเรียนให้พิจารณาการผันกริยาที่ลงท้ายแบบไม่เน้นหนักโดยการแก้ปัญหาสถานการณ์จากการวิจัย
2. พัฒนาความสามารถในการปรับการเขียนตอนจบกริยา
3. การพัฒนาความสามารถในการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ความเป็นอิสระในการตัดสินใจ

อุปกรณ์:การ์ดสัญญาณ“ ใช่ - ไม่ใช่” ภาพวาดพร้อมรูปภาพ Pochemuchka (3 ชิ้น) การ์ดสำหรับไดอะแกรมเอาต์พุต

ความคืบหน้าของบทเรียน:

I. ประเด็นขององค์กร:

1. สวัสดี.
2. จดเลขงานในชั้นเรียน

ครั้งที่สอง คำอธิบายหัวข้อของบทเรียน

ในบทเรียนนี้พวกเราเราจะเรียนรู้ที่จะกำหนดผันคำกริยาที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เครียดและค้นพบความรู้ใหม่

III. ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคำกริยา

การทำงานกับการ์ดสัญญาณ เกม "ความสนใจ"
- หากข้อความเป็นจริงให้แสดงการ์ดที่มีวงกลมสีเขียว หากเป็นเท็จให้แสดงการ์ดที่มีวงกลมสีแดงและแก้ไขข้อผิดพลาด

1. คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุและตอบคำถาม: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? (เลขที่).
2. กริยาเปลี่ยนกาล (ใช่).
3. ในประโยค กริยามักเป็นภาคแสดง (ใช่).
4. เครื่องหมายอ่อนในกริยาเอกพจน์บุรุษที่ 2 บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะตัวก่อนหน้า (เลขที่).
5. คำกริยา Infinitive ตอบคำถาม: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? (ใช่).
6. กริยาของกาลปัจจุบันและอนาคตจะเปลี่ยนไปตามบุคคลและตัวเลข (ใช่).
7. การเปลี่ยนคำกริยาตามบุคคลและจำนวนเรียกว่าการปฏิเสธ (เลขที่).
8. กริยามีการผัน 3 แบบ (เลขที่).

IV. งานพัฒนา:

1. สร้างรูปแบบไม่แน่นอนจากคำกริยาเหล่านี้ พิสูจน์:
จะตัดสินใจ -
ตัดสินใจ -

2. คำกริยาใดต่อไปนี้ไม่ได้สร้างกาลปัจจุบันในลักษณะเดียวกับคำกริยาอื่น ๆ :
(ก) ใส่ร้าย
(B) พึมพำ
(B) เจี๊ยบ
(ง) ทวิตเตอร์
(D) รบกวน

V. การอัพเดตความรู้ใหม่

และตอนนี้คำถามจาก Why? จำได้ไหมว่าคำกริยาของการผันคำกริยา I และ II มีตอนจบที่ไม่เน้นอะไร?
เขียนบนกระดาน: ฉันอ้างอิง -u, -yu, -et, -กิน, -et, -ut, -ut
II sp.-u, -yu, -ish, - มัน, -im, -ite, -at, -yat

ฉันตั้งชื่อตอนจบ และคุณเป็นผู้กำหนดบุคคลและจำนวนของคำกริยาที่ลงท้ายนั้น
(-ite – 2l., พหูพจน์, -et – 3l., เอกพจน์, -ish – 2l., เอกพจน์, -ut, -yut – 3l., พหูพจน์, -at , -yat – 3l., พหูพจน์)

ตอนนี้เรามาดูวลีกริยาที่เขียนบนกระดานกันดีกว่า ฉันจะอ่านแล้วบอกฉันว่าคุณสังเกตเห็นอะไร? (ตอนจบไม่เครียด)

ฟืนเท่าไหร่

ทางเข้า...ไปโรงเรียน

ตัดดอกไม้

วี- ทำงานในหัวข้อบทเรียน:

คุณคิดว่าจำเป็นต้องทำอะไรจึงจะเขียนคำกริยาที่ลงท้ายแบบไม่เน้นเสียงได้อย่างถูกต้อง
นี่คือคำถามว่าทำไม เราจะตอบได้ไหม? (เลขที่).
- แล้วจุดประสงค์ของบทเรียนของเราคืออะไร?
(การเขียนกริยาส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักนั้นถูกต้อง)
- เหตุใดสิ่งนี้จึงสำคัญมาก? (เขียนตอนจบไม่ถูกเราก็ผิดพลาดได้)
- คุณคิดอย่างไรที่จะพิสูจน์การเขียนตอนจบที่ไม่เครียด? อาจใช้คำกริยาอื่นที่มีการลงท้ายด้วยเน้นเสียงเพื่อตรวจสอบ (เช่น ฉันกำลังเดิน ฉันกำลังเงียบ)
(ไม่ใช่ เนื่องจากเราไม่รู้จักการผันคำกริยาตัวแรก)

ซึ่งหมายความว่าสิ่งสำคัญคือการค้นหาการผันคำกริยาจากนั้นเราสามารถระบุได้อย่างง่ายดายว่าตอนจบใดที่เขียนในบุคคลและหมายเลขที่ต้องการ นี่คือคำตอบสำหรับคำถามที่สองของ Whychka
- จะตรวจสอบการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นได้อย่างไร? (เด็ก ๆ พูดออกมา).
- โปรดจำไว้ว่าในรูปแบบเริ่มต้นหรือโดยอ้อมสามารถกำหนดประเภทของคำนามที่ลงท้ายได้?
(ตามแบบเดิม)
- ลองทำแบบเดียวกันกับคำกริยากัน
- อ่านคำกริยาต่อไปนี้ให้ตัวเองฟัง

(บนกระดาน: สดใส ให้อาหาร ฝัน ส่องแสง บิน รักษา ปลูก ดึง ขุด สร้าง)

กริยาเหล่านี้ให้มาในรูปแบบใด? (บุรุษที่ 3 พหูพจน์ กาลปัจจุบันและอนาคต การอ้างอิง I และ II)
- เหตุใดจึงไม่มีกริยากาลในอดีต?
(อย่าผันผวน).
- ความหมายคำศัพท์ของคำที่ไม่คุ้นเคยได้รับการชี้แจง
- ลองใส่คำกริยาในรูปแบบเริ่มต้นและเขียนเป็น 2 คอลัมน์ตามการผันคำกริยา:

คุณสังเกตเห็นอะไร? (ในคอลัมน์ที่ 2 คำกริยาในรูปแบบไม่กำหนดจะมีคำต่อท้าย -i- และลงท้ายด้วย -it)
(นักเรียนเน้นส่วนต่อท้าย -i-, -t-, เน้น -it) สรุปเพิ่มเติมว่าในคอลัมน์ 1 คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนจะลงท้ายด้วย -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt ส่วนต่อท้ายจะถูกเน้นและขีดเส้นใต้

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว วาดแผนภาพสรุปในหัวข้อ

เด็กๆ ที่กระดานแม่เหล็กใช้ไพ่ทำแผนภาพสรุป
แผนภาพมีลักษณะดังนี้:

คุณคงเดาได้ว่าคำกริยาตัวไหนที่ลงท้ายด้วย -it will be conjugated? (ด้วยตัวอักษร i)
- ทำไม? (เพราะว่าเกี่ยวพันกับ.ครั้งที่สองการผันคำกริยา)
ในทำนองเดียวกันก็สรุปได้ว่าคำกริยาฉันการผันคำกริยาจะผันด้วยตัวอักษร e)
โครงการเสริมด้วยการ์ด e และ
บทสรุป:ในคำถามที่สาม Pochemuchki ตามแผนภาพผลลัพธ์
- ในบทเรียนถัดไป เราจะเสริมแผนภาพนี้ด้วยข้อมูลใหม่
- ตอนนี้เรากลับมาที่ตัวอย่างของเรากัน ลองใช้ความรู้ที่เราได้รับมา เรามาอธิบายการเขียนคำกริยาลงท้ายแบบไม่เน้นหนักกันดีกว่า

สับไม้ (นับ จาก )

ไม้ตัดดอก (ตัด ที่)

ใกล้โรงเรียน (ใกล้ มัน)

เด็กๆ อธิบายการสะกดคำลงท้ายกริยา การเขียนอัลกอริธึมการให้เหตุผล
อัลกอริทึม:

1. ฉันใส่มันในรูปแบบเริ่มต้น
2. การกำหนดการเชื่อมต่อกัน
3. ฉันกำลังเขียนจดหมาย

นาทีพลศึกษา

และตอนนี้พวกนายจงยืนขึ้น!
พวกเขารีบยกมือขึ้น
ไปทางด้านข้างไปข้างหน้าถอยหลัง
เลี้ยวขวา, ซ้าย,
พวกเขานั่งเงียบๆ แล้วกลับไปทำงาน

8. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา

การดำเนินการออกกำลังกาย 455 (Ramzaeva T.G. “ภาษารัสเซีย”, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, ตอนที่ 2) – ตรวจสอบสิ่งที่ทำเสร็จแล้ว

ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน.

คุณจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างจึงจะสามารถเขียนคำกริยาลงท้ายแบบไม่เน้นเสียงได้อย่างถูกต้อง? (การผันคำกริยา).
- จะตรวจสอบการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักได้อย่างไร? (แบบไม่มีกำหนด).
- คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ใดที่อยู่ในการผันคำกริยา II? (ลงท้ายด้วย -it)
- เพื่อการผันคำกริยาของฉัน? (คนอื่นๆ).

X. การให้เกรด.

ขั้นแรก เราใส่คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน

ในการผันคำกริยาครั้งที่ 1 เหล่านี้คือคำกริยาที่มีการลงท้าย

กริยาที่เหลือเป็นของการผันคำกริยาที่ 2

รายละเอียดเพิ่มเติมในป้าย:

ก่อนอื่น เรามาจำกันก่อนว่าการผันกริยาคืออะไร นี่คือการเปลี่ยนแปลงจำนวนและบุคคล เพื่อกำหนดผันคำกริยาด้วย ตอนจบส่วนตัวที่ไม่เครียดคุณจะต้องแปลคำกริยาเป็นรูป infinitive (รูปแบบไม่แน่นอน) คำกริยาที่ไม่ จำกัด ไม่มีการสิ้นสุด แต่มีคำต่อท้าย: -it, -et, -ech, -yat, -at, -yt, -ot, -ut การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยอักษรสระที่อยู่ข้างหน้า -т

ถึง การผันคำกริยาครั้งแรกรวมคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ที่, —ยัต, —จาก, —กิน, —เป็น, —ฮึ.

เช่น ทำงาน เดิน ฉีดยา เหงื่อ หอบ กระโดด ฯลฯ

นอกจากนี้ กริยาต่อไปนี้ยังอยู่ในการผันคำกริยา I: พี่ชายและ ทีและ สเตเลสและ ที, ซิจด์และ นั่นก็คือและ บวมและ นั่นก็คือ- นี่เป็นข้อยกเว้นของกฎ

ถึง การผันคำกริยาครั้งที่สองรวมคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -มัน- เช่น พูดคุย ให้อาหาร ฯลฯ

สิ่งที่รวมอยู่ในการผัน II คือ:

คำกริยา 4 คำที่ลงท้ายด้วย -аt ( ถือ, ขับ, หายใจ, ได้ยิน).

7 กริยาที่ลงท้ายด้วย -et ( เกลียด, ทนต่อ, ดู, ดู, ขึ้นอยู่กับ, หมุนวน, รุกราน.

กริยาเหล่านี้เป็นข้อยกเว้นของกฎ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการจดจำ

หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติม โปรดอ่านวิธีพิจารณาการผันคำกริยา

ในกรณีที่คำกริยาลงท้ายแบบส่วนตัวโดยไม่เน้นหนัก คุณจะต้องใส่คำกริยานี้ในรูปแบบเริ่มต้นและดูว่าสระใดอยู่หน้า Т ประเภทของการผันคำกริยาขึ้นอยู่กับคำกริยานั้น ในขณะเดียวกันก็อย่าลืมว่ายังมีกริยายกเว้นด้วย

ลองดูที่ป้ายฉันจะไม่พูดซ้ำ:



คำกริยาหลายคำมีตอนจบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนัก แล้วก็เกิดความสงสัยเกี่ยวกับวิธีการเขียนคำที่ถูกต้อง:

เกลียดหรือเกลียด

ยิงหรือยิง

เป็นที่รักหรือหวงแหน?

เพื่อที่จะสำรวจโลกแห่งรูปแบบกริยาและเขียนตอนจบอย่างถูกต้องซึ่งไม่ได้ยินอย่างชัดเจนภายใต้ความเครียด เราจะพิจารณาการผันคำกริยาโดยใช้รูปแบบของ infinitive และเพื่อให้สามารถระบุการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบส่วนตัวที่ไม่เน้นเสียงได้อย่างถูกต้องเราจำได้ว่าคำกริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย -it ยกเว้น โกนและ วางอยู่ในการผันคำกริยาที่สอง มาเพิ่มกริยายกเว้นที่นี่:

เมื่อ -ที่ - ขับ, ถือ, ได้ยิน, หายใจ;

บน -et - ดู, ดู, เกลียด, หมุนวน, ทนต่อ, ขึ้นอยู่กับและ รุกราน.

คำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดใน -at, -ot, -ut, -et, -yat จะถูกจัดประเภทเป็นการผันคำแรก

โปรดทราบว่าในกรณีของคำต่อท้ายเน้นเสียงใน infinitive การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดย

เน้นตอนจบ เช่น:

กริยาปี จไม่เหมาะกับการมองเห็นการผันคำกริยาครั้งแรก เนื่องจากมันลงท้ายด้วย -et และไม่ใช่คำกริยาข้อยกเว้น แต่เขาได้เน้นย้ำถึงจุดจบส่วนตัวในรูปแบบของปี และเฮ้ โย่ และม. ซึ่งหมายความว่านี่ยังคงเป็นคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง

วิธีที่ง่ายที่สุดในการพิจารณาการผันกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นหนักคือการใส่กริยาในรูปแบบ infinitive (แบบฟอร์มนี้มักเรียกว่ารูปแบบไม่แน่นอนในโรงเรียนประถมศึกษา)

การผันคำแรกจะเป็นคำทั้งหมดที่ไม่ได้ลงท้ายด้วย IT ยกเว้นข้อยกเว้น

และการผันคำกริยาที่สองจะเป็นคำทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย IT ยกเว้นข้อยกเว้นเดียวกัน

ในการพิจารณาการผันคำกริยานั้น ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหารูปแบบเริ่มต้นของคำกริยานี้ ต่อไปให้ใส่ใจกับสระที่อยู่ข้างหน้า t ด้วยวิธีนี้ การระบุประเภทของการผันคำกริยาจึงไม่ใช่เรื่องยาก



หากการลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลไม่เน้นหนัก แสดงว่ามีกฎการสะกดในกรณีนี้ โดยระบุว่ากริยาต้องอยู่ในรูป infinitive คำกริยา 7 คำที่ลงท้ายด้วย - et, 4 in - at ทั้งหมดที่มี -it ยกเว้นโกนและวางเป็นของการผันคำกริยาที่ 2 และมีการลงท้ายที่สอดคล้องกัน ที่เหลือทั้งหมดต้องเขียนลงท้ายเหมือนการผันคำกริยาครั้งแรก

บทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประเภทที่ 1

หัวข้อ: วิธีการตรวจสอบการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการพิจารณาการผันกริยา

เสริมสร้างความสามารถของนักเรียนในการกำหนดประเภท จำนวน และบุคคลของกริยา

สร้างอัลกอริทึมสำหรับพิจารณาการผันคำกริยาโดยใช้กริยารูปแบบไม่กำหนดและกริยารูปพหูพจน์บุคคลที่ 3

พัฒนาความสามารถในการสรุปผล

พัฒนาคำพูดของนักเรียน

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการออกเสียงคำพูด

พัฒนาความสนใจความจำและการคิด

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. 
   ช่วงเวลาขององค์กร

- สวัสดีเพื่อนๆ

สุขภาพของคุณเป็นอย่างไรบ้าง?

คุณรู้สึกอย่างไร?

การผันคำกริยา -?

ผันกริยา -?

ประเภทของการผันคำกริยา
? ?

คำกริยาสำหรับ: คำกริยาสำหรับ:

เราทำซ้ำคำจำกัดความของการผันคำกริยาโดย ... (สิ้นสุด)

- พิจารณาการผันคำกริยาในตอนท้าย

พวกเขากรีดร้อง - คุณบิน -

โกหก - รีบร้อน -

คุณยืน - คุณเล่น -

คอลัมน์แรกดำเนินการโดยทีมของ Sayin และคอลัมน์ที่สองดำเนินการโดยทีมของ Kudera จากนั้นคุณจะแลกเปลี่ยนสมุดบันทึกและตรวจสอบว่าใครทำภารกิจเสร็จสิ้น

III. ทำงานในหัวข้อใหม่ (การตั้งเป้าหมาย)

เพื่อนๆ วันนี้เราควรตอบคำถามอะไรดี?

วิธีการตรวจสอบการผันคำกริยาหากตอนจบไม่เน้นหนัก

ขวา. อ่านคำที่เขียนบนกระดาน (เด็ก ๆ อ่าน)

คุณปลูก - น้ำ -

เลี้ยง - เล่น -

เดิน - เดิน -

เน้นคำ.

ตอนจบที่ไม่เครียด

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำในคอลัมน์ที่ 1?

เหล่านี้เป็นคำกริยาที่ลงท้ายแบบไม่เน้นเสียง

เราจำเป็นต้องพิจารณาการผันคำกริยาเหล่านี้ เราต้องทำอย่างไร?

หากต้องการพิจารณาการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียง คุณต้องใส่คำนั้นใน NF

ใส่คำกริยาลงใน NF

คุณปลูก - ปลูก

รักษา - รักษา

เดิน-เดิน

กริยาเหล่านี้มาจากการผันคำกริยาแบบใด?

สู่การผันคำกริยาครั้งที่สอง

ตอนนี้ให้ใส่คำกริยาเหล่านี้ในรูปพหูพจน์ของบุคคลที่ 3

คุณนั่งลงแล้วพวกเขาก็นั่งลง

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำในคอลัมน์ที่ 2 บ้าง?

จะตรวจสอบการผันคำกริยาเหล่านี้ได้อย่างไร?

คุณต้องสร้างกริยารูปแบบไม่แน่นอนจากกริยาเหล่านี้

จัดตั้ง NF

การรดน้ำ-การรดน้ำ

เดิน-เดิน

คุณเล่น - เล่น

คุณไป - ไป - คำกริยาเหล่านี้เป็นของผันอะไร?

สู่การผันคำกริยาครั้งแรก

ตอนนี้ให้นำคำกริยาเหล่านี้ไปอยู่ในรูปพหูพจน์ของบุคคลที่ 3

การรดน้ำ-การรดน้ำ

เดิน เดิน

คุณเล่น พวกเขาก็เล่น

เรามาสรุปกัน Kazyk-ool หาข้อสรุป

หากส่วนต่อท้ายคือ I ใน NF แสดงว่าเป็นการผันครั้งที่สอง และหาก NF ไม่มีส่วนต่อท้าย E ก็แสดงว่าเป็นการวิธานครั้งแรก

หากคำกริยาในรูปแบบพหูพจน์บุรุษที่ 3 มีการลงท้ายด้วย -ut, -ut- 1 การผันคำกริยา

ถ้ากริยาพหูพจน์บุรุษที่ 3 ลงท้ายด้วย -at, -yat- การผันคำกริยาที่ 2

ขวา. ทำได้ดีมาก (เมื่องานก้าวหน้า ครูก็ช่วยเหลือนักเรียน)

เราจะทำงานและแบบฝึกหัด

IV. งานอิสระของนักศึกษา

1. 
   เขียนคำกริยาเป็น 2 คอลัมน์ - โดยการผันคำกริยา

1 การผันคำกริยา 2 การผันคำกริยา

(วิ่ง ล้อเล่น ยิง ฝัน หาเพื่อน สับ พูด ไป)

1. 
   แบบฝึกหัดที่ 383 หน้า 138

V. การรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา

คุณจะพิจารณาการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียงได้อย่างไร? ยกตัวอย่างคำกริยาเหล่านี้:

ดู ดู ดู ดู -

การผันคำกริยาเหล่านี้สามารถกำหนดได้จากการลงท้าย กริยาของการผันคำกริยาครั้งที่สองมีการลงท้ายด้วย –ish, -it, -im, -ite, -at (-yat) ซึ่งหมายความว่าคำกริยาเหล่านี้เป็นของการผันคำกริยาที่ 2

คุณอบ อบ อบ-

กริยาที่ลงท้ายด้วยคำว่า eat, -yot, -ut เหล่านี้เป็นคำกริยาของการวิธานที่ 1

วี. การบ้าน.

1. 
   แบบฝึกหัดที่ 385 หน้า 138
2. 
   คิดนิทานทางภาษาเกี่ยวกับการผันกริยา 1 และ 2

ควรเขียนตอนจบส่วนตัวแบบใดสำหรับคำพูดส่วนนี้หรือส่วนนั้น? คำถามนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งในหมู่เด็กนักเรียน แต่เฉพาะในกรณีที่พยางค์สุดท้ายของคำอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เน้นหนักเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้วในสถานการณ์เช่นนี้เป็นเรื่องยากมากที่จะได้ยินจดหมายที่ควรเขียนในตอนท้าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคำกริยา

ข้อมูลทั่วไป

การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลนี้หรือนั้นขึ้นอยู่กับการผันคำกริยาของคำนั้นทั้งหมด เมื่อรู้วิธีระบุอย่างถูกต้อง คุณจะไม่ถามคำถามที่คล้ายกันกับตัวเองอีกต่อไป

บุคคลที่ยืนอยู่ในท่าช็อก

ด้วยการลงท้ายด้วยเน้นเสียง (ส่วนตัว) ของคำกริยา ทุกอย่างชัดเจนเสมอ ท้ายที่สุดแล้วจะมีการได้ยินจดหมายที่ยืนอยู่ในตำแหน่งนี้อย่างชัดเจนที่สุดและเป็นจดหมายทดสอบ นี่คือตัวอย่างบางส่วน: ดู ต้ม สร้างสรรค์ฯลฯ อย่างที่คุณเห็น มีการเน้นตอนจบของคำเหล่านี้ทั้งหมดนั่นคือเขียนในลักษณะเดียวกับที่ได้ยิน (ออกเสียง)

การสะกดคำลงท้ายส่วนตัวแบบไม่เน้นเสียง

หากการลงท้ายของคำกริยาอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เน้นหนัก การกำหนดการสะกดที่ถูกต้องของตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งจะกลายเป็นปัญหา นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องอ้างถึงกฎที่เกี่ยวข้อง มันบอกว่าคำกริยาทั้งหมดในภาษารัสเซียเป็นของการผันคำกริยาครั้งแรกหรือครั้งที่สอง

การผันคำกริยาก่อน

คำกริยาทั้งหมดในรูปแบบ infinitive ที่ลงท้ายด้วย -ot, -at, -et, -yat, -ity และ -ut เป็นของการผันคำกริยาที่ 1: ละลาย ขุด เปียกฯลฯ การลงท้ายด้วยตัวบุคคลของคำเหล่านี้ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงจะมีตัวอักษร "e"

นี่คือตัวอย่าง: ละลาย ละลาย เปียก เปียก เปียก เปียก ละลายเป็นต้น อย่างไรก็ตาม ในพหูพจน์บุรุษที่ 3 คำกริยาตัวเลขของการผันคำกริยาที่ 1 มีตอนจบดังนี้: -ut หรือ -yut ตัวอย่างเช่น, ขุด เปียก ละลายฯลฯ

การผันคำกริยาครั้งที่สอง

คำกริยาทั้งหมดใน infinitive และลงท้ายด้วย - ควรจัดเป็นการผันคำกริยาที่ 2: จู้จี้ จงภูมิใจ อธิษฐานฯลฯ การลงท้ายของคำเหล่านี้ในตำแหน่งที่ไม่เน้นหนักจะมีตัวอักษร "และ"

นี่คือตัวอย่าง: เลื่อย, เลื่อย, เลื่อย, เลื่อย, ภูมิใจ, ภูมิใจ, ขอร้อง, ขอร้อง, ขอร้องเป็นต้น อย่างไรก็ตาม ในการผันคำกริยาครั้งที่ 2 มีคำลงท้ายดังนี้: -at หรือ -yat ตัวอย่างเช่น: เลื่อยภูมิใจขอทานฯลฯ

ข้อยกเว้นของกฎเกณฑ์

ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าสระใดควรเขียนในส่วนท้ายของคำกริยาหากอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เครียด ในการทำเช่นนี้ คุณเพียงแค่ต้องระบุการผันคำกริยาโดยใส่ส่วนของคำพูดนี้ให้อยู่ในรูปแบบไม่แน่นอน อย่างไรก็ตาม กฎนี้มีข้อยกเว้น มาดูรายละเอียดเพิ่มเติม:

• โกน, นอน- ว่าคำเหล่านี้มี - ในตอนท้าย พวกเขายังคงถูกจัดประเภทเป็นการผันคำกริยาที่ 1 เนื่องจากนี่เป็นข้อยกเว้น ดังนั้นตอนจบส่วนตัวของพวกเขาจะมีอักษรสระ "e" (-yut, -ut) นี่คือตัวอย่าง: แพร่กระจาย, แพร่กระจาย, แพร่กระจาย, แพร่กระจายฯลฯ
• อดทน ขุ่นเคือง เห็น พึ่ง ดู หัน เกลียด หายใจ ฟัง ขับรถ ถือแม้ว่าคำเหล่านี้จะมี -et และ -at ในตอนท้าย แต่ก็ยังอยู่ในการผันคำกริยาที่สองเนื่องจากนี่เป็นข้อยกเว้น ดังนั้นตอนจบส่วนตัวของพวกเขาจะมีอักษรสระ "และ" (-yat, -at) นี่คือตัวอย่าง: ขุ่นเคือง, เห็น, พึ่งพา, มอง, หมุนวน, เกลียด, หายใจ, ขับรถ, ถือฯลฯ

ควรจดจำและจดจำคำศัพท์ที่เป็นข้อยกเว้น เนื่องจากเด็กนักเรียนหลายคนทำผิดพลาด

การผันคำที่แตกต่างกัน

เมื่อทราบการสะกดคำลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนัก คุณจึงสามารถเขียนข้อความที่รู้หนังสือได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าในหลักสูตรของโรงเรียนที่มีระเบียบวินัยภาษารัสเซียนั้นให้ความสนใจเป็นพิเศษไม่เพียง แต่กับการผันคำกริยาและคำยกเว้นเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงหน่วยคำศัพท์ที่มีการผันคำกริยาต่างกันด้วย ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้: ต้องการวิ่ง- ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? ความจริงก็คือว่าในบุคคลต่าง ๆ คำเหล่านี้สามารถมีได้ทั้งการสิ้นสุดของการผันคำกริยาครั้งแรกและครั้งที่สอง:

• เขาวิ่ง เขาต้องการ;
• คุณวิ่งคุณต้องการ;
• ฉันวิ่ง ฉันต้องการ
• พวกเขาวิ่ง พวกเขาต้องการ;
• คุณวิ่งคุณต้องการ;
• เราวิ่งเราต้องการ

มาสรุปกัน

ในการพิจารณาการสะกดคำลงท้ายส่วนบุคคลอย่างใดอย่างหนึ่งขอแนะนำให้ปฏิบัติตามรูปแบบที่อธิบายไว้ด้านล่าง:

1. พิจารณาว่าจุดสิ้นสุดของคำกริยาอยู่ในตำแหน่งใด (เน้นหรือไม่เน้น) หากเกิดอาการช็อกก็ไม่ควรตรวจสอบ หากไม่เครียดก็จำเป็นต้องวิเคราะห์ต่อไป
2. ใส่กริยาลงใน infinitive (หรือที่เรียกว่า indefinite form) จากนั้นตรวจดูจุดสิ้นสุดของคำกริยา หากคำลงท้ายด้วย -it แสดงว่ามีการผันคำกริยา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเขียนตัวอักษร "และ" ต่อท้าย (ในพหูพจน์บุคคลที่สาม - -at หรือ -yat) มิฉะนั้นก็จำเป็นต้องหารือกันต่อไป
3. คุณต้องตรวจสอบว่าคำกริยานี้รวมอยู่ในรายการคำยกเว้นใน -аt หรือ -еть หรือไม่ หากรวมไว้ก็จะเป็นของการผันคำกริยาที่สองด้วยนั่นคือตอนจบควรเขียนว่า "และ" ถ้าไม่รวมก็ให้ผันคำแรก ในตอนท้ายคุณควรเขียน "e" (ในพหูพจน์บุคคลที่ 3 เราเขียน -yut หรือ -ut)

การผันคำกริยาเป็นคุณลักษณะทางไวยากรณ์ที่คงที่ของคำพูดในส่วนนี้ บทความนี้อธิบายวิธีการพิจารณาการผันคำกริยา จัดทำตารางพร้อมตัวอย่างภาพของตัวเลือกการผันคำกริยาต่างๆ และยังระบุข้อยกเว้นสำหรับกฎทั่วไป

การผันคำกริยาคืออะไร

การผันคำกริยาในภาษารัสเซียเป็นระบบเปลี่ยนรูปกริยาปัจจุบันกาลตามตัวเลขและบุคคล การผันคำกริยาหมายถึงคุณลักษณะทางไวยากรณ์คงที่ของส่วนของคำพูดที่กำหนด การผันคำกริยาในภาษารัสเซียมีสองประเภทหลัก - การผันคำกริยาที่ 1 และ 2 ตามกฎแล้วการผันกริยาถูกกำหนดไว้สองวิธี:

• ตามตอนจบส่วนบุคคลที่เน้นความเครียดของกริยากาลปัจจุบัน
• หากการสิ้นสุดของคำกริยาไม่เน้นหนัก การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดยคำต่อท้าย infinitive (รูปแบบไม่แน่นอน)

วิธีพิจารณาการผันกริยาโดยใช้การลงท้ายส่วนบุคคล

ในการพิจารณาการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายด้วยตัวเน้นเสียงก็เพียงพอที่จะผันคำตามตัวเลขและบุคคล รายการส่วนท้ายของคำกริยา 1 และ 2 การผันคำกริยาพร้อมตัวอย่างแสดงอยู่ในตารางการผันคำกริยาในภาษารัสเซียที่ชัดเจน

ใบหน้า	กริยาที่ 1 การผันคำกริยา			กริยา 2 การผันคำกริยา
	หน่วย ตัวเลข	มน. ตัวเลข	ตัวอย่างคำกริยาที่ 1 การผันคำกริยา	หน่วย ตัวเลข	มน. ตัวเลข	ตัวอย่างคำกริยา 2 การผัน
ที่ 1	-คุณ(-คุณ)	-กิน	ฉันวาด ฉันเย็บ ฉันเติบโต วาด เย็บ เติบโต	-คุณ(-คุณ)	-พวกเขา	ฉันจะปรุงซื้อเก็บ ปรุง ซื้อ เก็บไว้
2	-กิน	-ใช่	วาด เย็บ เติบโต วาด เย็บ เติบโต	-เฮ้	-ite	ปรุง ซื้อ เก็บไว้ เตรียมซื้อเก็บไว้
3	-et	-ut (s)	ดึง, เย็บ, เติบโต วาด เย็บ เติบโต	-มัน	-ที่(-ยัต)	ทำอาหาร ซื้อ ถือ ปรุง ซื้อ เก็บไว้

วิธีการตรวจสอบการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียง

ในการค้นหาการผันคำกริยาที่มีการลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนักจำเป็นต้องสร้างรูปแบบกริยา infinitive (infinitive) และกำหนดผันคำกริยาโดยใช้คำต่อท้าย infinitive