การทดสอบและการทดสอบในภาษารัสเซียในหัวข้อ 'การสะกด' การทดสอบและการทดสอบในภาษารัสเซียในหัวข้อ 'การสะกด' คุณไม่สามารถได้ยินเสียงของต้นไม้หรือเสียงใบไม้ที่กรอบแกรบ
ควบคุมและ งานทดสอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามตำราเรียนของ Razumovskaya
1. ทดสอบงานด้านสัทศาสตร์และการสะกดคำ
1. อธิบายเสียงต่อไปนี้: [x], [d], [zh] (ตัวเลือกที่ 1), [l], [k], [sh] (ตัวเลือกที่ 2)
2. ทำ การวิเคราะห์สัทศาสตร์คำ: ห้า (1 ตัวเลือก), เจ็ด (2 ตัวเลือก)
3. ระบุเสียงแทนที่ตัวอักษรที่ขีดเส้นใต้โดยเน้นที่คำว่า: Ilyinichna, เทอม, sorites (ตัวเลือกที่ 1), Fominichna, dash, sorrel (ตัวเลือกที่ 2)
4. รายชื่อตัวอักษร: ตัวอักษรที่ไม่แสดงถึงเสียง (ตัวเลือกที่ 1) ตัวอักษรที่แสดงถึงสองเสียง (ตัวเลือกที่ 2)
5. คัดลอกคำห้าคำจากพจนานุกรมการสะกดคำในหนังสือเรียน เพื่อระบุการออกเสียงและความเครียด
6. (สำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง) เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:
ก) [s] - พยัญชนะ, แข็ง, ไม่มีเสียง
b) [s] - พยัญชนะ, แข็ง, ไม่มีเสียง
พิสูจน์ทางเลือกของคุณ
บันทึก. ครูตรวจสอบงานที่ห้าด้วยวาจา: นักเรียนออกเสียงคำถูกต้องตามเครื่องหมาย รูปแบบการตรวจสอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรในกรณีนี้ไม่เหมาะสมเนื่องจากมีการควบคุม คำพูดด้วยวาจา- เป็นการดีที่จะดำเนินการตรวจสอบทั้งหมดโดยไม่ต้องอาศัยการเขียน
2. การเขียนตามคำบอกพร้อมงานสะกดคำ
มีการตรวจสอบการพัฒนาทักษะการสะกดคำของรากคำ การแบ่งคำ ъ และ ь, ь หลังจากการเปล่งเสียงฟู่คำในตอนท้าย จะมีการตรวจสอบการผสมตัวอักษร เช่น zhi-shi, chk, chn เป็นต้น
ป่าได้ผลัดใบแล้ว วันนั้นมีเมฆมาก เงียบสงบ ไม่มีลม วันปัจจุบัน ปลายฤดูใบไม้ร่วง.
วันนั้นคุณเดินไปตามเส้นทางป่า มันเงียบไปทั้งตัว คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยล้มเท่านั้น หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า
หน้าอกหายใจได้สะดวกด้วยความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง น่าไปเดินบนพรมใบไม้นุ่มๆ ทันใดนั้นก็มีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบหายใจไม่ออก พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ
งานเพิ่มเติม 1. เขียนคำห้าคำจากข้อความตามคำบอกโดยมีการสะกดต่างกันที่ราก เน้นย้ำพวกเขา
2. เน้นจุดสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ที่ไม่เน้นเสียงในย่อหน้าแรก
3. เน้นจุดจบคำกริยาส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักในหนึ่งหรือสองประโยค
บันทึก. คำเหล่านี้นำมาจาก "พจนานุกรมการสะกด" ของหนังสือเรียน คุณสามารถอนุญาตให้นักเรียนใช้พจนานุกรมที่ระบุเพื่อการอ้างอิงได้
3. ทดสอบงาน.
วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อทดสอบความสามารถในการแยกวลีออกจากชุดคำอื่นๆ และความสามารถในการแยกวลีออกจากประโยค
1. จดวลีและอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับการเลือกของคุณ
ฉันมีตัวเลือก
ในป่าฤดูใบไม้ร่วง ฉันเดินและคิดว่า ตอนเย็นผู้คน สายลมแรง วิ่งไปโรงเรียน นอนร้องไห้ ใกล้ฉัน บนระเบียงเปียก บนเรือเล็ก ใกล้โรงนา นิตยสารใหม่ พายุฝนฟ้าคะนองจากทิศตะวันออก นักเรียนเขียน นั่งเงียบ ๆ
ตัวเลือกที่สอง
สีน้ำเงินและสีแดงบนโต๊ะทำเครื่องหมายการสะกดพุ่มไม้หนามคนนั่งบริภาษกว้างแก้สมการสุนัขเห่าตัดต้นไม้ไปที่สถานีผ่านพุ่มไม้จ่ายค่าโดยสารลมปะทะหน้า เด็ก ๆ ซน แก้วหมอก ฤดูร้อนและฤดูหนาว
2. เขียนวลีทั้งหมดจากแต่ละประโยค อธิบายตัวเลือกของคุณ
ฉันมีตัวเลือก
1) เราข้ามหุบเขาในป่าแล้วออกมาสู่ป่าเบิร์ชสีอ่อน
2) ฉันอาศัยอยู่ชายทะเลและตกปลา
3) ในฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง หมวกเห็ดแห้งกระรอกประหยัด
4) นกหัวขวานหยิบกรวยจากกิ่งไม้แล้วหยิบเมล็ดออกมาด้วยจะงอยปากอันแหลมคมของมัน
5) หมอกเหนือแม่น้ำได้เพิ่มขึ้นและหายไปนานแล้ว
ตัวเลือกที่สอง
1) ตลอดฤดูร้อน ใบไม้จะโดนแสงแดดที่ฝ่ามือ แก้ม หลัง และท้อง
2) ในวันแรก ลูกสุนัขขโมยรองเท้าบู๊ตใหม่จากเจ้าของและกินรองเท้าบู๊ตไปชิ้นหนึ่ง
3) เจ้าของไม่ได้ตีลูกสุนัข แต่ซื้อลูกบอลให้เขา
4) ลมพัดอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยพาเมล็ดพืชและสมุนไพรสุกไปไกล
5) ฉันนั่งอยู่ในกระท่อมริมทะเลสาบและฟังเสียงร้องของนกกระเรียน
4. การนำเสนอเรื่อง “Jack Says Hello” และบทวิเคราะห์
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อทดสอบความสามารถในการรักษาสไตล์ ข้อความต้นฉบับ(โดยเฉพาะรูปแบบการพูดเชิงศิลปะ) ตลอดจนความสามารถในการมองเห็นและรักษาโครงสร้างประเภทของข้อความในระหว่างการเล่าซ้ำ (โดยเฉพาะการเล่าเรื่องที่มีคำอธิบายสองรายการ)
การมอบหมายงาน
1. ตั้งชื่อข้อความ
2. เขียนบทสรุป โดยคงรูปแบบและประเภทของคำพูดไว้
3. ทำเครื่องหมายประเภทของคำพูดในระยะขอบ
4. ขีดเส้นใต้คำและสำนวนในข้อความที่แสดงถึงการพบกันระหว่างเด็กกับสุนัข
พี่ชายของฉัน Seryozha และฉันเข้านอนแล้ว ทันใดนั้นประตูก็เปิดออกและพ่อก็เข้ามา ตามมาด้วยสุนัขตัวใหญ่สีขาวสวยงามมีจุดสีน้ำตาลอยู่ที่ด้านข้าง ปากกระบอกปืนของเธอเป็นสีน้ำตาล หูอันใหญ่โตของเธอห้อยลงมา
- พ่อมาจากไหน? นี่จะเป็นของเราหรือเปล่า? เธอชื่ออะไร? - เราตะโกนกระโดดลงจากเตียงแล้วรีบไปหาสุนัข
พ่อบอกว่าสุนัขล่าสัตว์ตัวนี้เป็นของเราแล้ว และเธอชื่อแจ็ค
สุนัขรู้สึกเขินอายเล็กน้อยกับการประชุมที่มีพายุเช่นนี้ แต่ก็กระดิกหางอย่างเป็นมิตรและปล่อยให้ตัวเองถูกลูบ ขนของแจ็คสั้น เป็นมันเงา เรียบเนียน และกล้ามเนื้อแข็งแรงโผล่ออกมาจากข้างใต้ เขายังดมมือของฉันและเลียด้วยลิ้นสีชมพูอ่อนของเขา
- แจ็คสวัสดี! - พ่อพูด
สุนัขให้อุ้งเท้าของเขา พ่อเขย่าเธอและอุ้มเธอลงจากตัก แต่แจ็คกลับเสนออุ้งเท้าของเขาอีกครั้ง เขาพูด “สวัสดี” แบบนี้สิบครั้ง เราก็หัวเราะกันสนุกสนาน
(อ้างอิงจาก G. Skrebitsky)
5. ควบคุมการเขียนตามคำบอกและการมอบหมายงานสำหรับมัน
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อทดสอบทักษะการสะกดคำสระและพยัญชนะในรากของคำเพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถในการตรวจจับรูปแบบการสะกดคำแยกแยะและเลือกทดสอบคำที่เชื่อมโยงกันอย่างถูกต้อง
มดและแมงมุม
มดตัวหนึ่งมาหาเจ้าของป่าเพื่อขอให้ลงโทษคนเลี้ยงแกะ เขากล่าวหาว่าพวกเขาทิ้งเศษขนมปังไว้บนพื้นหลังรับประทานอาหาร
และเจ้าของป่าก็รู้สึกสงสารคนเลี้ยงแกะจึงเรียกแมงมุมมาเป็นพยาน แมงมุมเริ่มถามว่า “อย่าทำให้คนเลี้ยงแกะขุ่นเคือง! นั่นเป็นสาเหตุที่พวกมันกินบนพื้น! เศษยังคงอยู่ในหญ้า แต่พวกมันไม่ได้หายไปที่นั่น นกมากินมันจนอิ่ม”
เจ้าของป่าโกรธมดจึงผลักมดลงมาจากที่สูงอย่างไร้ความปราณี
ตั้งแต่นั้นมามดก็ผอมลงตรงกลางจากการตกจากที่สูง
(ตามคำกล่าวของ เอฟ. จาค็อบสัน)
บันทึก. ดังนั้นการสะกดคำจึงอธิบายด้วยวาจาตรงกลางระหว่างการเขียนตามคำบอก
1. แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่ามีการสะกดคำในคำว่า punish หรือไม่ (I var.); ผู้ถูกกล่าวหา (II var.)
เขียนว่าทำไมคุณถึงคิดเช่นนั้น
2. จำไว้ว่ารูปแบบการสะกดคำประเภทใดที่คุณรู้จักตั้งแต่ราก เขียนหนึ่งตัวอย่างสำหรับแต่ละกรณี (เขียนแต่ละตัวอย่างในบรรทัดแยกกัน)
3. เขียนคำสองหรือสามคำที่มีรากเดียวกันสำหรับคำกริยาที่ถูกกล่าวหา (I var.); รุกราน (II var.) เลือกราก
6. ควบคุมการเขียนตามคำบอก (สำหรับชั้นเรียนที่แข็งแกร่ง)
ลมแรงขึ้น พลังลมเพิ่มขึ้น และเรือก็วิ่งเร็วขึ้น ดูเหมือนว่ามันกำลังรีบไปที่ท่าเรือ เหมือนกับม้าที่เอื้อมมือไปที่บ้านเมื่อรู้สึกถึงอันตราย ตอนนี้คนถือหางเสือเรือต่างก็เครียดและตั้งใจฟัง ทันใดนั้นหูของฉันก็ได้ยินเสียงที่ดังอย่างอธิบายไม่ได้และอยู่ห่างไกล เสียงดังเข้ามาใกล้มากขึ้น รุนแรงขึ้น และในไม่ช้าก็กลายเป็นเสียงคำรามอันเกรี้ยวกราด
ลมกระโชกแรงกระทบเรือ ทะลุใบเรือ และเรือก็ตกลงไปทางด้านซ้ายอย่างรวดเร็ว Kovalev ไม่สามารถยืนหยัดได้และบินเข้าไปในฟักโดยลากเรือไปด้วย มีบางอย่างดังก้องดังก้องเสียงแตกและเสียงครวญครางบนดาดฟ้า ดูเหมือนเรือจะแยกออกเป็นสองส่วน (อ้างอิงจาก B. Zhitkov)
บันทึก. ในระหว่างการเขียนตามคำบอกจะมีการอธิบายการสะกดคำว่า naraslya
1. เลือกคำสองคำที่มีตัวสะกดอยู่ที่ราก เลือกคำทดสอบที่มีรากเดียวกัน (ถ้ามี)
2.ปั้นเป็นรูปทรงลิตรที่ 2 หน่วย ช. จากกริยาเพื่อถูกพาไป (I var.); หาเพื่อนใหม่ (II var.)
7. ทดสอบโดยการสะกดคำ
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อทดสอบความสามารถของนักเรียนในการคัดลอกข้อความโดยไม่มีข้อผิดพลาดและตรวจจับการสะกดคำในรากของคำตลอดจนความรู้เกี่ยวกับประเภทของการสะกดคำในรากของคำ
1. อ่านอย่างชัดแจ้ง (ข้อความถูกอ่านโดยนักเรียนที่แตกต่างกันเล็กน้อย)
ฉันมีตัวเลือก
ใกล้เวลาอาหารกลางวันแล้ว
มีเสียงกระทืบในสนาม:
ฮีโร่ทั้งเจ็ดเข้ามา
เจ็ด barbels แดงก่ำ
ตัวเลือกที่สอง
พูดจริงนะสาวน้อย
มีราชินีจริงๆ:
สูงเรียวขาว
ฉันรับมันทั้งใจและกับทุกคน...
(เวลาเสร็จสิ้นภารกิจคือสิบนาที)
2. เขียนคำที่มีการสะกดไว้ที่รากลงในคอลัมน์ เลือกรูทและขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่ต้องการ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
ตัวเลือกที่ 1 ตัวเลือกที่ 2
ชั่วโมงหญิงสาว
ราชินีอาหารกลางวัน
ร่างบางกำลังใกล้เข้ามา
(ตรงข้าม) ลานของเบลา
เอาฮีโร่
8. ทดสอบเรียงความในหัวข้อ “Meet my Friend... (Murzik the cat, Kesha the Parrot ฯลฯ)”
วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อตรวจสอบว่าเด็กนักเรียนที่คิดถึงถ้อยคำของหัวข้อสามารถ:
1) ชี้แจงแนวคิดหลักและเลือกเนื้อหาของข้อความเพื่อเปิดเผยหัวข้อของเรียงความและถ่ายทอดแนวคิดหลัก
2) เลือกรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสมกับหัวข้อและแนวคิดหลัก (ประเภทคำพูดชั้นนำในเรียงความควรเป็นคำอธิบายของเรื่องพร้อมคำบรรยายและเหตุผลรวมอยู่ในนั้น)
3) เลือกรูปแบบการพูดที่ต้องการ (ศิลปะ) และใช้ในเรียงความ ภาษาหมายถึงช่วย: ก) วาดภาพด้วยคำพูด b) ถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อเรื่องคำพูด;
4) สร้างข้อความอย่างถูกต้อง เช่น คำอธิบายของวัตถุ โดยใช้คำว่า "ใหม่" เพื่อแสดงถึงลักษณะของวัตถุ ไม่เพียงแต่คำคุณศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำกริยา คำนามที่มีความหมายของคุณลักษณะ วลีที่แสดงที่มา และใน "ที่ให้" , การป้องกันการซ้ำศัพท์ , คำที่มีความหมายเป็นส่วนหนึ่งของคำทั้งหมด , คำสรรพนาม , คำพ้องบริบท
9. ทดสอบสัณฐานวิทยา การสะกด และการสะกดคำ
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนมีทักษะต่อไปนี้มากน้อยเพียงใด:
1) รู้จักคำนามคำคุณศัพท์และคำกริยาในข้อความ (สองส่วนสุดท้ายของคำพูดในระดับ ชั้นเรียนประถมศึกษา);
2) กำหนดสิ่งที่พวกเขารู้ ลักษณะทางสัณฐานวิทยาส่วนของคำพูดที่ระบุ
1. เขียนข้อความในเวอร์ชันของคุณใหม่ โดยใส่ตัวอักษรที่หายไปและเปิดวงเล็บ
2. ในข้อความ ให้ทำเครื่องหมายคำนาม (ด้วยตัวอักษร s.) คำคุณศัพท์ (ด้วยตัวอักษร p.) และคำกริยา (ด้วยตัวอักษร g.)
3. เขียนคำที่ไฮไลท์ไว้ในข้อความและอธิบายว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
4. ค้นหาตัวอย่างคำในการออกเสียงที่มักพบข้อผิดพลาดในข้อความทำการวิเคราะห์สัทศาสตร์และออร์โธพีกของคำนี้ในรูปแบบลายลักษณ์อักษร
ฉันมีตัวเลือก
Maslyata เป็นคนที่เป็นมิตรอย่างยิ่ง ที่ไหนมีอันหนึ่ง ก็มีอีกอันหนึ่ง ไม่เป็นความจริงเหรอ? แถวยาว (n, nn) ถูกซ่อน (?) ในหญ้าสีเขียว บางครั้งก็เป็นสีน้ำตาลแดง บางครั้งก็เป็นสีแดง ขณะที่คุณกำลังตัดหนึ่งแถว คุณจะเห็นแถวใหม่ที่นั่น ทั่วขอบ... (คุณไม่รู้) รู้ว่าจะต้องดูอะไร จะเริ่มจากตรงไหน - ดวงตาของคุณเบิกกว้าง (?)
ผีเสื้อเป็นหนึ่งในกลุ่มแรก ๆ ที่โผล่ออกมาจากพื้นดินและสามารถรวบรวมได้เมื่อต้นเดือนมิถุนายน จากนั้นเมื่อเห็ดหลากหลายชนิดที่แท้จริงเริ่มต้นขึ้น(?) เห็ดชนิดหนึ่งก็ถูกละเลยและโดยวิธีการนั้นก็ไร้ผล
ผีเสื้อเป็นหนึ่งในเห็ดที่มีคุณภาพอร่อยที่สุด (V. Soloukhin)
ตัวเลือกที่สอง
อะไรที่กวนใจ(?) ฉัน ฉันดีใจที่ได้อยู่ในแอสเพน b..s. ฉัน (ไม่) อยากจะบอกว่าป่าแดงแย่กว่า แต่ป่าแอสเพนก็สวยงามเช่นกันราวกับส่องสว่างด้วยแสงสีเขียวอ่อน...
เมื่อลมหายใจแรกของแอสเพน ใบไม้สีเขียวด้านและสีเทาของแอสเพนก็เปลี่ยนไปจนจำไม่ได้ จากที่ไหนสักแห่งมีสีชาดสีสดใสปรากฏขึ้น (?) บนใบไม้ ราวกับใบไม้ทุกใบถูกเผาจนกลายเป็นสีแดงสด และตอนนี้ทุกอย่างก็ลุกเป็นไฟและเปล่งประกาย(?)
(V. Soloukhin).
10. การนำเสนอ
เพื่อนสมัยเด็ก
ฉันตัดสินใจที่จะชกมวย
แม่หยิบตุ๊กตาหมีที่มีสุขภาพดีออกมาจากก้นตะกร้า และเธอก็โยนมันลงบนโซฟาของฉัน
- ดูสิว่ามันแน่นขนาดไหน ท้องก็อ้วน ดูสิว่ามันเปิดตัวออกมาได้อย่างไร! ทำไมไม่เป็นลูกแพร์ล่ะ?
ฉันดีใจมาก ฉันวางหมีไว้บนโซฟาเพื่อจะได้สะดวกยิ่งขึ้นสำหรับฉันในการฝึกฝนและพัฒนาพลังโจมตีของฉัน
เขานั่งอยู่ตรงหน้าฉันดูช็อคโกแลตมากแต่โทรม เขามีดวงตาที่แตกต่างกัน ของเขาเองเป็นสีเหลือง แก้ว และอีกอันเป็นสีขาวขนาดใหญ่ที่ทำจากกระดุมปลอกหมอน หมีมองมาที่ฉันอย่างร่าเริงด้วยสายตาที่แตกต่างออกไป เขากางขาและยื่นหน้าท้องออกมา แล้วยกมือทั้งสองข้างขึ้น ราวกับว่าเขาล้อเล่นว่าเขายอมแพ้ล่วงหน้าแล้ว...
ที่นี่เขานั่งอยู่บนโซฟาแฟนเก่าของฉัน เพื่อนที่ดีที่สุดเพื่อนสมัยเด็กที่แท้จริง เขานั่งหัวเราะด้วยสายตาที่แตกต่าง และฉันต้องการฝึกความแข็งแกร่งของการโจมตีของฉันต่อเขา...
(อ้างอิงจาก V. Dragunsky)
1. เขียนคำบรรยายในบุคคลที่ 3 (เด็กชายชื่อเดนิสกา) โดยคงรูปแบบและประเภทของคำพูด
2. เล่าเรื่องให้จบโดยให้เหตุผลของคุณเอง: “เดนิสกาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือเปล่าเมื่อเขาตัดสินใจที่จะไม่ฝึกหมี?”
11. ควบคุมการเขียนตามคำบอก
ออลเดอร์เป็นต้นไม้ต้นแรกที่บานสะพรั่ง ต่างหูยาวของเธอพลิ้วไหวไปตามสายลม และมีเมฆเกสรสีเหลืองลอยอยู่เหนือต่างหู ละอองเกสรมีน้ำหนักเบามาก อยู่ในอากาศได้เป็นเวลานาน และถูกขนส่งไปในระยะทางไกล
ออลเดอร์สามารถพบได้ในที่ชื้น ริมฝั่งแม่น้ำ ทะเลสาบ และในป่า Redpolls และ siskins ชอบเมล็ดออลเดอร์ พวกมันไปเยี่ยมพุ่มไม้ออลเดอร์เป็นฝูงและกินเมล็ดพืช
ออลเดอร์ถือเป็นวัชพืชและถูกตัดและเผาในสวนสาธารณะ อย่างไรก็ตาม ใบไม้ออลเดอร์ที่ร่วงหล่นจะสลายตัวอย่างรวดเร็วและสร้างฮิวมัสที่ดี ซึ่งเป็นสิ่งที่สวนและสวนผักต้องการ ผู้คนพูดว่า: "ที่ใดมีออลเดอร์ ที่นั่นมีหญ้า"
โคนเปลือกไม้และใบออลเดอร์ใช้รักษาโรคได้หลายชนิด โรงงานแห่งนี้จะต้องได้รับการคุ้มครอง
(อ้างอิงจาก I. Balbyshev)
งานเพิ่มเติม
1. ขีดเส้นใต้ส่วนต่าง ๆ ของประโยค จดและติดป้ายกำกับวลีทั้งหมดจาก: ประโยคแรก (I var.); ประโยคที่สองของย่อหน้าที่สอง (II var.)
2. เขียนคำเป็นกลุ่มจากย่อหน้าที่สอง: คำนามทั้งหมด; คำคุณศัพท์ทั้งหมด กริยาทั้งหมด
3. แยกชิ้นส่วนตามองค์ประกอบ: สามารถโอนย้ายได้ (I var.); สลายตัว (II var.) ที่ ความหมายทางไวยากรณ์คำนี้มีตอนจบไหม?
4. กำหนด: ขีดกลาง และ ยัติภังค์ (I var.); คำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย (II var.)
ตัวอย่าง. เครื่องหมายขีดกลางคือ... คำพ้องความหมายคือ... ให้การวิเคราะห์การออกเสียงและการสะกดคำที่เป็นลายลักษณ์อักษรของคำเดียวกัน เลือกคำจากการเขียนตามคำบอกด้วยตัวเอง
ตัวเลือกที่ 2 (ทดสอบการโกงสำหรับชั้นเรียนที่มีการเตรียมตัวไม่ดี)
บันทึก. การประเมินจะได้รับความเข้มงวดมากกว่าการตรวจสอบการเขียนตามคำบอก เนื่องจากเป็นการคัดลอกข้อความที่ไม่มีรูปแบบ
เราเริ่มว่ายไปอีกฝั่งที่ลาดเอียง หาดทรายขาวสะอาดและมีก้อนกรวดกระจายอยู่ตรงหน้าเรา ฝีพายคนหนึ่งกระโดดลงน้ำและมัดเรือไว้กับท่าเรือ เมื่อมาถึงจุดนี้ ลิ้นของฉันก็คลายแล้ว และด้วยความอยากรู้อยากเห็นมาก ฉันจึงเริ่มถามเกี่ยวกับทุกสิ่ง
เรามีพรมและหมอนอยู่ในเรือ เราปูพรมไว้บนทรายแห้ง แม่กลัวความชื้นจึงนอนทับ พ่อพาฉันไปเก็บหินซึ่งฉันก็ดีใจมาก มีกล่องเดินทางมากมายในรถม้าของเรา แม่ของฉันทำความสะอาดกล่องหนึ่งแล้วมอบให้ฉัน และฉันก็เก็บสมบัติของฉันอย่างระมัดระวัง
(อ้างอิงจาก S. Aksakov)
งานเพิ่มเติม
1. อธิบายการสะกดสระเสียงรากคำ: priv..hall (I var.); พัฒนาแล้ว (II var.)
2. ถอดความคำที่ระบุในงานแรก (ตามตัวเลือก) นับและจดจำนวนเสียงและตัวอักษร
3. เลือกคำตรงข้ามกับคำที่ระบุในงานแรก (ตามตัวเลือก)
4. จะพูดอะไรเกี่ยวกับคำที่ลงท้ายด้วย -ish (I var.), -eat (II var.)?
5. เขียนโครงร่างประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน: ประโยคสุดท้ายของย่อหน้าแรก (I var.); ประโยคแรกของย่อหน้าที่สอง (II var.)
ตัวอย่าง. ขีดกลางคือ... คำพ้องความหมายคือ... ให้การออกเสียงที่เป็นลายลักษณ์อักษรและการวิเคราะห์คำเดียวกันอย่างชัดเจนจากการเขียนตามคำบอก เลือกเอง
คำถาม: ป่าได้ผลัดใบไปแล้ว วันนั้นมีเมฆมาก เงียบสงบ ไม่มีลม ช่วงนี้เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง
วันนั้นคุณเดินไปตามเส้นทางป่า มันเงียบไปทั้งตัว คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยล้มเท่านั้น หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า
หน้าอกหายใจได้สะดวกด้วยความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง น่าไปเดินบนพรมใบไม้นุ่มๆ
ทันใดนั้นก็มีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบหายใจไม่ออก
พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ งานเพิ่มเติม 1. เขียนคำห้าคำจากข้อความตามคำบอกโดยมีการสะกดต่างกันที่ราก เน้นย้ำพวกเขา
2. เน้นจุดสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ที่ไม่เน้นเสียงในย่อหน้าแรก
3. เน้นจุดจบคำกริยาส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักในหนึ่งหรือสองประโยค
คำถาม:
ป่าได้ผลัดใบแล้ว วันนั้นมีเมฆมาก เงียบสงบ ไม่มีลม ช่วงนี้เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง
วันนั้นคุณเดินไปตามเส้นทางป่า มันเงียบไปทั้งตัว คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยล้มเท่านั้น หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า หน้าอกหายใจได้สะดวกด้วยความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง น่าไปเดินบนพรมใบไม้นุ่มๆทันใดนั้นก็มีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบหายใจไม่ออก
พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ
งานเพิ่มเติม
1. เขียนคำห้าคำจากข้อความตามคำบอกโดยมีการสะกดต่างกันที่ราก เน้นย้ำพวกเขา
2. เน้นจุดสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ที่ไม่เน้นเสียงในย่อหน้าแรก
3. เน้นจุดจบคำกริยาส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักในหนึ่งหรือสองประโยค
คุณสูดกลิ่นหอมของทุ่งหญ้า ผาชันริมตลิ่งแม่น้ำสวยงามมาก
ชาวบ้านชอบที่จะใช้เวลาวันหยุดสุดสัปดาห์ที่นี่ พวกเขาชื่นชม
รอบๆ ไปตกปลา ว่ายน้ำ.
G. A. Bogdanova (82 คำ)
งาน:
2. เขียนคำห้าคำที่มีการสะกดต่างกันระบุเงื่อนไขในการเลือกการสะกดคำ
คำสั่งควบคุมหมายเลข 2 ในหัวข้อ “สัณฐานวิทยา »
เป้าหมาย:
1. ตรวจสอบความรู้และทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน
2. ทดสอบความสามารถของคุณในการกำหนดความหมายของคำศัพท์และดำเนินการ
การวิเคราะห์สัทศาสตร์
ควบคุมการเขียนตามคำบอก
ป่าได้ผลัดใบแล้ว วันนั้นมีเมฆมาก เงียบสงบ ไม่มีลม
ช่วงนี้เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง
วันนั้นคุณเดินไปตามเส้นทางป่า มันเงียบไปทั้งตัว คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยล้มเท่านั้น หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า
หน้าอกหายใจได้สะดวกด้วยความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง เป็นเรื่องดีที่ได้เดินบนพรมนุ่ม ๆ ที่ทำจาก
ออกจาก.
ทันใดนั้นก็มีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบจะไม่
หายใจ พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ
(81 คำ)
งาน:
1. ตั้งชื่อข้อความตามคำบอก
2. เขียนคำสามคำจากข้อความตามคำบอกโดยมีการสะกดต่างกันที่ราก
อธิบายเป็นภาพกราฟิก
3. กำหนดความหมายคำศัพท์ของคำ:
ตัวเลือกที่ 1 – เงียบ (วัน)
ตัวเลือกที่ 2 – ล่าช้า (ฤดูใบไม้ร่วง)
4. ทำการวิเคราะห์การออกเสียงของคำ:
ตัวเลือกที่ 1 – กรวย
ตัวเลือกที่ 2 - หายใจ
ควบคุมการเขียนตามคำบอกหมายเลข 3 ในหัวข้อ “คำศัพท์ การสร้างคำ"
เป้าหมาย:
1. ตรวจสอบความรู้และทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน
2. ตรวจสอบความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์คำศัพท์ตามองค์ประกอบ
หมี
ฉันเจอที่โล่งในไทกา มันว่างเปล่าเนื่องจากไฟป่า แต่เป็นสีเหลือง
ใบลินกอนเบอร์รี่แวววาวกำลังเติบโตอยู่บนพื้นแล้ว ที่ขอบของที่โล่งยังมีราสเบอร์รี่หนาทึบอยู่
ฉันเก็บผลเบอร์รี่อย่างเงียบๆ และมีสัตว์บางตัวเดินไปข้างหน้าพร้อมกับส่งเสียงกรอบแกรบไปตามใบไม้
ฉันนั่งลงบนตอไม้และเริ่มผิวปากอย่างเงียบ ๆ สัตว์ร้ายหยุดและ
แล้วเขาก็เริ่มคืบคลานเข้ามาหาฉัน
จมูกสีดำโผล่ออกมาจากพุ่มไม้และดวงตาเจ้าเล่ห์ก็ปรากฏขึ้น มันเป็น
หมีน้อย เขาคลานออกมาจากพุ่มไม้และเริ่มดมกลิ่นฉัน
ในเวลานี้ฉันได้ยินเสียงกิ่งก้านแตกในต้นราสเบอร์รี่ นี่คือหมี
กำลังมองหาลูกหมี เราต้องวิ่ง! คุณช่วยอธิบายให้หมีฟังหน่อยได้ไหมว่าฉันเท่านั้น
อยากเล่นกับลูกชายของเธอไหม?
(อ้างอิงจาก G. Snegirev.) (99 คำ)
งาน:
1. เขียนคำด้วยการสะกดว่า "ตัวอักษร o - e ตามหลังเสียงฟู่ที่ราก
คำ".
2. เขียนคำที่มีสระสลับอยู่ในรากแล้วจับคู่ด้วยสอง
สามสายเลือด; ระบุว่าคำเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
3. จัดเรียงคำตามองค์ประกอบ:
v a r i a n t I – ป่า, ดวงตาปรากฏขึ้น;
v a r i a n t II – อยู่ใน (ใน) ต้นราสเบอร์รี่, ใบไม้
ควบคุมคำสั่งหมายเลข 4 ในหัวข้อ "กริยา"
เป้าหมาย:
1. ตรวจสอบความรู้การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน
2. ตรวจสอบความสามารถในการแยกคำตามองค์ประกอบและสัณฐานวิทยา
การแยกวิเคราะห์กริยา
การประชุมในหมู่บ้าน
Vladimir Sergeevich ทำงานเป็นนักธรณีวิทยาในกลุ่มค้นหาแห่งหนึ่งในไซบีเรีย
เขามาที่มอสโคว์เพื่อไปที่แผนกธรณีวิทยาพร้อมกับหินที่น่าสนใจ
ฉันกำลังรอผลการทดสอบของพวกเขาและตัดสินใจใช้เวลาว่างในหมู่บ้าน
เขามีข้าวของทั้งหมดอยู่ในกระเป๋าเป้: กางเกงขายาว รองเท้าแตะ เสื้อเชิ้ต สวน
มีด ขนมปังครึ่งก้อน มีรูปถ่ายอยู่ในโฟลเดอร์
การได้ดูพวกเขาและฟังเรื่องราวของนักธรณีวิทยาเป็นเรื่องน่าสนใจ วลาดิเมียร์
Sergeevich เดินทางไปทั่วประเทศอยู่ที่ Dikson ใน Urals แล้วเขาก็แสดง
รากโสม
มันเป็นรากเล็กๆ สีเหลืองที่แตกกิ่งก้าน มันเข้ากัน.
ฝ่ามือและดูเหมือนชายร่างผอมที่มีแขนและขามาก
I. Dick (95 คำ)
งาน:
1. เรียงลำดับคำตามองค์ประกอบ:
ตัวเลือกที่ 1 – หลวม, ถือ, รองเท้าแตะ; ตัวเลือกที่ 2 – สวน, เรื่องราว, แสดงให้เห็น
ดำเนินการ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยากริยา:
ตัวเลือกที่ 1 – ทำงาน, เดินทาง;
ตัวเลือกที่ 2 – มาถึงแล้ว พอดี
2. เขียนวลี “กริยา + คำนาม” กำหนดประเภทและ
กริยากาล
คำสั่งควบคุมหมายเลข 5 ในหัวข้อ "คำนาม"
เป้าหมาย:
1. ตรวจสอบทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน
2. ตรวจสอบความสามารถในการวิเคราะห์การสร้างคำของคำที่ใช้
องค์ประกอบค้นหาคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
การมาถึงของอิเล็กทรอนิกส์ในเมือง
เช้าตรู่ของเดือนพฤษภาคม มีรถยนต์สีอ่อนเข้ามาที่โรงแรมดับกี
ประตูเปิดออกและมีชายคนหนึ่งออกมาจากรถโดยมีท่ออยู่ในปาก เขาเห็น
ใบหน้าร่าเริง ช่อดอกไม้ ยิ้มอย่างขี้อาย มันคือศาสตราจารย์ Gromov
แขกผู้มีเกียรติมาจากเมืองวิทยาศาสตร์และตัดสินใจพักที่ Dubki
ผู้กำกับ Dubkov เป็นคนดูแลเรื่องต่างๆ ยื่นออกมาจากปากลำตัวที่เปิดอยู่
มุมของกระเป๋าเดินทาง
ผู้อำนวยการและผู้ช่วยสามคนจับที่จับแล้วยกกระเป๋าเดินทางไปที่คนที่สอง
พื้นและด้านซ้าย
ศาสตราจารย์ยืนอยู่ข้างหลังพวกเขา มองดูกำแพงสีฟ้าอย่างเพลิดเพลิน
เฟอร์นิเจอร์สะดวกสบาย หน้าต่างกว้าง.
ศาสตราจารย์ก้มลงกระเป๋าเดินทางแล้วโยนฝากลับคืน ในกระเป๋าเดินทางแบบนุ่ม
นอนอยู่ในชุดไนลอนเป็นเด็กไซเบอร์เนติกส์ที่หลับตา
(อ้างอิงจาก E. Veltistov.) (97 คำ)
งาน:
1. จดคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
คำนามเกิดขึ้นได้อย่างไร?
ตัวเลือกที่ 1 – ลำตัว;
ตัวเลือก II – ผู้ช่วย
2. จัดเรียงคำตามองค์ประกอบ:
v a r i a n t I – ม้วนขึ้นด้วยท่อทางวิทยาศาสตร์
ตัวเลือกที่ 2 – เลื่อย สีน้ำเงิน ผู้ช่วย
ควบคุมการเขียนตามคำบอกหมายเลข 6 ในหัวข้อ “คำคุณศัพท์”
เป้าหมาย:
1. ตรวจสอบทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน2. ตรวจสอบความสามารถของคุณในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์
เสียงของฤดูใบไม้ผลิ
สำหรับผู้ที่อ่อนไหวและ คนที่เอาใจใส่เสียงของป่าฤดูใบไม้ผลินั้นผิดปกติและ
หลากหลาย หยดใสหล่นลงมาจากกิ่งเบิร์ชอันสง่างาม ได้ยินเสียงกริ่งคริสตัลบางๆ ภายใต้ความกดดันของน้ำผลไม้ที่สำคัญ ใบไม้ก็เคลื่อนไหวด้วยตัวเอง
นกหัวขวานเริ่มตีกลองอย่างสนุกสนาน หนูจอมยุ่งวิ่งจากตอหนึ่งไปอีกตอหนึ่งและส่งเสียงแหลมเบาๆ มันส่งเสียงพึมพำ ชนต้นเบิร์ช และด้วงเงอะงะก็ล้มลงอย่างแรง
กระแสน้ำไหลรินอย่างสนุกสนานใต้เปลือกน้ำแข็ง เขาเริ่มร้องเพลงที่น่าเบื่อของเขา
ยุง.
เฉพาะในเวลาเที่ยงคืนเท่านั้นที่ทุกอย่างจะเงียบงัน พักค้างคืนที่ดีในป่าฤดูใบไม้ผลิ!
ในช่วงเช้าตรู่ ดนตรีอันไพเราะเริ่มต้นขึ้น เมื่อพระอาทิตย์ปรากฏ
เสียงดนตรีแห่งป่ากำลังดังขึ้น ต้อนรับแสงอาทิตย์เข้าสู่แตรสีเงิน
ปั้นจั่นกำลังส่งเสียงแตร
(99 คำ)
เควส
1. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์
ตัวเลือกที่ 1 – เช้าตรู่ (ประโยคที่ 12)
ตัวเลือกที่ 2 – เงิน (ข้อเสนอที่ 14)
2. เขียนห่วงโซ่ที่มาของคำ
ตัวเลือก I - กลอง
ตัวเลือก II - ลำบาก
ฉัน - งานสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
1 ตัวเลือก : เขียนคำจากย่อหน้าที่สองของข้อความซึ่งมีตัวคั่น ь และระบุการสะกด
ตัวเลือกที่ 2 : เขียนคำจากย่อหน้าที่สามของข้อความซึ่งมีตัวคั่น ь และระบุตัวสะกด
2) เขียนคำลงไป
ตัวเลือกที่ 1: จากย่อหน้าที่สองที่มีการทดสอบสระเสียงหนักที่ราก ให้จับคู่กัน คำทดสอบ
ตัวเลือก 2: จากย่อหน้าที่สามที่มีการทดสอบพยัญชนะที่ราก ให้เลือกคำทดสอบสำหรับพวกเขา
3) ค้นหาคำบุพบทและจดไว้พร้อมกับคำนามระบุการสะกด
ตัวเลือกที่ 1: จากประโยค: « »
ตัวเลือก 2: จากประโยค: «
ครั้งที่สอง - การกำหนดไวยากรณ์
ตัวเลือกที่ 1: เขียนประโยคที่ 2 จากย่อหน้าที่ 1 ตัวเลือกที่ 2: เขียนประโยคสุดท้ายจากย่อหน้าที่ 2 ขีดเส้นใต้สมาชิกหลัก
III - การมอบหมายทางสัณฐานวิทยา
1 ตัวเลือก
ตัวเลือก 2: ประโยคแรกมี 3 ย่อหน้า
จดคำนี้ไว้และติดป้ายกำกับส่วนต่างๆ.
ข้อความตามคำบอก
การวินิจฉัยอินพุตในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เทคนิคการเขียนตามคำบอก
ข้อความของคำสั่งถูกอ่านสามครั้ง
I. เป้าหมายการฟัง
ครูอ่านข้อความทั้งหมดของคำสั่งอย่างช้าๆและชัดเจนตามมาตรฐานการออกเสียงของภาษารัสเซีย การอ่านไม่ควรสะกดคำว่า "พร้อมท์"
นักเรียนฟัง.
ในขั้นตอนนี้จะสามารถระบุและอธิบายได้ ความหมายคำศัพท์คำที่ไม่คุ้นเคยสำหรับนักเรียน (ขอแนะนำให้ถามนักเรียนว่าคำศัพท์ทั้งหมดชัดเจนสำหรับพวกเขาหรือไม่)
ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมายในการเขียนตามคำบอก
ข้อความของการเขียนตามคำบอกจะอ่านเป็นประโยคแยกกัน ครูอ่าน
เสนอ. นักเรียนฟัง. นักเรียนเริ่มบันทึก
ประโยคหลังจากที่ครูอ่านจนจบเท่านั้น ครู
กำหนดประโยคที่จะเขียน โดยแบ่งเป็นประโยคเล็กๆ หากจำเป็น
ส่วนความหมาย
นักเรียนเขียนลงไป
เมื่อเขียนประโยค ครูจะรักษาจังหวะที่สม่ำเสมอ น้ำเสียงที่สงบ
จึงป้องกันความล่าช้าในการเขียน สิ่งสำคัญคือต้องอ่านออกเสียง
และออกเสียงคำได้ชัดเจน
ครูสามารถแจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับการนำเสนอที่ยังไม่ได้ศึกษาได้
เครื่องหมายวรรคตอนประในประโยคเช่นเดียวกับเมื่อเขียนคำที่ไม่มี
การสะกดคำที่เรียนในชั้นประถมศึกษาใช้การสะกดคำ
การออกเสียง
III. การตั้งค่าเป้าหมายสำหรับการทดสอบตัวเอง
หลังจากบันทึกข้อความทั้งหมดแล้ว ครูจะอ่านอีกครั้งตั้งแต่ต้นจนจบ
จบโดยหยุดระหว่างประโยคแต่ละประโยค
นักเรียนตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเขียน
ระบบประเมินผลการทดสอบงานในภาษารัสเซีย
เมื่อประเมินคำตอบ ข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียนเกี่ยวกับกฎที่ไม่ได้เรียนในโรงเรียนประถมศึกษาจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
| คะแนน |
||
| ข้อความตามคำบอก ป่าได้ผลัดใบแล้ว วันนั้นมีเมฆมาก เงียบสงบ ไม่มีลม ช่วงนี้เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง วันแบบนี้เดินไปตามเส้นทางป่าก็มีแต่ความเงียบสงัด คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ ทันใดนั้นก็ได้ยินเสียงกรวยที่ตกลงมา หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า สูดอากาศสดชื่นในฤดูใบไม้ร่วงได้อย่างง่ายดาย น่าไปเดินบนพรมใบไม้นุ่มๆ ความเงียบสงบและความรกร้างในป่า ทันใดนั้นก้อนเนื้อหลากสีก็แวบขึ้นมาท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบหายใจไม่ออก พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ (80 คำ) | ||
| จะมีการประเมินเฉพาะข้อความตามคำบอกที่บันทึกไว้ครบถ้วนเท่านั้น เป็นไปได้ที่จะละเว้นคำสองหรือสามคำโดยไม่ได้ตั้งใจ คำที่หายไปแต่ละคำในข้อความตามคำบอกที่มีรหัสการสะกดจะถูกจัดประเภทเป็นข้อผิดพลาดในการสะกด หากข้อความตามคำบอกมีการแก้ไขการสะกดผิดห้าครั้งขึ้นไปเพื่อแก้ไขการสะกดคำ จะมีการหัก 1 คะแนนสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้น | ||
| K1 | การปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำ | |
| ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำ (หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อยเกิดขึ้น) อาจมีการแก้ไขการสะกดผิดหนึ่งหรือสองครั้งเพื่อแก้ไขการสะกดคำที่มีการสะกดคำ | ||
| มีการสะกดผิดไม่เกินสองครั้ง (รวมถึงข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันหนึ่งรายการ) เป็นไปได้ที่จะมีการแก้ไขการสะกดผิดสามครั้งเพื่อแก้ไขการสะกดคำด้วยการสะกดคำ | ||
| ข้อผิดพลาดต่อกฎจะถือเป็นประเภทเดียวกันหากเงื่อนไขในการเลือกการสะกดเป็นไปตามหลักไวยากรณ์ (ในป่า ในสนาม การแทง การดิ้นรน) และลักษณะการออกเสียง (สว่าน, ชีวิต, พุ่มไม้, กาน้ำชา) ของคำนี้ ข้อผิดพลาดในกฎที่ต้องค้นหาการสะกดที่ถูกต้องของคำหนึ่งคำต้องเลือกคำอื่น มิฉะนั้นรูปแบบจะไม่ถือว่าเป็นประเภทเดียวกัน (น้ำ-น้ำ; ปาก-ปาก; หัว-ศีรษะ; ปาก-ปาก). ข้อผิดพลาดสามรายการแรกที่เป็นประเภทเดียวกันจะถือเป็นข้อผิดพลาดหนึ่งรายการ และข้อผิดพลาดครั้งต่อไปแต่ละรายการ ข้อผิดพลาดดังกล่าวถือเป็นข้อผิดพลาดที่เป็นอิสระ | ||
| มีข้อผิดพลาดสามหรือสี่ประการ | ||
| ทำผิดพลาดห้าครั้ง | ||
| มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่าห้าครั้ง | ||
| K2 | การปฏิบัติตามมาตรฐานเครื่องหมายวรรคตอน | |
| ไม่มีข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอน | ||
| ผิดพลาดประการหนึ่ง | ||
| มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นสองครั้ง | ||
| มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่าสองครั้ง | ||
ฉัน - งานสะกดคำ
1) ตัวเลือกที่ 1: เขียนคำจากย่อหน้าที่สองของข้อความซึ่งมีตัวคั่น ь และระบุการสะกด ตัวเลือกที่ 2: เขียนคำจากย่อหน้าที่สามของข้อความซึ่งมีตัวคั่น ь และระบุการสะกด
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| ต้นไม้กิ่งก้าน - ตัวเลือกที่ 1 ความสดใบไม้ - ตัวเลือก 2 | |
| ข้อผิดพลาดที่นักเรียนทำในการเขียนตามคำบอกและทำซ้ำระหว่างการเขียนใหม่ ข้อเสนอแนะจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อประเมินความสมบูรณ์ของงานนี้ | |
| พบคำถูกต้องไม่มีข้อผิดพลาดในการเขียนใหม่ | |
| พบเพียงคำเดียวที่ถูกต้อง มีการสะกดถูกต้อง | |
| พบทั้งสองคำไม่ถูกต้อง/ไม่ใช่ การสะกดถูกระบุ | |
| คะแนนสูงสุด |
2) เขียนคำศัพท์
ตัวเลือกที่ 1: จากย่อหน้าที่สองที่มีการทดสอบสระเสียงหนักที่ราก ให้เลือกคำทดสอบสำหรับพวกเขา
ตัวเลือกที่ 2: จากย่อหน้าที่สามที่มีการทดสอบพยัญชนะที่ราก ให้เลือกคำทดสอบสำหรับพวกเขา
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| ป่า-ป่า, ทางเดิน-เส้นทาง, ต้นไม้-ต้นไม้, ต้นไม้, น้ำค้าง-น้ำค้าง, กลางคืน-คืน 1 ตัวเลือก; อะโกโก้ ง่าย-ง่าย นุ่ม-นุ่ม- ตัวเลือกที่ 2 | |
| พบคำถูกต้อง 3 คำ ไม่มีข้อผิดพลาดเมื่อเขียนใหม่ ระบุการสะกดถูกต้อง เลือกคำทดสอบแล้ว | |
| พบคำถูกต้อง 2 คำ แสดงตัวสะกดถูกต้อง และเลือกคำทดสอบ | |
| พบ 1 คำถูกต้อง แสดงการสะกดถูกต้อง และเลือกคำทดสอบ / พบคำไม่ถูกต้อง / ไม่ได้ระบุการสะกดคำ ไม่ได้เลือกคำทดสอบ | |
| คะแนนสูงสุด |
3) ค้นหาคำบุพบทแล้วจดไว้พร้อมกับคำนามระบุการสะกด
ตัวเลือกที่ 1: จากประโยค: “ หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า»
ตัวเลือกที่ 2: จากประโยค: “ ดีใจที่ได้เดินบนพรมใบไม้อันอ่อนนุ่ม”
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| ตัวเลือก 1 - บนกิ่งไม้จากหมอก ตัวเลือกที่ 2 - บนพรมจากใบไม้ | |
| พบคำบุพบทที่มีคำนามถูกต้องไม่มีข้อผิดพลาดเมื่อเขียนใหม่ การสะกดถูกต้อง | |
| พบคำบุพบทที่มีคำนามถูกต้อง 1 คำ ไม่มีข้อผิดพลาดเมื่อเขียนใหม่ การสะกดถูกต้อง | |
| พบคำบุพบทไม่ถูกต้อง / ไม่ได้เขียนคำนาม ไม่มีการสะกดคำ | |
| คะแนนสูงสุด |
ครั้งที่สอง - การกำหนดไวยากรณ์
ตัวเลือกที่ 1: เขียนประโยคที่ 2 จากย่อหน้าที่ 1 ตัวเลือกที่ 2: เขียนประโยคสุดท้ายจากย่อหน้าที่ 2 ขีดเส้นใต้สมาชิกหลัก
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| ตัวเลือกที่ 1: วันที่มีเมฆมาก ------- ======= เงียบสงบไม่มีลม ตัวเลือก 2:หยดที่แขวนอยู่บนกิ่งไม้เปลือย ====== -------- น้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืน | |
| มีการระบุสมาชิกหลักของประโยคอย่างถูกต้อง | |
| มีการระบุสมาชิกหลักเพียงคนเดียวในประโยคที่ถูกต้อง หรือพร้อมด้วยการกำหนดเรื่องให้ถูกต้องและ / หรือภาคแสดงที่มีเครื่องหมายกราฟิกเหมือนกัน (หนึ่งหรือสองบรรทัดตามลำดับ) สมาชิกรายย่อย (สมาชิกรายย่อย) ของประโยคจะถูกขีดเส้นใต้ หรือ สมาชิกหลักทั้งหมดของประโยคถูกระบุไม่ถูกต้อง / ไม่ได้ระบุ | |
| คะแนนสูงสุด |
2) เหนือแต่ละคำให้เขียนว่าเป็นส่วนใดของคำพูด
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| คำนาม ตัวเลือกที่ 1: วันที่มีเมฆมาก adj คำนาม เงียบสงบไม่มีลม คำวิเศษณ์คำนาม vl คำนาม ตัวเลือกที่ 2: หยดที่แขวนอยู่บนกิ่งไม้เปลือย คำนาม pr adj คำนาม น้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืน | |
| ขาดการระบุส่วนของคำพูดเหนือคำใน ประโยคที่เขียนเทียบเท่ากับ ผิดพลาด | |
| ระบุทุกส่วนของคำพูดในประโยคได้อย่างถูกต้อง | |
| ผิดพลาดประการหนึ่ง | |
| มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นสองครั้ง | |
| มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่าสองครั้ง | |
| คะแนนสูงสุด |
III - การมอบหมายทางสัณฐานวิทยา
1 ตัวเลือก : ในประโยคสุดท้ายของย่อหน้า 2 ให้ค้นหาคำที่มีองค์ประกอบตรงกับแผนภาพ
จดคำนี้และติดป้ายกำกับส่วนต่างๆ ของคำนี้
ตัวเลือกที่ 2: ประโยคแรกมี 3 ย่อหน้าค้นหาคำที่มีองค์ประกอบตรงกับแผนภาพ
จดคำนี้และติดป้ายกำกับส่วนต่างๆ ของคำนี้
| เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน | คะแนน |
| คำตอบที่ถูกต้องจะต้องสะกดคำและระบุส่วนต่างๆ: ตัวเลือกกลางคืน-1, ตัวเลือกฤดูใบไม้ร่วง-2 | |
| คำนี้ถูกเขียนออกมา ระบุส่วนของคำอย่างถูกต้อง | |
| มีการเขียนคำไว้ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นครั้งหนึ่งเมื่อติดป้ายกำกับส่วนต่างๆ ของคำ | |
| มีการเขียนคำลงไป มีข้อผิดพลาดตั้งแต่สองครั้งขึ้นไปเมื่อกำหนดส่วนของคำ หรือ เขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้อง (คำ) / ไม่ได้เขียนคำนั้นไว้ | |
| คะแนนสูงสุด |
| ทำเครื่องหมายโดย ระดับห้าจุด | "2" | "3" | "4" | "5" |
| 0-9 | 10-15 | 16-18 | 19-20 |
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นในภาษารัสเซียสำหรับประเภทเกรด 5 C(K)K VII
มีสระน้ำอยู่ริมป่าเล็ก มีน้ำพุใต้ดินไหลออกมา มันอยู่ในหนองน้ำและหนองน้ำหนืดที่แม่น้ำโวลก้าถือกำเนิด จากที่นี่เธอออกเดินทางไกล กวีและศิลปินของเราเชิดชูความงามของแม่น้ำพื้นเมืองของพวกเขาในเทพนิยาย เพลง และภาพวาดที่น่าทึ่ง
ตลิ่งต่ำปกคลุมไปด้วยพุ่มไม้และทุ่งหญ้าสีเขียวพรม ผาชันริมตลิ่งแม่น้ำสวยงามมาก คนในท้องถิ่นชอบที่จะใช้เวลาวันหยุดสุดสัปดาห์ที่นี่ พวกเขาชื่นชมสภาพแวดล้อม ไปตกปลา และว่ายน้ำ (66 คำ)
งานไวยากรณ์
ตัวเลือกที่ 1 - สปริงใต้ดินออกมาจากมัน
ตัวเลือก 2 - มันอยู่ในหนองน้ำและหนองน้ำหนืดที่แม่น้ำโวลก้าถือกำเนิด
ตัวเลือกที่ 1 - ใต้ดิน
ตัวเลือก 2 - ต่ำ
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นเป็นภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบการพัฒนาทักษะการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับหลักสูตร โรงเรียนประถมศึกษา.
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ป่าได้ผลัดใบแล้ว วันนั้นมีเมฆมากและเงียบสงบ ช่วงนี้เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง
ในวันแบบนี้คุณเดินไปตามเส้นทางป่าและรอบๆ มีแต่ความเงียบงัน คุณไม่สามารถได้ยินเสียงต้นไม้หรือใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยล้มเท่านั้น หยดน้ำค้างจากหมอกยามค่ำคืนแขวนอยู่บนกิ่งก้านที่เปลือยเปล่า
หน้าอกหายใจได้สะดวกด้วยความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง น่าไปเดินบนพรมใบไม้นุ่มๆ
ทันใดนั้นก็มีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้ นี่คือนก เธอยังมีชีวิตอยู่แต่แทบหายใจไม่ออก พวกเขาตัดสินใจนำสิ่งที่น่าสงสารกลับบ้าน ไม่เช่นนั้นสุนัขจิ้งจอกจะพบเธอและกินเธอ (81 คำ)
งานไวยากรณ์
1. ในประโยคที่กำหนดให้ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค:
ตัวเลือกที่ 1 – บางครั้งก็ได้ยินเสียงกรวยที่ตกลงมาเท่านั้น
ตัวเลือกที่ 2 - ทันใดนั้นมีก้อนหลากสีปรากฏขึ้นท่ามกลางใบไม้
2. แยกคำตามองค์ประกอบ:
ตัวเลือกที่ 1 – ฤดูใบไม้ร่วง
ตัวเลือกที่ 2 – คืน
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นในภาษารัสเซียสำหรับประเภทเกรด 6 C(K)K VII
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ไม้บ่นมีชีวิตอยู่ในฤดูหนาวและกินเข็มยางของต้นสนเล็ก ๆ ในป่าสนหนาแน่น
นกบ่นเป็นนกที่ใหญ่ที่สุดและหายากที่สุดในป่าของเรา
ในฤดูร้อน นกบ่นจะซ่อนตัวร่วมกับกวางมูสในพุ่มไม้ลึกและหนองน้ำมอสสีเข้ม ด้วยเหตุนี้ นักล่าในหมู่บ้านบางคนจึงเรียกนกบ่นว่า "คนโกง" ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้เห็นนกบ่นในป่าหรือได้ยินเพลงที่น่าทึ่งของพวกเขาในฤดูใบไม้ผลิ มีเพียงนักล่าที่อดทนและเก่งที่สุดเท่านั้นที่รู้ว่าไม้บ่นอาศัยอยู่ที่ไหนซ่อนและร้องเพลง
นักล่าที่ดีและฉลาดปกป้องนกป่าหายากและไม่ทำลายพวกมัน พวกเขาคืบคลานเข้าหาพวกเขาอย่างเงียบ ๆ และชื่นชมความแข็งแกร่งและความงามของพวกเขา (90 คำ)
(อ้างอิงจาก I. Solovyov-Mikitov)
งานไวยากรณ์:
ตัวเลือกที่ 1 – ต้นสนซ่อนตัว
ตัวเลือกที่ 2 - ยางคืบคลาน
ตัวเลือกที่ 1 – คาเปอร์คาลี
ตัวเลือกที่ 2 – เพลง
ตัวเลือกที่ 1 – นักล่าที่ดีและฉลาดปกป้องนกป่าหายากและไม่ฆ่าพวกมัน
ตัวเลือกที่ 2 - พวกเขาคืบคลานเข้าหาพวกเขาอย่างเงียบ ๆ และชื่นชมความแข็งแกร่งและความงามของพวกเขา
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นเป็นภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบการพัฒนาทักษะการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ต้นซีดาร์เติบโตสูงบนภูเขา ลมพัดเอียงไปข้างหนึ่ง พยายามโน้มตัวลงสู่พื้น และเขาสูง ทรงพลัง รากของเขาเกาะติดกับพื้นและทอดยาวไปทางดวงอาทิตย์มากขึ้นเรื่อยๆ
โคนซีดาร์ห้อยอยู่ที่ปลายกิ่ง ถั่วยังไม่สุก แต่มีสัตว์และนกมากมายอาศัยอยู่รอบๆ ต้นซีดาร์เลี้ยงชาวป่าทุกคน
กระรอกจะกระแทกโคนต้นสนลงกับพื้น หยิบถั่วออกมา กินสองหรือสามชิ้น แต่หล่นไปหนึ่งอัน เมาส์ที่ว่องไวจะลากน็อตเข้าไปในรู เธอปีนต้นไม้ไม่เป็น แต่เธอชอบถั่วรสอร่อย
ในช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วงจะมีสัตว์และนกเพิ่มมากขึ้นบนต้นซีดาร์ พวกเขารวบรวมและซ่อนต้นสนไว้ใต้ก้อนหินและฝังไว้ในดินเพื่อเป็นทุนสำรอง (103 คำ)
งานไวยากรณ์:
1. วิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ:
ตัวเลือกที่ 1 – ต้นซีดาร์ ปีนขึ้นไป
ตัวเลือกที่ 2 – ภายหลัง รวบรวม
2. ดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา:
ตัวเลือกที่ 1 – การยืดตัว
ตัวเลือกที่ 2 – จะลดลง
3. ทำ การแยกวิเคราะห์ข้อเสนอ:
ตัวเลือกที่ 1 – เธอปีนต้นไม้ไม่เป็น แต่เธอชอบถั่วรสอร่อย
ตัวเลือกที่ 2 - พวกเขารวบรวมและซ่อนถั่วสนไว้ใต้ก้อนหิน ฝังไว้ในดินเพื่อสำรอง
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นเป็นภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆหนาทึบ และมีหมอกควันสีฟ้าทางทิศใต้ อากาศที่ไร้ลมยังคงแข็งตัวอยู่ในความเงียบ
ทันใดนั้นสายฟ้าก็ฉายแสงเจิดจ้า ท้องฟ้าดูเหมือนจะแตกสลายและร่วงหล่นลงสู่พื้นด้วยเสียงคำรามอึกทึก สายฟ้าฟาดเหมือนลูกศรสีขาวสว่างเข้าไปในป่า ฟ้าร้องกลิ้งอย่างโกรธจัดไปทั่วท้องฟ้าตั้งแต่ต้นจนจบ ป่าคำรามและฟาดฟัน จู่ๆ ฝนก็ตกลงมาบนหลังคามุงจากและไหลลงมาสู่พื้นด้วยเสียงพูดพล่าม ทางตอนเหนือ เมฆที่ถอยกลับกองรวมกันและมีฟ้าร้องดังกึกก้องอย่างทื่อ เหนือผืนป่าท่ามกลางหมู่เมฆเหล่านี้ เดือนข้างแรมลอยล่องไป อากาศชื้นและหนาว ทิศตะวันออกเริ่มเบาลง (121 คำ)
(อ้างอิงจาก V. Veresaev)
งานไวยากรณ์:
ตัวเลือกที่ 1 – สีน้ำเงินยืดออก
ตัวเลือกที่ 2 - ไม่นิ่ง, วาบไฟ
2. ดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา:
ตัวเลือกที่ 1 - สีชมพู
ตัวเลือกที่ 2 - เสียงดังก้อง
3. แยกประโยค:
ตัวเลือกที่ 2 – จู่ๆ ฝนก็ตกลงมาบนหลังคามุงจากและไหลลงมาสู่พื้นพร้อมกับลำธารที่พึมพำ
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นในภาษารัสเซียสำหรับประเภทเกรด 7 C(K)K VII
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบการพัฒนาความรู้การสะกดและทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับหลักสูตรเกรด 5-6
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆหนาทึบ และมีหมอกควันสีฟ้าทางทิศใต้ อากาศยังคงแข็งตัวในความเงียบ
เมฆหนาทึบแผ่กระจายไปทั่วท้องฟ้าด้วยสีสันสดใส ท้องฟ้าทั้งหมดทอดยาวเหนือศีรษะและห่อหุ้ม เมฆก้อนใหญ่มีขอบสีแดงสด ไกลออกไปทางทิศตะวันออก เมฆทรงกลมค่อยๆ เปลี่ยนเป็นสีชมพู และบริเวณใกล้เคียงมีกลุ่มเมฆสีม่วงดำกำลังร่อนและเติบโตอย่างช้าๆ
ทันใดนั้นฟ้าแลบก็แวบวาบ ท้องฟ้าดูเหมือนจะแตกสลายและร่วงหล่นลงสู่พื้นด้วยเสียงคำรามอึกทึก สายฟ้าฟาดเหมือนลูกศรสีขาวสว่างเข้าไปในป่า ฟ้าร้องกลิ้งอย่างโกรธจัดไปทั่วท้องฟ้าตั้งแต่ต้นจนจบ ป่าคำรามและฟาดฟัน ฝนตกทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบบนหลังคามุงจากและไหลลงมาสู่พื้นในลำธารที่พูดพล่าม มันชื้นและเย็น (99 คำ)
(อ้างอิงจาก V. Veresaev)
งานไวยากรณ์:
1. วิเคราะห์คำตามองค์ประกอบและรูปแบบคำ:
ตัวเลือกที่ 1 - สีน้ำเงิน
ตัวเลือก 2 - นิ่ง
2. ดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา:
ตัวเลือกที่ 1 - สีชมพู
ตัวเลือกที่ 2 - เสียงดังก้อง
3. แยกประโยค:
ตัวเลือกที่ 1 – เมฆขนาดใหญ่ที่มีขอบสีแดงสดทอดยาวเหนือศีรษะและปกคลุมไปทั่วท้องฟ้า
ตัวเลือกที่ 2 – ฝนที่ตกลงมาบนหลังคามุงจากและไหลลงมาสู่พื้นในลำธารที่พึมพำ
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นเป็นภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบการพัฒนาทักษะการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
ก่อนเกิดพายุ
คืนนี้กำลังจะสิ้นสุด รอบๆก็ยังเงียบอยู่ หญ้าแผ่กระจายและดูเหมือนว่าจะอยู่เฉยๆ สายลมเอื่อยๆ มีแม่น้ำสายเล็กส่งเสียงกรอบแกรบอยู่ใกล้ๆ มีความปรารถนาที่จะว่ายน้ำ ฉันไม่มีแรงที่จะควบคุมตัวเอง
ตามเส้นทางทราย ไปตามหญ้าริมถนน คุณลงไปที่แม่น้ำ หัวใจของฉันเต้นรัวเมื่อคิดถึงเรื่องนั้น น้ำเย็น, เคาะไม่สม่ำเสมอ.
ไม่มีลมไม่มีเสียงกรอบแกรบ ทันใดนั้น จู่ๆ เสียงบางอย่างก็เข้ามาใกล้ กลุ่มเมฆสีดำก็ปรากฏขึ้น ดูเหมือนว่าไม่มีสิ่งใดสามารถกระจายและปัดเป่าพวกมันได้ แต่จู่ๆก็มีลมแรงพัดเข้ามา พายุฝนฟ้าคะนองกำลังจะแตกออก ทุ่งที่ไหม้เกรียมกำลังรอความชื้น ดอกไม้ยามเช้าที่บานสะพรั่งอย่างสนุกสนานเอื้อมมือไปพบกับหยาดฝนหยดแรก และเสียงฟ้าร้องดังกึกก้องดังก้องไปที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกล และพายุฝนฟ้าคะนองก็ผ่านไป (102 คำ)
งานไวยากรณ์
1. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่ง ( บานเกรียม)
2. แยกประโยค: แค่คิดถึงน้ำเย็น หัวใจก็เต้นไม่เป็นจังหวะ
การเขียนตามคำบอกเบื้องต้นในภาษารัสเซียสำหรับประเภทเกรด 9 C(K)K VII
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบการพัฒนาความรู้การสะกดและทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับหลักสูตรเกรด 5-8
แบบฟอร์ม: การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์
เทือกเขาราสเบอร์รี่
เทือกเขา Raspberry เป็นหนึ่งในมุมที่ดีที่สุดของเทือกเขาอูราลตอนเหนือ พวกมันไม่สูงเป็นพิเศษ แต่ก็ไม่ได้ขัดขวางไม่ให้พวกเขาก่อตัวเป็นศูนย์กลางของกระจุกภูเขาขนาดใหญ่ ชื่อโบราณของภูเขาเหล่านี้สูญหายไป แต่ได้ชื่อปัจจุบันเนื่องจากราสเบอร์รี่เติบโตมากมายตามสันเขา ราสเบอร์รี่ภูเขาเหล่านี้สุกงอมภายใต้แสงแดดและมีรสชาติพิเศษ
มีทิวทัศน์ที่สวยงามจาก Raspberry Mountain ทะเลสาบบนภูเขาเพียงอย่างเดียวสามารถนับได้ถึงร้อยเท่านั้น ทะเลสาบเหล่านี้ทอดยาวไปสู่ที่ราบบริภาษบัชคีร์อันศักดิ์สิทธิ์ โดดเด่นด้วยความลึก แนวชายฝั่งที่แตกหักสวยงาม หมู่เกาะมากมาย น้ำใสและความจริงที่ว่าพวกมันทั้งหมดเชื่อมต่อถึงกันด้วยช่องทางต่างๆ ทำให้เกิดอ่างเก็บน้ำขนาดใหญ่แห่งหนึ่งซึ่งแม่น้ำที่ไหลลงสู่บริภาษใช้น้ำ
โดยทั่วไปห่วงโซ่ของทะเลสาบบนภูเขาถือเป็นความงามหลักของทางลาดด้านตะวันออกของเทือกเขาอูราลซึ่งในขณะเดียวกันก็เป็นกำลังคนที่ไม่สิ้นสุด (126 คำ)
งานไวยากรณ์:
ระบุหน่วยคำในคำว่า: บอก, ฉีกขาด, ตะวันออก
แยกประโยค: ราสเบอร์รี่ภูเขาเหล่านี้สุกงอมภายใต้แสงแดดและมีรสชาติพิเศษ
