หมายเหตุเกี่ยวกับการวัดความยาวโดยใช้ไม้วัด บทคัดย่อ: การวัดปริมาณการผลิตของประเทศ (เศรษฐศาสตร์)

เรื่อง:“การวัดความยาว”

งาน:

1. ให้แนวคิดเรื่องตัวเลขจากการวัดความยาว

จัดเรียงสินค้าตามปริมาณ ขนาด

กำหนดตำแหน่งของคุณท่ามกลางวัตถุสิ่งแวดล้อม

3. สร้างความเข้าใจแนวคิดเรื่อง “รูปสี่เหลี่ยม” และ “รูปสามเหลี่ยม” ต่อไป

วัสดุสาธิต: บ้าน 2 หลัง 2 ทางเดิน วัดธรรมดา - แถบกระดาษ 2 โนมส์ (ระนาบ); ตาชั่ง น้ำตาล 2 ซอง ตัก

เอกสารประกอบคำบรรยาย: 5 ก้อน; 5 ลูก; บัตรเรื่อง; รูปสามเหลี่ยมรูปสี่เหลี่ยม

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูและเด็กยืนเป็นครึ่งวงกลมหน้ากระดาน ที่ติดกับกระดานมีบ้าน 2 หลัง 2 เส้นทางที่นำไปสู่บ้านเหล่านั้น และโนมส์ 2 ตัว (ระนาบ)

มีโนมส์ร่าเริงสองตัวอาศัยอยู่

นี่คือบ้านที่สวยงามสองหลังของพวกเขา

และเส้นทางก็นำไปสู่พวกเขา

พวกโนมส์กำลังจะกลับบ้าน

แต่มีใครไปหัวเราะ -

เส้นทางของเขาสั้นลงเล็กน้อย

และอีกคนก็ไม่เสียหัวใจ

ที่เขาเดินไปตามอันยาวไกล

—พวกโนมส์จะมาบ้านไหนเร็วกว่ากัน? ทำไมคุณถึงตัดสินใจเรื่องนี้?

เด็ก ๆ อธิบายว่าเส้นทางหนึ่งยาวและอีกเส้นทางหนึ่งสั้น

- คุณวัดเส้นทางเหล่านี้ได้อย่างไร? คุณกำหนดสิ่งนี้ด้วยตา และคุณสามารถกำหนดความยาวได้แม่นยำยิ่งขึ้น ความยาววัดได้อย่างไร? (สมมติฐานของเด็ก)

— ความยาววัดด้วยวิธีการใดๆ ก็ตามก่อนหน้านี้: นิ้ว ข้อศอก มือ ปัจจุบันมีไม้บรรทัดและสายวัด เกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีผู้ปกครอง? สามารถวัดได้ด้วยปทัฏฐาน

ครูแสดงการวัด - แถบกระดาษ อธิบายให้เด็กฟังว่าสามารถวัดความยาวได้โดยใช้การวัดนี้

- ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร ฉันวางการวัดไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทาง ฉันวัดมันครั้งเดียว พักไว้หนึ่งลูกบาศก์ ฉันก็วางการวัดลงอีกครั้งทันที พักไว้อีกก้อนหนึ่ง และอีกครั้งหนึ่งที่มาตรการนี้พอดี พักไว้อีกก้อนหนึ่ง

- การวัดพอดีกับเส้นทางนี้กี่ครั้ง? (3 ครั้ง.)

- ทีนี้มาวัดเส้นทางอื่นกัน

ครูทำเช่นเดียวกันกับเส้นทางอื่น

- การวัดพอดีกับเส้นทางนี้กี่ครั้ง? (2 ครั้ง.)

- ตอนนี้คุณสามารถเห็นได้ทันทีว่าเส้นทางหนึ่งยาวกว่า

พวกโนมส์ซื้อน้ำตาล

พวกเขาแบ่งปันเขาทั้งวัน

ค่ำคืนจะมาถึงในไม่ช้า

เราต้องช่วยพวกโนมส์

เด็กๆ ไปที่โต๊ะ บนโต๊ะมีไพ่ที่มีวัตถุที่วาดอยู่ (ตั้งแต่ 1 ถึง 5)

— พวกโนมส์ตัดสินใจทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์และวางสิ่งของที่กระจัดกระจายเป็นแถว วางไพ่ที่มีวัตถุตั้งแต่ 1 ถึง 5 เรียงกัน โดยเริ่มจากไพ่ที่มีวัตถุชิ้นเดียว

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ ครูตรวจสอบ จากนั้นเขาก็ดึงความสนใจของเด็กไปที่ลูกบอลและลูกบาศก์

พวกโนมส์เอาของเล่นไป

แน่นอนว่าพวกเขาไม่ได้ถูกลบออก

ค่ำคืนจะมาถึงในไม่ช้า

เราต้องช่วยพวกโนมส์

— สาวๆ เรียงลูกบอลตามลำดับจากใหญ่ไปเล็กที่สุด

- และเด็กๆ จะเรียงลูกบาศก์ที่กระจัดกระจายตามลำดับโดยเริ่มจากอันที่เล็กที่สุด

ครูเสริมแนวคิดร่วมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับแนวคิด: "ใหญ่ที่สุด", "เล็กที่สุด", "เล็กกว่า", "มากกว่า" ฯลฯ

- เอาทุกอย่างไปทีละอย่าง รูปทรงเรขาคณิต- พวกโนมส์ได้เตรียมพวกมันไว้สำหรับคุณและต้องการเล่นกับคุณ งานคือ:

ใครมีรูปสามเหลี่ยมให้ยืนทางด้านขวาของโต๊ะ

ใครมีรูปสี่เหลี่ยมให้ยืนให้กระดานอยู่

ข้างหลังคุณ;

สำหรับคนที่มีรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ให้ยืนโดยให้โต๊ะอยู่ข้างหน้า

ครูขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับงานของพวกเขา

/* คำจำกัดความของรูปแบบ */

ตาราง MsoNormalTable

(mso-style-name:"ตารางปกติ";

mso-tstyle-rowband-ขนาด:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso สไตล์ noshow: ใช่;

mso สไตล์ลำดับความสำคัญ: 99;

mso สไตล์ผู้ปกครอง:"";

mso-padding-alt:0 ซม. 5.4pt 0 ซม. 5.4pt;

mso-para-margin-top:0cm;

mso-para-ขอบขวา:0cm;

mso-para-ขอบล่าง:10.0pt;

mso-para-ขอบซ้าย:0cm;

ความสูงของเส้น:115%;

mso-pagination: แม่ม่ายเด็กกำพร้า;

ขนาดตัวอักษร:11.0pt;

ตระกูลแบบอักษร:"Calibri", "sans-serif";

mso-ascii-font-family: Calibri;

mso-ascii-theme-font:รอง-ละติน;

mso-hansi-font-family: Calibri;

mso-hansi-theme-font:รอง-ละติน;

mso-ภาษาฟาร์อีสท์:EN-US;)

หมายเหตุการดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของครูที่มีบุตรหลานเข้า การพัฒนาทางคณิตศาสตร์วี กลุ่มเตรียมการ.

“วัดด้วยหลักปทัฏฐาน”

งาน:

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับเวลา: ลำดับวันในสัปดาห์ เดือน ฤดูกาล รวบรวมความสามารถในการสร้างลำดับของเหตุการณ์ต่างๆ: เกิดอะไรขึ้นก่อน (ก่อน) เกิดอะไรขึ้นในภายหลัง (จากนั้น) กำหนดว่าวันนี้เป็นวันอะไร เมื่อวานคืออะไร พรุ่งนี้จะเป็นเช่นไร การรวมแนวคิดที่ว่าจำนวนไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ ระยะห่างระหว่างวัตถุ รูปร่าง และตำแหน่งของวัตถุ การก่อตัวของทักษะการวัดเบื้องต้น - การวัดสารปริมาณมากโดยใช้การวัดแบบธรรมดา การรวมความสามารถในการวัดความยาวของวัตถุโดยใช้การวัดแบบธรรมดา ฝึกเด็กๆ ให้เรียงเลข 5 จากตัวที่เล็กกว่าสองตัว เสริมสร้างความสามารถในการนำทางในอวกาศ

วัสดุ เครื่องมือ อุปกรณ์ :

วัสดุสาธิต :

ปฏิทินสำหรับเดือนตุลาคม ซีเรียล 1 ภาชนะ (มี 6 แก้วในนั้น) กระทะจากจานเด็ก แก้วใส หนึ่งช้อนโต๊ะ ชิป (10 สี่เหลี่ยม); หนังสือสูตรอาหาร ชุดเชฟ; ผ้าเช็ดปาก; 6 ก้อน; กระดาษแข็งยาว 10 ซม. ไม้กายสิทธิ์ (ดินสอ)

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ชิป (วงกลม) - 10 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน, กระดาษแข็งยาว 10 ซม. - สำหรับเด็กแต่ละคน

โหนดจังหวะ:

ที่ด้านบนของกระดานจะมีชุดตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10 ไว้ล่วงหน้า ซึ่งจะอยู่บนกระดานตลอดเวลาสำหรับวันต่อๆ ไปทั้งหมด

ฉันส่วนหนึ่ง

การรวมตัวและการออกกำลังกายให้ตรงต่อเวลา .

ครูจะค้นหาร่วมกับเด็ก ๆ ว่าวันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์และวันที่เท่าไร เด็กคนหนึ่งทำเครื่องหมายวันนี้บนปฏิทิน ทุกคนร่วมกันกำหนดในปฏิทินว่าสัปดาห์ไหนตามลำดับ ผ่านไปกี่วันตั้งแต่ต้นสัปดาห์ เหลืออีกกี่วันถึงสิ้นสัปดาห์ เดือนนี้จะเหลืออีกกี่สัปดาห์

การวางนัยทั่วไปที่ถูกต้องของค่าตัวเลขตามการนับ รวมแนวคิดที่ว่าจำนวนไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ ระยะทาง รูปร่าง และทิศทางของการนับ

บนโต๊ะครูมีลูกบาศก์ 6 ลูก ซึ่งอยู่ห่างจากกันเล็กน้อย นักการศึกษาถาม: “มีกี่ลูกบาศก์?”

เด็กในการขับร้อง: “หก”

นักการศึกษา: คุณรู้ได้อย่างไร?

เด็ก: เล่าแล้ว

ครูขอให้เด็กออกมานับร่วมกับคนอื่นๆ

ครั้งที่สองส่วนหนึ่ง

การก่อตัวของความสามารถในการวัดปริมาณของแข็งโดยใช้ไม้วัด

ภาชนะที่มีซีเรียล กระทะเปล่า และแก้ว ปิดด้วยผ้าเช็ดปาก

นักการศึกษา: เพื่อนๆ วันนี้แม่ครัวของโรงเรียนอนุบาลของเราลืมแก้วไว้ที่บ้าน และเขาก็ไม่สามารถเตรียมโจ๊กสำหรับมื้อเช้าให้เราได้ เราควรทำอย่างไร?

เด็ก: มาช่วยเขากันเถอะ!

ติมูร์: วันนี้เป็นเชฟได้นะ (ครูช่วยใส่ชุดเชฟ)

นักการศึกษา: ฉันเห็นด้วยกับคุณ แต่คุณต้องทำตามสูตรอย่างเคร่งครัด (หยิบสมุดสูตรอาหารออกมาอ่านสูตร)

หลังจากนั้นเขาก็เอาก้อนออกจากโต๊ะและวางภาชนะที่มีซีเรียล (สิ่งสำคัญคือต้องมีแก้วซีเรียลเต็มขอบ 6 อัน) กระทะและแก้วที่มีเครื่องหมายอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก)

นักการศึกษา:พวก! คุณจะรู้ได้อย่างไรว่ามีซีเรียลมากแค่ไหน?

เด็ก: พวกเขามักจะตอบ - เราต้องนับ

นักการศึกษา: ยังไง?

เด็กตั้งสมมติฐาน หนึ่งในนั้นคือ “เราต้องชั่งน้ำหนัก”

นักการศึกษา: แต่เราไม่มีตาชั่ง

ครูถอดผ้าเช็ดปาก (ซึ่งมีแก้วและกระทะอยู่ใต้นั้น) หยิบแก้วแล้วถามว่า: "แก้วช่วยให้เรารู้ว่ามีซีเรียลมากแค่ไหน"

เด็กตั้งสมมติฐาน

นักการศึกษา: ฉันจะแสดงวิธีให้คุณดู ฉันต้องการผู้ช่วย

เด็กสองคนมาที่โต๊ะ

นักการศึกษาb: เราต้องตกลง เราต้องตกลงกันว่าเราจะเทซีเรียลลงในแก้วมากแค่ไหน

พวกเขาตกลงกันว่าพวกเขาจะเทตามเครื่องหมายบนกระจก ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าจำเป็นต้องให้แน่ใจว่าในแก้วมีซีเรียลมากขนาดนั้น เพื่อไม่ให้นับพลาด ครูจึงเชิญเด็ก ๆ ที่นั่งอยู่ที่โต๊ะวางชิปไว้หนึ่งชิปสำหรับซีเรียลแต่ละแก้วที่ตวง เด็ก ๆ ที่ออกมา (แม่ครัว) จะเท (ตวงซีเรียล) สำหรับโจ๊กและคนที่สองจะวางมันฝรั่งทอดไว้บนกระดาน พวกเขาเห็นพ้องกันว่าควรวางชิปไว้เมื่อเทแก้วซีเรียลลงในกระทะแล้ว

ตามที่ตกลงไว้ พ่อครัวเด็กเทซีเรียลลงในแก้วใบแรกจนถึงเครื่องหมาย โชว์แก้วที่เติมให้เด็กๆ ดู เด็กนั่งและเด็กบนกระดานยืนยันความถูกต้องของอาการ หลังจากนั้นผู้ปรุงอาหารก็เทซีเรียลลงในกระทะ เด็กที่กระดานวางชิ้นส่วนไว้บนกระดาน เด็กๆ ที่โต๊ะวางมันฝรั่งทอดลง

พ่อครัวเติมซีเรียลลงในแก้วที่สอง

นักการศึกษา: นี่ตกลงจะเทเหรอ?

หลังจากที่เด็กๆ ตอบตกลงแล้ว พ่อครัวก็เทแก้วที่สองลงในกระทะ เด็กๆ วางมันฝรั่งทอด

พ่อครัวเทซีเรียลน้อยกว่าครึ่งหนึ่งลงในแก้วที่สาม (ตามข้อตกลงกับครู) บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เอื้อมมือไปหยิบชิปเพื่อแยกมันออกไป ครูพบว่าเราตกลงที่จะเทซีเรียลจำนวนมากลงในแก้วหรือไม่?

เด็ก:เลขที่

นักการศึกษา: จะต้องทำอะไร?

เด็ก: ใส่ซีเรียลลงในแก้วจนถึงขอบ

ครูและแม่ครัวเติมซีเรียลลงบนขอบ และแสดงให้เด็กๆ เห็นว่าซีเรียลแก้วที่สามมีปริมาณเท่ากันกับในแก้วที่หนึ่งและแก้วที่สอง เด็กยืนยันว่าทุกอย่างถูกต้อง เทซีเรียลลงในกระทะเด็ก ๆ วางชิปตัวที่สาม

แก้วที่สี่เทตามข้อตกลง (ตามกฎ) และเทลงในกระทะด้วย

ในแก้วที่ห้า ครูจะเทซีเรียล (ช่วยคนทำอาหาร) โดยใช้สไลด์เหนือขอบ เด็กๆ เฝ้าดูและหยุดผู้ที่เอื้อมหยิบชิป

นักการศึกษา: มีอะไรผิดปกติ?

เด็กๆ อธิบายว่ามีซีเรียลมากเกินไปต้องเทให้ชัดเจนตามขอบนั่นคือเท่าที่ตกลงจะเท แก้ไขข้อผิดพลาดหลังจากนั้นเทซีเรียลลงในกระทะแล้วเด็ก ๆ ก็วางชิปอีกอัน

นักการศึกษา(หลังจากเทซีเรียลทั้งหมดแล้ว) ถาม: ในภาชนะของเรามีซีเรียลกี่แก้ว?

เด็ก ๆ นับชิปที่โต๊ะ และเด็กที่กระดานดำก็นับชิปบนกระดาน

เด็ก: ซีเรียลหกแก้ว

นักการศึกษา: ในกระทะมีเมล็ดข้าวเท่าไหร่?

เด็ก: ซีเรียลหกแก้ว

นักการศึกษา: คุณและฉันทำอะไรกัน?

เด็ก: เราเทซีเรียลจากภาชนะลงในกระทะ

นักการศึกษา: ดีมาก. เราเท เราตวง เราตวง และพบว่าเรามีธัญพืชหกแก้ว

นักการศึกษา: แล้วคุณกับฉันวัดกันด้วยอะไร?

เด็ก: มีแก้ว.

นักการศึกษา: เราวัดด้วยแก้ว เราเรียกมันว่าอะไร?

เด็กๆ รู้สึกลำบากและพูดว่า: “แก้ว”

นักการศึกษา(เหมือนได้ยินคำตอบที่ถูกต้อง) ก็กล่าวว่า ใช่แล้ว เขาวัดด้วยแก้ว แก้วเป็นตัววัด แก้วสามารถเรียกได้ว่าเป็นไม้วัด

ครู (ให้เด็กดูช้อน): ช้อนเป็นไม้ตวงได้ไหม? คุณสามารถตวงธัญพืชด้วยช้อนได้หรือไม่?

เด็ก:เป็นไปได้แต่จะใช้เวลานาน

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก แน่นอนคุณทำได้ คุณพูดถูก เราจะต้องใช้เวลามาก ใช่แล้วในสูตรเราอ่านเจอว่าคุณต้องมีซีเรียลหกแก้ว และคุณและฉันรู้แน่ว่าเราวัดปริมาณที่ถูกต้องอย่างแน่นอน เราช่วยทำอาหารในโรงเรียนอนุบาล และตอนนี้เราจะมอบถาดซีเรียลให้เขา ฉันคิดว่าในไม่ช้า เด็ก ๆ ทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเราจะพอใจกับโจ๊กแสนอร่อยที่พวกเขาจะกินเป็นอาหารเช้า

IIIส่วนหนึ่ง

เกม "ไม้กายสิทธิ์" "(มุ่งหมายที่จะทำซ้ำองค์ประกอบของหมายเลข 5)

นักการศึกษา: ตอนนี้เราจะเป็นพ่อมดแล้ว ฉันให้ไม้กายสิทธิ์แก่คุณคนหนึ่ง (Zhenya) Zhenya ตั้งชื่อตัวเลขใดๆ ก็ได้ไม่เกินห้า เช่น "ฉันมีสอง" และแสดงสองนิ้ว พูดกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะของเขาเช่น: “Vanya คุณจะแสดงกี่นิ้วเพื่อที่เราจะได้ห้านิ้วด้วยกัน” Vanya โชว์สามนิ้วแล้วพูดว่า: "สาม" ในท่อนคอรัส: “สองและสามเป็นห้า” หลังจากนั้น Zhenya ก็มอบไม้กายสิทธิ์ให้ Vanya การกระทำของเกมซ้ำแล้วซ้ำอีก Vanya คิดเพลงประกอบห้าในแบบของเขาเองขึ้นมา และเลือกว่าจะเรียกชื่อใครและมอบไม้กายสิทธิ์ให้ เด็กที่เหลือคอยติดตามการปฏิบัติตามกฎของเกม: ว่าเลขห้านั้นประกอบถูกต้องหรือไม่, ไม่ว่าคนขับจะเรียกชื่อคู่หูหรือไม่, ไม่ว่าเขาจะมอบไม้กายสิทธิ์ให้หลังจากคำตอบที่เหมาะกับเขาหรือไม่ เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

นาทีพลศึกษา

แสดงบนพรม (ครูพร้อมลูก ๆ )

ครั้งหนึ่ง, สอง สาม สี่ แขนไปด้านข้างและแข็งแรง

จะ ทุกคนแข็งแกร่งขึ้นในโลก ไหล่

จะ แสดงในละครสัตว์ บรรยายถึงการเคลื่อนไหวของตัวตลก

ฮิปโปโปเตมัส ยก. การเคลื่อนไหวของมือ ยกฮิปโปโปเตมัส

เรา นั่งลงหลายครั้ง สควอท

เท่าไหร่ เรามีผีเสื้อ ด้วยภาพผีเสื้อ

ครั้งหนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า เดิน อยู่กับที่ การเคลื่อนไหวของนิ้วชี้

สามารถ ทั้งหมด คำนวณใหม่ คล้ายกับการนับจำนวนทารก

เท่าไหร่ ในห้องมุมเหรอ? ชี้นิ้วชี้ไปที่มุมโดยให้ลำตัวหมุน

เท่าไหร่ ขานกกระจอกเหรอ? ยกขาขึ้นทีละข้าง

เท่าไหร่ นิ้วเหรอ? เปิดนิ้วนับนิ้ว

เท่าไหร่ นิ้วเท้า? นั่งลงและแตะนิ้วเท้าของคุณ

เท่าไหร่ ม้านั่งในโรงเรียนอนุบาล? เซอร์ไพรส์ (เราไม่รู้)

เท่าไหร่ ในเพนนีโกเปคเหรอ?ฝ่ามือเปิด - โชว์ 5 นิ้ว

IVส่วนหนึ่ง

การวัดความยาวของเทปโดยใช้เทปวัด

หลังจากพลศึกษาครูวาดริบบิ้นยาว 60 ซม. บนกระดานในมือของครูมีแถบกระดาษแข็งหนา 10 ซม. และความกว้างตรงกับความกว้างของริบบิ้น (สีของริบบิ้นและแถบต่างกัน ).

นักการศึกษา: เราต้องรู้ความยาวของเทปนี้ โชว์กระดาษแข็งชิ้นหนึ่ง

นักการศึกษา: เราเห็นด้วยกับคุณได้ไหม ยอมรับว่านี่คือมาตรฐานของเรา?

เด็กๆก็เห็นด้วย ครูขอให้เด็กสองคนช่วยเธอวัดเทป เด็กคนหนึ่งภายใต้การแนะนำของครูจะใช้การวัดกับเทปและทำเครื่องหมายส่วนที่วัดได้ของเทปบนกระดานด้วยชอล์ก (เครื่องหมายควรมองเห็นได้ชัดเจน) และเด็กคนที่สองจะวางชิป (บน กระดาน). ในเวลานี้ เด็กๆ ตรวจสอบสถานที่ของตนเองและวางชิปด้วย เมื่อใช้การวัด (ร่วมกับลูกคนแรก) ครูต้องพูดว่า: “เราใช้การวัด ขอบของการวัดและเทปตรงกัน คุณเห็นไหมว่าการวัดสิ้นสุดลงที่ใด” เขาหันไปหาเด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ: “ทำเครื่องหมายด้วยชอล์ก” หลังจากนี้ ลูกคนที่สองบนกระดานจะวางชิปลง และเด็ก ๆ ที่นั่งอยู่ที่โต๊ะก็วางชิปเช่นกัน

การวัดจะถูกนำไปใช้กับเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้บนกระดานอีกครั้ง และลูกจะทำเครื่องหมายจุดสิ้นสุดของการวัด

ก่อนการวัดครั้งที่สาม ครูแอบกระซิบเห็นด้วยกับเด็กๆ ที่ยืนอยู่บนกระดานว่าเด็กคนแรกจะลากเส้นถัดไปไม่ใช่จุดที่การวัดสิ้นสุด แต่อยู่ตรงกลาง ซึ่งเป็นสิ่งที่กำลังทำอยู่ ลูกคนที่สองหยิบชิปแต่ไม่เดิมพันแต่แกล้งทำเป็นว่าอยากเดิมพัน เด็กส่วนใหญ่ในกลุ่มมักจะวางชิปตัวต่อไปไว้ข้างๆ บทสนทนาเกิดขึ้น: เห็นได้ชัดว่าชิ้นส่วนของเทปที่ทำเครื่องหมายด้วยชอล์กบนกระดานสอดคล้องกับการวัดที่เลือกหรือไม่ ลูกๆ ในกลุ่มก็สรุปว่าไม่เป็นเช่นนั้นต้องวัดชิ้นนี้อีกครั้ง ผู้ที่ยืนอยู่บนกระดานจะลบเส้น "ผิด" แล้วทำการวัดอีกครั้ง

ก่อนการวัดครั้งที่ห้า ครูกระซิบอีกครั้งเพื่อเห็นด้วยกับเด็กๆ ที่ยืนอยู่ใกล้ๆ ว่าไม่ควรทำเครื่องหมายเมื่อสิ้นสุดการวัด แต่ควรให้ห่างจากกัน ลูกคนแรกทำเครื่องหมาย และคนที่สองแกล้งทำเป็นว่าต้องการใส่ชิป ครูยังคงถือสายวัดไว้และถามว่า “คุณวัดได้ถูกต้องหรือไม่? นี่คือความยาวของการวัดของเราใช่ไหม”

เด็ก: เลขที่

นักการศึกษา: จะต้องทำอะไร?

ผู้ที่ยืนอยู่บนกระดานจะลบเส้นแล้ววาดอีกครั้งเมื่อการวัดสิ้นสุดลง ทุกคนเดิมพันชิป ให้ใช้มาตรการนี้เป็นครั้งที่ 6 ชิปตัวสุดท้ายถูกวางไว้ข้างๆ

นักการศึกษา: การวัดของเราพอดีกี่ครั้ง?

เด็กนับและพูดว่า: “หกครั้ง”

นักการศึกษาให้เด็กดูแก้ว ช้อน กระดาษแข็งหนึ่งแผ่น แล้วพูดว่า: “เราวัดซีเรียล เราวัดเทป แก้ว ช้อน กระดาษลังไม่เหมือนกัน แต่ถึงกระนั้นพวกเขาสามารถเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้ไหม”

เด็กๆกำลังคิด.

นักการศึกษา:เราเรียกพวกเขาว่าปทัฏฐานได้ไหม?

เด็กเห็นด้วย.

นักการศึกษา: พวก! วันนี้เราช่วยแม่ครัวตวงซีเรียลสำหรับโจ๊ก เด็กๆ โรงเรียนอนุบาลของเราจะกินข้าวต้มอร่อยๆ กับคุณ ตอนนี้เรารู้วิธีวัดปริมาณธัญพืชที่ต้องการอย่างถูกต้องแล้ว เราเรียนรู้วิธีวัดความยาวของริบบิ้น และทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ MEASURE

นี่เป็นบทเรียนแรกที่แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับสถานการณ์ใหม่สำหรับพวกเขา - "มิติ" ดังนั้นครูจึงไม่ควรเร่งรีบผลักเด็กด้วยการกระทำและคำตอบ แต่จำเป็นต้องส่งเสริมให้เด็กพูด หัวข้อที่กำหนด,หารือเกี่ยวกับข้อผิดพลาดเพราะนี่คือหนทางสู่ความเข้าใจ

หลังเลิกเรียนหรือช่วงบ่าย (ระหว่างทำงานเดี่ยว) คุณสามารถแสดงให้เด็กดูและเชิญพวกเขา (ฝึก) วัดความกว้างและความยาวของโต๊ะ ฯลฯ ด้วยการวัดกระดาษแข็ง

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

“อนุบาล 54 “เครน”

เมืองเชบอคซารย์ สาธารณรัฐชูวัช

เชิงนามธรรม

โดยตรง - กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับ สาขาการศึกษา"ความรู้ความเข้าใจ"

หัวข้อ: "การวัด"

กับน้องๆกลุ่มเตรียมความพร้อม

พัฒนาและดำเนินการ:

อโฟนีนา เอ็น.วี.

ครู 1

2015

เป้า:การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

ให้เด็ก ๆ รู้จักคุณสมบัติของทรายแห้งและเปียก (ความสามารถในการไหล) ความสามารถในการส่งน้ำและกรองต่อไป ทรายนั้นประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมาก - เม็ดทราย

งานพัฒนา:

พัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญเครื่องมือ กิจกรรมการเรียนรู้วิธีการตรวจสอบวัตถุความสามารถในการ กิจกรรมทดลองสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับทราย คุณภาพ และลักษณะเฉพาะของทราย กระตุ้นความปรารถนาในการสำรวจวัตถุและวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิตอย่างอิสระ

งานด้านการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัว สอนเด็กๆ ให้รู้สึกถึงความพึงพอใจทางอารมณ์จากงานที่ทำ และพัฒนาความปรารถนาดี

การเปิดใช้งานพจนานุกรม:

หลวม เหนียว หลวม แว่นขยาย การทดลอง ลูกเล่น

เทคนิคระเบียบวิธี: -ทำปริศนา

กำลังดูการนำเสนอบนแล็ปท็อป

นาทีพลศึกษา

เคล็ดลับเกม “ปาฏิหาริย์หลากสี”

วัสดุ:

ทรายสองประเภท ขวดพลาสติก แม่พิมพ์ แท่ง กล่อง ผ้าน้ำมัน กรวย น้ำ ถ้วย ช้อน แว่นขยาย แล็ปท็อป เครื่องบันทึกเทป

โครงสร้างกิจกรรม:

นักการศึกษา:พวกเราวันนี้เรามีบทเรียนที่น่าสนใจมากและคุณจะพบหัวข้ออะไรด้วยตัวคุณเองหากคุณเดาปริศนา:

“มันเป็นสีเหลืองและหลวม

มีกองอยู่ในสนาม

หากคุณต้องการคุณสามารถรับมันได้

เล่นมันทั้งวันเลย”

นี่คืออะไร - ?

เด็ก:ทราย

นักการศึกษา:คุณคิดว่าทรายจำเป็นสำหรับอะไร?

เด็ก:สำหรับเกม ให้โรยเส้นทางในฤดูหนาว

นักการศึกษา:ถูกต้องแล้ว ทรายยังถูกนำมาใช้ในการก่อสร้างถนน อาคาร ในการผลิตจาน แก้ว และนาฬิกาทรายอีกด้วย ทรายหาได้ที่ไหน?

เด็ก:ในกล่องทราย ในสถานที่ก่อสร้าง ริมแม่น้ำ ริมทะเล

ฉันขอแนะนำให้คุณดู การนำเสนอสั้น ๆเกี่ยวกับสถานที่ที่ใช้ทราย (ดูการนำเสนอบนแล็ปท็อป)

ทราย - เศษหิน จะได้ทรายเมื่อหินสลายตัว (แสดงหิน) ภายใต้อิทธิพลของน้ำ สภาพธรรมชาติ, ธารน้ำแข็ง. แหล่งทรายที่ใหญ่ที่สุดมีอยู่ในทะเลทรายและชายทะเล ซึ่งมักตั้งอยู่ตามชายหาด ทรายสามารถมีได้หลายสี (น้ำตาล เหลือง ขาว และแม้กระทั่งดำ)

นักการศึกษา:ทรายอาจเป็นทะเลหรือแม่น้ำ (แสดงและเปรียบเทียบ)

ทรายทะเลกับทรายแม่น้ำต่างกันอย่างไร? วันนี้เราจะมาเปรียบเทียบคุณสมบัติของทรายแม่น้ำที่เราเล่นกันตลอดฤดูร้อนกับทรายทะเลที่เราเอามาจากทะเลมาฝากครับ

นักการศึกษา:มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายบนโต๊ะของคุณและตอนนี้เราจะทำการทดลองกับทราย คุณมีจานทราย 2 แผ่นอยู่บนโต๊ะ ลองเดาดูว่าอันไหนคืออันไหน? สัมผัสมันคุณคิดอย่างไร?

คำตอบของเด็ก.

ตักทรายใส่กล่องกันเถอะ (เด็กๆ จะทำ) ทรายตกง่ายมั้ย?

เด็ก:อย่างง่ายดาย.

นักการศึกษา:เพราะทรายจะหลวม มันง่ายที่จะ? เหล่านั้น. เขาเป็นก้อนหรือเปล่า? ทรายก็หลวม

นักการศึกษา:ทีนี้มาดูอุปกรณ์นี้กันดีกว่าใครจะรู้ว่ามันเรียกว่าอะไร?

เด็ก:แว่นขยาย

นักการศึกษา:ถูกต้อง นั่นคือสิ่งที่เรียกว่าเพราะมันขยาย และคุณยังสามารถพูดว่า แว่นขยาย เลนส์

ลองใช้แว่นขยายดูว่าทรายทำมาจากอะไร?

เด็ก:เม็ดก็คือเม็ดทราย

นักการศึกษา:พวกเขามีลักษณะอย่างไร?

เด็ก:มีขนาดเล็ก กลม ขาว เหลือง โปร่งใส

นักการศึกษา:พวกเขาคล้ายกันหรือไม่? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

(คำตอบของเด็ก)

เด็ก:ทรายทะเลจะมีเม็ดทรายที่เล็กกว่า ในขณะที่ทรายแม่น้ำจะมีเม็ดที่ใหญ่กว่า

นักการศึกษา:ในทราย เม็ดทรายแต่ละเม็ดจะแยกจากกัน และไม่เกาะติดกับ "เพื่อนบ้าน"

สรุป: ทรายประกอบด้วยเม็ดทรายที่ไม่เกาะติดกัน

นักการศึกษา:เรามาทำการทดลองกันอีก " ลม". เกิดอะไรขึ้นกับเม็ดทราย?

เด็ก:พวกมันกระจัดกระจาย ยุบตัว และเคลื่อนย้ายได้ง่าย

นักการศึกษา:ตอนนี้ฉันจะเทน้ำ เปียกทราย และสร้างลมอีกครั้ง เม็ดทรายปลิวไปหรือเปล่า?

เด็ก:เลขที่

นักการศึกษา:สรุป: เม็ดทรายแห้งถูกปลิวไปและ “หนีไป” จากลม แต่เม็ดเปียกกลับไม่เป็นเช่นนั้น

นักการศึกษา : เราจำเป็นต้องค้นหาว่าทรายมีจุดเริ่มต้นหรือไม่? วิธีการทำเช่นนี้?

คำตอบของเด็ก.

เททรายลงในถ้วย อย่างง่ายดาย?

ตอนนี้ตักมันขึ้นมาด้วยช้อน รูปร่างของมันเปลี่ยนไปหรือไม่?

วิธีเททรายลงในขวดเล็ก? ปรากฎว่า? หรือไม่? - เอากรวยแล้วพยายามเทอย่างระมัดระวังที่สุด..

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

บทสรุป:ครูสรุปร่วมกับเด็กๆ ดังนั้น,…….

ตอนนี้เรามาพักสักหน่อยและวอร์มอัพกันสักหน่อย

(ภาควิชาพลศึกษาพร้อมบันทึกเสียง)

นักการศึกษา:ตอนนี้ใช้ถาดพร้อมถ้วย (สอง) และช้อนตัก เททรายลงในสองถ้วย เทน้ำเล็กน้อยลงในถ้วยเดียว (ทำให้ทรายเปียก) ตอนนี้เอาไม้หนึ่งแล้วจุ่มลงในทรายแห้ง และอีกแท่งหนึ่งลงในทรายเปียก ทรายชนิดไหนที่ติดไม้ได้ง่ายกว่า? เปียกหรือแห้ง?

เด็ก:ในที่แห้ง.

นักการศึกษา:ทรายแห้งจะหลวม เม็ดทรายไม่ได้ติดกัน จึงสามารถติดทรายแห้งได้ง่ายกว่า ตอนนี้ฉันจะเททราย (ในปริมาณเท่ากัน) ลงในถ้วยพลาสติก แต่ฉันจะชุบทรายหนึ่งถ้วยด้วยน้ำ และตอนนี้เรามาดูกันว่าทรายชนิดใดหนักกว่า เราจะชั่งน้ำหนักทรายแห้งก่อนแล้วจึงชั่งน้ำหนักทรายเปียก

อันไหนหนักกว่ากัน?

เด็ก:เปียก.

นักการศึกษา:ถูกต้องเพราะอากาศที่เบาซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางเม็ดทรายแห้งและน้ำที่หนักกว่าซ่อนอยู่ท่ามกลางเม็ดทรายเปียก

พวกคุณบอกฉันทีว่าเค้กอีสเตอร์ทำมาจากทรายชนิดไหนแห้งหรือเปียก?

เด็ก:จากที่เปียก

นักการศึกษา:ใช่แล้ว ทรายเปียกยังคงรูปร่างไว้ได้อย่างสมบูรณ์ ดังนั้นจึงง่ายต่อการปั้นโดยใช้มัน คุณทำหลายครั้งในขณะที่เดินอยู่ในกระบะทราย

พวกคุณทรายสามารถกรองน้ำได้เช่น ทำความสะอาดมัน ดูที่นี่ (ครูเอาน้ำสกปรกแล้วส่งผ่านทราย)

นักการศึกษา:เกิดอะไรขึ้นกับน้ำสกปรกที่ฉันเทลงในทราย? เธอเปลี่ยนไปยังไงบ้าง?

เด็ก:มันสะอาดขึ้นและโปร่งใสมากขึ้น

นักการศึกษา:ทรายเป็นตัวกรองตามธรรมชาติที่ทำให้น้ำบริสุทธิ์

ทีนี้เรามาทำการทดลองกันอีกครั้ง เติมน้ำเล็กน้อยลงในถาดทรายด้วยช้อนแล้วผสม เกิดอะไรขึ้น? (คำตอบของเด็ก ๆ )

เด็ก:ทรายก็ชื้นและเปียก

นักการศึกษา: เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

เด็ก: เธอถูกดูดซับลงไปในทราย

เราจะทำเช่นเดียวกันกับทรายทะเล

เด็ก: ………………….

นักการศึกษา:ขวา …………………..

บทสรุป:ทรายแม่น้ำและทรายทะเลแตกต่างกันอย่างไร................คำตอบสำหรับเด็ก

นักการศึกษา: ใครจะรู้: การทดลองแตกต่างจากกลอุบายอย่างไร

เด็ก:……….

นักการศึกษา: วันนี้เราทำการทดลองมากมายโดยใช้ทรายและน้ำช่วยเราในเรื่องนี้ จำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับน้ำ?

เด็ก:โปร่งใส ไม่มีรส ไม่มีกลิ่น เป็นของเหลว ไหลเป็นประกาย มีสารบางชนิดละลายอยู่ในนั้น………เป็นต้น

น้ำมีสีมั้ย? อาจเป็นสีแดง สีน้ำเงิน หรือสีเขียว?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:ทำอย่างไร?......โดยใช้เวทย์มนตร์ช่วยได้ไหม? ตอนนี้ฉันจะสอนวิธีทำกลอุบายที่เรียกว่า “ปาฏิหาริย์หลากสี” …………..(เทน้ำเปล่าลงในขวดและซ่อนอยู่ในถุงวิเศษ หลังจากใช้พลังและเวทมนตร์หลายครั้ง คาถาจะกลายเป็นหลากสี)

นักการศึกษา:การวิจัยและเกมของเราสิ้นสุดลงแล้วสำหรับวันนี้ คุณจำอะไรได้มากที่สุด? เราต้องวางทุกอย่างกลับเข้าที่ ทำได้ดีมาก! ขอขอบคุณทุกท่านสำหรับงานของคุณ

วาเลนตินา ทิโมเฟเอวา
สรุปบทเรียน “การวัดความยาว วัด"

ความคืบหน้าของบทเรียน

แน่นอนว่าพวกคุณรู้จักและชื่นชอบเทพนิยาย วันนี้เราจะจำเทพนิยาย "โคโลบก"- แต่เทพนิยายของเราจะแปลกด้วยงานทางคณิตศาสตร์ ดังนั้น... กาลครั้งหนึ่งมีชายชราและหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่ นั่นคือสิ่งที่ชายชราพูด หญิงชรา: “อบขนมปัง”- และหญิงชรา คำตอบ: “ฉันจะอบมันถ้าคุณและพวกทำภารกิจเสร็จ”:

1. ถ้าเป็นไม้บรรทัด ยาวกว่าด้ามจับแล้วปากกาล่ะ? (สั้นกว่าไม้บรรทัด).

2.ถ้าเชือกหนากว่าด้ายแสดงว่าเป็นด้ายใช่หรือไม่? (บางกว่าเชือก).

3.ถ้าแถบสีเขียวกว้างกว่าแถบสีเหลืองจะเป็นสีเหลืองหรือไม่? (สีเขียวอยู่แล้ว).

4. ถ้าโต๊ะสูงกว่าเก้าอี้แล้วเก้าอี้ล่ะ? (ใต้โต๊ะ).

ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว

หญิงชรานวดแป้งด้วยครีมเปรี้ยวทำขนมปังทอดในน้ำมันแล้ววางไว้บนหน้าต่างให้เย็น มนุษย์ขนมปังขิงนอนอยู่ที่นั่น นอนอยู่ตรงนั้น แล้วก็กลิ้งออกไป ฉันตัดสินใจไปเยี่ยมสุนัขจิ้งจอก แสดงความยินดีกับเธอในวันเกิดของเธอ และมอบริบบิ้นให้เธอ

Kolobok กำลังกลิ้งไปตามถนนเข้าหาเขา กระต่าย:

- คุณจะไปไหนโคโลบก?

– เยี่ยมลิซ่า วันนี้เป็นวันเกิดของเธอ

- พาฉันไปกับคุณ

- ฉันจะรับมันถ้าคุณช่วยฉัน ฉันตัดสินใจมอบริบบิ้นให้ลิซ่า ไม่ใช่สีแดง แต่เป็นสีเขียว แต่เธอชื่ออะไรนะ? วัด - ฉันไม่รู้- ช่วยฉันด้วย กระต่าย

พวกเรามาช่วย Kolobok ร่วมกับกระต่ายกันเถอะ วัดริบบิ้น- อะไร วัด, เรียกว่า ปทัฏฐาน- เราจะเป็นอย่างไร วัดความยาวของริบบิ้น- คุณต้องเลือก วัด. เมอร์คอยอาจเป็นเชือก ท่อ ไม้บรรทัด แถบกระดาษแข็ง แท่งไม้ ฉันแนะนำให้เลือกแถบกระดาษแข็งเพราะจะสะดวกกว่า วัด- ตอนนี้เรามาดูกันว่าแถบจะเข้าได้กี่ครั้ง ความยาวริบบิ้น- เรามาจำกฎเกณฑ์กันดีกว่า การวัดปริมาณเชิงเส้น: คุณต้องเริ่มจากจุดสิ้นสุดอย่างแน่นอน วางแถบ - วัดตรง- วางมันลงจนกว่าจะเสร็จสิ้น วัดความยาวทั้งหมด- เราทำเครื่องหมายตรงจุดสิ้นสุดของแถบและวางไว้จากเครื่องหมายอีกครั้ง

เด็ก วัดริบบิ้นสีเขียวโดยใช้เงื่อนไข การวัด. ความยาวริบบิ้นสีเขียว – 3 การวัด.

ทีนี้มาเปรียบเทียบกัน ความยาวแถบสีแดงและสีน้ำเงิน เด็กๆเป็นผู้กำหนด ความยาวแถบตามแอปพลิเคชันและแอปพลิเคชัน

ที่ร้าน Kolobok ฉันซื้อริบบิ้นที่ต้องการ ความยาวกระต่ายตัดสินใจซื้อลูกบอล

วูล์ฟเข้าไปในร้าน:

-คุณกำลังจะไปไหน?

- ถึงลิซ่าในวันเกิดของเธอ

- พาฉันไปกับคุณ

- เราจะรับมันหากคุณเล่นกับเรา

การออกกำลังกาย

กระต่ายกำลังกระโดด:

กระโดด กระโดด กระโดด!

ใช่แล้ว สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี

พวกเขานั่งฟัง

มีหมาป่ามาไหม?

ครั้งหนึ่ง - ก้มตัว ยืดตัวขึ้น

สอง – งอตัว, ยืดตัว

ปรบมือสามถึงสามของคุณ

พยักหน้าสามครั้ง

หมาป่าซื้อกระจกให้สุนัขจิ้งจอกเป็นของขวัญ

- คุณจะรีบไปไหน?

- ถึงลิซ่าในวันเกิดของเธอ

- พาฉันไปกับคุณ

– เราจะดำเนินการหากคุณแก้ไขปัญหาได้

มาช่วยหมีแก้ปัญหากันมั้ย?

1. หนูสองตัวมีหูกี่หู? (4)

2. พูดกี่ครั้งแล้ว แมว:

การกินโดยไม่ใช้ช้อนเป็นเรื่องหยาบคาย

ทันทีที่ฉันวิ่งเข้าไปในบ้าน

เลียโจ๊กด้วยลิ้นของเขา

ยิ่งกว่านั้นกับหมู:

เขาว่ายน้ำในแอ่งน้ำอีกครั้ง

และแพะตัวน้อยแสนซน

กินลูกแพร์สกปรกสี่ลูก

ซนกี่คน? (3)

3. กระต่ายสี่ตัวกำลังเดินออกจากโรงเรียน

และทันใดนั้นพวกมันก็ถูกผึ้งโจมตี

กระต่ายสองตัวแทบไม่รอดเลย

มีกี่คนที่ทำไม่ได้? (2)

4. ลูกสุนัขห้าตัวเล่นฟุตบอล

คนหนึ่งถูกเรียกกลับบ้าน

เขามองออกไปนอกหน้าต่างคิดว่า

ตอนนี้เล่นกันกี่คนแล้ว? (4)

ดีมากคุณช่วยหมี พวกสัตว์ก็วิ่งต่อไป เจ้าหมีตัดสินใจมอบธงให้สุนัขจิ้งจอก มันแขวนอยู่เหนือถ้ำของเขา

พวกเขาวิ่งไปหาสุนัขจิ้งจอก แต่เธอไม่ยอมให้ใครเข้าไป บ้าน:

“ฉันไม่ได้เชิญใครเลย ฉันจะไม่ยอมให้คุณเข้าไปจนกว่าคุณจะทำงานเสร็จ”

1. เทพนิยายมีตัวละครกี่ตัว? "โคโลบก"?

2. มีสัตว์มาเยี่ยมฉันกี่ตัว?

3. เราเป็นสัตว์ประเภทไหน?

4. คุณรู้จักสัตว์ป่าชนิดใดบ้าง?

5. คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงประเภทใดบ้าง?

สัตว์บ้านและสัตว์ป่า นก แมลง พี่น้องตัวน้อยของเราทุกคน และแน่นอนว่าต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความระมัดระวัง

ลิซ่าเชิญแขกมาที่บ้านของเธอ

โคโลบกให้ริบบิ้น

กระต่ายให้ลูกบอล

หมาป่าให้กระจกแก่เขา

หมีก็มอบธง

ของขวัญมีรูปทรงอะไรบ้าง?

เราจะให้อะไรกับลิซ่า? ฉันแนะนำให้ทำของขวัญจากรูปทรงเรขาคณิต

บรรทัดล่าง: วันนี้เราเรียนรู้อะไร? วัด- ยังไง วัดริบบิ้น- เรามาจำกฎเกณฑ์กันดีกว่า การวัดความยาวโดยใช้ไม้วัด.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในกระบวนการฝึกฝนเทคนิคการม้วนขั้นพื้นฐานวันนี้เราพูดด้วยความมั่นใจว่าเด็กปกติทุกคนเกิดมามีมาแต่กำเนิด ความสามารถในการสร้างสรรค์- แต่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์

การใช้วิธีทางวาจาและเชิงสร้างสรรค์ในการศึกษาหัวข้อ “ปริมาณและการวัด” ในโรงเรียนประถมศึกษาทุกเวลา ระบบที่ทันสมัย การศึกษาทั่วไปคณิตศาสตร์ครอบครองหนึ่งในศูนย์กลาง ความจำเป็นในการดำเนินกิจกรรมการวิจัย

การวัดความยาวและความสูงของวัตถุโดยใช้มาตรฐาน (แท่งทำอาหาร)บทคัดย่อเกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ใน กลุ่มอาวุโส- การวัดความยาวและความสูงของวัตถุโดยใช้มาตรฐาน (แท่งทำอาหาร)

วิธีแนะนำตุ๊กตาทำรังรัสเซียให้เด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลเด็กๆจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับ ปรากฏการณ์ต่างๆชีวิตเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอดีตและปัจจุบันของประเทศของเรา

สรุปบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มกลางหัวข้อ: ลักษณะทั่วไปและการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม เป้าหมาย: 1. พัฒนาสติปัญญาและ การคิดเชิงตรรกะ- 2. ฝึกเด็กให้มีทักษะเชิงปริมาณ

สรุปบทเรียนในกลุ่มเตรียมการเรื่องการพัฒนาคำพูด งานของโปรแกรม: แนะนำเด็กให้รู้จักกับเสียงสระ [a], [o]ส่วนเบื้องต้น: การอุ่นเครื่องคำพูด ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? มีทั้งหมดกี่ฤดูกาล? (แสดงรายการ) ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วัน? จากใคร?

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก MBDOU - โรงเรียนอนุบาล №4

"ปลาทอง" เขตเทศบาลพุชกินสกี้

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงแบบเปิดในสาขาวิชา “ความรู้ความเข้าใจ”

หัวข้อ: “การเปรียบเทียบความยาว วัดความยาว"

เรียบเรียงโดย:

Evseeva N.E.

ครูประจำกลุ่มหมายเลข 2

พุชคิโน

2013-2014 ปีการศึกษา

เนื้อหาของโปรแกรม.

1. เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุ "ด้วยตา" และใช้การซ้อนทับโดยตรง แนะนำการฝึกพูดของคำว่า "ยาวขึ้น" "สั้นลง"
2. สร้างแนวคิดในการวัดความยาวโดยใช้หน่วยวัด
3. พัฒนาความสามารถในการนำทางบนกระดาษ ความสนใจอย่างต่อเนื่อง ดวงตา และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

อุปกรณ์ : ผ้าพันคอ "งูเหลือม" 3 ผืน (ผ้าพันคอที่มีปม "หัว" ผูกอยู่ที่ปลายด้านหนึ่ง) คำแนะนำด้วยภาพ "วัดความยาวโดยใช้ไม้วัด"; เอกสารแจก (ตามจำนวนเด็ก): แผ่นกระดาษตาหมากรุก, ดินสอธรรมดา, แถบกระดาษแข็งสียาว 15, 14 และ 12 ซม., แถบสีขาวยาว 20 ซม., แถบวัดยาว 5 และ 4 ซม.

งานเบื้องต้น:

อ่านเรื่องราวโดย G. Oster “ฉันเองที่กำลังคลานอยู่”

ดูการ์ตูนเรื่อง "38 Parrots" และ "Find the Differences"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา b: พวกคุณ วันนี้ฉันมาที่สวนเร็วมากและรู้สึกประหลาดใจเมื่อแขกมารอฉันที่ธรณีประตู พวกเขาต้องการรู้จักคุณ แต่พวกเขากลัวว่าคุณจะกลัวพวกเขา... และเพื่อตรวจสอบว่าสิ่งนี้เป็นจริงหรือไม่แขกได้มอบหมายงานให้คุณ: วาดพวกเขา ฉันจะช่วยคุณในเรื่องนี้(ครูแนะนำให้เด็ก ๆ นำแผ่นกระดาษในกล่องที่วาดจุดสีแดงและดินสอสำหรับเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์)

การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์:

1 สี่เหลี่ยม ไปทางขวา

2 สี่เหลี่ยมขึ้นไป

3 เซลล์ทางด้านขวา

ลง 2 เซลล์

2 เซลล์ทางด้านขวา

ลง 1 ตารางวา

3 เซลล์ไปทางซ้าย

2 สี่เหลี่ยมขึ้นไป

เหลือ 1 เซลล์

ลง 2 เซลล์

3 เซลล์ไปทางซ้าย

4 สี่เหลี่ยมขึ้นไป

เหลือ 1 เซลล์

1 ตารางขึ้น

2 เซลล์ทางด้านขวา

ลงไป 4 เซลล์

นักการศึกษา : วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?(งูเหลือม งูเหลือม) พวกนี้เป็นงูเหลือมนะ คุณไม่กลัวเหรอ?(หยิบ “งูเหลือม” ที่ทำจากผ้าพันคอเด็กออกมา)พวกงูเหลือมใช้เวลาทั้งเช้าโต้เถียงกันว่าอันไหนนานกว่ากัน แต่พวกเขาตัดสินใจไม่ได้ มาช่วยพวกเขากันเถอะ(เชิญชวนให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบ "งูเหลือม" "ด้วยตา" ครั้งแรกด้วย 2 จากนั้นทั้งสามเพื่อดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าคำตอบจะต้องสมบูรณ์: "งูเหลือมสีแดงยาวกว่าสีขาว" งูเหลือมสีเขียวคือ สั้นกว่าสีแดง”

พวกคุณรู้ได้อย่างไรว่าใครสูงกว่าและเตี้ยกว่า?(ให้เรายืนติดกันหรือหันหลังให้กันแล้วตัดสินว่าหัวใครสูงกว่าและใครต่ำกว่า) (ครูเชิญกลุ่มครึ่งหนึ่งให้ยืนเป็นคู่เด็กอีกครึ่งหนึ่งเป็นผู้กำหนดเปรียบเทียบ คู่; จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยน)

นักการศึกษา: คุณมีแถบสีสามแถบบนโต๊ะ ใครรู้วิธีเปรียบเทียบความยาว(คุณต้องแนบอันหนึ่งเข้ากับอีกอันหนึ่ง)

เป็นไปได้ไหมที่จะประยุกต์เช่นนี้?

ไม่ คุณต้องแน่ใจว่าปลายด้านหนึ่งตรงกัน

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ เปรียบเทียบแถบต่างๆ ด้วยตนเอง จากนั้นถามเด็ก 2-3 คนเกี่ยวกับผลลัพธ์ และมีตัวเลือกคำตอบอื่นๆ หรือไม่

นักการศึกษา : ขอบคุณ คุณช่วยงูเหลือมได้มาก คุณสอนให้พวกเขาเปรียบเทียบความยาว และตอนนี้พวกเขาจะไม่ทะเลาะกัน

นาทีพลศึกษา.

เราจะปรบมือ
เราจะปรบมือ
เป็นกันเองสนุกสนานยิ่งขึ้น
เท้าของเรากระแทก
เป็นกันเองสนุกสนานยิ่งขึ้น
มาตีคุณคุกเข่ากันเถอะ
เงียบ เงียบ เงียบ
มือของเราลุกขึ้น
สูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
มือของเรากำลังหมุน
จมลง
หมุนไปหมุนไปรอบ ๆ
และพวกเขาก็หยุด (เราทำการเคลื่อนไหวตามข้อความ)

ครูเรียกเด็กที่สูงที่สุดและเตี้ยที่สุดแล้วขอให้พวกเขาสลับกันวัดระยะทางเท่ากันเป็นขั้นๆ(จากงูเหลือมไปจนถึงงูเหลือม)เด็กๆ นับก้าวพร้อมกัน

นักการศึกษา: เกิดขึ้นได้อย่างไรที่ระยะทางเท่ากัน แต่จำนวนก้าวต่างกัน?(ขั้นตอนแตกต่างกัน: ใหญ่และเล็ก)ใครมีขั้นตอนมากกว่านี้? ใครมีน้อยกว่ากัน?

ครูให้เด็กๆ วัดแถบสีขาว (20 ซม.) ด้วยขนาดที่แตกต่างกัน (5 และ 4 ซม.) เพื่อความชัดเจนโดยใช้ คำแนะนำทีละขั้นตอนกับการแสดง