แนวคิดทั่วไปคืออะไร? การกำหนดตัวบ่งชี้คุณภาพผลิตภัณฑ์ทั่วไป

ในระหว่างกระบวนการคิด มีการดำเนินการสี่ประการเกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การแบ่งแยก คำจำกัดความ ข้อจำกัด และการวางนัยทั่วไปของแนวคิด การดำเนินการแต่ละครั้งมีลักษณะเฉพาะและรูปแบบการไหลของตัวเอง ลักษณะทั่วไปคืออะไร? กระบวนการนี้แตกต่างจากกระบวนการอื่นอย่างไร?

คำนิยาม

ลักษณะทั่วไปหมายความว่า การแยกลักษณะเฉพาะออกไป ผลลัพธ์ที่ได้คือคำจำกัดความที่แตกต่างออกไปซึ่งมีขอบเขตกว้างขึ้น แต่มีเนื้อหาน้อยลงอย่างมาก ในทางที่ซับซ้อนมากขึ้น เราสามารถพูดได้ว่าการวางนัยทั่วไปเป็นรูปแบบหนึ่งของการเพิ่มความรู้โดยการเปลี่ยนผ่านทางจิตไปสู่เรื่องทั่วไปจากเรื่องเฉพาะในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งของโลก ซึ่งมักจะสอดคล้องกับการเปลี่ยนไปใช้มากขึ้น ระดับสูงนามธรรม ผลลัพธ์ของการดำเนินการเชิงตรรกะภายใต้การพิจารณาจะเป็นไฮเปอร์นิม

ข้อมูลทั่วไป

พูดง่ายๆ ก็คือ การวางนัยทั่วไปคือการเปลี่ยนจากแนวคิดเฉพาะไปสู่แนวคิดทั่วไป เช่น หากเรานิยามคำว่า “ป่าสน” โดยภาพรวมแล้วผลลัพธ์ก็คือ "ป่าไม้" แนวคิดที่ได้มีเนื้อหาอยู่แล้ว แต่ขอบเขตกว้างกว่ามาก เนื้อหามีขนาดเล็กลงเนื่องจากคำว่า "ต้นสน" ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์ได้ถูกลบออกไปแล้ว ควรจะกล่าวว่าแนวคิดเริ่มต้นไม่เพียงแต่เป็นแนวคิดทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดส่วนบุคคลด้วย ตัวอย่างเช่น ปารีส ถือว่าโสด เมื่อเปลี่ยนมาใช้คำจำกัดความของ "เมืองหลวงของยุโรป" ต่อไปจะเป็น "เมืองหลวง" ตามด้วย "เมือง" การดำเนินการทางลอจิคัลนี้สามารถใช้เพื่อล้มล้างคำจำกัดความต่างๆ เช่น เพื่อสรุปประสบการณ์การทำงาน ในกรณีนี้ ผ่านการเปลี่ยนจากเรื่องเฉพาะไปเป็นเรื่องทั่วไป กิจกรรมจึงจะเข้าใจได้ ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์มักใช้เมื่อมีการสะสมวิธีการและวัสดุอื่นๆ จำนวนมาก ดังนั้นการค่อย ๆ กำจัดคุณลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในตัวแบบจึงมีการเคลื่อนไหวไปสู่การขยายขอบเขตแนวคิดที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เป็นผลให้เนื้อหาถูกเสียสละเพื่อสนับสนุนสิ่งที่เป็นนามธรรม

ลักษณะเฉพาะ

เราดูแนวคิดเรื่องการวางนัยทั่วไป เป้าหมายคือการลบคำจำกัดความดั้งเดิมออกจากคุณลักษณะโดยธรรมชาติให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เป็นที่พึงปรารถนาที่กระบวนการจะเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปนั่นคือการเปลี่ยนแปลงควรเกิดขึ้นกับสายพันธุ์ที่ใกล้ที่สุดซึ่งมีเนื้อหากว้างที่สุด ลักษณะทั่วไปไม่ใช่คำจำกัดความที่ไร้ขีดจำกัด ขีดจำกัดของมันคือหมวดหมู่ทั่วไปบางหมวดหมู่ นี่เป็นแนวคิดที่มีขอบเขตกว้างที่สุด หมวดหมู่เหล่านี้รวมถึงคำจำกัดความทางปรัชญา: "เรื่อง", "ความเป็นอยู่", "จิตสำนึก", "ความคิด", "การเคลื่อนไหว", "ทรัพย์สิน" และอื่น ๆ เนื่องจากแนวคิดเหล่านี้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั่วไป จึงไม่สามารถสรุปได้โดยทั่วไป

ลักษณะทั่วไปเป็นความท้าทายสำหรับปัญญาประดิษฐ์

การกำหนดปัญหาดำเนินการโดย Rosenblatt ในการทดลอง "ลักษณะทั่วไปโดยสมบูรณ์" แบบจำลองเพอร์เซปตรอนหรือสมองต้องเปลี่ยนสิ่งเร้าหนึ่งรายการจากการตอบสนองแบบเลือกสรรไปเป็นสิ่งเร้าที่คล้ายกัน แต่ไม่ได้กระตุ้นจุดสิ้นสุดทางประสาทสัมผัสใดๆ ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น งานที่อ่อนแอกว่าอาจต้องการให้การตอบสนองของระบบขยายไปยังองค์ประกอบของประเภทของสิ่งเร้าที่คล้ายกันซึ่งไม่จำเป็นต้องแยกจากสิ่งเร้าที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้ (หรือสัมผัสหรือได้ยินก่อนหน้านี้) ในกรณีนี้ สามารถศึกษาลักษณะทั่วไปที่เกิดขึ้นเองได้ ในกระบวนการนี้ ผู้ทดลองไม่ได้กำหนดเกณฑ์การเปรียบเทียบหรือแนะนำจากภายนอก การบังคับลักษณะทั่วไปซึ่งผู้วิจัย "ฝึก" ระบบด้วยแนวคิดเรื่องความคล้ายคลึงกันก็สามารถศึกษาได้เช่นกัน

ข้อจำกัด

การดำเนินการเชิงตรรกะนี้ตรงกันข้ามกับลักษณะทั่วไป และหากกระบวนการที่สองแสดงถึงการลบออกอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากลักษณะเฉพาะของวัตถุใดวัตถุหนึ่ง ในทางกลับกัน ข้อจำกัดก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความซับซ้อนของคุณลักษณะ การดำเนินการทางลอจิคัลนี้เกี่ยวข้องกับการลดระดับเสียงตามการขยายเนื้อหา ข้อจำกัดจะสิ้นสุดลงทันทีที่มีแนวคิดเดียวปรากฏขึ้น คำจำกัดความนี้มีลักษณะเฉพาะคือปริมาณและเนื้อหาที่สมบูรณ์ที่สุด โดยถือว่ามีเพียงหัวข้อเดียว (วัตถุ)

ข้อสรุป

การดำเนินการที่พิจารณาของลักษณะทั่วไปและข้อจำกัดแสดงถึงกระบวนการของนามธรรมและการทำให้เป็นรูปธรรมภายในขอบเขตจากคำจำกัดความเดียวไปจนถึงหมวดหมู่ทางปรัชญา กระบวนการเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด ความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ และปฏิสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านั้น

ด้วยการใช้ลักษณะทั่วไปและข้อจำกัดของแนวคิด กระบวนการคิดจึงไหลลื่น ชัดเจน สม่ำเสมอ และชัดเจนยิ่งขึ้น ในเวลาเดียวกันไม่ควรสับสนระหว่างการดำเนินการเชิงตรรกะที่พิจารณากับการแยกส่วนหนึ่งจากทั้งหมดและพิจารณาส่วนที่เป็นผลลัพธ์แยกกัน ตัวอย่างเช่น เครื่องยนต์ของรถยนต์ประกอบด้วยชิ้นส่วนหลายชิ้น (สตาร์ทเตอร์ ไส้กรองอากาศ คาร์บูเรเตอร์ ฯลฯ) องค์ประกอบเหล่านี้ในที่สุดก็ประกอบด้วยองค์ประกอบอื่น ๆ ที่เล็กกว่าและอื่น ๆ ในตัวอย่างนี้ แนวคิดที่ตามมาไม่ใช่ประเภทของแนวคิดก่อนหน้า แต่เป็นเพียงแนวคิดเท่านั้น องค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ- ในกระบวนการสรุปลักษณะทั่วไปจะละทิ้งคุณลักษณะเฉพาะ นอกเหนือจากเนื้อหาที่ลดลง (เนื่องจากการกำจัดสัญญาณ) ปริมาณก็เพิ่มขึ้น (เนื่องจากคำจำกัดความกลายเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้น) ในกระบวนการจำกัด ตรงกันข้าม แนวคิดทั่วไปเพิ่มคุณลักษณะและคุณลักษณะเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเรื่อยๆ ในเรื่องนี้ปริมาณของคำจำกัดความนั้นลดลง (เมื่อมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น) และในทางกลับกันเนื้อหาก็เพิ่มขึ้น (เนื่องจากคุณสมบัติเพิ่มเติม)

ตัวอย่าง

ใน กระบวนการศึกษาลักษณะทั่วไปถูกนำมาใช้ในเกือบทุกกรณีเมื่อมีการให้คำจำกัดความผ่านความแตกต่างเฉพาะหรือทั่วไป ตัวอย่างเช่น: "โซเดียม" - องค์ประกอบทางเคมี- หรือคุณสามารถใช้สกุลที่ใกล้เคียงที่สุด: “โซเดียม” เป็นโลหะ อีกตัวอย่างทั่วไป:

และนี่คือตัวอย่างข้อจำกัดในภาษารัสเซีย:

1. เสนอ.
2. ข้อเสนอง่ายๆ
3. เรียบง่าย
4. ประโยคง่าย ๆ ส่วนเดียวพร้อมภาคแสดง

ความจำเพาะ. นำไปสู่การระบุและความหมายของคุณสมบัติที่ค่อนข้างคงที่ของโลกโดยรอบ การวางนัยทั่วไปที่ง่ายที่สุดนั้นดำเนินการในระดับการรับรู้โดยแสดงให้เห็นว่าการรับรู้มีความคงตัว ในระดับความคิดของมนุษย์ การวางนัยทั่วไปนั้นถูกสื่อกลางโดยการใช้เครื่องมือ - เทคนิคที่พัฒนาขึ้นทางสังคม กิจกรรมการเรียนรู้และสัญญาณ

ทั่วไป

ผลิตภัณฑ์ กิจกรรมทางจิต, รูปแบบการสะท้อน คุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติของปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง กระบวนการนี้เป็นกระบวนการรับรู้ ซึ่งนำไปสู่การระบุและความหมายของคุณสมบัติที่ค่อนข้างคงที่ของโลกภายนอก การวางนัยทั่วไปประเภทที่ง่ายที่สุดนั้นเกิดขึ้นแล้วในระดับของการรับรู้ โดยแสดงออกมาว่าเป็นความคงตัวของการรับรู้ ประเภทของมันสอดคล้องกับประเภทของการคิด ลักษณะทั่วไปที่มีการศึกษามากที่สุดจะอยู่ในรูปแบบของความหมายของคำ ลักษณะทั่วไปยังทำหน้าที่เป็นกิจกรรมทางจิตด้วย ในระดับความคิดของมนุษย์ การวางนัยทั่วไปนั้นถูกสื่อกลางโดยการใช้เครื่องมือที่พัฒนาทางสังคม - วิธีกิจกรรมการรับรู้และสัญญาณ

ลักษณะทั่วไปที่ง่ายที่สุดเกี่ยวข้องกับการรวม การจัดกลุ่มวัตถุตามคุณลักษณะสุ่มที่แยกจากกัน (การเชื่อมโยงแบบซินเครติสติก) การวางนัยทั่วไปที่ซับซ้อนนั้นยากกว่าเมื่อกลุ่มของวัตถุถูกรวมเข้าเป็นหนึ่งเดียวตาม ด้วยเหตุผลหลายประการ- สิ่งที่ยากเป็นพิเศษคือลักษณะทั่วไปที่มีลักษณะเฉพาะและทั่วไปมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน และวัตถุนั้นรวมอยู่ในระบบแนวคิดบางอย่าง การสรุปทั่วไปที่ซับซ้อนเช่นเดียวกับการซิงโครไนซ์นั้นจะถูกนำเสนอในทุกระดับของความซับซ้อนของกิจกรรมทางปัญญา

เมื่อศึกษาการก่อตัวของลักษณะทั่วไปใหม่ในด้านจิตวิทยาจะใช้วิธีการสำหรับการสร้างแนวคิดประดิษฐ์เมื่อมีการวิเคราะห์วิธีการจัดกลุ่มวัตถุทั่วไปสำหรับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (ผสมผสาน, ซับซ้อน, แนวความคิดจริง ๆ )

ลักษณะทั่วไปที่เหมือนกันสามารถเกิดขึ้นได้จากการจัดกิจกรรมการวิจัยที่แตกต่างกัน - ตัวอย่างเช่น ลักษณะทั่วไปที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อมูลที่จำเป็นขั้นต่ำ และลักษณะเดียวกันบนพื้นฐานของข้อมูลที่ซ้ำซ้อน ลักษณะทั่วไป (ความรู้) ใหม่ของแต่ละบุคคลอาจมีต้นกำเนิดที่แตกต่างกัน: ได้มาจากการสื่อสารกับผู้อื่นหรือพัฒนาอย่างอิสระ ในกรณีที่สอง ลักษณะทั่วไปนี้อาจขาดหายไปจากประสบการณ์ทางสังคม

เมื่อศึกษาลักษณะทั่วไปทางจิตวิทยาจะใช้วิธีการกำหนดแนวคิดเปรียบเทียบและจำแนกประเภทเหล่านั้น การวิจัยเกี่ยวกับการควบคุมกระบวนการสรุปข้อมูลทั่วไปอย่างมีจุดมุ่งหมายนั้นแพร่หลาย มักจะมีคำอธิบายทั่วไปหลายประการที่เกี่ยวข้องกับคำเดียว การใช้อย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับบริบทของสถานการณ์ คำพูด แรงจูงใจ และเป้าหมายของกิจกรรมการพูด การก่อตัวของลักษณะทั่วไปที่เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมก็มีส่วนช่วยเช่นกัน การพัฒนาทางประวัติศาสตร์กำลังคิด

ทั่วไป

ภาษาอังกฤษ ลักษณะทั่วไป) ถือเป็นลักษณะสำคัญประการหนึ่ง กระบวนการทางปัญญาซึ่งประกอบด้วยการแยกและแก้ไขคุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างคงที่และไม่แปรเปลี่ยน แบบฟอร์มที่ง่ายที่สุด O. ดำเนินการในแง่ของการรับรู้โดยตรง ช่วยให้บุคคลสามารถแสดงคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุโดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะและการสุ่มของการสังเกต นอกจากนี้บุคคลยังมีลักษณะของการรับรู้แบบสื่อกลาง 2 ประเภทในกระบวนการที่การเปรียบเทียบการวิเคราะห์และการสังเคราะห์รวมถึงการใช้วิธีการทางภาษามีบทบาทพิเศษ

พื้นฐานของสื่อกลางประเภทแรก O. คือการกระทำของการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบกับมุมมองบางอย่าง วัตถุของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งบุคคลจะค้นหาระบุและแสดงถึงคุณสมบัติทั่วไปที่เหมือนกันภายนอกซึ่งอาจกลายเป็นเนื้อหาของแนวคิดของกลุ่มหรือคลาสของวัตถุนี้ แนวคิดและแนวคิดดังกล่าวเรียกว่าเชิงประจักษ์ สาขา คุณสมบัติทั่วไปจากรายละเอียดและการกำหนดด้วยคำ ทำให้บุคคลสามารถยอมรับความหลากหลายทางประสาทสัมผัสของวัตถุในรูปแบบย่อและย่อ ลดระดับลงเป็นบางประเภท แล้วดำเนินการตามแนวคิดโดยไม่ต้องอ้างอิงโดยตรง แต่ละวิชา(ดูนามธรรม) วัตถุจริงเดียวกันอาจเป็นได้ มีทั้งประเภทแคบและกว้าง สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถร่างขอบเขตของลักษณะที่เหมือนกันได้ (ตามหลักการของความสัมพันธ์เฉพาะสกุล) หน้าที่ของ Empirical O. คือการจัดระเบียบวัตถุต่างๆ และจำแนกประเภทวัตถุเหล่านั้น ด้วยความช่วยเหลือของแผนการจำแนกประเภท แต่ละรายการใหม่สามารถระบุได้ว่าอยู่ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง การรับรู้เชิงประจักษ์เป็นลักษณะของระยะเริ่มแรกของการรับรู้ (ตามตรรกะ ข้อโต้แย้งดังกล่าวเรียกว่า "อุปนัย" - เอ็ด)

Mediated O. ประเภทที่ 2 ดำเนินการโดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์เกี่ยวกับประชากร วัตถุเพื่อเน้นการเชื่อมต่อภายในที่สำคัญที่กำหนดวัตถุนี้เป็นระบบบูรณาการ แนวคิดดังกล่าวและแนวคิดที่เกี่ยวข้องเรียกว่าเชิงทฤษฎี แนวคิดนี้เริ่มแรกจะรวบรวมการเชื่อมต่อภายในแบบนามธรรม โดยเป็นจุดเริ่มต้นทางพันธุกรรมเท่านั้น ทั้งระบบ- จากนั้นจึงดำเนินการ แนวคิดทางทฤษฎีบุคคลจะเชื่อมโยงคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุให้เป็นภาพรวมเดียว ความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้มีรายละเอียดและครบถ้วนเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเรื่อยๆ ด้วยการไต่ขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีต การสืบพันธุ์ของวัตถุทางจิตจึงเกิดขึ้น O. ประเภทนี้สอดคล้องกับสถานะทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาแล้วซึ่งเป็นขั้นตอนทางทฤษฎี

ในเรือนเพาะชำและ จิตวิทยาการศึกษาเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าความสามารถของ O. เชิงประจักษ์เริ่มพัฒนาขึ้น ถึง วัยเรียนและพัฒนาอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะในวัยประถมศึกษา O. มีลักษณะทางทฤษฎีเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่น นอกจากนี้ยังมีมุมมองตามช่วงอายุข้างต้นและความสามารถในการรับรู้ที่สอดคล้องกัน เปลี่ยนไปอย่างมากในช่วงวัยที่อายุน้อยกว่า

ลักษณะทั่วไป

ผลการวิจัยที่เชื่อว่าเป็นจริงสำหรับกลุ่มคนที่มีขนาดใหญ่กว่าผลการวิจัยจริงหรือการศึกษาที่สร้างผลลัพธ์นั้น

ทั่วไป

1. กระบวนการสร้างคำพิพากษาหรือการตัดสินใจที่ใช้กับวัตถุ เหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์ทั้งหมดหรือทุกประเภท คุณลักษณะบางอย่างของความหมายนี้มีมูลค่าการกล่าวขวัญ ประการแรก การวางนัยทั่วไปในแง่นี้มักจะเกี่ยวข้องกับกระบวนการอุปนัยเสมอ เริ่มต้นจากการสังเกตองค์ประกอบของคลาสในจำนวนที่จำกัด และขยาย (กล่าวคือ สรุปทั่วไป) ไปยังองค์ประกอบอื่นๆ ประการที่สอง ลักษณะทั่วไปที่นี่คืออีกด้านหนึ่งของเหรียญ ซึ่งตรงข้ามกับความแตกต่าง (1) นั่นคือ เมื่อใครคนหนึ่งสรุปการตัดสินหรือการตอบสนองต่อองค์ประกอบของชั้นเรียนต่อเรา เราจะไม่ได้แยกแยะความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างแท้จริง คุณสมบัติที่โดดเด่นภายในชั้นเรียนนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหานี้ โปรดดูบทความการไล่ระดับสีทั่วไป 2. กระบวนการขยายหลักการหรือแนวคิดไปสู่วัตถุ เหตุการณ์ หรือพื้นที่ใหม่ๆ โปรดทราบว่าค่า 2 อาจคล้ายกับค่า 1 ในกรณีที่เราค้นพบว่าวัตถุใหม่อาจถูกจัดประเภทเป็นกลุ่มที่รู้จักและรวมอยู่ในลักษณะทั่วไปที่ทำไว้ก่อนหน้านี้ หรืออาจเกี่ยวข้องกับ ใหม่ ชุดของวัตถุที่สามารถแยกแยะได้จากเหตุการณ์อื่น แต่พบว่าสามารถอธิบายได้ด้วยหลักการบางประการที่ทราบกันดี 3. ในทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง ข้อความกว้างๆ ที่อาจรวมถึงการสังเกตหลายประการ นั่นคือ กระบวนการของการวางนัยทั่วไปในความหมาย 2 สามารถนำไปสู่การวางนัยทั่วไปในความหมาย 3 ได้

เนื่องจากความหมายเหล่านี้เป็น "ทั่วไป" มาก คำนี้จึงมักเข้าเกณฑ์ด้วยการเพิ่มเติมต่างๆ ที่กำหนดประเภทของลักษณะทั่วไปที่เป็นปัญหา บาง ตัวอย่างทั่วไปดูบทความต่อไปนี้

ลักษณะทั่วไป) - เป้าหมายหลักของการทดลองใดๆ: จากข้อมูลที่ได้รับจำนวนจำกัด ให้สรุปผลที่นำไปใช้กับขอบเขตการปฏิบัติที่กว้างขึ้น ในการทดลองเชิงปฏิบัติแต่ละครั้ง O. ดำเนินการในลักษณะเดียวกับในชีวิต - นี่เป็นข้อสรุปทั่วไปจากการทดลองในจำนวนที่จำกัด ซึ่งใช้ได้กับหัวข้อเฉพาะนี้เท่านั้น ความเป็นไปได้ของผลลัพธ์ O นั้นสัมพันธ์กับความเป็นตัวแทนของการทดลองและความถูกต้องของมัน และขึ้นอยู่กับการควบคุมปัจจัยรอง (ความถูกต้องภายใน) และความสอดคล้อง (และความสมบูรณ์ของการเป็นตัวแทน) ของตัวแปรเพิ่มเติมในการทดลอง ทุม ผลการทดลองมีความโดดเด่นโดย; สถานการณ์จริงที่กำลังศึกษา (การทดลองประดิษฐ์) แก่สมาชิกคนอื่นๆ (การทดลองกลุ่ม) การเผยแพร่แนวคิดทางทฤษฎี (การทดลองในห้องปฏิบัติการ) ในการควบคุม O. ระดับใหม่ของตัวแปรเพิ่มเติมจะถูกนำมาใช้ในการทดลองแฟคทอเรียลด้วย การประเมินสมมติฐานที่กว้างที่สุดภายใต้การศึกษาจำเป็นต้องมีการทดลองหลายครั้งในระดับต่างๆ ของตัวแปรเพิ่มเติม

การมอบหมายงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานพิเศษที่ได้รับการยอมรับ (ภาคผนวก C และ D)

ปัญหาหลักที่นำไปสู่แนวคิดเรื่องอนุพันธ์ การประยุกต์ฟังก์ชันอนุพันธ์

แบบสอบถาม “การกำหนดตัวบ่งชี้ทั่วไปของความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของครอบครัว”

1. องค์ประกอบครอบครัว:

ก) แม่, พ่อ, ย่า, ปู่ - 5;

B) แม่และพ่อเท่านั้น -4;

B) แม่หนึ่งคนพ่อหนึ่งคน - 3;

D) แม่หนึ่งคนพ่อหนึ่งคน - 2;

D) ไม่มีพ่อแม่: ปู่ ย่า ตา ยาย ญาติคนอื่นๆ-1.

2. การแสดงของโรงเรียน:

ก) ดี - 5;

B) น่าพอใจ -4;

B) ไม่น่าพอใจ -3;

D) ออกจากโรงเรียนทำงาน - 2;

D) ออกจากโรงเรียน ไม่ทำงาน - 1.

3. สุขภาพของเด็ก:

ก) มีสุขภาพที่ดี - 5;

B) มักจะป่วยภายในขอบเขตของการพัฒนาปกติ - 4;

B) มีโรคเรื้อรัง - 3;

D) ล่าช้า การพัฒนาจิต -2;

D) มีโรคประจำตัว, โรคประสาทจิตเวช - 1.

4. สภาพสุขอนามัยและที่อยู่อาศัยของครอบครัว:

ก) อพาร์ทเมนต์แยกต่างหากที่สะดวกสบาย - 5;

B) แยกอพาร์ทเมนต์กับพ่อแม่ของคู่สมรส - 4;

C) มากกว่าหนึ่งห้องในอพาร์ทเมนต์ส่วนกลางพร้อมสิ่งอำนวยความสะดวก - 3;

D) ห้องในอพาร์ทเมนต์ส่วนกลางพร้อมสิ่งอำนวยความสะดวก - 2;

E) ห้องในหอพักในค่ายทหารที่ไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวก - 1.

5. รายได้ของครอบครัว:

ก) สามารถตามใจตัวเองได้โดยไม่มีอะไรเลย - 5;

B) โดยทั่วไปมีเงินเพียงพอ แต่เพื่อซื้อสินค้าคงทนเขาจะกู้เงินหรือหนี้ - 4;

C) มีเงินเป็นค่าใช้จ่ายในชีวิตประจำวัน แต่การซื้อเสื้อผ้าทำให้ลำบาก - 3;

D) อาศัยอยู่จาก paycheck ถึง paycheck - 2;

D) มีเงินไม่เพียงพอจนถึงเงินเดือน - 1.

6. ระดับความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของครอบครัว:

ก) บรรยากาศของการสนับสนุนซึ่งกันและกันและความปรารถนาดี - 5;

ข) ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตที่ปราศจากอารมณ์หวือหวา: ปราศจากการทะเลาะวิวาทและปราศจากความรักใคร่มากมายพวกเขาใช้ชีวิตแบบ "ไม่มีนิสัย" - 4;

C) มีการทะเลาะวิวาทเรื่องอื้อฉาวในครอบครัวผู้ปกครองคนหนึ่งมีแนวโน้มที่จะดื่ม - 3;

D) ประวัติอาชญากรรมของผู้ปกครอง การเมาสุรา การถูกทำร้ายร่างกาย ภาวะปัญญาอ่อนอย่างรุนแรงของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน - 2;

D) ลงทะเบียนด้วยการวินิจฉัยโรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยา พฤติกรรมต่อต้านสังคม - 1.

7. พฤติกรรมของเด็กที่โรงเรียน:

ก) ดี - 5;

B) น่าพอใจ - 4;

B) ไม่น่าพอใจ -3;

D) ถูกสังเกตเห็นซ้ำแล้วซ้ำอีกในพฤติกรรมต่อต้านสังคม - 2;

D) ลงทะเบียนกับ IDN -1

8. การสื่อสารนอกหลักสูตรกับลูกของคุณ:

A) บนพื้นฐานของกิจกรรมร่วมกันอย่างต่อเนื่องในสโมสรส่วนต่าง ๆ บนพื้นฐานของผลประโยชน์เชิงบวกร่วมกัน - 5;

B) การสื่อสารยามว่างที่ไม่เป็นระบบตามความสนใจการประชุมครั้งเดียวเพื่อใช้เวลาว่างร่วมกัน - 4;

C) การสื่อสารตามเวลาว่างที่ใช้ไป ขาดเป้าหมายเชิงบวก - 3;

D) กลุ่มต่อต้านสังคมที่มุ่งเน้นไปที่การดื่มสุราการทำลายล้างการต่อสู้สารพิษ - 2;

D) กลุ่มอาชญากร สมาชิกของ IDN ซึ่งมีความสนใจมุ่งเน้นไปที่การโจรกรรมและการจี้เครื่องบินเล็กๆ น้อยๆ ยานพาหนะ, ยาเสพติด - 1.

9. เป้าหมายชีวิตของลูก:

ก) กำหนดไว้อย่างชัดเจน - 5;

B) การวางแนวเชิงบวกในการกำหนดเป้าหมายชีวิต แต่แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการในการบรรลุเป้าหมายนั้นคลุมเครือและไม่แน่นอน - 4;

C) ขาดเป้าหมายและแผนเฉพาะสำหรับอนาคตหรือการมีแผนที่ไม่สมจริง - 3;

D) การวางแนวเป้าหมายค่อนข้างเป็นลบ, ดั้งเดิม, ไม่จิตวิญญาณ, กลุ่มอ้างอิงคือเพื่อนที่มีความสนใจทางสังคม -2;

D) ทัศนคติเชิงลบที่ชัดเจน การวางแนวทางสังคมต่อเป้าหมายชีวิต ขาดการวางแนวต่องานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ความสนใจมีจำกัด มีการบันทึกการละเมิด เขาลงทะเบียนเป็น IDN - 1

10. ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูก:

ก) การสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ความต้องการที่สมเหตุสมผลต่อเด็ก ความสัมพันธ์ทางประชาธิปไตย บรรยากาศแห่งความไว้วางใจ - 5;

B) ความรักที่ตาบอด - 4;

C) สำหรับผู้ปกครอง ชีวิตของตนเองถือเป็นเรื่องหลัก แต่ทัศนคติต่อเด็กนั้นเป็นมิตรและมีความสนใจ - 3;

D) ความเฉยเมย, ขาดการดูแลเด็ก, ละเลย, เด็กเป็นภาระเพิ่มเติม, ปัญหาเพิ่มเติม - 2;

E) ความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดและขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ที่ใช้กับเด็ก - 1.

คำแนะนำในการกำหนดตัวบ่งชี้ทั่วไปของความเป็นอยู่ทางสังคมของครอบครัว

แบบสอบถามนี้สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนโดยอิงตามข้อมูลที่รวบรวมเกี่ยวกับเด็กและครอบครัวของเขา แบบสอบถามช่วยให้คุณระบุครอบครัวที่มีความเสี่ยงต่อการใช้มาตรการป้องกันได้ทันท่วงที และกำหนดวิธีทำงานร่วมกับพวกเขาเป็นรายบุคคล

เมื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของเด็กคนใดคนหนึ่ง ชุดคะแนนคือ:

อายุต่ำกว่า 30 ปี - บ่งชี้ว่าเด็กคนใดคนหนึ่งอยู่ในกลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง (คะแนนยิ่งต่ำ ความเสี่ยงก็จะยิ่งสูงขึ้น)

จาก 31 ถึง 40 - ความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของเด็กถูกกำหนดไว้ในบรรทัดฐานโดยเฉลี่ย

มากกว่า 40 - ระดับความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของเด็กในระดับสูง (ยิ่งมีคะแนนมากเท่าใด ระดับความเป็นอยู่ที่ดีก็จะยิ่งสูงขึ้น)

ลักษณะทั่วไปของแนวคิด- นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากแนวคิดที่มีปริมาณน้อยกว่าแต่ เนื้อหาสูงสู่แนวคิดที่มีปริมาณมากขึ้นและเนื้อหาน้อยลง เมื่อสรุปทั่วไป การเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นจากแนวคิดเฉพาะไปเป็นแนวคิดทั่วไป

ตัวอย่างเช่น เมื่อสรุปแนวคิดเรื่อง "ป่าสน" เราก็มุ่งหน้าสู่แนวคิดเรื่อง "ป่า" เนื้อหาของแนวคิดใหม่นี้แคบลง แต่ขอบเขตกว้างกว่ามาก เนื้อหาลดลงเนื่องจากเราลบ (ลบคำว่า "ต้นสน") ลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์จำนวนหนึ่งที่สะท้อนถึงลักษณะของป่าสน ป่าไม้เป็นสกุลที่สัมพันธ์กับแนวคิด “ป่าสน” ซึ่งเป็นพันธุ์ไม้ แนวคิดเริ่มต้นอาจเป็นได้ทั้งแบบทั่วไปหรือแบบรายบุคคล ตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ที่จะสรุปแนวคิดของ "ปารีส" (แนวคิดเดียว) โดยย้ายไปที่แนวคิด "เมืองหลวงของยุโรป" ขั้นตอนต่อไปคือย้ายไปที่แนวคิด "เมืองหลวง" จากนั้นจึง "เมือง" "หมู่บ้าน". ดังนั้น ค่อยๆ ขจัดคุณลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในหัวเรื่องออกไป เรามุ่งสู่การขยายขอบเขตของแนวคิดให้ยิ่งใหญ่ที่สุด โดยเสียสละเนื้อหาเพื่อสนับสนุนนามธรรม

วัตถุประสงค์ของการวางนัยทั่วไป- การกำจัดสูงสุดจากสัญญาณลักษณะเฉพาะ ในเวลาเดียวกันเป็นที่พึงปรารถนาที่การกำจัดดังกล่าวควรเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปเท่าที่จะทำได้นั่นคือการเปลี่ยนจากสกุลควรเกิดขึ้นเป็นสายพันธุ์ที่ใกล้ที่สุด (ที่มีเนื้อหากว้างที่สุด)

ลักษณะทั่วไปของแนวคิดนั้นไม่มีขีดจำกัด และขีดจำกัดของลักษณะทั่วไปคือหมวดหมู่ทางปรัชญา เช่น "ความเป็นอยู่" และ "จิตสำนึก" "เรื่อง" และ "ความคิด" เนื่องจากหมวดหมู่ไม่มีแนวคิดทั่วไป การสรุปหมวดหมู่จึงเป็นไปไม่ได้

ข้อจำกัดของแนวคิดเป็นการดำเนินการเชิงตรรกะที่ตรงกันข้ามกับลักษณะทั่วไป หากการวางนัยทั่วไปเป็นไปตามเส้นทางของการกำจัดคุณลักษณะของวัตถุอย่างค่อยเป็นค่อยไป ในทางกลับกัน ข้อจำกัดจะเสริมสร้างความสมบูรณ์ของคุณลักษณะของแนวคิด ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงจึงเกิดขึ้นจากทั่วไปไปสู่เฉพาะ จากสปีชีส์หนึ่งไปอีกสกุล จากแนวคิดส่วนบุคคลไปสู่แนวคิดทั่วไป

การดำเนินการเชิงตรรกะนี้มีลักษณะเฉพาะคือการลดระดับเสียงโดยการขยายเนื้อหา

การดำเนินการตามข้อจำกัดไม่สามารถดำเนินต่อไปได้อีกต่อไปเมื่อถึงแนวคิดเดียวในกระบวนการ โดดเด่นด้วยเนื้อหาและปริมาตรที่สมบูรณ์ที่สุดโดยมีเพียงวัตถุเดียวเท่านั้นที่ถูกสร้าง

ดังนั้น, การดำเนินงานของข้อจำกัดและลักษณะทั่วไปเป็นกระบวนการของการเป็นรูปธรรมและนามธรรมภายในกรอบแนวคิดเดียวจนถึงหมวดหมู่ทางปรัชญา การดำเนินการเหล่านี้สอนให้บุคคลคิดได้อย่างถูกต้องมากขึ้น มีส่วนร่วมในความรู้เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการของโลกโดยรอบ และความสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านั้น ด้วยลักษณะทั่วไปและข้อจำกัด การคิดจะชัดเจนขึ้น แม่นยำยิ่งขึ้น และสม่ำเสมอมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่ควรสับสนลักษณะทั่วไปและข้อจำกัดกับการแยกส่วนหนึ่งจากทั้งหมดและพิจารณาส่วนนี้แยกกัน ตัวอย่างเช่น เครื่องยนต์ของรถยนต์ประกอบด้วยชิ้นส่วนต่างๆ (คาร์บูเรเตอร์ ตัวกรองอากาศ สตาร์ทเตอร์) ชิ้นส่วนประกอบด้วยชิ้นส่วนที่มีขนาดเล็กกว่า และชิ้นส่วนเหล่านั้นก็จะประกอบด้วยชิ้นส่วนที่มีขนาดเล็กกว่าด้วยซ้ำ ในตัวอย่างนี้ แนวคิดต่อจากแนวคิดก่อนหน้านี้ไม่ใช่ประเภท แต่เป็นเพียงส่วนประกอบเท่านั้น

2. คำจำกัดความ

คำจำกัดความของคำมาจากคำจำกัดความของคำภาษาละติน ในกระบวนการสื่อสารการทำงานเพียง ชีวิตประจำวันบุคคลมักมีปัญหาในการทำความเข้าใจข้อมูลและการสื่อสารข้อมูลนี้กับผู้อื่น นี่เป็นเพราะขาดหรือเพิกเฉยต่อคำจำกัดความของหัวข้อที่ให้ไว้ในข้อมูลที่มีอยู่ พูดง่ายๆ ก็คือ บุคคลมักไม่เข้าใจความหมายของแนวคิดใดแนวคิดหนึ่ง บุคคลที่เผชิญกับปัญหาไม่จำเป็นต้องอธิบายแนวคิดที่ซับซ้อนเพื่อเปิดเผยแก่นแท้ของปัญหา แต่บุคคลที่มีอาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่อยู่ระหว่างการพิจารณาสามารถทำได้ ในการดำเนินการตีความ การดำเนินการเชิงตรรกะในการกำหนดแนวคิดจะถูกเรียกใช้

ความหมายของแนวคิดเป็นการดำเนินการเชิงตรรกะที่มุ่งระบุความหมายที่ถูกต้องของคำศัพท์หรือเนื้อหาของแนวคิด

การกำหนดแนวคิดหมายถึงการเปิดเผยเนื้อหาอย่างสมบูรณ์และแยกแยะขอบเขตของแนวคิดที่กำหนดจากขอบเขตของแนวคิดอื่นๆ (เช่น การระบุวัตถุที่รวมอยู่ในแนวคิดและแยกออกจากวัตถุอื่นๆ)

จำเป็นต้องพูดบางอย่างเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างคำจำกัดความและคำจำกัดความ นักวิทยาศาสตร์บางคนระบุคำเหล่านี้ แต่นักวิจัยบางคนแยกคำจำกัดความออกจากคำจำกัดความ และเรียกคำหลังว่าเป็นการตัดสินที่เปิดเผยเนื้อหาของแนวคิด ปรากฎว่าเป็นเช่นนั้น คำนิยามมีการดำเนินการเชิงตรรกะและ คำนิยาม- การตัดสิน

แนวคิดที่เนื้อหาจำเป็นต้องเปิดเผยเรียกว่าแนวคิดที่กำลังกำหนดและถูกกำหนด ดีเอฟดี(คำนิยาม) ในการเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดนี้ จะใช้แนวคิดที่กำหนดซึ่งแสดงแทน dfn(คำนิยาม). วัตถุประสงค์ของบุคคลที่เปิดเผยเนื้อหา ดีเอฟดี,กำลังสมัคร ดีเอฟเอ็น,คือการบรรลุความเท่าเทียมกัน (ความเสมอภาค) ของทั้งสองฝ่ายของคำจำกัดความ กล่าวคือ แนวคิดที่กำหนดและกำหนด

คำจำกัดความของแนวคิดว่าเป็นการดำเนินการเชิงตรรกะมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมของมนุษย์ ไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตาม เมื่อมองแวบแรก ความรู้ในเนื้อหาของแนวคิดเฉพาะนั้นไม่จำเป็นสำหรับผู้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้น เนื่องจากความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณลักษณะของแนวคิดไม่เพียงเพิ่มความรู้จำนวนมากของบุคคลเท่านั้น แต่ยังช่วยหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิด เหตุการณ์ และข้อผิดพลาดอีกด้วย ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะยิ่งเป็นอันตรายมากขึ้น เนื่องจากในปัจจุบันกฎหมายมีบทบาทพิเศษ การเพิกเฉยต่อคุณลักษณะ (เนื้อหา) ของแนวคิดทางกฎหมายบางประการทำให้บุคคลมีความเสี่ยงในความสัมพันธ์ทางกฎหมาย

ไม่จำเป็นต้องพูดว่า สำหรับวิทยาศาสตร์ คำจำกัดความของแนวคิดมีบทบาทสำคัญยิ่งกว่านั้น เนื่องจากแนวคิดใหม่เกิดขึ้นและแนวคิดเก่าถูกตีความภายในกรอบของวิทยาศาสตร์ และหากเราจะพูดถึง วิทยาศาสตร์ทางกฎหมายแล้วเราจะเข้าใจว่าชีวิตของรัฐ สังคม และปัจเจกบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับคำจำกัดความที่ชัดเจนและถูกต้องเพียงใด

คำจำกัดความของแนวคิดได้ ชัดเจนและโดยปริยาย

ชัดเจนคำจำกัดความประกอบด้วยแนวคิดที่กำหนดไว้และกำหนดโดยมีปริมาณเท่ากัน ในรูปแบบนี้ สกุลและสปีชีส์ที่ใกล้เคียงที่สุด (ความแตกต่างของสปีชีส์) ซึ่งมีคุณลักษณะเฉพาะของแนวคิดที่ถูกกำหนดไว้ จะถูกนำมาใช้เพื่อคำจำกัดความ

ประเภทของคำนิยามผ่านสกุลและความแตกต่างเฉพาะคือ ทางพันธุกรรม(จากกำเนิดภาษากรีก - “ต้นกำเนิด”) คำจำกัดความ มันระบุเฉพาะวิธีการก่อตัวของวัตถุที่กำหนดต้นกำเนิดของมัน คำจำกัดความทางพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญมากสำหรับวิทยาศาสตร์ โดยที่แนวคิดหลายประการสามารถกำหนดได้โดยวิธีการก่อตัวหรือต้นกำเนิดเท่านั้น เนื่องจากความจำเพาะของพวกมัน วิทยาศาสตร์ดังกล่าวได้แก่ คณิตศาสตร์ เคมี และฟิสิกส์ การระบุทางพันธุกรรมเป็นประเภทของการระบุโดยอาศัยความแตกต่างระหว่างสกุลและสปีชีส์ ดังนั้นจึงอยู่ภายใต้กฎเดียวกันและมีโครงสร้างทางตรรกะที่คล้ายคลึงกัน เนื่องจากเป็นคำจำกัดความที่แยกจากกันผ่านสกุลและสปีชีส์ที่เราสามารถเรียกได้ ระบุคำจำกัดความ พวกเขากำหนดคำที่แสดงถึงแนวคิดหรือแนะนำสัญญาณเพื่อแทนที่แนวคิดนั้น โดยปกติแล้ว คำจำกัดความดังกล่าวจะมีคำว่า “เรียกว่า”

การพิจารณาความแตกต่างประเภทและชนิดจะดำเนินการในสองขั้นตอน ขั้นตอนแรกของคำจำกัดความดังกล่าวคือความสัมพันธ์ (การย่อย) ของแนวคิดที่กำหนดกับแนวคิดทั่วไป ซึ่งมีคุณลักษณะโดยลักษณะทั่วไปในระดับที่มากขึ้น ขั้นตอนที่สองคือการแยกแนวคิดที่กำหนดออกจากแนวคิดอื่นๆ ที่รวมอยู่ในประเภทเดียวกันโดยใช้ความแตกต่างเฉพาะ ลักษณะของทั้งสกุลและสปีชีส์ตามแนวคิดที่กำหนดนั้นมีอยู่ในแนวคิดที่กำหนด ตัวอย่างเช่น: “สี่เหลี่ยมก็คือสี่เหลี่ยมที่มี ด้านที่เท่ากัน». แนวคิดที่กำหนดที่นี่คือ "สี่เหลี่ยม"; ทั่วไป - "สี่เหลี่ยมผืนผ้า"; ความแตกต่างเฉพาะ - "มีด้านเท่ากัน"

ตัวอย่างเช่น: “ธรรมเนียมทางธุรกิจถือเป็นธรรมเนียมที่ได้รับการยอมรับและใช้กันอย่างแพร่หลายในทุกด้าน กิจกรรมผู้ประกอบการกฎแห่งพฤติกรรมที่กฎหมายไม่ได้บัญญัติไว้ไม่ว่าจะบันทึกไว้ในเอกสารใด ๆ ก็ตาม”ในกรณีนี้ แนวคิดของ "ธรรมเนียมของธุรกิจ" เป็นแนวคิดที่กำหนดไว้ คำทั่วไปสำหรับสิ่งนี้คือ "กฎแห่งพฤติกรรม" ที่อยู่ตอนเริ่มต้นของแนวคิดที่กำหนด ดังนั้นเราจึงสรุปแนวคิดที่กำหนดไว้ภายใต้แนวคิดทั่วไป เนื่องจาก "กฎแห่งจรรยาบรรณ" มีอยู่ในขอบเขตไม่เพียง แต่ธรรมเนียมปฏิบัติทางธุรกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎที่ซับซ้อนทั้งหมดด้วย จึงจำเป็นต้องแยกสิ่งหลังออกจากมวลรวม ในการทำเช่นนี้ เราได้เพิ่มสัญญาณของปรากฏการณ์นี้ ซึ่งจะเป็นการขยายเนื้อหาและลดระดับเสียง ประเพณีทางธุรกิจไม่ได้ประดิษฐานอยู่ในกฎหมาย แต่อาจหรืออาจไม่สะท้อนให้เห็นในเอกสารใดๆ ด้วยการชี้ให้เห็นคุณลักษณะเฉพาะนี้ เราจะลดจำนวนวัตถุที่มีอยู่ในไดรฟ์ข้อมูลให้เหลือเท่ากับวัตถุที่เราต้องการ ลักษณะเฉพาะที่เราแยกแยะแนวคิดที่กำหนดออกจากคุณลักษณะอื่นที่สอดคล้องกับแนวคิดทั่วไปเรียกว่าความแตกต่างเฉพาะ (สปีชีส์) ในการพิจารณาความแตกต่างของสายพันธุ์อาจมีเพียงชนิดเดียวหรือหลายชนิดก็ได้

ความหมายผ่านความแตกต่างประเภทและชนิดสามารถสะท้อนให้เห็นได้ในรูปแบบของสูตร ก = อาทิตย์ภายใต้ กในกรณีนี้ หมายถึงแนวคิดที่กำหนดไว้ ใน- นี่คือสกุลและ กับ- ดู. ในและ กับเมื่อนำมารวมกันเป็นแนวคิดที่กำหนด อีกวิธีหนึ่งในการแสดงคำจำกัดความนี้มีลักษณะดังนี้: ดีเอฟดี = ดีเอฟเอ็น

ความหมายผ่านสกุลและความแตกต่างเฉพาะเรียกอีกอย่างว่าคลาสสิก เป็นที่นิยมใช้กันมากที่สุดในอุตสาหกรรมต่างๆ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์.

คำจำกัดความโดยนัยคำจำกัดความของความแตกต่างประเภทและชนิดเป็นเครื่องมือที่สะดวกและมีประสิทธิภาพในการเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิด อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับเครื่องมืออื่นๆ คำจำกัดความประเภทนี้มีข้อจำกัด ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุโดยการอ้างอิงถึงแนวคิดเกี่ยวกับสกุลและสปีชีส์ที่ไม่มีสกุลเลย เช่น หมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไป แนวคิดเดี่ยวไม่มีรูปแบบ และด้วยเหตุนี้ จึงไม่สามารถกำหนดได้ เนื่องจากถ้าเราใช้เฉพาะสกุลในการกำหนดแนวคิด เราจะได้รับองค์ประกอบมากเกินไปในขอบเขตของมัน ซึ่งจะรวมถึงแนวคิดนี้ด้วย ซึ่งเป็นไปไม่ได้ (ตัวอย่างเช่น แนวคิด "N. G. Chernyshevsky" ไม่สามารถกำหนดได้ว่าเป็น "นักเขียนชาวรัสเซียเท่านั้น")

เมื่อสถานการณ์นี้เกิดขึ้น ผู้วิจัยจะใช้คำจำกัดความโดยนัยและเทคนิคการแทนที่คำจำกัดความ

ต่างจากคำจำกัดความที่ชัดเจนซึ่งมีแนวคิดที่กำหนดและแนวคิดที่กำหนดซึ่งเท่ากันในคำจำกัดความโดยนัย บริบท สัจพจน์หรือคำอธิบายของวิธีการปรากฏของวัตถุที่กำหนดจะถูกแทนที่ด้วยแนวคิดที่กำหนด

คำจำกัดความโดยนัยหลายประเภทสามารถแยกแยะได้: บริบท, อุปนัย, การแสดงนัย, ผ่านสัจพจน์

ตามบริบท(จากภาษาละตินบริบท - "การเชื่อมต่อ", "การเชื่อมต่อ") คำนิยามโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ามันทำให้เราสามารถค้นหาสาระสำคัญความหมายของคำความหมายที่เราไม่รู้ผ่านบริบทนั่นคือผ่านข้อมูลที่ค่อนข้างสมบูรณ์ที่มาพร้อมกับ คำพูดที่ได้รับอ้างถึงมันและมีลักษณะเฉพาะของมัน บางครั้งในระหว่างการสนทนาเราเจอสถานการณ์ที่คู่สนทนาใช้คำที่ไม่คุ้นเคยกับเรา เราพยายามระบุความหมายของคำนี้โดยพิจารณาจากคำที่มาประกอบโดยไม่ถามอีก นี่คือคำจำกัดความผ่านบริบท ตัวอย่างของคำจำกัดความดังกล่าวคือประโยคต่อไปนี้: “...take the check there. เขาจะมีชื่อ-ออน ชื่อของคุณ- คุณจะได้เงินจากมัน" ดังนั้นแม้จะไม่รู้ว่าเช็คคืออะไร คุณก็สามารถเข้าใจได้จากบริบทว่านี่เป็นเอกสารที่ใช้รับเงิน ด้วยความเฉลียวฉลาดบางประการคุณสามารถเดาได้ว่ายังมีเช็คสั่งจ่ายให้กับผู้ถือด้วย

คำจำกัดความอุปนัยเปิดเผยความหมายของคำโดยใช้คำนั้นเองผ่านแนวคิดที่มีความหมาย ตัวอย่างนี้คือคำจำกัดความของจำนวนธรรมชาติ ดังนั้น ถ้า 1 - จำนวนธรรมชาติและ n เป็นจำนวนธรรมชาติ จากนั้น 1 + n ก็เป็นจำนวนธรรมชาติด้วย

คำจำกัดความที่โอ้อวดสร้างความหมายของคำโดยการสาธิตสิ่งที่แสดงด้วยคำนั้น คำจำกัดความดังกล่าวใช้เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ของวัตถุแห่งโลกแห่งประสาทสัมผัสหรืออีกนัยหนึ่งคือวัตถุที่สามารถเข้าถึงได้ด้วยการรับรู้โดยตรง คำจำกัดความนี้มักเน้นไปที่คุณสมบัติที่เรียบง่ายที่สุดของวัตถุ เช่น รสชาติ สี กลิ่น เนื้อสัมผัส น้ำหนัก เป็นต้น มักใช้ในการศึกษา ภาษาต่างประเทศหรือชี้แจงความหมายของคำที่ไม่ชัดเจน

บางครั้งเทคนิคที่ใช้แทนคำจำกัดความใช้เพื่อกำหนดลักษณะแนวคิด

สัจพจน์- นี่คือตำแหน่งที่ได้รับการยอมรับโดยไม่มีการพิสูจน์เชิงตรรกะเนื่องจากการโน้มน้าวใจทันที

คำจำกัดความผ่านสัจพจน์ขึ้นอยู่กับคุณภาพนี้ การระบุลักษณะเฉพาะผ่านสัจพจน์ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในวิชาคณิตศาสตร์

การเปรียบเทียบ- เป็นเทคนิคที่ช่วยให้คุณระบุลักษณะของวัตถุได้ชัดเจนเพียงพอโดยการเปรียบเทียบคุณลักษณะและคุณลักษณะของวัตถุนั้นกับวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอีกชิ้นหนึ่ง การเปรียบเทียบดังกล่าวนำไปสู่การแยกแยะวัตถุที่เปรียบเทียบออกจากกันอย่างชัดเจนโดยการระบุไม่เพียงแต่ความคล้ายคลึงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแตกต่างในลักษณะของพวกมันด้วย เมื่อใช้การเปรียบเทียบเพื่อกำหนดแนวคิด ยิ่งมีการกำหนดแนวคิดนี้ให้ครบถ้วน ปริมาณของแนวคิดนี้ก็จะยิ่งมากขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนมาก การเปรียบเทียบนำไปสู่การก่อตัวของภาพจินตภาพของวัตถุที่มีคุณสมบัติเป็นลักษณะเฉพาะ

คำอธิบายเนื่องจากเทคนิคนั้นง่ายกว่าการเปรียบเทียบ งานของผู้วิจัยที่ใช้คำอธิบายคือการรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับหัวเรื่องโดยมีข้อบ่งชี้ถึงลักษณะเฉพาะของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่งในระหว่างการอธิบาย ภาพของวัตถุที่ผู้วิจัยรับรู้โดยตรงได้รับการแก้ไขในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง (ภาพวาด แผนภาพ ข้อความ ฯลฯ ) เมื่ออธิบายลักษณะเฉพาะประเภทต่างๆ (น้ำหนัก รูปร่าง ขนาด ฯลฯ) ควรสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่และเชื่อถือได้มากที่สุด

ลักษณะเฉพาะ- นี่คือการสร้างความคิดของวัตถุโดยชี้ไปที่บางส่วน คุณลักษณะเฉพาะ- ในกรณีนี้จะมีการเปิดเผยสัญญาณสำคัญเพียงสัญญาณเดียวเท่านั้น ตัวอย่างของคุณลักษณะอาจเป็น: “Gianfranco Pederzoli เป็นช่างแกะสลักชาวอิตาลีที่เก่งที่สุดในยุคของเรา”; “ตามคำกล่าวของ K. Marx อริสโตเติลเป็น “นักคิดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเรื่องสมัยโบราณ”

คุณยังสามารถค้นหาการผสมผสานระหว่างคำอธิบายและลักษณะเฉพาะได้ มักใช้ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์และ นิยาย.

ตัวอย่างนี้ใช้ในกรณีที่เป็นการยากที่จะกำหนดความแตกต่างของประเภทและชนิด แต่คุณสามารถใช้คำอธิบายของเหตุการณ์ กระบวนการ ปรากฏการณ์ ฯลฯ เพื่อแสดงให้เห็น แนวคิดนี้- คำอธิบายโดยใช้ตัวอย่างเป็นการสะท้อนแนวคิดที่ซับซ้อนผ่านรายการองค์ประกอบต่างๆ ตัวอย่างเช่น แนวคิดเรื่อง "กองทัพ" สามารถอธิบายได้โดยการระบุหน่วยที่เป็นส่วนประกอบ คำอธิบายตามตัวอย่างมักใช้ในกระบวนการศึกษา ชั้นเรียนจูเนียร์.

3. กฎการกำหนด

ความจริงของคำจำกัดความไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับการนำเสนอเนื้อหาที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับวิธีการสร้างรูปแบบที่กลมกลืนและสม่ำเสมอด้วย หากความจริงของคำจำกัดความขึ้นอยู่กับว่าเนื้อหานั้นสะท้อนถึงคุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมดของแนวคิดที่กำหนดไว้อย่างถูกต้องหรือไม่ มีวิธีเดียวเท่านั้นที่จะได้รับคำจำกัดความดังกล่าว - เมื่อกำหนด ให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎตรรกะสำหรับการก่อตัวอย่างเคร่งครัด ของคำจำกัดความ

สัดส่วนการตัดสินใจจะต้องได้สัดส่วน ซึ่งหมายความว่าแนวคิดที่กำหนดจะต้องเท่ากับแนวคิดที่กำหนดไว้ กล่าวคือ แนวคิดที่กำหนดและแนวคิดที่กำหนดจะต้องมีปริมาณเท่ากัน หากฝ่าฝืนกฎนี้ ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความที่ไม่สมบูรณ์หรือการตีความหัวข้อที่กว้างเกินไป

คำจำกัดความเมื่อทำผิดพลาดอาจกว้างหรือแคบเกินไป บางครั้งมีการระบุคำจำกัดความที่แคบและกว้างเกินไป

คำจำกัดความที่กว้างขึ้นพวกเขาโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าขอบเขตของแนวคิดที่พวกเขากำหนดนั้นยิ่งใหญ่กว่าขอบเขตที่พวกเขากำหนด. ในรูปแบบของสูตร สามารถสะท้อนให้เห็นได้ดังนี้: Dfd ‹ Dfn ตัวอย่างของคำจำกัดความที่กว้างเกินไปอาจเป็นดังนี้: “โทรทัศน์เป็นช่องทางในการสนองความหิวโหยสำหรับข้อมูล” และ “โคมระย้าเป็นแหล่งกำเนิดแสง” เช่นเดียวกับ “ล้อคือวงกลมยาง” ในประเด็นนี้เราสามารถนึกถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นด้วย นักปรัชญาชาวกรีกโบราณเพลโต กล่าวไว้ว่ามนุษย์เป็น “สัตว์สองขาที่ไม่มีขน” ต่อจากนั้น เขาต้องยอมรับความผิดพลาดและเพิ่มวลี “และเล็บกว้าง” เนื่องจากไดโอจีเนส นักคิดในสมัยโบราณอีกคนหนึ่งได้นำไก่ที่ดึงมามาบรรยายที่โรงเรียนของเพลโตด้วยคำว่า “นี่คือคนของเพลโต”

คำจำกัดความที่แคบเกินไปนี่คือคำจำกัดความที่ขอบเขตของแนวคิดที่กำหนดนั้นกว้างกว่าขอบเขตของแนวคิดที่กำหนด (Dfd › Dfn) ข้อผิดพลาดนี้มีอยู่ในคำจำกัดความต่อไปนี้: “อสังหาริมทรัพย์คือบ้านหรือสิ่งปลูกสร้างอื่น” ข้อผิดพลาดที่นี่คือโครงสร้าง (รวมถึงบ้าน) ไม่ได้หมดขอบเขตของแนวคิดเรื่อง "อสังหาริมทรัพย์" เนื่องจากสิ่งหลังยังรวมถึงที่ดินแปลงดินใต้ผิวดินแหล่งน้ำแยก ฯลฯ คำจำกัดความของ "ทรัพย์สินที่แบ่งแยกไม่ได้" ก็แคบเกินไปเช่นกัน สิ่งใดสิ่งหนึ่งซึ่งแยกประเภทกันนั้นเป็นไปไม่ได้” คุณลักษณะหนึ่งไม่ได้ระบุไว้ที่นี่ กล่าวคือ การแบ่งส่วนดังกล่าวเป็นไปไม่ได้เฉพาะในกรณีที่เปลี่ยนวัตถุประสงค์การใช้งานเท่านั้น

คำจำกัดความที่กว้างเกินไปและแคบในเวลาเดียวกันพวกเขามีลักษณะคลุมเครือบางอย่าง คำจำกัดความเดียวกันนี้ ขึ้นอยู่กับทิศทางที่การวิจัยมุ่งไป แคบเกินไปหรือกว้างขึ้น ตัวอย่างเช่น แนวคิดของ "รถยนต์คืออุปกรณ์สำหรับขนส่งผู้คน" นั้นกว้างๆ เนื่องจากรถยนต์อยู่ไกลจากอุปกรณ์เพียงชนิดเดียวสำหรับขนส่งผู้คน อย่างไรก็ตาม ในทางกลับกัน แนวคิดข้างต้นนั้นแคบ เนื่องจากรถยนต์ไม่เพียงแต่สามารถนำมาใช้ในการขนส่งคนเท่านั้น (ท้ายที่สุด คุณยังสามารถขนส่งสัตว์ วัสดุก่อสร้าง เป็นต้น และสิ่งอื่น ๆ ได้อีกด้วย)

ไม่มีอยู่ในคำจำกัดความของวงกลมวงกลมในคำจำกัดความเกิดขึ้นในสองกรณี ประการแรกเรียกว่าซ้ำซากและมีลักษณะเฉพาะด้วยคำจำกัดความของแนวคิดผ่านแนวคิดนั้นเอง ในกรณีที่สอง วงกลมจะถูกสร้างขึ้นหากเนื้อหาของแนวคิดที่กำหนดไว้ถูกเปิดเผยผ่านแนวคิดที่ก่อนหน้านี้ (ในคำจำกัดความก่อนหน้า) กำหนดโดยแนวคิดที่ถูกกำหนดไว้ในขณะนี้

การพูดซ้ำซาก- นี่เป็นคำจำกัดความที่ผิดพลาดจากมุมมองของโครงสร้างและการก่อสร้าง มีลักษณะเป็นความไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิงเนื่องจากไม่บรรลุผล ฟังก์ชั่นหลักคำจำกัดความ - การเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิด กล่าวอีกนัยหนึ่ง หลังจากคำจำกัดความซ้ำซาก แนวคิดนี้ยังคงไม่สามารถเข้าใจได้เหมือนเมื่อก่อน มีตัวอย่างมากมายของการซ้ำซาก คุณมักจะได้ยินคำซ้ำซากใน คำพูดภาษาพูดไม่ว่าคุณจะอยู่ที่ไหน เข้าแถว ที่ตลาด ที่ละครสัตว์ และแม้แต่ที่โรงละคร ผู้คนหันไปใช้คำพูดซ้ำซาก บ่อยครั้งทำโดยไม่สังเกตเห็น คำจำกัดความต่อไปนี้เป็นการซ้ำซาก: "น้ำมันเครื่องเป็นของเหลวมันที่มีกลิ่นฉุน"; “คนแก่คือคนที่แก่ไปในกระบวนการของชีวิต”; “ สิ่งที่ทำให้คุณหัวเราะเรียกว่าตลก”; “นักอุดมคตินิยมคือบุคคลที่มีความเชื่อในอุดมคติ”; “เครื่องเตือนใจ คือ เครื่องเตือนใจถึงบางสิ่งบางอย่าง” เป็นต้น จากนี้ เป็นที่ชัดเจนว่าถ้าเราไม่รู้ความหมายของแนวคิดและกำหนดไว้เองแล้ว ความหมายของแนวคิดนี้ก็จะไม่ชัดเจน ดังนั้น คำจำกัดความดังกล่าว ไม่มีประโยชน์

จากมุมมองเชิงตรรกะ สำนวน "งานที่กำหนด" หรือ ตัวอย่างเช่น "งานที่ได้รับมอบหมาย" ไม่ถูกต้อง มักเกิดขึ้นที่คนหนึ่งพูดกับอีกคนหนึ่งว่า “เนยเป็นมัน น้ำตาลเป็นน้ำตาล” นี่เป็นการพูดซ้ำซากด้วย แต่ในบริบทนี้ใช้เพื่อเน้นเรื่องซ้ำซากในคำพูดของบุคคลอื่น

อีกกรณีหนึ่งของคำจำกัดความที่มีวงกลมคือ คำจำกัดความของแนวคิดแรกด้วยแนวคิดที่สองซึ่งถูกกำหนดไว้ก่อนหน้านี้ (แนวคิด A ถูกกำหนดผ่านแนวคิด B และ B ถูกกำหนดผ่าน A) ห่วงโซ่คำจำกัดความที่ยาวขึ้นนั้นเป็นไปได้ โดยปิดตัวอยู่ในวงจรอุบาทว์ ตัวอย่างของวงกลมดังกล่าวคือคำจำกัดความที่ได้มาจากข้อเสนอที่ว่า "คำจำกัดความจะต้องถูกต้อง" นี่คือ: " คำจำกัดความที่ถูกต้อง“เป็นคำจำกัดความที่ไม่มีสัญญาณของคำจำกัดความที่ไม่ถูกต้อง” คำจำกัดความนี้จะถูกต้องหากเราเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิด” คำจำกัดความไม่ถูกต้อง” (“นี่คือคำจำกัดความที่ขัดแย้งกับคำที่ถูกต้อง”) ความจริงที่ว่ามีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะที่นี่นำไปสู่ความจริงที่ว่า คำจำกัดความนี้เปิดเผยบางสิ่งที่ไม่เปิดเผยอะไรเลย

ความชัดเจนของคำจำกัดความคำจำกัดความจะต้องละทิ้งความคลุมเครือ และใช้เฉพาะแนวคิดที่แท้จริงที่ได้รับการพิสูจน์แล้วก่อนหน้านี้หรือไม่ต้องการคำจำกัดความ หากกฎนี้ถูกละเมิด นั่นคือหากเนื้อหาของแนวคิดที่กำหนดได้รับอนุญาตให้เปิดเผยผ่านองค์ประกอบการกำหนด ซึ่งไม่ทราบความหมายด้วย ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะเกิดขึ้น: "การกำหนดสิ่งที่ไม่รู้จักผ่านสิ่งที่ไม่รู้จัก" คำจำกัดความที่สอดคล้องกับกฎความชัดเจนไม่ควรมีคำอุปมาอุปไมยหรือการเปรียบเทียบ มีคำพังเพยและคำอุปมาอุปมัยจำนวนหนึ่งที่เป็นการตัดสินที่แท้จริง ซึ่งแม้ว่าจะสื่อข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีจุดประสงค์ในการให้คำแนะนำ และมักมีบทบาทสำคัญในการกำหนดโลกทัศน์ของบุคคล แต่ก็ไม่ใช่คำจำกัดความของแนวคิดที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น การตัดสินต่อไปนี้ไม่ได้กำหนดแนวคิด: “ การตายของคนคนหนึ่งเป็นโศกนาฏกรรม การตายของคนเป็นพันคนเป็นสถิติ” (I.V. Stalin)

ไม่อนุญาตให้มีการปฏิเสธกฎนี้เกิดจากการที่คำจำกัดความเชิงลบไม่เปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดที่กำลังกำหนด ตัวอย่างของคำจำกัดความเชิงลบอาจเป็นข้อเสนอต่อไปนี้: "รถยนต์ไม่ใช่รถม้า" การตัดสินนี้ไม่ได้เปิดเผยคุณลักษณะของรถยนต์ แต่เพียงบ่งชี้ว่า "รถยนต์" และ "รถม้า" เป็นแนวคิดที่แตกต่างกัน แน่นอนว่าข้อบ่งชี้ดังกล่าวไม่เพียงพอสำหรับคำจำกัดความที่สมบูรณ์

กฎนี้ใช้ไม่ได้กับคำจำกัดความของแนวคิดเชิงลบซึ่งมีการเปิดเผยเนื้อหาเป็นหลัก คำจำกัดความเชิงลบ: “งานที่ไม่มีใครเทียบได้คืองานที่ไม่เท่าเทียมกัน”

การรวมกลุ่ม จำนวนทั้งสิ้น ลักษณะทั่วไป แผนผัง การสังเคราะห์ พจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย คำนามทั่วไป, จำนวนคำพ้องความหมาย: 7 แบ่งแยกไม่ได้ (7) ... พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

ความเฉพาะเจาะจงทั่วไปของข้อความ- ดูการวิเคราะห์ ความสังเคราะห์ของข้อความ... พจนานุกรมการแปลเชิงอธิบาย

ลักษณะทั่วไปที่เป็นนามธรรม- 1. ลักษณะนิสัย คำพูดทางวิทยาศาสตร์- โดยจะกำหนดการใช้งานในตำราทางวิทยาศาสตร์ดังกล่าว หมายถึงภาษาซึ่งมีลักษณะนามธรรมโดยทั่วไป: 1) คำที่เป็นกลางและเป็นหนอนหนังสือที่มีความหมายทั่วไปและเป็นนามธรรม: เปลือกโลกเป็นของ... ... พจนานุกรม เงื่อนไขทางภาษาทีวี ลูก

ลักษณะทั่วไปของการแสดงออก- การผสมผสานเชิงตรรกะของสัญญาณภายนอกและคุณสมบัติของอารมณ์และความรู้สึกเฉพาะ... จิตวิทยามนุษย์: พจนานุกรมคำศัพท์

ลักษณะทั่วไปที่เป็นนามธรรมหรือนามธรรมของคำพูดทางวิทยาศาสตร์- - ซม. คุณสมบัติสไตล์- แบบวิทยาศาสตร์...

สไตล์วิทยาศาสตร์- นำเสนอทางวิทยาศาสตร์ ขอบเขตของกิจกรรมการสื่อสารและการพูดที่เกี่ยวข้องกับการนำวิทยาศาสตร์ไปใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคม สะท้อนการคิดเชิงทฤษฎีที่ปรากฏในรูปแบบเชิงตรรกะเชิงมโนทัศน์ซึ่งมีลักษณะเป็นรูปธรรมและนามธรรม... โวหาร พจนานุกรมสารานุกรมภาษารัสเซีย

I. บทนำ II. บทกวีปากเปล่าของรัสเซีย A. การกำหนดช่วงเวลาของประวัติศาสตร์บทกวีปากเปล่า B. การพัฒนาบทกวีปากเปล่าโบราณ 1. ต้นกำเนิดบทกวีปากเปล่าที่เก่าแก่ที่สุด ความคิดสร้างสรรค์บทกวีปากเปล่า มาตุภูมิโบราณตั้งแต่ศตวรรษที่ 10 ถึงกลางศตวรรษที่ 16 2.กวีนิพนธ์ปากเปล่าตั้งแต่กลางคริสต์ศตวรรษที่ 16 จนถึงปัจจุบัน...... สารานุกรมวรรณกรรม

บทความหลัก: รูปแบบคำพูดเชิงหน้าที่ สไตล์ทางวิทยาศาสตร์ สไตล์การใช้งานสุนทรพจน์ ภาษาวรรณกรรมซึ่งมีคุณสมบัติหลายประการ: การพิจารณาเบื้องต้นของข้อความ, ตัวละครคนเดียว, การเลือกวิธีการทางภาษาที่เข้มงวด, ... ... Wikipedia

เกร์เซีย- Jacopo della (Quercia, Jacopo della) โอเค 1374, เซียนา 1438, เซียนา ประติมากรชาวอิตาลี Jacopo della Quercia ร่วมกับ Donatello และ Ghiberti เป็นของปรมาจารย์ชั้นนำของประติมากรรุ่นแรกของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาตอนต้น ในปี 1401 1402 ได้เข้าร่วมกับ... ... ศิลปะยุโรป: จิตรกรรม. ประติมากรรม. กราฟิก: สารานุกรม

ศิลปะการทำเหรียญและเหรียญรางวัลซึ่งเป็นพื้นที่พิเศษของงานศิลปะพลาสติกขนาดเล็กที่เกี่ยวข้องกับ glyptics (ดู Glyptics) โลหะ (ทองแดง เงิน ทอง และอื่นๆ) ถูกใช้เป็นวัสดุสำหรับเหรียญกษาปณ์ ซึ่งต้องขอบคุณ... ... ใหญ่ สารานุกรมโซเวียต

หนังสือ

• อัลบั้ม Martiros Saryan, Razdolskaya V.. หัวข้อหลักความคิดสร้างสรรค์ของ Martiros Saryan คือชีวิตและธรรมชาติของอาร์เมเนีย และประเภทที่สำคัญที่สุด เช่นเดียวกับภาพบุคคลและหุ่นนิ่งก็คือทิวทัศน์ วิสัยทัศน์ทั่วไปที่ยิ่งใหญ่ ความรักชาติสูง...
• ภาพนูนต่ำนูนสูงของอียิปต์และ Stelae ในพิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์พุชกิน มอสโก, Oleg Berlev, Svetlana Khadyash การตีพิมพ์ฉบับสมบูรณ์ครั้งแรกของคอลเลกชัน steles และภาพนูนต่ำนูนสูงของโซเวียตที่โดดเด่น อียิปต์โบราณ- พื้นฐานของสถาปัตยกรรมอียิปต์โบราณ วิจิตรศิลป์และศิลปะประยุกต์เป็นหลักการ...