การแสดงออกที่ทิ้งร่องรอยไว้บนโลกหมายถึงอะไร? ชั่วโมงเรียนชั้นประถมศึกษา "การทิ้งร่องรอยไว้บนโลกหมายความว่าอย่างไร"

ทุกคนทิ้งร่องรอยบางอย่างไว้บนโลก ไม่ว่าเขาจะดีหรือไม่ดีก็เป็นทางเลือกของทุกคน แต่ยิ่งคนทำดีเท่าไร โลกของเราก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น แม้ว่าสิ่งนี้จะดูเป็นสิ่งที่มองไม่เห็นก็ตาม แต่ทุกการกระทำย่อมมีผลที่ตามมา และยิ่งทำความดีมากเท่าไร โลกของเราก็จะยิ่งสวยงามและดีขึ้นเท่านั้น

ช่างเป็นเครื่องหมายที่ดีที่คุณสามารถทิ้งไว้บนโลกได้

เราสามารถสร้างการกระทำและแนวคิดดีๆ มากมายเกี่ยวกับวิธีทำให้โลกน่าอยู่ขึ้น วิธีทิ้งร่องรอยไว้ และวิธีทำให้คนรุ่นต่อๆ ไปภูมิใจในตัวเราและโลกของเรา ต่อไปนี้คือสิ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยเหลือตัวเองและคนรอบข้าง เพราะคุณต้องให้เฉพาะเรื่องดี ไม่ดี และอื่นๆ อีกมากมาย:

• คุณสามารถช่วยเหลือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าได้ เด็กในสถานที่ดังกล่าวต้องการความช่วยเหลืออย่างมาก ทั้งด้านวัตถุและศีลธรรม
• คุณสามารถช่วยเหลือผู้ที่เป็นโรคที่รักษาไม่หายหรือผู้ที่ต้องการการผ่าตัดราคาแพงได้ แม้เงินจำนวนเล็กน้อยก็สามารถช่วยชีวิตคนได้
• คุณสามารถช่วยเหลือสถานสงเคราะห์สัตว์ได้ ปัจจุบันมีสัตว์จำนวนมากที่มีอาหารไม่เพียงพอ นำอาหารหรือของเล่นของสัตว์ไปที่สถานสงเคราะห์ ซึ่งจะช่วยพวกมันได้มาก
• คุณต้องเลือกอาชีพที่คุณชอบด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้คุณอยู่ร่วมกันได้อย่างกลมกลืนเพราะงานเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของทุกคน ต้องขึ้นไป บันไดอาชีพบรรลุความสำเร็จหรือแม้แต่ทำการทดลอง ท้ายที่สุดแล้วทุกคนมีโอกาสที่จะมีชื่อเสียงและ บุคคลที่เคารพนับถือเช่น อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์, อเล็กซานเดอร์ พุชกิน หรือ โวล์ฟกัง อะมาเดอุส โมซาร์ท ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถมีส่วนช่วยอย่างมากต่อการพัฒนาโลกของเราได้
• นอกจากนี้คุณต้องทิ้งร่องรอยที่ดีไว้ในหมู่ครอบครัวด้วย มันสำคัญมากที่จะทำให้คนรุ่นต่อๆ ไปภูมิใจในตัวคุณ เราต้องมุ่งมั่นที่จะเป็นภรรยา แม่ ย่า หรือสามี พ่อ ปู่ ที่ดี ในการทำเช่นนี้ คุณต้องช่วยเหลือครอบครัว เลี้ยงลูก ดูแลคนสำคัญของคุณ และสร้างความสะดวกสบายและความอบอุ่นในบ้านของคุณ

ยากไหมที่จะทิ้งร่องรอยดีๆ ไว้บนโลก?

ฉันคิดว่ามันต้องใช้ความพยายามมาก แต่คุณต้องพยายาม ฉันอยากจะทิ้งแต่สิ่งดีๆ และใจดี และด้วยเหตุนี้ ฉันจึงจะช่วยเหลือผู้คน ศึกษาตามอาชีพของฉัน และมอบความสุขให้กับผู้อื่น

ทิ้งร่องรอยไว้ ทิ้งร่องรอยไว้ ทิ้งร่องรอยไว้ด่วน ได้ทำสิ่งสำคัญแล้ว บรรลุผลอันสำคัญในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เพื่อรักษาชื่อเสียงของบุคคลไว้ เห็นได้ชัดว่าหัวหน้าพิพิธภัณฑ์เป็นคนพิเศษที่สามารถทิ้งร่องรอยไว้บนตัวเธอเองและทำให้เธอหลงรักงานของเธอ(L. Anisov มีพื้นเพมาจาก Yelabuga) วีรบุรุษของ Chekhov แม้จะมีชีวิตอยู่สั้น ๆ ในประวัติศาสตร์รัสเซียและจิตวิญญาณโลก แต่ก็ยังทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออก และทุกวันนี้ภาพที่เชคอฟสร้างขึ้นก็เป็นซีรีส์ที่เป็นอมตะสำหรับเรา(S. Zalygin อัจฉริยะแห่งไหวพริบ)

หนังสือวลีภาษารัสเซีย ภาษาวรรณกรรม- - ม.: แอสเทรล, AST- ก. ไอ. เฟโดรอฟ

2551.

ดูว่า "ทิ้งร่องรอย (ร่องรอย)" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร: ทิ้งร่องรอยไว้ ทิ้งร่องรอยไว้ ด่วน ได้ทำสิ่งสำคัญแล้ว บรรลุผลอันใหญ่หลวงในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ย่อมเป็นที่ยกย่องในหมู่บุคคล เห็นได้ชัดว่าหัวหน้าพิพิธภัณฑ์เป็นคนพิเศษที่สามารถ... ...

พจนานุกรมวลีของภาษาวรรณกรรมรัสเซียติดตาม - คำนาม, ม., ใช้แล้ว. บ่อยมาก สัณฐานวิทยา: (ไม่) อะไร? ติดตามและติดตามติดตามอะไร? ฉันติดตาม (ดู) อะไร? ร่องรอยอะไร? ต่อไปเกี่ยวกับอะไร? เกี่ยวกับเส้นทางและในเส้นทาง กรุณา อะไร ร่องรอย (ไม่) จากอะไร? ร่องรอยอะไร? ต่อไปนี้ (ดู) อะไร? ร่องรอยอะไร? ร่องรอยเกี่ยวกับอะไร? เกี่ยวกับร่องรอย 1...พจนานุกรม

พจนานุกรมวลีของภาษาวรรณกรรมรัสเซียดิมิเทรียวา - 1) ติดตามและติดตาม (y) วันที่ ตามมา, ก่อนหน้า. เกี่ยวกับเส้นทาง, บนเส้นทาง, พหูพจน์. ร่องรอย ม. 1. รอยประทับรอยเท้าหรืออุ้งเท้าบนหน้าใด พื้นผิว เขาชอบหิมะ โคมไฟถนนสีซีด รอยเท้าสีดำแหลมคมที่หลงเหลืออยู่ตามพื้นหิมะแรก... ...

พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็กติดตาม - ในทุก ๆ ร่องรอย 1. อีเกิล. ทุกที่ทุกที่ SOG 1992, 5. 2. ริอาซ เสมอตลอดเวลา DS, 522 ในร่องรอยเดียว คาร์. จนจบอย่างสมบูรณ์ (กำจัด กำจัด ทำลาย ฯลฯ) SRGK 2, 21. รอยเยี่ยมมาก มอร์ด แอลเกี่ยวกับอะไร? จำเป็นมาก...พจนานุกรมขนาดใหญ่

พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก คำพูดของรัสเซีย

พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็กพจนานุกรมอธิบายของ Ushakov คำพูดของรัสเซีย

- 1. NEXT1, ติดตาม (การติดตามล้าสมัย) และติดตาม, วันที่ ทำตามอย่างสร้างสรรค์ ต่อไปก่อน ต่อไปเป็นพหูพจน์ ร่องรอยสามี 1. รอยประทับ รอยประทับของบางสิ่งบางอย่าง (ขามนุษย์หรือสัตว์ ล้อหรือทางวิ่งของรถม้า ฯลฯ) บนพื้นหรือพื้นผิวอื่น ๆ "เลื่อย… …ออกจาก - ลาก่อน ฉันรักคุณ ครอบครอง; อธิปไตย 1. ใคร (อะไร) เมื่อจะออกหรือออกอย่านำติดตัวไปด้วย(โดยตั้งใจหรือลืม) อ้อจองที่บ้าน. ทุมเด็กในหมู่บ้าน. ทุมกระเป๋าเดินทางในรถม้า 2. อะไร. บันทึกบันทึก O. ฉันกำลังรับประทาน (อาหาร) เป็นมื้อเย็น อ้อ ขอสงวนสิทธิ์ในการทำ... ...

พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov- แรงจูงใจของบทกวีของ Lermontov โมทีฟเป็นองค์ประกอบความหมายที่เสถียร ข้อความซ้ำในนิทานพื้นบ้านจำนวนหนึ่ง (โดยที่บรรทัดฐานหมายถึงหน่วยขั้นต่ำของโครงสร้างโครงเรื่อง) และจุดไฟ ศิลปิน แยง. โมทีฟ MB พิจารณาในบริบทของการสร้างสรรค์ทั้งปวง... ... สารานุกรม Lermontov

หัวข้อต้องห้ามในประวัติศาสตร์- หัวข้อต้องห้ามในประวัติศาสตร์เป็นภาพยนตร์ซีรีส์รัสเซียที่อุทิศให้กับการค้นหาหลักฐานของการมีอยู่ของอารยธรรมโบราณที่พัฒนาอย่างสูงบนโลก อารยธรรมแอตแลนติสในตำนานและเวอร์ชันที่ไม่ใช่เชิงวิชาการอื่น ๆ ถือเป็นตัวเลือก ผู้เขียนไม่ได้... ... วิกิพีเดีย

โวลต์ (การ์ตูน)- คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ โวลต์ (ความหมาย) บทความนี้เกี่ยวกับการ์ตูน สำหรับเบราว์เซอร์ โปรดดูที่ Bolt Browser โวลต์ โบลต์ ... วิกิพีเดีย

บุคคลไม่ได้เกิดมาเพื่อหายไปอย่างไร้ร่องรอยเหมือนฝุ่นผงที่ไม่รู้จัก บุคคลเกิดมาเพื่อทิ้งร่องรอยนิรันดร์ไว้บนตัวเขาเอง

มนุษย์ละทิ้งตัวเองก่อนอื่นในมนุษย์ นี่คือความเป็นอมตะของเรา เรามีชีวิตอยู่เพื่อประทับอยู่ในลูกชายหรือลูกสาวของเรา ใช้ชีวิตตามความหลงใหลและการทำงานของพวกเขา นี่คือความสุขและความหมายสูงสุดของชีวิต หากยังอยากอยู่ในใจมนุษย์ จงเลี้ยงดูลูกๆ ของท่าน การศึกษาของมนุษย์เป็นหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญที่สุด

ลักษณะทางศีลธรรมของเขาขึ้นอยู่กับว่าบุคคลมองเห็นความหมายสูงสุดของการดำรงอยู่ของเขาในการเป็นพ่อและแม่ได้ชัดเจนเพียงใด ภารกิจด้านการศึกษาที่สำคัญของเราคือเพื่อให้แน่ใจว่าบุคคลที่เราสร้างขึ้นนั้นไม่เพียงแต่ต้องรับผิดชอบต่อพฤติกรรมในปัจจุบันของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอนาคตด้วย และอนาคตคือจิตใจ ความรู้สึก ความเชื่อของบุคคลที่มีชีวิตซึ่งมีรากฐานมาจากปัจจุบัน ในวันที่เด็กผู้หญิงอายุครบ 16 ปี ฉันเล่าตำนานยูเครนให้พวกเขาฟังว่า "ใครเป็นช่างฝีมือที่มีฝีมือมากที่สุดในโลก"

ฉันมุ่งมั่นที่จะทำให้แน่ใจว่าตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการศึกษา คน ๆ หนึ่งจะเข้าใจวิทยาศาสตร์ที่ละเอียดอ่อนและซับซ้อนมาก - ความสามารถในการมองเห็นตนเอง เพื่อให้ทุกคนที่อยู่ในวัยรุ่นแล้วคิดว่า: ฉันจะทิ้งอะไรไว้ให้กับผู้คน, ในการทำงาน, ในชีวิตและเบ่งบาน? แม้แต่หยดเล็กๆ น้อยๆ จากฉันก็จะเข้าสู่มหาสมุทรอันเป็นนิรันดร์ การดำรงอยู่ของมนุษย์?

สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? จะทำงานด้านการศึกษาไปในทิศทางนี้ได้อย่างไร?

ที่จะมองเห็นตัวเอง ชายร่างเล็กต้องเรียนรู้ที่จะเห็นชีวิต ได้เห็นคน เข้าใจและสัมผัสถึงความงดงามในตัว ชื่นชมและตื่นตาตื่นใจกับสิ่งนั้น เชื่อมโยงตัวเองกับสิ่งที่เห็นและเข้าใจ ประหนึ่งลองทำบุญกับสิ่งที่ตนถือเป็นแบบอย่าง ฉันคิดว่าเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องบอกวัยรุ่น เด็กผู้ชาย และเด็กผู้หญิงเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา เกี่ยวกับสิ่งที่บุคคลทำในชีวิตของเขาวิธีที่เขารายงานต่อคนรุ่นที่รับเอาความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์จากเขาเช่นเดียวกับในเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตมนุษย์ที่สดใส -“ ที่สุด ผู้ชายที่มีความสุขบนโลก”

คุณกำลังเข้าสู่ชีวิตเด็กชายและเด็กหญิง ก่อนที่คุณจะเป็นดวงอาทิตย์ในวันที่น่าหลงใหลของคุณ - มันเพิ่งขึ้นเหนือขอบฟ้า เส้นทางของมันยังคงอยู่ข้างหน้า คุณควรไถพรวนดินและสร้างบ้านสร้างสะพานและเลี้ยงวัวควายชื่นชมยินดีกับการมาถึงของนกจากภูมิภาคที่อบอุ่นและกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของใบหญ้าอันอ่อนโยน - ข้าวสาลีสีเขียวที่งอกออกมาเดินป่าระยะไกลและยิงไปที่ ศัตรูหากเขาตัดสินใจที่จะละเมิดเขตแดนอันศักดิ์สิทธิ์ของมาตุภูมิของเรา ทั้งหมดนี้คุณจะทิ้งจิตวิญญาณ ความคิด และพรสวรรค์ไว้บางส่วน แต่คุณสามารถทุ่มเทจิตวิญญาณให้กับบุคคลได้อย่างเต็มที่เท่านั้น อย่าลืมว่าคุณต้องเป็นพ่อและแม่ ในวัยเด็กและมารดามีภูมิปัญญาด้านแรงงานที่ซับซ้อนที่สุด นี่คืองาน งาน และงานอีกพันเท่า คุณจะต้องฟังเสียงร้องไห้ของลูกชายแรกเกิดของคุณ พ่อ (ตอนนี้ฉันกำลังเรียกคุณว่าพ่อในอนาคต) คุณจะต้องให้กำเนิดลูกชายและลูกสาวด้วยความเจ็บปวดและทรมานแม่ (ฉันเรียกคุณว่าแม่ในอนาคต) ไปให้ไกล เส้นทางชีวิตจำไว้ว่าคุณต้องนำติดตัวไปด้วยให้มากที่สุด ความมั่งคั่งมากขึ้นตั้งแต่วัยรุ่นและเยาวชน - คุณต้องการความร่ำรวยเหล่านี้เพื่อสร้างมนุษย์

กิน นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับชายฮอลโลว์ ผู้ชายคนนี้ชอบร้องเพลงและสนุกสนานเขาไม่สามารถอยู่ในที่เดียวได้เป็นเวลานาน - เขาย้ายจากทุ่งหญ้าสีเขียวไปยังทุ่งหญ้าที่ออกดอกอยู่ตลอดเวลาจากทุ่งหญ้าที่ออกดอกไปจนถึงป่าละเมาะที่ร่มรื่น แล้วลูกชายของเขาก็เกิด มนุษย์ดอกไม้แห้งแล้งแขวนเปลไว้บนกิ่งไม้โอ๊กแล้วนั่งร้องเพลง และลูกชายของฉันก็เติบโตอย่างก้าวกระโดด เขากระโดดลงจากเปลไปหาพ่อแล้วพูดว่า:

- พ่อแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณทำอะไรด้วยมือของคุณเอง?

พ่อประหลาดใจกับคำพูดที่ชาญฉลาดของลูกชายและยิ้ม ฉันคิดว่าจะแสดงอะไรให้ลูกชายของฉันดู? ลูกชายรออยู่แต่พ่อเงียบและหยุดร้องเพลงแล้ว ลูกชายมองดูต้นโอ๊กสูงแล้วถามว่า:

- อาจเป็นคุณที่ปลูกต้นโอ๊ก?

ผู้เป็นพ่อก้มศีรษะและนิ่งเงียบ

ลูกชายพาพ่อไปที่ทุ่งนา มองดูต้นข้าวสาลีจนเต็มรวงแล้วถามว่า:

- อาจเป็นคุณที่ขยายหู?

ผู้เป็นพ่อก้มศีรษะลงและนิ่งเงียบ

ลูกชายและพ่อมาถึงน้ำลึก ลูกชายมองดูท้องฟ้าสีครามที่สะท้อนอยู่ในน้ำแล้วพูดว่า:

- พระบิดาเจ้าตรัสถ้อยคำอันทรงปัญญา...

และดอกไม้มนุษย์ว่างเปล่าไม่เพียงแต่ไม่สามารถทำอะไรด้วยมือของเขาเท่านั้น แต่ยังไม่สามารถพูดคำพูดของนักปราชญ์ได้อีกด้วย เขาก้มศีรษะลงและนิ่งเงียบ... และเขาก็กลายเป็นหญ้าแห้งแล้ง บานตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิถึงฤดูใบไม้ร่วง แต่ไม่เกิดผลหรือเมล็ดพืช

เด็กชายและเด็กหญิงทั้งหลาย จงเกรงกลัวว่ามันจะเป็นความโศกเศร้าที่สุดที่คุณจะได้เข้าสู่ชีวิตเหมือนดอกไม้ที่ว่างเปล่า คุณจะต้องละอายใจต่อหน้าลูกชาย ต่อหน้าลูกสาว ต่อหน้าผู้คนตลอดชีวิตที่คุณใช้ชีวิตอย่างไร้ร่องรอย

มันน่ากลัวที่จะคิดว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้: ชายชราคนหนึ่งเดินบนโลกราวกับว่าเขาสมควรได้รับความเคารพ แต่ปรากฎว่าไม่มีใครรู้ว่าชายคนนี้คือใคร และเขาไม่สมควรได้รับความเคารพหรือความทรงจำ

ฉันมักจะเล่าให้วัยรุ่นและชายหนุ่มฟังเกี่ยวกับบุคคลที่น่าเคารพและมีค่าควรผู้ล่วงลับไปแล้ว โดยพยายามปลุกความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะทิ้งร่องรอยอันสดใสไว้เบื้องหลัง เรื่องราวเหล่านี้เป็นเมล็ดพืชที่ประกอบขึ้นมา ประวัติศาสตร์ชีวิตความทันสมัยของเรา การนำจิตวิญญาณของวัยรุ่นมาสู่จิตสำนึก ความหมายของชีวิตที่ร่ำรวยและมั่งคั่งที่มอบให้กับผู้คนไม่ใช่อนุสรณ์สถาน แต่เป็นเพลงสรรเสริญแห่งชีวิต

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky เป็นนักประดิษฐ์ครูชาวโซเวียตที่โดดเด่น วิธีเลี้ยงคนให้มีตัวตนจริง : (จริยธรรมการศึกษาคอมมิวนิสต์)

หากคุณชอบเนื้อหานี้เราขอเสนอสิ่งที่คุณเลือกมากที่สุด วัสดุที่ดีที่สุดเว็บไซต์ของเราตามผู้อ่านของเรา คุณสามารถค้นหาตัวเลือก TOP เกี่ยวกับทฤษฎีการเกิดขึ้นของอารยธรรม ประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ และจักรวาลที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ

ข้อความหมายเลข 14

ภารกิจที่ 1อ่านข้อความโดย K. Chukovsky ตอบคำถามและกรอกตาราง:

ธรรมชาติที่เห็นพ้องต้องกันถึงชีวิต มีชีวิตชีวา และกระตือรือร้นไม่สิ้นสุด Chekhov ไม่เพียงแต่ค้นหาเพื่ออธิบายชีวิตเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างใหม่เพื่อสร้างมันขึ้นมาโดยไม่ต้องมีศีรษะอยู่ในก้อนเมฆ

จากนั้นเขาก็ยุ่งอยู่กับการสร้างบ้านประชาชนแห่งแรกในมอสโกซึ่งมีห้องอ่านหนังสือ ห้องสมุด หอประชุม และโรงละคร

เขาพยายามให้แน่ใจว่ามีการสร้างคลินิกโรคผิวหนังขึ้นในมอสโก

จากนั้นเขาก็ยุ่งอยู่กับการก่อตั้งสถานีชีวภาพแห่งแรกในไครเมีย

จากนั้นเขาก็รวบรวมหนังสือสำหรับโรงเรียนซาคาลินและส่งไปที่นั่นเป็นชุด

เขากำลังสร้างโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาซึ่งอยู่ไม่ไกลจากมอสโกว และในขณะเดียวกันก็สร้างหอระฆังและโรงไฟสำหรับชาวนา และต่อมาเมื่อตั้งรกรากในไครเมียแล้วเขาก็สร้างโรงเรียนแห่งที่สี่ขึ้นที่นั่น

โดยทั่วไปการก่อสร้างใด ๆ จะทำให้ Chekhov หลงใหลเนื่องจากในความเห็นของเขามันจะเพิ่มปริมาณความสุขของมนุษย์เสมอ

“ฉันจำความสุขในวัยเด็กของเขาได้” สตานิสลาฟสกี้กล่าว “เมื่อฉันเล่าให้เขาฟังเกี่ยวกับบ้านหลังใหญ่ที่ถูกสร้างขึ้นที่ประตูแดงในมอสโกเพื่อทดแทนคฤหาสน์ชั้นเดียวที่ด้อยกว่าที่พังยับเยิน Anton Pavlovich พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้เป็นเวลานานหลังจากนั้นด้วยความยินดีกับทุกคนที่มาเยี่ยมเขา”

วันหนึ่ง Gorky อ่านเพลงที่น่าภาคภูมิใจเกี่ยวกับผู้สร้างมนุษย์ให้เขาฟัง กระตือรือร้นที่จะเปลี่ยนแปลงโลกทั้งใบผ่านการเกษตรและการก่อสร้างที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย และในเพลงนี้มีข้อความว่า:

วงกลมของโลกจะผ่านไปและไถมันทั้งหมด

ฉันจะไปรอบ ๆ ศตวรรษ - เมืองที่มีรั้ว

ฉันจะสร้างโบสถ์และปลูกต้นไม้!

ฉันจะประดับโลกเหมือนเด็กผู้หญิง...

เชคอฟอดไม่ได้ที่จะชอบเพลงนี้ เพราะมันแสดงความเชื่อของเขาเองอย่างเต็มที่ในเรื่องความรอดของการทำสวนและสถาปัตยกรรมอายุพันปีของเรา

“ถ้าทุกคนบนที่ดินของเขาทำทุกอย่างที่ทำได้ ดินแดนของเราจะสวยงามขนาดไหน!” - จากนั้นเขาก็พูดกับกอร์กี และเขาเขียนไว้ในหนังสือของเขาว่า “มุสลิมขุดบ่อน้ำเพื่อรักษาจิตวิญญาณของเขา คงจะดีถ้าเราแต่ละคนทิ้งโรงเรียน บ่อน้ำ หรืออะไรทำนองนั้นไว้ เพื่อที่ชีวิตจะได้ไม่ดำเนินไปชั่วนิรันดร์อย่างไร้ร่องรอย”

(เค. ชูคอฟสกี้)

1. ธีมของข้อความของ K. Chukovsky คืออะไร?

2.ปัญหาหลักๆ ของข้อความที่คุณสามารถระบุได้มีอะไรบ้าง

3. คุณจะระบุลักษณะของปัญหาของข้อความได้อย่างไร (เลือกตามความจำเป็น):

·เฉียบพลัน;

· สำคัญ;

· จริงจัง;

· เป็นที่ถกเถียง;

· ด่วน;

· หลัก;

· ลึก;

· เป็นผู้ใหญ่;

แก้ไม่ได้...

ภารกิจที่ 2คืนค่ารายการในตาราง (“เรื่อง”); กำหนดปัญหาของข้อความอย่างอิสระและระบุจุดยืนของผู้เขียนตามเนื้อหาในตาราง:

ภารกิจที่ 3อ่านข้อความในเรียงความของนักเรียนแล้วตอบคำถาม:

ทุกคนพยายามทิ้งความทรงจำดีๆ ของตัวเองไว้บนโลก: เขาปลูกต้นไม้ เขียนหนังสือ สร้างวัด... แต่เขาทำทั้งหมดนี้ไม่ใช่เพื่อตัวเขาเอง ไม่ใช่ด้วยความไร้สาระ - เพื่อประโยชน์ของคนรอบข้าง นี่คือสิ่งที่อธิบายไว้ในข้อความโดย K. Chukovsky

คำถามว่าอะไรคือสิ่งที่จำเป็นในการทิ้ง "ความทรงจำอันมีประโยชน์" ไว้เบื้องหลังเพื่อสร้าง สิ่งที่ผู้คนต้องการเป็นสิ่งสำคัญและสำคัญสำหรับเราแต่ละคน แต่เพื่อที่จะไม่ใช้ชีวิตอย่างไร้ประโยชน์คุณต้องเลือกเป้าหมายที่ถูกต้องในชีวิตและไม่ถูกหลอกในตัวเลือกนี้ เราจำเป็นต้องเริ่ม "การก่อสร้าง" นี้ มีชีวิตที่ยอดเยี่ยมรอบตัวมันเองเพื่อเพิ่ม “ผลรวมความสุขของมนุษย์ของคนทั้งโลก” จากตำแหน่งนี้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดย K. Chukovsky เรียกได้ว่าเป็นปรัชญาและศีลธรรม

ผู้เขียนมุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดให้ผู้อ่านทราบถึงแนวคิด: "คงจะดีถ้าเราแต่ละคนทิ้ง" สิ่งที่มีประโยชน์ ในขณะเดียวกัน K. Chukovsky ก็ดึงดูดความสนใจของเรา : “ถ้าทุกคนบนผืนดินทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้” “แผ่นดินของเราก็คงสวยงาม” นอกจากนี้เขายังสรุปว่า: ชีวิตจะไม่ผ่านไปและจะไม่ไป "ชั่วนิรันดร์ไร้ร่องรอย" หากเราแต่ละคนดูแลสิ่งที่เขาทิ้งไว้ให้คนรุ่นต่อไป

ฉันอดไม่ได้ที่จะเห็นด้วยกับผู้เขียนที่เรียกร้องให้ทิ้งบางสิ่งที่ทุกคนต้องการไว้ข้างหลัง เช่น บางคนจะสร้างโรงเรียน บางคนจะขุดบ่อน้ำ และบางคนจะทำความสะอาดสนามเด็กเล่นที่ถูกทิ้งร้าง สิ่งสำคัญคือดวงตาของเด็กจะมองหน้าคุณด้วยความซาบซึ้งและสมบูรณ์ คนแปลกหน้าจะมีความสุข

กวีและนักเขียนชาวรัสเซียหลายคนได้กล่าวถึงประเด็นที่ว่าการก่อเหตุจะต้องเป็นประโยชน์เพื่อที่จะคงอยู่ในความทรงจำของผู้คน ดังนั้นในนวนิยายของ L.N. "สงครามและสันติภาพ" ของตอลสตอยหนึ่งในตัวละครหลักปิแอร์เบซูคอฟไม่เพียงคิดถึงความจำเป็นในการทำสิ่งที่มีประโยชน์เท่านั้น แต่ยังนำแผนของเขาไปสู่การปฏิบัติอีกด้วย เขาเปิดโรงเรียนและโรงพยาบาลสำหรับเด็กชาวนาที่ขาดโอกาสในการเรียนรู้การอ่านและเขียน และสร้างโรงพยาบาลสำหรับคนยากจน Pierre Bezukhov ทำสิ่งนี้ตามคำสั่งของหัวใจซึ่งบอกเขาว่านี่คือวิธีที่เขาจะปฏิบัติหน้าที่พลเมืองของเขาให้สำเร็จ

นอกจากนี้ในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิของเรายังมีตัวอย่างการก่อสร้างที่ "สวยงามและสร้างสรรค์" มากมาย ดังนั้นแพทย์ที่มีชื่อเสียงหลายคนในศตวรรษที่ 9 - ต้นศตวรรษที่ 20 จึงได้วางรากฐานสำหรับประเพณี: พวกเขาเริ่มสร้างโรงพยาบาลสำหรับคนยากจนผู้ที่พบว่าตัวเอง "อยู่ที่จุดต่ำสุด" ของชีวิต ชื่อของเอส.พี.จะยังคงอยู่ในความทรงจำของเรา บอตคินา, N.I. Pirogova, N.F. ฟิลาโตวา. คงจะดีไม่น้อยหากประเพณีนี้ฟื้นขึ้นมาในวันนี้!..

ดังนั้นหลังจากอ่านข้อความของ K. Chukovsky แล้วฉันก็ได้ข้อสรุปว่าเราแต่ละคนต้องพยายามทิ้งร่องรอยไว้ในชีวิตของครอบครัว เมืองของเรา และบางทีอาจรวมถึงรัฐโดยรวมด้วย แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเรามุ่งมั่นเพื่อความเป็นสากล ไม่ใช่เพื่อความสุขส่วนตัวของเราเอง เมื่อนั้นชีวิตของเราจะไม่หายไปชั่วนิรันดร์อย่างไร้ร่องรอย

2. หัวข้อของข้อความถูกเปลี่ยนให้เป็นประเด็นที่เป็นปัญหาหรือไม่? /(เน้นการออกแบบด้วยการวางสี ใส่สัญลักษณ์ที่ระยะขอบ พีที**)

3. ตามผลงานของนักเรียน แนวคิดหลัก (หลัก) ของข้อความของ K. Chukovsky คืออะไร?

4. นักเรียนใช้โครงสร้างใดในงานของเขาเพื่อกำหนดความเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุโดยผู้เขียนข้อความนี้ K. Chukovsky? (เน้นโครงสร้างเหล่านี้ด้วยการวางสี ใส่สัญลักษณ์ที่ระยะขอบ เคพี***)

5. นักเรียนใช้โครงสร้างใดในเรียงความของเขาเพื่อกำหนดตำแหน่งของผู้เขียน (K. Chukovsky) อย่างเป็นทางการโดยหารือเกี่ยวกับความสำคัญของปัญหาการทิ้งร่องรอยไว้บนโลก? (เน้นโครงสร้างเหล่านี้ด้วยการวางสี ใส่สัญลักษณ์ที่ระยะขอบ ป้า****);

6. นักเรียนมีโครงสร้างอะไรในเรียงความของเขาในการกำหนดความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับปัญหาของข้อความ? ส่วนหนึ่งของข้อความถือเป็นการให้เหตุผลหรือเป็นข้อความ: ข้อความแสดงความเห็นด้วยกับตำแหน่งของผู้เขียนข้อความ K. Chukovsky? (เน้นโครงสร้างเหล่านี้ด้วยการวางสี ใส่สัญลักษณ์ที่ระยะขอบ ซม*****);

7. นักเรียนได้แสดงหลักฐานความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุโดยผู้เขียนหรือไม่? หลักฐานมีภาพประกอบของการโต้แย้งที่เกิดขึ้นหรือไม่? (เน้นข้อโต้แย้งที่แท้จริงและภาพประกอบข้อโต้แย้งในการพิสูจน์ด้วยการวางสี ใส่สัญลักษณ์ ****** ไว้ตรงขอบ D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. นักเรียนได้ข้อสรุปที่สรุปการใช้เหตุผลตามข้อความของ K. Chukovsky หรือไม่? (เน้นโครงสร้างที่เป็นบทสรุปในเรียงความของนักเรียนโดยใช้สีแปะ และใส่สัญลักษณ์ไว้ตรงขอบ ใน*******)

ภารกิจที่ 4ทดสอบตัวเองโดยใช้คำแนะนำที่ให้ไว้ในกิจกรรมนี้:

ชั่วโมงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

หัวข้อ: “การทิ้งรอยไว้บนโลกหมายความว่าอย่างไร”

เป้าหมาย: เพื่อระบุให้นักเรียนเข้าใจถึงปัญหาความหมายของชีวิตซึ่งเป็นเครื่องหมายของพวกเขาบนโลก

งาน:

1) กำหนดเป้าหมายสำหรับชีวิตในอนาคตของคุณ

2) รพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบ,ทำข้อสรุป; แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว

3) ส่งเสริมทัศนคติที่ถูกต้องต่อการกระทำของผู้อื่นและของคุณเองระมัดระวังทัศนคติถึงธรรมชาติ.

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ รูปภาพมีร่องรอย ซองริบ การนำเสนอเกี่ยวกับ คนที่มีชื่อเสียง,ภาพลูกโลก,รอยเท้าแกะสลักบนโต๊ะ,ปากกา. (ควรติดหมายเลข 1,2,3,4 ไว้ใต้โต๊ะก่อนเริ่มบทเรียนการเล่น “แฟนต้า”)

แผนชั่วโมงเรียน:

แสดงภาพมีร่องรอยกำหนดหัวข้อชั่วโมงเรียน

เกม "แพ้"

การสนทนาและการนำเสนอเกี่ยวกับผู้คนที่ทิ้งร่องรอยไว้บนโลก

เกม "ใช่-ไม่ใช่"

เขียนความฝันหรือ 1 สิ่งที่อยากทำเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น

บทสรุป.

ความคืบหน้าการจัดงาน

สวัสดีทุกคน. ฉันชื่อ Olga Viktorovna วันนี้เราไม่ได้อยู่คนเดียว เรามีแขกมากมาย ลุกขึ้นมาทักทายพวกเขากันเถอะ

ฉันดีใจที่เราทุกคนอยู่ที่นี่

ถึงแม้เราจะแทบไม่รู้จักกันก็ตาม
แต่ฉันหวังว่าเราจะเข้าใจกัน
และรูปภาพจะช่วยเราในเรื่องนี้

เราจะเริ่มชั่วโมงเรียนที่ไหน? .

(มีรูปลูกโลกอยู่บนกระดาน)

การสาธิตภาพรอยเท้า (แขวนไว้บนกระดานทั่วโลก)

(เด็กๆทายว่ารอยเท้านั้นเป็นของใคร

1.เพลงแมว

2.รอยนก

3.รอยเท้ามนุษย์บนผืนทราย

4.ขยะ.

พวกคุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้ (คำตอบสันนิษฐานจากเด็ก ๆ )

วันนี้เราจะพูดในหัวข้อ: “การทิ้งรอยไว้บนโลกหมายความว่าอย่างไร”

แต่ก่อนที่เราจะเริ่มพูดถึงเรื่องนี้ ฉันอยากชวนคุณมาเล่นกับฉัน มีตัวเลขอยู่ใต้ผ้าคลุมโต๊ะของคุณ

(เรียกคณะกรรมการทั้ง 4 คน)

เกม "แพ้"

พวกฉันไม่ได้เลือกเกมนี้โดยบังเอิญ คุณรู้ไหมว่ามันมาจากไหน?

(ก่อนหน้านี้ไม่ได้ห่อขนมด้วยกระดาษห่อ แต่ใส่ไว้ในกล่องพิเศษ โทมัส เอดิสัน ประดิษฐ์กระดาษห่อขนม ซึ่งเป็นกระดาษแช่พาราฟิน ช่วยให้เก็บขนมได้นานขึ้น ทุกวันนี้เรายังคงใช้สิ่งประดิษฐ์ของเขา)

สไลด์ "กระดาษห่อขนม"

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับโทมัส เอดิสันบ้าง? (คำตอบของเด็ก)

ข้อมูลเกี่ยวกับเอดิสัน

ภาพสไลด์ของเอดิสัน

เลื่อนพร้อมหลอดไฟ

พวกคุณดูสไลด์เหล่านี้ตอนนี้สิ คุณเห็นอะไรในตัวพวกเขา?

(คำตอบของเด็ก)

และในสไลด์นี้นักการเมืองและนักพูดชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้งเผด็จการเผด็จการเผด็จการแห่ง Third Reich ชาวเยอรมัน Fuhrer Adolf Hitler

สไลด์ 3 บ้านที่ได้รับความเสียหายจากสงคราม

สไลด์ 4 ระเบิด

สไลด์ 5 คนร้องไห้

สไลด์ 6 ฮิตเลอร์

เพื่อสรุปการสนทนาของเรา ฉันอยากได้ยินจากคุณว่าวันนี้คุณจำคนคนไหนในด้านบวก และคนไหนในด้านลบ?

เลื่อน + และ -

ปรากฎว่าคนเหล่านี้ทิ้งร่องรอยชีวิตไว้บนโลก

เราสามารถยกตัวอย่างอื่น ๆ และพิจารณาว่าบุคคลนั้นทิ้งร่องรอยที่ดีหรือความชั่วร้ายไว้หรือไม่

ตัวอย่างบางส่วนมีพลังสร้างสรรค์ (ความรัก ความดี) ตัวอย่างบางส่วนมีพลังทำลายล้าง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่บุคคลตั้งไว้สำหรับตัวเองสิ่งที่เขาฝันถึง

เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วเราจะเล่นกันสักหน่อย

ใช่-ไม่ใช่เกม

ฉันหวังว่าการสนทนาของเรากับคุณในวันนี้จะจมลงในใจของคุณและคุณจะต้องระมัดระวังอย่างมากเกี่ยวกับเครื่องหมายที่คุณต้องการทิ้งไว้บนโลกนี้

ข้าพเจ้าขอเชิญชวนท่านให้คิดดูว่าท่านอยากเป็นอะไรเพื่อสร้างประโยชน์ให้กับคนทั้งปวงมากมาย

(สามารถเขียนได้ว่าอยากทำความดีอะไรเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น)

เลื่อนไปกับลูกโลก

บนโต๊ะมีรอยแกะสลัก (ขอให้เด็ก ๆ เขียนความฝันหรือสิ่งหนึ่งที่คุณคิดว่าจะเป็นจุดเริ่มต้นของการทำความดีบนโลก)

หลังจากที่เด็ก ๆ เขียนเสร็จแล้ว แต่ละคนก็แสดงความคิดเห็นของตนและติดมันไว้กับลูกโลกด้วยแม่เหล็ก

ใช่-ไม่ใช่เกม

อัจฉริยะที่ประเมินต่ำเกินไป

เอดิสันถือว่าปัญญาอ่อนตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

Thomas Edison เกิดเมื่อวันที่ 11 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2390 ในเมืองเล็ก ๆ ชื่อ Mylen ซึ่งตั้งอยู่ในโอไฮโอสหรัฐอเมริกา

ในช่วงวัยเด็ก โทมัสมีความสูงต่ำกว่าเพื่อนหลายคน ดูป่วยและอ่อนแอเล็กน้อย เขาป่วยหนักจากไข้อีดำอีแดงและสูญเสียการได้ยินไปเกือบหมด สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อการเรียนของเขาที่โรงเรียน - นักประดิษฐ์ในอนาคตเรียนที่นั่นเพียงสามเดือนหลังจากนั้นเขาถูกส่งไปเรียนที่บ้านพร้อมกับคำตัดสินดูหมิ่นของครูว่า "จำกัด " เป็นผลให้ลูกชายของเธอได้รับการศึกษาจากแม่ของเธอซึ่งสามารถปลูกฝังความสนใจในชีวิตให้เขาได้

ประสบการณ์ครั้งแรกของโทมัสในฐานะนักประดิษฐ์ไม่ได้ทำให้เขามีชื่อเสียง เครื่องมือแรกของเขาในการนับคะแนนเสียงในระหว่างการเลือกตั้งกลับกลายเป็นว่าไม่มีประโยชน์กับใครเลย สมาชิกรัฐสภาอเมริกันถือว่ามันไม่มีประโยชน์เลย หลังจากความล้มเหลวครั้งแรก เอดิสันเริ่มยึดมั่นในกฎทองของเขา - ไม่ประดิษฐ์สิ่งที่ไม่เป็นที่ต้องการ

โรเนียว - อุปกรณ์สำหรับการพิมพ์และทำซ้ำแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรในฉบับพิมพ์เล็กซึ่งนักปฏิวัติชาวรัสเซียชอบใช้

วิธีการจัดเก็บอาหารออร์แกนิกในภาชนะแก้วได้รับการจดสิทธิบัตรในปี พ.ศ. 2424 และเกี่ยวข้องกับการสร้างสภาพแวดล้อมสุญญากาศในภาชนะ

คิเนโตสโคป - อุปกรณ์สำหรับการชมภาพยนตร์โดยบุคคลเดียว มันเป็นกล่องขนาดใหญ่ที่มีช่องมองภาพซึ่งคุณสามารถมองเห็นการบันทึกได้นานถึง 30 วินาที มันเป็นที่ต้องการที่ดีก่อนที่จะมีเครื่องฉายภาพยนตร์ซึ่งด้อยกว่าอย่างมากในแง่ของการรับชมจำนวนมาก

เมมเบรนโทรศัพท์ - อุปกรณ์สำหรับสร้างเสียงซึ่งวางรากฐานของโทรศัพท์สมัยใหม่

ปากกาลายฉลุ - อุปกรณ์นิวแมติกสำหรับเจาะกระดาษพิมพ์ จดสิทธิบัตรในปี พ.ศ. 2419 ในช่วงเวลานั้น มันเป็นอุปกรณ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดที่สามารถคัดลอกเอกสารได้ 15 ปีต่อมา S. O'Reilly ได้สร้างเครื่องสักโดยใช้ปากกานี้

ฟลูออโรสโคป - อุปกรณ์สำหรับฟลูออโรสโคปซึ่งพัฒนาโดย K. Delli ผู้ช่วยของ Edison ในสมัยนั้น รังสีเอกซ์ไม่ถือว่าเป็นอันตรายอย่างยิ่ง เขาจึงทดสอบอุปกรณ์ด้วยมือของเขาเอง เป็นผลให้แขนขาทั้งสองข้างถูกตัดออกในเวลาต่อมาและตัวเขาเองก็เสียชีวิตด้วยโรคมะเร็ง

รถยนต์ไฟฟ้า - เอดิสันหมกมุ่นอยู่กับไฟฟ้าอย่างแท้จริง และเชื่อว่านี่คืออนาคตที่แท้จริง ในปี 1899 เขาได้พัฒนาแบตเตอรี่อัลคาไลน์และตั้งใจที่จะปรับปรุงเพื่อยืดอายุการใช้งาน แม้ว่าในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 รถยนต์มากกว่าหนึ่งในสี่ในสหรัฐอเมริกาจะเป็นรถยนต์ไฟฟ้า แต่ในไม่ช้า Thomas ก็ละทิ้งแนวคิดนี้เนื่องจากมีการใช้เครื่องยนต์เบนซินอย่างแพร่หลาย

หลอดไฟ