พูดพล่อยๆ ไม่ดี พูดจาไม่ดี เปล่งเสียงไม่ชัดเจน พูดพล่ามมันคืออะไรและจะพัฒนาพูดพล่ามได้อย่างไร

เสียงที่เด็กทารกสร้างขึ้น อาจเกิดขึ้นโดยไม่มีเจตนาแสดงความหมายใดๆ เมื่อการพูดพล่ามค่อยๆ เริ่มรวมเสียงตามแบบฉบับของสภาพแวดล้อมการพูดของเด็กและใช้ในการสื่อสาร จะมีการใช้คำชี้แจงต่างๆ เช่น พูดพล่ามกำกับ พูดพล่ามควบคุม ฯลฯ ควรสังเกตว่าแม้แต่ทารกที่หูหนวกสนิทก็ยังพูดพล่ามในช่วงสองสามเดือนแรกของชีวิตในลักษณะเดียวกับทารกที่ได้ยินตามปกติ

พูดพล่าม

การเปล่งเสียงก่อนคำพูดของเด็กที่ปรากฏในตอนท้ายของครึ่งแรก - จุดเริ่มต้นของครึ่งหลังของชีวิต แสดงถึงการผสมผสานระหว่างพยางค์ซ้ำหรือพยางค์เดี่ยว เช่น "ตะ-ตะ-ตะ" "บะ" "มะ" เป็นต้น โดยเด็กจะใช้เรียกชื่อวัตถุ แสดงความปรารถนา ความต้องการ ควบคู่กับการบิดเบือนวัตถุ กิจกรรมต่างๆ และมักถูกมองว่าเป็น “การเล่น” ของเด็กที่มีเสียงร้อง คำพูดของทารกจะถูกเปิดใช้งานเพื่อตอบสนองต่อคำพูดของผู้ใหญ่ที่ส่งถึงเด็ก (ที่เรียกว่าคำพูดโต้ตอบ) ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิต "พูดพล่าม" จะถูกบันทึกไว้ - L. เลียนแบบวลีทั้งหมดหรือหลายวลีโดยเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่ “ การพูดพล่าม” เป็นลางสังหรณ์ของการปรากฏตัวของคำพูดที่กระตือรือร้น ซึ่งแตกต่างจากการเปล่งเสียงก่อนการพูดอื่นๆ L. อาจมีค่าในการวินิจฉัย เนื่องจากไม่พบในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ในเด็กที่หูหนวกจะสังเกตเห็น L. ที่เกิดขึ้นเอง แต่ไม่มีการตอบสนอง S. Yu. Meshcheryakova

พูดพล่าม

ปฏิกิริยาทางเสียงของเด็กต่อสิ่งเร้าเชิงบวก ปรากฏตามปกติในเดือนที่สองของชีวิตในรูปแบบของเสียงที่ซับซ้อนต่างๆ (ฮัมเพลง) และค่อยๆซับซ้อนมากขึ้นกลายเป็นพยางค์ซ้ำหลายพยางค์ ที่มีความผิดปกติของพัฒนาการจะปรากฏในภายหลัง

พูดพล่าม

สลาฟทั่วไปจากการสร้างคำ "lep") - เสียงที่อยู่ข้างหน้าเสียงคำพูดที่ทารกทำตั้งแต่อายุ 2 ถึง 6 เดือน ในขณะเดียวกันก็มีเสียงมากมายที่ไม่ได้อยู่ในภาษาแม่ ความชอบสำหรับหน่วยเสียงบางอย่างขึ้นอยู่กับอารมณ์และความต้องการที่เกิดขึ้นตามที่คาดไว้ พวกเขาพูดเกี่ยวกับหน่วยเสียงอาหารหน่วยเสียงความสุข ฯลฯ จงใจพูดซ้ำหน่วยเสียงที่เลียนแบบ คำพูดด้วยวาจาถูกกำหนดโดยคำว่า การวนซ้ำ (เป็นปรากฏการณ์ปกติ ตรงข้ามกับความผิดปกติในการพูดที่สอดคล้องกันในผู้ใหญ่) เมื่อการพูดพล่ามเริ่มรวมถึงเสียงของสภาพแวดล้อมการพูดและทารกใช้เพื่อการสื่อสาร จะมีการใช้คำชี้แจง ตัวอย่างเช่น พูดพล่ามตามคำสั่ง พูดพล่ามควบคุม ฯลฯ คำว่า พูดพล่ามทางภาษา หมายถึงคำพูดพูดพล่ามของเด็กทารกซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารอยู่แล้ว ในเวลานี้การเลียนแบบเสียงคำพูดที่ได้ยินล่าช้าจะปรากฏขึ้นก่อนการปรากฏตัวของ echolalia - metalalia (เปรียบเทียบ Phonography) ในช่วง 6 เดือนแรก ทารกที่หูหนวกตั้งแต่แรกเกิดก็จะพูดพล่ามเช่นกัน แต่หลังจากนั้น พวกเขาจะพูดพล่ามน้อยลงและกระตือรือร้นน้อยลง ซึ่งต่างจากเด็กที่มีการได้ยินปกติ และเมื่ออายุได้หนึ่งปีก็จะหยุดพูดพล่าม

การดูดซึม ภาษาพื้นเมืองเกิดขึ้นในขั้นตอน สิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคำพูดให้ประสบความสำเร็จคือ อายุยังน้อยเนื่องจากในช่วงชีวิตนี้เด็กจะเชี่ยวชาญกฎพื้นฐานของภาษา

การรู้ขั้นตอนการพูดหลักจะช่วยให้คุณระบุปัญหาการพูดที่อาจเกิดขึ้นกับลูกที่คุณรักได้ทันท่วงที แม้ว่าจะไม่มีมาตรฐานที่เข้มงวด (หลังจากนั้นเด็กแต่ละคนก็พัฒนาตามจังหวะของตนเอง) การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานด้านอายุควรแจ้งเตือนผู้ปกครองที่เอาใจใส่และกลายเป็นสัญญาณสำหรับการติดต่อกับนักบำบัดการพูดอย่างทันท่วงที การให้ผู้เชี่ยวชาญหักล้างข้อกังวลของคุณดีกว่าการพลาดช่วงผ่อนผันเพื่อแก้ไขการละเมิด

ปีแรกของชีวิต (วัยเตรียมความพร้อม) มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ การพัฒนาคำพูดเด็ก เนื่องจากบริเวณการพูดของสมองกำลังเติบโตเต็มที่ ปีแรกเป็นช่วงก่อนการพูดซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดต่อไป สามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนตามเงื่อนไขได้: ระยะแรก (0 – 3 เดือน) – พัฒนาการของปฏิกิริยาทางอารมณ์และการแสดงออก; ครั้งที่สอง (3 – 6 เดือน) – ช่วงเวลาของการปรากฏตัวของปฏิกิริยาทางเสียง (เสียงฮัมและพูดพล่าม) ที่สาม (6 – 10 เดือน) – จุดเริ่มต้นของการพัฒนาความเข้าใจคำพูดและการพูดพล่ามอย่างกระตือรือร้น ที่สี่ (10 เดือน – 1 ปี) – เวลาที่คำแรกปรากฏ

ระยะแรก (0 – 3 เดือน)

กรี๊ด - ปฏิกิริยาเสียงร้องครั้งแรก เสียงร้องของเด็กที่มีสุขภาพดีดังและยาว เมื่ออายุได้ 2-3 เดือน จะสะท้อนถึงสภาพของทารก น้ำเสียงเวลากรีดร้องมีหลากหลาย ตัวอย่างเช่น เสียงร้องของทารกที่หิวโหยนั้นแหลมและต่อเนื่อง แต่เสียงร้องของความไม่สบายใจนั้นเฉื่อยชาและไม่แสดงออก ปรากฏขึ้น "รีไววัลคอมเพล็กซ์"- รูปแบบที่ง่ายที่สุดของการสื่อสารก่อนวาจากับผู้ใหญ่ในรูปแบบของรอยยิ้ม การเคลื่อนไหวที่วุ่นวายทั่วไป เสียง การติดตามภาพของผู้ใหญ่

ระยะที่สอง (3 – 6 เดือน)

ภายในเดือนที่สามหรือเร็วกว่านั้นเล็กน้อย เสียงฮัมจะปรากฏขึ้น กำลังเฟื่องฟู – เสียงไพเราะที่ยาวและเงียบสงบ: "a-a-a-a", "gu-u-u", "a-bm", "boo" ฯลฯ เสียงเหล่านี้ออกเสียงได้ง่ายหรือเกี่ยวข้องกับการดูดและการกลืน ในช่วงเวลาแห่งความชื่นชมยินดี น้ำเสียงแห่งความยินดีจะปรากฏขึ้น ทารกจะเดินเมื่อเขารู้สึกดี เขานอนหลับ ตัวแห้ง และกินอาหารได้ดี เมื่อครบ 4 เดือน การผสมเสียงจะซับซ้อนยิ่งขึ้นและมีเสียงใหม่ปรากฏขึ้น: "gn-agn", "rn", "khn" ฯลฯ

เด็กทุกคนพูดพล่ามอย่างแน่นอน เด็ก ๆ ทั่วโลกเดินไปในทิศทางเดียวกัน: ในคำพูดของทารกคุณสามารถได้ยินเสียงของทุกภาษา แต่ต่อมาทารกจะเลือกเฉพาะเสียงที่เป็นลักษณะเฉพาะของภาษาแม่ของเขาเท่านั้น

ด้วยพัฒนาการปกติของเด็กอายุ 4-5 เดือน การฮัมเพลงอย่างราบรื่นจะกลายเป็นเสียงพูดพล่าม พูดพล่าม – การทำซ้ำพยางค์ผสม การเลียนแบบคำพูดของผู้อื่น กระบวนการสะสมเสียงพูดพล่ามที่เข้มข้นที่สุดเกิดขึ้นหลังจากเดือนที่หก ด้วยความผิดปกติในการพูดที่รุนแรง ตรวจพบการพูดพล่ามในเด็กเมื่ออายุมากขึ้น! สำหรับคนหูหนวกและหูตึง เสียงฮัมก็หายไป!

คุณชอบบทความนี้หรือไม่?บอกเพื่อนของคุณ!

ระยะที่สาม (6 – 10 เดือน)

ตั้งแต่ 7-8 เดือนถึง 1 ปี มีเสียงใหม่ปรากฏขึ้นเล็กน้อย เด็กจะพูดซ้ำ "cha-cha-cha...", "gee-ha-gee..." และพูดพล่ามอื่นๆ ซ้ำๆ หลายๆ ครั้งติดต่อกัน เพื่อฝึกฝนทักษะการออกเสียงของเขาและในขณะเดียวกันก็ฟังเสียงของตัวเอง ปริมาณจึงค่อย ๆ กลายเป็นคุณภาพ ปรากฏ คำพูดพล่ามซึ่งทารกมีความสัมพันธ์กับบุคคล สิ่งของ และการกระทำบางอย่าง “บีบี” - ชี้ไปที่รถ “ท็อป” - เดิน “หม่าม้า” - พูดกับแม่ ฯลฯ คำพูดพล่ามประกอบด้วยเสียงที่ใกล้เคียงกับเสียงภาษาแม่ (ตรงข้ามกับเสียงฮัม) เด็กที่มีสุขภาพดีจะมีคำพูดที่แสดงออกทางอารมณ์ ในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กจะพยายามเลียนแบบน้ำเสียง จังหวะ จังหวะการพูด และรักษาโครงร่างทั่วไปของคำ

ในช่วงเวลานี้จะก่อตัวขึ้น ความเข้าใจคำพูดคนรอบข้างคุณ เมื่ออายุได้ 7-8 เดือน เด็ก ๆ จะเริ่มตอบสนองต่อคำและวลีที่มาพร้อมกับท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าอย่างเพียงพอ เด็กหันศีรษะเพื่อตอบคำถาม “พ่ออยู่ไหน” ผู้หญิง?". ตอบสนองต่อชื่อของเขา รู้ตำแหน่งปกติของสิ่งของในครัวเรือน (นาฬิกา เปล...) หากเคยแสดงและตั้งชื่อไว้ก่อนหน้านี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งความสัมพันธ์ระหว่างภาพเสียงของคำกับวัตถุเริ่มพัฒนา ความเข้าใจผิดโดยสิ้นเชิงเกี่ยวกับคำพูดที่กล่าวถึงถือเป็นสัญญาณที่น่าตกใจ!

ระยะที่ 4 (10 เดือน – 1 ปี)

คำแรกปรากฏขึ้น - ประโยคคำ คำเดียวกันสามารถแสดงความรู้สึก ความปรารถนา และกำหนดวัตถุได้ “แม่” คือการอุทธรณ์ การร้องขอ และการร้องเรียน คำแรกประกอบด้วยพยางค์ที่เหมือนกัน (บ่อยกว่ามาก) และไม่เท่ากัน: "pa-pa", "di-di", "bi-ka" ฯลฯ ในกรณีนี้พยางค์เดียวจะแตกต่างกันตามระดับเสียงและระยะเวลา นี่คือวิธีการเน้นย้ำ กิจกรรมการพูดในวัยนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ในการสื่อสาร เมื่ออายุ 1 ขวบ ทารกที่มีสุขภาพแข็งแรงสามารถพูดคำศัพท์ได้ 8-10 คำ เช่น "จูบ-จูบ", "มู", "ยำ-ยำ"

ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี (วัยก่อนวัยเรียน) เกิดขึ้น การก่อตัวของคำพูดที่ใช้งานอยู่ เพราะลูกเริ่มเดินได้ ด้วยการถือกำเนิดของความสามารถในการเคลื่อนไหว ความคิดเกี่ยวกับโลกโดยรอบจึงขยายตัวอย่างรวดเร็ว คำพูดก็พัฒนาอย่างเข้มข้น: ทารกถามว่าอะไรเรียกว่าอะไร ในคำพูดจะสังเกตการบิดเบือนของเสียงเน้นเสียงและใช้พยางค์เริ่มต้นเสียงที่ยากจะถูกข้ามและมีการเรียงสับเปลี่ยนพยางค์

เมื่อถึงสิ้นปีที่ 2 ของชีวิต มันก็จะก่อตัวขึ้น คำพูดวลีเบื้องต้น. เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ ทารกจะรวมคำ 2-3 คำเข้าด้วยกัน เช่น “ให้พี่” (ให้ฉันดื่มหน่อย) “พ่อปี้” (พ่อจากไป) เป็นต้น

หากเด็กอายุ 2.5 ปีไม่มีการพูดวลีขั้นพื้นฐาน อัตราการพัฒนาคำพูดของเขาจะเริ่มล้าหลังบรรทัดฐาน!

หมวดหมู่ไวยากรณ์จะค่อยๆ ถูกสร้างขึ้น (ตัวเลข เพศ ตัวพิมพ์...) เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กจะได้ใช้มากที่สุดโดยอิสระ โครงสร้างไวยากรณ์อย่างง่าย - เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูง เด็ก ๆ จะใช้ประโยคง่ายๆ

ลักษณะของช่วงเวลานี้คือการสร้างรูปทรงของคำที่มีน้ำเสียงและจังหวะค่อนข้างคงที่เช่น "kayable" - เรือ "sinyuska" - หมู

เมื่ออายุได้ 3 ขวบก็มีความจำเป็น การสร้างคำ - เด็กคิดคำพูดของเขาเอง แต่ในขณะเดียวกันก็ใช้กฎของภาษาแม่ของเขา: "นิ้ว" - ถุงมือ "kopatka" - ไม้พายเช่น เด็กทารกจะเชี่ยวชาญกฎพื้นฐานของภาษา

เมื่ออายุ 3 ขวบการเจริญเติบโตทางกายวิภาคของพื้นที่คำพูดของสมองจะสิ้นสุดลงจริงดังนั้นช่วงเวลาที่ดีในการพัฒนาคำพูดของเด็กจึงสิ้นสุดลง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องติดต่อนักบำบัดการพูดที่จะดำเนินการ การสอบที่ครอบคลุมและหากจำเป็น เราจะส่งคุณไปพบแพทย์โสตศอนาสิกลาริงซ์วิทยา (เพื่อตรวจการได้ยินของทารก) นักประสาทวิทยา (เพื่อระบุลักษณะการเจริญเติบโตของระบบประสาทส่วนกลาง) และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ทั้งหมดนี้จะช่วยระบุสาเหตุของความบกพร่องทางการพูดได้อย่างน่าเชื่อถือที่สุด กำหนดการรักษาที่ซับซ้อน (การนวด การนวดกดจุดสะท้อน...) และดำเนินการแก้ไขการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก

สเมอร์โดวา จูเลีย
นักบำบัดการพูด

08. 10. 2009

พูดพล่าม

พูดพล่ามหรือ "การพูดพล่าม" คือระยะพัฒนาการก่อนการพูดของเด็ก หลังจากพูดพล่ามและอยู่หน้าคำและวลีแรกที่ปรากฏ ปรากฏประมาณปลายครึ่งแรก - จุดเริ่มต้นของครึ่งหลังของชีวิตเด็กและคงอยู่จนถึงสิ้นปีแรก

ระยะต่อมา (เมื่ออายุ 8.5-9 เดือน) - “ พูดพล่ามแบบมอดูเลต" หรือ "เสียงพูดพล่ามอันไพเราะ" เมื่อเด็กสามารถพูดน้ำเสียงและลำดับเสียงซ้ำได้แล้วราวกับว่ากำลังพูดซ้ำคำพูดของผู้ใหญ่ ในขั้นตอนนี้ เด็กจะเริ่มใช้พยางค์เปิดเพื่อระบุวัตถุในโลกภายนอก

ดูเพิ่มเติม

หมายเหตุ

ลิงค์

  • พูดพล่าม (จิตวิทยาการพัฒนา พจนานุกรม / เรียบเรียงโดย A. L. Wenger)
  • การเปล่งเสียงเบื้องต้น การฮัมเพลงและการพูดพล่าม (ภาษาศาสตร์: หลักสูตรทั่วไป)

มูลนิธิวิกิมีเดีย

2010.:

คำพ้องความหมาย

หนังสือ

  • เบบี้ทอล์ค, ลาริซา มักซิโมวา Volodya Chernov เชิญฉันให้ดูแลส่วน Baby Talk ในนิตยสาร Story ซึ่งเขาเป็นผู้นำ คือการสัมภาษณ์เด็กๆ ที่พ่อแม่เป็นดาราเกี่ยวกับชีวิตในวัยเด็กที่ยากลำบากของพวกเขา ฉันขี้เซา...

กรี๊ด.
เรียบเรียงโดย นาตาลียา ซาโมกีนา
การพัฒนาคำพูดเริ่มต้นจากการร้องไห้ของทารกแรกเกิด ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการกรีดร้องเกิดขึ้นจากโครงสร้างใต้เปลือกสมอง ในระยะเวลาไม่เกิน 3 เดือน มันก็จะมีลักษณะสะท้อนกลับแบบไม่มีเงื่อนไข และหลังจากนั้นก็จะกลายเป็นแบบสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขและแสดงออกตามสัญชาตญาณ
นานถึง 3 เดือน:
โดยปกติ: เสียงร้องจะดัง ชัดเจน ปานกลางหรือต่ำ โดยหายใจเข้าสั้น ๆ และหายใจออกยาว (waaaa) นานอย่างน้อย 1-2 วินาที โดยไม่มีการแสดงน้ำเสียง เสียงร้องถูกครอบงำด้วยเสียงสระที่มีความหมายแฝงทางจมูก (เอ่อ อ่า)
ในเด็กที่มีภาวะสมองพิการ (dysarthria): การร้องไห้อาจหายไปในช่วงสัปดาห์แรกหรืออาจเจ็บปวด เสียงร้องอ่อนแอ สั้น แหลมสูง อาจส่งเสียงแหลมหรือเงียบมาก คล้ายกับสะอื้นหรือกรีดร้อง (ซึ่งเด็กมักจะทำขณะหายใจเข้า) น้ำเสียงจมูกก็เป็นสัญญาณที่เจ็บปวดเช่นกัน ในกรณีที่รุนแรงอาจไม่มีการร้องไห้เลย (aphonia) ทั้งหมดข้างต้นถูกบันทึกไว้เนื่องจากมีการละเมิดน้ำเสียงของกล้ามเนื้อข้อและทางเดินหายใจ
ในช่วงทารกแรกเกิด เสียงร้องไห้จะเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อความหิว ความหนาวเย็น ความเจ็บปวด และตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไปเมื่อการสื่อสารกับเด็กสิ้นสุดลงหรือตำแหน่งของร่างกายเปลี่ยนไป ในวัยเดียวกันจะสังเกตเห็นการร้องไห้ก่อนนอนเมื่อเด็กตื่นเต้นมากเกินไป
ตั้งแต่ 3 เดือน:
โดยปกติ: การพัฒนาลักษณะน้ำเสียงของการร้องไห้เริ่มต้นขึ้น: เสียงร้องจะเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับสภาพของเด็ก เด็กส่งสัญญาณบอกแม่ในรูปแบบต่างๆ เกี่ยวกับความเจ็บปวด ความหิว ความรู้สึกไม่สบายเนื่องจากผ้าอ้อมเปียก ฯลฯ ความถี่ของเสียงกรีดร้องค่อยๆ ลดลงและเสียงฮัมจะปรากฏขึ้นแทน
พยาธิวิทยา: การร้องไห้ยังคงน่าเบื่อ มีอายุสั้น เงียบ ปรับอารมณ์ได้ไม่ดี มักมีสีจมูก การแสดงออกของน้ำเสียงร้องไห้ไม่พัฒนา: ไม่มีน้ำเสียงที่แตกต่างกันซึ่งแสดงถึงความสุข ความไม่พอใจ และความต้องการ การกรีดร้องไม่ใช่การแสดงอาการและความปรารถนาของเด็ก
ในขั้นตอนต่อมาของการพัฒนา เสียงร้องเริ่มแสดงลักษณะของปฏิกิริยาการประท้วงที่แข็งขัน ดังนั้นเมื่ออายุ 6-9 เดือนเด็กจึงกรีดร้องเพื่อตอบสนองต่อรูปร่างหน้าตา คนแปลกหน้า- เมื่อครบ 1 ปีเด็กจะกรีดร้องเสียงดังเพื่อตอบสนองต่อความจริงที่ว่าสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นถูกพรากไปจากเขา เขาตะโกนแสดงการประท้วงต่อต้านการแต่งกาย การให้อาหารล่าช้า ฯลฯ การร้องไห้เกิดขึ้นจากปฏิกิริยาที่เป็นนิสัยต่อสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ที่เคยส่งผลกระทบ อาจจะเป็นการตัดเล็บ อาบน้ำ เป็นต้น มันเป็นลักษณะที่สิ่งเหล่านี้เป็นลบ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ซึ่งเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาตอบสนองแบบผสมผสาน และจะแข็งตัวอย่างรวดเร็วในเด็กที่มีภาวะสมองพิการ
ลิตร:
1. Mastyukova E. M. , Ippolitova M. V. ความบกพร่องทางการพูดในเด็กที่มีความพิการทางสมอง: หนังสือ สำหรับนักบำบัดการพูด, M.: การศึกษา, 1985.
2. ปรีคอดโก โอ.จี. ความช่วยเหลือเบื้องต้นสำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพทางยนต์ในปีแรกของชีวิต: คู่มือระเบียบวิธี- - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2549

กำลังเฟื่องฟู
เรียบเรียงโดย อนาสตาเซีย โบชโควา
การฮัมเพลงเป็นการเปล่งเสียงก่อนคำพูดของเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตซึ่งรวมถึงเสียงหรือพยางค์ที่ไพเราะและเงียบสงบ: "a-a-a-a", "ga-a", "gu-u-u", "a- gu” และอื่น ๆ มักจะปรากฏในตอนท้ายของเดือนแรก - จุดเริ่มต้นของเดือนที่สองของชีวิตและจะถูกบันทึกไว้จนกระทั่งเริ่มพูดพล่าม (มากถึงประมาณหกถึงเจ็ดเดือน) (S.Yu. Meshcheryakova)
เสียงฮัมสั้น ๆ ที่เกิดขึ้นเองในเด็กที่มีภาวะสมองพิการจะปรากฏขึ้นโดยมีความล่าช้า 3-5 เดือน และในเด็กบางคนจะปรากฏเฉพาะในช่วงสิ้นปีแรกของชีวิตเท่านั้น พยาธิสภาพของปฏิกิริยาทางเสียงในเด็กที่มีความผิดปกติของมอเตอร์สามารถแสดงออกมาได้ องศาที่แตกต่างกัน: ในรูปแบบของการขาดหายไปหรือด้อยกว่าคุณสมบัติเฉพาะของการออกเสียงเสียงฮัม การไม่มีปฏิกิริยาทางเสียงโดยสมบูรณ์จะสังเกตได้เฉพาะในเด็กที่มีความเสียหายรุนแรงเท่านั้น ระบบประสาท- ความด้อยกว่าของปฏิกิริยาทางเสียงนั้นแสดงออกมาในกรณีที่ไม่มีหรือยากจนในการแสดงออกทางเสียงของเสียงฮัม, ไม่มีองค์ประกอบของการเลียนแบบตัวเอง, ความยากจนและความน่าเบื่อหน่ายของคอมเพล็กซ์เสียงและความหายากของการเกิดขึ้น ความซ้ำซากจำเจของเสียงรวมกับการออกเสียงเฉพาะ: เสียงเงียบ ไม่ชัดเจน มักมีความหมายแฝงทางจมูก และไม่สอดคล้องกับหน่วยสัทศาสตร์ของภาษา
บ่อยครั้งที่เด็กในช่วง 3 ถึง 6 เดือนผลิตเสียงสระที่ไม่แตกต่างกันและการรวมกัน: [a], [ s], [ e], [ ue], [ eo], [em] และเสียงด้านหลังภาษา [ g], [ k], [x] หายไปเนื่องจากการประกบของพวกเขาต้องการการมีส่วนร่วมของรากของลิ้นซึ่งในเด็กที่มีภาวะสมองพิการเป็นเรื่องยากมากเนื่องจากความตึงเครียดและการเคลื่อนไหวที่จำกัด เสียงเหล่านี้ไม่มีการระบายสีน้ำเสียง เด็กส่วนใหญ่ต้องการการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มีเสียงบีบแตร
เสียงที่ไม่แตกต่างของแต่ละบุคคลแสดงถึงองค์ประกอบของการฮัมเพลง ในขณะเดียวกันก็สั้นและไม่มีเสียงไพเราะ เสียงภาษาด้านหลัง ("g", "k", "x") มักจะขาดหายไปเนื่องจากการเปล่งเสียงต้องใช้การมีส่วนร่วมของรากของลิ้นซึ่งเป็นเรื่องยากเนื่องจากความตึงเครียดและการเคลื่อนไหวที่จำกัด
เมื่อมีอาการหลอก การรบกวนในการผลิตเสียงร้องและเสียงกรีดร้องยังคงมีอยู่ ด้วยความเกร็งของกล้ามเนื้อข้อต่อทำให้ลิ้นและริมฝีปากเพิ่มขึ้น ลิ้นเกร็ง ปลายลิ้นไม่แสดงออก ริมฝีปากเกร็ง ซึ่งทำให้เกิดข้อ จำกัด ของการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจในระหว่างการประกบ
ด้วยความดันเลือดต่ำจะสังเกตความเกียจคร้านของกล้ามเนื้อบดเคี้ยวและกล้ามเนื้อใบหน้าของกล้ามเนื้อข้อ ในเด็ก จะหยุดทำงาน ส่งผลให้ปากเปิดได้ครึ่งหนึ่ง ในกรณีของดีสโทเนีย กล้ามเนื้อที่ประกบจะหดตัวอย่างต่อเนื่องซึ่งมีส่วนประกอบของไฮเปอร์ไคเนติกส์มาด้วย
ในเด็กที่เป็นอัมพาตสมองความดันโลหิตสูงของกล้ามเนื้อจะสะท้อนให้เห็นในอาการทางพยาธิวิทยาของการสะท้อนกลับปากมดลูกแบบอสมมาตร การเจริญเติบโตทางพยาธิวิทยาของน้ำเสียงในกล้ามเนื้อลิ้นและริมฝีปาก, ความดันโลหิตสูงหรือความดันเลือดต่ำ, การขาดการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจของอวัยวะที่ประกบ, กิจกรรมท่าทาง, การเคลื่อนไหวที่เป็นมิตร, ทักษะการเคลื่อนไหวด้วยตนเองโดยสมัครใจเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนของความล่าช้าในการก่อตัวของกิจกรรมการเคลื่อนไหว เช่นเดียวกับการปรากฏตัวของปฏิกิริยาตอบสนองการแก้ไขโซ่
เมื่ออายุ 6-9 เดือน เด็กส่วนใหญ่จะมีเสียงรบกวนต่ำมาก
เด็กที่ได้รับความเสียหายอย่างรุนแรงต่ออุปกรณ์ข้อต่อจะไม่มีเสียงพูดเป็นเวลานาน เวลาในการเลียนแบบตนเองในการเดินมีตั้งแต่ห้าเดือนถึงหนึ่งปีซึ่งอยู่นอกเหนือบรรทัดฐานอย่างมาก ในเด็กหลายๆ คน ไม่มีการเลียนแบบตนเองขณะเดินเลย
เนื่องจากในเด็กที่มีภาวะสมองพิการ เสียงฮัมจะซ้ำซากจำเจและไม่แสดงออก พวกเขาไม่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ ซึ่งจะส่งผลเสียต่อกระบวนการพัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจาและนำไปสู่ความล่าช้า การพัฒนาจิตโดยทั่วไป.
ควรสังเกตด้วยว่ากิจกรรมเสียงฮัมต่ำจะทำให้การพัฒนาของมอเตอร์เสียงพูดและเครื่องวิเคราะห์เสียงพูดช้าลง
ลิตร:
1.อาร์คิโปวา อี.เอฟ. งานแก้ไขกับเด็กพิการทางสมอง ช่วงก่อนการพูด: หนังสือสำหรับนักบำบัดการพูด – ม.: การตรัสรู้
2. Badalyan L.O., Zhurba L.T., Timonina O.V. สมองพิการ - เคียฟ: สุขภาพ, 1988
3. ปรีคอดโก โอ.จี. การให้ความช่วยเหลือเด็กที่มีพยาธิสภาพของมอเตอร์ตั้งแต่เนิ่นๆ ในปีแรกของชีวิต: คู่มือระเบียบวิธี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2006

พูดพล่าม
เรียบเรียงโดย ชาฮินา มาเรีย
พูดพล่ามเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาคำพูด ในช่วงระยะเวลาของการพูดพล่าม (6-9 เดือน) ข้อต่อแต่ละส่วนจะรวมกันเป็นลำดับเชิงเส้นซึ่งถือเป็นกลไกสำคัญของการสร้างพยางค์ พูดพล่ามคือการผลิตพยางค์ซ้ำๆ ภายใต้การควบคุมด้วยเสียง ดังนั้นในช่วงเวลาของการพูดพล่ามจะมีการบูรณาการการได้ยินและเสียงร้องที่จำเป็นสำหรับการพูด
ขั้นแรกเด็กจะพูดซ้ำเสียงราวกับว่าเลียนแบบตัวเอง (autoecholalia) และต่อมาก็เริ่มเลียนแบบเสียงของผู้ใหญ่ (echolalia) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาจะต้องได้ยินเสียง เลือกเสียงที่ได้ยินบ่อยที่สุด และจำลองเสียงร้องของเขาเอง ขั้นตอนของการเปล่งเสียงตามแบบบัญญัตินั้นมีลักษณะเฉพาะคือการทำซ้ำของสองพยางค์ที่เหมือนกัน (ba-ba, pa-pa, ma-ma, da-da) นอกเหนือจากการออกเสียงพยางค์ซ้ำทั่วไปแล้ว เด็กยังออกเสียงแต่ละพยางค์และเสียงสระอีกด้วย ในการพูดพล่าม แต่ละเสียงจะพูดชัดแจ้งขณะหายใจออก กล่าวคือ ฝึกการประสานงานระหว่างการหายใจและการเปล่งเสียง
ในช่วงที่พูดพล่ามทักษะยนต์ทั่วไปของเด็กจะได้รับการปรับปรุงเพิ่มเติม: ฟังก์ชั่นของการนั่งการคลานการจับวัตถุและการจัดการกับสิ่งของเหล่านั้นจะเกิดขึ้น ค้นพบ การเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดระหว่างความรุนแรงของการพูดพล่ามและปฏิกิริยามอเตอร์ซ้ำ ๆ เป็นจังหวะทั่วไป เป็นที่ยอมรับกันว่ากิจกรรมการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะทั่วไปช่วยกระตุ้นพัฒนาการของการพูดพล่าม
เมื่ออายุประมาณ 6-7 เดือน การพูดพล่ามจะกลายเป็นการเข้าสังคม เด็กพูดพล่ามมากขึ้นเมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ เขาฟังคำพูดของผู้อื่น ค่อยๆ เริ่มใช้ปฏิกิริยาทางเสียงเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อื่น
คุณลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีสุขภาพดีในวัยนี้คือเสียงการออกเสียงกลายเป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งของเขา ในเวลาเดียวกัน เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเริ่มพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับคำพูดที่กล่าวถึง เขาเริ่มให้ความสำคัญกับการเคลื่อนไหวและการกระทำของผู้ใหญ่มากขึ้นและเข้าใจความหมายของพวกเขา
ในช่วงเวลานี้ เด็กสามารถมองวัตถุและส่งเสียงพูดพล่ามไปพร้อมๆ กัน ราวกับว่าเขาฟังทั้งตัวเองและผู้ใหญ่ในเวลาเดียวกัน "พูด" กับตัวเอง แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมของเขาด้วย
เด็กที่เป็นอัมพาตสมองมักจะไม่มีเสียงหรือพูดพล่ามเป็นพื้นฐานอย่างยิ่ง เสียงที่พวกเขาทำนั้นซ้ำซากจำเจและไร้ความหมาย เด็กไม่สามารถเปลี่ยนระดับเสียงและระดับเสียงของเขาโดยสมัครใจได้
บ่อยครั้งที่เสียงพูดของเด็กที่มีความผิดปกติของมอเตอร์ประกอบด้วยเสียงสระ a, e และพยัญชนะริมฝีปาก m, p, b (หากเสียงของกล้ามเนื้อ orbicularis oris ไม่บกพร่อง) ลักษณะเฉพาะที่สุดในการพูดพล่ามคือการรวมกันของสระ a, e กับพยัญชนะริมฝีปาก: pa, ba, ma, ama, apa เสียงจากริมฝีปาก-ทันตกรรม เสียงด้านหน้า เสียงกลาง และด้านหลัง มักไม่ค่อยพบในการพูดพล่าม แทบจะไม่มีการขัดแย้งกับเสียงพยัญชนะเลย: เสียงที่เปล่งออกมาไม่มีเสียง เสียงที่แข็งจะเบา เสียงหยุดจะเป็นเสียงเสียดแทรก
คำพูดของเสียงแต่ละเสียงมักมาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหวที่รุนแรง ปฏิกิริยาต่อคำพูดที่กล่าวถึงนั้นแสดงออกโดยคอมเพล็กซ์เสียงที่ไม่ดีโดยไม่มีการระบายสีทางอารมณ์ ส่วนใหญ่แล้วกิจกรรมด้านเสียงของเด็กในช่วงเวลานี้จะอยู่ในระดับฮัมเพลง การเลียนแบบตนเองในการเดินเพิ่งจะเริ่มพัฒนาขึ้น ความปรารถนาในการสร้างคำมักจะขาดหายไปหรือแสดงออกมาเล็กน้อย
กิจกรรมเสียงต่ำมาก เด็กไม่พยายามสื่อสารกับผู้อื่นโดยใช้เสียง สิ่งนี้รวมกับความผิดปกติของการพัฒนาด้านการเคลื่อนไหว: เด็กมักจะไม่นั่งหรือนั่งไม่มั่นคงภายในสิ้นปี ไม่ยืน ไม่เดิน ไม่คลาน และไม่มีการแสดงออกอย่างมีวัตถุประสงค์และกิจกรรมบงการ ในทรงกลมมอเตอร์ลักษณะการรบกวนของสมองพิการจะถูกเปิดเผยในรูปแบบของพยาธิสภาพของกล้ามเนื้อการปรากฏตัวของปฏิกิริยาตอบสนองของท่าทางและการขาดการประสานงานของการเคลื่อนไหว
ลิตร:
1. Mastyukova E. M. , Ippolitova M. V. ความบกพร่องทางการพูดในเด็กที่มีความพิการทางสมอง: หนังสือ สำหรับนักบำบัดการพูด - อ.: การศึกษา, 2528.
2. Prikhodko O.G. ความช่วยเหลือเบื้องต้นสำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพของมอเตอร์: คู่มือระเบียบวิธี เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "KARO", 2549
3. Smirnova E.O. จิตวิทยาเด็ก: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2010. – 299 หน้า

คำแรก.
เรียบเรียงโดย มารีน่า มิโรเนนโก
เมื่อคำแรกของเด็กปรากฏขึ้น ขั้นตอนของการพัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้นก็เริ่มต้นขึ้น ในเวลานี้เด็กจะพัฒนาความสนใจเป็นพิเศษต่อเสียงที่เปล่งออกของคนรอบข้าง เขาพูดซ้ำตามผู้พูดมากและเต็มใจและออกเสียงคำพูดนั้นเอง ในขณะเดียวกัน ทารกก็สร้างความสับสนให้กับเสียง จัดเรียงเสียงใหม่ บิดเบือนเสียง และละเว้นเสียงเหล่านั้น
คำแรกของเด็กมีลักษณะเป็นความหมายทั่วไป การใช้คำหรือเสียงเดียวกันสามารถแสดงถึงวัตถุ คำขอ หรือความรู้สึกได้ คุณสามารถเข้าใจเด็กได้เฉพาะในสถานการณ์เฉพาะเท่านั้น
ช่วงเวลาของการปรากฏตัวของคำพูดของแต่ละบุคคลนั้นแตกต่างกันอย่างมาก ดังนั้นเด็ก dysarthric ส่วนใหญ่ในปีที่สองของชีวิตจึงอยู่ในระดับก่อนภาษาของการพัฒนา เมื่อต้นปีที่สอง ความต้องการการสื่อสารด้วยวาจาและกิจกรรมการใช้เสียงต่ำลดลง เด็กชอบสื่อสารด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการตะโกน เด็กเหล่านี้มักจะพูดได้เพียงไม่กี่คำ และบางครั้งการพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับภาษาพูดก็ล่าช้าไป
พลวัตของการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับอายุในเด็กที่มีภาวะ dysarthria ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ได้แก่ ตำแหน่งและความรุนแรงของความเสียหายของสมอง เริ่มต้นเร็วมีระบบและความเพียงพอของราชทัณฑ์ งานบำบัดการพูด- สถานะของสติปัญญาของเด็ก
ในช่วงสามปีแรกของชีวิต เด็กที่เป็นอัมพาตสมองและกลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหวจะมีพัฒนาการด้านคำพูดที่ช้าที่สุด ในปีที่สองของชีวิต การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นมักจะเหนือกว่าการพัฒนาคำพูด เด็กเริ่มออกเสียงคำแรกเมื่ออายุประมาณ 2-3 ขวบ ในตอนท้ายของวัยเด็ก มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สื่อสารกับผู้อื่นโดยใช้ประโยคง่ายๆ และสั้นๆ เพียง 2-3 คำ
ด้วยการใช้ชั้นเรียนบำบัดคำพูดราชทัณฑ์อย่างเป็นระบบภายในสิ้นปีที่ 3 ของชีวิต อัตราการพัฒนาคำพูดจะเริ่มแซงหน้าอัตราการพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปของเด็ก
การพูดวลีมักเกิดขึ้นเมื่ออายุ 4-5 ปีและในวัยสูงอายุ อายุก่อนวัยเรียน(5-7 ปี) กำลังมีการพัฒนาอย่างเข้มข้น ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะไม่เข้าใจความสามารถในการพูดในการสื่อสาร (ใน คำถามที่ถามให้คำตอบแบบเหมารวมคำเดียว)
พจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ใน อายุยังน้อยเพิ่มขึ้นช้ามากคำศัพท์แบบพาสซีฟเกินอย่างมีนัยสำคัญคำพูดยังคงไม่สามารถเข้าใจได้เป็นเวลานาน ความเชื่อมโยงระหว่างคำพูด วัตถุ และการกระทำนั้นสร้างได้ยาก เนื่องจากความไม่ถูกต้อง ความไม่เป็นระบบ และบ่อยครั้งความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ผิดพลาด เด็กจึงพบกับคำศัพท์ที่ลดลงในเชิงปริมาณและการพัฒนาที่ช้า เด็กไม่มีความจำเป็น ภาษาหมายถึงเพื่อบอกลักษณะวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ คลังคำที่แสดงถึงการกระทำ สัญญาณ และคุณสมบัติของวัตถุนั้นถูกจำกัดโดยเฉพาะในเด็กประเภทนี้
ข้อ จำกัด ของการสื่อสารด้วยคำพูด, การรับรู้และความสนใจทางการได้ยินบกพร่อง, กิจกรรมการพูดต่ำและด้อยพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้เกิดการรบกวนอย่างรุนแรงในการก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดซึ่งเป็นผลมาจากการที่ รูปแบบไวยากรณ์และหมวดหมู่นั้นเข้าใจยาก เด็กๆ พบว่าการใช้สิ่งที่ถูกต้องเป็นเรื่องยาก การสิ้นสุดคดีการประสานคำในประโยคและเมื่อสร้างประโยค
ในเด็กที่มีภาวะ dysarthria ด้านสัทศาสตร์ยังไม่พัฒนาเพียงพอ เมื่ออายุยังน้อยเสียงต่างๆ จะหายไป ต่อจากนั้นบางส่วนจะออกเสียงว่าบิดเบี้ยวหรือถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่คล้ายกันในการเปล่งเสียง เด็กที่มีความผิดปกตินี้มีลักษณะเฉพาะโดยการได้รับหน่วยเสียงทางพยาธิวิทยา (ลำดับของการได้มาไม่ตรงกับลำดับเดียวกันภายใต้สภาวะปกติ)
ดังนั้นเด็ก ๆ จึงพัฒนารูปแบบข้อต่อที่มีข้อบกพร่องซึ่งต่อมาได้รับการเสริมกำลังเมื่อมีการสร้างแบบแผนคำพูดทางพยาธิวิทยา และเด็กส่วนใหญ่มีปัญหาเกี่ยวกับการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
ลิตร:
1.อาร์คิโปวา อี.เอฟ. งานแก้ไขกับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ - ม., 1989.
2. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. เป็นต้น การวินิจฉัยความผิดปกติของคำพูดในเด็กและการจัดระบบบำบัดการพูดในสภาพก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา- – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2001.
3. ปรีคอดโก โอ.จี. ความช่วยเหลือเบื้องต้นสำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพของมอเตอร์: คู่มือระเบียบวิธี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ “KARO”, 2549.

คนๆ หนึ่งเกิดมาพร้อมกับความสามารถในการ "ส่งเสียง" อยู่แล้ว ซึ่งเห็นได้จากเสียงร้องของทารกแรกเกิด ซึ่งกลายเป็นก้าวแรกสู่การสื่อสารกับโลกภายนอก นี่เป็นปฏิกิริยาโดยธรรมชาติที่ไม่ขึ้นอยู่กับเพศของเด็กหรือลักษณะของภาษาที่เขาต้องเรียนรู้

ในเดือนที่สองหรือสามของชีวิต คุณสามารถแยกแยะระหว่างเสียงร้อง "หิว" และเสียงร้องที่บ่งบอกถึงความเจ็บปวดได้ ประเภทเสียงกรีดร้องแตกต่างกันไปตามเสียงและจังหวะ คนใกล้ชิดเริ่มแยกแยะความแตกต่างได้อย่างรวดเร็ว ต่อมามีเสียงร้องไห้เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ บางครั้งเสียงร้องไห้นี้เรียกว่าเท็จ เท็จ แม้ว่าจะเป็นการดีกว่าที่จะตระหนักถึงสิทธิในการเอาใจใส่และการสื่อสารของทารก ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับความต้องการทางสรีรวิทยาธรรมดา ๆ เท่านั้น เมื่อผ่านไปหลายเดือน ทารกก็เริ่มแสดงตัว ความสามารถโดยกำเนิดเพื่อการสื่อสาร - และมอบรอยยิ้มให้กับผู้หญิง รอยยิ้มเป็นพื้นฐานของการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลเชิงบวกนั้นไม่จำเป็นเลย!

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในปีแรกของชีวิตจะมีการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานอย่างเชี่ยวชาญ รวมถึงการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก ลิ้น และเพดานอ่อน หากทารกดูดจุกนมหลอก ควรวางไว้ "หลังแก้ม" (สลับไปทางขวาและซ้ายเป็นเวลา 1-2 ชั่วโมง) เพื่อให้กล้ามเนื้อบริเวณขอบลิ้นด้านข้างพัฒนา การทำงานของอวัยวะที่ข้อต่อมีความสอดคล้องกับการหายใจและการทำงานของสายเสียง

เมื่ออายุได้ประมาณสองเดือน ทารกจะเริ่มมีเสียงที่เปล่งออกมาคล้ายสระอย่างชัดเจน สิ่งสำคัญคือเห็นได้ชัดว่าเขาเองก็สนุกกับมัน นี่คือเสียงฮัม ที่เรียกว่าเพราะว่ามันมีความคล้ายคลึงกับเสียงของนกพิราบ ภายในสามถึงสี่เดือน เสียงหึ่งจะถึงระดับสูงสุด ด้วยปฏิกิริยาเชิงบวกจากครอบครัว เสียงดังจึงรุนแรงขึ้นและรุนแรงขึ้น ลักษณะทางอารมณ์- ความรื่นเริงที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ที่รักก็ค่อย ๆ จางหายไป

เด็กเริ่มพูดพล่ามเมื่ออายุประมาณหกเดือน Babble คือการผสมเสียงสั้นๆ คล้ายกับการผสมพยัญชนะและสระ คอมเพล็กซ์เสียง (บางอย่างเช่น<ма-ма>หรือ<ба-ба>) ไม่เกี่ยวอะไรกับความหมายเลย นักวิจัยสังเกตเห็นเสียงพูดพล่ามของทารกซึ่งโดยทั่วไปจะไม่มีในภาษารัสเซีย (จมูก กล่องเสียง สำลัก) การพูดพล่ามจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้นในหลาย ๆ ทิศทาง: มีการผสมผสานของเสียงใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ การเปล่งเสียงก็ยาวขึ้น พยางค์ต่างๆ ปรากฏขึ้นมา เราสามารถสังเกตความคล้ายคลึงกันของลักษณะน้ำเสียงของภาษาแม่ได้

พูดพล่ามอาจแตกต่างกัน - สำหรับตัวคุณเองและเพื่อผู้อื่น ในด้านหนึ่ง เด็กเรียนรู้ที่จะฟังตัวเอง เพื่อสร้างสมดุลระหว่างปฏิกิริยาทางการเคลื่อนไหวและการได้ยิน แต่เมื่อเด็กสังเกตเห็นผู้ใหญ่ที่อยู่ข้างๆ น้ำเสียงที่พูดพล่ามจะกลายเป็นเหมือนบทสนทนามากขึ้น เสียงร้องจะดังขึ้นพร้อมกับรอยยิ้ม การพูดพล่ามของทารกในปีที่สองของชีวิต (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กที่พูดช้า) มีลักษณะที่แตกต่างกันเล็กน้อย: ในการสื่อสารกับผู้อื่นเด็กจะเลียนแบบน้ำเสียงและด้วยความช่วยเหลือของท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าทำให้บรรลุสิ่งที่ เขาต้องการ

การฮัมเพลง (ตั้งแต่ 2 ถึง 8 เดือน) และการพูดพล่าม (ตั้งแต่ 6 ถึง 22 เดือน) ไม่ใช่คำพูดเนื่องจากไม่ได้มีความหมายอะไรเลย แต่นี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากของการพัฒนามนุษย์ - คำเตือน "สัญญาณ" ถึงความเป็นไปได้ ปัญหาการพูดในอนาคต. ตามกฎแล้วเด็กที่มีการมองเห็นและสติปัญญาลดลงจะต้องผ่านขั้นตอนการพัฒนาคำพูดเหล่านี้ด้วยความล่าช้า เด็กหูหนวกก็พูดพล่ามเช่นกัน แต่เสียงพูดพล่ามของพวกเขาค่อยๆ จางหายไปและหยุดลง ยิ่งเด็กพูดพล่ามหลากหลายและแสดงออกมากเท่าไร โอกาสในการพัฒนาคำพูดของเขาก็จะประสบความสำเร็จในอนาคตก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

โดยทั่วไปมีการบันทึกรูปแบบที่น่าสนใจ: ลำดับของการปรากฏตัวของเสียงในการพูดพล่ามนั้นคล้ายคลึงกับลำดับของการปรากฏตัวของเสียงในคำพูด เด็กต้องผ่านเส้นทางนี้สองครั้ง: ครั้งแรกระหว่างการเล่นเป็นการซ้อมและจากนั้นขั้นตอนที่ยากลำบากในการเรียนรู้เสียงเหล่านี้ด้วยคำพูดอิสระก็เริ่มต้นขึ้น เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนแปลกที่เด็กที่พูดพล่ามเสียงที่ซับซ้อน (<с>, <з>, <ш>, <ж>, <л>,<р>, <р`>ry) อย่างช้าๆ (มากกว่าสามหรือห้าปี) เรียนรู้ที่จะพูดชัดแจ้งโดยเป็นส่วนหนึ่งของคำ ประเด็นก็คือเมื่อพูดพล่ามไม่มีเป้าหมายในการออกเสียงเสียงของภาษาใดภาษาหนึ่งภายใต้เงื่อนไขบางประการ เมื่อพูดเสียงให้เป็นส่วนหนึ่งของคำ คุณจะต้องเข้าใจ ปรับให้เข้ากับมาตรฐาน ควบคุมตัวเอง วัดความพยายามของมอเตอร์คำพูด และภาพทางเสียง

การเปลี่ยนจากการพูดพล่ามไปเป็นคำพูดเป็นการเปลี่ยนจากการสื่อสารก่อนลงชื่อไปสู่การสื่อสารแบบลงชื่อ (โดยที่เครื่องหมายคือคำ) ซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับการเปลี่ยนจากช่วงวัยทารกไปสู่วัยเด็ก มาช่วยลูก ๆ ของเราด้วยกัน!

Tatyana Markovna Margolina นักบำบัดการพูดในประเภทสูงสุด

บทความที่เกี่ยวข้อง
พูดคุย:
รายชื่อผู้ติดต่อ เกี่ยวกับโครงการและบรรณาธิการ การโฆษณาบนเว็บไซต์ แผนที่เว็บไซต์

2024 liveps.ru การบ้านและปัญหาสำเร็จรูปในวิชาเคมีและชีววิทยา