การวิเคราะห์ผลการรับรองระดับกลาง ผลลัพธ์ทั่วไปของงานที่ซับซ้อน
รายงานเกี่ยวกับ
การรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลาง
ใน MBOU NSOSH หมายเลข 30
ปีการศึกษา
กฎบัตรโรงเรียนกำหนดให้การรับรองขั้นสุดท้ายระหว่างกาลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8 เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของระบบในการกำหนดคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน แบบฟอร์มที่สำคัญที่สุดควบคุมระดับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา
แนะนำโดยกฎระเบียบว่าด้วย
การรับรองระดับกลางและการโอนย้ายนักเรียน อาจารย์ได้ดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:
· มีการจัดประชุม สวทช. และสภาครู เพื่อจัดการให้เสร็จสิ้น ปีการศึกษาการเตรียมและดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายชั่วคราว
· งานของครูประจำวิชาและครูประจำชั้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8 ดำเนินการเพื่อดำเนินการตามสิทธิของนักเรียนในการเลือกข้อสอบและแบบฟอร์มสำหรับการรับรองระดับกลาง
· มีการรวบรวมและอนุมัติเครื่องมือวัดสำหรับการสอบข้อเขียน
· มีการกำหนดข้อกำหนดและขั้นตอนการดำเนินการสอบข้อเขียน
· มีการตรวจสอบวัสดุที่ใช้ทดสอบ
· เกณฑ์การประเมินได้รับการพัฒนา เอกสารการสอบในระดับความยากต่างๆ
· รวบรวมและนำเสนอให้ผู้เข้าร่วมสนใจ กระบวนการศึกษากำหนดการรับรองระดับกลาง
· การวิเคราะห์ข้อสอบ
· การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการรับรองชั่วคราว
การรับรองชั่วคราวที่โรงเรียนดำเนินการตั้งแต่วันที่ 22 พฤษภาคมถึง 28 พฤษภาคม ไม่พบการละเมิดขั้นตอน ในระหว่างการรับรอง ได้มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของเอกสารการบริหารของโรงเรียน:
“ถึงขั้นตอนการสิ้นสุดปีการศึกษา และระยะเวลาของการรับรองระดับกลางในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8”
“เมื่ออนุมัติกำหนดการสอบเทียบโอน แบบฟอร์มการรับรองปลายภาค และองค์ประกอบของคณะกรรมการสอบในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8 ในปีการศึกษา”
“เรื่องการโอนย้ายนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8,10 ตามผลการรับรองระหว่างกาล”
สภาการสอนครั้งที่ 7 ลงวันที่ 13 มีการตัดสินใจแล้ว:
อนุญาตให้นักเรียนทุกคนในระดับเกรด 2-8 เข้าร่วมในการรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลาง
ตามข้อ 3.4 ของข้อบังคับว่าด้วยระบบการให้คะแนน แบบฟอร์ม ลำดับ ความถี่
การรับรองระดับกลางและการโอนย้ายนักเรียน (การรับรองชั่วคราวของนักเรียนที่ขาดไปมากกว่า 50% ของเวลาการฝึกอบรมด้วยเหตุผลที่ถูกต้อง ( การแข่งขันกีฬาค่าธรรมเนียม ฯลฯ) ดำเนินการโดยต้องส่งมอบให้กับครู สื่อการศึกษาศึกษาในหนึ่งในสี่ (ครึ่งปี) โดยเลือกรูปแบบการรับรองระดับกลางใด ๆ ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Sergei Semenko ได้รับมอบหมายให้ทำการทดสอบการทดสอบและ ทดสอบงานในหัวข้อที่พลาดไปในช่วงไตรมาสที่ 4 ในวิชาต่างๆ - ภาษารัสเซีย, พีชคณิต, เรขาคณิต, อังกฤษ, ฟิสิกส์, วิทยาการคอมพิวเตอร์, เคมี, ชีววิทยา;
ได้รับการยกเว้นใบรับรองระดับกลาง (รายปี) ตามใบรับรองแพทย์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Velichko Nikita ที่กำลังอยู่ระหว่างการรักษา
ได้รับการยกเว้นจากนักเรียนที่ได้รับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ที่มีผลการเรียนดีประจำปีในทุกวิชา: Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,
ซาฟเชนโก้ เอคาเทรินา, โซโคโลวา อิริน่า, โมรอซ เซเนีย;
ตามคำแนะนำของ MS ของโรงเรียน การสอบต่อไปนี้จัดทำขึ้นเพื่อการรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลางของนักเรียนในระดับ 2-8:
เกรด 2-4 - คณิตศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - พีชคณิตและความปลอดภัยในชีวิต
ด้านบวกของการรับรองระหว่างกาลปี 2012 คือข้อเท็จจริงที่ว่า เมื่อเปรียบเทียบกับการประเมินประจำปี ผลลัพธ์ของทุกวิชาที่ส่งมาเพื่อการรับรองระหว่างกาลมีเสถียรภาพในแง่ของ SV (%) พลวัตเชิงบวกของ QR (%) ถูกบันทึกไว้ในวิชาต่อไปนี้: คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 20%, วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - 6% พลวัตเชิงลบถูกบันทึกไว้ในพีชคณิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ตามลำดับ - 17% ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 15% ในคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 20% ซึ่งบ่งชี้ว่านักเรียนไม่ได้ยืนยันผลลัพธ์ของปีในช่วง กระบวนการรับรองระดับกลาง คะแนนประจำปีได้รับการยืนยันโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาษารัสเซียและภูมิศาสตร์ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในด้านฟิสิกส์
ข้อสรุปหลักจากการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของการสอบที่ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการรับรองระดับกลาง:
1. การทดสอบทางคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วย 5 งานที่มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความเชี่ยวชาญของกรณีตารางของการบวกและกรณีการลบที่สอดคล้องกันความสามารถในการเปรียบเทียบตัวเลขหลายหลักความสามารถในการดำเนินการกับคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ความสามารถในการ แก้ปัญหา ฝึกฝนวลีพื้นฐาน "เพิ่มขึ้น", "เพิ่มขึ้น", "ลดลง" นักเรียนทุกคนรับมือกับข้อความที่เสนอ เกิดข้อผิดพลาดในการคำนวณเช่นเดียวกับเมื่อดำเนินการเพิ่ม (ลดลง) ส่วนหลายครั้ง น็อก (%) – 60%, เอสวี (%) – 100%
2. การวิเคราะห์งานทดสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนทุกคนยืนยันผลการเรียนประจำปีของตน การตรวจสอบ ทดสอบทดสอบความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการคำนวณของการคูณและการหาร การบวกและการลบตัวเลขหลายหลัก ความสามารถในการหาพื้นที่และเส้นรอบวงของสี่เหลี่ยมผืนผ้า และความสามารถในการแก้ปัญหา นักเรียนส่วนใหญ่ทำข้อผิดพลาดในการคำนวณเมื่อค้นหาค่าของนิพจน์และในอัลกอริทึมการลบที่เป็นลายลักษณ์อักษร
3. ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้เนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่กำหนดแล้ว การควบคุมความรู้ดำเนินการในสองขั้นตอน: ขั้นที่ 1 - ทดสอบความสามารถในการแก้สมการ, เปรียบเทียบปริมาณ, ค้นหาค่าของนิพจน์ด้วยตัวเลขหลายหลัก; ขั้นที่ 2 – ทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว การหาพื้นที่และเส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยม และปัญหาเกี่ยวกับปริมาณ นักเรียนทำข้อผิดพลาดในการคำนวณเมื่อแก้สมการและเปรียบเทียบปริมาณ นักเรียนไม่ได้ทำผิดพลาดร้ายแรงเมื่อแก้ไขปัญหา KO (%) ของการสอบคือ 90%, SV (%) – 100%
4. ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ นักเรียนจะรับมือกับงาน "สื่อข้อมูล" และ "การวาดภาพในโปรแกรมระบายสี" ได้ดีที่สุด นักเรียนมีปัญหาในการจัดรูปแบบเอกสาร
5. ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาษารัสเซีย นักเรียนทุกคนเชี่ยวชาญหลักสูตรนี้ตามมาตรฐานของรัฐ การศึกษาทั่วไปและยืนยันประมาณการประจำปีของพวกเขา หัวข้อ "ไวยากรณ์" และ "เครื่องหมายวรรคตอน" เป็นที่เข้าใจกันดี เมื่อเขียนแบบทดสอบนักเรียนส่วนใหญ่มักทำผิดพลาดในการสะกดสระเสียงหนักที่ทดสอบในรากของคำ (3 คน) ในการวิเคราะห์การออกเสียงของคำ (3 คน) ในองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาและ รูปแบบพิเศษและการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ (4 คน) การวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ (3 คน)
6. ในวิชาภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียน 5 คนยืนยันเกรดประจำปีของตน () เขียนรายงานต่ำกว่าเกรดประจำปี และทำผิดพลาดในแง่ภูมิศาสตร์ เมื่อแก้ไขปัญหาและเมื่อทำงานกับแผนที่
7. การวิเคราะห์การสอบฟิสิกส์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 แสดงให้เห็นว่านักเรียนเชี่ยวชาญหัวข้อต่อไปนี้: "บทนำ", "การเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย", "ปรากฏการณ์ทางเสียง", "การสั่นสะเทือนทางกล" นักเรียนได้คะแนนน้อยที่สุดในส่วนของข้อสอบหัวข้อ “ปรากฏการณ์แสง” นักเรียนได้แสดงความรู้เรื่องสูตรเส้นตรงในการสอบ การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอ, ความหนาแน่นของสสาร, แรงเสียดทานและแรงโน้มถ่วง, งานกลและกำลัง, ความสามารถในการย้ายจากหน่วยการวัดที่ไม่ใช่ระบบไปยังหน่วยระบบ, แก้ปัญหาการคำนวณสำหรับการประยุกต์ใช้สูตรทางอ้อม ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนคือ: งานในการใช้กฎของฮุค (เพื่อกำหนดความแข็งของสปริงและการยืดตัวของสปริง), งานค้นหาระยะห่างจากสิ่งกีดขวาง (การสะท้อนของเสียง), งานค้นหาพลังงานแสง ของเลนส์ หน้าที่สร้างเส้นทางของรังสีในเลนส์ที่แยกออก ในระหว่างการสอบภาคปฏิบัติพบว่า นักเรียน 3 ใน 14 คนไม่ทราบวิธีกำหนดค่าการแบ่งของอุปกรณ์และข้อผิดพลาดในการวัด นักเรียน 2 คนไม่สามารถสรุปผลจากการทดลองได้อย่างอิสระ
8. การสอบพลศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จัดขึ้นใน 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 เป็นนักเรียน
แสดงให้เห็นถึงความรู้ทางทฤษฎีในสาขาพลศึกษาและการกีฬา คำตอบของ Kirnos Stanislav และ Kozhnikov Fedor มีความโดดเด่นเป็นพิเศษ พวกเขาไม่เพียงแต่แสดงความรู้ทางทฤษฎีที่ดีเท่านั้น แต่ยังแสดงความเข้าใจถึงความสำคัญของกีฬาและ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตในชีวิตของทุกคน ในขั้นที่สอง นักเรียนได้ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ: กระโดด วิ่ง ดึงขึ้น สิ่งที่ดีที่สุดคือ Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos ซึ่งยืนยันเรตติ้ง "ยอดเยี่ยม" ประจำปีอย่างมั่นใจ KO (%) ในการสอบ – 86%, SV (%) – 100%
9. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มีคุณภาพการเตรียมคณิตศาสตร์ในระดับต่ำทั้งตามผลการเรียนของปีและตามผลการรับรองระดับกลาง 44% ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่จะเข้าร่วมในรอบสุดท้ายของรัฐ การรับรอง (GIA - 2013) นักเรียนทำผิดพลาดในอัลกอริธึมในการแก้ไขความไม่เท่าเทียมกันที่ลดลงเป็นเส้นตรงโดยเขียนคำตอบในรูปแบบของช่วงเวลาตัวเลข 55% ของเด็กเกรดแปดไม่ได้เริ่มแก้ไขปัญหา
คำแนะนำ: ในระหว่างปีการศึกษา จัดชั้นเรียนกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำอย่างเป็นระบบเพื่อทบทวนเนื้อหาของโปรแกรมในหัวข้อต่อไปนี้ - "ฟังก์ชันกำลังสอง" คุณสมบัติและกราฟของมัน", "อสมการ การแก้อสมการเชิงเส้นและกำลังสอง”, “การแก้ปัญหาโดยใช้สมการ”
10. การสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ด้านความปลอดภัยในชีวิต พบว่า นักเรียนได้เรียนรู้การศึกษาขั้นต่ำที่กำหนดในสาขาวิชานี้ หัวข้อที่เชี่ยวชาญ: "กฎการปฏิบัติระหว่างเกิดอุบัติเหตุที่โรงงานกำจัดสารเคมี", "กฎการปฏิบัติในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุที่ศูนย์รังสี", "อุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคล", "การปฐมพยาบาลในกรณีที่สัมผัสกับผิวหนัง" สารเคมี- เกิดข้อผิดพลาดในคำถามต่อไปนี้: แหล่งที่มาของน้ำ บรรยากาศ และมลภาวะในดิน พวกเขาไม่ทราบสาเหตุและขั้นตอนของการพัฒนาของอุบัติเหตุทางเทคนิค พวกเขาสร้างความสับสนให้กับขั้นตอนการอพยพในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุที่โรงไฟฟ้าพลังน้ำ
ฐานการศึกษาและวัสดุของโรงเรียนช่วยให้งานด้านการศึกษากับนักเรียนสามารถดำเนินการได้อย่างเป็นระบบในระดับที่ทันสมัย อย่างไรก็ตาม อัตราความสำเร็จของแต่ละคลาสยังคงสูงไม่เพียงพอ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กที่มีความพิการได้รับการสอนในชั้นเรียนเหล่านี้ ระดับต่ำโอกาสมีนักศึกษาที่ได้ “3” ในวิชาเดียว ข้อเท็จจริงนี้บ่งชี้ถึงการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างครูประจำชั้นและครูประจำวิชาไม่เพียงพอและความจำเป็นในการใช้ แนวทางของแต่ละบุคคลในการประเมินความรู้ของนักเรียนและการใช้เวลาเพิ่มเติมอย่างมีเหตุผลมากขึ้นสำหรับงานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีแนวโน้มดี
การวิเคราะห์ผลการเรียนประจำปีในสาขาวิชา:
ปีการศึกษา
รายการ | 1 ไตรมาส | ไตรมาสที่ 2 | ไตรมาสที่ 3 | ไตรมาสที่ 4 | เป็นเวลาหนึ่งปี |
||||||
เคโอ,% | เอสวี,% | เคโอ,% | เอสวี,% | เคโอ,% | เอสวี,% | เคโอ,% | เอสวี,% | เคโอ,% | เอสวี,% |
||
ภาษารัสเซีย | 49,1 | 51,7 | 42,2 | ||||||||
วรรณกรรม | 70,5 | 67,2 | |||||||||
คณิตศาสตร์ | |||||||||||
พีชคณิต | 51,2 | 92,6 | 56,5 | 61,4 | 55,3 | 55,3 | |||||
เรขาคณิต | 56,5 | 52,3 | |||||||||
ภูมิศาสตร์ | 54,7 | ||||||||||
สารสนเทศ | 89,4 | 86,6 | |||||||||
ฟิสิกส์ | 56,5 | 52,3 | |||||||||
มช | |||||||||||
เคมี | 51,7 | 53,1 | |||||||||
ชีววิทยา | 61,4 | 66,6 | |||||||||
ความปลอดภัยในชีวิต | 83,3 | 77,6 | |||||||||
เรื่องราว | 56,1 | 68,3 | |||||||||
สังคมศาสตร์ | 73,5 | ||||||||||
เยอรมัน | 71,4 | 71,4 | |||||||||
ภาษาอังกฤษ | 69,2 | 62,2 | 62,5 | 67,5 | |||||||
เทคโนโลยี | |||||||||||
ดนตรี | |||||||||||
ไอโซ | 93,3 | 95,5 | 93,5 | 93,5 |
ข้อสรุป:
1. ระดับกลาง การรับรองขั้นสุดท้ายโดยทั่วไปมีผลการเรียนคงที่ในการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-8
2. การรับรองขั้นสุดท้ายระหว่างกาลดำเนินการในลักษณะที่เป็นระบบตามกำหนดการที่ได้รับอนุมัติ ไม่พบการฝ่าฝืนวินัย
1. ฝ่ายบริหารจัดประชุม สภาการสอนโรงเรียนที่จะวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการรับรองชั่วคราว (รายปี)
2. สาขาวิชาสมาคมระเบียบวิธีเพื่อศึกษาและนำไปใช้ในการทำงาน เอกสารกำกับดูแลควบคุมข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในรายวิชาของหลักสูตร
3. MO ของโรงเรียนในสาขาวิชาควรวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการรับรองระหว่างกาล (ประจำปี) และในการประชุมเดือนสิงหาคม ให้คำนึงถึงผลลัพธ์ของการรับรองเมื่อวางแผนงานสำหรับปีการศึกษา และร่างแนวทางการแก้ไข
4. ครูประจำวิชาควรใช้รูปแบบและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพและการเปิดใช้งานกิจกรรมการรับรู้เมื่อจัดระเบียบรายบุคคล งานเตรียมการกับนักศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรองชั่วคราว (รายปี)
5. เมื่อสะสมมิเตอร์ไว้ฝ่ายบริหารโรงเรียนและหัวหน้าสถาบันการศึกษาของโรงเรียนประจำวิชาควรเตรียมการมอบหมายงานเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับต่ำ
6. เมื่อสะสมเครื่องมือวัดจำนวนมาก ฝ่ายบริหารโรงเรียนและหัวหน้าสถาบันการศึกษารายวิชาควรใช้สื่อการทดสอบในวงกว้างเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบ Unified State การสอบ State ตลอดจน แบบฟอร์มใหม่ระบบการประเมินภายในกรอบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO
รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล: ______________
ข้อมูลเชิงวิเคราะห์
ขึ้นอยู่กับผลการดำเนินงานระหว่างกาล (รายปี)
การรับรองในปีการศึกษา 2553-2554
ตามข้อ 16 ศิลปะ. 32 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2547 มีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 15 มกราคม 2539 หมายเลข 12-F3กฎบัตรของโรงเรียน, ข้อบังคับเกี่ยวกับการรับรองระดับกลาง (ประจำปี) ของนักเรียนในชั้นเรียนที่โอนย้าย, ตารางปฏิทินประจำปีสำหรับปีการศึกษา 2553-2554 ปีที่ได้รับการอนุมัติจากสภาการสอนของโรงเรียน (รายงานการประชุมครั้งที่ 1 ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2553) ตั้งแต่วันที่ 15 พฤษภาคมถึง 28 พฤษภาคม 2554 มีการดำเนินการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนในระดับ 2-8, 10 ที่ สถาบันการศึกษา
ต่อไปนี้เข้ารับการรับรองระดับกลาง (ประจำปี) (ดูรายงานการประชุมสภาครูลงวันที่ 24 พฤษภาคม 2554 ฉบับที่ 9):
- นักเรียนระยะที่ 1 – 227 คน
- นักเรียนขั้นที่ 2 – 319 คน
- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 – 48 คน
สภาการสอนครั้งที่ 9 ลงวันที่ 24 พฤษภาคม พ.ศ. 2554 มีมติดังนี้
ยกเว้นนักเรียนต่อไปนี้ที่เข้ารับการรักษาจากใบรับรองระดับกลาง (รายปี) ตามใบรับรองแพทย์:
Samorukova Elena ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Kulikov Dmitry
อเล็กเซย์ คาซาคอฟ ชั้น 10
นักเรียนที่ได้รับการยกเว้นซึ่งมีคะแนนรายปีดีเยี่ยมในทุกวิชาจากการรับรองระดับกลาง (รายปี):
เกรด 7a - Anastasia Titov;
เกรด 8b - Ekaterina Gorpolskaya;
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - Natalya Oleynikova;
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - Blatman Rostislav;
เกรด 10a - Ilyin Valery;
เกรด 10b - Sargsyan Eduard;
คลาส 10b เซอร์เกย์ เชอร์นิชอฟ
ตามกฎบัตรโรงเรียนข้อ 4 ของข้อบังคับเกี่ยวกับการรับรองระดับกลาง (ประจำปี) นักเรียนเกรด 7, 8, 10 ผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลของ All-Russian Subject Olympiad สำหรับเด็กนักเรียนทุกระดับ (เทศบาล, ภูมิภาค, All-Russian) ได้รับการยกเว้นจากการรับรองระดับกลาง (รายปี)
คูปรียาโนวา มาเรีย; คริสเชนโก เซอร์เกย์.
สภาการสอนครั้งที่ 9 ลงวันที่ 24 พฤษภาคม พ.ศ. 2554 มีมติดังนี้
ไม่อนุญาตให้นักเรียนที่มีเกรดไม่น่าพอใจหนึ่งหรือสองคะแนนในช่วงปลายปีต้องผ่านการรับรองระดับกลาง (รายปี) (ในรูปแบบของการสอบ) และออกไปเพื่อการสอบใหม่ในฤดูใบไม้ร่วง:
Voitov Artem ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (พีชคณิตภูมิศาสตร์)
Glukhova Maxima (พีชคณิต, เรขาคณิต)
Moiseev Sergei (พีชคณิต, เรขาคณิต)
Ermakova Evgenia ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (พีชคณิตเรขาคณิต)
Korobko Angelika ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ภาษารัสเซีย)
นักเรียนที่มีเกรดไม่น่าพอใจสามหรือมากกว่านั้นในช่วงสิ้นปีจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในการรับรองระดับกลาง (รายปี) และจะได้รับอนุญาตให้ทำซ้ำหลักสูตรการศึกษา:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - Gozhego Denis
จากผลการดำเนินงานของปี นักเรียนต่อไปนี้จะได้รับอนุญาตให้เรียนซ้ำหลักสูตร:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Marchenko Vladislav
ชมาคอฟ คิริลล์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Pechenevsky Alexander ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
การรับรองชั่วคราวดำเนินการในรูปแบบ:
การทดสอบ:
- ในเกรด 2–4 - ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ เทคนิคการอ่าน
- ในเกรด 5-7 - ภาษารัสเซีย, คณิตศาสตร์;
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - พีชคณิต;
- ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 - พีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ (ตาม สื่อการสอบ Unified State) (2 ชั่วโมง) ภาษารัสเซีย (2 ชั่วโมง) (ขึ้นอยู่กับสื่อการสอบ Unified State)
การสอบ:
ข้อสอบเลือกโรงเรียน:
- 7a – ประวัติศาสตร์ (ตามตั๋ว)
- 7b – ชีววิทยา (พร้อมตั๋ว)
- 7c – สังคมศึกษา (ตามตั๋ว)
หนึ่งในการสอบตามทางเลือกของนักเรียน: 8a, 8b, 8c, เกรด 10
นักเรียนระดับ 1 จำนวน 227 คนเข้ารับการรับรองระดับกลาง (รายปี)
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งอนุญาตให้ใช้ระบบการทำงานแบบไม่มีเกรดไม่ได้รับการรับรอง อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการทดสอบภาคตัดขวางในภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ และการอ่าน เพื่อทดสอบความเชี่ยวชาญในมาตรฐาน
การรับรองระดับกลาง (รายปี) ในเกรด 2–4ได้ดำเนินการในรูปแบบ:
ทดสอบภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ เทคนิคการอ่าน
รายงานทางสถิติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของงานควบคุมการบริหาร (ดูภาคผนวกหมายเลข 1) แสดงให้เห็นว่า:
- คุณภาพของการฝึกอบรมในการรับรองระหว่างกาลจะสูงกว่าผลลัพธ์ของปี (10% ขึ้นไป):
ในภาษารัสเซีย
เกรด 2b (ครู Zinchenko A.S.)+17%
ในวิชาคณิตศาสตร์
เกรด 2a (ครู N.B. Grishanov)+18%
เกรด 4a (ครู V.A. Garmatina)+10%
โดยการอ่าน
เกรด 3b (ครู Kulikova N..V.)+11%
- ที่การรับรองระดับกลางเมื่อเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของปี (มากกว่า 10%):
ในภาษารัสเซีย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ครู K.N. Babich) - 24%
ในวิชาคณิตศาสตร์
เกรด 3a (ครู G.N. Zhirnova) - 22%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ครู K.N. Babich) - 15%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ครู L.V. Salnikova) -12%
โดยการอ่าน
เกรด 3a (ครู G.N. Zhirnova) - 16%
เกรด 4a (ครู V.A. Garmatina) - 13%
เกรด 4b (ครู Zhirnova G.N. ) - 24%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ครู Pshenichnova O.V.) - 18%
สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าครูไม่สามารถจัดการงานเตรียมความพร้อมส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้อย่างเหมาะสม รวมถึงการเตรียมตัวที่ไม่เพียงพอสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนเอง ควรคำนึงด้วยว่าในช่วงกลางปีการศึกษาครูในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3a มีการเปลี่ยนแปลง บางทีระยะเวลาการปรับตัวยังไม่สิ้นสุดซึ่งทำให้คุณภาพการฝึกอบรมในวิชาต่างๆลดลง
ยืนยันแล้ว ระดับสูงคุณภาพของการฝึกอบรม
ในภาษารัสเซีย
เกรด 2a (ครู Grishanova N.B. ) 62%
3b (ครู Kulikova N.V.) 82%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ครู L.V. Salnikova) 73%
เกรด 4a (ครู Pshenichnova O.V.) 71%
ในวิชาคณิตศาสตร์
เกรด 2b (ครู Zinchenko A.S.) 61%
เกรด 3b (ครู Kulikova N.V. ) 86%
เกรด 4b (ครู Zhirnova G.N. ) 74%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ครู Pshenichnova O.V.) 68%
โดยการอ่าน
เกรด 2a (ครู Grishanova N.B. ) 92%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ครู ก.น.บาบิช) 84%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ครู L.V. Salnikova) 89%
รายงานสถิติผลการปฏิบัติงานควบคุม
(ดูภาคผนวกหมายเลข 2) แสดงให้เห็นว่า:
- คุณภาพของการฝึกอบรมที่การรับรองระดับกลางจะสูงกว่าผลลัพธ์ของปี (10% ขึ้นไป):
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในวิชาคณิตศาสตร์ (ครู Grigorieva N.M. ) +10%
พีชคณิตเกรด 8 (ครู Grigorieva N.M. ) + 12%
สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากครูใช้รูปแบบและวิธีการต่าง ๆ ในการทำงานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำในช่วงเตรียมการสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี)
- ผลการฝึกอบรมคุณภาพไม่ได้รับการยืนยันที่การรับรองระดับกลางเมื่อเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของปี:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาษารัสเซีย (ครู Lymareva R.S. ) -13%
เกรด 7 ในภาษารัสเซีย (ครู Kolesnikova T.P. ) -14%
เกรด 10 ในภาษารัสเซีย (ครู Burlakova O.V.) -13%
เกรด 10 ในภาษารัสเซีย (ครู Burlakova O.V.) -12%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในวิชาคณิตศาสตร์ (ครู Grigorieva N.M. ) - 30%
สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าครูในชั้นเรียนเหล่านี้ไม่สามารถจัดการงานเตรียมความพร้อมส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้อย่างเหมาะสม รวมถึงการเตรียมตัวที่ไม่เพียงพอสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนเอง
คุณภาพของการฝึกอบรมยังคงอยู่ในระดับสูงเท่าเดิม (60% หรือมากกว่า) เมื่อเทียบกับผลลัพธ์ของปี:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาษารัสเซีย (ครู Burlakova O.V.) 65%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิชาคณิตศาสตร์ (ครู Afonina N.E.) 70%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในพีชคณิต (ครู Denisova V.V. ) 79%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในพีชคณิต (ครู Denisova V.V. ) 78%
พีชคณิตเกรด 10 (ครู Denisova V.V. ) 68%
การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการรับรองระดับกลางในรูปแบบของเอกสารควบคุม UO-82% KO-53% เมื่อเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของปี UO-98% KO-57% เราควรคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงลบของ UO และ KO ซึ่งบ่งบอกถึงการประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างลำเอียง พลวัตเชิงลบของผลการเรียนในการทดสอบอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในแต่ละชั้นเรียนมีเด็กที่มีความสามารถในระดับต่ำ งานส่วนบุคคลจะดำเนินการกับเด็กเหล่านี้ตลอดระยะเวลาการศึกษาโดยครู นักจิตวิทยา และสังคม การสอนเพื่อสอนนักเรียนประเภทนี้ให้ได้มาตรฐาน นอกจากนี้ควรคำนึงว่าตลอดทั้งปีการศึกษามีการเคลื่อนไหวของเด็กที่อาศัยอยู่ใน GU RO SRC ซึ่งตามกฎแล้วไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นเวลานานจึงไม่ตรงตามข้อกำหนดทางการศึกษา มาตรฐาน.
รายงานทางสถิติเกี่ยวกับผลการสอบภาคบังคับสำหรับการเลือกโรงเรียน (ดูภาคผนวกหมายเลข 3.4) แสดงให้เห็นว่า:
- คุณภาพของการฝึกอบรมในระดับการรับรองระดับกลางต่ำกว่าผลลัพธ์ของปี:
ประวัติศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ครู N.G. Kerentseva) - 4%
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในวิชาชีววิทยา (ครู Chernyshova I.E. ) -19%
ชั้นเรียน 7b ในวิชาสังคมศึกษา (ครู Kirilina N.I.) - 9%
สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าครูในชั้นเรียนเหล่านี้ไม่สามารถจัดระเบียบงานเตรียมความพร้อมส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้อย่างเหมาะสมที่สุด รวมถึงการเตรียมตัวที่ไม่เพียงพอสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนเองเพราะ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ผ่านการรับรองระดับกลาง (รายปี) เป็นครั้งแรก (โดยใช้ตั๋ว)
รายงานทางสถิติเกี่ยวกับผลการสอบที่นักเรียนเลือก (ดูภาคผนวกหมายเลข 3.4) แสดงให้เห็นว่า:
- ยืนยันคุณภาพการฝึกอบรมระดับสูง (100%):
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในวิชาภูมิศาสตร์ (ครู Perlova E.A.)
ภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ครู Yusina A.P. )
8-a ถึงชั้นเรียนภาษารัสเซีย (ครู Chernikova A.N. )
8-a, b, c ชั้นเรียนเคมี (ครู Kovalenko O.N. )
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในวิชาชีววิทยา (ครู Chernyshova I.E.)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ภาษาอังกฤษ(ครู Permyakova T.N. )
ชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (ครู Shkondina O.I.)
ชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (ครู Chernyshova I.E. )
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในวิชาภูมิศาสตร์ (ครู Perlova E.A.)
ประวัติศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (ครู Eliseeva S.V. )
คลาส 10-a,b ในวิชาเคมี (ครู Kovalenko O.N. )
ชั้นเรียน 10-a,b สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (ครู Kovalenko E.G. )
- คงอยู่ในระดับเดิม กล่าวคือ ยืนยันผลประกอบการประจำปี:
8-a,b,c ชั้นเรียนประวัติศาสตร์ (ครู N.G. Kerentseva) 66%
8-a,b,c ชั้นเรียนสังคมศึกษา (ครู N.G. Kerentseva) 50%
ชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ครู Shkondina O.I.) 43%
วิชาฟิสิกส์ 8-a,b,c (ครู E.V. Konkova) 67%
เรขาคณิตเกรด 8 (ครู Denisova V.V. ) 75%
คลาส 10a,b วิชาสังคมศึกษา (ครู Skvortsova Z.E.) 88%
เกรด 10 ในภาษารัสเซีย (ครู Burlakova O.V.) 60%
คลาส 10-a,b ในวิชาฟิสิกส์ (ครู E.V. Konkova) 75%
สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากความสามารถของครูเหล่านี้ในการวางแผนงานเตรียมการสำหรับการรับรองชั่วคราว (ประจำปี) อย่างถูกต้อง โดยใช้แบบฟอร์มและวิธีการทำงานร่วมกับนักเรียนแต่ละราย รวมถึงทัศนคติที่รับผิดชอบในการเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ
วิชาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ในปีการศึกษา 2553-2554 ได้แก่
สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (ครู Skvortsova Z.E.) – 16 คน (33%)
ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ครู E.V. Konkova) – 15 คน (23%)
ครูประจำวิชาจำเป็นต้องใช้แบบฟอร์มและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพและการเปิดใช้งานมากขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้เมื่อจัดงานเตรียมการรายบุคคลกับนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองระดับกลาง (ประจำปี)
ตามกฎบัตรของโรงเรียนตามขั้นตอนการดำเนินการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนในระดับ 2-8, 10 นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2553-2554 ด้วยคะแนน "ดีเยี่ยม" จะได้รับประกาศนียบัตร:
โบชาโรวา วาเลเรีย |
|
ปิกาเรวา โอลก้า |
|
เกรชคิน่า โซเฟีย |
|
เซเมโนวา อเลน่า |
|
ไบกิน อิเนล |
|
อาเวอร์เชนโก้ เอคาเทรินา |
|
วอฟค์ อลีนา |
|
คูลิโควา อนาสตาเซีย |
|
ชลีคอฟ อเล็กซานเดอร์ |
|
เนคลูโดวา เอคาเทรินา |
|
โปตเซลูวา ทัตยานา |
|
มาร์เชนโก อนาสตาเซีย |
|
เอคาเทรินา พอดดับสกายา |
|
มุนติยาน อิลยา |
|
ชชุลกิน อิลยา |
|
ฟิลิปโปวา อารีน่า |
|
วโดเวนโก อนาสตาเซีย |
|
กอร์บูนอฟ วิคเตอร์ |
|
กูเมนยุก อเล็กเซย์ |
|
เลเบเดฟ คิริลล์ |
|
โปโปวา เอเลน่า |
|
ไวท์ เอคาเทริน่า |
|
พรอนเชนโก โซเฟีย |
|
โปรโคโรวา วาเลนติน่า |
|
คัปชูโนวา มาเรีย |
|
เลเบเดวา อนาสตาเซีย |
|
บรัทชิโควา เอเลน่า |
|
เบซโบรอดโก เอคาเทรินา |
|
จาร์โควา โซเฟีย |
|
โกเลอูโซวา อิรินา |
|
โควาลชุก จูเลีย |
|
อาลีบาเยฟ อเล็กซานเดอร์ |
|
ติโตวา อนาสตาเซีย |
|
บีริวโควา นาตาเลีย |
|
ปาฟลอฟสกายา โอเลยา |
|
กอร์โปลสกายา เอคาเทรินา |
|
โอเลย์นิโควา นาตาเลีย |
|
แบลตมาน รอสติสลาฟ |
|
10ก | อิลิน่า วาเลเรีย |
10ข | ซาร์กส์ยาน เอดูอาร์ด |
เชอร์นิชอฟ เซอร์เกย์ |
ฐานการศึกษาและวัสดุของโรงเรียนช่วยให้งานด้านการศึกษากับนักเรียนสามารถดำเนินการได้อย่างเป็นระบบในระดับที่ทันสมัย อย่างไรก็ตาม อัตราความสำเร็จของแต่ละคลาสยังคงสูงไม่เพียงพอ เนื่องจากชั้นเรียนเหล่านี้เต็มไปด้วยเด็กที่มีระดับความสามารถต่ำ
นักเรียนหลายคนมี "3" ในวิชาเดียว ข้อเท็จจริงนี้บ่งชี้ว่ามีการติดต่ออย่างใกล้ชิดไม่เพียงพอระหว่างครูประจำชั้นและครูประจำวิชา ความจำเป็นที่จะต้องใช้แนวทางเฉพาะบุคคลในการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน และการใช้เวลาเพิ่มเติมอย่างมีเหตุผลมากขึ้นในการทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียนที่มีแนวโน้มดี
การวิเคราะห์ผลการเรียนประจำปีในสาขาวิชาทำให้เราสามารถกำหนดคะแนนได้:
รายการ | เอสวี (%) | น็อก (%) |
สารสนเทศ | ||
การฝึกร่างกาย | ||
ไอเอสโอ | ||
เทคโนโลยี | ||
ดนตรี | ||
ความปลอดภัยในชีวิต | ||
การอ่าน (n.s.) | ||
ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ (n.s.) | ||
เศรษฐกิจ | ||
เคมี | ||
มช | ||
สังคมศาสตร์ | ||
การวาดภาพ | ||
วรรณกรรม | ||
คณิตศาสตร์ (n.s.) | ||
เรื่องราว | ||
ชีววิทยา | ||
ภาษาต่างประเทศ | ||
ภาษารัสเซีย (n.s.) | ||
ภูมิศาสตร์ | ||
ฟิสิกส์ | ||
ภาษารัสเซีย | ||
คณิตศาสตร์พีชคณิต | ||
เรขาคณิต |
ตามข้างต้น:
- ฝ่ายบริหารจะจัดการประชุมสภาการสอนของโรงเรียน ซึ่งพวกเขาจะวิเคราะห์ผลการรับรองระหว่างกาล (ประจำปี)
- สมาคมระเบียบวิธีควรศึกษาและใช้ในเอกสารเชิงบรรทัดฐานการทำงานซึ่งควบคุมข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมการของนักเรียนในสาขาวิชาของหลักสูตร
- สถาบันการศึกษาในสาขาวิชาควรวิเคราะห์ผลการรับรองระหว่างกาล (ประจำปี) และในการประชุมเดือนสิงหาคม ให้คำนึงถึงผลการรับรองเมื่อวางแผนงานสำหรับปีการศึกษา 2554-2555 และร่างแนวทางการแก้ไข
- ครูประจำวิชาควรใช้รูปแบบและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพและการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้เมื่อจัดงานเตรียมการรายบุคคลกับนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองระดับกลาง (ประจำปี)
- เมื่อสะสมมิเตอร์ไว้ฝ่ายบริหารโรงเรียนและหัวหน้าสถาบันการศึกษาของโรงเรียนประจำวิชาควรเตรียมการมอบหมายงานเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับต่ำ
- การบริหารโรงเรียนและหัวหน้าสถาบันการศึกษารายวิชาเมื่อสะสมเมตรควรใช้สื่อการทดสอบในวงกว้างเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบ Unified State การสอบ State State รวมถึงรูปแบบใหม่ของการสอบผ่านใน จบชั้นเรียน(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4).
รายงานนี้จัดทำโดยรองผู้ว่าการ ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการจัดการทรัพยากร โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล รุ่นที่ 17
Chernyshova I.E. และ Eliseeva S.V.
อ้างอิง
ขึ้นอยู่กับผลการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนในระดับ 1-8
ปีการศึกษา 2557 – 2558
ตามคำสั่งของโรงเรียนหมายเลข 20 ลงวันที่ 16 เมษายน 2558 การรับรองระดับกลางของนักเรียนในระดับ 2, 3, 5-8 ได้ดำเนินการตั้งแต่วันที่ 13 พฤษภาคมถึง 26 พฤษภาคม 2558
เป้า:
การกำหนดระดับความรู้ที่แท้จริงของเด็กนักเรียนใน แต่ละวิชาระบุประสิทธิผลและระดับการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน
เมื่อดำเนินการรับรองระดับกลางของนักเรียน โรงเรียนได้รับคำแนะนำจากข้อบังคับว่าด้วยการรับรองระดับกลาง (ประจำปี) ของนักเรียน คำตัดสินของสภาการสอนลงวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2558 (รายงานการประชุมครั้งที่ 1) โดยมีวิชาและรูปแบบของระดับกลาง ได้รับการรับรองแล้ว
ตามการตัดสินใจของสภาการสอน การรับรองชั่วคราว (รายปี) จะรวมการทดสอบความรู้เกี่ยวกับ:
ภาษารัสเซีย (2, 5 ชั้นเรียน);
ภาษาเยอรมัน(6 เกรด)
คณิตศาสตร์ (2, 5, 8 เกรด);
ชีววิทยา (เกรด 7);
งานควบคุมครบวงจร (3 เกรด)
สังคมศึกษา (เกรด 7);
วรรณคดี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6);
ภูมิศาสตร์ (8 เกรด);
การตรวจสอบเทคนิคการอ่านของนักเรียน (ป.4-8)
สื่อการวินิจฉัยสำหรับการรับรองระดับกลางในระดับ 2-3 ได้รับการพัฒนาโดยครู ชั้นเรียนประถมศึกษาในเกรด 5-8 - ครูประจำวิชา KIM ได้รับการพิจารณาและอนุมัติในการประชุมสภาระเบียบวิธีของโรงเรียน (รายงานการประชุมครั้งที่ 2 วันที่ 20 เมษายน 2558) การรับรองชั่วคราวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ในรูปแบบของการทดสอบที่ครอบคลุมในเกรด 5-8 - ในรูปแบบของการทดสอบวินิจฉัย สองสัปดาห์ก่อนที่จะเริ่ม กำหนดการได้ถูกร่างขึ้น นักเรียนและผู้ปกครองมีความคุ้นเคยกับตารางเวลาและขั้นตอนในห้องเรียนและ การประชุมผู้ปกครอง.
จำนวนชั้นเรียน
จำนวนนักเรียน
ในช่วงสิ้นปี
จำนวนนักเรียนที่เข้ารับการรับรองระดับกลาง
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3, 5-8 ผ่านการรับรองระดับกลางจำนวน 37 คน
21 คนที่สำเร็จการศึกษาจากปีการศึกษาด้วยเกรด "4" และ "5" (57% ของผู้ที่ผ่านการรับรอง) ซึ่งสูงกว่าปีการศึกษาที่แล้ว 4% นักเรียน 7 คนได้รับคะแนน "ดีเยี่ยม"
นักเรียน 4 คนได้รับประกาศนียบัตรชมเชย “เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เป็นเลิศ”
ผลการรับรองระดับกลาง (รายปี) ในรายวิชา
ครู
ระดับ
รายการ
ปริมาณ
กำลังเรียน
ดำเนินการ
งาน
ระดับ
คุณภาพของความรู้
การฝึกอบรม
ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ภาษารัสเซีย
1
33%
-
คณิตศาสตร์
1
33%
-
ครู
ภาษารัสเซีย
2
33%
2
33%
3
50%
1
17%
ครู
คณิตศาสตร์
1
17%
3
50%
ครู
วรรณกรรม
2
33%
2
33%
ครู
เยอรมัน
1
17%
2
33%
ครู
ชีววิทยา
1
14%
5
71%
ครู
สังคมศาสตร์
4
57%
1
14%
ครู
ภูมิศาสตร์
2
29%
2
29%
ครู
คณิตศาสตร์
2
29%
-
เมื่อเทียบกับผลการเรียนปลายภาคของนักศึกษาในรายวิชา
รวมอยู่ในการรับรองระหว่างกาล (รายปี)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
นักเรียนส่วนใหญ่มีความรู้ที่ดีและน่าพอใจในการประเมินระหว่างกาล (รายปี)
ผลการทดสอบและ งานวินิจฉัย ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2.5-8 พบว่าการเรียนรู้อยู่ที่ 100% ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในด้านชีววิทยาและสังคมศึกษาซึ่งสอดคล้องกับผลการเรียนของปีการศึกษา ตัวบ่งชี้คุณภาพความรู้สอดคล้องกับตัวบ่งชี้เกรดประจำปีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในวิชาชีววิทยาและสังคมศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในวิชาภูมิศาสตร์
นักเรียนแสดงเปอร์เซ็นต์คุณภาพความรู้สูงสุด:
ชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - 86% ในด้านสังคมศึกษา - 71%;
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ - 67%;
วรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 – 67%;
เกรด 8 ในสาขาภูมิศาสตร์ – 67%
อย่างไรก็ตาม ระดับการเรียนรู้และคุณภาพความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 นั้นต่ำกว่าระดับรายปี 29% ซึ่งบ่งชี้ว่านักเรียนมีความพร้อมไม่เพียงพอสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี)
นักเรียนที่แสดงผลลัพธ์ไม่เป็นที่น่าพอใจในการรับรองระหว่างกาล (รายปี): นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ใบรับรอง PMPC) ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สองคน ในวิชาคณิตศาสตร์ - หลังจากวิเคราะห์งานกำจัดช่องว่างทางความรู้แล้วพวกเขาก็ทำงานอีกครั้ง
ในภาษารัสเซีย:
2 ชั้นเรียน– การละเว้นตัวอักษร, การบิดเบือนคำ, การแทนที่ตัวอักษรในคำ (67%);
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ในวิชาคณิตศาสตร์:
2 ชั้นเรียน– การบวกตัวเลขภายใน 100 (67%)
5 เกรด– การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วย ทศนิยม(67%) เปอร์เซ็นต์ ค้นหาเปอร์เซ็นต์ของค่า (50%)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8– ระบบความไม่เท่าเทียมกัน (71%) สมการกำลังสอง(71%) พื้นที่ของสี่เหลี่ยมด้านขนาน (86%) เส้นกึ่งกลางสามเหลี่ยม (57%) ปัญหาคำ (71%)
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ตามวรรณกรรม:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6– ในส่วนที่ 2: การกำหนดประเภทของสัมผัส (50%) สร้างความสอดคล้องระหว่างงาน ผู้แต่ง และลักษณะของงาน (50%) วิเคราะห์บทกวี (67%) ใน 3 ส่วนของงาน: การสะกดผิด (50%)
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ในภาษาเยอรมัน:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6– ในส่วน “คำศัพท์และไวยากรณ์”: การใช้งาน กริยาช่วย(67%) การใช้สรรพนาม (50%) การปฏิเสธคำนาม (50%); ในส่วน "การฟัง": เข้าใจสิ่งที่ได้ยินอย่างสมบูรณ์ (83%)
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ในด้านชีววิทยา:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7– การจำแนกสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์ (72%) โครงสร้างภายนอกแมลง (58%) พัฒนาการของแมลงที่มีการเปลี่ยนแปลงไม่สมบูรณ์ (86%) การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์เลื้อยคลาน (86%) ระบบไหลเวียนโลหิตของปลา (63%)
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ในวิชาสังคมศึกษา:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7– งานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น: ความรู้เกี่ยวกับยุคที่ความรับผิดชอบในการโจรกรรมเริ่มต้นขึ้น (57%)
ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการทดสอบวินิจฉัย ตามภูมิศาสตร์:
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8– ปริมาณน้ำฝน (86%) ความอุดมสมบูรณ์ของดิน (57%)
เทคนิคการอ่านของนักเรียน (%)
เทคนิค
การอ่าน
ชั้นเรียน
(ปี)
วิธีการอ่าน
การอ่านที่ถูกต้อง
การอ่านเจริญสติ
ความเร็วในการอ่าน
พยางค์
พยางค์และคำ
คำ-
ไมล์
ปราศจาก-
การเข้าใจผิด
เพิ่มขึ้น
ความแข็งแรง
คล่องแคล่ว
การอ่าน
สูง
ปานกลาง-
นิวยอร์ก
ด้านล่าง-
คิว
มากที่สุด ผลลัพธ์ที่ดีเทคนิคการอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า ทักษะการอ่านของนักเรียนมีการพัฒนามากขึ้น พยายามที่จะเพิ่มผลลัพธ์เชิงปริมาณ นักเรียนลืมเกี่ยวกับการแสดงออกและการอ่านที่ปราศจากข้อผิดพลาด จำเป็นต้องพัฒนาเทคนิคการอ่านสำหรับนักเรียนสามคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 7 และนักเรียนหนึ่งคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, 6 และ 8
ข้อสรุป:
1. นักเรียนส่วนใหญ่มีความรู้ที่ดีและน่าพอใจในการประเมินระหว่างกาล (รายปี) งานที่ได้รับคะแนนไม่น่าพอใจได้รับการวิเคราะห์และทำใหม่อีกครั้ง
2. ระดับการเรียนรู้ทุกวิชาพื้นฐานอยู่ที่ 100% ซึ่งสอดคล้องกับผลการเรียนของปีการศึกษา อย่างไรก็ตาม ตัวชี้วัดคุณภาพความรู้บางวิชายังต่ำกว่าเกรดประจำปี สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าครูในชั้นเรียนเหล่านี้ไม่สามารถจัดการงานเตรียมความพร้อมส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้อย่างเหมาะสม รวมถึงการเตรียมตัวที่ไม่เพียงพอสำหรับการรับรองระดับกลาง (รายปี) ของนักเรียนเอง
ผลการทดสอบที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ตามแผนการควบคุมโรงเรียนภายในและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO การทดสอบที่ครอบคลุมขั้นสุดท้ายได้ดำเนินการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตั้งแต่วันที่ 19 พฤษภาคม
เป้าครอบคลุมทดสอบงาน– การกำหนดระดับการพัฒนาผลวิชาเมตาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยพิจารณาจากผลการเรียนรู้โปรแกรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
หน้าที่การงานอย่างครบวงจร ควบคุมงาน – สร้างระดับความเชี่ยวชาญในทักษะหลัก (ทักษะการอ่านที่พัฒนาแล้ว ความสามารถในการทำงานกับข้อความ ทำความเข้าใจและปฏิบัติตามคำแนะนำ) ช่วยให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาในขั้นตอนต่อไปของการฝึกอบรม
งานที่ซับซ้อนประกอบด้วยสองส่วน: ส่วนหลักซึ่งตรวจสอบการก่อตัวของผลลัพธ์ meta-subject ในระดับพื้นฐาน และส่วนเพิ่มเติมซึ่งตรวจสอบการก่อตัวของผลลัพธ์ meta-subject ในระดับสูง
คะแนนสูงสุดสำหรับงานทั้งหมดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้เสร็จ 34 คะแนน (สำหรับงานระดับความซับซ้อนพื้นฐาน - 22, ความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น - 12 คะแนน) สำหรับ การดำเนินการด้วยตนเองงานได้รับเพิ่มเติมจาก 0 ถึง 2 คะแนน
ผลลัพธ์ของงานที่ซับซ้อนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
งานครอบคลุมขั้นสุดท้าย
ปริมาณ
คะแนนที่ได้
จำนวนนักเรียน
ส่วนหลัก
ส่วนเพิ่มเติม
ความเป็นอิสระในการดำเนินการ
ส่วนเพิ่มเติม
ผลลัพธ์ทั่วไปปฏิบัติงานที่ซับซ้อน
องค์ประกอบที่ถูกควบคุม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
เขียนกระดาษ
เชี่ยวชาญ ระดับพื้นฐาน
ทำงานระดับสูงให้เสร็จสิ้นโดยไม่มีข้อผิดพลาดในงานที่ซับซ้อน
เชี่ยวชาญพื้นฐานและ ระดับที่สูงขึ้น
ยังไม่เชี่ยวชาญระดับพื้นฐาน
ได้รับคะแนนพิเศษเมื่อทำงานเสร็จอย่างอิสระ
ตารางแสดงให้เห็นว่านักเรียนทุกคนมีการพัฒนาผลการเรียนวิชาเมตาในระดับสูง ไม่มีนักเรียนคนไหนที่ไม่สามารถรับมือกับงานที่ซับซ้อนได้
ระดับสูงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 คนแสดงความเป็นอิสระในการทำงานที่ซับซ้อน
ข้อสรุป:
ดังนั้นการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการทำงานขั้นสุดท้ายและซับซ้อนให้เสร็จสิ้นจึงแสดงให้เห็นถึงการดูดซึมในระดับสูง โปรแกรมการศึกษานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไม่มีนักเรียนคนไหนที่ไม่สามารถรับมือกับงานที่ซับซ้อนได้ ครูนำแนวทางกิจกรรมระบบมาใช้ในการสอนอย่างมีศักยภาพ ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดผลลัพธ์ของวิชาและวิชาเมตาดาต้าที่รวมอยู่ในโปรแกรมปีที่สาม
1. ผลการรับรองระดับกลางวิเคราะห์ในการประชุมสภาการสอนของโรงเรียน โรงเรียน การเชื่อมโยงระเบียบวิธี, คำนึงถึงผลการรับรองในการวางแผนงานสำหรับปีการศึกษา 2558-2559 และร่างแนวทางการแก้ไข
กำหนดเวลา: จนถึง 08/31/2015
รับผิดชอบ: รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
2. นำข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุระหว่างการรับรองระหว่างกาล (รายปี) มาให้ผู้ปกครองทราบ
กำหนดเวลา: จนถึงวันที่ 10 มิถุนายน 2015
รับผิดชอบ: ครูประจำชั้น
3. ครูประจำวิชาควรใช้แบบฟอร์มและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพและการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้เมื่อจัดงานเตรียมการรายบุคคลกับนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองชั่วคราว (รายปี)
ระยะเวลาดำเนินการ: ระหว่างปีการศึกษา 2558-2559
รับผิดชอบ: ครูประจำวิชา
4. ครูโรงเรียนประถมศึกษา ภาษารัสเซีย และวรรณคดีควรรวมการอ่านที่รวดเร็วและแบบฝึกหัดที่ปราศจากข้อผิดพลาดในบทเรียนการอ่านและวรรณกรรม
