Cursuri de corectare a pronunției sunetului p. Copilul pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat

Problemele cu sunetul „R” sunt poate cel mai frecvent motiv pentru a vizita un logoped. În primul rând, trebuie remarcat faptul că standardele de vârstă pentru sunetul „R” sunt de 5-6 ani (în surse diferite). Aceste. Se crede că până la această vârstă copilul „are dreptul” să nu pronunțe „R”. Aceasta este o teorie. Dar, în practică, dacă nu există sunet „R” în vorbire, vă sfătuiesc să începeți să îl practicați de la vârsta de 5-5,5 ani.

Cu toate acestea, foarte punct important! Se întâmplă ca un copil să aibă sunetul „R”, dar nu este standard, adică. greşit. Aici sunt posibile diferite opțiuni: „gât” R, „cocherer” R, adică. cu vibrații ale buzelor și obrajilor etc.). În acest caz, poate fi necesar să contactați mai devreme un logoped. Aceste. dacă un sunet incorect a apărut la 4 ani, nu ar trebui să așteptați 5,5 ani, deoarece o astfel de pronunție incorectă va deveni și mai înrădăcinată în vorbire și corectarea acesteia va deveni mai dificilă în timp. Vă rugăm să rețineți că în acest caz nu vorbim despre înlocuirea sunetului „R” cu alte sunete („L”, „V”, etc.), ci mai degrabă despre pronunția incorectă.

Sunetul „R” este considerat unul dintre cele mai dificile sunete și, sincer, susțin ca un specialist să-l pronunțe și cu atât mai mult să-i corecteze pronunția incorectă. De ce? Sunt multe nuanțe aici. Este necesar să se ia în considerare mobilitatea limbii, tonul acesteia, formarea și puterea fluxului de aer, disponibilitatea articulației și alte puncte. În caz contrar, riscăm să provocăm și să reparăm sunetul greșit în vorbire. Și repararea lui este mult mai dificilă decât instalarea. Apropo, de regulă, logopedii pun sunetul „R” pe ultimul loc, adică. după ce toate celelalte sunete au apărut deja în vorbirea copilului.

Totuși, mai jos îmi propun să luăm în considerare câteva opțiuni de punere în scenă disponibile mamelor acasă. Dar mai întâi, recomand pregătirea aparatului articulator al copilului prin efectuarea de exerciții speciale pentru limbă.

• "Cal"- Faceți clic pe limba încet și cu forță, imitând clinchetul copitelor unui cal. Important: maxilarul inferior rămâne nemișcat.
• "Leagăn"- deschide gura, întinde limba alternativ la nas, apoi la bărbie.
• "Fotbal"- gura închisă, buzele închise. Presăm cu forță vârful limbii într-unul sau celălalt obraz.
• "Curcan" sau cu alte cuvinte – „chatter” – cu vârful larg al limbii o trecem de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, fără să ridicăm limba. În același timp pronunțăm BL-BL-BL.

Efectuăm fiecare exercițiu de 10-15 ori.

Setarea de la sunetul „D”

Cerem copilului să pronunțe sunetul „D” cu voce tare. În acest caz, vârful limbii ar trebui să fie puternic și să se sprijine puternic pe cer în locul în care se află alveolele (tuberculii). Se pare că scoatem sunetul D și repetăm ​​fără să ne oprim: „Ddddd”. Când se pronunță sunetul „D”, limba nu trebuie să părăsească alveolele. Trebuie să apăsați limba cu atâta forță încât la un moment dat să vibreze și să auziți „DDD-RRR”. Acesta va fi începutul pronunțării sunetului „R”. În continuare, începem să pronunțăm silabele: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, i.e. cele unde „R” sună greu. Acordați atenție acestui lucru și nu folosiți silabe cu un „R” moale (dre, dri etc.). Aceasta este deja etapa automatizării, adică. introducerea și consolidarea sunetului „R” în vorbire. În timp, trecem la cuvinte care încep cu „DR”: luptă, prieten, dragon etc.

Apoi exersăm R în cuvinte care încep cu „TR”: iarbă, laș etc. Când copilul reușește bine aceste exerciții, începem să „dezactivăm” sunetul „D” de care nu avem nevoie și să ne despărțim de ea. Pentru a face acest lucru, selectăm perechi de cuvinte, ca acestea: oraș-tunet, barbă-brom etc.

ATENŢIE! Dacă metoda descrisă mai sus nu a funcționat, încercați următoarele. În stadiul în care copilul spune „Dddd”, împinge-i ușor limba adânc în gură. Mișcarea ar trebui să fie foarte ușoară! Puteți folosi un bețișor de popsicle pentru asta. De asemenea, puteți încerca să vibreți ușor (aproximativ în mijlocul limbii) cu acest stick. Dacă funcționează, veți auzi sunetul „DDrr” și începem să lucrăm cu el conform schemei deja subliniate.

Setarea de la sunetul „Zh”

Această metodă este potrivită numai dacă copilul are un sunet bun și clar „Zh”. Cerem copilului să pronunțe sunetul „Zh” pentru o lungă perioadă de timp cu efort și să miște limba puțin mai adânc în gură. Ar trebui să auziți un sunet scurt (de o bătaie) „R”. Dacă funcționează, continuăm să repetăm ​​acest exercițiu, să reparăm sunetul și apoi să trecem la automatizarea acestuia prin analogie cu ceea ce a fost descris mai sus. În primul rând, silabe cu „ZHR”, „DR”, „TR”, etc.

Setarea de la sunetul „C”

O condiție importantă este ca copilul să aibă sunetul corect „C”. Această metodă este neobișnuită prin faptul că creăm sunet în timp ce inspirăm, în timp ce de obicei o facem în timp ce expirăm. Și, în general, tot discursul nostru este pe expirație. Cerem copilului să pronunțe sunetul „Ssss” pentru o lungă perioadă de timp, apoi inspiră puțin pe gură și apasă limba pe alveole. Dacă toate aceste acțiuni au fost efectuate corect, atunci ar trebui să auzim un scurt „P” cu care începem să lucrăm conform schemei prezentate mai sus.

Dacă copilul dumneavoastră are sunetul „R” în sunet izolat, de ex. el poate spune „R” separat, dar nu pronunță sunetul în cuvinte, puteți automatiza cu ușurință sunetul, adică; introduceți-l în vorbire. DAR este important să fie sunetul potrivit. Algoritmul de automatizare este similar cu cel descris mai sus: mai întâi îl pronunțăm în silabe, apoi în cuvinte, unde mai întâi sunetul este la început, apoi la mijloc, apoi la sfârșit. O acrobație— consolidăm pronunția în fraze, fraze, răsucitoare de limbă și rime.

Și, cel mai important, ne amintim că realizăm toate exercițiile de sunet sub forma unui joc! Acest lucru este important. La urma urmei, vă puteți imagina că nu ne suflam pe limbă, ci „umflam vela” sub care vom naviga spre mare, că nu inspirăm limba, ci vrem să punem „melcul înapoi în coajă, ” etc. Creează situații de joacă și folosește-ți imaginația pentru a-ți implica copilul cât mai mult posibil. Nu ar trebui să provocăm reacții negative la copil. Nu exersăm, jucăm și apoi, crede-mă, rezultatul va apărea de multe ori mai repede.

Vreau sa recomand si o carte „Manual de autoinstruire despre logopedie”, autor M.A. Polyakova. Acest lucru este grozav ghid practic pe producția de sunet, cu o explicație a subtilităților, nuanțelor, cu multe opțiuni și metode.

Ekaterina Petunina, mama de gemeni si logoped practicant. Autor blog despre dezvoltarea copilului Şi dezvoltarea vorbirii copii.

Dezavantajele pronunțării sunetelor de șuierat (și șuierat) se numesc sigmatism.

Se disting următoarele tipuri de sigmatism:

Sigmatism interdentar- atunci când se pronunță sunetele C și 3, vârful limbii este introdus între dinții din față, dând acestor sunete o notă de șchiopăt.

Sigmatism dentar- vârful limbii se sprijină pe dinți, blocând ieșirea liberă a aerului prin golul interdentar, astfel încât în ​​loc de s, s se aude un sunet surd.

Sigmatism șuierător- vârful limbii se sprijină pe gingiile inferioare sau este ușor tras de ele, iar partea din spate a limbii este curbată cu o cocoașă spre cerul gurii - se aude un sunet distinct, moale, șuierat, asemănător cu sunetul sh (shabaka - câine).

Sigmatism labiodentar- buza inferioară este trasă spre incisivii superiori. Fluxul de aer este dispersat pe întregul plan al spatelui limbii, umflând obrajii, motiv pentru care defectul a primit un nume suplimentar: „sigmatism bucal”.

Sigmatism lateral (lateral). apare sub doua forme:

2) Partea din spate a limbii cu o cocoașă atinge strâns palatul, iar curentul de expirație trece de-a lungul uneia sau ambelor părți ale gurii în apropierea molarilor. În ambele cazuri, se aude un sunet neplăcut precum lch. Eliberarea de aer pe o parte a gurii depinde uneori de colapsul palatului moale de pe cealaltă parte.

În unele cazuri de sigmatism lateral, paralizia și pareza unei părți a limbii nu pot fi excluse, ceea ce necesită o examinare amănunțită a acestui defect cu participarea unui neurolog.

Sigmatismul nazal se exprimă prin faptul că, atunci când se pronunță s și z, rădăcina limbii se ridică la palatul moale coborât, care deschide un pasaj în cavitatea nazală; rezultatul este un fel de sunet de sforăit, mormăit cu o tentă nazală la vocalele ulterioare.

Atenuare sunet solid S, în care silabele sa, so, su sunt pronunțate ca sya, syo, syu (shabaka - câine, nos - nas), se datorează ridicării excesive a spatelui limbii.

Înlocuirea sunetelor C și Сь cu orice alt sunet (ш, h, t, x etc.) se numește parasigmatism.

TEHNICI DE PRODUCERE A FLUIERULUI PENTRU DIFERITE TIPURI DE SIGMATISM:

În caz de sigmatism interdentar și interdentar, este necesară îndepărtarea vârfului limbii din spatele incisivilor inferiori, pentru care se poate recurge la asistență mecanică: cu o sondă specială sau capătul unei spatule, apăsați ușor pe vârful limbă turtită (nu noduloasă!), coborând-o în spatele dinților inferiori. Ținând mecanic limba în această poziție, invitați copilul să pronunțe sunetul C izolat de mai multe ori (faceți o pompă): s... s... s..., apoi „încercați” în silabe: sa-sa- sa.

Trebuie să ne amintim că sigmatismele interdentare necesită adesea pe termen lung munca de logopedie, se încăpățânează să rămână în liberă exprimare, chiar dacă sunetele S, 3, C sunt fixe și parțial automatizate. În absența controlului, se observă adesea recăderi.

Cu sigmatismul șuierător, este important să-l înțărcați pe logoped de obiceiul de a retrage limba atunci când pronunțați sibilante în adâncul gurii. În acest scop, recomandăm trecerea temporară a copilului la pronunția interdentară a sunetului C în silabe, cuvinte și chiar unele fraze. Când limba este întărită în această poziție, mutați vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, ceea ce se întâmplă de obicei automat.

Pentru sigmatismul lateral, este recomandabil să plasați sunetul C în trei pași:

a) suflare interlabală, limba este largă, marginile limbii ajung la colțurile buzelor;

b) suflarea interlabală este înlocuită cu suflarea interdentară;

c) apoi vârful limbii este deplasat treptat în spatele incisivilor inferiori, cu condiția ca copilul să fie capabil să plaseze o limbă largă în spatele dinților inferiori, lucru care poate fi realizat cu ajutorul unei sonde sau spatulei.

Cu o pronunție atenuată a C dur (syabaka, syup, sek), este recomandabil să se efectueze o diferențiere preliminară a consoanelor moi și dure în silabe pronunțate corect: we-mi, va-vya, nu-nu etc. Puteți transfera temporar copilul la pronunția fluierului interdentar pentru a ușura tensiunea din spatele limbii.

La corectarea sigmatismului nazal, este necesară o muncă preliminară pentru organizarea corectă a expirației prin mijlocul cavității bucale. Exercițiile sunt efectuate mai întâi în poziție interlabală, astfel încât fluxul expirat să fie simțit la vârful limbii. Apoi limba este mutată în poziția interdentară. Se recomandă consolidarea abilității de a sufla pe vârful limbii, introdus între dinții din față, în paralel cu antrenamentul general al expirației bucale: suflarea unei lumânări, suflarea bucăților de vată, bucăți de hârtie etc. Prinderea părților laterale ale nasului pentru a preveni scurgerea aerului prin nas nu este eficientă.

Corectarea sigmatismului labiodentar (obraz) include două puncte:

a) expunerea incisivilor, pentru care este necesară despărțirea buzelor („până la urechi”!);

b) ţinând (cu asistenţă mecanică posibilă) buza inferioară astfel încât să nu tragă spre incisivii superiori.

Copilul este învățat să plaseze prima falangă a degetului arătător pe limba largă situată în spatele dinților inferiori. Degetul este mușcat de incisivi: „pun fluierul în gură”. Gura zâmbește de la ureche la ureche, dinții din față sunt clar vizibili până la colți. Marginile limbii (partea sa din față) sunt afișate pe ambele părți ale limbii mușcate și ajung la colțurile gurii. De îndată ce copilul învață să pună cu îndemânare „fluierul” în gură, i se cere să sufle în „fluier” fără a-și îndepărta degetul, fără a-și schimba poziția buzelor, limbii și dinților. Sunetul rezultat C se fixează mai întâi în silabe inverse în acest fel: după pronunțarea unei vocale, copilul își pune degetul „fluierător” și adaugă sunetul C. Cu ajutorul mecanic, sunetul C se fixează în silabe a-s, o-s, u-s, e-s, iar apoi în cuvinte care se termină cu C (pădure, nas, câine etc.). Silabele drepte se exersează și cu degetul. Nevoia de asistență mecanică dispare de îndată ce modelul articulator corect și expirația sunt dezvoltate în mod reflex.

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „S” și „Z”.

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori;
• Buzele sunt într-o poziție „zâmbet” și nu acoperă dinții;
• Dinții în poziție de „gard”;
• Aerul este suflat cu forță din mijlocul limbii;
• Pe palma adusă la gură se simte un șuvoi ascuțit de rece.
• Motorul vocal nu funcționează. (Când se pronunță sunetul „Z” - funcționează).

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „C”:

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori, limba este ridicată și arcuită.
• Partea anterioară a spatelui limbii se închide cu palatul.
• Limba este răspândită larg, marginile laterale sunt încordate. În momentul expirării, partea din față a spatelui se deschide instantaneu cu cerul. Vârful limbii este ușor retras din dinții inferiori.
• Buzele sunt întinse într-un zâmbet.
• Când se pronunță un sunet, dinții sunt închiși sau adunați. Când se pronunță un sunet vocal în silabe drepte, dinții se deschid. In momentul in care limba se deschide cu palatul, aerul este expirat cu o impingere.
• Sunetul C este o consoană, dur, plictisitor.

Exerciții pregătitoare pentru sunetele „S”, „Z”

Exerciții pentru a dezvolta presiunea aerului. 1) După ce ați atras aer în plămâni, suflați-l cu forță (și nu doar expirați) prin buzele extinse înainte ca un „tub”. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată: simțiți un curent rece care bate puternic, hârtia sau vata este deviată în lateral. Repetați exercițiul.

2) Scoateți limba astfel încât să se sprijine pe buza inferioară. Puneți un bețișor subțire rotund (chibrit) de-a lungul limbii până la mijloc și apăsați pentru a forma o canelură. Ronjește-ți buzele, dar nu le încorda. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflați cu forță aerul, umflați-vă obrajii. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetați exercițiul.

3) Faceți exercițiul anterior fără a folosi un băț.

Exercițiu pentru buze. Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați exercițiul.

Exercita. Pronunțând sunetul lung „S”.

1) Deschide gura. Întindeți limba și sprijiniți vârful încordat pe dinții inferiori. Puneți un bețișor subțire rotund (sau chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflați aer cu forță uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung „S - S - S”. Repetați exercițiul.

Începe lucrul la formație pronunție corectă, este important să vă asigurați că copilul însuși constată lipsa pronunției. Se întâmplă adesea ca copiii să înțeleagă sensul general al unui cuvânt, fără a acorda atenție faptului că sunetele individuale sunt pronunțate incorect.

Selectați sau desenați două imagini, de exemplu: „maci” și „măști”. Invitați-vă copilul să vă arate cum ați numit. Apoi schimbați rolurile, lăsați copilul să numească acum, iar adultul arată. Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra faptului că vă este greu să arătați poza dorită, deoarece o numește greșit: „Îți pot arăta ce întrebi dacă înveți să pronunți sunetul S. Hai, te învăț eu. !”

Acum puteți trece la execuție. Scopul său este de a forma structura articulatorie corectă a organelor vorbirii și de a produce un flux de aer puternic, de lungă durată, care curge exact în mijlocul limbii.

Concomitent cu exercițiile, puteți lucra la dezvoltarea și clarificarea articulației sunet de referință. Sunetul de referință pentru [s] este sunetul [i]. Copiii o pronunță de obicei corect. Un adult îi spune unui copil: „Zâmbește larg, arată-ți dinții. Privește-mă cum o fac. Acum uită-te la tine în oglindă și arată același zâmbet frumos. Ascundeți limba după dinți. Spune-o mult, mult timp: i-i-i-i.”

Jocuri și exerciții pentru exersarea articulației sonore [și].

1. Copilul pronunță sunetul [și] (atenție la articularea corectă!), adultul termină cuvântul: și-grushka, și-golka, și-zbushka, și-riska, și-zum, și-kra și-yun.
2. Un adult numește un obiect, un copil numește multe: ciorap - șosete, bip - bipuri, castel - încuietori, nisip - nisipuri, cretă - creioane, bulgări - bulgări. Sunetul este pronunțat de copil cu accent, evidențiat prin voce și articulație.
3. Selectați imagini ale obiectelor ale căror nume conțin sunetul [și]. Lasă copilul să-i cheme: salcie, ace, ger, India, oriol. Vă rugăm să rețineți că cuvintele nu trebuie să conțină sunete pe care copilul le pronunță incorect.

După ce organele vorbirii sunt bine pregătite, mușchii aparatului articulator sunt întăriți și sunt dezvoltate mișcări precise și coordonate, puteți trece direct la producerea sunetului.

Setarea sunetului [s].

Metoda 1. "Să ne amintim de exercițiu. Zâmbește larg, arată-ți dinții și spune-ți sunetul [și] pentru tine. Acum, cu un zâmbet atât de frumos, suflă în minge." Când efectuați acest exercițiu, este important să vă asigurați că buzele nu se unesc, nu acoperă dinții, iar vârful limbii este strict în spatele dinților inferiori. Ca urmare, se aude un sunet slab, dar clar pronunţia sunetului este fixată în onomatopee.

Metoda 2. Dacă prima metodă nu funcționează, puteți folosi ajutorul mecanic. Facem un zâmbet larg, dinții sunt expuși, vârful limbii este în spatele dinților inferiori. Pe vârful limbii punem în mijloc un băț subțire de lemn, de exemplu, un chibrit fără cap de sulf. Apăsați ușor cu un băț, formând astfel linia mediană canelura pentru limbă pentru fluxul de aer. Copilul suflă pe vârful limbii. Sunetul [s] se aude. Atenţie! Fluxul de aer ar trebui să fie puternic, îngust și să se simtă rece (nu cald!) atunci când duceți dosul mâinii la gură.

Asistența mecanică poate fi folosită în stadiul de pronunție a sunetelor izolate (onomatopee) și a silabelor. Apoi scoatem treptat batul. Când copilul învață să pronunțe sunetul corect [c] independent, fără asistență mecanică, puteți trece la automatizarea acestui sunet în cuvinte și propoziții.

Vă dorim mult succes!

1. Broască (zâmbet). 2. „Tub”. 4. „Pedepsește limba obraznică”. 5. „Clătită”.

6. „Limba trece peste dinți.” 7. „Hai să ne spălăm pe dinți.” 8. „Slide”. 9. „Bobina”. 10. „Gard”. 11. Privește. 12. „Barcă”. 13. Leagăn.

+ Exerciții de respirație.

Etapa 2. Înscenare

1. Prin imitare prin demonstrarea posturii corecte a buzelor și a dinților. Se recomanda suflarea usoara si indelungata pe dintii inferiori.

2. Din punct de vedere mecanic: în timpul repetarii repetate a silabei, logopedul folosește o sondă (chibrit, scobitoare, tijă) pentru a apăsa pe linia mediană de-a lungul limbii, coborând astfel limba în jos și vârful limbii în spatele dinților inferiori.

3. Se folosește mai des o producție în două etape a sunetelor de șuierat: pronunția interdentară și pronunția interdentară. Copilului i se cere să scoată limba între dinți și să expire ușor - sunetul este similar cu engleza the. Când se obține efectul dorit, copilul este rugat să scoată limba din spatele dinților și să sprijine vârful limbii de baza incisivilor inferiori. Expirați ușor. Pentru a forma canelura dorită, se folosește o sondă ca în metoda anterioară.

CUb, Wb

1. Așezat prin imitație după producerea de fluiere solide

2. Prin analogie cu producerea de sibilante dure, numai din silaba cha.

1. Denumit atunci când se pronunță T cu vârful limbii coborât la incisivii inferiori și partea din față a spatelui apăsată pe incisivii superiori și o expirație scurtă și puternică.

2. Pronunția secvențială frecventă a combinației tststststs.

3. Pentru a scurta elementul de fluier, pronunță lanțurile ATsATS

6. Enumerați tehnicile de producere a sunetelor șuierate.

Producerea sunetelor HISSING /Ш, Ж/, /Ч/ și /Ш/

METODE DE STAȚIE

W, F 1. Cerem copilului sa pronunte combinatia shhh, în timp ce arătăm spre poziția corectă de articulație a dinților și buzelor și apăsăm obrajii cu degetele. 2. Cerem copilului sa pronunte silaba de mai multe ori sa 2. Cerem copilului sa pronunte silaba de mai multe oriși ridicați ușor vârful limbii în sus spre alveole (palatul dur). 2. Cerem copilului sa pronunte silaba de mai multe ori 3. Încercarea de a pronunța silaba cu limba în poziţia superioară. 4. Pronunțați silaba și folosiți o sondă (mânerul unei linguri) pentru a vă ridica limba în sus 5. Vă rugăm să pronunți silaba de mai multe ori ra

sau

rrr și eliminați vibrația apăsând limba împotriva gurii cu o sondă, spatulă etc. 7.Enumerați tehnicile de producere a sunetelor sonore. sonor (sonor) .

- calitatea lor este determinată de natura sunetului vocii, care joacă un rol major în formarea lor, iar zgomotul participă într-o măsură minimă: consoane m, m", n, n", l, l", r, r", j J- Poți corecta sunetul bazându-te pe vocală și: copilul pronunță combinația de mai multe ori ia sau aia. Expirația se intensifică oarecum în momentul pronunțării și, iar a se pronunță imediat fără întrerupere. După ce o astfel de pronunție a fost stăpânită, logopedul dă instrucțiuni pentru o pronunție mai scurtă a ts. Pe lângă combinație ia,

util de pronuntat oh, oh etc. Ca urmare, copilul dezvoltă o pronunție diftongoidă Un alt exemplu de setare a sunetului / (iot) este setarea lui de la soft z s

asistenta mecanica. Copilul pronunță o silabă

pentru (zya),

repetându-l de mai multe ori.

În timpul pronunției, logopedul apasă partea din față a limbii cu o spatulă și o mișcă ușor înapoi până se obține sunetul dorit EXERCIȚII DE ARTICULAREEXERCIȚII STATICE PENTRU LIMBĂ: „HILL” Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, spatele limbii se arcuiește în sus. EXERCIȚII DINAMICE PENTRU LIMBĂ: „DINTI CURAȚI” Buze zâmbete, gura deschisă, ambele rânduri de dinți vizibile. Vârful limbii face mișcări orizontale în spatele dinților inferiori, atingându-i - „curățare”

R- Prin imitație.Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. Cea mai comună metodă este producție de sunet r din d, repetând la o expirație:ddd, ddd, s urmată de o pronunţie mai forţată a acestuia din urmă. Alternativ pronunția sunetelor T Şi d in combinatie etc, etc sau tdd, tdd

Cu toate acestea, această tehnică nu duce întotdeauna la succes. Cu articulație linguală posterioară Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. sau articulația sa velară (uvelară), este posibilă apariția vibrației bifocale: posterioară și nouă, anterioară. Combinația simultană a două tipuri de vibrații creează un zgomot dur, iar copilul refuză să accepte un astfel de sunet. În plus, atunci când se realizează vibrația frontală, sunetul se dovedește adesea a fi excesiv de lung (rulare) și zgomotos.

ÎnscenareAceastă tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. în două etape.În prima etapă, se pune o fricativă Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. fara vibratii de la sunet şi atunci când se pronunță întins, fără a rotunji buzele și deplasând marginea anterioară a limbii ușor înainte, spre gingiile dinților superiori sau alveolele. În acest caz, sunetul este pronunțat cu o presiune semnificativă a aerului (ca atunci când se pronunță un sunet plictisitor) și un spațiu minim între marginea frontală a limbii și gingii.

Sunetul fricativ rezultat este fixat în silabe. Puteți, fără a fixa sunetul în silabe, să treceți la a doua etapă a producției: cu asistență mecanică, folosind o sondă cu bilă. Se introduce sub limbă și, atingând suprafața inferioară a părții anterioare a limbii, mișcările rapide ale sondei spre dreapta și stânga provoacă vibrații ale limbii, marginile sale frontale se închid și se deschid alternativ cu alveolele. Aceste mișcări pot fi efectuate cu o spatulă plată obișnuită (din lemn sau plastic) sau cu sonda nr. 1. Copilul poate efectua antrenamentul acasă folosind mânerul unei lingurițe sau un deget arătător curat. În timpul antrenamentului, fluxul expirat ar trebui să fie puternic.

Tehnica descrisă este utilizată în cazurile în care sunetele șuierate ale copilului nu sunt afectate.

Această tehnică duce la rezultate pozitive. Cu toate acestea, dezavantajele sale sunt că sunetul se dovedește a fi în plină expansiune, este pronunțat izolat, iar copilul are dificultăți în a stăpâni trecerea de la acesta la combinații de sunet cu vocale.

Cea mai eficientă tehnică este punerea în scenă Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. din combinație silabică pentru cu o pronunție ușor prelungită a primului sunet al unei silabe: zzza.În timpul repetării repetate a silabelor, copilul, urmând instrucțiunile logopedului, mișcă partea din față a limbii în sus și înainte către alveole până se obține efectul acustic al unei fricative. Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des.în combinaţie cu vocala a. După aceasta, se introduce o sondă și este folosită pentru a face mișcări rapide de la stânga la dreapta și de la dreapta la stânga. În momentul vibrației se aude un sunet destul de clar p, de lungime normală, fără rulare excesivă. Cu această metodă de producere a sunetului, nu este necesară introducerea specială a sunetului în combinație cu o vocală, deoarece o silabă se formează imediat. În lucrările ulterioare, este important să se efectueze un antrenament în evocarea silabelor ra, ru, ry.

p"- La setarea moale Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. se folosește aceeași tehnică, dar folosind silaba zi, iar în viitor ze, ze, ze, ze.

De obicei, pentru tulburări de sunet dur și moale Această tehnică duce doar ocazional la rezultate pozitive, așa că altele trebuie folosite mai des. mai întâi este plasat sunetul dur și apoi sunetul moale, dar această ordine nu este rigidă, poate fi schimbată în mod arbitrar; Numai că nu este recomandat să le plasați simultan pentru a evita deplasarea.

EXERCIȚII DE ARTICULARE

EXERCIȚII DE LIMBA STATICĂ:

"CEAŞCĂ"

Gura este larg deschisă, marginile anterioare și laterale ale limbii largi sunt ridicate, dar nu atingeți dinții.

„ciuperca” Gura este deschisă, limba este aspirată până la cerul gurii.

EXERCIȚII DINAMICE PENTRU LIMBA: „CAL”

Suge-ți limba până la cerul gurii și smulge-ți limba. Faceți clic încet și ferm, trăgând ligamentul hioid.

„Acordeon” Gura este deschisă, limba este aspirată până la cerul gurii. Fără a ridica limba de la palat, trageți cu putere maxilarul inferior în jos și readuceți-l la locul său.

„PICTOR” Gura este deschisă, cu vârful larg al limbii, ca o pensulă, trecem de la incisivii superiori la palatul moale.

„Alunecare” Gura este deschisă, limba sub formă de cupă este ridicată, marginile laterale sunt apăsate de molari, marginea de conducere gratuit Un curent de aer trece prin mijlocul limbii și vocea este conectată.

„CIOCANUL” Gura este deschisă, limba sub formă de cupă este ridicată, marginile laterale sunt apăsate de molari, marginea din față este liberă. Buzele sunt întinse într-un zâmbet, ambele rânduri de dinți sunt vizibile. Vârful limbii lovește alveolele (tuberculii) din spatele dinților superiori. Pronunțăm: dy-dy-dy...

L- Copilul este rugat să deschidă ușor gura și să spună combinația da.În acest caz, y se pronunță scurt, cu tensiune în organele articulației (ca la un atac ferm al vocii). Logopedul arată un exemplu de pronunție. Imediat ce copilul a stăpânit pronunția dorită, logopedul îi cere să pronunțe din nou această combinație, dar cu limba prinsă între dinți. În acest moment combinația se aude clar la. La îndeplinirea sarcinii, logopedul se asigură că vârful limbii copilului rămâne între dinți.

Puteți folosi o altă tehnică. Folosind soft ca sunet de bază eu cereți-i copilului să repete silaba de mai multe ori la, apoi introduceți sonda nr. 4 (Fig. 8) astfel încât să se afle între palatul dur și partea de mijloc a spatelui limbii; apăsați sonda în jos pe limbă - la dreapta sau la stânga și cereți copilului să spună combinația de mai multe ori la.În momentul pronunției, reglați mișcarea sondei până se obține efectul acustic al unui sunet solid. l. Principala dificultate în producerea sunetului l constă în faptul că, pronunțând corect un sunet, copilul continuă să audă sunetul său anterior. Prin urmare, este necesar să se atragă atenția auditivă a copilului asupra sunetului care este produs în momentul producerii acestuia. Sunetul l poate fi obținut prin imitație auditivă dacă, în etapa pregătitoare, copilul a învățat să-l recunoască și să distingă sunetul corect de cel incorect.

Suneteu - După automatizarea sunetului dur și moale, este ușor de imitat. Arătând articulație în fața oglinzii, profesorul pronunță silabe dacă, dacă, dacăși atrage atenția copilului asupra faptului că buzele sunt într-un zâmbet, dinții de sus și de jos sunt vizibili, iar vârful limbii bate tuberculii din spatele dinților superiori. După ce a obținut pronunția corectă a unei silabe dacă, trec succesiv la combinaţii l Cu e, i, e, yu . Pentru a consolida „l”, sunt selectate cuvinte în care acest sunet apare la începutul cuvântului: lebădă, leneș, quinoa, acadea, gheață, husky, lamă, panglică, petale, fir de pescuit, prăjitură, scară, platică, duș, lămâie, riglă, vulpe, față;În mijloc: album, portocală, bilet, clătită, farfurie, cizme de pâslă, floarea de colț, vafe, biscuiți, gantere, căpșuni, wicket, pânză uleioasă, merișor, roată, cotlet, zmeură, fluture, haină, aragaz, buștean; la sfârșitul: binoclu, jeleu, viscol, medalie, molie, zero, tulpină, sare, plop, tunel, cărbune, fasole, țintă, crack, măcriș, șal, pardesiu, praf, pat, mobilă, iarbă de pene, jachetă.

EXERCIȚII DE ARTICULARE

EXERCIȚII STATICE PENTRU LIMBĂ: „SPATULĂ” Gura este deschisă, o limbă largă și relaxată se află pe buza inferioară.

„CUPA” Gura este larg deschisă, marginile anterioare și laterale ale limbii largi sunt ridicate, dar nu atingeți dinții.

„SWING” Gura este deschisă, cu limba încordată ajungând spre nas și bărbie, sau spre incisivii superiori și inferiori.

EXERCIȚII DINAMICE PENTRU LIMBĂ: „PICTOR” Gura este deschisă, cu vârful larg al limbii, ca o pensulă, trecem de la incisivii superiori la palatul moale.

„FIERTE GUSTUSITĂ” Gura este deschisă, lingeți buza superioară cu o limbă largă și scoateți limba în gură.

„MASAJ” Buze într-un zâmbet, ambele rânduri de dinți sunt vizibile. Vârful limbii este prins între dinți. „Metecăm” limba și îi facem un masaj.

„CURCEN” Gura ușor deschisă, treceți energic marginea anterioară largă a limbii de-a lungul buzei superioare din față în spate, încercând să nu ridicați limba de pe buză, adăugați voce până auziți: bl-bl.

„FOCUS” Învață să direcționezi fluxul de aer în mijlocul limbii. Deschideți ușor gura, trageți limba înainte cu o „cupă” și ridicați-o și expirați ușor pe vata care se află pe vârful nasului. În același timp, lâna zboară drept în sus.

Emite sunete „M”, „N”.

Remedierea este simplă. Închideți buzele - deschideți dinții - în timp ce expirați, pronunțați „A” pentru o lungă perioadă de timp, pentru a obține vibrații în nas, obțineți „M”. După ce ați primit sunetul „M”, pronunțând cu limba între dinți, se produce „N”.

Sunete [e]

Etapa pregătitoare

Lecția 1

Exerciții de respirație

"Armonic". I. p. - stați drept, coborâți brațele. Puneți palmele pe burtă și respirați adânc pe nas. Țineți-vă respirația timp de 1-2 secunde. Expiră pe gură.

Dezvoltarea forței de expirare.

„Vânt rece” După ce ați atras aer în plămâni, suflați cu forță prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să simți un curent rece, ascuțit.

Exerciții de joc

"Zâmbet". „Ne bucurăm să întâlnim un prieten.” Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați de 3-4 ori.

„Maimuțe nebunești”. Mișcări cu buzele închise spre dreapta și stânga. (Dacă aveți dificultăți, ajutați-vă cu degetele arătător.)

Exerciții pentru aplatizarea și întărirea marginilor laterale ale limbii

"Urmări". Așezați-vă limba largă și răspândită pe buza inferioară și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.

„Limba caută o crăpătură în gard.” Extinderea limbii răspândite între dinți și mușcarea ei. (Urmele dinților ar trebui să rămână pe limbă.)

„Limba doarme pe pătuț”. Coborârea spatelui limbii. Apăsați vârful limbii pe incisivii inferiori și coborâți spatele.

Nota. În caz de dificultate, cereți copiilor să tușească sau să căsce, în timp ce palatul moale se ridică involuntar și rădăcina limbii scade. Puteți interesa copiii oferindu-vă să vă întâlniți sau să salutați limba mică.

Izolarea sunetului [s] pe fundalul silabelor și cuvintelor dintre sunetele care sunt îndepărtate în caracteristicile acustice și articulatorii.

Jocul „Prindeți sunetul”. Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunetul [s]. În primul rând, profesorul pronunță sunetele [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Dacă copilul identifică un sunet dintr-o serie de sunet sau silabică, se dau cuvinte mac, brânză, creangă, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

Pronunțarea sunetelor vocale cu modificări ale forței și înălțimii vocii.

„Hai să-i cântăm păpușii un cântec de leagăn”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Durere de dinţi": ooo

„Fluierul aburului”: uh-uh.

Lecția 2

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expiratorii. Pronunțarea sunetului [f] (expirație lungă), pronunțarea sunetului [t] (expirație scurtă).

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Suflați un fulg de zăpadă de pe palmă. Al cui fulg de nea va zbura mai departe?

Exerciții pentru buze și mușchii feței

— Ne distrăm. "Zâmbet". Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt adunați la 2 mm.

„Bureții se leagăn pe un leagăn”. Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii cu ajutorul degetelor.

„Dormi, micuță, dormi, altul. Ochiul drept doarme - se trezește. Ochiul stâng doarme și se trezește.” Alternativ deschiderea și închiderea ochilor.

Exerciții pentru limbă

„Limba se bronzează”. Pune limba pe fundul gurii. „Limba s-a scufundat pe fundul râului.” „Să vedem unde locuiește limba mică.” Coborârea limbii până la fundul gurii.

„Limba intră prin crăpătura ușii.” Mușcarea limbii cu dinții de la vârf la mijloc și invers.

"Tachinarea maimuțelor" Pune-ți limba largă pe buza inferioară și pronunță silabele cinci-cinci-cinci-cinci-cinci.

„Conversație între câinii Barbosa și Pushka”. Pronunțarea combinațiilor de silabe poo-boo, poo-boo, poo-buușoptesc, liniștit și tare.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] printre sunete care sunt similare ca caracteristici acustice și articulatorii. Sunete: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silabe: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvinte câine, iepuraș, soare, blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [s].

Lecția 3

Exerciții de respirație Dezvoltarea puterii de expirare

„Stinge lumânarea”. Dezvoltarea unei expirații intermitente intense cu pronunție ewww.

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

— Furtuna urlă. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust pe buza inferioară și suflați. Dacă apare zgomot în același timp, înseamnă că fluxul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru buze și mușchii feței

„Mamuța zâmbește, iar puiul de elefant este gata să bea apă.”

Buze într-un zâmbet (ține pentru un număr de 5-6). Poziții alternative - buzele într-un zâmbet și „tub”.

„Dinții din partea dreaptă dor. Dinții din partea stângă dor.” Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți simultan ochiul corespunzător.

Exerciții pentru limbă

— Picăturile de ploaie bat pe acoperiș. Musca-ti limba larga cu dintii si pronunta silabele Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Lopată". Puneți o limbă largă pe buza inferioară, astfel încât marginile laterale ale limbii să atingă colțurile gurii. Limbajul este calm, nu tensionat. Dacă limba nu se relaxează, sugerează să strângi buzele strâns, apoi întinde-le într-un zâmbet și împinge-ți limba între ele.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a forma un arc cu marginile laterale ale limbii cu molarii superiori

„Copilul învață să pronunțe sunetul [i].” Puneți vârful limbii în spatele dinților inferiori și pronunțați sunetul [i]. Asigurați-vă că gropița din limbă este exact în mijloc.

„Cântecul măgarului” Pronunțarea combinațiilor de sunete ia.

„Barcă”. Scoateți-vă limba din gură și pliați-o într-o barcă („canelură”). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți plasa un băț sau o sondă subțire pe partea de mijloc a limbii.

„Ciuperca”. Voi colecta diferite ciuperci într-un coș - russula, ciupercă de mușchi, etc. Sug limba până la cerul gurii. (Recomandat pentru utilizare la corectarea sigmatismului lateral.)

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și lucrul coordonat al buzelor și al limbii

Pronunțarea vocalelor i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; și-i-e-yu.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] de cuvinte. Găsiți jucării ale căror nume conțin sunetul [s], de la un număr de altele ( bufniță, vulpe, urs, câine, pui de elefant, mașină, girafă, măgar).

Determinarea poziției sunetului [s] în cuvinte bufniță, pui de elefant, pădure, nas.

Lecția 4

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei centrale

„Sania a coborât dealul.” Zâmbește, coboară vârful limbii în spatele dinților inferiori și ridică spatele. Expiră.

Dezvoltarea unei expirații lungi și puternice atunci când pronunțați combinații de sunete pentru o lungă perioadă de timp ffffff, ffffff.

Exerciții pentru buze

Buze într-un zâmbet (numărează până la 10).

„Barca se balansează pe valuri”. Ridicarea alternativă a colțurilor gurii în sus (cu și fără ajutorul mâinilor).

Exerciții pentru limbă

„Limba este bolnavă și zace în pat.” Deschideți gura larg și tușiți (limba cade involuntar în fundul gurii). Așezați limba într-o „cale” pe fundul gurii, astfel încât să apară o limbă mică. (Țineți în această poziție cât mai mult timp posibil.)

„Teasers”. Pune-ți limba largă pe buza inferioară și spune: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(cu schimbare de intonație).

Limba este „canelata” în interiorul gurii.

Nota. Dacă exercițiul nu funcționează, utilizați o sticlă cu gât îngust. Când suflați într-un balon, în limba voastră apare involuntar un gol rotund.

„Clowni amuzanți” Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțarea unei combinații de sunet e-hee-hee.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator

„Limba se leagănă într-un leagăn.” Pronunțarea silabelor da-la, da-la, da-la, crescându-le treptat numărul într-o singură expirație.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Cuvinte distinctive care sună asemănător: urs— castron, cască— terci, brânză— minge, sare— juca obraznic(pe baza imaginilor).

Găsirea de imagini cu sunetul [e] în numele lor pe subiectele „Legume” și „Fructe”.

Lecția 5

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. „Vântul scutură frunza”. Buze într-un zâmbet, dinții deschiși. Suflare pe o limbă proeminentă situată pe buza inferioară.

Exerciții pentru buze

„Hipopotamul are gura deschisă, hipopotamul cere chifle.” Zâmbet. La numărarea „unui”, strângeți buzele strâns, iar la numărarea „doi”, deschideți gura larg.

Exerciții pentru limbă

Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunță și, hee, ee.

Ridicarea și coborârea părții mijlocii a limbii (partea din spate a limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

„Barcă”. Ridicați marginile laterale ale limbii până când aveți o depresiune în mijlocul limbii.

„Copii veseli”. Poziția de pornire este aceeași. Pronunță combinații de sunete Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

„Conversație cu extratereștri” Pronunțarea silabelor tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(cu o schimbare a accentului și a intonației).

Dezvoltarea conștientizării fonemice și tipuri simple analiza fonemica

— Există un sunet [e] în cuvinte? varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?

- Găsiți legume ale căror nume conțin sunetul [s]. Unde se aude sunetul într-un cuvânt? salată? Într-un cuvânt usturoi? Într-un cuvânt varză?

Dezvoltarea gândirii logice

Jocul „Fifth Odd”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

Lecția 6

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Zâmbet. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridicați-vă spatele într-o „mogălă” și expirați.

Exerciții pentru buze

Ridicarea și coborârea buzei superioare expunând dinții superiori.

Ridicarea și coborârea alternativă a colțurilor gurii.

Exerciții pentru limbă

Țineți limba nemișcată cu „canemul” din exteriorul gurii, apoi deschideți larg buzele, apoi atingeți „canelul” cu ele.

Jocul „Nu sunt eu”. Logopedul pronunță fraze, iar copiii răspund: „Și eu” sau „Nu eu”. De exemplu, un logoped spune: „Îmi place ciocolata”. Iar copiii răspund: „Și eu, și eu, și eu”. „Îmi place să mestec o ceașcă.” Copii: „Nu eu, nu eu, nu eu.”

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii

Pronunțarea combinațiilor de silabe pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

„Ia-l și numește-l.” Aranjați imaginile în două grămezi care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetele [s] și [w].

Determinați poziția sunetului [s] în cuvinte sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Setare sunet [e]

Poziția organelor aparatului articulator atunci când se pronunță corect sunetul [s]

Dintii sunt adunati si se afla la o distanta de 1 mm. Buzele sunt întinse de parcă ar zâmbi. Limba se sprijină pe incisivii inferiori; în mijlocul limbii se formează o „canelură”, de-a lungul căreia curge un flux de aer expirat. Sunetul [s] este plictisitor, pronunțat fără participarea vocii.

Tehnici de producere a sunetului [e]

Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului

Tehnici de joc. — Fluiere. "Viscol"

Formarea unei imagini vizuale a sunetului

Afișarea poziției articulatorii a unui sunet pe un manechin sau diagramă de articulație. Afișare profil de articulație.

Formarea unei imagini kinestezice a sunetului(simțind poziția organelor de articulație)

Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Degetele strânse mâna dreaptă(imitație de limbă) coborât până la baza degetelor mâinii stângi (ca și când ar fi dinții inferiori). Descrierea poziției organelor de articulație.

Deschide gura. Coborâți vârful limbii spre incisivii inferiori, astfel încât să se formeze un gol în mijlocul limbii. Expirați cu forță și uniform. Sunetul ar trebui să fie [s].

Nota. Dacă o „canelură” nu se formează de-a lungul liniei mediane a limbii copilului, așezați un băț de-a lungul limbii. Închideți dinții cât vă permite stick-ul și pronunțați sunetul [s]. Faceți același exercițiu, scoțând încet bastonul de la gură până la dinți și apoi repetați de mai multe ori fără a folosi bastonul.

Corectarea sigmatismului șuierat după M.E. Hvatsev (1959)

1. Ridicarea și coborârea părții mijlocii a spatelui limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

2. Suflarea pe limbă atunci când se află într-o poziție joasă.

3. Limba este fixată cu un „canel” profund și sunetul [s] este pronunțat. Apoi, treptat, adâncimea „canelului” scade.

4. Sunetul [s] se pronunță.

Setarea sunetului [s] conform R.E. Levina (1965)

1. Pronunțarea interdentară a sunetului [s]. Consolidarea în silabe, cuvinte și apoi trecerea la articulația normală.

2. Copilul pronunță sunetul [r] într-o manieră întinsă, iar apoi, făcând același lucru, împinge limba în față cât mai mult posibil, este necesar să-și sprijine vârful de dinții inferiori.

3. Încrederea pe sunet [x]. Şopteşte combinaţia de sunet ihee,și apoi repetă cu dinții strânși.

4. Pronunțarea combinației nu cu tensiune.

Corectarea sigmatismului labiodentar

Arătați că atunci când pronunțați sunetul [s], buza nu trebuie să vină în contact cu incisivii superiori sau să se apropie de ei.

Mișcări alternante ale buzelor cu o schimbare secvențială în închiderea și deschiderea acestora, asociată cu dezvelirea dinților și expunerea incisivilor inferiori.

Dacă este necesar, se folosește asistență mecanică sub formă de apăsare în jos a buzei inferioare cu o spatulă. Pronunție lungă a lui [s], apoi silabe și cuvinte care încep cu ea.

Corectarea sigmatismului interdentar

Strângeți dinții și, fără să-i desfaceți, pronunțați [s] într-un mod întins. (La început, sunetul este pronunțat cu dinții strânși.)

Pronunțarea silabelor și a cuvintelor cu dinții strânși. Treptat trec la pronunția normală a fonemului.

Corectarea sigmatismului dentar

Demonstrarea articulației corecte a fonemului. Utilizarea unei imagini de profil. Încrederea pe senzațiile kinestezice (simțiți un flux rece pe dosul mâinii când pronunțați corect sunetul [s]).

Exerciții de articulare

Introducerea unei limbi plate între dinți.

Scoateți limba într-o manieră „caneală” cu gura deschisă.

Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful limbii se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului șuierat

Distingerea între sunetul corect și incorect al sunetului [s] (fluier - șuierat).

Arătând în fața unei oglinzi diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă.

În plus, utilizați senzații kinestezice, ilustrând articulația cu mâinile.

După ce ați obținut articulația corectă, porniți expirația, lăsați-vă să simțiți fluxul rece de aer expirat.

Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului [s]. Pe viitor, treceți la pronunția normală cu dinții strânși, așa cum se face atunci când corectați sigmatismul interdentar.

Corectarea sigmatismului lateral

Realizați formarea unui „canel” de-a lungul liniei mediane a limbii.

Utilizați sunetul [t] ca bază. Pronunțați [t] cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea unui flux de aer pe mână.

În următoarea etapă de lucru, copilul este rugat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Strângeți dinții și pronunțați un sunet apropiat de [ts], care conține sunetele [t] și [s].

Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul [s] se prelungește și apoi se separă. După care îi puteți explica copilului că acesta este sunetul corect pronunțat [s].

Utilizarea asistenței mecanice.

Copilul este rugat să pronunțe sunetul [f], împingând limba în față cât mai mult posibil și sprijinindu-și vârful pe dinții inferiori. Zgomotul caracteristic sunetului [w] ar trebui să fie însoțit de un zgomot de șuierat.

Bazați-vă pe sunetul [x].

Șoptește combinația ihee,și apoi pronunță aceeași combinație de sunet cu dinții strânși. În acest caz, se aude un sunet apropiat de [s"].

Ca urmare a exercițiilor, sunetul este fix și apoi puteți acorda atenție diferenței de sunet a sunetelor [s] și [s"].

Corectarea sigmatismului nazal

Calculează direcția corectă a fluxului de aer, închizând pasajul în cavitatea nazală prin ridicarea gurii. Dezvoltarea articulației corecte a limbii.

Corectarea înlocuirii sunetului [s] la [t], [d]

1. Introducerea unei limbi plate între dinți.

2. „Grove” cu gura deschisă.

3. Îndoirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului lateral conform E.Ya. Sizova (1992)

Masajul mușchilor feței și al buzelor

Masajul se efectuează cu hipercorecția părții afectate:

- baterea pliului nazolabial netezit;

- miscari circulare la jonctiunea muschilor masticatori;

- mângâierea buzelor;

- furnicături ușoare ale buzelor închise (de obicei pe partea afectată);

- mișcări circulare de mângâiere în colțurile gurii (mai mult pe partea laterală a pliului nazolabial netezit);

- furnicături ușoare ale colțului coborât al gurii;

- ciupirea marginii maxilarului inferior (mai mult pe partea afectata).

Masajul limbii

- mangaiere usoara a limbii;

- lovirea limbii cu o spatulă sau cu degetele;

- loviri foarte usoare pe marginea laterala afectata a limbii.

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru buze și mușchii feței

Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii. Dacă colțul gurii nu se ridică, ajutați-vă cu degetele. În același timp, păstrați celălalt colț al gurii calm. Ridicați colțul gurii afectat de pareză de două sau trei ori, iar cel sănătos – o dată.

Exerciții pentru limbă

1. Zâmbește, așează-ți limba pe buza inferioară, apoi mișcă-ți limba în partea dreaptă și mușcă-ți marginea stângă a limbii cu dinții. Reveniți la poziția inițială.

2. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, mișcă ușor limba spre stânga și mușcă cu dinții marginea dreaptă a limbii. Reveniți la poziția inițială.

3. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea dreaptă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

4. Zâmbește, plasează-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea stângă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

5. Muşcarea marginilor laterale ale limbii.

Pentru partea afectată, numărul de exerciții este dublat.

Consolidarea imaginii auditive a sunetului