Lecție de alfabetizare „Sunete vocale. Jocuri de vorbire cu sunete vocale pentru copii preșcolari Activitate de sunete vocale și litere pentru preșcolari
Progresul lecției
eu Moment organizatoric. Autodeterminare pentru activități educaționale.
Soneria a sunat tare
Lecția începe.
Urechile noastre sunt deasupra capului,
Ochii larg deschiși
Ascultăm, ne amintim,
Nu pierdem niciun minut
Sper că ești într-o dispoziție bună și vreau să-ți doresc să fii bine dispus pe tot parcursul lecției.
II. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activități.
Repetarea a ceea ce s-a învățat
Oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Le-ai recunoscut? Și ei vor să ia parte la munca noastră. Slide 2.
Să ne amintim și să le spunem lui Masha și Misha ce tipuri de discurs cunoașteți? Cum diferă vorbirea orală de vorbirea scrisă? ( Comunicarea prin vorbire are două forme - oral și scris . Vorbirea orală este orice limbă vorbită . Oralvorbiretransmise prin sunetescris vorbire- semne grafice.) Slide 3
– Dați exemple de orală și scris.
– În ce constă discursul nostru? (din sugestii)
– Ascultă-mi discursul și stabilește ce voi spune:
Frunzele de plop au devenit galbene.
ce am spus? (oferi)
Acum, unul dintre voi va spune această propoziție clar și tare, iar restul ar trebui să aplaude de fiecare dată când este numit următorul cuvânt. Avem palmele pregătite și numără.
– Câte cuvinte sunt în această propoziție? (3)
– Cum sunt separate cuvintele unele de altele? vorbire orală? Dar în scris?
– Cine poate diagrama această propunere?
\______ _____ _____ .
Control Slide 4
– Ce ai auzit când ai rostit cuvintele?
– Din ce sunt făcute?
Ce sunete sunt acolo? (nu stim)
III. Înscenare sarcina educațională
Analiza solidă a unui cuvânt
Astăzi vom rezolva această problemă, vom afla în ce grupuri pot fi împărțite toate sunetele vorbirii noastre și de ce..
Vrei să știi? Să le spunem lui Masha și Misha despre asta.
Amenda. Dar mai întâi, ghiciți cuvântul în care vom asculta sunetele. Cu acest cuvânt numită pasăre.
Acesta este un vechi prieten de-al nostru:
Locuiește pe acoperișul casei -
Cu picioare lungi, cu nas lung
Zboară la vânătoare.
Pentru broaște la mlaștină.
Slide 5.
Spune din nou acest cuvânt - BARZA. Să înregistrăm compoziția sunetului. În ultima lecție, v-am spus că notăm un sunet cu un pătrat. Dar înainte de a scrie diagrama, să numărăm numărul de sunete. Ne-am pregătit degetele și am pronunțat clar fiecare sunet.: (diagrama)
Câte sunete sunt în cuvântul AIST? (4), încercuiește patru celule.
Ce sunete auzim?
Educaţie fizică Slide 6
Înainte să ne dăm seama, trebuie să ne odihnim puțin și să câștigăm putere. Repetăm mișcările.
IV. „Descoperirea” de noi cunoștințe
1. Cunoașterea varietății de sunete. Vocală.
Analiza sunetului. (lucrare în grup). Slide 7
1. Deci, ne-am odihnit, să continuăm. Să ne întoarcem la cuvântul nostru AIST. Spune-i refren primul sunet în acest cuvânt
si acum - dura.
Crezi că noi aceeași sau diferit pronunțăm aceste sunete? (diferit)
Să observăm - spunem din nou primul sunet, dar foarte linistita...
Acum mai tare, și mai tare.
Ce se întâmplă cu gura? (se deschide)
Încearcă închide-ți gura strâns si spune acest sunet...
A funcționat?
De ce?
- Aerul și vocea ne ajută să pronunțăm sunete.
2. - Când rostim un sunet, aerul trece liber, fără a întâmpina obstacole.
Dar și-au închis gura și au format o barieră - și nu a ieșit niciun sunet.
Sunetele în care aerul trece liber fără a întâmpina obstacole, ca printr-un tub gol, sunt numite vocale de oamenii de știință.
Ele sunt numite vocale pentru că sunt întotdeauna rostite cu o voce.
Introducerea sunetelor consoane.
1 – Acum rostiți ultimul sunet din cuvânt BARZĂ.
Privește-ți gura în oglindă.
Aerul curge și el liber sau există o barieră?
Dar încearcă să scoți acest sunet fără ca limba ta să atingă nimic. A funcționat?!
Oamenii de știință numesc sunetele care întâmpină un obstacol atunci când le pronunță consoane.
Sunetele consoane în vorbirea rusă merg întotdeauna împreună cu vocalele - de aceea sunt consoane.
Educaţie fizică
Ridice în picioare. Arătaţi-mi. Slide 8
Cum merge puiul? Cum țipă ea? (ko-ko)
Cum merge un cocos? Cum țipă? (cu-ka-re-ku)
Cum merge o rață? Cum țipă ea? ( Vraci! Vraci)
Cum sare o broasca? Și cum țipă (kva-kva)
Ce poză suplimentar? De ce? (o broască nu este o pasăre)
Ce sunet ai auzit ca a fost acelasi?
Spune! (LA)
Aerul trece gratuit? Dar încearcă să scoți acest sunet fără ca limba ta să atingă nimic. A funcționat? Cum se numește acest sunet? ?
V. Consolidare primară
Și, imaginați-vă, în timp ce studiam un subiect nou, Masha și-a încercat norocul, a pierdut, iar acum nu poate îndeplini sarcina. O vei ajuta pe Masha să finalizeze sarcina?
1. Jocul „Spune Cuvântul”
Slide 9
Aerul curge liber prin gură,
Nu există obstacole diferite
Sunetul iese...
Ghici
Slide 10
Ce sunete sunt de acord?
Foșnet, șoaptă, scârțâit,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar nu vreau să le cânt.
Sss... - se aude un fluier de șarpe.
Shhh... - foșnește o frunză căzută.
Zhzh... - bondarii bâzâie în grădină.
Rrr... - motoarele bubuie.
Deci, cum să distingem un sunet vocal de o consoană? Slide 11
- Partea 12 Când mă pregăteam pentru lecția noastră, am găsit o ilustrație atât de interesantă. Uite. Sunetele sunt în cursă. Care sunete ajung mai întâi la linia de sosire?
VI. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
1.-Obosite, sa ne odihnim??? Atunci, hai să ne ridicăm.
Jocul „Prinți sunetul”(permanent) Slide 13
– O să sun acum cuvinte diferite. Dacă cuvântul începe cu o vocală, săriți și bateți din palme. Dacă ești de acord, nu aplauda.
(rață, tigru, măgar, lup, curcan, vulpe, boa constrictor, șoarece). Misha te verifică.
2. -Uitați-vă la desenele și diagramele pentru ele. Ce sunete se scot în locul pătratelor roșii? Slide 14
În ce grupuri pot fi împărțite modelele de cuvinte?
Care diagramă este redundantă?
Masha nu a înțeles. De ce?
Să verificăm.
III. Reflkesia
1. Ameliorarea psihologică și ameliorarea stresului
Închideți ochii și amintiți-vă tot ce s-a întâmplat în lecția noastră de astăzi.
2. Conversație:
Despre ce ai învățat în clasă astăzi?
Ai avut dificultăți?
Ai reușit să le depășești?
3.Stima de sine
Dacă erați interesat, totul era clar, totul s-a rezolvat, ridicați cercul verde.
Dacă uneori ați avut îndoieli sau ați făcut greșeli, ridicați cercul galben.
Dacă nu înțelegeți subiectul sau nu a fost foarte interesant, ridicați cercul roșu.
Deci, pentru cei care au fost interesați de lecție, totul este clar Cine alege cercul verde, ridică mâna. etc.
Am făcut o treabă bună astăzi. Și Masha și ursul, cred, vor veni cu siguranță să ne viziteze.
, Pedagogie corectivă
- Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre sunetele vocale și consoane, simbolurile lor, continuă să-i înveți pe copii să identifice și să evidențieze poziția vocală accentuată la începutul unui cuvânt și poziția sunetelor consoane dure la sfârșitul unui cuvânt, învață-i pe copii să conducă o analiza sunetului cuvintelor monosilabice, învățați-i să înlocuiască sunetele din cuvântul „com” „ litere, găsiți litere pe o bucată de hârtie, continuați să învățați să ascultați declarațiile unui adult și ale camarazilor tăi fără a le întrerupe, învață să răspunzi în propoziții complete.
- Pentru a dezvolta atenția voluntară, memoria, percepția vorbirii (fonemice), abilitățile motorii fine ale degetelor, gândirea verbală și logică.
- Cultivați perseverența, interesul pentru activități și dorința de a-i ajuta pe ceilalți.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric. Joc: „Apel nominal” (cu o minge). Mingea este prinsă de un copil al cărui nume începe cu un sunet vocal sau un sunet consonantic. (Copiii își spun numele și se așează.)
2. Raportați subiectul lecției.
Nu știu să le ceară copiilor ajutor. Copiii își amintesc sunetele vocale și consoane.
Există multe sunete în lume:
Foșnetul frunzelor, stropitul valurilor.
Și există sunete de vorbire,
Trebuie să-i cunoaștem cu siguranță.
3. Repetarea sunetelor vocale (simbolurile acestora).
Vocalele se întind ca un cântec răsunător
Și - și - și - și.
A - Ei pot plânge și geme:
Oh - oh - oh - y - y - y.
O pot legăna pe Alenka în leagănul ei:
A-a-a-a.
Pot striga ca un ecou în pădure:
Aw! Aw! Aw!
Poate zbura sus în albastru:
A, o, y și, uh, s.
Nu vor să fluiere sau să mormăie.
4. Analiza si sinteza silabelor directe.
Întâlnirea vocalelor și a consoanelor.
Și consoanele sunt de acord
Foșnet, șoaptă, scârțâit,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar nu vreau să le cânt.
Joc cu degetele: „Fetele și băieții din grupul nostru sunt prieteni, tu și cu mine ne vom împrieteni cu degetele.” Sunetele consoane și vocale au devenit și ele prieteni. Ma, mo, mu, we, mi, me; na, dar, bine, noi, ne; va, vo, woo, tu, vi, ve, ka, ku, ky, ki, ke.
5. Sublinierea sunetelor vocale la începutul unui cuvânt și a sunetelor consoane dure la sfârșitul unui cuvânt.
Barză, măgar, salcie, rață.
Suc, casă, elefant.
Jocul „Ascundele”. Lucrați la linia sonoră.
6. Exercițiu fizic. Copiii s-au ridicat și au închis ochii.
Deschidem ochii
Inspiră - și tragem mult timp: „A-a-a-a...”
Dimineața a răsărit soarele,
De jos în sus tragem: "Oh - oh - oh - oh"
Ziua urcăm dealurile: „Y-y-y-y”.
Noaptea ne uităm la stea, de sus în jos zburăm „U-o-o-o”.
7. Analiza și sinteza sunetului cuvântului „ com"
Jocul „Fotografie color”. Diagrama cuvântului "com". Înlocuirea sunetelor cu litere, lucrul asupra literelor.
8. Joc: „Literele s-au prăbușit”
Urmăriți literele.
Pronunțăm sunetele clar,
Să ascultăm cu atenție.
Citim corect scrisorile.
Le scriem cu atenție.Limba noastră s-a odihnit
Am învățat o mulțime de lucruri noi.
E puțin obosit
S-a întors la casa lui.Du-te la culcare, Limbă!
Să ne închidem din gură.
E timpul să te odihnești.
Să ne odihnim și noi, prieteni!
9. Rezumatul lecției. Evaluarea performanței răspunsurilor copiilor.
Lecția se încheie cu un moment surpriză.
Yurshina Yulia
Am folosit această poveste la ora mea de alfabetizare.
Ea i-a ajutat cu adevărat pe copiii mei să cunoască și să-și amintească sunete vocale și consoane.
Nu le-am introdus în mod deliberat la consoane în prima lecție sunete blânde pentru a nu deruta copiii. Îi vom întâlni în continuarea basmului.
Într-o zi, Pinocchio a mers la o plimbare prin pădure, a mers pe o potecă și a ajuns la o casă, casa aceea era roșie. Și s-au auzit din această casă sunete diferite- a-a-a, o-o-o, o-o-o, i-i-i.
A bătut la ușă și în prag au apărut omuleți în cămăși roșii. I-au spus lui Pinocchio că locuiesc în această casă, sunete pe care le plăcea să le cânte, s-au plimbat prin lume și au cântat veseli cântecele - de aici au început să le numească - VOCALELE sunete.
Buratino și-a luat rămas bun de la noile sale cunoștințe și a trecut mai departe.
Deodată, în depărtare, a văzut o casă, era toată din gheață, de acoperiș atârnau țurțuri mari. S-a apropiat și a auzit d-d-d, mm-m-m, sh-sh-sh, g-g-g, z-z-z.
Pinocchio a bătut și bărbați mici în cămăși albastre au ieșit din casă. S-a dovedit că în această casă trăiesc și sunete, dar nu pot cânta deloc. E atât de frig în casa lor încât pot spune doar k-k-k, w-w-w, f-f-f. Dar chiar vor să învețe să cânte cântece.
Atunci Pinocchio a decis să introducă sunetele din casele roșii și albastre.
Sunetele roșii au fost bucuroși să-i întâlnească pe cei albaștri și le-au sugerat: „Vrei să înveți să cânți?” „Da”, au răspuns cei albaștri. "Amenda!" – au spus Roșii. „Dar există o condiție, trebuie să stai mereu lângă noi, ești de acord?” „Da, suntem de acord, au răspuns cei albaștri” - de atunci au fost chemați CONSOANĂ.
Și vin cu melodii minunate împreună cu VOCALELE: Maaa, Nooo, Suuu!
Anterior, am desenat 2 case, una roșie - decorată cu note și o cheie de sol, și una albastră din cărămizi de gheață cu țurțuri atârnând de acoperiș.
După ce a ascultat basmul, fiecare copil a primit cartonașe cu imagini cu sunete, le-a colorat în culoarea dorită și s-a „așezat” (lipit) în casa în care locuiește.
Când pronunțăm un sunet de vocală, aerul trece liber prin gură fără a întâmpina niciun obstacol, limba stă liniștită în gură, nu se mișcă, gura este ușor deschisă. Sunetul vocal este indicat cu roșu.
Când pronunțăm consoanele, fluxul de aer este întrerupt, sunetul corect se obține ca urmare a mișcării buzelor și a limbii.
Pentru ca copiii să-și amintească mai bine diferența dintre vocale și consoane, recomand să învețe următoarea poezie:
Vocalele se întind
un cântec care sună,
poate plânge
Și țipă.
În pădurea întunecată
Sună și urlă
Dar ei nu știu cum
Fluieră și mormăie.
Și consoanele sunt de acord
foşnet,
Fluier,
Chiar și pufnit și scârțâit,
Dar nu vreau să le cânt.
BUGET MUNICIPAL PREŞCOLAR
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
GRĂDINIȚA GENERALĂ DE DEZVOLTARE Nr 25
Note pentru lecția de alfabetizare
V grupa pregatitoare instituție de învățământ preșcolar
„Sunete vocale”
pregătit de un profesor logoped
Bondarenko Lilia Vladimirovna
Starotitarovskaya
Districtul Temryuk
Regiunea Krasnodar
Rusia
2013
Sunete vocale
Ţintă: oferiți copiilor conceptul de sunete vocale și desemnarea lor în scris.
Sarcini: clarifică și consolidează articularea sunetelor vocale; învață să evidențiezi sunetul vocal la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt; consolidarea conceptului de rol silabic al vocalelor; arată rolul semnificativ al vocalelor; predau analiza și sinteza cuvintelor de clasa a III-a; dezvolta perceptia fonemica, atentia, memoria; cultivaţi observarea fenomenelor lingvistice.
Echipament: imagini subiect (casă, raci, ceapă, șoarece, abur, somn, supă, brânză), afiș „Sunete vocale”, fișă pentru întocmirea diagramelor de cuvinte, oglinzilor individuale.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
Logoped. Acei copii ale căror nume conțin sunetul [A] vor sta primii.(si mai departe in ordine), [S], [T]…
Copii: Alina, Alyosha...
Sasha, Sveta...
Tanya... etc.
II. Conversație despre materialul acoperit.
Ce se poate face din sunete? ( silabe, cuvinte)
Ce se poate face din silabe?( cuvinte) din cuvinte? (oferte)
din propuneri? (text)
III. Explicarea noului material.
1. Raportați subiectul lecției.
Logoped. Să spunem sunetul „a” în fața oglinzii. Uite cum se pronunță: aerul din gură nu întâlnește niciun obstacol, sunetul este cântat de voce.
Acest sunet este întotdeauna cântat
Acest sunet curge ca un cântec.
Sună, zboară liber
Fără obstacole pe drum!
Deci băieți, astăzi vom lucra cu sunete vocale.
2. Clarificarea articulării sunetelor vocalice.
a) Logoped. Ce sunete poți cânta cu vocea pentru ca aerul să iasă liber, fără obstacole?
În fața oglinzii, copiii analizează articularea sunetelor:
O, U, Y, A, I.
Sunetul A : gâtul bâzâie (verificați aplicând mâna). Aerul trece ușor prin gură. Nimic nu interferează cu aerul. Buzele au făcut chiar și o poartă pentru Aer, forma lor seamănă cu un cerc mare. Sunetul poate fi cântat, desenat și rostit cu ușurință.
Sunetul O : gâtul bâzâie (verificați aplicând mâna). Aerul trece ușor prin gură. Nimic nu interferează cu aerul.Buzele au făcut chiar și un guler pentru Air, forma lor seamănă cu un oval, alungit vertical (un castravete). Sunetul poate fi cântat, desenat și rostit cu ușurință.
Sună U trece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul. Buzele au făcut chiar o poartă pentru Aer, forma lor seamănă cu un cerc mic. Sunetul poate fi cântat, desenat și rostit cu ușurință.
Sunetul Y : gâtul bâzâie (verificați aplicând mâna). Aertrece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul. Buzele au făcut chiar și un guler pentru Air, forma lor seamănă cu jumătatea inferioară a unui cerc. Sunetul poate fi cântat, desenat și rostit cu ușurință.
Sunetul I : gâtul bâzâie (verificați aplicând mâna). Aertrece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul. Buzele au făcut chiar și un guler pentru Air, forma lor seamănă cu o bandă orizontală..
Cum se numesc aceste sunete?(vocale)
b) Determinați ce sunet pronunță logopedul pe baza articulației tăcute.
A - O - U - Y - I.
Cum ai ghicit?
Sunetul A
Buzele au făcut o poartă pentru Aer, forma lor seamănă
cerc mare.
Sunetul O : Aerul trece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul.
Seamănă cu un oval, alungit vertical ( castravete).
Sună U : Aerul trece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul.
Buzele au făcut chiar porți pentru Aer, forma lor
Seamănă cu un cerc mic.
Sunetul Y : Aerul trece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul.
Buzele au făcut chiar porți pentru Aer, forma lor
Îmi amintește jumătatea inferioară a cercului.
Sunetul I : Aerul trece usor prin gura. Nimic nu interferează cu aerul.
Buzele au făcut chiar porți pentru Aer, forma lor
Îmi amintește dungă orizontală.
Minut de educație fizică
Ursuleț de pluș - partea de sus,
Și ariciul - clap-clap,
Și puiul de lup - clic-clic,
Și micul iepure - hop-hop,
Și vulpea mică adulmecă și adulmecă,
Și veverița mică sare și sare.
(imitarea miscarilor)
3. Determinarea sunetului vocal inițial și final.
Logoped. Denumiți vocala:
a) cu care începe cuvântul
Barza (A), ureche (U ), măgar(O), aster(A), ger(I), ecou(E).
b) cu care se termină cuvântul...
Ac (A), minge (S), bufniță (A), film (O), lumini (I).
4. Izolarea unui sunet vocal din mijlocul unui cuvânt.
O) Logopedul cheamă cuvântul, elevii identifică sunetul vocal și ridică litera corespunzătoare.
Fii(i), mac(A), com(O), stejar(U), primar(E).
b) Logopedul arată o imagine, copiii pronunță un sunet vocal, izolându-l de numele imaginii și ridică litera corespunzătoare.
Casa (O), cancer (A), ceapă (U), șoarece (S), abur (A), somn (O), supă (U), brânză (S).
Logoped. Ce ai sunat?(Sunet.)
Ce au arătat?(Scrisoare.)
5. Rolul semnificativ al vocalelor.
Logoped. Iată un cuvânt din care a scăpat o vocală. Ajută-mă să o pun înapoi la locul ei. Care scrisoare a fugit?
Ce cuvânt ai primit?
Ce înseamnă?
B…K (A, rezervor) B…K (O, lateral)
B…K (Y, taur) B…K (U, fag)
Ce ai pus? (Scrisoare.)
Concluzie: o literă poate schimba sensul unui cuvânt.
Minut de educație fizică
6. Împărțirea cuvintelor în silabe. (consolidarea conceptului de rol silabic al vocalelor)
Copiii împart cuvintele sugerate de logoped în silabe.
Logoped. Cuburi (3), laba (2), parfum (2), picior (2), mașină (3), stradă (3), pepene galben (2), lapte (3), cizme (3), drum (3).
Câte sunete vocale sunt în aceste cuvinte?
Fiecare elev știe asta -
Există atâtea silabe într-un cuvânt câte vocale sunt.
6. Analiza cuvântului „tanc”.
Logoped. Câte silabe are cuvântul „bak”? (1)
Câte sunete sunt în acest cuvânt? (3)
Câte vocale? (1)
Desenați o diagramă a cuvântului, evidențiind sunetul vocalei în roșu.
IV. Concluzie.
Ce sunete se numesc vocale?(Cântați, nu există nicio barieră.) Numiți-le (a, o, y, i, s, e)
Ce se întâmplă dacă schimbi o literă dintr-un cuvânt?(sensul cuvântului se va schimba)
Cum poți folosi vocalele pentru a determina numărul de silabe dintr-un cuvânt?(câte vocale într-un cuvânt, atâtea silabe).
Lista literaturii folosite:
- Tkachenko T.A. „Simboluri speciale în pregătirea copiilor de 4 ani pentru
alfabetizare” - M.: „Editura GNOM și D”, 2004.
2. Kuritsyna E. M., Taraeva L. A. „Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii” - M., ROSMEN, 2007.
3. Khamidulina R.M. „Instruire de alfabetizare. Pregătirea pentru școală. Scenarii de clasă.” - M., „EXAMIN”, 2009. Perova O. „Predarea alfabetizării”, M, ROSMEN, 2008
4. Svetlova I. „În dezvoltare abilități motorii fine si coordonare
mișcări ale mâinii”, M, EKSMO, 2007
5. Martsinkevich G. F. „Predarea alfabetizării copiilor vârsta preșcolară.
Planuri de lecție" - Volgograd, "PROFESOR", 2006.
6. Durova N.V. "Fonetică. Cum să-i înveți pe copii să audă și să pronunțe
Sunete”, Moscova „MOSAIC – SINTEZĂ”, 2000.
7.Zemtsova O.N. „Gramoteyka” - M., „MAHAON”, 2009.
8. Kovalko V.I. „ABC-ul minutelor de educație fizică pentru preșcolari: secundar,
Senior, grup pregătitor. - M.: VAKO, 2010.
Evgenia Akopova
Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunete vocale”
Goluri cursuri:
Întăriți conceptul de sunete vocale și litere; continua să-și dezvolte abilitățile de evidențiere sunete vocaleîn cuvinte și notează-le cu literele corespunzătoare; formează analiza și sinteza fonematică; formarea unei respirații corecte a vorbirii. Dezvoltați memoria auditivă și atenția. Exersați potrivirea sunet cu literă, dezvolta atentia auditiva si vizuala. Dezvoltați vigilența ortografică și memoria ortografiei. Continuați să lucrați la dezvoltarea unui discurs coerent la elevi. Dezvoltați abilitățile motorii fine la copii.
Dezvoltare procesele cognitive (atentie, memorie, gandire, imaginatie). Dezvoltați gândirea școlarilor prin analiză și generalizare
Să cultive la copii decența, bunătatea, receptivitatea, simțul asistenței reciproce, respectul față de opiniile celorlalți;
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric
Elevii se pregătesc pentru lecție.
Logopedul pune întrebări: Ce dată este astăzi? În ce zi a săptămânii? În ce perioadă a anului? Ce luni de toamnă știi? Ce lună va fi după noiembrie? etc.
Exerciții de articulație și respirație.
Fizminutka:
Ne-am ridicat, am ieșit din spatele birourilor noastre, ridicând mâinile, respirând adânc pe nas, coborând mâinile în jos, expirând, aerul prin gură. Mâinile nu sunt tensionate (4-5 ori). Amenda. Acum hai să dansăm puțin.
Mâna dreaptă în față
Și apoi spatele ei,
Și din nou în fața ei,
Și o vom agita puțin.
Dansăm boogie-woogie.
Cercuri de întoarcere
și batem din palme așa.
Publicații pe această temă:
Teme pentru predarea copiilor alfabetizarea „Sunete și litere vocale” Fișă 1. Sunetul și litera A și 1. Sunetul „A” este o vocală (se formează cu ajutorul vocii, poate fi cântat, desenat, nu este întâmpinat de un curent de aer.
Rezumatul lecției „Vocale și consoane” Vocale și consoane Subiect: Lecție generală: „Sunetele vocalice [a], [o], [i], [u], [e], [s]. Zona educațională: „Comunicare”.
Joc: „Vocalele sunt frumoase” Joc pentru copiii de vârstă preșcolară senior pentru dezvoltarea vorbirii. Scop: consolidarea cunoștințelor despre cele șase sunete vocale.
Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Sunete vocalice” Schiță pentru lecția „Sunete vocalice” în grupa pregătitoare de formare a vorbirii (Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii) Obiective:.
Subiect: „Vocale și consoane”. Joc de cuvinte. Basm „Kuroch-ka-Ryaba”. scop: consolidarea cunoștințelor despre sunetele vocalelor și consoanelor, memorare.
Rezumatul unei lecții despre predarea lecturii și dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari „Vocale și consoane”; „Vocale și consoane”. Ţintă; exerciții de deosebire a vocalelor și consoanelor”, desemnându-le cu cip. Desfășurarea lecției: I Repetiție.
Rezumatul unei lecții despre predarea lecturii și dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari „Sunete vocale. Scrisoare sonora" Subiect: „Sunete vocale. Scriere sonoră. Basmul „Pui – Ryaba”. Scop; să învețe să distingem sunetele vocale după ureche, să le pronunțe corect.
