Teme de limba rusă timp de 6 ani. Sarcini de joc în lecțiile de rusă
Programul se bazează pe principiile de bază dezvoltate de N.A. Fedosova. Conținutul programului este vizat dezvoltare generală copil, creând astfel o bază solidă pentru învățarea cu succes a limbii ruse.
Descărcați:
Previzualizare:
Scopul programului este dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, formarea lui abilități mentaleși activitate creativă, dezvoltarea orizontului său, inteligența, calitățile personale.
Atingerea acestui obiectiv este facilitată prin rezolvarea următoarelor sarcini:
- dezvoltarea abilităților de vorbire și ascultare;
- dezvoltarea interesului și a atenției față de cuvânt, față de propriul discurs și de vorbirea altora;
- îmbogățirea vocabularului activ, pasiv, potențial; dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, abilități de vorbire coerente bazate pe experiența de vorbire a copilului;
- dezvoltarea capacității de a opera cu unități de limbaj: sunet, silabă, cuvânt, frază, propoziție;
- dezvoltarea vizual-figurativului și formarea verbalului gândire logică, capacitatea de a trage concluzii și de a-și fundamenta judecățile;
- dezvoltarea memoriei, a atenției, creativitate, imaginația, variabilitatea gândirii;
- dezvoltarea abilităților educaționale generale: capacitatea de a lucra în echipă, de a interacționa și de a termina ceea ce a început; lucrează atent și concentrat;
- extinderea ideilor despre lumea din jurul nostru, fenomenele realității, bazate pe experiența de viață a copilului.
În pregătire pentru antrenament limba maternă copiii se familiarizează cu povești, basme, ilustrații de intrigi și obiecte. Ei învață să răspundă la întrebări și să pună întrebări despre conținutul textelor citite, să povestească din nou ceea ce au citit și să citească expresiv poezii învățate pe de rost. Alcătuiește basme și povești bazate pe ilustrații.
În procesul de cunoaștere opere de artă iar lucrând cu ei se realizează educația intelectuală, morală și estetică a preșcolarilor, se dezvoltă receptivitatea emoțională a acestora la fenomenele vieții din jurul lor.
Copiii stăpânesc dialogic şi discurs monolog. Ei învață să vorbească expresiv, fără tensiune, fără grabă, pronunțând clar fiecare cuvânt.
Antrenamentul se bazează pe activitate de jocși este de natură practică. De o importanță deosebită în pregătirea copiilor pentru a-și învăța limba maternă sunt: jocuri de vorbire, precedând acțiunile orientative.
Jocurile de vorbire dezvoltă gândirea, vorbirea, atenția și imaginația. Astfel de jocuri includ: „Dă-mi un cuvânt”, „Ghicește cuvântul”, „Continuă povestea”, „Continuă povestea”, „Spune-mi despre jucărie”, etc.
Acțiunile preliminare de orientare ajută la formarea abilităților motorii fine, la dezvoltarea coordonării mișcărilor și la pregătirea copiilor pentru a percepe formele literelor. Acțiuni indicative preliminare - trasarea conturului unui obiect, elemente comuneîn obiecte, umbrirea obiectelor, completarea elementelor lipsă ale obiectelor, gimnastica cu degetele etc.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii este asociată cu întărirea și îmbogățirea vocabularului copiilor; formarea structurii gramaticale a vorbirii; repovestirea din ilustrații și compunerea unei povești dintr-o imagine.
În pregătirea pentru învățarea cititului, se formează o disponibilitate de a vorbi coerent pe anumite subiecte, de a înțelege la nivel elementar ce este vorbirea, care sunt scopul și caracteristicile sale.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii orale.
Extinderea vocabularului cuvintelor care denumesc obiecte, acțiuni, semne.
Îmbunătățirea capacității de a forma cuvinte cu aceeași rădăcină și de a le folosi în vorbire propoziții complexe diferite tipuri.
Formarea capacității de a folosi corect cuvintele în funcție de sensul lor în contextul adecvat.
Formarea înțelegerii corecte sens figurat cuvinte
Învățarea capacității de a observa și de a corecta erorile de vorbire.
Compararea obiectelor, evidențierea și denumirea corectă a caracteristicilor esențiale ale acestora; îmbogățirea dicționarului cu denumiri precise de calități (material, formă, culoare, mărime).
Înțelegerea și utilizarea corectă a cuvintelor generalizate de către copii și a acestora utilizare activăîn vorbire.
Dezvoltarea discursului dialogic și monolog.
Predarea transmiterii semnificative, logice și consecvente a textului pe baza ilustrațiilor.
Dezvoltarea la copii a atenției și interesului față de cuvânt, colorarea lui emoțională în procesul de citire a basmelor și a poeziilor.
Învățare ghicitori, răsucitori de limbi; repovestirea unui basm bazată pe ilustrații.
Dezvoltarea capacității de a vorbi în mod coerent despre episoade din propria viață pe o anumită temă; descrie verbal lumea din jurul nostru(flori, animale, păsări, legume, fructe, cer, soare etc.) conform planului.
Dezvoltarea percepției emoționale a vorbirii la adulți și copii.
Abilitatea de a răspunde la întrebări, de a pune întrebări, de a construi mesaje scurte.
Povestea picturii: descrierea a ceea ce este descris în pictură.
Dezvoltarea interesului copiilor pentru creativitatea verbală independentă, încurajându-i să creeze povești, basme și poezii.
Pregătirea să învețe să citească.
Predarea pronunției literare corecte, a normelor ortoepice ale limbajului literar.
Îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii: capacitatea de a distinge după ureche și pronunție toate sunetele limbii materne.
Îmbunătățirea auzului fonetic: capacitatea de a numi cuvinte cu acest sunet într-o propoziție; determină locul unui sunet într-un cuvânt.
Întărirea și dezvoltarea aparatului articulator al copilului: învățarea de a pronunța clar cuvintele și frazele.
Izolarea sunetelor la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt.
Pregătirea pentru a preda scrisul.
Pregătirea mâinii de scris pentru scriere în procesul de trasare a modelelor și umbrirea obiectelor, gimnastică pentru degete; familiarizarea cu regulile de scriere - cu poziția corectă la scriere, cu poziția foii, creionul atunci când se lucrează într-un caiet; învățarea de a lucra într-un spațiu restrâns (pe linia de lucru), deplasând mâna scrisă de jos de-a lungul liniei, de la stânga la dreapta; familiarizarea cu conturul unui obiect și cu caracteristicile acestuia.
Rezultate planificate.
Copiii ar trebui să fie capabili să:
pronunță toate sunetele corect;
pronunță cuvintele clar și clar;
găsiți cuvinte cu un anumit sunet;
determinați locul unui sunet într-un cuvânt;
observa standardele de ortografie pronunție;
alcătuiește propoziții bazate pe cuvinte de sprijin subiect dat;
compune povestiri, basme pe baza unui tablou, o serie de poze;
repovesti basme și povești cu conținut scurt, bazate pe ilustrații auxiliare;
respecta regulile de igienă de bază;
navigați pe pagina din caiet.
Plan tematic de lecție.
Lecția 1.
Să ne cunoaștem școala și unul pe altul. Identificarea și sistematizarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe care le posedă copiii. Ghicitori pe tema „Școala”. Gimnastica cu degetele.
Lecția 2.
Călătorie în lumea jucăriilor. Ghicind ghicitori. Compune o poveste pe tema „Jucăria mea preferată”. Memorarea poeziilor de A. Barto. Gimnastica cu degetele.
Lecția 3.
La grădiniță. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La grădiniță”. Gimnastica cu degetele. Să știi cum să aliniezi un caiet. Introducere în regulile de aterizare.
Lecția 4.
O călătorie prin basme. Test despre basme. Ghicind ghicitori. Întâlnirea cu eroii din basmele tale preferate. Dramatizarea basmului „Napul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (napi ilustrați).
Lecția 5.
Basmul meu preferat. Ghicind ghicitori. Repovestirea unui basm preferat. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (iepurași ilustrați).
Lecția 6.
Călătorie în Cartoonland. Test de desene animate (ghicitori de ghicitori). Scrierea unei povești despre personajul tău preferat de desene animate. Jocul „Ajută-l pe Winnie the Pooh”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (ilustrat de Winnie the Pooh).
Lecția 7.
Călătorie în pădure. Cunoașterea plantelor pădurii. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pom de Crăciun).
Lecția 8.
În pădure pentru a culege ciuperci și fructe de pădure. Ghicind ghicitori. Memorarea poeziei „Ciuperca”. Compilarea unei povești bazată pe tabloul „Pierdut”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați o ciupercă).
Lecția 9.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine (despre o veveriță). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei veverițe).
Lecția 10.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Alcătuirea unei povești - descriere (despre o ciocănitoare). Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (desenând o pasăre).
Lecția 11.
Călătorie în sat. Animalele de companie rezolvă ghicitori. Jocul "Cine este cel ciudat?" Jocul „Mare și Mic”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pui).
Lecția 12.
Animale de companie. Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine a unuia dintre animale. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui câine).
Lecția 13.
Animale sălbatice și domestice. Asemănările și diferențele lor. Povestirea din nou a poveștii „Pisica Vaska”. Memorând poezia „Vasenka”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (desenând o pisică).
Lecția 14.
In gradina si gradina de legume. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus?” Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Harvest”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați legume și fructe).
Lecția 15.
Călătorie pe luncă. Ghicind ghicitori. Exerciții pentru automatizarea sunetelor sch , h . Memorarea poeziei „Fluture”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui fluture).
Lecția 16.
Călătorie într-o mlaștină forestieră. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Memorarea unei poezii de E.A. Alyabyeva „Broaște - Broaște care râd”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei broaște).
Lecția 17.
Pe râu. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Pescuitul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pește).
Lecția 18.
Călătorește cu avionul. Ghicind ghicitori. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei rachete).
Lecția 19.
Ne plimbăm prin grădina zoologică. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Jocul „Cine locuiește unde?” Compilarea unei povești - descrierea unui animal dintr-o imagine. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui urs).
Lecția 20.
Cine lucrează pentru cine? Profesiile oamenilor. Ghicind ghicitori. Compilare a unei povestiri despre profesiile părinților. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui vapor cu aburi).
Lecția 21.
Familia mea. Scrie o poveste despre familia ta. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (trageți bile).
Lecția 22.
În magazin. Ghicind ghicitori. Compilarea poveștii „Cumpărături”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați jucării).
Lecția 23.
Instrumente. Ghicind ghicitori. Joc „Spune într-un singur cuvânt”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Construirea unei jgheaburi”. Gimnastica cu degetele. Desenați o lopată într-un caiet.
Lecția 24.
Ce fel de minune sunt mașinile? Transport. Jocul „Terminați propoziția”. Scrieți o poveste despre diferite tipuri de transport. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei mașini).
Lecția 25.
Nu te juca pe trotuar! Introducere în reguli trafic. Jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă.” Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui semafor).
Lecția 26.
Călătorie la circ. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La circ”. Jocul "Cine ai fost?" Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui clovn).
Lecția 27.
anotimpuri. Diferența în anotimpuri. Ghicind ghicitori. Poezie logoritmică „Frunze de toamnă”, „Vânt”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea soarelui).
Lecția 28.
Ce este vorbirea? orală și limbaj scris. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Bucătar”. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați vase).
Lecția 29.
Discursul este format din propoziții. O propoziție este formată din cuvinte. Începutul unei propoziții (notație sub formă de diagramă). Jocul „Terminați propoziția”. Gimnastica cu degetele (trasarea unui obiect de-a lungul conturului, umbrirea; scrierea unui baston înclinat scurt și lung).
Lecția 30.
Împărțirea cuvintelor în silabe. Jocul „Poștașul”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul profesor”. Gimnastica cu degetele (umbrire; scrierea unui baston scurt cu o curbă în partea de jos).
Lecția 31.
Alcătuirea cuvintelor din silabe. Jocul „Completează silaba cuvântului”. Compilarea unui basm bazat pe imaginile complotului „Iepurele este un lăudăros”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scrierea unui băț scurt cu o curbă în partea de sus).
Lecția 32.
Familiarizarea cu partea sonoră a cuvântului. Jocul „Pe cine să vizitezi”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul fotograf”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de jos).
Lecția 33.
Învățăm să auzim și să distingem sunetele. Jocul „Tom și Tim”. Compunem un basm (la început). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de sus).
Lecția 34.
Învățăm să auzim și să distingem sunetele. Jocul „Tom și Tim”. Test „Cine este mai mult”. Compilarea unei povești bazată pe imaginile intrigii „În curând la școală”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor).
1. Descifrați inscripția , împărțindu-l în cuvinte.
Fără făină și știință.
De ce a fost scris cuvântul „fără” separat? Demonstrează.
2. Cuvinte și propoziții secrete .
A) Ghiciți cuvântul din 5 litere. Pentru a rezolva cuvântul ia:
Apple | - a 3-a consoană din primul cuvânt.
cireș | (……..) ? - consoana a 3-a a cuvântului al 2-lea.
Prune | - Prima vocală din al 3-lea cuvânt.
pere | - consoana 1 a cuvântului al 4-lea.
Pepene verde | - Prima vocală din al 5-lea cuvânt.
(CARTE)
3 .Trecuri cu cuvinte.
Poate un somn să fie transformat în bou? Puteți: som-dom-dol-vol Puteți schimba câte o literă și cuvântul intermediar trebuie să existe.
Transformă: raci cu ceapă (raci cu ceapă-lac)
râu de făină (râu de făină)
suc de grădină (suc de grădină)
kok-mak (kok-kak-mak)
kum ox (kum-kom-kol-ox)
Copilul nu trebuie doar să îndeplinească această sarcină, ci să o facă cu un scop. De exemplu: subliniați un cuvânt dintr-un lanț cu o vocală neaccentuată; sau subliniați literele care reprezintă sunete consoane pereche.
4 . Exercita : Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și formează un cuvânt:
1) mașină, frână (autor)
2) ureche, companie, vază (co-ro-va)
3) lapte, depunere a icrelor, gandac (mo-ne-ta)
4) scoarță, loto, boxer (mo-ne-ta)
5) berbec, rană, însoțitor de baie (ba-ra-ban)
5 . Exercita : Din fiecare cuvânt, luați a doua silabă și faceți un cuvânt:
1) privighetoare, tavan (lo-to)
2) șarpe, cadru (ya-ma)
3) buton, ciocan, lavă (go-lo-va)
4) reproș, soc, noroi (kor-zi-na)
5) întoarcere, pulbere, șanț (in-ro-na)
6. Exercita: Luați ultimele silabe din fiecare cuvânt și faceți un cuvânt nou:
1) mobilier, pistol (bel-e)
2) paie, timp, eșuat (ka-ra-mel)
3) vulpe, spin, broșură (sa-mo-let)
4) pulover, haină, bilet (aici-zbor)
5) lapte, ștafetă, beretă (ko-le-so)
6) rășină, lacrimă, beretă (la-za-ret)
7. Exercita : Din fiecare cuvânt, luați o silabă de orice fel, astfel încât să obțineți cuvântul:
1) farfurie, poză, păun (plas-ti-lin)
2) cioban, baraj, tabără (pas-ti-la)
3) cizme, parașuta, fantezie (sa-ra-fan)
4) cositoare, înghețuri, pilot (sa-mo-fly)
5) făină, tocană, canapea (ka-ra-wan)
6) hartă, web, raid (kar-ti-na)
7) apă, drum, probă, plasă (vo-do-pro-vod)
8. Cuvinte matrioșca.
A) Găsiți cuvintele din interiorul datelor și scrieți-le. Exemple de cuvinte sugerate:
Victorie (necazuri, mâncare, da)
Mărgele dintr-un coș
mașină de papuci
noptiera domnule
împletitură undiță
pescar tremurând
atom de precipitare
a suflat cauciucul
B) Împărțiți cuvântul în două scurte.
De exemplu: orizont = ardere + vârf umbrelă =____+_______
chiparos =_____+_____ coroane =_____+______
gazelă =_____+_____ fibre =_____+______
sail =_____+______ dungă =_____+______
C) Eliminați o literă din cuvânt. Poate fi la începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt. Literele rămase ar trebui să formeze un cuvânt nou.
Spark - caviar
căldura regimentului
Panta Krasna
oțet de ecran
lampă de probleme
manual de caracatiță
D) Și acum, dimpotrivă, trebuie să puneți o literă la începutul și la sfârșitul cuvântului - se va dovedi diferit.
Cadou | au ochelari | b trandafir | G
Tabel | b rata | w mustață | b
minge | f abur | la blană | Cu
Lenea | despre a mers | a viespe | La
9 . Anagrame și logaritmi .
Anagramele sunt ghicitori în care literele dintr-un cuvânt sunt rearanjate pentru a forma un alt cuvânt. Logaritmii sunt ghicitori în care cuvântul dorit este obținut prin scăparea sau adăugarea unei litere.
A) Anagrame și logaritmi în versuri.
1. Respir ușor în umbra mea,
Deseori mă lauzi vara,
Dar rearanjează-mi scrisorile -
Și vei doborî o pădure întreagă cu mine. (fierăstrău de tei)
2. Sunt un copac în țara mea natală,
Mă vei găsi peste tot în păduri,
Dar rearanjează silabele din mine -
Și voi servi apă. (pompa de pin)
3. Pe drum, pe drum
Sar vesel
Și citește-mă de la sfârșit -
Voi ascuți cuțitul. (piatra de atingere)
4. Mă repez de-a lungul firului
Nopti si zile
Și de la sfârșit mă vor citi -
Sunt asemănător cu un tigru. (pisica vorbeste)
5. Stau întins pe pământ,
Cu cuie pe fier
Dar rearanjați literele -
Voi intra în tigaie. (taitei de dormit)
6. Geografia cu mine
Studiază în copiii de școală,
Dă-mi o altă ordine de litere -
Și mă vei găsi în bufet. (salata de satin)
7. După ce am decolat, ard ca o stea în noapte,
Dar dispar foarte devreme,
Și dacă schimbi „e” cu „i” -
Și voi deveni un tufiș verde. (racheta racheta)
8. Sunt un fel de mâncare celebru,
Când adăugați „m”
Voi zbura, voi zumâi,
Plictisind pe toată lumea. (ureche-zbură)
9. Mă prăbușesc, luându-te din drum,
Tot ce trebuie să distrug.
Și citește-mă de la sfârșit -
eu valurile marii Răsplată. (rangă)
10. Veți rezolva problema liber,
Sunt o mică parte a feței
Dar dacă mă citești de la sfârșit,
Poți vedea orice în mine. (nas-vis)
11. Fructul meu roșu este ascuns
Frunziș umbrit.
Și rearanjează literele -
Voi fi un râu. (prune-Vistula)
Și șochăm atât de comic
Dar introduceți un „l” pentru noi și vom suna
Destul de melodic atunci. (harpă de gâște)
B) Facem anagrame.
Schimbați ordinea literelor din cuvânt, astfel încât să obțineți una nouă: summer-body
crap - far -
Atlas - barca -
dormitor - vulpe -
Cărucior - baldachin -
C) Găsiți cuvintele originale dacă se știe că s-au făcut aceleași rearanjamente în toate.
1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri
(blocare, arie, început, răzbunare, credit, balama)
1) vtteko 2) ocamdnri 3) lkbuinak
(floare, comandant, căpșună)
10. Cuvinte încrucișate.
11. Probleme de logică în limba rusă.
O). Cățeluș neclintit.
Câinele Zhulka avea patru căței. Bim, Rex, Sharik și... Dar al patrulea cățeluș a dispărut constant undeva. Care era numele lui? Ghiciți și scrieți: Bobik, Druzhok sau Tuzik?
(Bim - 3 litere, Rex - 4 litere, Sharik - 5 litere, ceea ce înseamnă că a patra se numea Druzhok - 6 litere.)
B) Ce cuvânt?
cal
veveriţă
arici
mol
capră
vulpe
mouse
raton
Ghiciți cuvântul pe care l-am citit din date. Sugestie: are două silabe și sunt mai multe sunete decât litere (Raccoon).
Sarcina poate fi diferită. Sugestie: acest cuvânt are un semn moale la sfârșit și are 2 declinări etc.
ÎN) Generalizarea conceptelor.
Numiți-l într-un singur cuvânt: geantă, găleată, doctor…….(substantive)
distractiv, bine, la întâmplare……(adverbe)
tobogane, verde, pământ…..(cuvinte din cele verificabile
vocală neaccentuată).
G) Joc de definiții.
Copiilor li se dau cartonașe cu numele obiectelor (de exemplu: autobuz, măr, lac, mușețel...) Elevul care a luat una dintre cartonașe este rugat să vorbească despre obiectul său timp de 1 minut pentru ca toată lumea să înțeleagă ce vorbește). mijloace. Nu poți să-ți spui doar cuvântul și să faci gesturi cu mâinile. Mai târziu îl puteți limita: vorbiți despre obiect, numirea verbelor sau doar adjectivele.
12. Trimite un cuvânt.
Cuvinte sugerate:
construcții rezolvate
alerga vopsit
vede scrie
Copiii, unul câte unul, trebuie să îndepărteze (sau să tache) cuvintele, denumind trăsătura distinctivă a cuvântului pe care alte cuvinte nu o au.
De exemplu:
1) alerga - numai acest verb este într-o formă nedefinită.
2) a desenat - numai că are formă de plural.
3) hotărât - doar el dintre cei rămași are timpul trecut,
iar restul sunt în prezent.
4) scrie - doar el din restul de 1 conjugare.
5) vede - doar acesta este un verb de excepție.
Tot ce rămâne este verbul „construiește”. Dar opțiunile de eliminare în acest caz pot fi diferite. Copiii pot observa o varietate de caracteristici ale verbelor.
Lucrări similare sunt posibile cu alte părți de vorbire:
celebru
sincer
amuzant
Pericol
frumos
trist
1) pericolul este un substantiv, iar restul
adjectivele.
2) frumos - acesta este singurul adjectiv la feminin
fel.
3) vesel - numai că nu conține nepronunțat
consoană.
4) celebru - numai acest adjectiv contine
consolă.
Rămâi: sincer și trist.
Astfel de sarcini vă permit să implicați toți studenții și să repetați o cantitate mare de material studiat.
Un grup de cuvinte pentru scrierea prefixelor: d..zburat, pr..gorok, z..thought, pr..shouted, n..vested, pr..red, s..put.
Cod: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4
Sarcina copiilor: scrieți numai literele lipsă în ordine, criptându-le cu numere.
Copiii au o notă în caiet:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Acest joc poate fi folosit și în multe moduri diferite. Tiparele de ortografie pot fi variate. Puteți cripta cazuri, gen, numere etc.
ÎN)
Membrii sentinței
H A S T I R E C H I
Creaturi
Pronume
Atașament
Verb
Adverb
Subiect
Predicat
Definiţie
11
12
13
14
15
Plus
16
17
18
19
20
Circumstanţă
21
22
23
24
25
-Veniți și scrieți o propoziție folosind codul: 9, 13, 1
(Iarna rece a sosit.) Numiți baza gramaticală.
13 .Cuvânt după tipar .
Trebuie să formați cuvântul după un model. Cuvântul dintre paranteze este derivat din cuvintele de pe margini. După ce ați rezolvat primul model, veți găsi un cuvânt din a doua pereche.
Activ ciuperci (etichetă).
Întuneric (…….) atom (acesta este cuvântul „hartă” deoarece 4,3, 2, literele au fost luate de la prima și 2, 1 de la a doua)
Pot fi create multe astfel de modele:
cârlig (rouă) satar
garaj (…..) tutun (cuvantul lipsa „broasca”)
salata de carte (barza).
prag (…..) omletă (grotă)
plăcintă (câmp) lacrimă
piață (……) asediu (rouă)
sail (funingine) twill
anunț (……) defect (zăpadă)
ceară (plug) transport de vite (……) față (fereastra)
picior (sol) bici
pauză (……) stepă (cale)
Ar dura mult timp pentru a le enumera, precum și sarcinile care pot fi oferite.
14. Joc de cuvinte .
Introduceți un cuvânt între paranteze care ar servi drept sfârșitul primului și începutul celui de-al doilea. Există tot atâtea litere într-un cuvânt câte puncte sunt între paranteze.
Oby (…..) ka (ceai)
Eu (…….) bătrân (șoc)
Prik(…..) tu (băiete)
Apo(……) b (tabel)
Am(…….) un (bar)
Aleargă(……)sau (mot)
Svir(…..)nik (molid)
Pe(…….)ol (suc)
Sarcini: - face analiza fonetică
- evidențiați ortografii
- veniți cu cuvinte înrudite
- modelați cuvântul după schema:
Scrie cât mai multe propoziţii ale căror cuvinte încep cu literele indicate. Sortați aceste propoziții în membri și părți de vorbire.
B____ y_______ f________ b________ .
S____ o_______ n________ s________ .
K____ e_______ l________ k________ .
Dans cuvinte: autor, tovarăș, motor, biliard.
Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și notează cuvântul rezultat (av-mo-bil).
Se dau cuvintele: recolta, de ce, gradinar.
De la primul cuvânt, ia prima silabă, de la secunda - secunda, din a treia - a treia. Scrieți cuvântul (u-che-nik) Puteți lua orice număr de silabe și puteți da o varietate de cuvinte.
15. Recuperarea cuvintelor și propozițiilor .
A) Ajută-l pe purcel.
Purcelul are probleme. A scris o scrisoare, dar a fost spălată de apă. Restaurați scrisoarea lui Purcel.
„S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!
sunt in f..d..!
P..t..ch..k.”
Deoarece partea principală a ortografiei sunt vocalele, astfel de sarcini fac posibilă repetarea unui număr mare de reguli.
B) Semne.
Într-o zi, un uragan a lovit orașul. A dărâmat semne din magazine și a rupt scrisori individuale de la alții. Restaurați numele.
MOBILĂ..L.. COL..TU
HLE.. DE….K…. OBU….
B) Înainte sunt cuvinte, dar cu litere lipsă. Un punct corespunde unei litere. Notează cuvintele.
m. . . oh bine . . f
V. . . . . d b. . . . . T
h. . ts
D) Scrisoare misterioasă.
O liniuță indică faptul că lipsește o scrisoare. Ce cuvinte ar putea ieși?
------ A SH A
------ A Y K A
Gramatică distractivă
Subiect: Ortografia șuieratului zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
Spune cuvântul.
pisica locuiește pe acoperișul nostru,
Și în dulap locuiesc...... (șoareci)
nu va rămâne fără benzină
Nici autobuzul, nici... (masina)
Faceți cuvinte din silabe.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE
3.Completează cuvintele: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..
4. Aceste poezii conțin 12 cuvinte cu combinațiile zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Care sunt aceste cuvinte?
Scuturați ușor trestii,
Lacul doarme în tăcere.
Reflecțiile trăiesc în ea:
norii plutesc în lac,
Pădurea de pini, parcă în viață,
Doarme cu capul plecat.
Pescăruşul a încălzit ibricul,
Ea a invitat opt pescăruși:
- Vino să bei un ceai!
Câți pescăruși, răspundeți!
Era o știucă în lac,
Ea a marcat fundul cu o pensulă,
Am gătit supă de varză pentru oaspeți,
Ea i-a tratat pe minci.
5. Completați casetele.
ŞI
ŞI
ŞI
ŞI
H
O
SCH
O
SCH
U
H
U
Sh
ŞI
ŞI
ŞI
H
O
Y
CU
Y
Sh
LA
O
L
LA
ŞI
D
DESPRE
R
6. Cuvinte încrucișate.
1
2
3
4
Orizontală:
Nu se enervează, ci își răsucesc mustața, nu tac, dar nu spun o vorbă, merg, dar nu se clintește. (CEAS)
Se va încrunta, se va încrunta, va izbucni în lacrimi și nu va mai rămâne nimic (CLOUD).
Dă din coadă și are dinți, dar nu latră. (ŞTIUCĂ)
Fiara m-a purtat, dar am căzut peste oameni. (BLANĂ)
7.Anagrame.
Rearanjați literele pentru a forma cuvinte noi
ceapă (ciorap) pix (chock) cămașă-față (mașină de scris)
net (oră) nișă (anvelopă)
8. Șaradă.
Cu S te grăbim cât putem de repede
S U - vă vom uda picioarele. (schiuri de baltă)
9. Puzzle-uri.
Sh
L
,
SCH, 
Ghicitori pe subiecte:
Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.
Ortografia consoanelor la rădăcina unui cuvânt.
Ortografia combinațiilor zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
Ortografie a semnelor de împărțire moi și dure.”
Compoziția cuvântului
Scrierea unui semn moale după substantivele șuierate.”
Ortografia vocalelor neaccentuate nu este verificată de accent.”
Ortografie a consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt.”
Consoană dublă.
Ortografierea unui semn moale care indică moliciunea unui sunet de consoane.
Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”.
1. Pe iarbă sclipește rouă,
A iesit o fata frumoasa,
El taie și pune iarba,
Totul plutește înainte și înapoi. (împletitură)
2. Trișor viclean, roșcat,
Coada pufoasă este frumoasă!
Și numele ei este... (vulpe)
3. Lyko iubește să lupte,
Sari in gradina
Își scutură barba
El se numește Dereza. (capră)
4. O bunica care poartă ochelari stă pe ramuri de nuc.
Oh-ho-ho da ah-ah-ah - este rău pentru bunica cu ochelari.
Vede insecte și păianjeni în întuneric noaptea,
Și nu poate vedea nimic în timpul zilei, nici cu ochelari, nici fără. (bufniţă)
5. Eu sunt un nor și o ceață și un pârâu și un ocean,
Și zbor, și alerg, și pot fi făcut din sticlă. (apă)
6. Am făcut praf potecile, am împodobit ferestrele,
Ea a adus bucurie copiilor și le-a făcut o plimbare cu sania. (iarnă)
7. Te face fericit primăvara, răcorește vara,
Hraneste toamna, incalzeste iarna. (copac)
8.Fără început, fără sfârșit, fără spate, fără față!
Toți, tineri și bătrâni, știu că ea este o minge uriașă. (Pământ)
9.De către merge la mare, merge,
Și va ajunge la țărm -
Aici va dispărea. (val)
10. Dimineața devreme în curte,
O mulțime de margele pe iarbă. (rouă)
Ghicitori pe tema „Ortografierea consoanelor pereche la rădăcina unui cuvânt”
.
1.Aici este un munte, și la munte
Două găuri adânci.
Aerul rătăcește în aceste găuri,
Intră și iese. (nas)
2. Bătrânul este un glumeț
Nu-mi spune să stau pe stradă
Mă face să mă duc acasă. (congelare)
3. Dacă îl rulezi, este o pană,
Dacă o desfaci, la naiba. (umbrelă)
4. El merge în spatele tău,
Cel puțin rămâne pe loc. (urmări)
5. Minciuna, minciuna,
Da, a fugit în râu. (zăpadă)
6. Fie sunt într-o cușcă, apoi sunt într-o coadă,
Simțiți-vă liber să scrieți pentru mine,
De asemenea, puteți desena
eu ma numesc... (caiet)
7.Scurt și îndesat
Hotărât să se uite la noi
Crescut dimineata sub brazi
Frunza cu ace verzi. (ciupercă)
8. Sub pini, sub brazi
Există o pungă de ace. (arici)
9. Cu susul în jos - plin, cu capul în jos - gol. (capac)
10.Umplut cu puf, se află sub ureche. (pernă)
11. Dacă sunt gol,
uit de tine
Dar când aduc mâncare
Nu voi trece pe lângă gura ta. (linguriţă)
12.Bătrână tristă
Trăiește într-o colibă de pădure,
Spune același lucru
O silabă se repetă toată viața. (cuc)
13. În rochii albe, ochi galbeni...
Îi denumiți fără nicio solicitare. (margarete)
14. Aici s-a ascuns iubita.
Stând sub o frunză... (val)
15. Ploaie și zăpadă, furtună și ploaie.
Într-un cuvânt, cum îl numești?
Pentru a rezolva ghicitoarea. (precipitare)
16. Puiul a iesit la plimbare,
Ciupiți niște iarbă proaspătă,
Și în spatele ei băieții...
Numele lor sunt... (pui)
17. Vârf ascuțit - oh, oh! Numai pe piciorul lui.
Vrea să locuiască într-o bucată de lemn, trebuie să-l lovești de sus. (unghie)
Ghicitori pe tema „Combinații de ortografie zhi, shi, cha, sha, chu, schu.”
1. Unde se sprijină coada,
Va fi o gaură mai târziu. (sulă)
2. Downhill - cai,
În sus - bucăți de lemn (schiuri)
3.Ce fel de stele sunt acestea?
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot, decupat,
Și dacă o iei, ai apă în mână. (fulgi de zapada)
4. Iarba crește pe versanți
Și pe dealurile verzi.
Mirosul este puternic și parfumat,
Și floarea și frunza ei
Ei vin la ceai pentru tine și pentru mine.
Ghiciți ce fel de buruiană este! (oregano)
5. Semăn atât de mult cu un trandafir
Nu-i așa de bine?
Dar fructele mele
Potrivit pentru toată lumea să mănânce. (măceș)
6. Stâlpul arde, dar nu este fum. (lumânare)
7. Un vultur zboară pe cerul albastru,
Și-a întins aripile și a acoperit soarele. (nor)
8. Vor spune adevărul când vor pleca.
Dacă se opresc, vor minți. (ceas)
9. Nu cusut, nu tăiat,
Și asamblat pe o sfoară. (ciorap)
10. Avea un ferăstrău în gură,
Ea trăia sub apă.
I-a speriat pe toți, i-a înghițit pe toți,
Și acum a căzut în ceaun. (ştiucă)
Ghicitori pe tema „Ortografierea semnelor de împărțire moi și dure”.
1. În pădurea din apropierea ciotului este forfotă și alergare:
Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua,
Își construiește propriul oraș. (furnici)
2. Rădăcină în pământ, trup în sălbăticie,
Multe mâini se întind spre soare - nu se vor despărți! (copaci)
3. Există un bot în față, un cârlig în spate.
Există un spate în mijloc, iar pe el există un peri. (porc)
4. Sunt un uriaș: ăla uriaș,
Placă de mai multe kilograme
Sunt ca un baton de ciocolată
Mă ridic instantaneu la înălțime.
Și dacă am o labă puternică
Voi lua un elefant sau o cămilă,
Mă voi bucura să-i văd pe amândoi
Creșteți-i ca niște pisoi mici. (macara)
Ghicitori pe tema „Compunerea cuvintelor”.
1. Nu mă cert, nu sunt alb - eu, fraților, sunt mai simplu,
De obicei cresc într-o livadă de mesteacăn. (boletus)
2. Înflorește de sub zăpadă,
Întâmpină primăvara înaintea tuturor. (ghiocel)
3. Cresc cu o șapcă roșie
Printre rădăcinile de aspen.
Mă vei vedea la o milă depărtare
Numele meu este... (boletus)
4. Noaptea, la prânz, în zori,
Își îndeplinește serviciul în secret.
Pe potecă, pe mal
Blocează calea inamicului. (politic de frontieră)
5. Stăpân, stăpân, ajutor -
Cizmele sunt uzate.
Bat unghiile mai greu -
O să mergem în vizită astăzi. (cizmar)
6. Lucrarea lui se află în adâncuri, în partea de jos,
Lucrarea lui este în întuneric și tăcere.
Să-i fie munca grea și grea,
Ca un astronaut, plutește printre stele. (scafandru)
7. O pasăre zboară pe cer,
Bâzâie uniform.
Ea nu bate din aripi,
O urmă albă o va urma. (avion)
8. El duce oameni de-a lungul râului,
În orașe intră în port. (nava cu motor)
Ghicitori pe tema „Ortografia unui semn moale după substantive șuierate”.
1.Pasarea si-a agitat aripa
Și a acoperit întreaga lume cu o singură pană. (noapte)
2. Coada în curte, nasul în canisa.
Cine întoarce coada va intra în casă. (cheie)
3. O minge mică bâjbâie sub bancă. (mouse)
4. Că rămâne verde două săptămâni,
Se aude de două săptămâni,
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă timp de două săptămâni,
Se usucă timp de două săptămâni. (secară)
5. Stă deasupra apei, scuturându-și barba. (stuf)
6. Nu arată ca un omuleț
Dar are o inimă.
Și munca tot timpul anului
Își dă inima. (creion)
7. Nu plânge când este bătut
Și sare și sare. (minge)
8. Toate păsările migratoare sunt negre,
Curăță terenul arabil de viermi.
Sari înainte și înapoi peste pământul arabil.
Și numele păsării este... (turnă)
9.Bărbat în halat alb
Ocupat cu o muncă foarte importantă.
Îi avem încredere în sănătatea noastră
Și avem speranță. (doctor)
Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate care nu sunt verificate de stres”.
1. Aleargă, fredonează, se uită în doi ochi,
Și atunci când se întâmplă, va ieși un vizor roșu aprins. (auto)
2. De la un capăt la altul al orașului.
Casa trece pe sub arc. (tramvai)
3.În căldura cioturilor
Multe tulpini subțiri.
Fiecare tulpină subțire
Ține o lumină stacojie.
Îndoim tulpinile -
Colectarea luminilor. (fructe de padure)
4. Născut într-un câmp,
Produs la fabrică
Se dizolvă într-un pahar (zahăr)
5.Frumusețea rusă, tuturor ne place foarte mult de ea.
Este albă, zveltă, iar hainele ei sunt verzi. (mesteacan)
6.Crește pe ramuri în grupuri,
Acoperit cu scoici. (nuci)
7. Copilul este înfășurat într-o sută de înfășări. (varză)
8.Nas roșu curios
Înrădăcinat în pământ până în vârful capului.
Ei doar stau în grădină
Șuvițe verzi. (morcov)
9. Mărgele roșii atârnă, uitându-se la noi din tufișuri.
Acești copii, păsări și urși iubesc mărgelele foarte mult. (zmeură)
10. Ciripește pe acoperiș și poate urca mai sus.
Cotrobă prin curte, luând mâncare de acolo. (vrabie)
Ghicitori pe tema „Ortografierea consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt”.
1. Bate zi si noapte, de parca ar fi inceput.
Ar fi rău dacă bătaia asta s-ar opri brusc. (inima)
2. Când stau întins pe spate,
Nu are rost pentru mine
Dar sprijină-mă de perete -
Voi găsi imediat ceva de făcut. (scară)
3. Ei bine, care dintre voi va răspunde:
Nu este foc, dar arde dureros,
Nu este un felinar, dar strălucește puternic,
Și nu un brutar, ci un brutar. (Soare)
Ghicitori
Transcriere
1 Învățarea rusă Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani
2 ÎNVĂȚAREA LImbii RUSE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani Editura de carte tătără din Kazan 2012
3 UDC: *00 BBK Rus I32 Compilatori: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Referent: Z. G. Sharafetdinova, Candidat la științe filologice Artista de copertă Yulia Shchetinkina Artista Vlada Semyonova I32 Învățarea limbii ruse: caiet de lucru pentru copii 6-7 ani : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: Tătar. carte editura, p.: ill. Caietul de lucru propus este o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun de către un adult și un copil de 6-7 ani. Conținutul sarcinilor caietului de lucru este compilat în conformitate cu subiectele studiate la orele de predare a limbii ruse copiilor. Pe material practic Copilul acumulează, îmbogățește și consolidează subiecte lexicale vocabular, se dezvoltă abilități de vorbire coerente, se îmbunătățesc operațiunile mentale și se dezvoltă coordonarea mișcărilor mâinii și degetelor. UDC: *00 Editura de carte BBK Rus Tatar, 2012
4 DRAGI PROFESORI ÎNVĂȚI COPII LIMBA RUSĂ! Caietul de lucru propus face parte din trusa educațională și metodologică pentru predarea copiilor vârsta preșcolară Limba rusă și o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun de către un adult și un copil de 6-7 ani. Scopul principal al caietului de lucru este de a ajuta profesorii să organizeze și să desfășoare lucrări privind predarea copiilor limbii ruse. În procesul de lucru într-un caiet, copiii vor putea stăpâni diverse abilități și abilități de vorbire și vor învăța să le transfere în comunicarea liberă a vorbirii. Sarcinile propuse în acest caiet se bazează pe principiul complicației treptate. Ilustrațiile colorate ajută copilul să fie interesat de cursuri. Alături de principalele sarcini de predare a limbii ruse la preșcolari, registrul de lucru include sarcini educaționale și de joc care vizează dezvoltarea motricității fine, abilităților grafice și percepției vizuale a copiilor. Activitățile copiilor prezentate în caietul de lucru sunt folosite ca parte a lecției (3-4 minute). Dragi profesori! Înainte de a începe cursurile, familiarizați-vă cu toate sarcinile, asigurați-vă că le citiți înainte de a finaliza sarcina cu copilul dvs., acest lucru vă va face mai ușor să ghidați copiii în timpul lecției. Sarcinile din registrul de lucru sunt grupate pe subiecte și aranjate în conformitate cu succesiunea lecțiilor. Prin urmare, atunci când finalizați sarcinile, nu întrerupeți succesiunea acestora. Amintiți-vă că capacitatea de performanță a unui preșcolar este scăzută. Dacă interesul copilului de a îndeplini o sarcină scade, întrerupeți munca și reveniți la ea mai târziu, în lucru individual cu copilul. Nu uitați să vă încurajați copilul în timpul orelor. Mult succes ție și copiilor tăi!
5 Grădinița Sarcina 1 pentru lecția 2. Privește imaginea. Fără a număra, cum poți afla dacă sunt suficiente linguri pentru toți copiii? Desenați linii de la linguri la copii. Cine nu a avut destule? Dă-i acestei fete o altă jucărie. Spune-mi, ce jucărie i-ai dat? 4
6 Sarcina 2 pentru lecția 5. Colorează hainele fetelor astfel încât să difere în culoare. Dați nume fetelor. Spune-ne despre haine conform exemplului: „Masha are un tricou galben, iar Nastya are unul verde” etc. 5
7 Sarcina 3 pentru lecția 7. Spune-mi ce fac gnomii. Colorează pălăriile gnomilor. Numiți culorile. 6
8 TOAMNA Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Colorează norul cu șapte picături de ploaie. 7
9 Sarcina 2 pentru lecția 5. Numiți legumele și fructele, apoi colorați-le. Folosește săgețile pentru a pune legumele într-o cutie și fructele într-un coș. Spune-mi ce ai pus în cutie și ce în coș. 8
10 Sarcina 3 pentru lecția 10. Încercuiește punctele animalelor. Spune cui îi place ce și arată cu săgeți. 9
11 Sarcina 4 pentru lecția 11. Trasează pădurea mai întâi cu degetul arătător, apoi cu un creion. Colorează copacii și iarba în verde, iar copacul în galben. Numără câți copaci verzi sunt. 10
12 CASĂ ȘI CURTA Sarcina 1 pentru lecția 4. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Unde (cine) ar trebui să fie transportate aceste articole? Arată cu o săgeată. 11
13 Sarcina 2 pentru lecția 5. Ajută-l pe Tanya și Vanya să se îmbrace. Desenați linii roșii de la Tanya la hainele ei și linii albastre de la Vanya la hainele lui. Colorează hainele copiilor. Numiți culorile. Alcătuiește propoziții pe baza exemplului: „Tanya are o jachetă roșie” etc. 12
14 Sarcina 3 pentru lecția 10. Privește imaginea. În ce mână are Pinocchio un pieptene, în ce mână are o periuță de dinți? Colorează prosopul mâna dreaptăîn Scufița Roșie în roșu, iar în mâna stângă în albastru. Spune-mi ce mână are ce prosop. 13
15 IARNĂ Sarcina 1 pentru lecția 1. Ajută-l pe Tanya și Vanya să aleagă îmbrăcămintea, pantofii și pălăriile. Numiți-le, colorați-le. Desenați săgeți albastre de la Vanya la hainele lui, săgeți roșii de la Tanya la hainele ei. Spune-mi ce fel de haine are Tanya, ce fel de haine are Vanya. 14
16 Sarcina 2 pentru lecția 2. Ce pantofi sunt necesari în diferite perioade ale anului? Conectați-vă cu săgeți. Colorează imaginile care arată anotimpurile. 15
17 Sarcina 3 pentru lecția 4. Privește imaginea. Cum sunt diferiți acești oameni de zăpadă? Colorează imaginile. Povestește-ne despre fiecare om de zăpadă. 16
18 Sarcina 4 pentru lecția 5. Găsiți și încercuiți articolele de care aveți nevoie iarna. Numiți-i și spuneți după exemplu: „Aceasta este o haină de blană. Este nevoie de o haină de blană iarna”, etc. 17
19 Sarcina 5 pentru lecția 10. Decorați pomul de Anul Nou. Bile de lipici, conuri, jucării, o stea. Spune-ne ce jucării ai atârnat de pomul de Crăciun. Numiți-le culorile. 18
20 Sarcina 6 pentru lecția 11. Privește imaginea. Colorează hainele băieților. Povestește-ne despre hainele băiatului care merge înainte și trage sania. Ce haine poartă băiatul care stă pe sanie? Ce poartă băiatul care merge în spate? 19
21 ANIMALE Sălbatice Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginile. Numiți animalele pe care le-am văzut astăzi în pădurea de iarnă. Ghidați-i spre pădure folosind săgețile. Ce animale nu am văzut în pădurea de iarnă? Găsește-le și încercuiește-le cu un creion albastru. De ce nu am văzut un urs și un arici în pădure? 20
22 Sarcina 2 pentru lecția 2. Numiți animalele de care oamenii au grijă. Încercuiește-le în verde. Numiți animalele care trăiesc în pădure. Trasează-le cu un creion albastru. 21
23 Sarcina 3 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce animale vezi. Câte case sunt? Ce numere sunt pe case? Rezolvați problemele de pe cărțile pe care le dețin animalele și ajutați-le să-și găsească casa. 22
24 Sarcina 4 pentru lecția 8. Numiți animalele și spuneți unde locuiesc. Conectați imaginile cu o săgeată. Lasă săgeata să spună: „Locuiesc aici”. 23
25 Sarcina 5 pentru lecția 10. Privește imaginea, numește animalele. Colorează girafele și copacul. Spune-mi dacă mama girafă stă în dreapta copacului sau în stânga. Și puiul lui? 24
26 ORAȘUL ȘI TRANSPORTUL Sarcina 1 pentru lecția 1. Care mașină merge la dreapta și care la stânga? Încercuiește pietonii care merg spre dreapta cu un creion roșu și pe cei care merg spre stânga cu un creion albastru. 25
27 Sarcina 2 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Completați imaginea: lipiți un autobuz, un camion, un avion, un elicopter. Alcătuiți propoziții pe baza exemplului: „Autobuzul călătorește de-a lungul drumului” etc. 26
28 Sarcina 3 pentru lecția 10. Prin ce diferă clovnii? Colorează gulerul clovnului în verde mijlociu, gulerul clovnului în stânga lui roșu și gulerul clovnului în dreapta lui galben. Spune-mi cine are ce guler. 27
29 PRIMAVARA Sarcina 1 pentru lecția 1. Numiți anotimpurile și arătați imagini care le înfățișează. Lipiți un fulg de zăpadă sub imaginea iernii, o frunză verde pentru primăvară, o floare roșie pentru vară și o frunză galbenă pentru toamnă. 28
30 Sarcina 2 pentru lecția 7. Privește imaginile. pe cine vezi? Ce fac copiii și animalele? Încercuiește imaginile în care copiii fac ceea ce trebuie. Spune-mi în ce poză băiatul face un lucru greșit. Tăiați. 29
31 Sarcina 3 pentru lecția 10. Numiți păsările. Conectați păsările care ierna cu hrănitorul cu o linie și încercuiți păsările migratoare. 30
32 MERC LA ȘCOALA ÎN CURÂND Sarcina 1 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Alege rechizite școlare, folosește săgeata pentru a le „pune” în servietă, iar jucăriile pe raft. Explicați alegerea dvs. 31
33 Publicație educațională Autori și compilatori: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani Editor Kh G. Faizrakhmanova Art editori M. D. Vazieva, L.H layout M. I. Danilevskaya Coritor A. R. Shaidullina Machetă originală semnată pentru tipărire Format / 16. Condiții. cuptor l. 3,36 + incl. 0,10. Circulaţie Comanda Întreprinderea Unitară de Stat „Editura Carte Tătără” Kazan, st. Bauman, 19. Tel./fax: (843) Cărțile noastre pot fi achiziționate la următoarele adrese: Kazan, st. Dekabristov, 2. Departamentul de marketing al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Magazin de firmă al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Filiala OJSC „Tatmedia” Complexul de tipografie și editare „Idel-Press” Kazan, st. Dekabristov, 2.
Învățarea limbii ruse Caiet de lucru pentru copii 4-5 ani Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzători: Z. M. Zaripova candidat de pedagogie
ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copii 5 6 ani Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recenzători: Z. M. Zaripova candidat stiinte pedagogice Coperta de Yulia Shchetinkina Ilustrații de Vlad Semenov
Seria " Dezvoltarea vorbirii» G.E. Sycheva Native speech Workbook despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc grădiniţă BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 vorbire nativă. Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii în liceu
BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Material didactic pentru orele de ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani). SPb. : OOO EDITURA „COPILARIE-PRESA”, 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3
N. V. Nișcheva Trusa metodologica programul „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 1 LA 5 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Ediție aprobată pentru utilizare
Speak Tatar Tatarcha sљylђshђbez Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre SPEAKING TATAR Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani TATARCHA SӨILӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publicația este aprobată pentru utilizare
N. V. Nishcheva Caiet pentru copii de vârstă preșcolară senior cu OHP (de la 6 la 7 ani) Grup pregătitor pentru școală Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru copii mai mari
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet pentru cursurile cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,1 Z0hi Zh73 Zh73
Domeniul Tematic Conținutul activității (consolidarea temelor lexicale pe domenii pentru săptămână) Octombrie „Toamna”. Semne ale toamnei. Matematică (FEMP) Predarea alfabetizării Senzorial Consolidarea cunoștințelor despre anotimpuri.
Bugetul municipal preșcolar institutie de invatamant Centrul de dezvoltare a copilului grădinița 78 „Scarlet Sails” al orașului Stavropol Caiet de lucru 2 pentru copiii de vârstă preșcolară înalt despre dezvoltare
E. A. ULYEVA LOGIC Caiet pentru cursuri cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Mulțumim personalului departamentului de pedagogie și metodologie învăţământul preşcolar Institutul din Moscova
Dezvoltarea senzorială 1-3 ani Ce culoare au obiectele? Invitați-vă copilul să se uite la imagine. Cereți să arătați un obiect din imagine care este roșu, albastru, verde, galben, alb, negru. Ce este la fel
Salut iubito! Animaluțele amuzante, vulpea Ryzhik și iepurașul Fluffy, vă invită într-o călătorie prin țara noastră iubită. Călătorind prin diferite orașe ale vastei Rusii, puteți învăța o mulțime de lucruri noi
Septembrie Luna Săptămâna, data Tema săptămânii Tema GCD Sarcini de program Material, echipament 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Grădiniţa. Jucării Orașul meu Mingea mea. Piramida mea. Prezentarea cercurilor și triunghiurilor.
CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Ediția este aprobată pentru utilizare în proces educațional bazat pe
M. V. BEDENKO SARCINI DE DEZVOLTARE Caiet de LOGICĂ pentru cursurile cu copii 5 6 ani Ediția a patra MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autorul își exprimă recunoștința profesorului onorat al Federației Ruse Tatyana
Ajutoare practice asupra dezvoltării vorbirii copiilor Gramatica limbii ruse este foarte complexă. Într-o perioadă destul de scurtă de timp, copiii trebuie să stăpânească un număr mare de categorii gramaticale la nivel practic.
L. I. Mosyagina Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară
CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Caiet pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza
F i. și EDAGOGIE Y.N. Kislyakova Formarea abilităților de orientare socială și de zi cu zi la copiii cu tulburări de dezvoltare RE O ZI TO RI Y BG U irshshvsh 0 shshch și pentru preșcolari și juniori EDAGOGIE CORECȚIONALĂ
N.V. Nishcheva pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani PREGĂTIȚI MÂNA PENTRU SCRIERE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Caiete pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani. Pregătirea mâinii pentru
Proprietate de stat institutie de invatamant Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra autonom„Internat Nyagan pentru elevi cu dizabilități sănătate” Acordat prin protocolul consiliului metodologic 4
N. V. Nishcheva Caiet pentru copiii de vârstă preșcolară medie cu OHP (de la 4 până la 5 ani) Grupa mijlocie St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru preșcolari medii
Dragi părinți și profesori! Programul parțial „Învățați să numărăm împreună” este conceput pentru a preda noțiunile de bază ale matematicii preșcolarilor de toate vârstele, începând cu vârsta de 3 ani. Include un decor plin de culoare
Lecția 1 1. Dezvoltarea percepției (integritatea obiectului). Introducere în conceptele de „întreg”, „parte”, „jumătate”. 2. Orientarea în spațiu. Introducere în conceptele de „înalt - mediu - scăzut”, „înalt scăzut”,
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACK pentru preșcolari Caiet pentru clase cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.E., E Kolo.Vaz. Rețete pentru preșcolari:
UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Carte mare de pregătire pentru școală pentru copii 4 5 ani. Citire, numărare, logică, motricitate fină / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;
CONFORMITATE CU FSES M. V. BEDENKO LOGICA SARCINILOR DE DEZVOLTARE Caiet pentru activități cu copii 5 6 ani MOSCOVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza
E. A. ULYEVA DEZVOLTAREA DISCUTIEI Caiet pentru clase cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKO” 2017 UDC 373,2 BBK 74,102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Dezvoltarea vorbirii: caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani. M.: VAKO, 2017. 64 p.
N. V. Nishcheva Caiet-simulator pentru dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară senior (de la 6 la 7 ani) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 Dragi profesori și părinți
S. Yu Kondratyeva, N. V. Lebedeva JOCURI MATEMATICE ÎN IMAGINI Dezvoltare abilități matematice pentru preșcolari mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74,102 K64 Recenzători:
Matematică grupa mijlocie 1. Privește imaginea. a) Găsiți două obiecte și colorați-le în verde. Găsiți un articol și colorați-l în albastru. b) Leagă două obiecte cu numărul doi. Conectați-vă
Ediția a VIII-a, corectată de Mozyr „Vântul Alb” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 REVENDITORI: Ph.D. ped. Științe, conferențiar departament doshk. Pedagogie și Psihologie Instituția de Învățământ de Stat „Academia Învățământului Postliceal”
O. A. Chistova Rebusurile sunt un mijloc de vorbire și dezvoltare cognitivă pentru preșcolari Caiet de lucru pentru activități comune între adulți și copii Numărul 1 Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68
CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEV PREGĂTIȚI-VĂ MÂNA PENTRU SCRIS Caiet pentru cursuri cu copii 4 5 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă
BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Caiet de lucru pentru preșcolari 6 7 ani. Numărul 2. Sankt Petersburg: EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2018. 32 p., color. bolnav. (Împreună învățăm să numărăm). dragă
Dezvoltat în conformitate cu FGT N.V. Nishcheva Material didactic pentru subgrupe cursuri de logopedie V grupul mai tânăr grădiniță Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2013 BBK 74,3 N71 N71 Nishcheva N.
S. Batyaeva Primele mele povești. Album pentru dezvoltarea vorbirii Seria „Tu și copilul tău” Director editorial Redactor principal Artiști Corector Aspect T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova
M. V. BEDENKO DEZVOLTAREA LOGICA Caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373,2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Dezvoltare logica: caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani. M.: VAKO, 2018.
N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 6 la 7 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS
S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova PREGĂTIREA DE NUMĂRARE CORECT Dezvoltarea abilităților matematice la preșcolari mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Recenzători: E.
S. Yu Kondratyeva, E. A. Myshkina, L. V. Formația Fedotova reprezentări matematice pentru preșcolari: Spațiu, timp Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,
N. V. Nishcheva Caiet-simulator pentru dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.
Instituție de învățământ autonomă municipală Liceul 17, Khimki CAIET DE LUCRU pentru cursul „Psihologia comunicării” Nume, prenume Grupa Caietul de lucru este colecția autorului bazată pe cunoscute
E. A. ULYEVA SARCINI CREATIVE SEZURILE IARNĂ Caiet pentru clasele cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă
O. E. Litvinova IMAGINI DE POVESTE PENTRU LUCRUL CU COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ TIMPURIE Sankt Petersburg PRESA COPIILOR 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Imagini de poveste pentru lucrul cu copiii mici
Calendarul și planificarea tematică a principalului program educaționalînvăţământul preşcolar implementat în MBDOU pentru 2018-2019 an universitar Săptămâna Sărbătoare conform calendarului Data 1 minor 2 minor Medie
Kit metodologic pentru programul parțial „Bine ați venit la Ecologie!” O. A. Voronkevich Bine ați venit la ecologie! Caiet de lucru pentru copii 4 5 ani (grupa mijlocie) Partea 1 St. Petersburg CILDHOOD-PRESS
MATEMATICĂ DEZVOLTAREA DISCUTIEI LUMEA DIN împrejurimi Dragi părinți și profesori! În fața ta este un caiet cu sarcini de testare, cu ajutorul căruia poți evalua nivelul de dezvoltare al copilului tău, determina
CONFORM CU FSES O.A. Shmeleva CAIET DE LUCRU PENTRU CLASURI CU COPII VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza unui ordin al Ministerului Educației
Natalia Lisovets Sankt Petersburg „BHV-Petersburg” 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Limba rusă pentru copii. Sankt Petersburg: BHV-Petersburg, 2014. 228 p.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Culegere de jocuri
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACK pentru preșcolari Caiet pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+ Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă
N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2. Sankt Petersburg.
E. A. ULYEVA PREGĂTI MÂNA PENTRU SCRIS Caiet pentru cursuri cu copii 3 4 ani EDIȚIE NOUĂ VAKO 1 UDC 373,2 BBK 74,1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Pregătirea mâinii pentru scris: un caiet pentru cursuri cu copii de 3-4 ani. M.: VAKO,
Sarcina 1. Privește imaginile. Ce flori apar direct de sub zăpadă? Acest lucru se întâmplă în prima lună de primăvară - martie. Arată-mi ghioceii. Sarcina 2. Privește imaginea. Ce flori apar direct
BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Primii pași în matematică: un caiet de lucru pentru copiii de vârstă preșcolară senior / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 p. (Perioada preșcolară). ISBN 978-5-360-07666-7
Petrova Anna Sergeevna, profesor-logoped, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, profesor, MADOU, Murmansk 151 UTILIZAREA COMPLEXULUI DE JOC „CAVROGRAPH CASTER” V.V. VOSKOBOVICH LA FORMARE
N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 5 la 6 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS
N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1. Sankt Petersburg.
Editura AST Moscova UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Tutorial Pentru învăţământul primar O.V. Uzorova, E.A. Nefedova FAST COUNTING TRAINING Editor executiv V. Makagonenko Editor tehnic
RESPECTAREA CU FSES E. A. ULYEV SARCINI CREATIVE AnoTImpuri TOAMNA Caiet pentru activități cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional în
Set metodic al programului „Copilărie” N.V. Nishcheva Workbook pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Învăț să calculez numerele 1 20. Adunarea și scăderea tabelară Caiet de lucru la matematică pentru clasa școlară Moscova LLC „Chiril și Metodiu” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar Mozyr „Vysnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 Seria P32 înființată în 2018 Autori: profesor-logoped de cea mai înaltă categorie de calificare
Set tematic de jocuri educative Școala online „Învățați jucându-se” Toamna Decupați imaginile de pe pagina următoare și puneți pe terenul de joc numai pe cele care înfățișează toamna Imagini pentru decupat (la
Lecția „Cum iernează animalele sălbatice” Subiect: „Cum iernează animalele sălbatice” Scop: dezvoltarea ideilor despre felul în care animalele sălbatice iernează. Obiective: Educativ: cunoașterea stilului de viață al unor animale
Pentru dezvoltarea activității cognitive și de vorbire a copiilor vârstă fragedă Joc didactic Echipament „Îmbracă bradul de Crăciun”: 3 brazi, bile de Crăciun din carton (câte 4 roșii, albastre, galbene, revers).
Octombrie Septembrie Luna, data tema săptămânii 4 Darurile toamnei (19.09-23.09) 5 Toamna. Animale sălbatice din pădurile noastre. (26.09-30.09) 1 Sunt o persoană. Părți ale corpului. (03.10 07.10) OOD Dezvoltarea cognitivă(lumea din jurul nostru)
E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru clasele cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Mulțumim personalului Departamentului de Pedagogie și Metode de Învățământ Preșcolar al Institutului din Moscova
Iată arhiva completă a revistei electronice gratuite Korablik.
Preșcolarii se caracterizează prin curiozitate și dorință. Grundule plictisitoare și prezentarea uscată a materialului îi împing pe copii departe de dezvoltarea ulterioară. Revista prezentată a fost creată pentru o varietate de activități cu copilul, ca ajutor pentru părinți și educatori. Imaginile luminoase și exercițiile interesante sunt potrivite pentru copiii care se pregătesc să meargă la școală. Sarcinile cognitive vă permit să vă saturați mintea în curs de dezvoltare cu cunoștințe utile fără a întrerupe jocul.
Revista electronică Korablik conține sarcini atent selectate care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Exercițiile colectate activează gândirea logică a copilului și îi permit să aplice cunoștințele existente în practică. Fiecare ediție conține exerciții interesante de care fiecare preșcolar se va bucura. Aprovizionarea convenabilă de material contribuie la memorare rapidă cunoștințe noi.
Revista fascinantă a adunat pe paginile sale materiale utile care pot pune bazele necesare pentru învățarea ulterioară. Împreună cu exerciții interesante, copilul se va dezvolta în direcția corectă, își va antrena mintea și își va crește potențialul.
Scurt conținut al revistei Korablik după numere:
Pregătește-ți mâna pentru scris, matematică, lumea din jurul tău.
Matematica, logica, lumea din jurul nostru.
Pregătirea mâinii pentru scris, gândire.
Matematică, pregătirea mâinii pentru scris.
Pregătirea mâinii pentru scris, matematică, gândire logică.
Nava nr. 6 (descărcare/vizualizare în format JPEG)
Dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii, matematică, gândire.
Logica, gândirea, dezvoltarea memoriei.
Nava nr. 9 (descărcare/vizionare în format JPEG)
Pregătirea mâinii pentru scris, dezvoltarea vorbirii.
Fundamentele educației pentru muncă, gândirea logică.
Concepte matematice, abilități motrice ale mâinii.
Gândirea logică, lumea din jurul nostru.
Dezvoltarea atenției, matematicii, gândirii logice.
Pregătirea mâinii pentru scris, concepte matematice.
Dezvoltarea vorbirii, matematica, lumea din jurul nostru.
Înțelegerea mediului, pregătirea mâinii pentru scris.
Matematică, dezvoltarea abilităților motorii mâinii.
Cursuri de dezvoltare a vorbirii prin scrierea de propoziții și povești.
Lumea din jurul nostru, versuri.
Matematică pentru copii: clasificare.
Dezvoltăm atenția și abilitățile motorii fine ale mâinilor copiilor.
Comparăm obiecte și dezvoltăm atenția copiilor.
Dezvoltăm atenția, ingeniozitatea, abilitățile motorii fine și căutăm modele.
Învățăm să observăm, să comparăm și să generalizăm.
Comparăm obiecte în funcție de caracteristicile lor interne și rezolvăm probleme logice.
Îi învățăm pe copii clasificarea obiectelor.
Cursuri de dezvoltare a abilităților intelectuale ale copiilor de 5-6 ani.
Curs de alfabetizare pentru copii 5-6 ani.
Gimnastica de articulare.
Jocuri și exerciții pe tema „Omul și sănătatea lui”.
Lumea din jurul nostru, educația pentru mediu, dezvoltarea vorbirii.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii la copii.
Lecții cu litere și silabe.
Primii pași ai copiilor în matematică.
Complexe de exerciții de dezvoltare.
Cursuri de educație fizică pentru dezvoltarea creativității motorii a copiilor preșcolari.
Matematică pentru preșcolari.
Complexe de activități de dezvoltare pentru pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru școală.
Învățăm copiilor comportamente sigure, cursuri pe tema „Iarna”.
Lecții pe tema „Iarna”.
Cursuri de matematică pentru preșcolari.
Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.
Cursuri despre învățarea copiilor să citească.
Cursuri de învățare a copiilor de 4-5 ani să citească prin joacă.
Cursuri de predare a lecturii copiilor de 4-5 ani.
Cursuri de predare a lecturii la vârsta preșcolară medie.
Fișe-sarcini la matematică clasa I.
Lecții pe tema „Toamna”.
Matematică, scris.
Exerciții pentru dezvoltarea memoriei, exerciții pentru dezvoltarea atenției.
Note de lecție pentru învățarea copiilor de 4-5 ani să citească și să scrie; exerciții pentru dezvoltarea atenției și gândirii.
Exerciții de dezvoltare pentru preșcolari.
Dezvoltăm motricitatea mâinii, dezvoltăm atenția, gândirea, matematica pentru preșcolari, cursuri de dezvoltare a vorbirii.
Cursuri de alfabetizare, cursuri de dezvoltare a vorbirii.
Jocuri de ghicitori, dezvoltarea motricității mâinii, probleme de matematică.
Metode neconvenționale de îmbunătățire a sănătății copiilor, dezvoltarea gândirii logice (loto), rezolvarea de cuvinte încrucișate.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii, sarcini pentru învățarea copiilor să citească și să scrie, sarcini pentru pregătirea copilului pentru a învăța să scrie.
Imagini decupate, cuvinte încrucișate.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 1-10.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 11-21.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 22-32.
Jocuri și sarcini pentru a dezvolta atenția, gândirea și memoria copilului.
Sarcini pentru pregătirea mâinii pentru scris (desenăm în celule).
Exerciții și probleme de matematică pentru clasele primare.
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studierea semnului moale, a tipurilor de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a calculului mental, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Cunoașterea „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.
Material: fișă de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvinte - DUST and DUST, MALL și MOL.
În rusă există un semn care indică moliciunea unei consoane - semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este pur și simplu un semnal către gură și limbă pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii urmăresc conturul literei cu degetul și „amintește-ți scrisoarea”.
- Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează tu.
- Cum arată b?
Învățând să citești. Semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii unei litere.
Material: fișă de lucru. Plastilină.
Să facem un semn moale din plastilină.
Ascultă acum poezia despre semnul moale:
Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte începând cu "b"
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fișă de lucru.
Citiți cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. Oferte
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codificare.
Material: fișă de lucru.
Scrieți o propoziție din dictare:
ÎN PARC POPUL ROS.
Pune accent pe cuvinte.
Ce vine la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematică. Lucrul cu șireturile. Repetarea tuturor tipurilor de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbate”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Consolidarea imaginilor grafice ale numerelor.
Materiale: fiecare copil - mărgele, un șnur cu un nod la un capăt. Trei șireturi. minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Ce tipuri de linii există? (Drept, curbat, închis, deschis).
- Ce este un segment? (Aceasta este o bucată de linie, o parte a unei linii).
- Care sunt unghiurile? (Ascuțit, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Corect! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul le dă copiilor șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele și le cere să repete zilele săptămânii în ordine, punând mărgelele pe dantelă:
- Luni (copiii repetă „luni” în cor, punând prima mărgele pe șnur).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii în cor).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. Voi citi, iar tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți șiretul pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezați-o) și transformați a treia dantelă într-un curbat închis linia. (L-au pus jos.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsurile pe tablă, amintindu-le ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transforma prima dantelă în unghi ascuțit, al doilea - în unghi drept și al treilea - în unghi obtuz. (Copiii o fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi și a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul „1”, a doua în numărul „6”, iar a treia în numărul „3”. Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Jocul „Ce este în plus?”
Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o caracteristică comună.
Materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, spunând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lui.
Grupuri de cuvinte:
Matematică. Numărarea orală
Ţintă: Numără în termen de 10.
Materiale: Fiecare copil primește cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și iau o carte cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și iau un card cu un număr care este cu două unități mai puțin. (Profesorul calcă de 7 ori, copiii ridică un cartonaș cu numărul „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul dvs., ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci.”
Bine făcut! Acum ascultă de câte ori lovesc masa cu pixul și ridică numărul care este cu 1 unitate mai mare. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai dificil... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul care este cu trei unități mai puțin. (Sună de 9 ori, copiii arată un cartonaș cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mare/mai puțin cu 1 unitate.
Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
Materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pe fiecare masă: un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, bețișoare de lipici etc.
Profesorul așează pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un lipici etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări orientative:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Dimensiune? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” pe Greaca vecheînsemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.
Profesorul le dă copiilor cilindri și îi invită să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini sau macarale, oamenii foloseau cilindri pentru a muta obiecte grele. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că nu vor putea să-l ducă ei înșiși acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? – s-a mirat bunica.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și vom obține cilindri!
Așa au făcut-o. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au primit cilindri. Să ne imaginăm că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celelalte?
Copiii își exprimă sugestiile, adultul ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii încearcă să facă acest lucru în practică.
Matematică. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fișă de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
Materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
Materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună basmul „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să-și imagineze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, implicând copiii în discuție:
- Sau poate ar fi putut fi altfel? Oul poate să nu se fi spart, ce părere aveți? (Ar putea). Să venim cu un final diferit pentru acest basm - în care oul nu s-a spart. Cum s-ar putea întâmpla asta?
Opțiuni pentru a continua povestea:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest ou nu s-a rupt, s-au dus la pui și a spus: ia-l, pui, oul tău înapoi - nu putem face nimic cu el.” Găina și-a luat oul de aur și a clocit din el un pui - nu unul obișnuit, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea să îndeplinească dorințele...”
2. – Cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și am cumpărat o haină de blană pentru bunica și o haină de blană pentru bunic, o pălărie pentru iarnă”. etc.
Apoi - rezumă:
- Băieți, care final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cei cu care am venit? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este în plus?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copiere prin celule. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fișă de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltare gândire creativă, imaginația, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice(cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele folosind tehnica „dipping”.
Materiale: coală de hârtie, vopsea maro guașă, pensulă, pahar cu apă, șervețel, creion, probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri.
- Ce ar trebui să desenezi pentru urs? (Cap, trunchi, labe). Așa e, câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulţumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. Rezultatul este corpul unui urs.
- Apoi trebuie să desenați un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Apoi vom desena 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Desenați două semicercuri deasupra cercului - obținem... (Urechi!)
- În interiorul cercului, desenați un oval orizontal - botul unui urs. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși vom desena un semicerc - obținem gura unui picior bot.
Apoi vom termina de desenat ghearele pe labe și vom lua vopsea maro.
- Pentru a descrie blana unui urs, trebuie să aplicați vopsea în trepte mici.
- Desenul ursului este gata!
Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.
