Identificarea dependențelor dintre componentele naturii. Identificarea dependențelor dintre componentele naturii Scurte înregistrări ale rezultatelor lucrării
Lucrări practice pentru cursul „Geografie” clasa a VIII-a
Localizarea geografică a Rusiei
Scopul lucrării: formarea cunoștințelor despre caracteristici localizare geografică RF
Progresul lucrărilor
Folosind textul manualului, hărțile planului și atlasului, caracterizează Întreprinderea de stat rusă
Pe hartă de contur Rusia:
Marcați granița de stat a Rusiei cu roșu;
Determinați lungimea Rusiei de la nord la sud folosind 100 O e.d. iar de la vest la est de-a lungul a 60 O latitudine nordică (la Golful Shelikhov);
Semnează numele statelor care se învecinează cu Rusia;
Scrieți numele mărilor și oceanelor care spală țărmurile Rusiei (inclusiv Marea Caspică);
Marcați punctele extreme ale Rusiei, indicați-le numele și determinați-le coordonatele geografice.
Lucrarea practică nr. 2
Rezolvarea problemelor pentru determinarea timpului standard
Scopul muncii: dezvoltarea capacității de a determina timpul standard
Progresul lucrărilor
Opțiunea 1.
1. Stabiliți ora locală în Yakutsk dacă în Murmansk este amiază.
2. Determinați ora standard în Anadyr, dacă este ora 10 dimineața în Sankt Petersburg.
3. Ora locală decontare diferă de Moscova cu 6 ore În ce fus orar se află acest punct?
4. Cât de mult și unde ar trebui să fie setate acționarea ceasului pentru pasagerii care zboară de la Yakutsk la Moscova?
5. Stabiliți când, ora Moscovei, un avion care a decolat din Novosibirsk (zona a 5-a) la ora locală 11 a.m. și a fost în zbor timp de 5 ore va ateriza la Moscova (zona a 2-a).
Opțiunea 2.
1. Stabiliți ora locală a Verkhoyansk dacă este miezul nopții în Novosibirsk.
2. Stabiliți ora standard în Yakutsk dacă la Moscova este 15:00.
3. Ora locală a localității diferă de Moscova cu 5 ore. În ce fus orar este această locație?
4. Cât de mult și unde ar trebui setate acționările ceasului pentru pasagerii care zboară de la Anadyr la Yakutsk?
5. Avionul a decolat la ora locală ora 9 din Yakutsk (zona a 8-a) spre Moscova (zona a 2-a). Când, ora Moscovei, un avion aterizează la Moscova după ce a stat în zbor timp de 5 ore.
Lucrarea practică nr. 3
Desemnarea pe harta de contur a principalelor forme de relief
Scopul lucrării: să se familiarizeze cu principalele forme de relief ale Rusiei
Progresul lucrărilor
Folosind textul manualului și harta atlasului, marcați pe harta de contur principalele forme de relief ale Rusiei, evidențiate cu caractere cursive în textul paragrafului
Lucrarea practică nr. 4
Stabilirea interdependenței structurilor tectonice, reliefului și mineralelor
Scopul lucrării: dezvoltarea abilităților în utilizarea integrată a hărților tectonice și fizice pentru a identifica legătura dintre structura tectonică, relief și minerale
Progresul lucrărilor
| Teritoriu | Structura tectonica | Forma de relief corespunzătoare | Minerale |
| Câmpia Siberiei de Vest |
Concluzionați că există o relație între structura tectonică, relief și minerale
Lucrarea practică nr. 5
Determinarea radiației totale și a coeficientului de umidificare pentru obiecte geografice individuale folosind o hartă climatică
Scopul muncii: dezvoltarea abilităților pentru a lucra diverse tipuri hărți climatice și hartă sinoptică
Progresul lucrărilor
Folosind hărți atlas, hărți text și manuale, completați tabelul:
| Total radiația solară (kcal.cm2/an) | Temperatura medie din ianuarie | Temperatura medie in iulie | Cantitate anuală în precipitaţii | Coeficient de umiditate |
||
| Murmansk Astrahan |
Trageți o concluzie despre modelele de distribuție a totalului radiatia solara, temperatura aerului, precipitațiile și evaporarea
Lucrarea practică nr. 6
Caracteristicile râului conform planului
Scopul lucrării: dezvoltarea abilităților de a compune o descriere detaliată a râului folosind diverse surse de informații
Progresul lucrării:
Utilizarea textului manual, fizic, hărți climatice, hartă resurse de apăși climatogramele atlasului, o hartă a problemelor de mediu, oferă o descriere a unuia dintre râurile Rusiei conform unui plan standard:
Opțiunea 1 - Lena
Opțiunea 2 - Cupidon
Poziția geografică a râului pe teritoriul Rusiei (în care parte a Rusiei curge râul);
Localizarea izvorului râului, direcția curgerii, gura de vărsare;
Cărui ocean sau bazin de drenaj intern îi aparține râul?
Surse de energie fluvială
Tipul modului de apă
Căderea și panta râului
Caracteristicile debitului
Utilizarea economică a râului
Concluzie: Ce determină căderea unui râu, alimentația și regimul său?
Lucrarea practică nr. 7
Identificarea relației dintre componentele naturii folosind exemplul uneia dintre zone
Scopul muncii: dezvoltarea abilităților în exemple concrete arătați relațiile care există între componentele naturale dintr-o zonă naturală
Progresul lucrărilor
Folosind textul manualului, hărțile atlasului, lectură în continuare, descrieți zona naturală de stepă.
Localizare geografică
Clima (temperatura in ianuarie, iulie, precipitatii, umiditate)
Plante tipice (trăsături de adaptare la condițiile de viață)
Animale tipice și adaptarea lor la condițiile de viață
Lucrarea practică nr. 8
Caracteristici ale condițiilor umane de muncă și de viață într-una dintre zonele naturale
Scopul lucrării: dezvoltarea capacității de a evalua condițiile de viață și activitățile umane în orice zonă naturală.
Progresul lucrărilor
Caracteristicile locației geografice
Caracteristici climatice
Caracteristicile apelor interioare
Caracteristicile solului
Caracteristicile florei și faunei
Arie naturală care include zona
Trageți o concluzie despre condițiile și activitățile umane de viață, despre adaptarea omului la viața în condiții extreme.
Lucrarea practică nr. 9
Locația geografică a regiunii Ivanovo
Scopul lucrării: dezvoltarea capacității de a evalua locația geografică a zonei dvs. folosind hărți atlas și literatură suplimentară
Progresul lucrărilor
Folosind harta de la pagina 4, determinați în ce zonă naturală se află regiunea Ivanovo.
Folosind harta de la pagina 5, aflați cu ce regiuni se învecinează regiunea Ivanovo și unde.
Determinați întinderea zonei de la nord la sud și de la vest la est.
Care este zona regiunii noastre?
Câte districte administrative există în regiunea noastră?
Determinați coordonatele geografice ale Ivanov și Privolzhsk.
Lucrarea practică nr. 10
Evaluarea condițiilor naturale din regiunea Ivanovo.
Progresul lucrărilor
1.Care este altitudinea zonei din regiunea Ivanovo?
2.În ce parte a zonei se găsește cea mai mică înălțime? Cu ce este egal?
3. Ce resurse minerale există în regiunea Ivanovo?
4. În ce zonă climatică se află regiunea Ivanovo?
5. Care este temperatura medie în ianuarie și iulie? (Specificați unde)
6.Care este cantitatea maximă de precipitații?
7. Unde în regiune au fost observate cele mai scăzute și mai ridicate temperaturi? Care?
8. Cărui bazine hidrografice aparțin toate râurile din regiunea Ivanovo?
9. Numiți cele 2 mai mari lacuri din regiune
10. Caracterizați solurile din regiunea Volga
Lucrarea practică nr. 11
Nota resurse naturale regiunea Ivanovo
Scopul lucrării: dezvoltarea capacității de a evalua resursele naturale din zona dvs. folosind hărți atlas și literatură suplimentară
Progresul lucrărilor
1. Utilizarea hărților atlas regiunea Ivanovoși literatură suplimentară, vă rugăm să descrieți:
A) resurse agroclimatice
B) minerale (evaluare cantitativă și calitativă)
B) resursele solului
D) resursele de apă
D) resursele biologice
2. Concluzie: faceți o evaluare a resurselor naturale pentru dezvoltarea economiei regiunii Ivanovo
Tipul de lecție : Lecție de dezvoltare a abilităților
Scopul didactic: consolidarea cunoștințelor despre trăsături zone naturale, continuă să dezvolte abilitățile de identificare a relațiilor cauză-efect.
1. Sarcină educațională: consolidarea cunoștințelor dobândite despre caracteristicile zonelor naturale din Rusia și identificarea relațiilor dintre componentele complexului natural folosind exemplul zonelor naturale.
2. Sarcina de dezvoltare: să continue dezvoltarea abilităților de a descrie și explica caracteristicile unei zone naturale, de a găsi relații cauză-efect între componentele complexului natural, de a analiza și compara hărți tematice.
3. Sarcina educațională: dezvoltarea capacității și pregătirea de a conserva mediuși comportamentul social responsabil în natură.
Progresul lecției:
Moment organizatoric: Salutare.
Motivația stimulativă: Pe parcursul mai multor lecții, tu și cu mine am călătorit prin Rusia noastră. Diferite zone naturale ale Patriei noastre au apărut în fața ochilor noștri în toată măreția și frumusețea lor. De la Arctica înghețată și tăcută până la subtropicile umede din Soci. Fiecare peisaj natural ne-a lovit cu ceva special.
Actualizare: Să ne amintim
Este prezentată o zonă naturală și elevii o numesc.
1.Ce zone naturale ne-am familiarizat pe teritoriul Rusiei? (elevul arată către o hartă de pe tablă)
2. Cum sunt amplasate zonele naturale pe teritoriul Rusiei? Ce legi se supun ei?
3. Putem numi o zonă naturală un complex natural? De ce?
4. Ce componente sunt în complexul natural? Numiți-i?
5. Sunt aceste componente interconectate? Da exemple?
6. Oferiți PC-uri de diferite dimensiuni?
7. Este posibil să identificăm cele mai importante componente ale unui PC? (clima, roci, soluri)
8. Poate o persoană să influențeze zonele naturale și să le schimbe? Care sunt câteva exemple de impact negativ și impact pozitiv?
9. Ce măsuri poate lua fiecare dintre voi pentru a conserva zonele naturale ale Rusiei?
Și acum începem să facem lucrări practice, în care fiecare dintre voi va putea arăta cât de dezvoltate sunt abilitățile dumneavoastră în identificarea relațiilor cauză-efect și capacitatea de a lucra cu hărți tematice.
Scopul lucrării: învață să stabilești relații între componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.
Progresul lucrărilor.
Concluzie: Formulați o concluzie despre relația dintre componentele naturii pe baza analizei datelor din tabel.
Consolidare și rezumare:
1. Există o relație între climă și tipul de sol?
2. Între vegetație și sol? Exemplu
3. Între vegetație și faună? Exemplu
4. Între climă și vegetație? Exemplu
5. Între climă și faună sălbatică? Exemplu
Băieți! Ce concluzie putem trage din lecția de astăzi?
În orice complex natural există o relație foarte strânsă între componentele naturii. Dacă schimbați o componentă naturală, întregul complex natural se va schimba.
Sarcina: Puneți un plus dacă sunteți de acord cu afirmația și un minus dacă nu sunteți de acord cu afirmația.
- 1. Clima este una dintre componentele principale ale complexului natural.
- 2. În zona de tundră există soluri sodio-podzolice.
- 3. Spinul de cămilă este o plantă tipică stepelor.
- 4. Doar lichenii crustozați pot crește în zona deșertului arctic.
- 5. În zona naturală există o relație strânsă între componentele naturii.
Rezumatul lecției : Componentele unei zone naturale sunt strâns interconectate între ele o persoană care planifică activități economice trebuie să țină întotdeauna cont de aceste interrelații.
Reflecţie: Ce dificultăți ți-au cauzat munca practică? Care a fost cel mai greu lucru pentru tine? Ce ți-a plăcut la acest job?
Notare
Material didactic pentru lecție
Subiect: „Stabilirea relației dintre componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.”
Scopul lucrării:
Progresul lucrărilor.
Sarcina: Utilizarea hărților de atlas, manual Art. 296-297 completează tabelul.
1. Cum afectează diferențele de climă vegetația zonelor forestiere?
În zona taiga, unde clima este mai rece, în special în Siberia, flora este mai puțin diversă decât în partea europeană a taiga. La sud, în zona pădurilor mixte și de foioase, unde clima este temperată, mai caldă, compoziția speciilor de plante este foarte diversă. Și în pădurile tropicale și ecuatoriale mai umede există o floră și mai bogată.
2. Se știe că în păduri se formează mai multă masă vegetală decât în stepă, dar solurile forestiere sunt mai sărace decât cernoziomurile. De ce?
Mai mulți factori influențează formarea solului. Cel mai puternic - caracteristicile climatice și flora. Pădurile au o floră bogată, dar și cantitatea de precipitații este semnificativă. Particulele dizolvate sunt spălate cu apă și îndepărtate în mai multe orizonturi joase sol. Ca urmare, în păduri s-au format soluri de pădure podzolice și gri. În stepă, vegetația este reprezentată de ierburi, dar cantitatea de precipitații este redusă, ceea ce înseamnă că substanțele dizolvate rămân în straturile superioare ale solului. În această zonă naturală s-au format cernoziomuri, cele mai bogate soluri din lume.
3. Folosind exemplul uneia dintre zonele forestiere din Eurasia, arătați legătura dintre componentele naturii.
Zona naturală – păduri de conifere (taiga). Datorită pădurii sale groase, taiga a devenit un refugiu pentru multe animale și este considerată una dintre cele mai bogate zone în biodiversitate.
Zona de tundra are vegetație săracă și condiții naturale dure. Nivel scăzut biodiversitate, dar animalele care s-au adaptat la viață în condiții atât de dure au învățat să supraviețuiască și să nască.
În zona de stepă naturală s-a format un climat temperat. Temperaturi ridicate aer, o cantitate mică de precipitații a contribuit la formarea vegetației predominant ierboase. Datorită regimului mic de leșiere s-au format soluri de cernoziom. Animalele din stepă se adaptează vieții în astfel de condiții. Acestea vor fi în mare parte rozătoare. Există puține specii ale acestor animale, dar numărul lor este semnificativ. Aici vor locui și ungulatele care pot parcurge distanțe considerabile. Sunt vânați de prădători precum vulpi și lupi. Un număr mare de păsări care se hrănesc cu semințe de plante sau vânează rozătoare.
4. De ce zonele naturale de pe teritoriul Eurasiei se schimbă nu numai de la nord la sud, ci și de la vest la est?
Datorită circulaţiei musonice a maselor de aer.
5. În ce zonă naturală a continentului se află școala dumneavoastră?
Zona forestieră mixtă.
6. Numiți plantele și animalele caracteristice acestei zone.
Pini, stejar, ulm, tei, artar, mesteacan, aspen, plop. Lupi, iepuri de câmp, căprioare, arici.
„Țara Rusiei” - Sector primar: industrii extractive, agricultură, pescuitul... Fondatorii geografiei economice interne. Aproape 70% din exporturile Rusiei sunt materii prime. Meteorologie. Geografie politică. Lucrări practice obligatorii: Deteriorarea EGP cu prăbușirea URSS: Impact economic. 1. SUA 2. Japonia 3. Germania 4. Franța 5. Marea Britanie 6. Italia 7. Australia 8. Rusia.
„Economia Rusiei” - Până acum, în țara noastră nu a fost găsit un model național de organizare a sectorului agricol... Industria auto. Introducere. Cum si de ce a aparut aceasta situatie??? În ultimele decenii ale secolului al XX-lea și la început, Rusia a experimentat vremuri grele, în primul rând în economie. Mulți oameni trăiau în sărăcie extremă, multe întreprinderi erau inactiv sau funcționau la capacitate redusă.
„Regiunile economice ale Rusiei” - Compoziția națională: în principal ruși (creștini ortodocși). Solurile sunt podzolice și turbării. Spălat de apele Oceanului de Gheață de Nord. Pădurile ocupă 3/4 din teritoriu. Creșterea animalelor (lactate și carne) predomină asupra culturilor; creșterea renilor, creșterea porcilor, creșterea păsărilor. Coeficientul de urbanizare – 83%.
„Zone din Rusia” - Deșerturi și semi-deșerturi. Vara este caldă, iarna este răcoroasă. Arctic. Subtropicale. Zone naturale. Zona mixta. Conţinut. deserturi arctice. Geografia Rusiei. clasa a 8-a. Păduri-stepe și stepe. Locaţie. La conținut. Istoria descoperirii. Particularități. Păduri cu frunze late. Cele mai uscate zone (evaporarea este de 12 ori mai mare decât precipitațiile.
„Zone natural-economice” - Se schimbă în direcția de la nord la sud. Zonele naturale și economice ale Rusiei. Ce este o zonă economică naturală? L.S. Berg este un om de știință cu o amploare extraordinară de opinii, geograf și biolog. Zonele naturale și economice ale Rusiei sunt împărțite în: Ce este zonalitatea? V.V. Dokuchaev este un mare geograf rus. Este clar că în regiunile nordice razele soarelui cad oblic pe Pământ.
În acest moment, practic nu există locuri pe Pământ în care niciun om nu a pus piciorul. Vom discuta în primul rând influența sa asupra complexelor naturale. Acest lucru se datorează unui număr de factori. În primul rând, numărul de oameni de pe planetă este în creștere. Pentru ca așezarea să aibă loc uniform, este necesar să se desfășoare o muncă constantă la dezvoltarea de noi terenuri. Pădurile sunt tăiate, culturile sunt cultivate, iar reprezentanții faunei locale sunt uciși sau alungați.
În al doilea rând, dezvoltarea tehnologiei umane nu poate fi oprită. Datorită acestui fapt, o persoană poate pătrunde cu privirea în adâncurile universului, poate pătrunde adânc în abisul mărilor și oceanelor, poate explora cele mai calde și mai reci locuri de pe planetă. Luați, de exemplu, descoperirea Americii de către Columb. Dacă nu ar fi fost dezvoltarea transportului maritim comercial, o astfel de descoperire nu ar fi fost posibilă. O persoană, urmărită de un sentiment de curiozitate, se găsește într-un loc în care nu a mai fost niciodată și încearcă să supraviețuiască în locuri noi. Acest lucru nu se întâmplă fără influența antropică asupra mediului.
Al treilea factor, cel mai important, este dezvoltarea industriei. Mii de fabrici de pe toată planeta emit mii de substanțe toxice diferite în atmosferă, pământ și apă, care poluează în mod necorespunzător mediul. La urma urmei, Pământul este, de asemenea, unul mare. Ca să nu mai vorbim de zona specifică a Pământului pe care se află întreprinderile industriale.
Interacțiunea componentelor complexului natural
Pe lângă asta influența umană, în ele apar procese constante care schimbă și transformă în mod dinamic complexele naturale. Aceste procese sunt asociate cu acele componente interconectate care sunt inerente oricărui complex natural. Acestea sunt relieful, apa, solul, clima, vegetația și fauna. Orice modificare în timp a oricăreia dintre aceste componente duce inevitabil la o schimbare a tuturor celorlalte.Un exemplu viu este epoca dinozaurilor. În vremurile preistorice, aceste animale uimitoare locuiau pe întregul Pământ. Dacă nu ar fi fost căderea meteoritului și schimbarea bruscă a climei pe întreaga planetă cauzată de acest eveniment, nimeni nu ar fi spus cum ar fi fost complexele naturale moderne și cum ar fi fost omul pe Pământ.
Un alt exemplu pe care îl aude toată lumea este distrugerea stratului de ozon din atmosferă. Datorită emisiilor excesive de gaze cu efect de seră de la întreprinderile industriale, planeta nu are practic niciun recurs de la radiația ultravioletă a soarelui. Acest lucru duce la o schimbare treptată a condițiilor climatice pe întregul Pământ și la o creștere a nivelului mării.
Răspuns lăsat de: Invitat
1. Oceanul Pacific este cel mai mare și cel mai vechi dintre toate oceanele. suprafața sa este de 178,6 milioane cm2. poate găzdui cu ușurință toate continentele și insulele combinate, motiv pentru care uneori este numit mare. Este situat între continentele Eurasia și Australia în vest, America de Nord și de Sud în est și Antarctica în sud. 2. Studiul și dezvoltarea Oceanului Pacific a început cu mult înainte de apariția umanității scrise. junkurile, catamaranele și plutele simple au fost folosite pentru a naviga prin ocean. O expediție din 1947 pe o plută din bușteni Kon-Tiki, condusă de norvegianul Thor Heyerdahl, a dovedit posibilitatea traversării Oceanului Pacific spre vest, din centrul Americii de Sud până în insulele Polineziei. Junkurile chineze au făcut excursii de-a lungul țărmurilor oceanului până în Oceanul Indian. 3. vaste spații ale Oceanului Pacific se află în toate zonele climatice cu excepția celor polare. Pe întinderile sale se formează mai multe zone de înaltă și joasă presiune, se formează vânturi și suflă musonii în nord-vestul oceanului. taifunurile trec adesea. proprietățile depind în mare măsură de climă mase de apă. temperatura apei de suprafață se măsoară de la -1 C (în nord) la +29 C (în apropierea ecuatorului). precipitațiile peste ocean sunt peste evaporare, astfel încât salinitatea apelor de suprafață din acesta este puțin mai mică decât în alte oceane. ape calde Oceanele contribuie la munca coralilor, dintre care sunt mulți. Un recif mare se întinde de-a lungul coastei de est a Australiei. aceasta este cea mai mare „crestă” creată de organisme. 4.activitatea economică umană duce la poluarea severă a unor zone din Oceanul Pacific. Acest lucru a fost evident mai ales în largul coastei Japoniei și America de Nord. Rezervele de balene, o serie de specii valoroase de pești și alte animale au fost epuizate. unele dintre ele și-au pierdut semnificația comercială anterioară.
Răspuns lăsat de: Invitat
Africa: coordonatele punctelor extreme este al doilea cel mai mare continent de pe planeta noastră. se întinde pe o suprafață de 30 de milioane de kilometri pătrați. Africa este legată de Eurasia prin istmul îngust din Suez. 8 mii de kilometri - aceasta este exact distanța pe care o întinde continentul Africa de la nord la sud. Coordonatele punctelor extreme ale continentului sunt următoarele: nord - Capul Ras Engela (37,21 grade latitudine nordică). sudic - Capul Agulhas (34,51 grade latitudine sudică). 7,5 mii de kilometri este distanța dintre periferia de vest și de est a unui continent precum Africa. Coordonatele punctelor extreme ale continentului sunt următoarele: vest - Capul Almadi (17,33 grade longitudine vestică). de est - Capul Ras Gafun (51,16 grade longitudine estică). Lungimea coastei continentale este de 26 de mii de kilometri. aceasta este mică pentru un continent de această dimensiune. Motivul este că litoralul Africii este prost disecat. De asemenea, trebuie menționat că punctele extreme ale Africii au alte denumiri. Astfel, Capul Agulhas este uneori numit Cap Agulhas. iar Capul Ras Angela este numit uneori Cap Blanco. prin urmare, aceste toponime pot fi găsite și în cercetările științifice. Situația Africii este unică. Cert este că ecuatorul traversează acest continent aproape la mijloc. acest fapt duce la două consecințe importante
Scopul lucrării: dezvoltarea capacității de a folosi exemple specifice pentru a arăta relațiile care există între componentele naturale dintr-o zonă naturală.
Această lucrare practică poate fi realizată sub forma unei analize de profil care să arate modificarea învelișului de sol și vegetație la deplasarea de la nord la sud.
Profilul poate fi realizat pe o foaie separată, care este atârnată pe tablă; De asemenea, studenții pot desena un profil în caietele lor.
Apoi elevii răspund la întrebări, confirmându-și răspunsurile cu date faptice obținute din analiza profilului:
1. Cum se schimbă principalele tipuri de sol atunci când se deplasează de la nord la sud de-a lungul Câmpiei Europei de Est?
2. Cum se schimbă fertilitatea solului și de ce depinde aceasta?
3. Cum și de ce se schimbă natura vegetației?
După ce au răspuns la întrebări, elevii înșiși formulează o concluzie despre relația care există între sol și tipul de acoperire cu vegetație.
Pentru a demonstra relația dintre natura acoperirii vegetației și lumea animală, elevii compară compoziția speciilor animalelor care locuiesc în taiga și pădurile mixte cu compoziția speciilor a animalelor din deșerturi și semi-deșerturi. Această comparație permite elevilor să fundamenteze corect relația dintre floră și faună.
Lucrările practice pot fi efectuate pe baza analizei diferitelor hărți atlas. Profesorul oferă mai multe zone incluse în diferite zone naturale. Folosind hărți (soluri, vegetație și faună), elevii completează tabelul și trag o concluzie despre relația dintre aceste componente naturale (masă):
Masă
Profesorul sugerează luarea în considerare a uneia dintre zonele naturale (opțional).
Analizând hărțile atlasului, elevii completează tabelul propus de profesor și trag o concluzie despre relația dintre componentele naturii din zona tundrei (masă).
În concluzie, folosind exemple concrete, elevii trag o concluzie despre dependența solurilor, vegetației și faunei tundrei.
Masă. zona naturala - tundră
LITERATURĂ
1. Akvileva G.N et al. Predarea istoriei naturale într-o școală mică. Manualul profesorului.
2. Akvileva G.N., Klepinina Z.A. Metode de predare a științelor naturale în scoala elementara: Manual. ajutor pentru elevi stabilire medie prof. educație pedagogică profil. [Text] / G.N. Akvileva, Z.A. Klepinina. - M., 2001.
3. Gerasimov V.P. Lumea animalelor Patria noastră. Manual pentru profesori. [Text] / V.P. Gherasimov. - M., 1997.
4. Goroșcenko V.P., Stepanov I.A. Metodologia de predare a istoriei naturale: Tutorial pentru elevii pedagogici Școală cu diplomă în „Profesor” clasele primare" [Text] / V.P. Goroșcenko, I.A. Stepanov. - M., 1984.
5. Enciclopedia pentru copii „Explorez lumea”. - M., 1998.
6. Studiem natura Pământului. Sarcini creative, lucrări practice, modelare și experimente în științe naturale. [Text] / O.M. Krasnova, E.I. Belyakova. - R-n/D, 1996.
7. Kazakova O.V., Sboeva N.A. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru” clasele 2-3 trusa educațională A.A. Pleshakova. [Text] / O.V. Kazakova, N.A. Eșec. - M., 2006.
8. Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Știința naturii. Geografie și istorie locală. [Text] / S.G. Lyubushkina, K.V. Pashkang. - M. 2002.
9. Naydysh V.M. Concepte științe naturale moderne: Manual. [Text] / V.M. Naydysh. - M., 1999.
10. Pakulova V.M., Kuznetsova V.I. Metode de predare a istoriei naturale: Manual. Pentru studenții la pedagogie. Institut cu diplomă în „Pedagogie și Metodologie” învăţământul primar" [Text] / V.M. Pakulova, V.I. Kuznetsova. - M., 1990.
11. Istorie naturală. Manual metodic la manualul „Științe naturale” de A.A. Pleshakova, N.I. Sonina. [Text] / T.V. Ivanova, G.S. Kalinova, N.I. Sonin. - M., 1998.
13. Fefilova E.P., Potorogina E.A. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru”, clasele 1-2 pentru setul educațional de A. A. Pleshakov. [Text] / E.P Fefilova, E.A. Potorogina. - M., 2004.
14. Cititor despre zoologie. [Text] / Comp. S.A. Molis. - M., 1971.
15. Dicţionar Enciclopedic„Știința naturii”. - M., 2002.
16. Dicționar enciclopedic de termeni geografici. [Text] / Ed. S.V. Kalesnika. - M., 1968.
17. Enciclopedie pentru copii „Avanta +”. - M., 2001.
Tip de lecție: Lecție de dezvoltare a abilităților
Scopul didactic: consolidarea cunoștințelor despre caracteristicile zonelor naturale, dezvoltarea în continuare a abilităților de identificare a relațiilor cauză-efect.
Sarcini:
1. Sarcină educațională: consolidarea cunoștințelor dobândite despre caracteristicile zonelor naturale din Rusia și identificarea relațiilor dintre componentele complexului natural folosind exemplul zonelor naturale.
2. Sarcina de dezvoltare: să continue dezvoltarea abilităților de a descrie și explica caracteristicile unei zone naturale, de a găsi relații cauză-efect între componentele complexului natural, de a analiza și compara hărți tematice.
3. Sarcina educațională: dezvoltarea capacității și pregătirii de a conserva mediul și comportamentul social responsabil în natură.
Progresul lecției:
Moment organizatoric: Salutare.
Motivație de stimulare: Pe parcursul mai multor lecții, tu și cu mine am călătorit prin Rusia noastră. Diferite zone naturale ale Patriei noastre au apărut în fața ochilor noștri în toată măreția și frumusețea lor. De la Arctica înghețată și tăcută până la subtropicile umede din Soci. Fiecare peisaj natural ne-a lovit cu ceva special.
Actualizare: să ne amintim
Este prezentată o zonă naturală și elevii o numesc.
1.Ce zone naturale ne-am familiarizat pe teritoriul Rusiei? (elevul arată către o hartă de pe tablă)
2. Cum sunt amplasate zonele naturale pe teritoriul Rusiei? Ce legi se supun ei?
3. Putem numi o zonă naturală un complex natural? De ce?
4. Ce componente sunt în complexul natural? Numiți-i?
5. Sunt aceste componente interconectate? Da exemple?
6. Oferiți PC-uri de diferite dimensiuni?
7. Este posibil să identificăm cele mai importante componente ale unui PC? (clima, roci, soluri)
8. Poate o persoană să influențeze zonele naturale și să le schimbe? Care sunt câteva exemple de impact negativ și impact pozitiv?
9. Ce măsuri poate lua fiecare dintre voi pentru a conserva zonele naturale ale Rusiei?
Și acum începem să facem lucrări practice, în care fiecare dintre voi va putea arăta cât de dezvoltate sunt abilitățile dumneavoastră în identificarea relațiilor cauză-efect și capacitatea de a lucra cu hărți tematice.
Subiect: „Stabilirea relației dintre componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.”
Scopul lucrării: învățați să stabiliți relații între componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.
Progresul lucrărilor.
Teritoriu
Clima
Natural
zone
Sol
Vegetaţie
Animal
lume
Peninsulă
Yamal
Regiunea Astrahan
Insula Wrangel
Consolidare și rezumare:
1. Există o relație între climă și tipul de sol?
2. Între vegetație și sol? Exemplu
3. Între vegetație și faună? Exemplu
4. Între climă și vegetație? Exemplu
5. Între climă și faună sălbatică? Exemplu
Băieți! Ce concluzie putem trage din lecția de astăzi?
În orice complex natural există o relație foarte strânsă între componentele naturii. Dacă schimbați o componentă naturală, întregul complex natural se va schimba.
Sarcina: Puneți un plus dacă sunteți de acord cu afirmația și un minus dacă nu sunteți de acord cu afirmația.
1. Clima este una dintre componentele principale ale complexului natural.
2. În zona de tundră există soluri sodio-podzolice.
3. Spinul de cămilă este o plantă tipică stepelor.
4. Doar lichenii crustozați pot crește în zona deșertului arctic.
5. În zona naturală există o relație strânsă între componentele naturii.
Rezumatul lecției: Componentele unei zone naturale sunt strâns interconectate între ele atunci când planifică activități economice, o persoană trebuie să ia întotdeauna în considerare aceste interrelații;
Reflecție: Ce dificultăți ți-au cauzat munca practică? Care a fost cel mai greu lucru pentru tine? Ce ți-a plăcut la acest job?
Notare
Material didactic pentru lecție
Subiect: „Stabilirea relației dintre componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.”
Scopul lucrării:
Progresul lucrărilor.
Sarcina: Utilizarea hărților de atlas, manual Art. 296-297 completează tabelul.
Teritoriu
Clima
Natural
zone
Sol
Vegetaţie
Animal
lume
Peninsulă
Yamal
Regiunea Astrahan
Insula Wrangel
Concluzie: Formulați o concluzie despre relația dintre componentele naturii pe baza analizei datelor din tabel.
Subiect: „Stabilirea relației dintre componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.”
Scopul lucrării:
Progresul lucrărilor.
Sarcina: Utilizarea hărților de atlas, manual Art. 296-297 completează tabelul.
Teritoriu
Clima
Natural
zone
Sol
Vegetaţie
Animal
lume
Peninsulă
Yamal
Regiunea Astrahan
Insula Wrangel
Concluzie: Formulați o concluzie despre relația dintre componentele naturii pe baza analizei datelor din tabel.
Lucrare practică finală
Lucrare practică finală
1. Tematica: Identificarea relaţiilor dintre componentele naturii dintr-unul din complexele naturale folosind hărţi America de Sud.
2. Obiective educaționale:
1. Aprofundarea și extinderea cunoștințelor despre relația dintre componentele complexului natural folosind exemplul pădurilor ecuatoriale umede și a savanelor din America de Sud.
2. Formarea deprinderilor în utilizarea integrată a diferitelor hărți atlas.
3. Să tragă o concluzie nu numai despre existența unei relații între componentele din cadrul complexului, ci și despre dependența acestora de amplasarea geografică a teritoriului pe care se află complexul.
Pentru a compara complexele naturale din două zone naturale diferite din America de Sud (păduri ecuatoriale umede și savane) și a trage o concluzie despre relația dintre componentele din complex și locația geografică în care se află această zonă naturală. Elevii prezintă rezultatele muncii lor sub forma unui tabel.
4. Surse de cunoștințe pe baza cărora se desfășoară activitatea:
Elevii analizează hărțile atlasului: harta fizica America de Sud, climă, zone naturale, harta solului și textul manualului „Geografia continentelor și oceanelor” - V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Şcenev nr. 40 – 44.
5. Metode activitate cognitivă elevi:
Îmi propun să finalizez această lucrare pe baza unei analize a hărților de atlas și a textului manual sub forma unei comparații a două complexe naturale ale Americii de Sud. Elevii prezintă rezultatele lucrării și concluziile obținute sub forma unui tabel. Analiza tabelului face posibilă arătarea elevilor diferența dintre componentele naturale și condițiile naturale (relief, climă), care influențează conținutul calitativ al componentelor în funcție de amplasarea geografică a teritoriului pe care s-a format complexul în cauză.
6. Temă către studenți:
1. Familiarizați-vă cu anexa manualului „Geografia continentelor și oceanelor” de V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev la pagina 313 „Cum se compară corect”
2. Comparați zonele naturale ale Americii de Sud: păduri ecuatoriale umede și savane conform următorului plan:
O. Localizare geografică.
b. Condiții naturale: a) relief b) climă.
V. Componente naturale: a) sol b) ape interioare c) vegetație, lumea animală.
d. Trageți o concluzie despre interrelațiile dintre componentele din complex și dependența acestora de amplasarea geografică.
7. Rezultatul planificat al muncii prestate de elevi.
Condițiile naturale și componentele naturale ale complexului | Pădurile tropicale ecuatoriale | Savannah |
1. Localizare geografică | Este situat în zona joasă amazoniană și pe versanții estici adiacenți ai Anzilor, precum și în partea de nord a coastei Pacificului, în zona climatică ecuatorială. | Ocupă ținuturile joase din Orinoco și majoritatea zonelor muntoase din Guyana și Brazilia. |
2. Condiții naturale | ||
A) relief | câmpie amazoniană | Ținutul Orinoco, Podișul Brazilian, Ținutul Guyanei. |
b) clima | Ecuatoriu, cald și umed pe tot parcursul anului. | Perioadele subecuatoriale, uscate și umede (decembrie-mai) sunt clar definite, parțial în cele tropicale. |
3. Ingrediente naturale | ||
A) sol | Feralită roșu-galbenă | Feralită roșie |
B) ape interioare | Râul Amazon și afluenții săi | Râuri Orinoco, Parana, vdp. Angel, vdp. Iguazu. |
B) vegetație | Ceiba, pepene, ciocolata, palmieri, ficus, hevea | Cereale și leguminoase, palmieri, mimoză, arbore de sticle, quebracho. |
D) fauna | Jaguar, capibara, anaconda, colibri, tucani, papagali | Căprioare, porci picari, armadillo, crocodili, jaguar, puma, struț rhea |
Concluzie – Zona de pădure tropicală ecuatorială ocupă o suprafață mare în America de Sud datorită prezenței câmpiilor întinse de câmpie. Datorită climatului umed și compușilor bogati de fier, solurile capătă o nuanță roșiatică. De aici și numele solului - feralită roșie. Sosind in cantitati mari materie organică se descompun complet, mai degrabă decât să se acumuleze în el, iar abundența de umiditate duce la spălarea continuă a solului la adâncimi mari. Terenul este plat și din moment ce această zonă naturală este foarte umedă, nu este de mirare că aici curge cel mai adânc râu din lume, Amazonul. Caracteristici pădurile ecuatoriale umede din America de Sud (în selvas): sunt veșnic verzi, diverse în compoziția speciilor, cu mai multe niveluri, înfloresc și fructifică pe tot parcursul anului. În unele locuri desișurile pădurii sunt impracticabile și lumina soarelui abia pătrunde prin frunzișul dens. Într-o astfel de pădure este posomorât chiar și ziua. Prin urmare, multe animale trăiesc în copaci sau petrec noaptea în copaci.
Savanele din America de Sud ocupă o suprafață mai mică. Datorita celor doua anotimpuri de climat uscat si umed, si solurile se spala usor, dar aici acoperirea de vegetatie este formata din plante variate si leguminoase. În perioada uscată, din cauza lipsei de umiditate, activitatea vitală a microorganismelor încetinește, iar gunoiul vegetal nu se descompune complet și, prin urmare, se acumulează humus. În perioada de ploi abundente, natura prinde viață. Animalele, ca și plantele, se adaptează perioadelor uscate și umede. Râurile au și un regim sezonier, fie sunt pline și inundă zonele plane din jur, fie devin foarte subțiri în timpul sezonului uscat. Râurile curg din platouri (Guiana, Brazilia) și, prin urmare, există multe repezi și cascade - Iguazu, Angel. Astfel, acestea sunt zone naturale foarte diferite, unice situate în America de Sud.
