Eveniment educațional „Iubește toate lucrurile vii”. Iubesc toate ființele vii ABC pagina 7 iubesc toate ființele vii

Ecoturism literar multimedia prin opera eroului zilei

12 martie Membrii clubului iscoditor „Ecoznayka” s-au familiarizat cu munca lui Serghei Vladimirovici Mikhalkov la excursia ecologică literară multimedia „Iubește toate lucrurile vii: fabulele lui Serghei Mikhalkov”. Pe 13 martie se împlinesc 105 de ani de la nașterea scriitorului.

Cititorii tineri îl cunosc pe Serghei Vladimirovici Mikhalkov nu numai ca scriitor pentru copii, ci și ca autor al textului imnurilor Uniunii Sovietice și Rusiei. În timpul vieții sale lungi, pline de evenimente și interesante - 96 de ani - a scris poezii, basme, peste 200 de fabule... S. V. Mikhalkov a parcurs drumurile dificile ale Marelui Război Patriotic ca corespondent de primă linie. Pentru scenariul lungmetrajului „Frontline Girlfriends”, scriitorul a fost distins cu Premiul Stalin. Copiii au discutat cu interes informația că un tanc pentru front sub denumirea „Fără milă” a fost construit din bani din premiu. Una dintre planetele minore (asteroizi) ale Sistemului Solar poartă numele lui Mikhalkov.

Școlarii mai mici și-au amintit poeziile eroului zilei, cunoscute și iubite de ei încă din copilărie: „Zmeul de hârtie”, „Cățelușul meu”, „Unchiul Styopa”, „Vaccinarea”, „Ce zici de tine?” si altele. Au cântat veseli alături de veselul „Cântec al prietenilor”. Elevii eco-cunoștințe au citit și analizat, folosind metode de lectură comentată, poezia „Berbeci” și fabulele „Premiul nerecompensat” și „Iepurele și broasca testoasă”.

Tinerii călători literari, purtând măști ale personajelor principale în roluri, au arătat artistic și inspirat o producție teatrală a fabulei lui S. V. Mikhalkov „Pictorul elefantului” și au conturat în unanimitate semnificația și moralitatea acestei lucrări și, de asemenea, au determinat care calități umane au fost ridiculizate de Esopian. limbă.

Excursia literară ecologică distractivă a fost însoțită de „Cântecul prietenilor”, care încântă copiii și adulții de mai bine de 80 de ani, și o prezentare multimedia cu fragmente de programe educaționale media și filme bazate pe opera lui Serghei Vladimirovici Mikhalkov.

Activitate extracurriculară „Iubește toate viețuitoarele”

Scop: introducerea elevilor în regulile de comportament în natură, în aerul și oceanele de apă, în pagina verde a vieții - faunei sălbatice, în influența omului asupra aerului, apei, plantelor, animalelor și menținând planeta noastră curată și sănătoasă.

Echipament: ziarul „Lumea din jurul nostru”, măști ale unei persoane triste și zâmbitoare, cuvântul atmosferă scris pe hârtie, o diagramă a poluării aerului, reguli de comportament în natură (afișe), imagini cu plante și animale enumerate în Cartea Roșie a tarii noastre.

Progresul lecției.

Profesor: - Băieți, astăzi avem o lecție interesantă. Uită-te la tablă. Ceea ce vezi este un ziar, deși nu este nimic scris aici. Se numește „Lumea din jurul nostru”. Acesta este un ziar neobișnuit - viu. Fiecare cerc al ziarului este pagina lui, iar corespondenții săi l-au pregătit. Ei vă vor spune despre ceea ce este descris aici. Dar mai întâi, uită-te la centrul cercului. Ce se arată aici?

Omul trist.

De ce este trist? (Răspunsurile copiilor)

Aveam opinii diferite.

Să ascultăm acum poveștile corespondenților despre ceea ce este în jurul omulețului nostru. Atunci poate vom înțelege de ce este trist.

Rolurile corespondenților sunt repartizate în prealabil între studenți.

Primul corespondent:

Voi vorbi despre acest câmp albastru (spectacole).

Dar mai întâi trebuie să ghiciți despre ce vom vorbi.

Trece prin nas în piept

Și întoarcerea este pe drum.

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără el.

Așa e, vorbim de aer. Trăim într-un ocean de aer numit atmosferă.

(Profesorul poate atasa la tabla un cuvant scris anterior pe o bucata de hartie)

Cine știe poezii sau ghicitori despre cer și aer?

Deasupra pădurii, deasupra munților

Se așează covorul

El este mereu, mereu răspândit

Deasupra ta si deasupra mea

Uneori este gri, alteori este albastru,

Este albastru strălucitor.

Toate ființele vii respiră aer, iar acest aer trebuie să fie curat. Dar nu întotdeauna se întâmplă așa.

Știați că aerul conține microbi - creaturi vii foarte mici? Printre acestea se numără cele care provoacă boli, precum gripa. Atunci când într-o cameră sunt mulți oameni și ferestrele sunt închise, se pot acumula o mulțime de germeni.

Praful se depune pe toate obiectele din aer, iar germenii se acumulează în el.

Ce trebuie făcut pentru a reduce germenii? (Răspunsurile copiilor)

Instalarea instalațiilor de curățare la întreprinderi, ventilarea sălilor și sălile de clasă, îndepărtarea prafului cu o cârpă umedă - am îndepărtat germenii din câmpul albastru. (Elevul îndepărtează aplicațiile microbiene.) De asemenea, plantele curăță și împrospătează bine aerul. Ei colectează substanțe nocive pe frunzele lor, care ajung în aer împreună cu fumul fabricilor. Prin urmare, orașele mari ar trebui să aibă multă verdeață și toți trebuie să avem grijă de plante.

Vedeți, băieți, am făcut ceea ce trebuie, explicând cum să distrugem microbii, iar câmpul a devenit curat și albastru! Dacă reușim să curățăm toate câmpurile, omulețul nostru va zâmbi!

Acum următoarea pagină a ziarului nostru - uite ce este: niște imagini de neînțeles. Să ascultăm următorul corespondent.

Al doilea corespondent.

Băieți, câți dintre voi le place să asculte melodii și altă muzică?

Aproape toată lumea are cântăreți și grupuri preferate a-i asculta este deosebit de plăcut. Într-un cântec, o fată cântă aceste cuvinte.

Fără greșeală în fiecare dimineață

aprind televizorul

Și, desigur, difuzorul,

Și, de asemenea, un magnetofon.

Amuzant? Da. De ce ii spun vecinii:

Hei, cetățean la fereastră.

Nu ești singur în casă.

De ce toată casa

Ar trebui să ascult acel tunet?

(Răspunsurile copiilor)

nu le place pentru că este zgomotos și neplăcut. Zgomotul este un poluant al mediului în zilele noastre, ca și mașinile moderne - camioane, avioane etc. Ei scot zgomote atât de puternice încât pot îmbolnăvi oamenii. Și muzica foarte tare provoacă intoxicație cu zgomot și acționează ca un drog. Prin urmare, este foarte dăunător să porniți un reportofon acasă pentru o perioadă lungă de timp și la putere maximă. Iată un alt lucru: unor băieți le place să glumească - aplaudă sau strigă tare în urechea prietenului lor. Acest lucru este foarte periculos - un sunet ascuțit și puternic poate distruge aparatul auditiv. Vedeți câți poluanți sonori și acest câmp (arată un câmp cu săgeți și spirale) - sunete în jurul nostru. Unele săgeți sunt ascuțite și zgomotoase. Altele sunt valuri de muzică și vorbire calmă. Muzică plăcută, liniștită, conversație calmă, creează confort sonor.

Ce pot face copiii pentru a se asigura că au un confort sănătos acasă și la școală? (Răspunsurile copiilor)

Nu pune muzică tare, nu striga. Și vom scoate săgețile din câmpul alb și vom lăsa valuri frumoase.

Ei bine, acum două câmpuri sunt clare și vom trece la pagina albastră.

Al treilea corespondent.

Ghici ghicitoare:

Sunt și un nor și o ceață,

Și pârâul și oceanul,

Și zbor și alerg,

Și pot fi de sticlă!

Bineînțeles că este apă.

Nu vă spălați și nu beți

Fara apa

Nu vă spălați și nu beți

Frunza nu va înflori

Pasăre, fiară și om,

Și de aceea este întotdeauna

Toată lumea are nevoie de apă peste tot

Această pagină este despre apă. Unde este cea mai mare apă de pe Pământ?

În ocean. Unde mai este apa? În mări, în râuri, în pâraie. Zăpada este apă, iar norii sunt apă.

Ghici ghicitori.

Ce fenomene naturale sunt asociate cu apa?

Seara zboară la pământ,

stă noaptea pe pământ,

Dimineața zboară din nou.

Atârnat peste râu, peste vale

pânză albă.

Vata pufoasă plutește undeva:

Cu cât lâna este mai mică, cu atât ploaia este mai aproape.

Mă așteaptă, nu vor aștepta, dar cum

Dacă te văd, vor fugi.

E zarvă în curte, din cer

mazărea se revarsă.

Nu toată apa este potrivită pentru plante și animale. Cum este apa din ocean? Sărat. Iar ca să bei și să te speli, ai nevoie de apă proaspătă și trebuie să fie curată. Despre ce fel de apă vorbesc?

Apa, apa,

Spală-mă pe față

Pentru ca obrajii tăi să devină roșii,

Pentru ca ochii să sclipească,

Ca să-ți râdă gura,

Ar trebui să ascult acel tunet?

Ca să muște un dinte?

Desigur, este vorba despre apă curată. Nu vă puteți spăla fața cu apă murdară. Nu există multă apă dulce pe planeta noastră, trebuie conservată. Cum?

În primul rând, folosiți-l cu moderație, nu lăsați robinetele deschise și, în al doilea rând, protejați apa de contaminare. Uită-te la câmpul albastru, există pete pe el - poluanți. Oamenii aruncă adesea diverse gunoi în râuri, pâraie, lacuri, își spală mașinile în ele și o mulțime de murdărie intră în apă din fabrici și fabrici. Ce fabrici mari avem în Dankov care aruncă deșeurile de producție în râul nostru Don?

(Uzina dolomitică, uzină chimică, ferme zootehnice). Putem băieți să curățăm acest câmp pentru a-l face pe omulețul nostru să zâmbească?

Ce trebuie făcut?

(Răspunsurile copiilor)

Trebuie să economisim apă, să nu aruncăm gunoiul în râuri și lacuri și să nu spălăm mașinile în ele. Vom crește și vom învăța cum să curățăm deșeurile din fabrici și fabrici.

Să îndepărtăm toate petele murdare!

(Elimină)

Uite, copii, ce frumos și curat a devenit câmpul - apă curată!

Și acum pagina verde a ziarului nostru.

Al patrulea corespondent.

Pagina verde a ziarului nostru este o pagină a vieții. De ce e verde? (Răspunsurile copiilor)

Este verde pentru că baza naturii vii sunt plantele, acestea furnizează hrană, medicamente, îmbrăcăminte, oxigen - tuturor ființelor vii.

Cine poate fi clasificat ca natură vie? (Răspunsurile copiilor)

Trăiește în această lume verde

Bun iarna si vara.

Viața zboară ca o molie

Animalul aleargă repede,

O pasăre se învârte în nori,

Uită-te la acest câmp, pe el sunt cercuri și pătrate negre, deasupra fiecăruia dintre ele sunt plante sau animale din care au rămas puține. Putem elimina aceste pătrate și cercuri dacă învățăm să ne comportăm corect în natură. Să ne gândim la asta. Ce regulă de comportament în natură trebuie să știm pentru ca în jur să fie multe plante cu flori frumoase?

(Răspunsurile copiilor)

Apare un afiș.

Ce spune acest poster? (Răspunsurile copiilor)

Nu culege flori, nu strânge buchete în sălbăticie, nu țese coroane. Plantele frumoase ar trebui să fie admirate în natură și nu distruse.

Dacă culeg o floare

Dacă culegi o floare,

Dacă totul: și eu și tu

Să strângem împreună flori,

Toate luminițele vor fi goale -

Și nu va exista frumusețe.

Ne vom aminti această regulă și putem elimina cercurile negre.

(Elimină cercurile, dedesubt sunt desene strălucitoare ale plantelor)

Uite, aceste desene decorează pagina noastră la fel cum aceste plante decorează natura.

Însă câmpul este stricat de pătrate negre, deasupra lor sunt animale care au suferit în special de pe urma oamenilor. Ce vom face? Cum să eliminați pătratele negre?

(Răspunsurile copiilor)

Regula principală este să nu prinzi animale, să nu le sperii, să nu strigi în pădure, să nu atingi cuiburi de păsări. Cel mai important lucru este să nu atingi sau să jignești pe nimeni, chiar și pe cei mai mici gândaci, păianjeni sau viermi. Să ne amintim această regulă? Să înlăturăm pătratele negre. Mai bine fără ele pe un câmp verde! (Elimină pătratele, sub ele sunt desene cu o molie frumoasă, o pasăre de pradă - un vultur sau un șoim și o broască sau broască râioasă)

Profesorul explică că aceste animale au suferit mai mult decât altele: fluturii din cauza frumuseții lor, păsările de pradă din cauza neînțelegerilor despre rolul prădătorilor în natură și broaștele și broaștele râioase pentru că oamenilor nu le place aspectul lor.

N / A. Zabolotsky.

Pasărea rănită nu a fost dată în mâini,

Pasărea rănită a rămas o pasăre,

Încă visez la acest vis de lungă durată -

O pasăre tresări pe iarba însângerată

Păsări, pești și animale

Ei privesc în sufletele oamenilor

Îmi pare rău pentru ei, oameni buni!

Nu ucide degeaba!

La urma urmei, cerul fără păsări nu este raiul!

Și o mare fără pește nu este o mare!

Și un pământ fără animale nu este un pământ!

Oamenii sunt uriași, oamenii sunt uriași,

Ai puști, plase și capcane.

Ai neînfricare, ai putere pentru totdeauna,

Și trebuie să existe o inimă. Inimă umană!

Oameni - oameni, țări și popoare

Ce animale sau plante poți numi care sunt înscrise în Cartea Roșie a țării noastre?

(Răspunsurile copiilor)

Profesorul arată câteva specii de plante și animale rare.

Ce câmp verde frumos! Desigur, băieți, nu am putea vorbi despre toate plantele și animalele care au nevoie de protecție acum.

Dar dacă cunoaștem regulile de comportament în natură, vom ajuta pe toată lumea.

Băieți, astăzi am vorbit despre multe componente ale naturii.

Ce este natura?

(Răspunsurile copiilor)

Ce dă natura omului?

Ce pot face copiii pentru a proteja natura? (Răspunsurile copiilor)

• Și acum, uite, omulețul nostru din ziarul nostru arată complet diferit. Bărbatul zâmbește - se simte bine. (Înlătură masca tristă, dedesubt este o față zâmbitoare). Se simte bine într-o lume curată. E sănătos. Sănătatea umană este, de asemenea, bogăția naturii și trebuie protejată.

Pagină 72 - 73

Ce a făcut-o pe hiena să se îndrăgostească de proprietarul ei, să-i asculte și să-i fie dor de ea:

atitudine bună și afectuoasă
Pagină 74
Faceți un plan pentru povestea lui E. Charushin.
1. Băieții Shura și Petya sunt singuri la dacha.
2. Noaptea s-au speriat.

3. Cineva bate din picioare în afara ușii.
4. Întoarcerea mamei și a tatalui.
5. Ariciul este un oaspete de noapte.

Ai un animal de companie? Cum îl cheamă? Cum îl crești? Cu ce ​​il hranesti?

Scrie o scurtă poveste despre animalul tău de companie. Intitulează povestea „Pot să vorbesc cu animalul meu de companie fără cuvinte”. Folosiți următoarele cuvinte și expresii:

Animalul meu de companie... Numele lui este... Iubește... Îl învăț... Știe cum să facă...

Pot vorbi cu animalul meu de companie fără cuvinte Animalul meu de companie este un mic hamster alb. Numele lui este Snowball. Îi plac cerealele, semințele, morcovii și brânza. Îl învăț să nu se teamă pentru că eu cred că este un laș. El poate urca pe tavanul și pereții cuștii, poate sta pe picioarele din spate și se poate bate cu capul. Vorbesc cu animalul meu de companie fără cuvinte. Ne privim unul în ochii celuilalt mult timp. El înțelege că îl iubesc foarte mult. Și înțeleg când vrea să se odihnească, să bea sau să mănânce.

clasa I. Școala Rusiei. Lectură.

Subiecte de lecție: Iubește toate ființele vii. Cuvânt și silabă. Desenarea semiovalelor și a cercurilor. Țintele lecției. Rezultatele subiectului: student

face cunoştinţă

va invataîmbunătăţi

Rezultate meta-subiect:
Rezultate personale:

înţelegere

Pot vorbi cu animalul meu de companie fără cuvinte Vizualizați conținutul documentului

clasa I. Școala Rusiei. Lectură.

„Clasa I. Școala Rusiei. Lectură. Subiectul lecției: Iubește toate lucrurile vii. Cuvânt și silabă. Desenați semiovale și cercuri"

Subiecte de lecție: Iubește toate ființele vii. Cuvânt și silabă. Desenarea semiovalelor și a cercurilor. Țintele lecției. cu o silabă, modele de silabe de cuvinte, Rezultatele subiectului:împărțiți cuvintele în silabe, relaționați cuvintele cu modele de silabe; compune propoziții și povești pe baza ilustrațiilor, selectează cuvinte generalizate, învață să reproducă semiovale și cercuri pe baza modelelor din caiete; voinţă student discurs oral în timpul unei discuții pe tema lecției și povești bazate pe ilustrațiile ABC.

face cunoştinţă elevul continuă să învețe să formuleze, împreună cu profesorul și colegii de clasă, sarcina educațională a lecției, o acceptă, salvează și se străduiește să o ducă la bun sfârșit, continuă să stăpânească conceptele de bază ale disciplinei (silabă), stăpânește clasificările și subsumările logice UUD în conformitate cu concept (animale domestice și sălbatice), precum și discurs de planificare a UUD de reglementare atunci când compuneți în mod independent texte orale; continuă să se familiarizeze cu mijloacele semn-simbolice de transmitere a informațiilor (modele silabe), stăpânește formele inițiale de reflecție cognitivă: răspunde la întrebările finale și evaluează realizările personale.

va invataînțelegerea necesității de a avea grijă de animale; transfera etica relațiilor dintre oameni la relațiile cu animalele în timpul unei discuții pe tema lecției și îndeplinirea sarcinilor din ABC dedicate animalelor.

Echipament: Elevii au materiale de scris obișnuite, profesorul are echipament audio și o înregistrare a primului vers și refren al cântecului lui D. Tukhmanov „Ce frumoasă este lumea asta”; tablă interactivă cu caiete cu cărți.

Progresul lecției

Actualizarea cunoștințelor dobândite.

Conversaţie: „Ce subiect am discutat ieri? Ce concluzie fac oamenii în proverbe despre muncă? (copii dintr-o cultură diferită dau exemple de proverbe despre muncă în limba lor maternă și traducerea lor în rusă). Ce subiect de limba rusă am studiat ieri? Ce regula ai invatat?

Stabilirea obiectivelor.

Formularea sarcinii educaționale se desfășoară de către copii sub îndrumarea profesorului când elevii care pot citi citesc subiectele de la pp. 8-9 din „ABC”, examinând desenele de la pp. 8-9 din „ABC” și la pp. 11-12 din „Copybook”. Sarcina poate fi formulată după cum urmează: „Discutați subiectul dragostei pentru animale, indicați ce este o silabă și scrieți elementele literelor pentru a vă pregăti pentru scrierea literelor”.

Lectură: Studierea materialului de lecție. Discuție despre subiectul „Iubește toate lucrurile vii”. Compilarea de texte scurte pe baza imaginilor intrării.

O pregătire pentru organizarea unei discuții poate fi un „screensaver muzical” - primul vers și refren al cântecului lui D. Tukhmanov „Cât de frumoasă este lumea asta”. Profesorul pune o întrebare problematică: „De ce trebuie să iubești toate lucrurile vii?” În urma discuției, copiii ar trebui să ajungă la concluzia că animalele au nevoie de îngrijire și atenție, fie și doar pentru că sunt în viață și, ca și oamenii, pot simți bucurie și frică, durere, dragoste etc. Doar o persoană rea poate trata rău animalele. În plus, animalele sunt utile oamenilor de la ele primește hrană, îmbrăcăminte, încălțăminte, îngrășăminte etc.

Exerciții logice sunt realizate folosind imaginile subiectului de la p. 8 din „ABC”: copiii, în conformitate cu sarcina, trebuie să împartă animalele în două grupuri - domestice sau sălbatice - și să dea exemple de animale dintr-un grup sau altul.

Scrisoare: Accident vascular cerebral contururile obiectelor din caietul nr. 1 la p. 11. Sarcina poate servi ca o tranziție: „Insectele sunt și animale și, de asemenea, trebuie tratate cu grijă: nu prindeți sau ucideți insectele. După urmărire, vom înțelege ce fel de insectă se află în fața noastră. Sub fiecare imagine este un dreptunghi. Ce înseamnă: un cuvânt sau o propoziție? De ce crezi asta? (Răspunsurile copiilor: diagrama propoziției din stânga are o proeminență, dar în diagramele de sub imagini nu există nicio proeminență). În timpul trasării, profesorul reglează scaunul, poziția caietului și degetele. După ce au completat schița, copiii numesc insectele reprezentate și își amintesc ce poezii și basme despre insecte cunosc: („Gândacul”, „Mușca gândacului”). Înainte de a începe accidentul vascular cerebral și după acesta, trebuie să faceți exerciții pentru degete.

Lectură: Scrierea de texte scurte conform imaginilor intrării de la p. 8 din ABC. Această sarcină începe formarea nu numai a conceptului de text, ci și formarea sistemelor de control de reglementare pentru crearea independentă a textului. Spre deosebire de repovestirile basmelor familiare, atunci când copiii urmăresc textul basmului, crearea unui text bazat pe o imagine, fără un complot familiar, prezintă o anumită dificultate și, prin urmare, necesită gândire. Puteți anunța un concurs pentru cea mai bună poveste de trei propoziții pentru fiecare dintre imagini. Condițiile concursului: povestea trebuie să fie coerentă și să fie clar că este formată din trei propoziții, adică după fiecare propoziție vocea trebuie coborâtă și făcută o pauză. La sfârșitul etapei, copiii concluzionează dacă această parte a obiectivului de învățare al lecției a fost îndeplinită.

Scrierea și citirea: Trasarea cercurilor în imaginile de la pag. 12 din „Copybook” nr. 1 și repotarea basmului „Kolobok” conform sarcinilor de la p. 9 din „ABC” cu aceeași condiție: accentuați sfârșitul propoziției. Această sarcină poate fi realizată și sub forma unui concurs pentru cel mai bun ascultător: un elev spune un basm, restul numără numărul de propoziții. Această abordare face posibilă actualizarea legăturilor interdisciplinare cu matematica, deoarece majoritatea copiilor care vin la școală știu să numere până la 10 și este indicat să repete aceste cunoștințe.

Lectură: Studierea conceptului de silabă.

Puteți începe să studiați acest concept cu o întrebare problematică: „Câți dintre voi ați auzit expresia „citiți silabă cu silabă”? Ce înseamnă? De asemenea, puteți asculta un vers din cântecul „School Waltz” („Prieteni veseli au fost de mult…”):

De cât timp sunteți copii?

Cu case de creioane și cărți

Ai intrat și ai stat în rânduri?

Zece clase au fost finalizate aici

Și aici avem cuvântul „patria mamă”

Pentru prima dată am citit-o silabă cu silabă.

si apoi pune aceasta intrebare. Un elev bun cititor citește subiectul de la p. 9 și regula. Apoi profesorul arată cum să împărțiți cuvântul în silabe folosind vocea și cum arată diagrama silabei cuvântului. Materialul este fix folosind sarcina de la p. 9: copiii numesc animalele reprezentate prin silabe și găsesc diagrama corespunzătoare (Atenție! Există o captură în sarcini: imaginea din dreapta arată un lup, iar diagrama de care aveți nevoie este cea situată lângă imaginea unei gâscuri A doua dificultate: copiii pot confunda imaginea unui pescăruş cu imaginea unei rândunice).

Scrisoare: Lecția trebuie finalizată prin trasarea semiovalelor de la p. 11 și a cercurilor de la p. 12 din „Copybook” nr. Profesorul arată pe tabla interactivă modul în care se realizează semiovalele și cercurile.

Rezumatul lecției.

Conversaţie:

1. Despre ce subiect am vorbit azi? De ce ar trebui să iubim toate lucrurile vii? În ce două grupe sunt împărțite animalele? Ce animale am „întâlnit” în această lecție?

2. Ce subiect am studiat în rusă? Cum să evidențiezi silabele într-un cuvânt?

3. Ce am desenat astăzi? În ce scop?

Etapa de reflecție.

Copiii își amintesc colectiv care a fost sarcina de învățare a lecției și concluzionează dacă a fost finalizată sau nu, iar toată lumea își evaluează realizările (își acordă o notă în caiet).

Articol

pe subiect

„Iubește toate ființele vii”

Lumea modernă se află într-un punct decisiv, dincolo de care se află moartea naturii și a civilizației sau alegerea unei modalități de a preveni o catastrofă de mediu care amenință cu distrugerea universală. O schimbare radicală în această situație este necesară dacă omenirea dorește cu adevărat să-și păstreze habitatul și mijloacele de trai. Mișcarea Internațională de Mediu a Educatorilor recunoaște educația în domeniul mediului (educația de mediu) ca o prioritate și recomandă statelor și guvernelor să o ia în considerare în lumina crizei globale de mediu și a recomandărilor cuprinse în documentele Comisiei Internaționale pentru Mediu. și Dezvoltare.

Legea Federației Ruse prevede crearea unui sistem de educație ecologică continuă, al cărui scop este dezvoltarea culturii de mediu a oamenilor fiecărui membru al societății. Conform recunoașterii comunității interne și mondiale, factorul central în rezolvarea acestei probleme nu este tehnologia sau tehnologia, ci educația în sensul larg al cuvântului. Educația în sine ar trebui considerată nu doar ca un proces și rezultat al asimilării cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților sistematizate, ci ca crearea și conservarea unui spațiu educațional unificat.

Cunoștințele și cultura de mediu se formează la o persoană de la o vârstă fragedă. Și în această privință, importanța educației pentru mediu pentru elevii de vârstă mică este mare. Prin urmare, scopul principal al tezei este acela de a analiza educația ecologică existentă a elevilor și implementarea ei în procesul de studiere a cursului „Lumea din jurul nostru”.

Educația și educația pentru mediu, continuă, cuprinzătoare și obligatorie, formarea eticii și culturii de mediu pe baza lor este o condiție și o cale către umanizarea relațiilor dintre societate și natură, necesitatea studierii și înțelegerii mediului de viață, protecția și conservarea acestuia. . Acest lucru ar trebui să fie format într-o persoană de la o vârstă foarte fragedă, capacitatea și nevoia vitală de a percepe natura și creațiile sale ca un bun mare și de neînlocuit și esența vieții noastre. Ele ar trebui să devină baza formării și educației fiecărei persoane, în special a generației tinere.

Lucrând într-o școală ca profesor de școală primară, în proces de comunicare constantă cu copiii, trebuie să mă confrunt cu necesitatea urgentă a unei abordări mai fundamentale a soluționării problemei educației pentru mediu și a creșterii elevilor. Literatura studiată indică o atenție insuficientă acordată acestui stadiu particular al educației pentru mediu.

Educația pentru mediu ar trebui să fie continuă în toate etapele educației preșcolare, școlare și postșcolare. La grădiniță se pun bazele științifice pentru înțelegerea legăturilor naturale din sistemul „Natura – Societate – Om”. Se formează responsabilitatea pentru îmbunătățirea și transformarea mediului. Educația postșcolară de mediu include dezvoltarea în continuare a cunoștințelor teoretice generale în combinație cu stăpânirea informațiilor practice și abilitățile de aplicare a acestora în condițiile de activitate determinate de o anumită profesie.

Interrelația dintre abordările istoriei globale, naționale și locale. Mediul imediat al elevului și comunicarea de zi cu zi cu mediul oferă exemple convingătoare pentru dezvăluirea diferitelor aspecte ale interacțiunii umane cu natura, dotându-i cu abilitățile de a trăi în armonie cu ea. Este imposibil de supraestimat importanța principiului istoriei locale în raport cu implementarea sarcinilor educației pentru mediu. Mediul natural și social are un impact direct asupra elevului și determină stilul atitudinii acestuia față de mediu.

Școala primară este una dintre primele verigi în care sunt puse bazele culturii de mediu. Remarcabila profesoara V.A ne-a lasat o mare mostenire in domeniul educarii copiilor in mediu. Sukhomlinsky. În opinia sa, natura stă la baza gândirii, sentimentelor și creativității copiilor. Celebrul profesor a legat strâns atitudinea copiilor și adolescenților față de obiectele naturii cu faptul că natura este pământul nostru natal, pământul care ne-a crescut și ne hrănește, pământul transformat de munca noastră.

Natura însăși nu educă, ci doar interacțiunea activă cu ea educă. Pentru ca un copil să învețe să înțeleagă natura, să-i simtă frumusețea și să aibă grijă de bogățiile ei, este necesar să-i insufle sentimente încă de la o vârstă fragedă. Pentru a cultiva toate aceste sentimente la copii, profesorii din clasele primare folosesc diverse forme de lucru în această direcție.

Un tip de muncă sunt excursiile în natură. Din păcate, mulți copii vin la școală cu idei foarte limitate, consumeriste, despre natură. Urmează un drum lung și dificil pentru a ajunge la inimile copiilor, pentru a le deschide lumea uimitoare, diversă și unică a naturii.

O conversație introductivă înainte de excursie, întrebări din partea profesorului în timpul excursiei, rezumat - toate aceste etape ar trebui să atragă atenția copiilor asupra naturii înconjurătoare. Lecția de dragoste pentru natură continuă în lecțiile de muncă și de artă plastică, când copilul sculptează, desenează plante sau animale pe care le-a văzut în timpul excursiei. Procesul de gândire și formare a sentimentelor trebuie să fie constant. În lecțiile de lectură, în care un cuvânt literar, o imagine și o piesă muzicală formează un singur întreg, copiii dezvoltă gândirea creativă, gustul artistic și înțelegerea faptului că totul în lumea din jurul lor este interconectat.

Cunoștințele dobândite trebuie consolidate în chestiuni practice. Nu există un teren de școală la școală în care un copil să poată planta și crește o plantă cu propriile mâini, așa că plantele de interior ne ajută să rezolvăm această problemă. Studiul lor dezvoltă activitatea cognitivă, observația, independența, munca grea și realizează conexiuni interdisciplinare.

După cum știți, majoritatea plantelor de interior sunt noi venite din diferite regiuni ale globului, cu condiții climatice și de sol diferite. Prin crearea unor condiții de viață aproximative pentru plantele de interior, copiii se familiarizează în practică cu factorii de mediu ai habitatului plantelor. Pentru ca această muncă să aducă rezultatele dorite, profesorul însuși trebuie să aibă o anumită cantitate de cunoștințe.

Formarea conceptelor de mediu la școlari mai mici se realizează cu ajutorul unor sarcini, cărora este recomandabil să se acorde un accent asupra mediului. Sarcinile folosite în lecții ar trebui să dezvăluie nu numai conexiunile organismelor cu mediul lor, ci și aspectele normative și practice bazate pe valori ale relației unei persoane cu mediul său natural nativ și social. ca urmare a acestui fapt, elevii vor fi mai des implicați în căutare independentă, vor învăța să prezică consecințele comportamentului și activității în mediu, să stăpânească abilități practice și să participe la activități creative.

Principalele metode de predare sunt observația, experimentarea, modelarea. Metodele numite determină formele de organizare a activităților educaționale ale elevilor, specifice unei anumite discipline academice: excursii, lecții cu fișe, lucrări practice și de laborator în clasă, într-un colț de animale sălbatice etc.