Virușii sunt forme de viață necelulare. Sensul lor
1. Dați definiții conceptelor.
Capsid– înveliș proteic protector al virusului.
Bacteriofag
- un virus care infectează bacteriile.
Retrovirus– un virus al cărui material genetic este ARN.
2. Desenați o diagramă a structurii virusului și etichetați părțile acestuia.
4. Folosind materialul din § 2.11 și Figura 42 de la p. 80, descriu ciclul de viață al unui bacteriofag.
1) Fagul se apropie de bacterie, iar filamentele cozii se leagă de locurile receptorilor de pe suprafața celulei bacteriene.
2) Acidul nucleic al virusului (ADN sau ARN) este introdus în celula bacteriană.
3) Acidul nucleic fagic codifică sinteza enzimelor fagice; ADN-ul și ARN-ul gazdei sunt inactivate, iar enzimele fagilor îl descompun complet; Fagul NK subjugă aparatul celular.
5) Acidul nucleic fag se replic și codifică sinteza de noi proteine de înveliș.
6) Noi particule de fagi se formează ca rezultat al auto-asamblarii învelișului proteic în jurul
acid nucleic fagic.
7) Celula sparge; noi fagi sunt eliberați și infectează alte bacterii.
5. Care sunt caracteristicile ciclului de viață al virusului imunodeficienței umane?
Virusul SIDA – HIV – este un retrovirus. Materialul său genetic este ARN. HIV atacă celulele sistemului imunitar. La intrarea în celula gazdă, are loc transcripția inversă, timp în care ADN-ul este sintetizat din ARN-ul viral, care este apoi integrat în celula gazdă (în ADN-ul celulei gazdă). Apoi, când celula se divide, în același timp în care se copiază ADN-ul celular, se copiază și ADN-ul viral. După un anumit timp, celulele încep să sintetizeze ARN viral și proteine, din care sunt asamblate particulele virale.
HIV distruge astfel limfocitele - T-helpers. Ca urmare, sistemul imunitar uman este distrus.
6. Pe baza materialului pe care l-ați studiat, comentați afirmația oamenilor de știință: „Virușii sunt vești proaste într-un pachet de proteine.”
Virușii au o înveliș proteic numit capsid.
Virușii provoacă boli periculoase și uneori fatale.
7. Indicați principalele măsuri de prevenire a infecției cu HIV.
Evitați sexul ocazional.
Utilizați prezervativ în timpul actului sexual
În spitale, clinici și saloane de înfrumusețare, utilizați numai seringi de unică folosință și folosiți instrumentele reutilizabile cu atenție.
steriliza.
Sângele donat este verificat pentru prezența anticorpilor împotriva HIV.
8. În mass-media modernă, termenii „HIV” și „SIDA” sunt adesea folosiți în mod interschimbabil. Este posibil un astfel de schimb? Dacă nu, explicați de ce.
Nu, pentru că HIV este virusul imunodeficienței umane, iar SIDA este sindromul imunodeficienței dobândite, ultima etapă a infecției cu HIV. Unii oameni, cu tratament de susținere de calitate, pot trăi cu HIV timp de 20 de ani sau mai mult fără a dezvolta SIDA.
9. Explicați rolul evolutiv al virușilor în natură.
Virușii corectează cursul evoluției. Virușii folosesc pandemiile pentru a extermina și a slăbi anumite fenotipuri care nu mai participă la procesul evolutiv.
Aproximativ 20% din materialul genetic uman este introdus de viruși. Uneori, genele virale devin gene celulare.
Virușii nu numai că pot schimba aparatul genetic al unei celule, ci și pot face schimb de informații genetice în cadrul unei specii și între diferite grupuri de organisme. Într-un mediu extern în schimbare, acesta este un mecanism evolutiv puternic. Adică, virușii stimulează procesele evolutive din biosferă.
10. Cuvântul „virusuri” tradus din latină înseamnă „otravă”. De ce au primit virușii acest nume?
Virușii conduc organismul într-o stare în care celulele sănătoase produc copii ale virușilor, în timp ce reglarea naturală a metabolismului este perturbată și procesul normal de îndepărtare a deșeurilor celulare este perturbat. De aici și efectul otrăvirii toxice, care este inerent oricărei infecții virale.
11. Alegeți răspunsul corect.
Testul 1.
Virusul imunodeficienței umane diferă de Vibrio cholerae:
3) lipsa ADN-ului;
Testul 2.
Nu au o structură celulară:
4) viruși.
12. Potriviți virușii cu celulele pe care le infectează.
Viruși
1. Bacteriofag
2. Virusul mozaicului tutunului
3. Virusul variolei
4. Virusul poliomielitei
5. HIV
Celulele pe care le infectează
A. Celulele plantelor de tutun
B. Leucocite
B. Celulele țesutului nervos
G. Bacteriile
D. Celulele epiteliale
13. Explicați originea și sensul general al cuvântului (termenului), pe baza semnificației rădăcinilor care îl alcătuiesc.
14. Selectați un termen și explicați cum se potrivește sensul său modern cu sensul original al rădăcinilor sale.
Termenul ales este bacteriofag.
Conformitate - termenul nu corespunde exact sensului original. Un bacteriofag este un virus care infectează bacteriile, dar nu le consumă.
15. Formulează și notează ideile principale de la § 2.11.
Virușii sunt forme de viață necelulare. Virușii provoacă boli, adesea incurabile. Dar, în același timp, virușii sunt importanți pentru procesul evolutiv, deoarece îl stimulează și introduc noi informații genetice în celule.
Există virusuri ARN și ADN. Primii se numesc retrovirusuri. Acestea includ HIV. Când un retrovirus intră într-o celulă gazdă, are loc transcripția inversă, timp în care ADN-ul este sintetizat din ARN viral, care este apoi integrat în celula gazdă.
Există bacteriofagi – viruși care infectează bacterii, viruși umani, vegetali și animale.
O particulă virală constă dintr-o înveliș proteic (capsidă) și un acid nucleic (ARN sau ADN) în interior.
Întrebări pentru testul pe tema „Nivel molecular”. Ce este un monomer? Ce este un polimer? Enumerați nivelurile de organizare a materiei vii. Numiți trei caracteristici care caracterizează materia vie. Terminați expresia: „Virușii sunt... o formă de viață.” Numiți o substanță care poartă informații despre caracteristicile unui organism. Dintre funcţiile enumerate mai jos, numiţi cele care sunt caracteristice proteinelor: a) construcţie; b) mediul în care au loc procesele biochimice; c) energie; d) catalitic; și,) solvent. Monomer al acizilor nucleici - ... Numiți acumulatorul de energie universal din celulă. Enumerați elementele care sunt clasificate ca macroelemente în funcție de conținutul lor din celulă. Completați propoziția: „Monomerii proteici sunt...”. Cele mai consumatoare de energie sunt: a) grăsimile; b) nucleine; acizi; c) proteine; d) glucide. Enumerați bazele azotate care sunt caracteristice ADN-ului. Numiți compușii care aparțin polimerilor. Ce determină proprietățile biopolimerilor? Ce indică prezența acelorași elemente chimice în corpurile vii și neînsuflețite? Dintre carbohidrații enumerați, selectați monozaharide: glicogen, riboză, zaharoză, celuloză, glucoză. Ce substanțe organice conțin riboză? Care compus este un monomer de amidon? Care sunt funcțiile biologice ale lipidelor? Ce compuși sunt lipidele legate de apă? Care este structura primară a unei proteine formate din? Ce sunt enzimele? Ce legături susțin structura secundară a unei proteine. Ce este denaturarea? Compoziția ADN-ului diferă de ARN prin conținutul de: a) zahăr, b) baze azotate; c) zaharuri si baze azotate. Enumerați nivelurile de organizare a proteinelor. Ce sunt vitaminele? Care este rolul enzimelor într-o celulă? De ce activitatea vitală a celulei se oprește atunci când structura enzimatică este distrusă? Ce factori determină viteza reacțiilor enzimatice? Folosind cunoștințele dvs. despre funcțiile proteinelor în celule, explicați afirmația că proteinele sunt baza vieții. Structura secundară a proteinei este menţinută de: a) peptide; conexiuni; b) legături de hidrogen; c) legături covalente disulfurice. Care dintre următorii compuși chimici nu este un biopolimer: a) proteină; b) glucoză; c) ADN; d) celuloza? Eliminați lucrurile inutile: celuloza, amidonul, glicogenul, glucoza. Enumerați cele mai importante funcții ale proteinelor. Ce compuși alcătuiesc o nucleotidă ADN? Enumerați tipurile de ARN. Din ce compuși constă ATP? Ce nucleotidă lipsește în macromolecula de ARN: a) nucleotidă adenil; b) nucleotidă de timidil; c) nucleotidă uridil; d) guanil nucleotidă; e) nucleotidă de citidil? Care nucleotide sunt complementare nucleotidei citidil: a) adenil; b) guanil; c) uridil; d) timidil? Unele enzime sunt active numai în prezența vitaminelor. De ce? În ce centru enzimatic funcționează vitaminele? Ce legătură se numește macroergică? Un strat gros de grăsime subcutanată se acumulează în corpul morselor, focilor și altor animale din nord. Ce funcții îndeplinește în corpul acestor animale? Ce legături susțin structura secundară a ADN-ului? Descifrează numele complet al ADN-ului. Care este structura terțiară a unei proteine? Identificați o relație specifică între primul și al doilea cuvânt; aceeași legătură există între al treilea cuvânt și unul dintre conceptele de mai jos. Găsește-l. celuloză: glucoză = proteină:... a) nucleotidă; b) glicerina; c) aminoacid; d) lipide.
Slide 20 din prezentarea „Curs opțional în biologie”Dimensiuni: 720 x 540 pixeli, format: .jpg.
Puteți descărca întreaga prezentare „Curs opțional în biologie.ppt” într-o arhivă zip de 3723 KB.
Descărcați prezentarea
Pregătire în biologie
„UMK în biologie” - Materiale de referință despre biologie. Sarcinile sunt dezvoltate pentru fiecare paragraf. Autori de materiale didactice în biologie. Sarcini de natură cognitivă și educațională. Denis Diderot. Modificarea legislativă în structura standardului. Structura caietului reflectă structura manualului. MANUALUL este nucleul setului. Formează metode generalizate de acțiune atunci când stăpânește conceptele biologice de bază.
„Activitate de proiect” - Activitate de proiect în clasă. Utilizarea tehnologiei computerului în predarea biologiei. Tehnologii informatice și activități de proiectare. Aspectul prezentării. Etapele muncii unui profesor. Proiectarea unei lecții de biologie. Teorie și practică. (tehnologia activităților de proiect). adrese de internet. Teorie și practică. (tehnologia activităților proiectului, Parametrii).
„Munca de formare” - Principalele rezultate ale muncii de cercetare. Activitati de publicare. Ecologie % direcționată. Distribuția absolvenților EBF. Munca educațională. Pregătirea curriculei pentru programele de licență. Publicații științifice. Rezultatele sesiunii. Deschiderea specializării „Biologie moleculară” (specialitatea „Biologie”).
Majestatea Sa DNA Instituție de învățământ municipală Școala Gimnazială Nr 23 CURS PREPROFIL (clasa a IX-a) Alcătuit de: profesor de biologie Kucherenko E.V.
x Materiale secrete despre cursul dumneavoastră pre-profil de sănătate
Conceptul programului prevede activități reale orientate spre practică ale studenților în evaluarea de mediu a mediului, care oferă oportunități ample pentru autodezvoltarea elevilor, implementarea acestora de proiecte semnificative din punct de vedere social și îmbunătățirea reală a stării de mediu a mediului lor. Această activitate va contribui la socializarea școlarilor, la dezvoltarea cetățeniei și a poziției lor de viață activă. Programul oferă 11 clase teoretice și 6 practice care vizează studierea anumitor caracteristici fiziologice ale corpului uman, sănătatea acestuia și respectarea regulilor de igienă.
Scopul cursului 1. Stăpânirea metodelor și metodelor de evaluare a stării ecologice a mediului și a componentelor sale individuale. 2. Stăpânirea cunoștințelor, abilități de observare și evaluare a stării de sănătate, ereditate, stil de viață și mediu, folosind măsurători și experimente. 3. Dezvăluirea și aprofundarea conceptelor de mediu. 3. Dezvoltarea abilităților și obiceiurilor de comportament alfabetizat în mediul înconjurător, cu alte persoane, interacțiune armonioasă și dezvoltare durabilă în sistemul „Nătură – Societate – Sănătate”
Conținutul cursului: Sănătate și populație Sănătate și ereditate Stilul de viață sănătos Mediul de viață uman Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și spirituală completă. Problema menținerii sănătății este una dintre cele mai stringente probleme pentru tânăra generație. Statisticienii moderni au calculat că sănătatea depinde 20% de condițiile de viață (ecologie), încă 20% de ereditate, 10% de medicină și 50% de stilul de viață.
Sănătate și populație Starea actuală și prognoza creșterii populației (milioane de persoane) Cele mai mari 10 țări din lume. Creșterea populației Pământului Curba posibilă de creștere a populației Pământului
Sănătate și ereditate Ce este ascendența umană? Aceasta este povestea familiei. Pedigree-ul determină originea unei persoane și gradul de relație. Din generație în generație, se transmit trăsături de aspect, trăsături de caracter, înclinație către o anumită profesie și diverse boli. Conform statisticilor, 2-3% dintre copii se nasc cu tulburări, iar 1/3 dintre ei au tulburări congenitale.
Stil de viață sănătos Igienă și sănătate, Sport, întărire, muncă Ierburile, legumele și fructele merg mână în mână.
Obiceiuri proaste Aprindeți o țigară - Veți fi „frumoasă”: bătrâne cu dinți galbeni, cu fețe triste...
Instituție de învățământ municipală Școala secundară nr. 23 Curs opțional „Probleme alese de biologie” Oktyabrsky (din) districtul satului Krasnogornyatsky 2009
Scopul cursului este formarea de cunoștințe generalizate și abilități cognitive, interes durabil pentru biologie;
lărgirea orizontului acestora, ridicarea nivelului cultural general al elevilor;
orientarea profesională şi profilarea elevilor.
Forme și metode ale cursului.
Rezultat așteptat. Tip: „Om – om” Tip: „Om – natură” Biolog profesor lucrători sanitari Agronom Ecolog Veterinar
Sarcinile profesorului:
Întrebări pentru testul pe tema „Nivel molecular”. Ce este un monomer? Ce este un polimer? Enumerați nivelurile de organizare a materiei vii. Care nucleotide sunt complementare nucleotidei citidil: a) adenil; b) guanil; c) uridil; d) timidil? Unele enzime sunt active numai în prezența vitaminelor. De ce? În ce centru enzimatic funcționează vitaminele? Ce legătură se numește macroergică?
„REPRODUCEREA ȘI DEZVOLTAREA INDIVIDUALĂ A ORGANISMELOR”.
Fișă de autocontrol ________________________________________________________________ La tema „Componentele principale și organitele celulelor”.
Conceptul programului prevede activități reale orientate spre practică ale studenților în evaluarea mediului înconjurător, care oferă oportunități ample pentru auto-dezvoltarea elevilor, implementarea lor de proiecte semnificative din punct de vedere social și îmbunătățirea reală a stării de mediu a mediului lor.
Această activitate va contribui la socializarea școlarilor, la dezvoltarea cetățeniei și a poziției lor de viață activă.
Programul oferă 11 clase teoretice și 6 practice care vizează studierea anumitor caracteristici fiziologice ale corpului uman, sănătatea acestuia și respectarea regulilor de igienă.
1. Stăpânirea metodelor și tehnicilor de evaluare a stării ecologice a mediului și a componentelor sale individuale.
2. Stăpânirea cunoștințelor, abilități de observare și evaluare a stării de sănătate, ereditate, stil de viață și mediu, folosind măsurători și experimente.
3. Dezvăluirea și aprofundarea conceptelor de mediu.
3. Dezvăluirea și aprofundarea conceptelor de mediu.
3. Dezvoltarea abilităților și obiceiurilor de comportament alfabetizat în mediul înconjurător, cu alte persoane, interacțiune armonioasă și dezvoltare durabilă în sistemul „Natura – Societate – Sănătate”
Ce este un monomer?
Ce este un polimer?
Enumerați nivelurile de organizare a materiei vii.
Numiți trei caracteristici care caracterizează materia vie.
Dintre funcţiile enumerate mai jos, numiţi cele care sunt caracteristice proteinelor: a) construcţie; b) mediul în care au loc procesele biochimice; c) energie; d) catalitic; și,) solvent.
Monomer al acizilor nucleici -...
Numiți acumulatorul de energie universal dintr-o celulă.
Enumerați elementele care sunt clasificate ca macroelemente în funcție de conținutul lor din celulă.
Completați propoziția: „Monomerii proteici sunt...”.
Cele mai consumatoare de energie sunt: a) grăsimile; b) nucleine; acizi; c) proteine; d) glucide.
Enumerați bazele azotate care sunt caracteristice ADN-ului.
Numiți compușii care aparțin polimerilor.
Ce determină proprietățile biopolimerilor?
Ce indică prezența acelorași elemente chimice în corpurile vii și neînsuflețite?
Dintre carbohidrații enumerați, selectați monozaharide: glicogen, riboză, zaharoză, celuloză, glucoză.
Ce substanțe organice conțin riboză?
Care compus este un monomer de amidon?
Care sunt funcțiile biologice ale lipidelor?
Ce compuși sunt lipidele legate de apă?
Care este structura primară a unei proteine formate din?
Ce sunt enzimele?
Ce legături susțin structura secundară a unei proteine?
Ce este denaturarea?
Compoziția ADN-ului diferă de ARN prin conținutul de: a) zahăr, b) baze azotate; c) zaharuri si baze azotate.
Enumerați nivelurile de organizare a proteinelor.
Ce sunt vitaminele?
Care este rolul enzimelor într-o celulă?
De ce activitatea vitală a celulei se oprește atunci când structura enzimatică este distrusă?
Ce factori determină viteza reacțiilor enzimatice?
Folosind cunoștințele dvs. despre funcțiile proteinelor în celule, explicați afirmația că proteinele sunt baza vieții.
Structura secundară a proteinei este menţinută de: a) peptide; conexiuni; b) legături de hidrogen; c) legături covalente disulfurice.
Care dintre următorii compuși chimici nu este un biopolimer: a) proteină; b) glucoză; c) ADN; d) celuloza?
Eliminați lucrurile inutile: celuloza, amidonul, glicogenul, glucoza.
Enumerați cele mai importante funcții ale proteinelor.
Ce compuși alcătuiesc o nucleotidă ADN?
Enumerați tipurile de ARN.
Din ce compuși constă ATP?
Ce nucleotidă lipsește în macromolecula de ARN: a) nucleotidă adenil; b) nucleotidă de timidil; c) nucleotidă uridil; d) guanil nucleotidă; e) nucleotidă de citidil?
Care nucleotide sunt complementare nucleotidei citidil: a) adenil; b) guanil; c) uridil; d) timidil?
Unele enzime sunt active numai în prezența vitaminelor. De ce?
În ce centru enzimatic funcționează vitaminele?
-
Virușii sunt contagioși, mici și destul de urâți. Dar sunt ei vii?
Nu chiar, deși depinde de ce înțelegeți prin „în direct”. Ființele vii, cum ar fi plantele și animalele, conțin mașini celulare care le permit să se reproducă singure. Virușii sunt forme libere de ADN sau ARN care nu se pot reproduce singure.
„Este probabil ca virusurile să invadeze un organism viu pentru a se putea reproduce”, a spus dr. Otto Young, profesor de medicină și microbiologie, imunologie și genetică moleculară la Universitatea din California, Los Angeles School of Medicine.
Virușii sunt formați din ARN sau ADN. Pur și simplu se copiază pe ei înșiși, deturnând mașinile celulelor pentru propria lor replicare.
Caracteristicile vieții
Nenumărați filozofi și oameni de știință au discutat despre cum să se determine dacă un obiect este viu. Conform caracterizării acceptate a vieții, toate ființele vii trebuie să fie capabile să răspundă la stimuli, să crească în timp, să producă descendenți, să mențină o temperatură stabilă a corpului, să metabolizeze energia, să fie compuse din una sau mai multe celule elementare și să se adapteze la mediul lor.
Cu toate acestea, există o formă de viață care nu se potrivește cu fiecare dintre aceste caracteristici. Majoritatea animalelor hibride, precum catârii (încrucișări între măgari și cai), nu se pot reproduce deoarece sunt sterile. În plus, pietrele pot crește, deși într-un mod pasiv, cu material nou curgând prin ele. Dar această problemă de clasificare dispare atunci când se folosește o definiție mai simplă a vieții.
Definiții simple ale vieții
„Ia o pisică, o plantă și o piatră și lasă-le într-o cameră pentru câteva zile”, a spus Amesh Adalja, medic și cercetător la Centrul Johns Hopkins pentru Securitatea Sănătății din Baltimore „Când te întorci, pisica și planta se va fi schimbat, dar roca se va schimba în esență.”
Ca și piatra, majoritatea virușilor vor rămâne neschimbați dacă sunt lăsați la infinit într-o cameră. În plus, omul de știință a remarcat că ființele vii se disting prin acțiuni autogenerate și autosuficiente. Aceasta înseamnă că pot căuta un mijloc de existență și se pot comporta într-un mod care să îi țină în siguranță. Cu alte cuvinte, ei iau măsurile necesare pentru a menține viața în continuare. De exemplu, o plantă își folosește rădăcinile pentru a găsi apă, iar un animal poate merge în căutarea hranei.
Spre deosebire de plante sau animale, virușii nu sunt capabili de acțiuni autogeneratoare sau autosuficiente.
Obiecte inerte
Dr. Adalja crede că virusurile nu pot fi clasificate ca organisme vii. Ele sunt în esență inerte, cu excepția cazului în care vin în contact cu o celulă vie. Există câteva caracteristici ale virusurilor care le definesc locul la granița cu viețuitoarele: au material genetic - ADN sau ARN. Astfel, virușii nu pot fi numiți nevii, cum ar fi, de exemplu, o piatră, dar, în același timp, oamenii de știință nu îi pot clasifica ca ființe vii. De fapt, ele nici măcar nu pot atinge nivelul bacteriilor.
Totul depinde de punctul tău de vedere
Dr. Yang este de acord cu aceste constatări. El spune că fără o celulă, virusul nu se poate reproduce. Din acest punct de vedere, virusurile sunt cu adevărat nevii, dacă considerați că principala caracteristică a vieții este capacitatea ei de a se reproduce independent de alte condiții.
Cu toate acestea, dacă definiția ta a vieții depinde dacă un obiect poate face copii ale lui însuși cu ajutorul altora, atunci virușii pot fi numiți cu siguranță vii.
Se crede că primele forme de viață de pe Pământ au fost molecule asemănătoare ARN-ului. În condițiile potrivite, aceștia ar putea face copii ale lor. Este posibil ca virușii să fi evoluat din acest strămoș, dar și-au pierdut capacitatea de a se reproduce.
Articole înrudite
