Tipuri și forme de întâlniri cu părinții. Întâlnirea părinților la nivelul școlii: obiective, procedură, subiecte

FORME DE DESFĂŞURARE A ÎNTÂLNĂRILOR PĂRINŢILOR ÎN ŞCOALA PRIMARĂ

Desfășuresc lucrări educaționale în clasă sub deviza „Unirea celor trei inimi”: profesor - elev - părinți. În această uniune poate fi realizată principala sarcină educațională - formarea unei personalități creative.

„Fericit este cel care este fericit acasă”, a spus marele scriitor rus Lev Tolstoi, referindu-se la atmosfera pe care adulții o creează în familie, ajutând copiii să devină oameni entuziaști, activi, armonios dezvoltați.Prin urmare, a fost foarte important pentru mine să transform interesul școlii într-un interes familial.si umple-l cu fapte comune.

Desigur, scopul principal al întâlnirii cu părinții este de a îmbogăți părinții cu noi cunoștințe și experiență, pentru a ajuta la organizarea educației în familie. Dar, în același timp, mi-am dorit foarte mult să transform întâlnirea cu părinți în bucuria de a-mi face griji pentru succesele și realizările copilului meu.

Care sunt funcțiile ar trebui să facem o întâlnire cu părinții? Aceste funcții includ:

1) familiarizarea părințilorcu conținutul și metodologia educațională - proces educațional la scoala (caracteristica celor folosite curricula, metode de predare, o poveste despre activități extracurriculare în desfășurare, opțiuni, cercuri etc.);

2) educatie psihologica si pedagogicatați și mame, care pot fi exprimate în informarea părinților despre caracteristicile unei anumite vârste, condițiile unei interacțiuni de succes cu copiii etc.;

3) implicarea părinților în activități comune cu copiii(activitati extracurriculare - concursuri, excursii, excursii etc.);

4) rezolvarea comună a problemelor organizatorice(nutriție, datorie, disciplină și alte probleme).

Alegerea tipului și formei întâlnirii cu părinți depinde de subiectul și obiectivele acesteia.

Dintre tipuri se pot distinge:

1. organizatoric(dedicat, de exemplu, viitoarei excursii a copiilor sau pregătirii pentru o drumeție),
2. întâlniri conform planului educaţiei psihologice şi pedagogice(de exemplu, o prelegere cu implicarea unui psiholog despre condițiile pentru succescomunicare cu adolescenti)
3. tematice,
4. întâlniri de discuții pe teme de actualitateproces educațional,
5. finală (sfert) etc.

Subiectele întâlnirilor de părinți sunt de obicei stabilite de mine, discutate la comitetul de părinți.

Adesea obișnuiește să lucreze cu părințiiprelegere tematică- cea mai comună formă de prezentare orală a cunoștințelor. Implica părinții și un psiholog în organizarea și desfășurarea acestuia.

Temele prelegerilor sunt variate, de exemplu: „Educația pentru muncă a copiilor” – clasa a 3-a, „Autoritatea părinților” – clasa a 2-a, „Tatăl – educator” – clasa a IV-a.

Conversaţie este o formă la fel de comună de lucru cu părinții. În timpul unei căutări comune pentru un răspuns la întrebările profesorului, părinții, adesea împreună cu copiii, găsesc o soluție situatii de viata. A fost interesant să purtam o conversație etică cu părinții și copiii de clasa a III-a pe tema: „Sunt în lumea oamenilor”.

Eu folosesc in practicaconferință științifică și practicăpărinţi. În această formă, s-a desfășurat una dintre întâlnirile generale ale părinților pe tema „Creșterea copiilor în familie”. În cadrul conferinței au fost rezolvate următoarele probleme:

1. Ce este dificil pentru părinți în creșterea copiilor?

2. Ce metode de influență folosesc părinții în creșterea copiilor?

3. Tactul pedagogic al părinților.

4. Modalităţi de autoeducare a părinţilor.

5. Care este influența tatălui asupra copilului?

6. Cum organizezi timpul liber al copilului tau?

7. Sugestiile dvs. pentru îmbunătățirea muncii extrașcolare cu copiii în școală primară.

La lucrările acestei conferințe au participat directorul școlii, directorii adjuncți pentru activități educaționale și educaționale, psihologul școlii.

În pregătirea conferinței, profesori școală primară a publicat un ziar dedicat familiilor în care educația este cea mai bună. După conferință, un concert pregătit de copii a fost o surpriză plăcută pentru părinți.

Există o tradiție de utilizare a unei forme de muncă atât de active capregătirea părinților.

Ambii părinți participă la ele, de aici crește eficiența antrenamentului. Părinților li se oferă posibilitatea de a se simți un copil pentru o perioadă, de a retrăi emoțional impresiile copilăriei.

Cu mare interes, părinții îndeplinesc sarcini de antrenament precum „grimasele copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea fabuloasă”, „jocuri pentru copii”, „amintiri din copilărie”.

Folosesc adesea următorul format când lucrez cu părinții:lecturile părinților. Le oferă părinților posibilitatea nu numai de a asculta prelegerile profesorului, ci și de a studia literatura despre problemă și de a participa la discuția acesteia.

O oportunitate uriașă de cooperare între școală și părinții copiilor este oferită de organizarea vacanțelor comune. Există multe opțiuni pentru o astfel de cooperare. Acestcompetitii sportive: „Tata, mamă, sunt o familie de sport”, matinale „Tata, mamă, sunt o familie care citește” și „Tata, mamă, sunt o familie prietenoasă”,test pentru copii și părinți"Joaca impreuna",jocuri pentru întreaga familie„Șansa norocoasă”, „Tic-tac-toe”, sărbători dedicate zilei de 8 martie și Zilei Apărătorului Patriei și multe altele. Astfel de sărbători sunt interesante și distractive.

O formă interesantă de organizare a unei întâlniri cu părinții este consultarea părinților.

Subiect aproximativconsultatii pentru parinti.

1. Copilul nu vrea să studieze. Cum să-l ajuți?

2. Singurul copil din familie. Modalități de a depăși dificultățile în educație.

3. Nepoliticos și neînțelegere în familie.

4. Copil talentatîn familie.

5. Obiceiuri proaste. Cum să te descurci cu ei.

ALTE FORME DE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

Una dintre formele minunate de întâlnire cu părinți este o formă scrisă, când profesorul clasei trimite părinților niște documente, dezvoltări, părinții le evaluează și își fac propunerile.

Întâlnirea părinților cu elevii.

Întâlnirea părinților sub forma unei prezentări a familiilor, a tradițiilor, abilităților, relațiilor, punctelor lor de vedere asupra educației.

Întâlnirea părinților sub formă de cafenea.

Întâlnirea părinților pe foc de tabără.

Întâlnirea părinților sub formă de joc.

Întâlnirea părinților sub formă de conferință de presă, când fie sunt invitați experți de interes pentru părinți, fie sunt printre părinți.

Întâlnirea părinților sub formă de grupuri de cercetare pre-create care raportează rezultatele cercetărilor și sondajelor lor la întâlnire.

Întâlnire de părinți a bărbaților.

Întâlnirea părinților sub forma unei discuții de propuneri și idei pre-scrise pentru îmbunătățirea organizării vieții de clasă.

Întâlnirea părinților sub forma unei conferințe de presă a profesorilor de materii și consultări individuale ulterioare.

Întâlnire cu părinți - un spectacol în care copiii lor se desfășoară

Întâlnire paralelă a părinților pentru a discuta proiecte și programe importante oferite de administrația școlii.

Munca mea a dat roade: clasa a format nu doar o echipă prietenoasă de elevi, ci și o echipă prietenoasă de părinți. Acest lucru facilitează foarte mult desfășurarea activității educaționale și ne face pe toți aliați.

Cel mai de preț lucru pentru noi sunt copiii noștri! Iar sarcina noastră este să fim mai răbdători cu ei, să-i educăm cu traume psihologice minime.

Forme netradiționale de exploatare

întâlniri cu părinții

Educatorul de eliberare condiționată comunică zilnic cu copiii și părinții, le vede problemele, dificultățile, precum și experiența pozitivă a fiecărei familii. Una dintre sarcinile comunicării dintre educatoare și părinți este de a dezvălui părinților aspectele importante ale dezvoltării psihice a copilului, pentru a-i ajuta să-și construiască strategia pedagogică potrivită. În rezolvarea acestor probleme sunt indispensabile întâlnirile cu părinți, care reprezintă o formă eficientă de comunicare între educatori și părinți.

Cu toate acestea, părinții sunt oameni ocupați, uneori nu au timp să discute cu profesorul, să vină la întâlnire sau cred că știu deja totul despre copilul lor. În acest caz, profesorul ar trebui să știe să intereseze părinții în ceea ce este necesar informatii pedagogice, și apoi cum să construiți întâlnirea cu părinți mai eficient.

Întâlnire cu părinți

Tocmai la întâlniri educatoarea are posibilitatea de a familiariza părinții cu sarcinile, conținutul, metodele de creștere a copiilor. vârsta preșcolară in conditii grădiniţă si familiile. În timpul întâlnirii, sarcina principală revine raportului. Acest material poate fi folosit și pentru consultări orale și scrise cu părinții, precum și pentru alte forme de lucru. Educatorului se cere o abordare creativă a materialului: căutarea de noi exemple; utilizarea unor metode proprii de activare a părinților, vizând generarea interesului în rândul elevilor față de problema studiată, la apariția unor asociații cu experiență proprie în creșterea copiilor, regândirea poziției lor parentale. În același timp, este necesar să se țină cont de nevoia de cunoaștere a părinților.

Se folosesc următoarele forme de întâlnire cu părinții:

pregătire psihologică;

Master-class;

activități comune ale copiilor cu părinții;

Zi deschisa;

spectacole de teatru.

Pregătirea unei întâlniri cu părinții

1. Cu o săptămână înainte de întâlnire, puteți efectua un sondaj al părinților pe tema întâlnirii. Chestionarele sunt completate acasă, înainte de întâlnire, iar rezultatele acestora sunt folosite în timpul întâlnirii.

2. Pentru activarea părinților și asigurarea prezenței acestora la ședință, este de dorit să se facă invitații fiecărei familii sub formă de aplicații, modele, ținând cont de tematica întâlnirii. Este important ca copiii să ia parte la producerea invitațiilor secrete pentru părinți. Invitațiile sunt distribuite cu o săptămână înainte de întâlnire.

3. În conformitate cu tema întâlnirii, faceți memorii originale cu sfaturi. Conținutul memoriilor trebuie să fie scurt, textul este tipărit cu caractere mari.

4. În grădinița noastră se folosesc astfel de forme de implicare a părinților în întâlnirile părinți-profesori precum: pregătirea concursurilor, expozițiilor, meșteșugurilor pe tema întâlnirii. În același timp, atât copiii, cât și părinții lor participă la concursuri. Toate lucrările pregătite sunt expuse înainte de începerea ședinței, iar profesorul le prezintă părinților mostrele de lucru. La întâlnire, părinții aleg cel mai bun lucru iar câștigătorului i se acordă un premiu.

5. Ca una dintre formele de activare a atenției parentale, poate fi folosită o înregistrare pe bandă a răspunsurilor copiilor la întrebările pe tema întâlnirii.

6. Invităm erou de basm la intalnire.

7. Atragem atenția părinților asupra întâlnirii prin realizarea de postere făcute în casă pe tema întâlnirii.

8. Este de dorit să se organizeze ședințe ale angajamentului părintelui cu o lună înainte de întâlnire.

Imediat înainte de întâlnire:

pregătiți mobilier pe care ar fi convenabil ca părinții să stea. Puteți aranja mesele și scaunele în cerc, puteți pune cartonașe cu numele și patronimele părinților pe ele, puteți pregăti pixuri și foi de hârtie pentru a putea nota informațiile de care sunt interesați, precum și creioane, lucrările copiilor. modelare, desen, aplicatii. Gândiți-vă cine și cum va asigura îngrijirea copiilor în timpul întâlnirii.

Organizarea unei întâlniri cu părinții

Întâlnirea părinților constă în mod tradițional din 3 părți: introductivă, principală și „diverse”. Timp de întâlnire - 1 oră. (40 de minute cu părinții și 20 de minute cu copiii).

1. Partea introductivă este menită să organizeze părinții, să creeze o atmosferă de bunăvoință și încredere, să le concentreze atenția și să-i motiveze să rezolve împreună problemele. Acest lucru se poate face prin postarea unui subiect, a unui formular de întâlnire sau prin jocuri și activități scurte. Puteți crea un fundal muzical specific: sunete de chitară, pian, înregistrare pe bandă, care vor însoți cuvintele prezentatorului.

2. Partea principală a întâlnirii poate fi împărțită în două sau trei etape. De regulă, această parte începe cu o prezentare de către educatorul de grup, educatorul superior sau alți specialiști UDO, evidențiind aspectele teoretice ale problemei luate în considerare. Mesajul ar trebui să fie scurt, deoarece durata de atenție scade până la sfârșitul zilei de lucru.

Principalul lucru este că părinții nu sunt doar ascultători pasivi. Este necesar să puneți întrebări publicului, să dați exemple din practica creșterii copiilor în familie și grădiniță, să analizați situații pedagogice, să le oferim părinților să vizioneze clipuri video ale orelor cu copii, jocuri, plimbări etc.

Părinții nu trebuie reproșați sau învățați. Mai des trebuie să folosiți ca exemple momente din viața copiilor din grup. Vorbind despre acțiunile nedorite ale copiilor, nu este necesar să le numiți numele. În timpul comunicării lor, profesorii ar trebui să evite să facă pretenții împotriva părinților și copiilor, discutând despre personalitatea unui anumit copil; nu ar trebui să menționăm eșecurile copiilor, principalul lucru este să găsiți modalități de rezolvare a problemelor discutate prin eforturi comune.

Conversația se desfășoară cel mai bine în lumină slabă. Tranzițiile de la o situație la alta pot fi separate printr-o scurtă pauză muzicală.

Dacă este posibil, situațiile luate în considerare ar trebui puse în scenă cât mai bine posibil.

Pentru a vă ilustra ideile și considerațiile, puteți folosi înregistrări pe casetă și video, fotografii și interviuri ale copiilor din grup, diagrame și grafice, teze și discursuri prezentate vizual. Toate acestea vor contribui la o mai bună percepție a subiectului întâlnirii.

Când desfășurați această parte a întâlnirii, puteți utiliza și următoarele metode: o prelegere, o discuție, o conferință, care pot fi și forme separate de lucru cu familiile elevilor.

3. În cea de-a treia parte a întâlnirii cu părinți – „diverse” – se discută problemele ținerii copilului la grădiniță, petrecerea timpului liber, organizarea de evenimente comune pentru familie și DU. Se recomandă să se gândească dinainte mai multe variante de rezolvare a problemei, care vor fi oferite părinților spre discuție, să se pună de acord cu cei care pot ajuta, să își asume responsabilitatea etc. Unele probleme trebuie rezolvate în prealabil cu comitetul de părinți.

La finalul ședinței, este necesar să se rezumeze ședința prin enumerarea hotărârilor luate cu privire la fiecare dintre problemele discutate, consemnate în procesul-verbal.

Există și metode netradiționale de organizare a întâlnirilor părinți-profesori.

„Conferința cititorilor”. Timp de 2 săptămâni, părinții sunt informați despre tema întâlnirii, se oferă material pe această temă. Susținut etapa pregătitoareînainte de întâlnire, în care părinților li se oferă o sarcină pe tema menționată. Sarcina pregătită este discutată din diferite poziții. Profesorul cere să comenteze cutare sau cutare afirmație, evidențiază esența subiectului și pune întrebări în timpul discuției. De exemplu, la ce vârstă ar trebui să solicitați ajutor de la un logoped. Sunt oferite mai multe declarații, iar părinții comentează, discută aceste afirmații, își împărtășesc părerea cu privire la această problemă.

„Seminar – atelier”. La întâlnire pot participa un profesor, părinți, un psiholog și alți specialiști. Împreună cu părinții are loc jocul sau rezolvarea situațiilor problematice, pot fi prezente elemente de antrenament. Tema și liderul sunt hotărâți, poate fi atât profesor, cât și părinți, experți invitați. De exemplu, să luăm subiectul „Rolul jocului în dezvoltarea vorbirii copiilor”. Se pregătește un scurt raport teoretic, apoi părinții sunt invitați să urmărească mai multe jocuri pe care copiii le joacă la grădiniță. Gândiți-vă la ce aspecte ale dezvoltării vorbirii sunt rezolvate în aceste jocuri. Amintiți-vă de jocurile pe care ei înșiși le-au jucat în copilărie și pe care le pot învăța copiilor, valoarea lor în ceea ce privește dezvoltarea vorbirii.

„Conversație sinceră”.Întâlnirea nu este destinată tuturor părinților, ci doar celor ai căror copii au probleme comune (în comunicarea cu semenii, agresivitate etc.). De exemplu, un copil este stângaci. Părinții sunt chestionați pentru a afla mai multe despre caracteristicile copiilor lor. Și pentru a stabili exact ce grad de stângaci are copilul: slab sau pronunțat. Problema este discutată din toate părțile, pot fi invitați experți. Părinților li se oferă recomandări cu privire la trăsăturile de dezvoltare ale unui astfel de copil. Părinților li se oferă o varietate de sarcini pentru copii stângaci pentru a dezvolta abilitățile motorii ale ambelor mâini. Sunt discutate problemele psihologice asociate cu stângaci.

"Emisiune". O întâlnire de această formă implică o discuție a unei probleme din diferite puncte de vedere, detalierea problemei și modalitățile posibile de a o rezolva. Părinți, educatori, specialiști evoluează la talk-show-uri. De exemplu, luați criza de 3 ani. Părinții sunt oferiti diverse situatii, ele trebuie luate în considerare din puncte de vedere diferite, asigurați-vă că le argumentați. Sunt determinate conceptele cheie ale crizei de 3 ani, sunt identificate în comun cauzele, apoi sunt citite opiniile psihologilor. Toate pozițiile sunt discutate în comun. Părinții înșiși decid cum să rezolve problema.

„Serile de întrebări și răspunsuri”. Anterior, părinților li se dă sarcina de a se gândi, de a formula cele mai interesante întrebări pentru ei. Pe parcursul discutării lor cu specialiști, alți părinți, alegeți cele mai bune modalități de a le rezolva.

La conferințele netradiționale părinți-profesori pot fi utilizate următoarele metode de activare a părinților.

„Brainstorming”. Colectiv activitate mentala, permițând să ajungem la o înțelegere reciprocă, atunci când o problemă comună este personală pentru întregul grup.

„Atacul cerebral inversat sau Razle”. Această metodă diferă de „brainstorming” prin aceea că, în loc să amâne acțiunile evaluative, se propune să fie cât mai critică, subliniind toate deficiențele și punctele slabe ale procesului, sistemului, ideilor. Acest lucru asigură pregătirea unei soluții care vizează depășirea neajunsurilor.

„Lista de adjective și definiții”. O astfel de listă de adjective definește diverse calități, proprietăți și caracteristici ale unui obiect, activitate sau persoană care trebuie îmbunătățite. În primul rând, sunt propuse calități sau caracteristici (adjective), apoi sunt luate în considerare individual și se decide modul de îmbunătățire sau consolidare a caracteristicii corespunzătoare. De exemplu, „Ce ți-ar plăcea să vezi discursul copilului tău în pragul școlii?”. Părinții listează calitățile, de ex. adjective și apoi formulează împreună modalități de a atinge scopul.

„Înregistrare colectivă”. Fiecare participant primește caiet sau o bucată de hârtie care precizează problema și oferă informațiile sau sfaturile necesare pentru a o rezolva. Părinții, independent unul de celălalt, determină cele mai importante recomandări pentru ei, le pun într-un caiet. Apoi notele sunt date profesorului, acesta le rezumă, iar grupul poartă o discuție. După această tehnică, puteți folosi „brainstorming”.

„Scrierea pe foi”. Când discută problema, fiecare părinte primește foi de hârtie pentru notițe. Profesorul formulează o problemă și le cere tuturor să sugereze posibile soluții. Fiecare propunere este scrisă pe o foaie separată. Problema trebuie definită clar. De exemplu, „Cum să implici un copil în a face temele”, fiecare părinte își scrie propria versiune, apoi se discută toate opiniile. Critica este interzisă.

„Întrebări euristice”. Acestea includ 7 întrebări cheie: Cine?, Ce?, Unde?, Cum?, Ce?, Când? (De ce?). Dacă amestecați aceste întrebări împreună, aveți 21 de opțiuni. Retrăgând în mod constant și răspunzând la aceste întrebări mixte, părinții pot obține o perspectivă nouă și interesantă asupra problemei. De exemplu, 1 și 5 în combinație cine decât? Rezolvând în mod constant astfel de întrebări mixte și nestandardizate și răspunzând la ele, părinții văd și modalități nestandard de a le rezolva.

Rezolvarea sarcinilor problematice ale educației în familie încurajează părinții să caute cea mai potrivită formă de comportament, exersează logica și raționamentul bazat pe dovezi și dezvoltă simțul tactului pedagogic. Situații problematice similare sunt propuse spre discuție. Ai pedepsit copilul, dar mai târziu s-a dovedit că nu era de vină. Cum o faci și de ce? Sau: fiica ta de trei ani este obraznică în cantina unde te-ai dus pentru scurt timp – râzând, alergând între mese, fluturând brațele. Tu, gândindu-te la restul celor prezenți, ai oprit-o, ai așezat-o la masă și ai certat-o ​​sever. Ce fel de reacție la acțiunile părinților se poate aștepta de la un copil care nu știe încă să înțeleagă nevoile altor oameni? Ce experiență poate avea un copil în această situație?

Jocul de rol al situațiilor familiale îmbogățește arsenalul de modalități de comportament parental și de interacțiune cu copilul. De exemplu, este dată o astfel de sarcină: vă rugăm să jucați cum veți stabili contactul cu un copil care plânge etc.

Exerciții și sarcini ale jocului de antrenament. Părinții evaluează căi diferite influență asupra copilului și forme de a se adresa lui, le aleg pe altele mai reușite, le înlocuiesc pe cele nedorite cu altele constructive (în loc de „De ce nu ți-ai pus iar jucăriile deoparte?” - „Nu mă îndoiesc că aceste jucării se supun stăpânului lor. "). Sau părinții ar trebui să stabilească de ce astfel de cuvinte adresate copilului sunt neconstructive: „Să-ți fie rușine!”, „Nu sunt mulțumit de „eu vreau”, nu știi niciodată ce vrei!”, „Ce te-ai face fără mine”. (a)?”, „Cum poți să-mi faci asta!” şi altele.Sarcinile pot fi îndeplinite sub următoarea formă: profesorul începe fraza: „A învăţa bine la şcoală înseamnă...” sau „Pentru mine, un dialog cu un copil este...” Mama sau tatăl trebuie să completeze propoziţia. .

Analiza părinților asupra comportamentului copilului îi ajută să înțeleagă motivele acțiunilor sale, nevoile mentale și de vârstă.

Apelați la experiența părinților. Profesorul sugerează: „Numiți metoda de influență care vă ajută mai mult decât pe alții în construirea relațiilor cu fiul sau fiica dumneavoastră?” Sau: „A existat un caz similar în practica dumneavoastră? Spuneți-ne despre el, vă rog”, sau: „Amintiți-vă ce fel de reacție provoacă copilul dumneavoastră folosirea recompenselor și pedepselor” etc. Încurajarea părinților să împărtășească experiențele le activează nevoia de a-și analiza propriile succese și greșeli de calcul, de a le corela cu metodele și metodele de educație folosite în situații similare de alți părinți.

Interacțiunea jocurilor dintre părinți și copii în diverse forme de activitate (desen, modelaj, jocuri sportive, activități teatrale etc.) contribuie la dobândirea experienței de parteneriat.

Metodele propuse oferă părinților posibilitatea de a-și modela comportamentul într-un cadru de joacă. Când un părinte își modelează propriul comportament în joc, viziunea sa asupra problemei educaționale se extinde.

Eficacitatea muncii cu părinții este evidențiată de:

Arătarea interesului părinților pentru conținut proces educațional cu copii;

Apariția discuțiilor, a disputelor la inițiativa lor;

Răspunsuri singure la întrebările părinților; oferind exemple din propria experiență;

O creștere a numărului de întrebări adresate profesorului cu privire la personalitatea copilului, lumea lui interioară;

Dorința adulților pentru contacte individuale cu educatorul;

Reflecția părinților asupra corectitudinii utilizării anumitor metode de educație;

Creșterea activității lor în analiza situațiilor pedagogice, rezolvarea problemelor și discutarea problemelor discutabile.

Conducerea conferințelor părinți-profesori în școala elementară

Întâlnirea părinților este cea mai importantă formă munca profesorului de clasă cu familia elevului, mijloc de creștere a eficacității procesului de învățământ. În acest sens, este necesar să o pregătiți și să o conduceți în mod corespunzător. Pregătirea și ținerea unei întâlniri cu părinții este o componentă extrem de importantă a muncii unui profesor de școală primară.

Interacțiunea profesorului cu părinții elevilor are ca scop crearea unui spațiu educațional unic. Activitățile părinților și ale profesorului în interesul copilului au succes numai dacă devin aliați. Datorită acestei interacțiuni, profesorul ajunge să cunoască mai bine copilul, se apropie mai mult de a-l înțelege. caracteristici individuale, dezvoltă abordarea corectă a dezvoltării abilităților, formarea liniilor directoare de viață, corectarea manifestărilor negative în comportamentul elevului.

Este important ca profesorul să stabilească relații de parteneriat cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și interese comune. Munca de succes instituție educațională este posibil doar atunci când toți participanții la procesul educațional - profesori, copii, părinți - devin un singur întreg, o echipă mare și unită.

Pregătirea întâlnirii cu părinții merge în următoarele direcții principale. Tema întâlnirii cu părinți (care ar trebui să fie relevantă pentru părinți) și conținutul acesteia (în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor, nivelul de educație și interesul părinților, scopurile și obiectivele procesului educațional în această etapă de timp) sunt determinate dinainte. Apoi este selectată forma de organizare a întâlnirii cu părinții. Cerințe moderne diversifica semnificativ această alegere.

Conduce adunare-lectura este indicat să se aleagă un subiect nestandard, care atrage atenția și interesant, de exemplu: „Ce trebuie să știe părinții dacă copilul lor merge la școală”. Aceasta poate fi numită chiar prima întâlnire, la care părinții, de regulă, vin, deoarece un anumit subiect îi interesează cu siguranță. Dacă anumite așteptări ale părinților cu privire la întâlnire sunt justificate, atunci problema participării acestora la ședințele ulterioare este imediat înlăturată, totuși, cei care sunt interesați să obțină mai multe informații vor veni cu siguranță la următoarea sală de ședințe-lecturi.

"Masa rotunda" este o întâlnire a părinților elevilor din aceeași clasă. Este propusă spre discuție un subiect care are sens pentru întreaga clasă. Pentru a stimula activitatea părinților și a direcționa discuția în direcția corectă, se oferă un „cadru”, adică sarcini și întrebări pregătite în prealabil. Întâlnirea mesei rotunde permite părinților să obțină Informatii utile, își realizează propria poziție și o compară cu poziția altor părinți. Cineva trebuie să vorbească (spune despre dificultățile sale), cineva trebuie să învețe despre comportamentul altor elevi (acest lucru va face posibil să vă evaluați copilul în comparație, să descoperiți ceva neobservat înainte).

Principalele forme de întâlnire cu părinți:

adunare-lectura;

· "masa rotunda";

· discuție tematică cu invitația experților;

consultarea experților;

discuție cu părinții;

Conferințe la nivel de școală și de clasă etc.

Nu mai puțin importantă este „masa rotundă” pentru psihologul școlar, care are ocazia să cunoască și să înțeleagă mai bine părinții și să le câștige încrederea. Principalul lucru este prezența obligatorie a profesorului de clasă, care participă și el la discuție. În același timp, părăsește rolul profesorului obișnuit și își întâlnește părinții într-o situație nouă, mai deschisă. Această interacțiune echilibrată promovează înțelegerea reciprocă și face comunicarea mai eficientă. Rezultatul „mesei rotunde” este formulat în comun concluzii generale pe tema discutată.

discuție cu părinții- una dintre formele de unire a părinților în echipă. Mulți dintre ei deja în școala elementară manifestă judecăți categorice asupra multor probleme ale creșterii copiilor, fără a lua în considerare oportunități realeși abilitățile copilului său, fără a evalua nivelul potențialului său educațional. Unii părinți iau în considerare metodele lor de creștere dincolo de orice îndoială și corectare de către profesor. Se poartă discuții pentru ca părinții să se poată stabili în corectitudinea metodelor de educație folosite sau să-și revizuiască arsenalul pedagogic și să se gândească la ceea ce fac nu tocmai bine.

Întâlnirea ar trebui să aibă loc la un moment convenabil pentru părinți;

Tema întâlnirii trebuie aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor;

Este necesar ca întâlnirea cu părinți să fie bine pregătită și utilă din punct de vedere pedagogic;

Profesorul clasei trebuie să comunice calm și tacticos cu părinții;

Este necesar să educăm părinții la întâlnire, să discutăm cu ei problemele actuale și să nu enunțăm greșelile și eșecurile copiilor în studii;

Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: ar trebui să includă analize de situații, antrenamente, discuții etc.

Conferințele cu părinți (toate școala, clasă) sunt de mare importanță în sistemul de muncă educațională al școlii. Aceștia discută problemele societății, din care copiii de astăzi vor deveni membri activi în viitorul apropiat. Principalele subiecte ale conferințelor cu părinți sunt cauzele conflictelor și căile de ieșire din ele, prevenirea obiceiuri proaste si lupta impotriva lor.

Este necesar să se pregătească astfel de conferințe cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog școlar și a unui pedagog social. Sarcina acestuia din urmă este de a efectua cercetări sociologice și psihologice asupra problemei conferinței, precum și de a familiariza participanții la conferință cu rezultatele lor. Părinții înșiși sunt, de asemenea, participanți activi la conferințe. Ei analizează problema din punctul de vedere al propriei experiențe. Trăsătură distinctivă Conferința este că ia anumite decizii sau conturează activități cu privire la problema enunțată.

Întâlnirile cu părinți sunt împărțite în organizaționale și tematice.

Organizatoric - sunt întâlniri standard ale părinților dedicate evenimentelor actuale din viața școlii: organizarea de evenimente, startul an scolar, rezultatele învățării pe baza rezultatelor trimestriale, semestrelor, anilor etc.

Întâlnirile tematice sunt dedicate probleme de actualitate educaţie. De obicei, părinții îi vizitează cu interes și adesea inițiază ei înșiși discuțiile asupra unui anumit subiect.

Iată câteva exemple de subiecte pentru întâlnirile părinți-profesori.

In clasa I:

„Trăsături ale intelectualului și dezvoltare personala copii”;

„Stângaci și dreptaci”;

· „Copii mobili și lenți”;

Ce vrea să-mi spună copilul meu cu comportamentul lui?

In clasa a II-a:

· „Caracteristici ale manualelor din care învață copiii tăi”;

· „Oboseala copilului: cum să-i faci față”;

· „Încurajarea și pedeapsa în familie”;

· Cum să înveți un copil să spună adevărul.

In clasa a treia:

· „Sărbătorile în familie și semnificația lor pentru copil”;

„Dacă copilul tău este adesea bolnav”;

„Cum să dezvolți memoria unui copil”;

„Temele pentru acasă și scopul lor”.

În clasa a patra:

· „Copilul tău crește: ce trebuie să știe părinții despre educația sexuală”;

Despre ce poate spune un jurnal școlar?

· „Abilitățile și diligența sunt verigi ale unui singur lanț”;

· „Lecții de morală ale școlii elementare”;

„Cum să înveți o fiică sau un fiu să spună nu”;

· «Alegerea căii ulterioare: „pentru” și „împotrivă””.

Anexa 1 oferă o schiță a primei întâlniri de părinți din școala elementară; în Anexa 2 – pe tema „Ce vrea să-mi spună copilul meu cu comportamentul lui”. În primul caz, întâlnirea părinților este organizatorică, în al doilea - tematică. Anexa 3 prezintă profesorului clasei memoriul „Conducerea unei întâlniri cu părinții”.

Rezumat al întâlnirii cu părinții „Prima întâlnire de părinți în școala elementară"

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Introducere

Învățătoarea: Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine momentul în care copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.

Sunt foarte încântat să cunosc noi elevi și părinții lor, dar momentul întâlnirii noastre se caracterizează și prin faptul că nu doar dumneavoastră și copiii noștri sunteți îngrijorați, ci, sincer, sunt și eu. Ne vom plăcea? Vom găsi înțelegere reciprocă și prietenie? Veți putea să auziți, să înțelegeți și să acceptați cererile mele și să îi ajutați pe micuții noștri clase I? De asta depinde succesul muncii noastre comune.

Acum copiii tăi vor avea totul într-un mod nou: lecții, profesor, colegi de școală. Este foarte important ca în același timp și voi, părinți iubitori, să fiți aproape de copiii voștri. Acum suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm împreună și să depășim dificultățile, să creștem și să învățăm.

A învăța înseamnă a te învăța singur. De regulă, mamele și tații lor, bunicii învață cu copiii. Învață cu elevii și profesorul săi. Sper ca toți cei patru ani echipa noastră să fie prietenoasă și unită. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.

2. Cunoștință

Profesorul face cunoștință cu părinții, dându-și numele, patronimic.

Profesor: Ne întâlnim pentru prima dată cu unii părinți, pe alții îi cunoaștem deja. Mă bucur pentru voi toți. Mă bucur să văd părinți care și-au adus copiii mai mici la mine - este o mare onoare pentru mine. Și acum, pentru a vă cunoaște, vă voi anunța lista elevilor, iar dumneavoastră, vă rog, spuneți-mi dacă părinții lor sunt aici. (Se citește lista claselor.)

3. Sfaturi pentru părinți

Învățătoarea: Foarte curând va suna primul clopoțel, iar copiii noștri vor deveni elevi de clasa I. Tu ești cel care le vei fi sprijinul și sprijinul. A fi părintele unui elev de clasa întâi nu este ușor, așa că permiteți-mi să vă dau câteva sfaturi.

Dacă dorim ca copilul să trăiască fericit viața de școală, atunci pentru aceasta trebuie:

să creeze condiții confortabile pentru ca acesta să studieze și să-și susțină dorința de a învăța și de a comunica cu colegii de clasă;

Transformă-ți cerințele în dorințele lui. Cunoștințele elevilor de clasa I nu se evaluează în puncte, așa că în loc să întrebi: „Ce notă ai luat?” întrebați: "Ce a fost interesant la lecții? Pe cine ați întâlnit de la băieți? Ce ați mâncat astăzi la cantină?";

Trebuie avut în vedere faptul că profesorul de grădiniță și profesorul pot percepe același copil în moduri diferite. Uneori, acest lucru este stresant: schimbarea atitudinilor poate fi dureroasă. Sprijină copilul în această situație, tratându-l în același timp corect pe profesor;

· ultimul și cel mai important: atunci când comparați copilul cu alți elevi, lăudați-l pentru succesele și realizările sale.

Dragi mame si tati, bunici si bunici! Dacă ești interesat de succesul copilului tău la școală, în primul rând ajută-l să dobândească și să dezvolte următoarele abilități:

Luați tot ce aveți nevoie la școală

Pregătiți-vă corect și rapid pentru lecție (a face temele);

salutați profesorii și copiii;

· răspunde la întrebări și pune-le singur;

ascultați explicațiile și temele profesorului, finalizați temele;

cere ajutor dacă ceva nu merge;

Fă un lucru mult timp

Răspundeți corespunzător la comentarii

Stabiliți prietenii cu semenii.

Studiile de succes depind în mare măsură de cooperarea eficientă a familiei și a școlii, așa că fiți gata în orice moment să vă părăsiți afacerea și să aveți grijă de copilul dumneavoastră.

4. Caracteristici ale vieții școlare

Profesor: Înainte de a trimite documente la școala noastră, probabil că ați făcut întrebări despre asta. Mulți oameni știu că pedagogia succesului se află în centrul școlii noastre. Fiecare copil ar trebui să-și vadă realizările și să se bucure de procesul de învățare împreună cu profesorul.

Școala are propriile cerințe. De exemplu, voi monitoriza cu strictețe respectarea disciplinei, îndeplinirea sarcinilor.

Trebuie să oferiți copilului dumneavoastră:

· uniformă școlară: cotidian și ceremonial (descrieți în detaliu forma și cerințele pentru aceasta);

· atent aspect: coafura, prezența nasturii și fermoarelor deservibile, batiste și piepteni;

necesar rechizite scolare.

Vă implor să nu comparați munca profesorilor din diferite clase: atât noi, cât și copiii suntem foarte diferiți.

5. Organizare proces educațional

Profesorul spune în câteva cuvinte despre programul după care clasa va studia. Profesorul arata parintilor manualele, le prezinta continutul. De asemenea, ar trebui să-i familiarizați cu părinții (în persoană sau în lipsă) cu administrația, cu alți specialiști care lucrează cu clasa, să emiteți un tipărit cu numele, prenumele și patronimele lor.

Profesorul enumeră caracteristicile organizării procesului educațional la începutul formării, cum ar fi:

o săptămână școlară de cinci zile;

Volumul minim teme pentru acasă;

· predare nenotată în clasa I, evaluare verbală a lucrării, „pecete amuzante” și autocolante ca note pozitive;

programarea apelurilor și lecțiilor;

perioada de adaptare - trei săptămâni sau o lună, în funcție de clasă (copiii au trei lecții în aceste zile);

așezarea și transplantarea copiilor la birouri din motive medicale;

o cale sigură către școală

ordinea meselor în sala de mese;

Ecusoane cu nume.

6. Probleme organizatorice

Profesorul răspunde la întrebările părinților.

Posibile subiecte de probleme organizaționale:

Tradiții: zilele de naștere ale elevilor, o cronică a vieții de clasă, zile de teatru, excursii;

Alegerea comitetului de părinte.

Rezumat al întâlnirii cu părinții „Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui”

O astfel de întâlnire poate avea loc în clasa I pentru a afla despre comportamentul copiilor, sau în clasa a II-a sau a IV-a dacă un anumit grup de copii se comportă prost. Profesorul clasei trebuie să implice un psiholog în discuție și să efectueze un studiu împreună cu el, invitând copiii să completeze o serie de propoziții:

„De cele mai multe ori mă comport prost când...”;

„De cele mai multe ori râd când...”;

· „De cele mai multe ori sunt într-o dispoziție bună când…”;

„Cel mai des plâng când...”;

„De cele mai multe ori mă enervez când...”;

· „De cele mai multe ori sunt jignit când…”;

„Mă simt bine când…”;

„Mă simt rău când…”.

Discutați cu părinții cauzele comportamentului rău al copiilor;

· să înțeleagă de către părinți problema comportamentului prost al copiilor lor și să schițeze modalități adecvate de corectare.

Forma de conduită: conversație.

Cursul întâlnirii cu părinții

1. introducere profesor

Învățătoarea: Dragi mame și tați! Tu și cu mine trebuie să discutăm probleme legate de comportamentul neadecvat al copiilor. Să ne gândim de ce băieții se comportă rău și ce putem face în această situație. Îmi propun să discutăm câteva probleme.

2. Discutarea problemelor cu părinții

1. Pentru discuție se propune pe rând una sau alta chestiune. Părinții își exprimă presupunerile, profesorul fixează toate opțiunile de pe tablă.

2. De ce se comportă prost copiii? (Opțiuni de răspuns: vor să atragă atenția, se plictisesc, vor să enerveze adulții etc.)

3. Când, în ce cazuri și în ce împrejurări comportamentul prost al copiilor atinge cea mai mare activitate? (Opțiuni de răspuns: cu necunoscuți, pe stradă, la o petrecere, la școală, când vin colegii în vizită etc.) Concluzie: comportamentul rău se demonstrează atunci când sunt spectatori.

4. Cum te simți în legătură cu asta? (Opțiuni de răspuns: furie, resentimente, furie, furie etc.)

5. Ce faci sau vrei să faci când nu-ți place comportamentul copilului tău? (Opțiuni de răspuns: vreau să fug, să lovesc, să țip, să tac, să plec, să fiu jignit, să mă răzbun, să pedepsesc etc.)

6. Ce ar trebui să facem în mod ideal în această situație? (Opțiuni de răspuns: calmează-te; analizează de ce se întâmplă acest lucru, cine este de vină, ce să faci în continuare.)

3. Rezumarea răspunsurilor la întrebări

Profesorul: Să încercăm să rezumăm tot ce s-a spus. De obicei, ne comportăm urât atunci când vrem să obținem o anumită reacție de la ceilalți. Copiii se comportă rău pentru că se îndoiesc de propria lor capacitate de a ocupa un loc demn prin autoexprimare într-o afacere comună. Ei nu știu încă să trăiască după principiile de viață ale adulților, dar descoperă că autoexprimarea se realizează cu ușurință printr-un comportament rău. Nu este suficient doar să iubești un copil - trebuie să-l ajuți să simtă ce merită și ce beneficii îți poate aduce capacitatea lui de a se dovedi în cutare sau cutare afacere.

Când comportamentul rău al unui copil devine insuportabil, încercăm să-l influențăm într-un fel, pentru care folosim adesea tactici de intimidare (abordare dintr-o poziție de forță). Atunci când considerăm comportamentul rău drept hrană de gândit, ne punem întrebarea: „Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui?” Acest lucru permite eliminarea în timp util a amenințării iminente în relațiile cu el și, în același timp, contribuie la corectarea unui astfel de comportament din partea noastră.

4. Rezultatul anchetei copiilor

Profesor: Să ne uităm la rezultatele sondajului copiilor. Ce spun băieții înșiși, care sunt cele mai frecvente răspunsuri?

Profesorul le arată părinților rezultatele unui studiu realizat împreună cu un psiholog - cele mai populare opțiuni pentru încheierea propozițiilor:

"De cele mai multe ori mă comport rău când nu înțeleg ceva. Se întâmplă întâmplător. Nu vreau, dar se întâmplă totuși";

· „De cele mai multe ori râd când sunt fericit, când sunt prietenii mei prin preajmă, când mama vine devreme de la serviciu”;

· „De cele mai multe ori sunt bine dispus când ei dau note bune la școală, când dau cadouri”;

· „Cel mai des plâng când sunt jignit, rău, trist, uneori – chiar așa”;

„De cele mai multe ori mă enervez când îmi evidențiază neajunsurile, vorbesc urât despre mine, nu vreau să mă asculte, nu mă plac”;

· „De cele mai multe ori sunt jignit când sunt acuzat pe nedrept”;

· „Mă simt bine când mă iubesc, mă compătimesc, mă înțeleg, mă respectă, nu striga la mine”;

„Mă simt rău când ei nu mă înțeleg, jignesc, certați când râd de mine”.

5. Concluzii și sugestii

Profesorul discută informațiile primite cu părinții, implică în discuție un psiholog, care își dă recomandările. Principalul lucru este să tratezi copiii cu căldură și înțelegere, să-i iubești și să-i susții.

ADUCERE AMINTE pentru profesor „Conduceți întâlniri cu părinții”

1. Lasă-ți proasta dispoziție la ușă.

2. Alocați nu mai mult de 1,5 ore pentru întâlnirea cu părinți, controlați clar timpul, ascultați părinții, evitând conversațiile goale, acuzațiile și procesele.

3. Mulțumim tuturor celor care și-au făcut timp să vină.

4. Nu judecați părinții prezenți pentru neprezentarea celor absenți.

5. Nu alege un ton didactic pentru comunicare.

6. O persoană este foarte mulțumită când îi sună numele. Puneți o listă cu părinții în fața dvs. și faceți referire la ei mai des prin prenumele și al doilea nume.

7. La începutul întâlnirii părinți-profesor, enumerați întrebările pe care urmează să le discutați.

8. Amintiți-vă de „regula de aur” a analizei pedagogice: începeți cu pozitivul, apoi vorbiți despre negativ, încheiați conversația cu sugestii pentru viitor.

9. Numai într-o conversație personală cu părinții evaluează succesul și potențialul copiilor lor.

10. Avertizați părinții că nu toate informațiile ar trebui să fie cunoscute copiilor.

11. Spuneți părinților că înțelegeți cât de greu este pentru copiii lor să învețe.

12. Explicați părinților că „elev rău” nu înseamnă „ persoana rea".

13. Nu dați o evaluare negativă întregii clase.

14. Nu compara progresul individual al elevilor din diferite clase.

15. Nu supraestima valoarea articole individuale.

16. Părinții ar trebui să părăsească întâlnirea simțind că își pot ajuta copiii și dorind să facă acest lucru.

„Întâlnirea părinților Teme pentru acasă” – Copilul te iubește și te respectă. 9 - 10 puncte. Recomandări pentru părinți cu privire la pregătirea temelor pentru un copil: Trăiește în armonie perfectă. Elevul trebuie să aibă alte responsabilități. Situația 4. Progres - ... % Calitatea cunoștințelor - ... %. Misiuni creative. Situația 2. Autoritatea nu înlocuiește iubirea. 13 -14 puncte.

Întâlniri părinți-profesori în școala elementară - Dacă este posibil, indicați timpul exactînceput și sfârșit. Programați întotdeauna întâlniri cu o săptămână înainte. Organizați interacțiunea cu familia în interesul dezvoltării personalității copilului. Reguli de comunicare cu părinții Consiliere (interviu individual). Un rol excepțional în creșterea copiilor revine părinților.

„Întâlnire pentru părinți” - La întâlnire nu merită: Forme de întâlniri. Comunicarea dintre educatorii școlii și cei de acasă este un pas către înțelegerea reciprocă, stăpânirea experienței pedagogice pe care profesorul și părinții o transmit unul altuia. Pune în fața ta o listă cu numele și patronimele părinților sau pregătește cărți de vizită Înainte de întâlnire, anunță ordinea de zi.

„Întâlniri cu părinți în clasa a 4-a” – Probleme de discuție: 4. Întâlnire. 3. 1. 5. Forme de interacțiune între profesori și părinți: Secțiunea 1. Obiective: Problema interacțiunii dintre școală și familie nu este nouă. Plan: 2.

„Conducerea unei întâlniri cu părinți” – Întâlnirile cu părinți sunt o formă eficientă de comunicare între educatori și părinți; Conducerea unei întâlniri cu părinții. Pregătirea unei întâlniri cu părinții Cum se organizează o întâlnire cu părinții într-o instituție de învățământ preșcolar? Întâlnirea părinților constă în mod tradițional din 3 părți: introductivă, principală „diverse”. Dacă este posibil, situațiile luate în considerare ar trebui puse în scenă cât mai bine posibil.

„Cum se organizează o întâlnire cu părinți” - Ce funcții ar trebui să îndeplinească o întâlnire cu părinți? Copiii nu au nevoie de învățături, ci de exemple. Orientări pentru întâlnirile cu părinții. Etapele întâlnirii cu părinții. Cum să pregătiți și să desfășurați o întâlnire cu părinții. Planificare analitic-diagnostic-prognostic organizatoric-coordonare control-corectiv.

Există 11 prezentări în total în acest subiect

Alegerea comitetului de părinte;

Repartizarea misiunilor publice;

Desfășurarea activităților cu participarea părinților

2. Întâlniri conform planului de educație generală la clasă a părinților.

3.Tematică.

4. Intalniri-dispute (cel putin doua puncte de vedere asupra problemei).

5. Întâlniri-ateliere.

1. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor.

2. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont caracteristici de vârstă copii.

3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analize de situații, antrenamente, discuții etc.

4. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

ETAPE DE PREGĂTIREA ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

1.Alegeți subiectul întâlnirii.

2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.

3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.

4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, interviuri, testare).

5.Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și tehnici de lucru în comun a participanților săi.

6.Invitația părinților și a altor participanți la întâlnire.

8. Echiparea și proiectarea locului pentru întâlnirea cu părinți.

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNIRII PĂRINȚILOR

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe privind problematica specifică a creșterii copilului în familie și școală;

Contribuirea la mobilizarea echipei de părinți, implicându-i în viața comunității clasei;

Dezvoltarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în dezvoltarea personalității copilului;

Promovarea experienței de creștere a familiei de succes, prevenirea acțiunilor incorecte în raport cu copiii de către părinți;

Rezumarea rezultatelor activităților comune ale profesorilor, elevilor și părinților pentru o anumită perioadă de timp

ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIRE DE SUCCES A PĂRINȚILOR

Întâlnirea cu părinții este un atribut necesar al vieții școlare. Cum să-l faci interesant și productiv? Ele pot fi utile în special pentru un profesor începător.

1. Pentru a organiza o întâlnire cu părinți, selectați ziua și cea mai favorabilă oră și încercați să nu aveți planificate pentru această perioadă nici dumneavoastră, nici părinții elevilor dvs. lucruri importante, emisiuni TV interesante etc.

2. Identificați cea mai importantă problemă pentru elevii din clasa dvs. și construiți o conversație cu părinții din jurul acesteia.

3. Acordați o atenție deosebită plasării părinților în clasă. De exemplu, puteți aranja mesele și scaunele într-un cerc, astfel încât toți participanții la întâlnirea cu părinții să se poată vedea și să se audă bine.

4. Pregătește cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă suficient de bine.

5. Lucrează cu părinții tăi pentru a găsi reguli pentru participanții la întâlnire. De exemplu: este obligatoriu să scoateți îmbrăcămintea exterioară; tăcerea nu este permisă atunci când se discută problema; respingând propunerea (avizul), este necesar să se facă un contra; numiți unul pe altul pe nume și patronimic sau numai pe nume etc.

6. Ai grijă de timpul persoanelor invitate la întâlnire. În acest scop, stabiliți un regulament și monitorizați cu strictețe respectarea acestuia.

7. În timpul întâlnirii, folosiți jocuri și forme de grup de organizare a interacțiunii părinților.

8. O ceașcă de ceai poate ajuta la comunicarea într-o întâlnire informală și sinceră.

9. Atunci când discutați probleme problematice, bazați-vă pe viața și experiența pedagogică a celor mai autoriți părinți, pe opinia membrilor comitetului de părinte și ai consiliului școlar.

10. Străduiți-vă pentru ca deciziile concrete să fie luate la întâlnire.

REGULI DE CONDUITĂ PENTRU PROFESORUL CLASEI LA ȘEDINȚA PĂRINȚILOR

1. Profesorul trebuie să-și elibereze propria tensiune și anxietate înainte de a se întâlni cu părinții.

2. Prin vorbire, intonație, gesturi și alte mijloace, lasă-ți părinții să simtă respectul și atenția ta pentru ei.

3. Încearcă să-ți înțelegi părinții; identifică corect problemele care îi preocupă cel mai mult. Convinge-i că școala și familia au aceleași probleme, aceleași sarcini, aceiași copii.

4. Vorbește cu părinții tăi calm și amabil. Este important ca părinții tuturor elevilor – atât copiii înstăriți, cât și cei aflați în risc – să părăsească întâlnirea cu încredere în copilul lor.

5. Rezultatul muncii tale comune la întâlnirea cu părinții ar trebui să fie încrederea părinților că în creșterea copiilor ei pot conta întotdeauna pe sprijinul tău și pe ajutorul altor profesori de școală.

SUBIECTE DE CONVERSĂRI ȘI ÎNTĂLNIRI PĂRINȚI (1 OPȚIUNE)

1-4 clase.

1.Începe şcolarizare este o etapă importantă în viața unui copil.

2. Creșterea respectului și dragostei față de părinți, pământ natalşi istoria poporului cuiva (conform educaţiei naţionale).

3.Junior varsta scolarași caracteristicile sale.

4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea infracțiunilor).

5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor.

6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie.

7. Joaca si munca in viata copiilor de varsta de scoala primara.

8. Educarea caracterului copilului în familie.

9.Mod pentru elev de școală elementară ca o modalitate de a proteja sănătatea.

10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie).

11. Părinții și copiii (rolul de exemplu personal al părinților în educația juridică a elevilor mai mici).

12. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

13. Folosirea diverselor arte în educație estetică copii la scoala.

14. Plimbări în familie în natură, cum ar fi factor important educaţia ecologică şi fizică a copiilor.

15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

5 - 6 clase.

1. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

2. Rolul familiei în formarea unei nevoi conștiente de adolescenți în sistemul muncii.

4. Organizarea muncii de vară și recreere a copiilor în familie.

5. Cresterea unui copil sanatos in familie. Conservarea genotipului.

6. Oportunități ale familiei în dezvoltarea independenței cognitive a elevilor

7. Folosirea tradițiilor familiei și a sărbătorilor în educația patriotică.

8. Daune ale alcoolului și fumatului.

7 - 9 clase.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor.

2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie.

3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală.

4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii.

5.Forme active de recreere în familia ta.

6.Metode de orientare profesională a şcolarilor în familie.

7.Trăsăturile adolescenței și luarea în considerare a acestora în educația familiei.

8. Activitatea educațională a unui elev senior și managementul acesteia în familie.

9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci.

10. Insuflarea dragostei pentru frumos natură nativă, creații de artă, pictură, literatură și muzică în familie.

11. Studierea rădăcinilor genului familiei.

12. Aprobarea principiilor moralei universale în familie.

10 - 11 clase.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților ca factor important în îmbunătățirea competenței lor pedagogice.

3. Rolul relaţiilor de familie şi al tradiţiilor în pregătirea elevilor de liceu pentru viață de familie.

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI

Dacă:

- copilul este criticat constant, învață să urască

- copilul este ridiculizat, devine retras

- copilul este laudat, invata sa fie nobil

- copilul este susținut, învață să se prețuiască

- copilul crește în reproșuri, învață să trăiască cu vinovăție

- copilul crește în toleranță, învață să-i înțeleagă pe ceilalți

- copilul crește în onestitate, învață să fie corect

- copilul creste in siguranta, invata sa creada in oameni

- copilul traieste in dusmanie, invata sa fie agresiv

- copilul traieste in intelegere si prietenie, invata sa gaseasca dragostea in aceasta lume

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI

1. Acceptă copilul așa cum este.

2. Nu comanda niciodată dintr-un capriciu. Fără ordine fără rost. A nu interveni în viața unui copil este la fel de periculos ca și a interveni constant.

3. Nu lua niciodată decizii singur. Regula de aur a vieții de familie este diarhia. Când tatăl și mama se contrazic, aceasta este o priveliște distractivă pentru un copil.

4. Păstrează încrederea în cineva care te va contrazice.

5. În ceea ce privește cadourile - fără bibelouri. Am uitat cum să refuzăm copiii. Refuzul aduce mai multe beneficii, pentru că te învață să deosebești necesarul de exces.

6. Acționează în orice propriul exemplu. Nu poți obține de la un copil decât ceea ce faci singur.

7. Vorbește despre orice fără teamă. Vorbirea este aur și tăcerea este plumb.

8. Conectează-te cu cei dragi. Familia este o republică privată. Totul ar trebui făcut împreună: spălarea vaselor, cumpărăturile, curățarea, alegerea divertismentului, rutele de călătorie.

9. Ține ușa deschisă. Mai devreme sau mai târziu nu vei ține copiii, adolescenții, tinerii în casă. Niciodată nu este prea devreme pentru a învăța libertatea.

10. Ieși la momentul potrivit! Această poruncă evocă invariabil tristețe. Mai devreme sau mai târziu părinții vor rămâne singuri. Nu e nimic de făcut, orice carieră parentală presupune acest sacrificiu

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII

Forme tradiționale de lucru cu părinții

întâlniri cu părinții

Conferințe pentru toate clasele și toate școlile

Consultații individuale ale profesorului

Vizite la domiciliu

Întâlnirile părinți-profesori la clasă au loc cel puțin o dată pe trimestru și ar trebui să devină o școală pentru educarea părinților, extinderea orizontului pedagogic și stimularea dorinței de a deveni buni părinți. Întâlnirea cu părinții este o oportunitate de a demonstra progresul făcut de copil. Subiectele și metodele întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul de educație și de interesul părinților, de scopurile și obiectivele educației cu care se confruntă școala.

Întâlnirile cu părinții la nivelul școlii nu au loc mai mult de două ori pe an și sunt de natura unui raport privind activitatea școlii pentru o anumită perioadă de timp. La ei vorbesc directorul, adjuncții săi, comitetul de părinte al școlii raportează despre munca lor. Poate fi folosit pentru a demonstra o experiență parentală pozitivă.

Conferințele părinților ar trebui să discute problemele stringente ale societății, în care copiii vor deveni participanți activi. Sunt pregătite cu mare atenție, cu participarea psihologilor, educatorilor sociali care lucrează la școală.

O trăsătură distinctivă a conferinței este aceea că ia anumite decizii și conturează activități pe problema enunțată.

Consultațiile individuale sunt necesare în special atunci când profesorul recrutează o clasă. În pregătirea consultării, este necesar să se identifice o serie de întrebări, ale căror răspunsuri vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa. Profesorul ar trebui să le ofere părinților posibilitatea de a-i spune tot ceea ce va ajuta munca profesionala cu copilul:

Caracteristicile sănătății copilului;

Hobby-urile, interesele sale;

Preferințe în comunicarea în familie;

Reacții comportamentale;

Trăsături de caracter;

motivația pentru învățare;

Valorile morale ale familiei.

În cadrul unei consultări individuale, puteți folosi chestionarul My Child, care este completat de profesor, împreună cu părinții.

Chestionar „Copilul meu”

1. Când s-a născut, atunci ________________________________________________________________

2. Cel mai interesant lucru din primii ani de viață a fost ______________________

3. Despre sănătate se pot spune următoarele ___________________________________

4. Când a apărut problema pregătirii pentru școală, noi __________________________

5. Atitudinea lui față de școală a fost ________________________________________________

6. Dificultățile în educație sunt asociate cu _________________________________________________

7. Aș dori ca profesorii să acorde atenție ________________________

Vizitarea elevului la domiciliu este posibilă după obținerea permisului părinților. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita intenționată, indicând ziua și scopul vizitei.

Forme netradiționale de lucru cu părinții

Consultații tematice

Lecturi pentru părinți

seri pentru părinți

Consultațiile tematice oferă recomandări cu privire la o problemă care îi îngrijorează pe părinți. Există elevi și familii în fiecare clasă care se confruntă cu aceeași problemă. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în cercul acelor oameni pe care această problemă îi unește.

PORUNCILE PROFESORULUI

Acceptați tot ceea ce este în copil (cu excepția a ceea ce îi amenință viața și sănătatea).

Caută adevărul cu copilul tău

Încercați să nu învățați copilul direct - învățați singuri.

Admiră cu sinceritate tot ce este frumos în jur.

Consideră-l principalul tău metoda pedagogica observarea atentă a copilului.

Amintiți-vă, seriosul este distrus de râs, râsul de seriozitate.

Amintește-ți că exiști de dragul copilului, nu el pentru tine.

COMANDAMENTE DE EDUCAȚIE

de David Lewis

Luați în serios întrebările și afirmațiile copilului dvs.

Arată-i copilului tău că este iubit și acceptat necondiționat, de exemplu. așa cum este el, și nu pentru succes și realizare.

Ajută-l să-și facă propriile planuri și să ia decizii.

Nu umili copilul, nu-l lăsa să simtă că este cumva mai rău decât tine.

Învață-ți copilul să gândească singur.

Lăudați copilul doar pentru succese și fapte specifice și fă-o cu sinceritate.

Lăsați copilul să ia propriile decizii și să-și asume responsabilitatea pentru ele.

Învață-ți copilul să comunice cu adulți de toate vârstele.

Dezvoltați în copilul dumneavoastră o percepție pozitivă asupra abilităților sale.

Încurajează-ți copilul să fie cât mai independent posibil față de adulți.

Aveți încredere în bunul simț al copilului și aveți încredere în el.

Exemple de subiecte ale CONSULTĂRILOR TEMATICE:

1. Copilul nu vrea să studieze.

2. Cum să dezvolți memoria proastă a unui copil.

3. Singurul copil din familie.

4. La ce poate duce anxietatea copiilor?

5. Un copil talentat în familie.

Lecturile părinților le oferă părinților posibilitatea nu numai de a asculta prelegerile profesorilor, ci și de a studia literatura despre problemă și de a participa la discuția acesteia.

Pașii pentru efectuarea lecturilor părinților sunt următorii:

La prima întâlnire, părinții determină problemele de pedagogie și psihologie;

Profesorul colectează și analizează informații;

Lista literaturii pe această temă este determinată;

Studiul literaturii de către părinți;

Declarație despre propria înțelegere a problemei de către părinți la lecturi.

Serile pentru părinți sunt menite să ralieze echipa de părinți. Se țin de două sau trei ori pe an fără prezența copiilor. Subiectele pentru serile de parenting pot fi variate. Cel mai important, ei trebuie să învețe să se asculte și să se audă unul pe altul, ei înșiși, ai lor voce interioara.

Exemplu de subiect:

1. Primul an al copilului, așa cum era.

2. Cum văd viitorul copilului meu.

3. Prietenii copilului meu.

4. Sărbătorile familiei noastre.

Reguli pentru munca profesorului de clasă cu jurnalele elevilor

1. Jurnalul trebuie verificat de către profesorul clasei o dată pe săptămână