Lecții de franceză nume personaje principale. „Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G.

baiat de clasa a cincea - personajul principal fabrică scriitor sovietic V. Rasputin „Lecții de franceză”. Are unsprezece ani, tocmai a intrat în clasa a V-a și învață în centrul regional. Acesta este un copil foarte inteligent, pe care toată lumea din satul său natal îl numește „inteligent”, deoarece este singurul căruia îi place să studieze și să învețe bine. Evenimentele poveștii au loc în 1948, când a fost o foamete postbelică. Mama băiatului cu greu a putut hrăni trei copii, dintre care cel mai mare era el. Când i-a observat capacitatea și dorința de a învăța, a decis după școala elementară să-l trimită la centrul regional să locuiască cu prietena ei.

Acolo a studiat nu mai puțin sârguincios și i s-au dat toate materiile, cu excepția franceză, a cărei pronunție nu o putea stăpâni. În oraș, băiatul era adesea subnutrit și complet slăbit. Până la urmă, acolo era imposibil, ca în sat, să prinzi pești sau să dezgropi rădăcini comestibile. Și mâncarea pe care i-a trimis mama lui a dispărut parțial undeva. Se pare că proprietara, prietena mamei mele, fura pentru cei trei copii ai săi sau unul dintre copii înșiși. Ca să câștige cumva o bucată de pâine sau un pahar de lapte, trebuia să se joace pe bani cu băieții mai mari. Persoana principală din companie a fost Vadik, elevul de clasa a șaptea, căruia îi plăcea să înșele. Când băiatul a încercat să-l incrimineze, a primit cătușe.

La școală, profesoara de franceză Lidia Mikhailovna a observat imediat acest lucru. După ce a aflat că el joacă pentru a se hrăni, ea a decis să-l ajute. L-a invitat să o viziteze pentru cursuri suplimentare pentru a-i hrăni cina, i-a trimis un pachet presupus de la mama lui, dar băiatul a ghicit și a refuzat totul. Drept urmare, ea a decis să se joace ea însăși cu el pentru bani, jucându-se împreună cu el pentru a ajuta cumva. Dar directorul i-a prins și l-a trimis pe profesor acasă la Kuban. De acolo i-a trimis băiatului un alt pachet de mâncare.

La întrebarea Cum se numea băiatul din lucrarea „Lecții de franceză” scrisă de Valentin Rasputin pusă de autor Maria Rybovalova cel mai bun răspuns este: În anii de după război, Volodya, în vârstă de unsprezece ani, a fost trimis de mama sa din satul natal la centrul regional pentru a studia. Un băiat se mută cu o femeie care și-a pierdut viața. ultimul război soț și creșterea celor trei copii ai lor. Tânăr profesor franceză ajută Volodia. Sub pretextul orelor suplimentare, profesorul încearcă să-l hrănească pe băiat. Mândrul Volodya refuză să mănânce. Și atunci profesorul recurge la un truc: îl invită să joace „zidul” pentru bani și se joacă împreună cu elevul. Apoi este concediată de la școală și este forțată să plece.

Răspuns de la Natalia Shumilova[guru]
Cu siguranță i s-a numit ceva, dar povestea este spusă în numele lui și, după părerea mea, nimeni nu l-a numit după prenume sau prenume. Eu și tu. trebuie sa recitesc...)

Răspuns de la Olga :)[guru]
Volodia

Răspuns de la Alik Mamoyan[incepator]
Valya

Răspuns de la Igor Slyusar[incepator]
Volodia

Răspuns de la 246 0124 [incepator]
Valentin Rasputin

Răspuns de la Margareta Epishkina[incepator]
Volodia

Răspuns de la Evnika Matafonova[activ]

Răspuns de la Iofya Almazova[incepator]
Volodia

Răspuns de la Vadim Ungureanu[incepator]

Răspuns de la Concasator de oase 95[incepator]
si cum se numea?

Răspuns de la Maria Vorobyova[incepator]

Răspuns de la Vladislav Vasiliev[incepator]
În anii de după război, Volodya, în vârstă de unsprezece ani, a fost trimis de mama sa din satul natal la centrul regional pentru a studia. Băiatul se stabilește cu o femeie care și-a pierdut soțul în ultimul război și își crește cei trei copii. Un tânăr profesor de franceză o ajută pe Volodya. Sub pretextul orelor suplimentare, profesorul încearcă să-l hrănească pe băiat. Mândrul Volodya refuză să mănânce. Și atunci profesorul recurge la un truc: îl invită să joace „zidul” pentru bani și se joacă împreună cu elevul. Apoi este concediată de la școală și este forțată să plece.

Răspuns de la Maxim Şkobenev[incepator]
Volodia

Răspuns de la Olga Shamanskaya[incepator]
Valya
Ca Plângere
Igor Slyusar acum 10 luni
Student (211)
Volodia
Ca Plângere
246 0124 acum 10 luni
Cunoscător (257)
Valentin Rasputin
Ca Plângere
Margarita Epishkina acum 10 luni
Cunoscător (263)
Volodia
Ca Plângere
Evnika Matafonova acum 10 luni
Cunoscător (318)
Erou fără nume. Povestea nu menționează numele eroului.
Ca Plângere
Kostya Melekhov acum 9 luni
Student (110)
aceasta este autobiografică, adică autorul vorbește despre sine
1 Îmi place Plângere
Sofya Almazova acum 6 luni
Student (141)
Volodia
Ca Plângere
Vadim Ungureanu acum 5 luni
Student (130)
citim în literatură numele lui era Volodya
Ca Plângere
bonebreaker 95 acum o lună
Student (113)
si cum se numea?
Ca Plângere
Maria Vorobyova acum 3 săptămâni
Student (237)
Doamne, Volodya, aceasta este o poveste autobiografică, iar autorul se numește Valentin!
1 Îmi place Plângere
0dmin acum 1 săptămână
Cunoscător (256)
rtr yf, k.lt
Ca Plângere
Vladislav Vasiliev acum 3 zile
Student (101)
În anii de după război, Volodya, în vârstă de unsprezece ani, a fost trimis de mama sa din satul natal la centrul regional pentru a studia. Băiatul se stabilește cu o femeie care și-a pierdut soțul în ultimul război și își crește cei trei copii. Un tânăr profesor de franceză o ajută pe Volodya. Sub pretextul orelor suplimentare, profesorul încearcă să-l hrănească pe băiat. Mândrul Volodya refuză să mănânce.

„Lecții de franceză”, personajele principale ale poveștii lui Rasputin trăiesc în vremuri dificile, dar nu uitați de onoare și bunătate.

Personajele principale „Lecții de franceză” Rasputin

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și o profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna.

Personaje minore:

• mama băiatului
• Directorul școlii este Vasily Andreevich.
• Mătușa Nadya este femeia cu care trăiește personajul principal.
• Bird este colega de clasă a personajului principal
• Vadik
• Fedka este fiul cel mic al mătușii Nadya.

Descrierea „Lecțiilor de franceză” a profesorului

Lidia Mikhailovna este profesoară de franceză, deșteaptă și frumoasă. „O persoană extraordinară, spre deosebire de toți ceilalți”, „...specială, un fel de creatură de poveste.”

Trăsăturile de caracter ale Lydiei Mikhailovna: sensibilitate, milă, stima de sine, generozitate, receptivitate, onestitate, curaj, curaj

Lydia Mikhailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. „Ea stătea în fața mea, îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în tinerețea ei feminină,... mirosul de parfum mi-a ajuns de la ea, pe care l-am confundat cu chiar respirația ei.”

Lydia Mikhailovna apare ca un model de umanitate și milă, hotărând să ajute un băiat singuratic să se adapteze la viața din oraș. După ce a aflat despre jocurile lui pentru bani și despre obiectivele acestor jocuri (să poată cumpăra mâncare), ea este pătrunsă de simpatie pentru băiat și, sub pretextul unor lecții suplimentare de franceză, ia o tutelă secretă asupra lui. Personajul principal, undeva subconștient, simte că Lydia Mikhailovna însăși este singură în adâncul sufletului ei, ceea ce este dezvăluit de frânturi din frazele ei, uneori o privire grijulie și detașată, o simte sincer și uneori o dorință stângace de a ajuta, ceea ce în cele din urmă își forțează sufletul să se deschidă față de acest profesor cândva misterios și de neatins.

Lidia Mihailovna i-a deschis ușa băiatului lume nouă, a arătat „o altă viață” (în casa profesorului, chiar și aerul băiatului părea saturat cu „mirosuri ușoare și necunoscute ale unei alte vieți”), unde oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și ajuta, împărtăși durerea, pot alina singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le visase niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate și iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale.

Lydia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, pierzându-și locul de muncă.

Caracterizarea „Lecții de franceză” a personajului principal

În centrul poveștii Personajul principal este un băiat stângaci din sat. A venit să studieze la școala raională după război. „Un băiat slăbănog, sălbatic..., neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche, spălată, pe umerii căzuți, care îi stă bine pe piept, dar din care brațele îi ieșeau departe; în pantaloni alterați de ai tatălui său și înfășurați în pantaloni pătați de verde deschis” - așa poate fi descris personajul principal în exterior.

Trăsături de caracter ale băiatului: onestitate, perseverență, curaj, curaj, perseverență, voință, independență. Este evident că aceste trăsături ale caracterului său s-au format tocmai pe fundalul unei vieți postbelice disfuncționale, motiv pentru care a învățat să-i aprecieze și să respecte pe cei din jur.

Băiatul a primit lecții de bunătate și curaj. Nu numai că a urmat cursuri suplimentare de franceză, dar a și primit lectii de viata: a învățat să ierte insultele, a câștigat experiență de a trăi singurătatea. Și-a dat seama că adevăratul bine nu necesită recompensă, este altruist, binele are capacitatea de a se răspândi, de a se transmite de la om la om și de a se întoarce la cel de la care a venit.

Lydia Mikhailovna a deschis o nouă lume pentru băiat, în care oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și ajuta, pot împărtăși durerea și bucuria și pot ușura singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le visase niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate și iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale.

Acum știți cine sunt personajele principale ale poveștii „Lecții de franceză” de Rasputin și cum s-au ajutat reciproc în viață.

Compoziţie

Istoria creației

„Sunt sigur că ceea ce face o persoană un scriitor este copilăria sa, capacitatea de a face vârstă fragedă să vadă și să simtă tot ceea ce îi dă apoi dreptul să ia condeiul. Educația, cărțile, experiența de viață hrănesc și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, a scris Valentin Grigorievici Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin, „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru a obține prototipul. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine la vremea lor.”

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopyevna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe o amintire a vieții unui copil, potrivit scriitorului, „a fost una dintre acelea care se încălzește chiar și cu o ușoară atingere”.

Povestea este autobiografică. Lydia Mikhailovna este numită în lucrarea ei propriul nume(numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul, într-o conversație cu un corespondent al revistei „Literatura la școală”, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „M-am vizitat recent, iar ea și cu mine ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și de satul Angarsk Ust. -Uda acum aproape jumătate de secol, și multe din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul nuvelei. Perioada de glorie a poveștii sovietice ruse a avut loc în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Povestea reacționează mai repede decât alte genuri de proză la schimbările în viata publica, deoarece se scrie mai repede.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genuri literare. Povestire scurtă un eveniment - un incident de vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri și tipuri de artă, care sunt convenționale în esența lor, povestirea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu numai transferul de informații, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală de organizare literară a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiecte

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, ne simțim mereu vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat.” Așa își începe scriitorul povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, reprezentarea vieții iluminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea lui de experiență spirituală în comunicarea cu Lydia Mikhailovna. Lecțiile de franceză și comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou și educația sentimentelor.

Din punct de vedere pedagogic, o profesoară care se joacă pentru bani cu elevul ei este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? – întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) era subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete ca de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, firește, „pierde” pentru ca băiatul să-și cumpere lapte pentru el cu acești bănuți. Și este fericită că reușește în această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu viață, ci sentimente. Literatura, după părerea mea, este, în primul rând, educația sentimentelor. Și mai presus de orice bunătate, puritate, noblețe.” Aceste cuvinte se referă direct la povestea „Lecții de franceză”.

Personajele principale

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și o profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie și i-a apreciat determinarea. Ea a recunoscut abilitățile remarcabile de învățare ale elevului ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice mod posibil. Lydia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, pierzându-și locul de muncă.

Băiatul uimește prin determinarea și dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul regional.”
2. „Am studiat bine și aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am primit A-uri drept.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și de ură! „mai rău decât orice boală”.
4. „După ce l-am primit (rubla), ... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață.”
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a existat o persoană mai nefericită decât mine.”
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți.”

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în 1948. Mai corect ar fi să spun, m-am dus: în satul nostru nu era decât școală primară, așadar, pentru a studia mai departe, a trebuit să parcurg cincizeci de kilometri de acasă până la centrul regional.” Pentru prima dată, din cauza împrejurărilor, un băiețel de unsprezece ani este smuls din familie, smuls din împrejurimile lui obișnuite. Cu toate acestea micul erouînțelege că nu numai rudele sale, ci și întregul sat sunt puse asupra lui: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, el este chemat să fie „ om învăţat" Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Un tânăr profesor s-a apropiat de băiat cu o înțelegere deosebită. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mihailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „orașului” și, prin urmare, s-a oferit. Căutând o modalitate de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să joace joc de perete pentru bani.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul începe să joace jocuri de perete cu băiatul. Natura paradoxală a situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când au apărut probleme, el a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte ale vieții din acel moment.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu-l încercase niciodată, părea să facă ecou primul pachet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe tușe noi pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător din sat se deschide spre puritatea unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul ei o surprinde imperceptibil.

Limbajul narațiunii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere unitățile frazeologice, obținând expresivitate și imaginea operei. Frazeologismele din povestea „Lecțiile de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat bine și aici. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, nu aveam alte treburi aici și nu știam încă să mă ocup de ceea ce mi s-a încredințat” (lene).

„Nu mai văzusem niciodată o pasăre la școală, dar privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru a căzut din senin asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Spângăduind și știind că mie nu va rezista mult, oricât l-aș salva, am mâncat până m-am săturat, până mă durea stomacul, apoi după o zi sau două mi-am pus dinții înapoi pe raft” (rapid ).

„Dar nu avea rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă întreg” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului povestirii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit caracteristic momentului în care se petrece povestea. De exemplu:

Locuință - închirierea unui apartament.
Un camion este un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
O ceainărie este un tip de cantină publică în care vizitatorilor li se oferă ceai și gustări.
Arunca - a sorbi.
Apa clocotita goala este curata, fara impuritati.
A blabla - a discuta, a vorbi.
A balota înseamnă a lovi ușor.
Khluzda este un ticălos, un înșelător, un trișor.
Ascunderea este ceva care este ascuns.

Înțelesul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de cotidian, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, complexe, uneori contradictorii, lumea interioara eroi. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe în noi înșine și în lumea din jurul nostru.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii postbelici au fost un fel de test nu numai pentru adulți, ci și pentru copii, deoarece atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile întăresc caracterul, așa că personajul principal prezintă adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența și determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele de demult. „Acum că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să reflectez și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit, mi-a făcut un gest de atenție, trimițându-mi mere și paste, ca până acum. Și indiferent cine sunt, indiferent ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina asupra ei, a părăsit școala, iar la despărțire mi-a spus: „Învățăți bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Cu asta, ea mi-a dat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte un bărbat adevărat. persoana amabila. Nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.”