Union Jack Top. The Union Jack, subiect vorbit în engleză cu traducere

1. Care este capitala Marii Britanii?

o. Edinburgh
b. Boston
c. Londra

2. Câte părți conține Marea Britanie?

o. 4
b. 3
c. 5

3. Cum se numește steagul englez?

o. Union Patrick
b. Union Jack
c. Linii și Cruci

4. Cine este simbolul englezului tipic?

o. John Bull
b. John Bell
c. Sf. Patrick

5. Cum se numește metroul londonez?

o. tubul
b. metroul
c. metroul

6. Cine este șeful statului în Marea Britanie?

o. primarul
b. regina
c. prim-ministrul

7. Ce este râul în Londra?

o. Tamisa
b. Londra
c. Avon

8. Care este cea mai scumpă parte a Londrei?

o. West End
b. East End
c. Westminster
d. Orașul

9. Ce culoare au taxiurile din Londra?

o. albastru
b. roşu
c. negru

10. Clădirea din imagine este...

o. Sf. Catedrala lui Paul
b. Muzeul Britanic
c. Galeria Națională

11. Dacă mergi la Londra, vei vedea...

o. Casa Albă
b. Sf. Catedrala lui Paul
c. Greenwich

12. Englezii spun...

o. bomboane
b. cookie-uri
c. dulciuri

13. Care este casa Reginei?

o. Palatul Buckingham
b. Casa Albă
c. Westminster Abbey

14. Din ce oraș au venit The Beatles?

o. Londra
b. Manchester
c. Liverpool

15. Se spune că monstrul din Loch Ness trăiește într-un lac din...

o. Scoţia
b. Wales
c. Irlanda

Cheie: 1. c; 2.b; 3.b; 4. a; 5. a; 6. b; 7. a; 8. a; 9. c; 10. a; 11. b; 12.c; 13. a; 14.c; 15. a

De Natalia Korotaeva,
Școala Feniks, Moscova

Clasa de master pe tema:

« Formarea principiilor predării comunicative a culturii limbilor străinepe tema „Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord ».

Scopul cursului de master: prezintă elemente ale unei metodologii de predare interconectată a tuturor tipurilor de activități de vorbire (vorbire, citit, scris, ascultare) în limba engleză.

Stare: Participanții la master class au studiat anterior engleza.

Formă efectuarea: lecţie „Marea Britanie a Marii Britanii și Irlandei de Nord.

Obiectivul lecției: pentru a forma abilități de comunicare de bază ale elevilor într-o limbă străină.

Sarcini:

Educațional: învățați studenților abilități de comunicare de bază (vorbesc, citit, scris, ascultat) în limba engleză.

Educațional: dezvoltarea abilităților lingvistice, intelectuale și cognitive ale elevilor: memoria, atenția, imaginația, abilitățile și abilitățile de a rezolva în mod independent probleme simple comunicative și cognitive, dezvoltarea interesului elevilor pentru țara limbii studiate; îmbunătăți în mod independent abilitățile și abilitățile dobândite.

Educațional: să cultive la elevi o cultură a comunicării, nevoia de utilizare practică a limbajului, independența, determinarea, simțul respectului și asistenței reciproce.

Tehnologie predarea comunicativă a culturii limbilor străine.

Echipament: computer, difuzoare, proiector multimedia; prezentare „Marea Britanie a Marii Britanii și Irlandei de Nord”; tabele de semnale de referință (scheme lexico-semantice: care reflectă unitățile lexicale și modelele de vorbire de învățat și prezintă diverse conexiuni între acestea); fișe de instrucțiuni pentru predarea cititului și scrisului.

Etapele unei clase de master.

Partea teoretica - comunicarea scopului clasei de master; o scurtă descriere a tehnologiei prezentate de predare comunicativă a culturii limbilor străine.

Practic Parte – desfășurarea unei lecții „Marea Britanie a Marii Britanii și Irlandei de Nord”

Autoanaliză șiconcluzii Pe baza rezultatelor cursului de master, răspunsuri la întrebările celor prezenți.

Aș dori să încep cursul meu de master cu cuvintele lui A. Sect-Exupery „Cel mai mare lux de pe Pământ este luxul comunicării umane”.

Istoria predării unei limbi străine are secole în urmă. În același timp, metodologia de predare s-a schimbat de multe ori, concentrându-se fie pe citire, apoi pe traducere, apoi pe ascultare, fie pe o combinație a acestor procese. Cea mai eficientă, deși cea mai primitivă dintre metode a fost „metoda guvernantei”, adică. comunicarea individuală directă în limbaj. Sistemul de instruire este multifațet și punctele de plecare ar trebui să acopere întregul proces de implementare a acestuia pot fi formulate următoarele zece principii:

Principiul stăpânirii tuturor aspectelor unei limbi străine prin comunicare.

Metoda comunicativă a fost prima care a susținut poziția că comunicarea ar trebui predată doar prin comunicare. În acest caz, comunicarea nu este pur și simplu declarată, fiind o simplă aplicație la învățare, ci de fapt servește ca: a) un canal prin care se realizează cunoașterea; b) un mijloc de dezvoltare a individualităţii; c) un instrument de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate necesare; d) o modalitate de transfer de experiență și de dezvoltare a abilităților de comunicare.

Procesul de predare a comunicării în limbi străine (atât oral, cât și scris) este un model al procesului de comunicare reală în funcție de principalii parametri: motivație, scop, conținut informațional, noutate, natura situațională, funcționalitate, natura interacțiunii dintre comunicatori și sistemul de vorbire mijloace. Datorită acesteia, se creează condiții de învățare adecvate celor reale, ceea ce asigură stăpânirea cu succes a aptitudinilor și utilizarea lor de către elevi în condiții reale de comunicare.

Principiul învățării interconectate.

Natura complexă a culturii limbilor străine se manifestă în unitate, în interconectarea aspectelor sale educaționale, cognitive, educaționale și de dezvoltare. În acest sens, orice tip de muncă, orice exercițiu din procesul educațional integrează toate cele patru aspecte și se apreciază în funcție de prezența acestor aspecte în acesta.

Nevoia de învățare interconectată este justificată de tiparul de învățare, conform căruia stăpânirea materialului este cu atât mai reușită, cu atât sunt mai mulți analizatori implicați în el: fiecare doză de material de vorbire este „trecută” prin toate cele patru tipuri de activitate de vorbire, că este, elevii citesc și percep același material de vorbire după ureche, notat și folosit în exprimarea orală.

În acest sens, relația este prezentă doar în fiecare lecție, dar și în anumite tipuri de exerciții special dezvoltate în cadrul acestui concept.

Principiul modelării conținutului unor aspecte ale unei limbi străine

Volumul de studii regionale, lingvistică și cunoștințe de lingvistică regională a realității nu poate fi absorbit pe deplin în cadrul unui curs școlar. Prin urmare, este necesar să se construiască un model al conținutului obiectului de cunoaștere, adică să se selecteze, în funcție de scopurile și conținutul cursului, cantitatea de cunoștințe specificate care va fi suficientă pentru a reprezenta cultura țării. și sistemul lingvistic.

Acest model este un fel de model general, o sursă de cunoștințe pentru toți elevii, cu toate acestea, sistemul educațional trebuie să țină cont de nevoile cognitive ale elevilor individuali legate de interesele lor individuale, intențiile profesionale, hobby-urile etc. Un anumit cadru al sistemului de învățământ și obiectivele sale finale necesită, în scopuri metodologice, crearea unui model de dezvoltare a conținutului, adică determinarea minimului holistic, sistemic, care este necesar pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă disciplina academică „FL”. „, precum și exerciții speciale.

Latura de conținut a comunicării constă în probleme selectate luând în considerare vârsta și interesele individuale ale elevilor, precum și tipurile de activități pe care le desfășoară și conexiunile interdisciplinare. Toate problemele au valoare cognitivă și de dezvoltare, iar conținutul lor servește ca o influență educațională direcționată asupra elevilor în direcția dorită.

Principiul conducerii procesului educațional pe baza cuantizării și programării acestuia

Orice sistem de învățare presupune cuantificarea tuturor componentelor procesului de învățare (obiective, mijloace, material, condiții etc.), adică împărțirea acestora în anumite părți care fac posibilă programarea procesului de învățământ și, prin urmare, gestionarea acestuia.

Mai sus a fost arătat în termeni generali cum este cuantificată una dintre componentele învățării - scopul. Obiecte de învățare precum, de exemplu, capacitatea de a citi sau o deprindere gramaticală, materialul dobândit sub forma unui sistem de mijloace de vorbire, situațiile de comunicare verbală ca condiție pentru învățare, conținutul comunicării (probleme) sau un sistem de exerciţiile ca mijloc principal de învăţare ar trebui supuse aceleiaşi proceduri. Fără aceasta, obiectivele nu vor fi specifice, materialul nu va fi digerabil, condițiile nu vor fi optime, iar mijloacele nu vor fi adecvate. Cu alte cuvinte, antrenamentul sistematic și, prin urmare, controlabilitatea și eficacitatea sa, vor fi imposibile.

Cea mai importantă regulă pentru implementarea principiului managementului, mai ales la nivel inițial și junior, este întârzierea rezultatelor. Aceasta înseamnă că nu trebuie să ne străduim să aducem imediat materialul la nivelul de stăpânire deplină a acestuia și, prin urmare, să efectuați un control special.

Întârzierea rezultatului este posibilă numai dacă se respectă o altă regulă - redundanța materialului, conform căreia elevul operează cu mai mult material decât ar trebui să învețe într-un anumit segment al procesului educațional.

Principiul consecvenței în organizarea procesului de învățământ Acest principiu înseamnă că sistemul de învățare comunicativ este construit într-un mod invers: mai întâi se conturează scopul final, iar apoi se determină sarcinile care pot duce la acest rezultat. Această abordare asigură învățarea sistematică cu toate calitățile sale inerente - integritate, ierarhie, intenție.

Sistemul de predare este construit luând în considerare tiparele de stăpânire de către elevi a fiecăruia dintre aspectele lingvistice. Toate antrenamentele din punct de vedere organizatoric se bazează pe regulile ciclicității și concentricității. Ciclicitatea se manifestă prin faptul că o anumită doză de material este absorbită în cicluri de lecții, fiecare dintre acestea incluzând un anumit număr de lecții. Ciclicitatea este întărită de o abordare concentrică, care privește atât materialul de vorbire, cât și problemele discutate, și se manifestă în fiecare an de studiu.

Principiul predării unei limbi străine pe baza situațiilor ca sistem de relațiiÎnvățarea comunicativă se realizează pe baza unor situații înțelese ca sisteme de relații. Situația există ca un sistem dinamic integrator de statut social, rol, activitate și relații morale între subiecții comunicării. Este o formă universală de funcționare a procesului de învățare și servește ca modalitate de organizare a mijloacelor de vorbire, o modalitate de prezentare a acestora, o modalitate de motivare a activității de vorbire, principala condiție pentru formarea deprinderilor și dezvoltarea abilităților de vorbire, o condiție prealabilă pentru predarea strategiilor și tacticilor de comunicare. Utilizarea tuturor acestor funcții de situație este o trăsătură distinctivă a conceptului propus.

Situaţia de învăţare ca unitate de învăţare modelează situaţia ca unitate de comunicare. În același timp, păstrează toate calitățile de bază ale comunicării și recreează toată diversitatea relațiilor dintre elevi. Astfel, situația acționează nu doar ca o situație de vorbire, ci și într-un statut mai larg - o situație de activitate educațională.

Principiul individualizării în stăpânirea unei limbi străine.

În procesul de învățare, elevul este considerat un individ. Iar individualitatea este o combinație de proprietăți individuale, subiective și personale. Fiecare elev ca individ are anumite abilități, atât generale, cât și specifice. Formarea comunicativă are ca scop identificarea nivelului inițial al acestora și dezvoltarea ulterioară.

Atunci când se organizează activități comune ale studenților, se urmărește dezvoltarea calităților de personalitate necesare unei cooperări fructuoase (mediutate, atenție, politețe etc.), capacitatea de a acționa ca lider, ca subordonat temporar, ca asistent etc., capacitatea de a planifica activități comune, de a distribui responsabilități, de a evalua în comun rezultatele etc. Implementarea cu succes a unei activități depinde în mare măsură de capacitatea elevilor de a o desfășura în cel mai rațional mod.

Principiul dezvoltării activității de gândire a vorbirii și independența elevilor Constă în faptul că toate sarcinile de la toate nivelurile de pregătire reprezintă sarcini de gândire a vorbirii cu diferite niveluri de problemă și complexitate. Acest concept se bazează pe nevoile intelectuale ale elevului. Și asta îl stimulează la activitate mentală. Este important de reținut că, cu cât un elev dă dovadă de mai multă independență atunci când rezolvă o problemă, cu atât învățarea și finalizarea ulterioară a sarcinii vor fi mai eficiente. Cel mai înalt nivel de independență este determinarea independentă a scopurilor în orice activitate. În cele din urmă, autonomia este asociată cu controlul. În învățarea comunicativă, se folosește o strategie care intenționează să transforme controlul prin control reciproc în autocontrol.

Principiul funcționalității în predarea limbilor străine

Acest principiu presupune, în primul rând, conștientizarea de către elevi a scopului funcțional al tuturor aspectelor limbajului, adică. Fiecare student trebuie să înțeleagă ce nu numai aspectul academic în sine îi poate oferi personal, adică. cunoașterea practică a limbii, dar și utilizarea a tot ceea ce va fi oferit în aspectele cognitive și de dezvoltare.

Acest principiu constă și în faptul că sunt stăpânite funcțiile tipurilor de activitate de vorbire ca mijloc de comunicare, adică acele funcții care sunt îndeplinite în procesul comunicării umane prin citire, scriere, vorbire și ascultare sunt realizate și asimilate. .

Conform principiului funcționalității, obiectul asimilării nu îl reprezintă mijloacele de vorbire în sine, ci funcțiile îndeplinite de date și mijloace. Selecția și organizarea materialului se realizează în funcție de nevoia elevilor de a exprima anumite funcții de vorbire: îndoială, laudă. , confirmarea gândurilor, refuzul etc. p.

Întrucât întregul sistem de mijloace de vorbire din orice limbă nu poate fi studiat pe deplin în școala secundară, trebuie creat un model adecvat de mijloace de vorbire pentru a exprima toate nevoile de bază.

Un astfel de model este creat nu prin selectarea materialului lexical și gramatical separat, ci pe o bază funcțională: anumite mijloace de vorbire de diferite niveluri sunt selectate pentru a exprima fiecare dintre funcțiile de vorbire. În funcție de scop, se poate propune atât un număr maxim cât și un minim de mijloace de exprimare pentru a exprima fiecare funcție. Desigur, aici sunt incluse și mijloace non-verbale: expresii faciale, gesturi, proxemice. În formarea abilităților de vorbire și a abilităților de vorbire, latura conducătoare este latura funcțională, nu cea formală, care asigură transferul abilităților (vezi mai sus principiul predării unei limbi străine pe baza situațiilor). Funcționalitatea învățării în ansamblu este asigurată de comportamentul comunicativ, adecvat funcțional al profesorului și al elevilor.

Principiul noutăţii.

Învățarea comunicativă este structurată în așa fel încât întregul conținut și organizarea ei să fie impregnate de noutate. Noutatea prescrie utilizarea de texte și exerciții care conțin ceva nou pentru elev și evitarea lecturii repetate a aceluiași material. Astfel, noutatea asigură respingerea memorării arbitrare (enunțuri, dialoguri, texte etc.), dezvoltă producția de vorbire, productivitatea abilităților de vorbire și trezește interesul pentru activități educaționale, cognitive și orice alte activități.

Noutatea pătrunde în alte aspecte ale limbii. Implementarea noutății în aspectul cognitiv se manifestă în prezentarea constantă a informațiilor noi despre țara limbii studiate, sub aspectul dezvoltării - datorită metodelor și tehnicilor de lucru, precum și naturii exercițiilor-sarcini. , sub aspect educațional - printr-o schimbare constantă în interpretarea anumitor probleme etc. În concluzie, este important de remarcat că toate principiile avute în vedere sunt interconectate, interdependente și se completează între ele, reprezentând un sistem de prevederi care determină învățarea strategie. Prin urmare, este important să respectați toate aceste principii în sistem.

Tehnologia învățării comunicative - învățarea bazată pe comunicare - vă permite să stăpâniți o limbă străină până la sfârșitul școlii la un nivel suficient pentru adaptarea într-o societate vorbitoare de limbă străină

Plan informativ-broșură pentru o lecție în clasa a V-a pe tema „TheRegatul UnitdeMareMarea BritanieşiDe nordIrlanda»

UMK „Fericiți English.ru”

Descriere

Tipul de lecție

Master class

Clasă

5 Clasă

Subiect

Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord

Determinarea locului lecției în tema sau secțiunea studiată. curs

A doua lectie la subiect si sectiune, 72 de lectii in curs.

Personal

acțiuni în personalautodeterminare se formează când
școlarii învață să comunice în situații sociale, educaționale, de muncă și socialesfere culturale de comunicare, care le permite să se recunoască pe ei înșiși și diferitele proprietăți ale personalității lor.

de reglementare

Stabilirea obiectivelor, control

Cognitiv

Analiza obiectelor pentru identificarea caracteristicilor; extragerea informatiilor necesare; capacitatea de a construi în mod conștient și voluntar un enunț verbal

Comunicare

Planificarea cooperării educaționale cu colegii de clasă. Se formează uud comunicativcu colaborare in timpul executiei
design și alte tipuri de lucrări de natură comunicativă și creativă

Determinarea fundamentelor valorice, a scopurilor și a obiectivelor lecției

Scopul cursului de master: nprezentați elementele unei metodologii de predare interconectată a tuturor tipurilor de activități de vorbire (vorbire, citit, scris, ascultare) în limba engleză.

Sarcini:

Educațional: învățați elevilor abilități de comunicare de bază (vorbesc, citit, scris, ascultat) în limba engleză.

Educațional: dezvoltarea abilităților lingvistice, intelectuale și cognitive ale elevilor: memoria, atenția, imaginația, abilitățile și abilitățile de a rezolva în mod independent probleme simple comunicative și cognitive, dezvoltarea interesului elevilor pentru țara limbii studiate; îmbunătăți în mod independent abilitățile și abilitățile dobândite.

Educațional: să cultive la elevi o cultură a comunicării, nevoia de utilizare practică a limbajului, independența, determinarea, simțul respectului și asistenței reciproce.

Justificarea alegerii conținutului materialului educațional, metodelor, formelor de lucru din lecție comparabile cu caracteristicile psihologice și pedagogice ale clasei

Principala metodă didactică: reproductivă, explicativă - ilustrativă, parțial exploratorie.

Metode și tehnici particulare: vizuale, verbale

Forme de lucru: individual, frontal, pereche, grup.

Prezentarea structurii lecției și informații despre consumul de timp în diferitele sale etape

Planul de lecție

Vezi Anexa nr. 1

Descrierea tehnologiilor educaționale utilizate, justificarea utilizării acestora

TIC atunci când lucrați cu prezentări : „Marea Britanie a Marii Britanii și Irlandei de Nord”, carduri de activitate

Indicarea instrumentelor de instruire selectate, justificarea utilizării acestora

Ajutoare vizuale educative (manual, caiet de lucru), Mijloace tehnice: calculator, proiector. (cunostinta cu tara), difuzoare de sunet; tabele de semnale de referință (scheme lexico-semantice: care reflectă unitățile lexicale și modelele de vorbire de învățat și prezintă diverse conexiuni între acestea); fișe de instrucțiuni pentru predarea cititului și scrisului.

Declarație despre conținutul lecției cu instrucțiuni privind tehnologia pentru implementarea acesteia

Această lecție este despre consolidarea vocabularului "TheRegatul UnitdeMareMarea BritanieşiDe nordIrlanda„și utilizarea corectă a timpurilor verbale engleze. Lecția este structurată folosind tehnologii pedagogice: tehnologii orientate către elev, metoda proiectelor etc.tehnologii de învățare de dezvoltare, tehnologie de predare explicativă și ilustrativă

Descrierea posibilelor opțiuni metodologice pentru lecție în funcție de public

Prognoza posibilelor acțiuni educaționale, reacții ale diferitelor grupuri de elevi, rezultate dorite

La sfârșitul lecției, copiii ar trebui să fie capabili să numească majusculele și simbolurile părților Regatului Unit. De asemenea, elevii ar trebui să folosească corect timpurileSimplu

Anexa nr. 1

*** Bună dimineața, dragi profesori. Mă bucur să te văd.Tema lecției noastre este Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord „”. În timpul lecției, vom repeta numele a patru părți ale Regatului Unit. Vom vorbi despre simboluri și steagul Marii Britanii. Este interesant pentru tine? Să începem!

*** Îți voi da lista cântecului, hai să cântăm o melodie și să mergem în Marea Britanie.

Text cântece - Roțile autobuzului (text, versuri):

Roțile autobuzului merg
Rotund și rotund
Rotund și rotund
Rotund și rotund
Roțile autobuzului merg
Rotund și rotund
Toată ziua.

Claxonul din autobuz se aude
„Bip, bip, bip,
Bip, bip, bip,
Bip, bip, bip.”
Claxonul din autobuz se aude
„Bip, bip, bip”.
Toată ziua.

Ștergătoarele din autobuz pleacă
„Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.”
Ștergătoarele din autobuz pleacă
„Swish, swish, swish”
Toată ziua.
Copilul din autobuz pleacă
„Haaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Waaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Va, va, va.”
Copilul din autobuz pleacă
"Waa, uhaa, uhaa"
Toată ziua

Cuvinte din cântece Cu traducere

cuvânt

transcriere

traducere

roată

roată

[ɔn]

pe , V

rundă

într-un cerc

toate

[ɔ:l]

toate , întreg

zi

zi

lung

durată

corn

bip

stergator

["waipə]

curatator stradal

copil

[‘beibi]

copil

clopot

apel

Se aude soneria la autobuz
„Ding, ding, ding,
Ding, ding, ding,
Ding, ding, ding.”
Se aude soneria la autobuz
„Ding, ding, ding.”
Toată ziua.

Roțile autobuzului merg
Rotund și rotund
Rotund și rotund
rotund și rotund.
Roțile autobuzului merg

Rotund și rotund
Toată ziua.

*** Regatul Unit (Marea Britanie) este format din Anglia, Țara Galilor, Scoția (care formează împreună Marea Britanie) și Irlanda de Nord. Fiecare țară a Regatului Unit are propriul sistem de demarcație administrativă și geografică, care are adesea origini care precedă formarea Regatului Unit în sine. Puteți vedea pe ecran unul dintre locurile de vizitat ale fiecărei țări. Trebuie să spuneți unde se află locurile.

Castelul Edinburgh se află în Scoția.

Westminster Abbey se află în Anglia.

Giant's Causeway se află în Irlanda de Nord.

Este în Țara Galilor.

***Dragi oaspeți, acum să vorbim despre fiecare țară în întregime. Și prima parte este Anglia. Capitala este Londra. Anglia ocupă partea centrală și de sud a Marii Britanii. Este cea mai importantă parte a țării din punct de vedere istoric. Este, de asemenea, cea mai mare și cea mai dens populată parte a Regatului Unit.

***Poți să-mi spui care este simbolul Angliei?

Simbolul național al Angliei este trandafirul roșu. Este legat de istoria țării. Ele au avut loc în secolul al XV-lea și au fost războaiele dintre reprezentanții a două case în competiție care se luptau pentru tronul englez - Lancastrienii și Yorkiștii. Trandafirul roșu era emblema Lancastrienilor, iar trandafirul alb era emblema Yorkiștilor. Rivalitatea dintre trandafiri s-a încheiat prin căsătoria lui Henric al VII-lea, Lancastrienii, cu Prințesa Elisabeta, fiica lui Edward al IV-lea, Yorkistul. Din acele vremuri, trandafirul roșu a devenit emblema națională a Angliei.

*** Acum hai să jucăm un joc „Știu 3 cuvinte”. Eu spun cuvântul, trebuie să spui 3 cuvinte pe tema cuvântului. Sunt: Anglia, Simbol, Londra, Union Jack, Marea Britanie.

Scoţia

*** Să vedem filmul și să răspundem la întrebările mele:

Ce parte a Marii Britanii este?

Ce este instrumentul muzical?

*** Capitala Scoției este Edinburgh. Scoția a devenit parte a Regatului Unit în 1707. Scoția fusese un stat independent și i s-a alăturat cu forță Regatului Unit după o lungă luptă pentru independența sa. Ciulinul este simbolul Scoției. Poate oricine dintre voi îmi poate spune legenda despre acest simbol.

(Conform acelei legende, nordicii au aterizat pe coasta Scoției în vremuri foarte vechi. Intenția lor era să jefuiască țara și să se stabilească în ea

Scoțienii s-au adunat cu brațele în spatele râului Tay. Au fost obosiți după un lung marș și s-au odihnit în tabăra lor. Nu se așteptau la dușmani. Nordicii au decis să-i atace pe scoțieni. Nu au făcut niciun zgomot și și-au scos pantofii. Deodată, unul dintre nordici a călcat pe un ciulin. A simțit durerea bruscă și ascuțită și a început să țipe.

A fost un fel de alarmă pentru scoțieni. Nordicii au fost puși în fugă, iar ciulinul a devenit simbolul național al Scoției.)

*** Următoarea sarcină este „O poveste”. Îți voi da cuvinte și trebuie să completezi propoziția, să o citești și să o traducie ea.

Irlanda de Nord

Irlanda de Nord este cea mai mică parte a Regatului Unit. Capitala NI este Belfast. Timp de șapte secole, Irlanda a fost o colonie a Marii Britanii. Ca rezultat al luptei grele a poporului irlandez pentru independență, cea mai mare parte a Irlandei a câștigat statutul de dominație britanică în 1921. Tratatul din 1921 a pus o graniță între Irlanda de Nord și Irlanda de Sud. Irlanda de Nord a fost reținută de Marea Britanie ca cea mai mică componentă a sa.

*** Nu să vedem pe ecran.

*** Care este simbolul NI?

Simbolul Irlandei de Nord este trifoiul.

*** Îl poți descrie?

Locuitorii din NI poartă adesea această emblemă națională pe St. Ziua lui Patrick. Este purtat în această zi în memoria sfântului patron al Irlandei. Predicarea doctrinei Trinității către păgânul irlandez St. Patrick a folosit shamrock, un fel de trifoi alb cu trei frunze care simbolizează Treimea.

*** Vă mulțumesc pentru că ați venit. La revedere!!!

Simbolul principal al oricărei țări este steagul său. Studiind culorile și desenele prezentate pe steag, puteți afla ce principii aderă țara, ce este important pentru cetățenii săi sau chiar fapte din istoria țării. Astfel, steagul strălucitor al Braziliei poartă bucurie și optimism: verdele înseamnă apropiere de natură, iar galben înseamnă soarele strălucitor care nu dispare de pe cerul albastru aproape tot timpul anului.

Culorile drapelului rus pot fi interpretate după cum urmează: albul reprezintă pacea și independența, albastrul reprezintă libertatea, iar roșul reprezintă puterea și spiritul poporului rus.

Ce ai auzit despre steagul Regatului Unit? De ce este complexă compoziția lui? De ce predomină culorile roșu, albastru și alb pe steag?

Union Jack sau de ce se numește așa

« Union Jack„ tradus în rusă înseamnă „steagul unității” sau „steaguri unite”, unde „ jack" este un steag și " uniune„- unitate, acord.

Fiecare culoare a steagului are propriul său sens: stacojiu înseamnă libertate și independență, albastru înseamnă fidelitate și securitate, iar albul înseamnă pace și liniște.

Istoria drapelului englez începe în 1603.

• Steagul Angliei

Până în 1603, steagul Angliei a fost o imagine a unei cruci roșii pe un fundal alb pur, care este interpretată și ca „simbolul Sfântului Gheorghe”, principalul gardian și protector al englezilor, care, conform legendelor și cronicilor. , a fost paznicul și protectorul poporului pentru o lungă perioadă de timp (în rusă - steag Georgievsky).

• steag scoțian

Simbolul principal al țării este un steag cu un design al unei cruci albe, prezentat în diagonală pe un fundal albastru strălucitor. Această compoziție este un simbol al patronului și păzitorului Scoției, venerat de scoțieni până în prezent - Sfântul Andrei. Acest apostol a fost răstignit pe o cruce care are aceeași formă cu cea arătată pe steag.

După semnarea Tratatului de Unire a celor două state în 1707 și aderarea Scoției la Marea Britanie, steagul englez și cel scoțian s-au unit.

• Steagul smaraldului Irlandei de Nord

Simbolismul Irlandei amintește de steagul Angliei, dar crucea roșie, situată pe un fundal alb, este în diagonală. Această compoziție este un simbol al sfântului patron al tuturor locuitorilor Irlandei, veneratul Sf. Patrick.

Țara de Smarald a devenit parte a Marii Britanii deja în 1801, când steagul existent al statului a fost fuzionat cu cel irlandez. După ce o parte a Irlandei și-a câștigat independența, iar Irlanda de Nord a rămas parte a regatului, steagul nu a fost schimbat. Așa cum știm noi" UnionJack„, steagul există din 1801.

Este de remarcat faptul că simbolul oficial al Țării Galilor (celebrul dragon roșu) nu este încă prezent pe steag. A existat de multă vreme controverse cu privire la această problemă, dar steagul Regatului Unit, rezultat din unirea a patru provincii istorice, a rămas neschimbat din secolul al XIX-lea.

Simboluri ale patru țări. Plante

Floriografia sau simbolismul florilor este reprezentarea plantelor pentru a reprezenta emoții și idei. De mii de ani, oamenii au făcut eforturi pentru a dezvălui semnificația emblemelor florale antice, studiind mituri și legende antice. Astăzi, multe țări au simboluri ale florilor. Dar care este semnificația emblemelor florale naționale ale celor patru provincii istorice ale Regatului Unit?

• Anglia

Emblema florală a Angliei este trandafirul dublu ( trandafir), înfățișat în stacojiu strălucitor și alb, ca semn al unificării și al sfârșitului ostilității dintre dinastiile regale Lancaster și York, care erau în război de multă vreme. Simbolul a fost adoptat în timpul urcării lui Henric al VIII-lea. Mama lui Henry Tudor provenea din familia Lancastrian. Cu dorinta de a reuni pentru totdeauna partidele in conflict, Henry Tudor s-a casatorit cu mostenitoarea dinastiei York. După ce a combinat emblemele diferitelor dinastii, regele a adoptat o nouă emblemă - magnificul și unic trandafir Tudor.

În prezent, trandafirul Tudor este un simbol permanent al Angliei, care poate fi văzut pe Life Guards englezi, Tower guards și, de asemenea, ca emblemă a Curții Supreme Britanice. Mai mult, acest simbol a fost înfățișat pe moneda de douăzeci de pesos, care a fost folosită din 1982 până în 2008.

• Scoţia

Emblema florală națională a Scoției este ciulinul de peste 500 de ani ( ciulin). Imaginea acestei plante poate fi văzută pe suveniruri, monede, tricouri și alte articole care sunt populare în rândul turiștilor. Acest lucru se datorează faptului că ciulinul este, într-un fel, un „trandafir scoțian”. Această floare sălbatică este un simbol al spiritului invincibil scoțian, precum și al mândriei, inaccesibilității și nepretenției lor.

Ciulinul a fost un simbol al acestei frumoase țări din cele mai vechi timpuri. Există o legendă despre cum vikingii, după ce au aterizat pe țărm cu scopul de a captura teritoriul Scoției, au început să se strecoare pe armata scoțiană adormită. Pentru a se apropia în tăcere de aproape, războinicii și-au scos pantofii. Planul lor a fost aproape de succes, dar unul dintre cuceritori a călcat din greșeală pe o plantă spinoasă, care a provocat dureri bruște și severe. A început să țipe, ceea ce i-a trezit pe scoțieni. A început o bătălie, în urma căreia armata scoțiană a câștigat o luptă corectă.

După aceasta, în semn de recunoștință pentru patronajul și ajutorul lor, scoțienii au ales această plantă simplă ca emblemă națională.

• Wales

Floarea principală a Țării Galilor este narcisa galbenă (narcisa). Această plantă servește drept una dintre principalele decorațiuni pentru locuitorii țării de ziua Sf. David.

Sfântul David este patronul acestui mic stat. Potrivit unei legende antice, Sfântului David i-a apărut în vis o creatură cerească - un înger care a prezis moartea sfântului: „aceasta se va întâmpla într-un timp nedeterminat pe 1 martie”. David și-a împlinit cu râvnă destinul, a devenit fondatorul unei duzini de mănăstiri și, de asemenea, vindecător de bolnavi. Sfântul David a murit pe 1 martie. Încă din secolul al XVIII-lea, Țara Galilor sărbătorește Ziua Sf. David împodobind orașul cu narcise, care înfloresc abia la începutul primăverii. Galezii cred că înflorirea florilor galbene strălucitoare simbolizează începutul unei noi vieți și are loc în onoarea sfântului lor iubit și venerat.

Potrivit unei alte versiuni, cuvântul „cenhinen” este tradus din galeză ca „praz” și „narcis”. Pentru a evita confuzia între simboluri, ambele plante sunt recunoscute ca simboluri ale Țării Galilor.

• Irlanda de Nord

Trifoi sau trifoi cu trei foi ( shamrock) este simbolul principal al Irlandei de Nord. Acest simbolism este folosit pentru decorațiuni în timpul sărbătoririi Sf. Patrick: irlandezii poartă haine verzi și își decorează hainele și fețele cu imagini de trifoi.

Oamenii cred că această plantă este simbolul ales de Sfântul Patrick pentru a predica despre Tatăl, Fiul și Duhul Sfânt. Se crede că cele trei frunze sunt trei ipostaze ale lui Dumnezeu. Acesta este motivul pentru care imaginea unui trifoi cu trei foi poate fi văzută acum împreună cu imaginea unui sfânt ținând în mână un trifoi. De aceea, această plantă este profund venerată de poporul irlandez, iar fiecare persoană de pe insula de smarald tratează sărbătorirea Zilei Sf. Patrick cu respect și evlavie.

Este important să cunoaștem simbolurile țării limbii studiate, deoarece uneori indică istoria statului, iar uneori spun legende interesante care dezvăluie pe deplin caracterul, puterea și spiritul poporului.

Probabil, simbolismul floral este cel mai interesant și mai frumos, deoarece arată legătura dintre oameni și natură. Cu toate acestea, fiecare simbol al statului are o semnificație importantă și unică pentru istoria țării.

Ce simboluri neobișnuite ale țărilor vorbitoare de engleză cunoașteți?

]

Regatul Unit al GB și al Irlandei de Nord este situat pe Insulele Britanice. Este format din patru părți: Anglia, Țara Galilor, Scoția și Irlanda de Nord. Anglia, Țara Galilor și Scoția ocupă teritoriul Marii Britanii. Irlanda de Nord este situată în partea de nord a Irlandei. Teritoriul Regatului Unit are aproximativ 244000 de kilometri pătrați, ocupând locul 75 printre alte țări din lume. GB este separată de continent de Marea Nordului, Marea Irlandei și Oceanul Atlantic.

Munții, Oceanul Atlantic și apele calde ale Gulf Stream influențează clima din GB. Este blând tot timpul anului. Suprafața GB variază foarte mult. Părțile de nord și de vest ale țării sunt muntoase și se numesc Highlands. Tot restul (sud, est și centru) este o câmpie vastă care se numește Ținutele Joase. Munții nu sunt foarte înalți. Cele mai înalte regiuni sunt în Scoția și în nordul Țării Galilor. Cel mai înalt vârf din Scoția este Ben Nevis, 1343 m. În Țara Galilor, cel mai înalt vârf este Snowdon. Există, de asemenea, lanțul Pennine în nordul Angliei, cu niște munți sălbatici pentru alpinism. Râurile nu sunt lungi. Cele mai importante dintre ele sunt Severn, Tamisa, Trent. Tamisa care curge spre est este cel mai aglomerat și cel mai frumos râu, Severn care curge spre vest este cel mai lung râu - aproximativ 200 de mile, Trent care curge spre nord este cel mai rapid. Există multe lacuri frumoase în părțile muntoase ale țării. Aici este Lake District, care constă din 16 lacuri sau „lacuri”, așa cum le numesc ei. Cel mai mare lac este Windermere, iar cel mai adânc este Westwater. Cei mai obișnuiți copaci din Anglia sunt stejarul, frasinul și fagul. Scoția are mult pin și mesteacăn. Viața animală este variată. Există mai multe șopârle mici, șerpi și broaște. Cele mai numeroase păsări sunt mierlele, vrăbiile și graurii. Unele păsări sunt protejate de lege. Sunt potârnichi și fazani. Emblema națională a Angliei este Trandafirul Roșu, pasărea națională este Robin Redbreast. Emblema națională a Țării Galilor este narcisa și prazul. Emblema națională a Scoției este ciulinul. Emblema națională a Irlandei de Nord este trifoiul.

GB este o țară industrială foarte dezvoltată. Este cunoscut ca unul dintre cele mai mari produse din lume, mașini și electronice, produse chimice și textile, avioane și echipamente de navigație. Una dintre industriile principale ale țării este construcțiile navale. Șapte la sută din populație este angajată în agricultură. Populația este de peste 57 de milioane. Aproximativ 80% din populație este urbană. Cele mai mari orașe din GB sunt: ​​Londra, Cardiff, Edinburgh, Belfast, Sheffield, Leeds, Nottingham, Liverpool, Bristle, Manchester, Birmingham, Glasgow. Cele mai mari porturi ale tarii sunt: ​​Belfast, Londra, Liverpool, Glasgow, Cardiff. Capitala țării este Londra.

Marea Britanie este o monarhie constituțională. Are un monarh - un rege sau o regină. Actualul monarh britanic este regina Elisabeta a II-a. A devenit regină în 1952. Monarhul are puțină putere și poate domni cu sprijinul Parlamentului. Parlamentul britanic este organismul legislativ al țării. Este format din două Case. Camera Comunelor și Camera Lorzilor. Parlamentul și monarhul au roluri diferite în Guvernul țării. În realitate, Camera Comunelor are puterea adevărului. Introduce noi facturi. Apoi merg la Camera Lorzilor pentru aprobare. Apoi monarhul de la ei. Funcțiile Reginei sunt: ​​să deschidă sesiunile Parlamentului, să conducă comunitatea, să fie comandant-șef, să declare războiul, să încheie pacea. Casa comună este formată din 650 de membri aleși cunoscuți ai parlamentului. Partidul care are majoritatea proceselor în Guvern și liderul acestuia devine de obicei prim-ministru. Prim-ministrul își formează miniștrii cabinetului. Președintele Camerei Comunelor este Președintele. Președintele Camerei Lorzilor este Lordul Cancelar. El stă într-un loc special, care se numește sac de lână. Înseamnă că lâna a făcut Anglia bogată. Membrii Camerei Lorzilor nu sunt aleși, există colegi în viață. Există mai multe partide politice în GB. Ei sunt partidele conservatoare, liberale, munciști, social-democrate și comuniste. Prim-ministrul țării Antony Blair este reprezentant al Partidului Laburist.

Traducere text: The Union Jack

Marea Britanie GIGABIT și Irlanda de Nord sunt situate în Insulele Britanice. Este format din patru părți: Anglia, Țara Galilor, Scoția și Irlanda de Nord. Anglia, Țara Galilor și Scoția ocupă teritoriul Marii Britanii. Irlanda de Nord este situată în partea de nord a Irlandei. Teritoriul Marii Britanii are o suprafață de aproximativ 244.000 de kilometri pătrați, ocupându-se pe locul 75 printre alte țări din lume. GIGABIT este separat de continent de Marea Nordului, Marea Irlandei și Oceanul Atlantic.

Munții, Oceanul Atlantic și apele calde ale Fluxului Golfului influențează clima GIGABIT. Este moderat întreg tot timpul anului. Suprafața GIGABIT variază foarte mult. Părțile de nord și de vest ale țării sunt muntoase și sunt numite Highlands. Toate restul (sud, est și centru) sunt o câmpie vastă numită Lowlands. Munții nu sunt foarte înalți. Cea mai înaltă zonă este în Scoția și nordul Țării Galilor. Cel mai înalt vârf din Scoția este Ben Nevis, 1343 m. În Țara Galilor, cel mai înalt vârf este Snowdon. Există și Peninii în nordul Angliei, cu niște munți sălbatici de urcat. Râurile nu sunt lungi. Cele mai importante dintre ele sunt Severn, Tamisa și Trent. Tamisa care curge spre est este cel mai aglomerat și cel mai frumos râu, Severn care curge spre vest este cel mai lung râu - aproximativ 200 de mile, Trent care curge nord-ul este cel mai rapid. Multe lacuri frumoase în zonele muntoase ale țării. Aici este Lake District, care constă din 16 lacuri sau „lacuri”, așa cum le numesc ei. Cel mai mare lac este Windermere, iar cel mai adânc este Westwater. Cei mai des întâlniți copaci din Anglia sunt stejarul, frasinul și fagul. Scoția are o mulțime de pin și mesteacăn. Viața animalelor se schimbă. Există mai multe șopârle mici, șerpi și broaște. Cele mai numeroase păsări sunt mierlele, vrăbiile și graurii. Unele păsări sunt protejate de lege. Sunt potârnichi și fazani. Emblema națională a Angliei este Trandafirul Roșu, pasărea națională este Robin Redbreast. Emblema națională a Țării Galilor este narcisa și prazul. Emblema națională a Scoției este ciulinul. Emblema națională a Irlandei de Nord este trifoiul.

GIGABIT este o țară industrială foarte dezvoltată. Este cunoscut ca unul dintre cele mai mari produse din lume, mașini și electronice, produse chimice și textile, avioane și echipamente de navigație. Una dintre principalele industrii ale țării este construcțiile navale. Șapte la sută din populație este angajată în agricultură. Populația era atunci peste 57 de milioane. Aproximativ 80% din populație este urbană. Cele mai mari orașe GIGABIT: Londra, Cardiff, Edinburgh, Belfast, Sheffield, Leeds, Nottingham, Liverpool, Bristle, Manchester, Birmingham, Glasgow. Cele mai mari porturi ale țării: Belfast, Londra, Liverpool, Glasgow, Cardiff. Capitala țării este Londra.

Marea Britanie este o monarhie constituțională. Are un monarh - un rege sau o regină. Actualul monarh britanic este regina Elisabeta a II-a. A devenit regină în 1952. Monarhul are puțină putere și poate guverna cu sprijinul Parlamentului. Parlamentul britanic este organul legislativ din țară. Este format din două clădiri. Camera Comunelor și Camera Lorzilor. Parlamentul și monarhul au roluri diferite în Guvernul țării. În realitate, Camera Comunelor are puterea adevărului. Acest lucru introduce noi conturi. Apoi merg la Camera Lorzilor pentru aprobare. Apoi monarhul începând cu ei. Funcțiile reginei: deschiderea sesiunilor Parlamentului, conducerea Commonwealth-ului Națiunilor, a fi comandant-șef, a declara război, a face pace. Camera Comunelor este formată din 650 de membri aleși și cunoscători ai parlamentului. Partidul care are cele mai multe pretenții în Guvern și liderul acestuia devine de obicei prim-ministru. Prim-ministrul își formează membrii cabinetului. Președintele Camerei Comunelor este Președintele. Președintele Camerei Lorzilor este Cancelarul lui Dumnezeu. El stă într-un loc special numit un sac de lână. Aceasta înseamnă că lâna a făcut Anglia bogată. Membrii Camerei Lorzilor nu sunt aleși, dar au colegi în viață. GIGABIT are mai multe laturi politice. Sunt partide conservatoare, liberale, laburiste, social-democrate și comuniste. Prim-ministrul țării, Anthony Blair, este reprezentant al Partidului Laburist.