Teste pentru dezvoltarea abilităților matematice. Testul de potențial matematic
Testele numerice sunt sarcini bazate pe nevoia de calcule - de la matematică și aritmetică de bază până la probleme complexe care implică zeci de pași. Varietatea testelor numerice se explică prin necesitatea de a evalua solicitanții pentru diferite domenii de activitate, poziții și roluri în cadrul diferitelor companii. Testele numerice sunt întotdeauna folosite de angajatori, deoarece oferă cea mai obiectivă evaluare a capacității unui candidat de a analiza informațiile digitale și de a trage concluzii pe baza acestora.
Ce este un test de matematică (numeric)?
Aceste teste pot varia. Pentru reprezentanții profesiilor matematice (ingineri, economiști, contabili, IT) acesta va fi un test mai serios. Dar atunci când angajați reprezentanți ai altor profesii, pot fi folosite și sarcini similare. Ele vă permit să identificați nivelul de atenție, concentrare, capacitatea de a face rapid calcule, de a lucra cu grafice sau tabele.
Pentru a determina abilitățile numerice, celebrul test Eysenck (IQ) este adesea folosit, deoarece o mare parte din întrebările prezentate în acesta sunt probleme numerice.
Cum să vă pregătiți pentru testele numerice?
Când vă pregătiți, vă recomandăm să vă concentrați pe teste numerice de la următorii dezvoltatori: SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line. Peste 95% dintre cei mai mari angajatori din Rusia și din lume folosesc aceste teste matematice.
Citiți mai multe despre testele numerice în articolul nostru mare
Primești:
- Peste 600 de sarcini practice de la SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line
- Sarcini selectate ținând cont de cerințele principalilor angajatori și organizatori de concurs
- Analiză detaliată a succesului finalizării
- Strategii de rezolvare a problemelor de principalele tipuri
- Recomandări personale
- Acces la baza de date de teste timp de 12 luni
Testul IQ nr. 5 (cel mai simplu)
Percepția spațială
Conștientizarea spațială se referă la capacitatea perceptivă și cognitivă care permite cuiva să se angajeze în domenii de activitate care implică spațiu tridimensional. Oamenii care obțin un scor mare la testul de conștientizare spațială excelează adesea în domenii profesionale precum arhitectură, fotografie, design tehnic și decorațiuni; În plus, astfel de oameni pot fi artiști buni, dulgheri, designeri de peisaj, animatori, ghizi turistici, designeri de modă și ingineri.
Test de succesiune numerică
Capacitatea de a efectua operații numerice este un indicator semnificativ nivel general inteligență, deoarece multe sarcini zilnice necesită procese aritmetice sau de gândire, chiar dacă numerele ar putea să nu fie implicate.
Test pentru rezolvarea problemelor numerice
Testele de inteligență matematică sunt adesea concepute pentru a testa gândire logicăși capacitatea de a aplica o abordare secvențială și analitică pentru rezolvarea unei probleme. Astfel de teste permit angajatorilor să testeze capacitatea matematică a potențialilor angajați și să determine aptitudinile profesionale și cunoștințele necesare pentru a lucra cu numere, precum și capacitatea acestora de a-și aplica cunoștințele pentru a rezolva probleme care necesită analiză matematică.
Testul Eysenck nr. 2
Dr. Eysenck a dezvoltat un test pentru a măsura coeficientul de inteligență (IQ) la mijlocul secolului XX. Testele sale dau cel mai mult rezultat exact Măsurători IQ. Când este testat pe un test de inteligență modern tipic, aproximativ 50% din populație are un IQ între 90 și 110, 25% sub 90. (Un scor de 100 este media eșantionului). Și doar 14,5% dintre oameni au un IQ de la 110 la 120, 7% - de la 120 la 130, 3% - de la 130 la 140. Și nu mai mult de 0,5% din populație are un IQ mai mare de 140.
Testul IQ nr. 2 (folosește-ți creierul)
test IQ evaluează nivelul dezvoltare mentală. Sarcinile sunt distribuite în funcție de nivelul de dificultate, fiecare dintre acestea fiind standardizată. Testele nu numai că arată IQ-ul tău, dar dezvăluie și modul tău preferat de a gândi (logic, imaginativ, matematic, verbal). Cu cât scorul este mai mic pentru una dintre strategii, cu atât rezervele ascunse în tine sunt mai mari. Identificând lacune în strategiile tale, le poți antrena apoi și îți poți crește IQ-ul.
Testul IQ nr. 3 (Ridicați-vă creierele)
Un test IQ (test de coeficient de inteligență) este un test standardizat conceput pentru a evalua inteligența umană, separat de cunoștințele dobândite. Testul IQ constă din trei secțiuni, fiecare dintre acestea fiind concepută pentru a testa diferite abilități (rationament verbal, abilități matematice și grafice, raționament spațial, logică).
Diagnosticarea inteligenței matematice Test de analogii matematice (V. N. Druzhinin)
Sarcinile incluse în testul de analogii matematice trebuie să îndeplinească cerințele pentru orice teste de abilități: să fie standard, omogene ca structură, echivalente sau ordonate după dificultate. În plus, trebuie să îndeplinească cerințele validității teoretice: să diagnosticheze capacitatea matematică ca atare. La aceasta se adaugă cerința pentru validitatea ecologică a testului: conformitatea acestuia cu sarcina științifică și practică.
Întrucât cea mai importantă cerință pe care am pus-o sarcinilor a fost aplicabilitatea lor în practica școlară, ca material de testare am folosit sarcini elaborate de A. G. Gaishtut, menite să dezvolte la elevi operații mentale precum analiza, sinteza, analogia și generalizarea.
Din punctul de vedere al autorului, „matematica, după cum se știe, este o știință demonstrativă sau deductivă... Dar dovada se dezvăluie cu ajutorul raționamentului plauzibil, cu ajutorul unei ghiciri. Cele două tipuri de raționament – demonstrativ și plauzibil – se completează reciproc.” Problemele propuse de Gaishtut sunt formulate pe baza de material dintr-un curs de matematică din clasa a IV-a până la a X-a și constau din 5 serii: clasa a IV-a, clasa a V-a, clasele a 6-a, clasa a VIII-a, clasa a IX-a - a X-a. Rezolvarea problemelor de fiecare tip necesită cunoștințe material educațional, dar, în plus, capacitatea de a detecta mental relațiile dintre elementele spațiale și simbolice ale condițiilor problemei și capacitatea de a efectua operații matematice cu structuri matematice. Astfel, sarcinile propuse de Gaishtut pot fi folosite pentru a diagnostica nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de gândire operați cu structuri abstracte pe material matematic.
Să ne uităm la un exemplu de problemă:
1. Găsiți Electricitate XIII
Matematician necunoscut?
Aceste sarcini includ 4 elemente, dintre care unul necunoscut. Trebuie să găsiți un element necunoscut. Soluția poate fi găsită numai atunci când problema auxiliară este rezolvată: se evidențiază relațiile elementelor conditiile initiale sarcini. Între elementele „electricitate” și XIII există o relație de identitate: numărul de litere din cuvântul „electricitate” este 13, între elementele „electricitate” și „matematician” există o relație de diferență: număr diferit scrisori În consecință, se cere ca necunoscutul să fie în aceeași relație de identitate cu elementul „matematician” și în aceeași relație de diferență cantitativă cu elementul XIII ca și elementele „matematician” și „electricitate”. Elementul necunoscut este numărul IX. În consecință, subiectul trebuie să efectueze operații de comparare a elementelor, să identifice tipul de relație - diferențe cantitative și să facă o concluzie prin analogie. După cum puteți vedea, relațiile dintre elementele problemei sunt aritmetice; Prin urmare, această sarcină corespunde nivelului de pregătire al unui elev de clasa a IV-a. Astfel, în ciuda faptului că problema conține material specific și soluționarea ei necesită cunoștințe și abilități standard, această problemă poate fi rezolvată cu succes doar având un anumit nivel de dezvoltare a capacității de gândire, operând cu structuri simbolice (spatial-semn). În consecință, sarcinile satisfac cerința pe care o propunem: de a diagnostica simultan nivelul de dezvoltare al gândirii matematice productive (descoperirea de noi relații) și gândirii matematice reproductive (găsirea unei soluții prin aplicarea cunoștințelor). Deoarece materialul de testat trebuie să se potrivească curriculum liceu, proba a fost împărțită în 5 subteste: 1) subtest pentru clasa a IV-a, 2) subtest pentru clasa a V-a, 3) subtest pentru clasa a VI-a, 4) subtest pentru clasele a VII-a-8 și 5) subtest pentru clasele a 9-a-10.
Acum prezentăm rezultatele standardizării testului de analogii matematice (TMA).
Numărul total de subiecți a fost de 350. Numărul de subiecți din fiecare clasă de învățământ a fost de 50. Au fost obținute următoarele valori ale mediilor și varianțelor, care caracterizează dificultatea și puterea de diferențiere a testului.
S-a dovedit că subtestele pentru clasele a V-a și a IX-a au creat dificultăți elevilor. Cu toate acestea, trebuie menționat că testarea elevilor din clasele 9-10 ale unei școli obișnuite a avut loc după terminarea orelor. Un sondaj al studenților a arătat că aceștia erau obosiți și neinteresați de a îndeplini temele.
La testarea în alte clase, valorile x" au fost obținute aproape de 5 puncte (5 probleme rezolvate corect), ceea ce indică echivalența sarcinilor. Varianțele scorului mediu nu diferă semnificativ. În consecință, toate subtestele au aproximativ egale puterea de diferentiere.
Să luăm în considerare indicatorii diferențierii puterii și dificultății sarcini individuale folosind exemplul unui subtest pentru clasele 7-8.
Coeficientul de dificultate al sarcinilor individuale este de 0,25< р <0,71.
Astfel, se poate susține că sarcinile de testare aparțin grupului de sarcini de dificultate medie.
Să prezentăm aceste dificultăți de sarcină pentru toate subtestele, unde dificultatea este egală cu raportul dintre numărul de participanți la testare care au rezolvat testul și numărul total de participanți la test.
Rezultate corespunzătoare pentru evaluarea puterii de diferențiere a sarcinilor în unități de abatere standard (?).
Testul propus de analogii matematice „Probleme Gaishtut” (TMA) poate fi utilizat pentru a diagnostica nivelul de dezvoltare a inteligenței generale și abilități matematice. Testul are suficientă validitate internă și externă. Succesul testului este legat de nivelul de dezvoltare al abilității de a rezolva problemele mental, gândirea conceptuală și spațială. Testul trebuie testat în timpul testelor și al muncii independente, deoarece este standardizat în aceste situații. Trebuie evitată includerea testului în foile de examen. TMA trebuie aplicat după finalizarea materialului educațional relevant, adică la sfârșitul anului (clasele 4, 5, 6) sau 2 ani de studiu (clasele 7-8, 9-10). Sarcinile de testare sunt foarte omogene. Dacă subiecții rezolvă mai mult de 5 sarcini, putem presupune că au un nivel ridicat de dezvoltare a capacității de a gândi prin analogii. Dacă este mai puțin, atunci nu trebuie pus un diagnostic cert. Este necesar să efectuați o examinare repetată după un timp și să utilizați alte teste similare ca supliment.
Literatură
1. Gaishtut A.G. Matematică în exerciții de logică. Kiev: Şcoala Radyanskaya, 1985. 192 p.
2. Gurevici K. M. Teste de inteligență în psihologie. // Întrebări de psihologie. 1982. Nr 2.S. 28-32.
3. Krutetsky V. A. Psihologia abilităților matematice. M.: Educaţie, 1968. 432 p.
4. Kulagin B.V. Fundamentele psihodiagnosticului profesional. L., 1984.
5. Matelsky P.V. Fundamentele psihologice și pedagogice ale didacticii matematicii. Minsk: Şcoala superioară, 1977. p. 149-160.
6. Piaget J., Inelder B. Geneza structurilor logice elementare: clasificare și seriare. M.: Literatură străină, 1963. 446 p.
7. Psihodiagnostic. Teorie și practică / Ed. N. F. Talyzina. M.: Progres, 1986. 207 p.
8. Guilford J.T. Natura inteligenței umane. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 p.
9. Witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik. Berlin, 1977.
Test de analogii matematice
Din cartea Psihologia afacerilor autor Morozov Alexandru VladimiroviciTestul nr. 9 Testul SPIELBERGER-KHANIN. EVALUAREA STĂRII EMOȚIONALE (NIVELUL ANXIETĂȚII REACTIVE ȘI PERSONALE) Cu ajutorul acestui test se determină nivelul de anxietate la momentul finalizării acestuia (RT), reflectând reacția la o situație de scurtă durată și nivelul
Din cartea Pickup. Tutorial de seducție autor Bogaciov Filip OlegovichTestul de nivel kinestezic sau Reviste K-Test pentru bărbați nu dau prea multe sfaturi despre sex, pentru că bărbații se gândesc: "Știu deja ce să fac. Doar dă-mi o femeie goală!" Jerry Seinfeld. Imaginează-ți doar că ai plecat departe de casa ta, să zicem, kilometri
Din cartea Brain for rent. Cum funcționează gândirea umană și cum să creezi un suflet pentru un computer autor Redozubov AlexeyMăsurarea inteligenței Merită mai ales să vorbim despre măsurarea inteligenței. Inteligența (din latină intellectus - „înțelegere”, „cogniție”) - abilități generale de cunoaștere, înțelegere și rezolvare de probleme. Conceptul de „inteligență” unește toate abilitățile cognitive ale unui individ: senzații,
Din cartea Umbrele minții [În căutarea științei conștiinței] de Penrose Roger Din cartea Psihologia abilităților generale autor Druzhinin Vladimir Nikolaevici (doctor în psihologie) Din cartea Inginerie Euristica autor Gavrilov Dmitri AnatoleviciV. N. Druzhinin Psihologia abilităților generale.
Din cartea Cum să ajuți un școlar? Dezvoltarea memoriei, perseverenței și atenției autor Kamarovskaya Elena VitalievnaCapitolul 3 Diagnosticarea inteligenței
Din cartea Self-Teacher on Psychology autor Obraztsova Lyudmila NikolaevnaDiagnosticarea structurii inteligenței (Testul R. Amthauer) (O versiune scurtată a testului a fost dezvoltată de A. N. Voronin și S. D. Biryukov.) Prima parte a testului Sunt alocate 15 minute pentru îndeplinirea sarcinilor din prima parte a testului. Mai jos veți găsi propoziții, fiecare dintre ele nu este suficientă
Din cartea Abordarea culturală a studiului copiilor cu retard mintal autor Kostenkova Iulia Alexandrovna Din cartea Trucuri de limbă. Schimbarea convingerilor cu NLP de Dilts Robert Din cartea Phenomenal Intelligence. Arta de a gândi eficient autor Șeremetiev ConstantinTest. Diagnosticul unei tendințe de comportament agresiv (A. Assinger) Vi se oferă o serie de situații. Subliniați opțiunea de rezolvare a acestora care este cea mai tipică pentru dvs..1. Ai tendința de a căuta modalități de împăcare după alta
Din cartea Obiceiuri rele ale copiilor buni autor Barkan Alla Isaakovna Din cartea autorului„Deplasarea laterală” (realizarea analogiilor) „Deplasarea laterală” ia de obicei forma utilizării metaforelor sau analogiilor. În Tricks of Language, un model de analogie este o încercare de a stabili o relație similară cu cea definită în unele generalizări. Această relație
Din cartea autoruluiLucrarea intelectului De îndată ce vă indicați clar un scop, creierul începe să-l atingă. Este important să știm că creierul nostru este simplu, dar eficient. Natura nu s-a împrăștiat și a aplicat un singur principiu: Inteligența rezolvă toate problemele în același mod. Acest lucru este foarte
Din cartea autoruluiDiagnosticul expres al maturității școlare la un copil (Test grafic tentativ Kern-Irazek) Pentru a determina maturitatea școlară a unui copil, cel mai simplu mod pentru părinți este să folosească testul Kern-Irazek Acest test constă din trei sarcini: desenați o persoană. copie
Din cartea autoruluiTestul VM (testul indicativ de maturitate școlară - gândire verbală) I. Irazek Ce animal este mai mare - un cal sau un câine? Cal = 0, răspuns incorect = -5 Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...? Mâncăm supă, paste și carne = 0. Avem după-amiaza, cina, somn, etc. incorect
Acesta este probabil singurul test de matematică de acest gen care nu implică nicio rezolvare a problemelor. Ideea este cu totul alta.
Faptul este că fiecare persoană prin natură, într-o măsură sau alta, are simțul cantității. Acesta este momentul în care, privind mai multe grupuri de obiecte, puteți determina cu ochii care dintre ele este mai mare.
Deci, psihologii au descoperit că, cu cât simțul natural al cantității este mai dezvoltat, cu atât potențialul matematic are o persoană mai mare. Persoanele cu potențial matematic ridicat stăpânesc științele exacte mai ușor și mai rapid și, de asemenea, ating un nivel mai înalt de înțelegere a matematicii.
În timpul testului, vi se vor afișa două grupuri de cercuri de culori diferite pentru o perioadă scurtă de timp. Când dispar, va trebui să decideți ce cercuri de culoare au fost mai multe.
Pentru a începe testul, faceți clic pe butonul de mai jos. Pentru a ieși din modul de testare, apăsați butonul ESC de pe tastatură, dar rețineți că testul va fi întrerupt și va trebui să fie reluat.
Află cum te vei simți într-o lună! Chiar acum pe site-ul nostru vă puteți calcula bioritmurile absolut gratuit. Pe baza rezultatelor calculelor, veți primi recomandări personale și un program de modificări ale bioritmurilor pentru luna următoare.
Teste psihologice populare Un număr mare de teste psihologice populare pentru fiecare gust. Pentru bărbați, pentru femei, ezoteric, profesional... Și toate acestea sunt online, gratuite și fără înregistrare!
Structura oricărei abilități specifice constă din calități universale și generale necesare diferitelor tipuri de activitate, precum și calități speciale, fără de care succesul nu poate fi asigurat în niciun tip de activitate.
Condiții pentru succesul activității matematice
V.A. Krutetsky a stabilit că pentru a efectua cu succes activități matematice este necesar:
- Aveți o înclinație pentru matematică, aveți o atitudine activă și pozitivă față de aceasta până la punctul de a fi pasionat de ea.
- Să aibă trăsături de caracter precum munca grea, organizare, independență, determinare, perseverență și sentimente intelectuale stabile.
- Să aibă stări psihice în timpul activității care sunt favorabile implementării acesteia.
- Aveți o anumită cantitate de cunoștințe, abilități și abilități în acest domeniu.
- Au anumite caracteristici psihologice individuale în sfera senzorială și mentală care îndeplinesc cerințele acestei activități.
Primele patru puncte pot fi considerate ca proprietăți generale necesare oricărei activități, dar al cincilea punct este specific, demonstrând succesul specific în activitatea matematică.
Abilitățile generale fac posibilă asigurarea ușurinței și productivității comparative în dobândirea de cunoștințe și în diferite tipuri de activități pot fi desemnate ca dotări; Dar diferențele specifice de supradotație se manifestă în direcția intereselor elevilor, de ce unii sunt interesați de matematică, alții de muzică, alții de literatură etc.
Despre testul psihologic
Testul psihologic are scopul de a determina coeficientul de inteligență matematică la copiii adolescenței, adolescenței și adulților (de la 14 la 50 de ani). Conține 29 de sarcini care necesită calcule matematice, înțelegerea regulilor matematice simple și gândire logică. În fiecare sarcină, subiecții trebuie să aleagă răspunsul corect dintre patru opțiuni.
Durata testului este de 15 minute.
Fiecare răspuns corect valorează un punct. Coeficientul de inteligență matematică este determinat folosind un tabel special de punctaj. Evaluarea la scară are șase gradații:
- Foarte bun- coeficient de inteligență matematică > 130 de puncte,
- Amenda- coeficient de inteligență matematică = 120 de puncte,
- superior- coeficient de inteligență matematică = 110 puncte,
- sub medie- coeficient de inteligență matematică = 90 de puncte,
- scurt- coeficient de inteligență matematică = 80 de puncte,
- foarte scăzut- coeficient de inteligență matematică< 70 баллов.
