Teme pentru autoeducarea educatorilor, munca de cercetare cognitivă. Plan de autoeducație pe tema: „Activități cognitive și de cercetare
Departamentul Educației din Moscova
Departamentul de Educație al Districtului de Sud-Est
Instituție de învățământ bugetară de stat
Centrul de Învățământ Nr 000
Departamentul preșcolar „Săgetător”
TEMA DE AUTOEDUCAȚIE
« Dezvoltarea cognitivă copii mai mari vârsta preșcolară»
Finalizat:
Profesor de grup nr. 5
Direcție: cognitiv-vorbire.
Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă
Când încep munca de autoeducație, mi-am propus:
Scop: Îmbunătățiți-vă nivelul profesional; sistematizați munca privind formarea cunoștințelor și abilităților cognitive la copiii mai mari; să creeze condiții optime pentru un copil preșcolar ca bază pentru cognitive, intelectuale, personale, dezvoltare creativă.
Sarcini:
- Crearea condiţiilor pentru formarea competenţei cognitive la copii;
- introducerea copiilor într-o manieră adecvată vârstei în experimentarea cognitivă; - dezvoltarea interesului copiilor pentru experimentare; - promovarea procesului de dezvoltare la copii a simţului responsabilităţii în activităţi practice;
- acordarea asistenței necesare familiilor în materie de educație cognitivă a copiilor. Confirmați fezabilitatea desfășurării unor astfel de cursuri de către educatori.
Tehnicile folosite în formarea dezvoltării cognitive sunt tradiționale:
Vizual - observații, privire la imagini, afișare de filme, diapozitive,
prezentări.
Practic - exerciții, jocuri, experimente și experimente, modelare, proiect
Verbal - poveste, lectură, întrebări, conversații, folosirea cuvintelor literare.
Rezultat așteptat.
Dezvoltarea cognitivă este una dintre cele mai importante secțiuni ale pedagogiei preșcolare și vizează mentalul. Cu cât copiii sunt mai bine organizați, cu atât garanția succesului școlar este mai mare.
Munca continuă în acest domeniu a fost realizată pe baza planificării pe termen lung pe care am întocmit-o pentru anul.
Lucrul cu copiii.
septembrie
1 „Ce este „cunoaștere” și „cunoaștere”? Introduceți copiii în conceptele de „cunoaștere, cunoaștere”.
2. „Toată lumea are un nume”. Formarea de idei despre nume, tradițiile de a numi oameni în conformitate cu vârsta și rolul numelui în viața unei persoane. Prenume, prenume, prenume, patronimic, vârstă
octombrie
1. „Familie – șapte euri”. Pentru a aprofunda înțelegerea copiilor despre bunăstarea familiei și protecția drepturilor copiilor de către membrii familiei. Bunăstare, familie prietenoasă, rude, dragoste, îngrijire, respect, protecție, responsabilități, drepturi
2. „Deplasare este bine, dar acasă este mai bine.” Formarea de idei despre nevoile umane de locuință și dreptul la locuință. Casă, apartament, camere, rezidenți, ordine, dezordine, mâncare, magazin, bani.
1. „Cine locuiește unde?” Prezentarea copiilor la diferite țăriși popoarele Țării, popoarele, harta geografica, străinătate, naționalitate, rasă, credință, asemănări, diferențe.
2. „Patria mea”. Formarea ideilor despre țara cuiva, orașul principal al Rusiei și respectul față de propria persoană patrie mică. Țară, patrie, Rusia. Ruși, capitală, oraș, steag, stemă, teritoriu.
decembrie
1. „Îmi doresc sau am nevoie?” Dezvoltarea independenței și responsabilității, formarea abilităților pentru activități comune, Ajutor, acțiune, îngrijire, curte, resentimente, iertare, prietenie, prieten, prietenie, simpatie.
2. „Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.” Formarea unei atitudini respectuoase a copiilor unii față de alții și abilități de comportament și comunicare fără conflicte. Resentimente, ceartă, faptă rea, rău, bine, rău, lăcomie, generozitate.
ianuarie
1. „Ceea ce nu iubești în altul, nu face asta singur.” Consolidarea regulilor de bază de comportament în grădiniță, dezvoltarea abilităților de tratament și comportament politicos. Respect, răbdare, atenție, înțelegere, reguli, amabil, politicos, atent, receptiv, non-lacom.
2. „Secrete”. Familiarizarea cu regulile de atitudine politicoasă față de alți oameni și dezvoltarea abilităților de tratament politicos la copii. Respect, reguli, politețe, tu, tu, porecla, ridicol, cuvinte politicoase, la revedere, salut etc.
februarie
1. „Copii și adulți”. Aprofundarea înțelegerii diferențelor dintre persoanele de diferite genuri și vârste și ale acestora roluri sociale. Băiat, fată, mătușă, unchi, bătrân, bătrână, vârstă, ajutor, îngrijire.
2. „Viața este dată pentru fapte bune.” Cultivarea unei atitudini prietenoase față de oameni. Respect, vârstă, bătrâni, bătrânețe, copilărie, ajutor, fapte bune.
1. „Cum să fii prieteni fără a te certa”. Formarea unui comportament fără conflicte și a abilităților de comunicare la copii. Bine, rău, insultă, înșelăciune, pedeapsă, îngrijorare, supărare.
2. „Voi susține ceea ce este al meu, dar nu voi lua pe al altcuiva.” Formarea de idei despre bunuri și bunuri personale. Lucruri personale, lucruri comune, ale altcuiva, ale cuiva, pedeapsă, vătămare, luați lucrurile altora fără voie (fura).
aprilie
1. „Munca și odihnă”. Introduceți dreptul la muncă și odihnă. Pentru a consolida înțelegerea că fiecare persoană are nevoie atât de muncă, cât și de odihnă Muncă, muncă, ajutor, responsabilități, odihnă, muncă copiilor, muncă adultă.
2. „A învăța să citești și să scrii este întotdeauna util.” Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la rolul educației în viața fiecărei persoane. Cunoaștere, învățare, educație, alfabetizare.
1. „Toată lumea copil mic, ar trebui să știe acest lucru din leagăn." Formarea abilităților copiilor comportament sigur cu adulții și semenii locuri publice Reguli, încălcător, penal, siguranță, atenție, interzis, deces, rănire.
Diagnosticarea nivelului de dobândire a cunoștințelor și abilităților de către copii
Lucrul cu părinții.
septembrie
Acțiunea „Lecții despre familia și valorile familiei”
octombrie
Dosar – mișcare „Drepturile Copilului”
noiembrie
Chestionar „Îți înțelegi copilul”
decembrie
Recompensă și pedeapsă” – opt reguli pentru adulți
ianuarie
Consultație „Minciunile copiilor: argumente pro și contra”
februarie
Notă " Abuz cu copii"
martie-aprilie
Întâlnirea „Dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor mai mari”
mai
Sondaj pentru părinți.
Autorealizarea.
Participarea la sistem munca metodologica la instituţia de învăţământ preşcolar. Pregatire si executie clasa deschisa– ca formă de rezumare a activității de ansamblu.
Lecție deschisă pe tema, autoanaliză a lecției.
Studiu de literatură:
1. . Profesor și familie. –M.:. – Ed. Casa „Karapuz”, 2001
2.Dybina si lumea din jurul nostru. Program și . – M.: Mozaic – sinteza, 2005.
3.Dybina cu subiect și mediu social. Sistemul de lucru în grup de seniori grădiniţă. –M.: Mozaic – sinteza, 2012
4. , Ogneva a preșcolarilor în vârstă cu Convenția cu privire la drepturile copilului. – M.: Editura Skriporiy 2003, 2005.
5.Sankin al lumii obiective. – Volgograd: Profesor, 2009
6. Chernyakova lucrează la o instituție de învățământ preșcolar. Manual metodic. – M.: Centrul comercial Sphere, 2010
7. Shorygina despre comportamentul bun și rău - M.: TC Sfera, 2007.
Nelly Ivanovna Bukina
„Dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară”. Plan de lucru de autoeducare
Plan de lucru pentru autoeducarea unui profesor dintr-un grup de seniori. Anul universitar 2017 -2018.
MDOU „Grădinița Ryazhsky nr. 8” Bukina N.I.
Subiect: « Dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară senior.
Direcţie:Cognitiv-vorbire.
Zona educațională:Cunoașterea.
Ţintă: Îmbunătățiți-vă nivelul profesional; sistematiza se lucrează la formarea cunoștințelor și abilităților cognitive la copiii mai mari.
Sarcini:
Crearea condiţiilor pentru formarea competența cognitivă a copiilor;
Familiarizarea copiiîn respectivul lor formă adecvată vârstei cu cognitive natura experimentului; - dezvoltare la copii interes pentru experimentare; - asistenta in procesul de formare copii simțul responsabilității în activități practice;
Acordarea asistenței necesare familiilor în probleme educația cognitivă a copiilor. Confirmați fezabilitatea desfășurării unor astfel de cursuri de către profesori
Lucrul cu copiii.
septembrie
1 „Ce este „cunoașterea” și « a sti» ?
Introduceți copiii noțiunile de „cunoaștere”, a sti". Dezvoltați interesul pentru activitățile educaționale. Contribuie la dezvoltarea unei personalități creative.
2. „Toată lumea are un nume”
Formarea de idei despre nume, tradițiile de a numi oamenii în conformitate cu vârstăși rolul unui nume în viața unei persoane. Prenume, prenume, prenume, patronimic, vârstă
1. „Familie – șapte euri”. Aprofundează-ți înțelegerea copii privind bunăstarea familiei și protecția drepturilor copilului de către membrii familiei. Bunăstare, familie prietenoasă, rude, dragoste, îngrijire, respect, protecție, responsabilități, drepturi
2. „Deplasare este bine, dar acasă este mai bine.” Formarea de idei despre nevoile umane de locuință și dreptul la locuință. Casă, apartament, camere, rezidenți, ordine, dezordine, mâncare, magazin, bani.
1. „Cine locuiește unde?” Familiarizarea copii cu diferite țări și popoare Țară, popoare, hartă geografică, străinătate, naționalitate, rasă, credință, asemănări, diferențe
2. „Patria mea”. Formarea ideilor despre țara cuiva, orașul principal al Rusiei și respectul pentru mica patrie. Țară, patrie, Rusia. Ruși, capitală, oraș, steag, stemă, teritoriu.
1. „Îmi doresc sau am nevoie?” Dezvoltarea independenței și a responsabilității, formarea deprinderilor de activitate comună, Ajutor, acționare, îngrijire, grijă, resentimente, iertare, prietenie, prieten, prietenie, simpatie.
2. „Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.” Formarea unei atitudini respectuoase copii unul față de celălalt și abilități de comportament și comunicare fără conflicte. Resentimente, ceartă, faptă rea, rău, bine, rău, lăcomie, generozitate.
1. „Ceea ce nu iubești în altul, nu face asta singur.” Consolidarea regulilor de bază de comportament în grădiniță, dezvoltarea abilităților de tratament și comportament politicos. Respect, răbdare, atenție, înțelegere, reguli, amabil, politicos, atent, receptiv, non-lacom.
2. „Secretele politeței”. Familiarizarea cu regulile de atitudine politicoasă față de alte persoane și formarea de copii abilități de maniere politicoase. Respect, reguli, politețe, tu, tu, porecla, ridicol, cuvinte politicoase, la revedere, salut etc.
1. „Copii și adulți”. Aprofundarea înțelegerii diferențelor dintre persoanele de diferite sexe și vârstăși rolurile lor sociale. Băiat, fată, mătușă, unchi, bătrân, bătrână, vârstă, ajutor, grijă.
2. „Viața este dată pentru fapte bune.” Cultivarea unei atitudini prietenoase față de oameni. Respect, vârstă, batrani, bătrânețe, copilărie, ajutor, fapte bune.
1. „Cum să fii prieteni fără a te certa”. Formare copii abilități de comportament și comunicare fără conflicte. Bine, rău, insultă, înșelăciune, pedeapsă, îngrijorare, supărare.
2. „Voi susține ceea ce este al meu, dar nu voi lua pe al altcuiva.” Formarea de idei despre bunuri și bunuri personale. Lucruri personale, lucruri comune, ale altcuiva, ale cuiva, pedeapsă, vătămare, luarea lucrurilor altora fără permisiune (fura)
1. „Munca și odihnă”. Introduce cu drept la muncă și odihnă. Pentru a consolida înțelegerea că fiecare persoană are nevoie atât de muncă, cât și de odihnă. Post, ajutor, indatoriri, odihna, munca copiilor, munca adultilor.
2. „A învăța să citești și să scrii este întotdeauna util.” Extindeți vizualizarea copii despre rolul educației în viața fiecărei persoane. Cunoaștere, învățare, educație, alfabetizare.
1. „Orice copil mic ar trebui să știe asta din leagăn”. Formare copii abilități de comportament sigur în relațiile cu adulții și semenii în locuri publice Reguli, contravenient, penal, siguranță, atenție, interzis, deces, rănire.
2. Diagnosticarea nivelului de dobândire a cunoștințelor și abilităților de către copii
Lucrul cu părinții.
septembrie
Promovare „Lecții despre familie și valorile familiei”
Folder - mutare „Drepturi copii»
Întrebarea „Îți înțelegi copilul”
Recompensă și pedeapsă” – opt reguli pentru adulți
Consultare „Minciunile copiilor pro și contra”
Notă „Abuzul asupra copiilor”
martie-aprilie
Întâlnire « Dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor mai mari»
Sondaj pentru părinți.
Realizarea de sine.
Participarea la sistemul metodologic lucrează într-o instituție de învățământ preșcolar
Pregătirea și desfășurarea unei lecții deschise este o formă de rezumare a activității generale.
Deschideți lecția pe această temă, autoanaliza lecției.
Studiu de literatură:
1. Arnautova E. P. Profesor şi familie. –M.:. – Ed. Casa "Karapuz",2001
2. Dybina O. În Copilul și lumea din jur. Program și recomandări metodologice. – M.: Mozaic – sinteza, 2005.
3. Dybina O. V. Familiarizarea cu subiectul și mediul social. Sistem munca in liceu grupa de gradinita. –M.: Mozaic – sinteza, 2012
4. Golitsina N. S., Ogneva L. D. Introducere preșcolari mai mari cu Convenția cu privire la drepturile copilului. – M.: „Editura Skriporiy 2003”, 2005.
5. Sankina L.K. Cunoașterea lumii obiective. – Volgograd: Profesor, 2009
6. Chernyakova V. N. Ecologic lucrează la o instituție de învățământ preșcolar. Manual metodic. – M.: centru comercial "Sferă", 2010
7. Shorygina T. A. Conversații despre comportamentul bun și rău. - M.: TC Sfera, 2007.
Publicații pe această temă:
Plan de autoeducație „Dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de vârstă preșcolară superioară” Plan de autoeducatie pentru anul universitar 2017 – 2018 pentru un cadru didactic din categoria I de calificare pregatitoare grup de terapie logopedică Zubkova.
Plan de lucru de autoeducare. Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară primară Luna FORMA DE LUCRARE Termen de raportare Septembrie Selecția literaturii pe tema Alcătuirea unui index de card octombrie Organizarea unui colț de dezvoltare senzorială.
Plan de lucru pentru autoeducație Tema: „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari”. Scop: Dezvoltarea abilităților de comunicare liberă cu adulții și copiii Obiective: - Extinderea și intensificarea vocabular copii. - Dezvoltați.
Plan de lucru pentru autoeducație „Activități de proiect în dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară senior” Plan de lucru pentru autoeducație pentru anul universitar 2017-2018 Tema: „Activități de proiect în dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară superioară”.
Biblioteca de imagini:
Relevanța subiectului
Un copil preșcolar este un explorator natural al lumii din jurul lui. Lumea se deschide către copil prin experiența sentimentelor, acțiunilor și experiențelor sale personale. „Cu cât un copil a văzut, a auzit și a experimentat mai mult, cu atât știe și a învățat mai multe, cu atât mai multe elemente de realitate are în experiența sa, cu atât mai semnificative și productive, celelalte lucruri fiind egale, va fi creativ lui, activitati de cercetare„- a scris Lev Semyonovich Vygotsky.
Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor preșcolari este una dintre problemele actuale pedagogie menită să educe o persoană capabilă de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire.
Experimentarea devine una dintre activitățile principale pentru un copil: „Faptul fundamental este că activitatea de experimentare pătrunde în toate domeniile vieții unui copil, toate tipurile de activități ale copiilor, inclusiv jocul.”
Jocul în explorare se dezvoltă adesea într-o creativitate reală. Și apoi, nu contează deloc dacă copilul a descoperit ceva fundamental nou sau a făcut ceva pe care toată lumea știe de mult. Un om de știință care rezolvă probleme de ultimă oră,știința și aceleași mecanisme ale gândirii creative sunt implicate în faptul că un copil descoperă o lume încă puțin cunoscută de el.
Activitățile cognitive și de cercetare într-o instituție preșcolară permit nu numai să mențină interesul existent, ci și să excite, din anumite motive, stins, ceea ce este cheia învățării de succes în viitor.
Dezvoltarea activității cognitive la copiii preșcolari este deosebit de importantă în lumea modernă, deoarece datorită dezvoltării activităților de cercetare cognitivă se dezvoltă curiozitatea și curiozitatea minții copiilor și, pe baza acestora, se formează interese cognitive stabile.
Astăzi societatea devine sistem nou învăţământul preşcolar. Rolul unui educator modern nu se limitează la a transmite informații copilului într-o formă gata făcută. Profesorul este chemat să-l conducă pe copil să dobândească cunoștințe, să ajute la dezvoltarea activității creative și a imaginației copilului. În activitățile cognitive și de cercetare, un preșcolar are ocazia de a-și satisface direct curiozitatea inerentă și de a-și organiza ideile despre lume.
Scopul lucrării pe tema autoeducației: să creeze condiții optime pentru desfășurarea activităților cognitive și de cercetare ale preșcolarilor mai mari ca bază pentru dezvoltarea intelectuală, personală, creativă; să îmbine eforturile profesorilor și ale părinților pentru dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ale preșcolarilor mai mari.
Sarcini:
Metode de studiu, tehnologii pentru activități cognitive și de cercetare;
Crearea condițiilor de sprijinire a activității de cercetare a copiilor;
Susține inițiativa copiilor, inteligența, curiozitatea, independența, atitudinea evaluativă și critică față de lume;
Dezvolta activitate cognitivă copii în proces de experimentare;
Dezvoltați observația, capacitatea de a compara, analiza, generaliza, dezvolta interesul cognitiv al copiilor în procesul de experimentare, stabilirea unei relații cauză-efect și capacitatea de a trage concluzii;
Dezvoltați atenția, sensibilitatea vizuală și auditivă.
PLANUL DE LUCRU PENTRU AN.
Septembrie.Octombrie.
Studiul proprietăților nisipului și argilei în timpul activitate de joacă la plimbare.
Experimente cu nisip și argilă.
Noiembrie.
Decembrie.
Observarea, studiul proprietăților apei în momentele de regim, în activități de joacă, în situații cotidiene, în activități de cercetare.
Experimente cu apa.
„Magicianul săpunului”.
Ianuarie.
Februarie.
Studierea proprietăților aerului în situații cotidiene, în activități de joacă, în activități de cercetare.
Experimente cu aerul.
Experimente cu solul.
(grădina de legume pe pervaz).
Martie.
Studierea proprietăților unui magnet în activitate independentă, în timpul orelor colective, activități experimentale.
Experimente cu un magnet.
„Moneda care dispare”
Aprilie.
Mai.
Observarea plantelor de interior, studierea condițiilor pentru
dezvoltarea și creșterea optimă a plantelor.
Experimente „Cu și fără apă”, „În lumină și în întuneric”.
Lucrul cu familia
septembrie
Implicarea părinților în crearea unui colț „Tineri exploratori”: echipați colțul cu rafturi, colectați materiale naturale.
Crearea și dotarea colțului „Tineri Cercetători”.
octombrie
Consultație pentru părinți pe tema „Organizarea experimentelor copiilor acasă”.
Un ziar pentru părinții curioși.
ianuarie
Deschideți afișajul activități educaționale„Regatul celor trei vânturi”
Ziua porților deschise.
mai
Pregătirea fotografiilor copiilor în timpul activităților de experimentare, cognitive și de cercetare.
Expoziție foto „Tineri Cercetători”.
Plan de autoeducație pe această temă:
„Activități cognitive și de cercetare”
Grupa pregătitoare"PICĂTURI"
2016-2017
zicala chinezeasca
Ce am auzit am uitat
Ceea ce am văzut îmi amintesc
Știu ce am făcut.
Educator: Turchenko O.V.
REFERINȚE.
1. Vinogradova N.F. „Povestiri cu mistere despre natură”, „Ventana-Graf”, 2007
2. Învățământul preșcolar Nr 2, 2000
3. Dybina O.V. și altele Un copil în lumea căutării: Un program de organizare a activităților de căutare a copiilor preșcolari. M.: Sfera 2005
4. Dybina O.V. Necunoscutul este în apropiere: experiențe distractive și experimente pentru preșcolari. M., 2005.
5. Ivanova A.I. Metodologie de organizare a observațiilor și experimentelor de mediu în grădiniță. M.: Sfera, 2004
6. Ryzhova N. Jocuri cu apă și nisip. // Hoop, 1997. - Nr. 2
7. Smirnov Yu.I. Air: O carte pentru copii talentați și părinți grijulii. Sankt Petersburg, 1998.
EXEMPLE DE SUBIECTE.
Tema: Apa
1. „Ce proprietăți”
2. „Ajutor de apă”, „Smart Jackdaw”
3. „Ciclul apei”
4. „Filtru de apă”
Subiect: Presiunea apei
1. „Spray”
2. „Presiunea apei”
3. „Moara de apă”
4. „Submarin”
Tema: Aer
1. „Aerul încăpățânat”
2. „Greț de paie”; „Cutie de chibrituri puternice”
3. „Lumânare într-un borcan”
4. „Uscați din apă”; „De ce nu se revarsă”
Subiect: Greutate. Atracţie. Sunet. Căldură.
1. „De ce totul cade la pământ”
2. „Cum să vezi atracția”
3. „Cum călătorește sunetul”
4 „Transformări magice”
5. „Solid și lichid”
Tema: Transformări
Proprietățile materialelor
1. „Amestecarea culorilor”
2. „Monedă care dispare”
3. „Nisip colorat”
4. „Flaut de paie”
5. „Lumea hârtiei”
6. „Lumea țesăturilor”
Subiect: Fauna sălbatică
1. „Au plantele organe respiratorii?”
2. „Ce este sub picioarele noastre”
3. „De ce spun ei „Upă spatele unei rațe”
4. „Raportați „Mi-a plăcut experimentul...”
Alla Kurkina
Plan de autoeducație „Activități cognitive și de cercetare ale copiilor preșcolari”
PLAN
De autoeducare pe tema:
« Activități cognitive și de cercetare ale copiilor preșcolari»
Educator: Kurkina A. A.
I-a necăjit pe adulți cu întrebarea „De ce?”
A fost supranumit „Micul Filosof”.
Dar de îndată ce a crescut, au început să o facă
Prezentați răspunsuri fără întrebări.
Și de acum înainte nu mai este nimeni altul
Nu întreabă „De ce?”.
Relevanţă:
Lucrând într-o grădiniță, observ în fiecare zi cât de entuziasmați copiii explorează lumea, sunt exploratori naturali ai lumii din jurul lor. Lumea se deschide către copil prin experiența sentimentelor, acțiunilor și experiențelor sale personale. Datorită acestui lucru el descoperă lumea, la care am ajuns. Studiază totul cât de bine poate și cu orice poate - cu ochii, mâinile, limba, nasul. El chiar se bucură cea mai mică descoperire.
Când ne-am organizat munca, ne-am străduit să ne asigurăm că procesul a fost structurat în așa fel încât copilul să fie un participant activ și nu un observator pasiv. Este important să dezvolți o poftă de cunoştinţe, nu prezentați copiilor adevăruri, concluzii și generalizări gata făcute, ci asigurați-vă că copilul însuși cercetează, experimentează, observă, simte, compară, analizează și vede rezultatele micilor sale experimente.
Problemă:
Adesea, dorința copilului познакомиться reactionam cu lumea din jurul nostru Aşa: „Depărtează-te imediat de baltă, deja ți-ai pătat rochia!” Nu atingeți nisipul cu mâinile, este murdar! Luați scoop! Scoate-ți praful mâinile, uite, toate sunt acoperite de nisip! Aruncă prostiile astea, unde găsești asta? Mai bine mergi pe leagăne! Arunca o piatra si te vei murdar! Nu te uita în jur, altfel te împiedici! Mai bine ai grijă de pasul tău!”
Poate că noi - tați și mame, bunici, educatori și profesori, fără să ne dorim noi înșine, descurajăm interesul firesc al copilului pentru cercetare? Timpul trece, iar copilul însuși le spune altora copii: Nu poți atinge nisipul cu mâinile, este murdar și nu-l mai interesează de ce cad frunzele din copaci. Poate pur și simplu ne-am pierdut capacitatea copilăriei de a vedea și observa? Pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru lumea din jurul lor, este important să-și susțină dorința de a explora totul și toată lumea în timp util. Chiar dacă hainele frumoase sunt deteriorate sau mâinile tale se murdăresc. Hainele pot fi spălate, iar mâinile pot fi spălate. Dar este aproape imposibil să restabiliți interesul pentru mediul care a dispărut de-a lungul anilor.
Goluri:
1. Dezvoltare activitatea cognitivă a copiilorîn procesul de experimentare
2. Crearea condițiilor pentru formarea viziunii de bază holistice asupra lumii a copilului mai mare vârsta preșcolară prin intermediul experimentului fizic.
3. Dezvoltarea abilităților de observație, abilități de comparare, analiză, generalizare, dezvoltare interesul cognitiv al copiilorîn procesul de experimentare, stabilirea unei relații cauză-efect, capacitatea de a trage concluzii.
4. Dezvoltarea atenției, a sensibilității vizuale și auditive.
Sarcini:
Extindeți vizualizarea copii O proprietăți fiziceînconjurătoare pace:
Familiarizați-vă cu diferitele proprietăți ale substanțelor.
Dezvoltați idei despre fenomenele fizice de bază
Dezvoltați idei copii despre unii factori de mediu.
Extindeți înțelegerea utilizării umane a factorilor naturali de mediu. Extindeți vizualizarea copii despre importanța apei și a aerului în viața umană.
Întâlnește copii cu proprietăţile solului şi ale nisipului şi argilei sale constitutive.
Pentru a dezvolta experiență în respectarea regulilor de siguranță atunci când desfășurați experimente fizice.
Dezvoltați o atitudine emoțională și bazată pe valori față de lumea din jurul vostru.
Dezvoltați emoțiile intelectuale copii: creaza conditii pentru
apariția surprizei în raport cu fenomenele observate, pentru a trezi interesul pentru rezolvarea problemelor atribuite, pentru a gândi, pentru a se putea bucura de descoperirea făcută.
Formulare la copii moduri diferite cunoştinţe.
Literatură:
1. Perelman Ya I., Sarcini distractiveși experimente. pdf,
2. formir_ekol_predstav (1) .ppt
3. Ryzhova, Metode de experimentare a copiilor. pdf
4Tugusheva, Chistyakova: Dezvoltare activitatea cognitivă a copiilor preșcolariîn experimental activități. Standardul educațional de stat federal
Mai multe detalii: https://www.labirint.ru/books/628504/
5. Novikovskaya O. A. Colecție de jocuri de dezvoltare cu apă și nisip pentru prescolari. – Sankt Petersburg: „COPILĂRIE – PRESĂ”, 2006.
1. Studiu material teoretic pe această temă Septembrie Am studiat material teoretic pe această temă în pedagogie și didactică. Am făcut cunoștință cu lucrările unor autori de seamă pe această problemă de cercetare
2. Dezvoltați și efectuați diagnostice copiiîn vederea identificării cunoştinţelor şi aptitudinilor copii conform experimental activități. Septembrie Datele de diagnosticare au arătat că copiii au dificultăți în unii parametri de diagnostic.
3. Organizarea și îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului pentru implementarea experimentului activitati pentru copii. an Decorat:
Un colț de natură cu o varietate de plante de interior.
Mini laborator cu un set de elementare dispozitive:
*mâncăruri speciale (cești, tuburi, pâlnii, farfurii)
*material natural (pietricele, nisip, seminte)
*material reciclat (sârmă, agrafe, ață etc.)
*alte materiale (lupe, termometre, cântare)
*grădina de acasă
*material didactic
4. Schițați principalele forme de lucru octombrie *Clasuri
*Activități independente ale copiilor
*Comun activitati ale adultilor si copiilor, precum și un copil cu un egal
5. Elaborați note de GCD cu elemente de experimentare În curent. an Note de GCD privind subiecte: „Aerul din jurul nostru”, „Vrăjitoarea apei”, „Proprietățile zăpezii”, „Creale uimitoare”, „Fantezii de hârtie”, „Cum să vezi sunetul?”
6. Creați un card index de experiențe și experimente în prezent. Ani Disponibil, dar trebuie completat constant
7. Lucrul cu profesorii:
Demonstrație de master class
Vizualizați o lecție despre RiMO
Lecția finală poate Elabora un memento al regulilor generale ale învățării prin cercetare.
9. Lucrul cu părinții:
Consultatii:
-„Organizarea experimentelor copiilor acasă”
Publicații pe această temă:
Plan pe termen lung pentru autoeducație „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari” Plan pe termen lung de autoeducație pe tema „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin metode netradiționale.
Plan de autoeducație „Dezvoltarea socială și personală a copiilor de vârstă preșcolară senior” Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița Nr.51 r. Satul Sennaya, districtul Volsky Regiunea Saratov» PLAN DE LUCRU.
Svetlana M
Raport pe tema autoeducației „Dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar prin jocuri didactice”
Copii preşcolar vârsta nu trebuie predată, dar dezvolta. Dezvoltarea este în prim plan. Dezvolta necesare prin activități accesibile vârstei lor - jocuri. Una dintre sarcinile importante ale modernului preşcolar educaţie – crearea condiţiilor care să promoveze dezvoltarea copilului, dezvăluind-o potenţial creativ. Cognitiv procesele sunt parte integrantă a oricărui proces activitatea umană, care oferă una sau alta dintre informațiile sale. Activitate de conducere preșcolarul este un joc, De aceea dezvolta procesele cognitive mai usor prin joc. In conditii jocuri Copiii se concentrează și își amintesc mai bine decât atunci când primesc instrucțiuni directe de la un adult.
În curs preşcolar instituţiile ocupă un loc important jocuri didactice. Sunt utilizate atât în comun, cât și în activitate independentă a unui preșcolar. Jocuri didacticeîndeplinesc funcția de mijloace didactice - copiii stăpânesc caracteristicile obiectelor, învață să clasifice, să generalizeze și să compare.
Lucrez de doi ani subiect: « Dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar prin jocuri didactice„, al cărui scop era acela de a forma un sistem de cunoștințe elementare despre obiecte și fenomene viata inconjuratoare, ca bază pentru dezvoltarea atitudinii corecte față de aceasta prin jocuri educative, care prevede rezolvarea următoarelor sarcini:
1. Activați procesele cognitive prin focalizarea selectivă a personalității copilului asupra obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare;
2. Întăriți sistematic și dezvolta interesul cognitiv, care devine baza unei atitudini pozitive față de activitatea intelectuală;
3. Creați o nevoie pentru care să depuneți eforturi învăţând lucruri noi, cunoștințe mai complete și aprofundate, de natură exploratorie;
4. Hrăniți calitățile de voință puternică ale individului copil: dăruire, perseverență, dorință de a finaliza activități;
5. Formează un discurs coerent (îmbogățirea și activarea laturii lexicale a vorbirii - vocabular);
6. Îmbogățiți sentimentele morale și estetice ale copilului;
Rezultat: în curs jocuri didactice Copiii dezvoltă atenția, memorie, vorbire, gândire, intelectuală dezvoltare.
Lucrez la acest subiect de trei ani. Ea și-a început munca cu dezvoltarea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup, care vă permite să creați conditiile necesare a stimula cognitive activitățile copiilor - o sursă inepuizabilă de observații și conversații cu copilul pe tot parcursul an universitar. A fost creat un colț în grup „În vizită la Igrovitch”, unde diverse jocuri didactice, drepturi de autor jocuri, ajutoare multifuncționale precum Cum: „Arborele miraculos”, „Coșul magic”, "Vază", „Cufăr multicolor”, „Șarpe înțelept”, „Nor de aer”, „Floare cu șapte flori”, "Burenka" "Umbrelă", "Ceas", "Africa". Aceste manuale au fost utilizate pe scară largă pentru acest lucru jocuri didactice, Cum:
- „Clasificare fără sfârșit”;
- „Găsiți după descriere”;
- „Găsiți obiectul suplimentar”;
- „Recunoaște un copac după umbra lui”;
- „Să recoltăm”;
- „Grădinarul și florile”;
- „În căutarea unei comunități”;
- „Căutați analogi”;
- „Ce se întâmplă cu ce?”;
- „Ce crește în grădină?”;
- „Căutați obiecte opuse”;
- „Animale din Africa”;
Lucrați la dezvoltarea cognitivă prin didactic jocul se joacă în trei direcții:
Lucrul cu copiii;
Lucrul cu profesorii;
Lucrul cu părinții.
Lucrul cu copiii:
Educația copiilor se bazează pe program "Curcubeu". Forma de bază dezvoltarea cognitivă sunt motivația pentru jocuri.
Lucrul cu copiii este structurat după următoarele direcții:
1. Inteligent dezvoltare;
2. Dezvoltarea atenției;
3. Dezvoltarea percepției și a memoriei;
4. Dezvoltarea vorbirii.
În intelectual dezvoltare folosesc astfel de jocuri: „Ghicește cifra”, „Construiește un om de zăpadă”, „Transformări”, « Minunata padure» , „A patra roată”, "Confuzie?".
ÎN dezvoltarea atenției: "Reflecţie", „Scoate cercurile”, "Pantomimă", "Portret".
ÎN dezvoltarea percepției și memoriei: „Diferențe Nadi”, „Îndoiți poza”, „Ghicește obiectul”, „În ce perioadă a anului?”, — Cine e deplasat?, „Uită-te cu atenție”, „Găsiți obiectul”.
De dezvoltarea vorbirii: „Vârfuri și rădăcini”, „Suc delicios”, „Ghici ce am mâncat”, „Ce fel de obiect?”, „Cufăr multicolor”.
Îmi construiesc activitățile pas cu pas, ținând cont de vârsta copiilor. Atunci când selectez jocuri, țin cont de caracteristicile mentalului dezvoltarea copilului, precum și interesul lor pentru diverse jocuri. Când organizez jocuri verbale, folosesc surpriza momente: prin erou, care trebuie ajutat, diverse atribute. Jocuri didactice O includ în activități educaționale, în activități comune, în munca individuală. Jocuri pentru activitatile educationale selectez tinand cont material educațional, pe care copiii l-au studiat. La matematică selectez jocuri cu conţinut matematic care necesită mental Voltaj:
- jocuri puzzle;
- jocuri de glume;
- jocuri cu divertisment întrebări: „De ce nu se rostogolește ovalul?”, „Cine îl poate găsi mai repede”, „Imagini neterminate”, „Reparăm pătura”, „Numere vii”, „Copaci de Anul Nou”.
De dezvoltarea vorbirii includ jocuri didactice, pe dezvoltare capacitatea de a privi un obiect, fenomen, capacitatea de a trage concluzii și presupuneri: „Numiți cât mai multe obiecte posibil”, „Cine va vedea și va numi mai mult”.
Când fac cunoștință cu împrejurimile, cheltuiesc jocuri să consolideze cunoștințele despre fenomenele sezoniere, floră și faună, promovând dezvoltarea curiozității, abilități de observație: „Cubul magic”, „Grădinarul și florile”, — Cine zboară?, "Ghicește"
În timpul jocurilor în sine, în funcție de vârsta copiilor, pun întrebări, dau un eșantion de acțiuni, un eșantion de afirmație, le reamintesc regulile, fac apel la experiența copiilor, îmi asum rolul de lider sau observ. progresul jocuri. În procesul de joc cu copiii, încerc să le trezesc interesul pentru jocuri, să le creez o stare de entuziasm și tensiune mentală și să folosesc situații problematice distractive care necesită rezolvare. Pentru a organiza în comun și independent activități ale copiilor, creez subiecte specifice în curs de dezvoltare Miercuri - special didactic zona cu un set mare jocuri educative, ținând cont de siguranță, estetică, vizibilitate, accesibilitate.
Eu folosesc diverse jocuri didactice, inclusiv electronice jocuri. Am observat că prezentarea informațiilor pe un ecran de computer sau monitor forma de joc trezește un mare interes în rândul copiilor. Este foarte convenabil să utilizați aceste ajutoare electronice atunci când organizați activități educaționale sau individual, deoarece o mare varietate de sarcini ajută dezvoltarea intereselor cognitive. Didactic jocul te ajută să faci material educațional incitantă, creează o stare de lucru fericită. Un copil, captivat de joc, nu observă că învață, deși din când în când se confruntă cu sarcini care necesită activitate mentală de la el.
Îl folosesc pe scară largă: jocuri – călătorii, prezentări, interactive jocuri. Toate acestea lărgesc orizonturile copiilor, își dezvoltă activitatea cognitivă: în primul rând, are loc procesul de acumulare a cunoștințelor, apoi informația primită este sistematizată și se formează o disponibilitate de a înțelege lumea din jurul nostru.
Evenimentele folosind multimedia au fost foarte interesante tehnologii:
„Călătorie în Împărăția MATEMEI”- lecție integrată ( cunoașterea- FEMP + lecție-educație fizică cultura fizica, folosit jocuri: „Numiți zilele săptămânii”, „Numără bilele”, „Găsiți greșelile”, "ghicitori-sarcini", „Găsiți obiectul suplimentar”.
„Călătorie la Zvukograd”. Folosit următoarele jocuri: „Magazin de jucării”, „Spune cuvintele”, „Sunetele răspândite prin case”, „Ghicește după descriere”.
Implementarea proiectului: „Viața de mare”, care a ocupat locul 1 pe baza instituției noastre de învățământ preșcolar. Folosit următoarele jocuri: „Ghicește după silueta”, „Am populat acvariul cu viață marina”, „Colectați întreaga imagine”.
Lucrul cu profesorii:
Când interacționez cu profesorii, încerc să folosesc o varietate de forme. Consultații efectuate pentru profesorii preșcolari pe subiect: « Dezvoltarea cognitivă a copiilor prin jocuri didactice" Unde le-am oferit profesorilor manualele mele originale multifuncționale și jocuri didactice. A organizat un seminar-atelier despre utilizarea dreptului de autor didactic jocuri în lucrul cu copiii. Profesorii invitați să urmărească evenimente deschise, direct activități educaționale, unde am folosit jocuri didactice. Am dezvoltat un proiect cu copiii „Viața de mare”Şi „Călătorie în Africa”, care au fost prezentate la concursul de proiecte pentru grădiniță. Proiect „Viața de mare” ocupat locul 1.
Lucrul cu părinții:
Și-a implicat activ părinții în munca sa. A condus o întâlnire „Cu ce se joacă copiii noștri?”, unde a avut loc un master class „Învăț jucându-se”. Aici a fost prezentată o expoziție didactic jocuri și manuale multifuncționale ale autorului, în timpul cărora părinții s-au familiarizat cu jocuri noi, precum și împreună cu copiii lor le-a jucat, a discutat deja efectuate jocuri. A realizat un sondaj la părinți, care a arătat că vocabularul copiilor a crescut, orizonturile lor s-au lărgit, nivelul de cunoștințe a crescut, au devenit mai mult independent, activ, a devenit mai interesat literatură educațională, pune întrebări, gândește creativ, devii mai activ capacitatea de gândire. Jocuri didactice include în munca cu părinții în uniformă « jocuri de casă» .
Această muncă sistematică a dat rezultate pozitive.
In viitor planuiesc:
1. realizarea unora noi jocuri didactice;
2. crearea unui index de card jocuri educative pentru parinti;
3. crearea unei bănci de videotecă (cu implicarea parintilor);
