RSS Tadjikistan URSS

Republica Socialistă Sovietică Tadjică (RSS Tadjikă) (Taj. Republicile Republicii Socialiste Sovietice Tokikiston, din 1989 - Yuchuria din Shuraviya Republica Socialistă Tokikiston) - nume oficial Tadjikistan în perioada 1929-1991.

ASSR Tadjik a fost înființată la 14 octombrie 1924 ca parte a RSS uzbecă; La 16 octombrie 1929 a fost transformată în RSS Tadjik la 5 decembrie 1929 a devenit direct parte a Uniunii Republicilor Socialiste Sovietice. Situat în sud-est. Asia Centrală. Se învecinează la vest și la nord cu RSS Uzbek și RSS Kirghiz, la est cu China și la sud cu Afganistan. Suprafata 143,1 mii km2.
Capitala este Dușanbe.

Industrie

În lumină și industria alimentară a reprezentat peste 60% din producția industrială. Principalele ramuri ale industriei grele sunt energia electrică, minerit, metalurgia neferoasă, inginerie mecanică și prelucrarea metalelor și industria materialelor de construcții. Baza industriei de energie electrică au fost următoarele centrale hidroelectrice: Nurek, Golovnaya, Baipazinskaya (pe Vakhsh), Kairakkumskaya (pe Syrdarya) și altele. Din 1989, următoarele erau în construcție: centrala hidroelectrică Rogun, centrala hidroelectrică Sangtuda pe râul Vakhsh. Centrale termice mari - în Dushanbe, Yavan. Au fost extrase cărbune brun (Shurab), petrol (în nordul și sudul republicii) și gazele naturale (văile Vakhsh și Gissar). Extracția și îmbogățirea minereurilor de metale neferoase și rare (plumb, zinc, bismut, antimoniu, mercur, wolfram, molibden), aur. Metalurgie neferoasă (uzina de aluminiu la Tursunzade, uzină hidrometalurgică la Isfara și altele). Întreprinderile de inginerie mecanică produceau mașini de bobinat, mașini agricole, echipamente pentru comerț și întreprinderi de alimentație publică, textile, echipamente de iluminat, transformatoare, frigidere de uz casnic, cabluri și altele (centrul principal era Dușanbe). S-a dezvoltat industria chimică: fabrici de îngrășăminte cu azot în Kurgan-Tube, uzine electrochimice în Yavan, fabrici de mase plastice în Dușanbe și altele. Industrii principale industria ușoară: egrenarea bumbacului, mătasea, țesutul covoarelor (Dushanbe, Leninabad, Kairakkum și altele). În industria alimentară s-au remarcat industria conservelor de fructe, a uleiurilor și a grăsimilor.

Agricultură

În 1986, în republică existau 299 de ferme de stat și 157 de ferme colective. Terenul agricol s-a ridicat la 4,2 milioane de hectare, din care:

teren arabil - 0,8 milioane de hectare,
pășuni - 3,2 milioane de hectare.
Datorită lucrărilor mari de irigare, suprafața de teren irigat a ajuns în 1986 la 662 mii hectare. Agricultura a furnizat aproximativ 65% din producția brută agricultură. Ramura principală a agriculturii este cultivarea bumbacului (bumbacul brut a recoltat 922 mii tone în 1986); dezvoltat în văile Fergana, Vakhsh, Gissar. Tadjikistanul este principala bază a țării pentru producția de bumbac fin. De asemenea, au fost cultivate tutun, muscata, in cret si susan. Aproximativ 20% din culturi au fost ocupate de culturi de cereale (recolta brută de cereale - 246 mii tone în 1986). Se cultivau legume și pepeni. S-au dezvoltat pomicultura (inclusiv cultura citricelor) și viticultura. Creșterea ovinelor din carne și lână și creșterea vitelor de carne și lapte. Șeptel (din 1987, în milioane de capete): bovine - 1,4 (inclusiv vaci - 0,6), ovine și caprine - 3,2. Sericicultură.

Transport

Lungime de funcționare (din 1986):
căi ferate - 470 km,
drumuri - 13,2 mii km (inclusiv suprafața dură - 11,6 mii km).
Tadjikistanul a fost alimentat cu gaz din Uzbekistan, Afganistan (conducta Kelif - Dushanbe) și din zăcăminte locale de gaze.

Imn

Chu dasti rus madad namud, barodarii halqi council ustuvor shud, sitorai khayoti mo sharorabor shud.

Guzashtahoi purifti hori mo ba hilva omadandu dar diyori mo, diyori mo Mustaqil davlati tokikon barkaror shud.

Ba holi tab daruni shab Sadoi radi davlati Lenin faro rasid Zi barqi bairakash siyoqi sitam parid Saodati govidon dar in zamin Zi party ba mo rasid, ba party sad ofarin Mardu ozoda moro chunin ӯ biparvarid. Shiori mo dihad sado: Barobari, barodari miyoni halki mo. Zi honadoni mo kase nameshava kudo, Yagonagiro ba khud sipar kunem Ba soi fathi communism safar kunem, safar kunem, Zinda bod mulki mo, halqi mo, Ittihodi mo. Traducere, pământ natal.

În statul tadjik, tadjik va cânta imnul.

Am lânceit sub jugul întunericului. Dar chemarea lui Lenin a tunat cu un tunet binecuvântat, steagul a fulgerat ca un fulger purpuriu, străpungând întunericul. Zi fericită, muncă liberă, putere de oțel Adu-ne dragul nostru Stalin, lider iubit, lider iubit.

Ca un tată, ne-a crescut, împietrindu-ne prin muncă și luptă. Le poruncim fiilor noștri, ca și noi, să învingă sistemul inamic necinstit cu o mână formidabilă și să mențină loialitatea veșnică față de familia lor numeroasă. Sporturile clasice s-au răspândit treptat: atletism, gimnastică, jocuri sportive etc. În ciuda opresiunii grele, poporul tadjik și-a păstrat, transmițând din generație în generație, tipurile preferate de exerciții fizice. exerciții: călărie, lupte gushtingiri, jocuri în aer liber și sportive, care au început să se dezvolte rapid în perioada sovietică. Preocuparea partidului, a Komsomolului și a organizațiilor sovietice cu privire la fizic. educația maselor largi de populație a determinat creșterea rapidă a mișcării de educație fizică. În 1925, în republică a fost creat Consiliul Suprem al Culturii Fizice. În 1927 au apărut primele cluburi de educație fizică în Dushamba, Penjikent, Ura-Tyube și Kulyab. În același an, 8 tadjici au fost trimiși la Samarkand pentru cursuri pentru lucrătorii de educație fizică, 40 de membri ai Komsomolului au fost instruiți în cursuri de 4 luni. La Festivalul de cultură fizică din întreaga uzbecă din 1927, echipa tadjică a ocupat locul 1 la aruncarea șutului, săritura în înălțime și săritura în lungime, locul 2 la aruncarea grenadelor și locul 3 la aruncarea discului. Creșterea mișcării culturii fizice s-a intensificat după formarea RSS Tadjik.

În 1929, în onoarea Congresului sovietic al întregului tadjik, a avut loc un mare festival de educație fizică. Programul său a inclus, alături de sporturile naționale - curse de cai și lupte Gushtingiri - atletism, baschet, fotbal, orașe mici, tir și exerciții de gimnastică în masă. În același an a fost organizată societatea Dinamo. În 1930, a fost creată Federația Sportivă a Rusiei din RSS Tadjik, precum și consiliile fizice regionale, orașe și districtuale. cultură. În Dușanbe, asociația Dinamo a echipat un teren de sport, care a fost transformat ulterior în stadion, de către sindicatul construcțiilor (acum stadionul Spartak);

Introducerea complexului GTO în 1931 a contribuit la dezvoltarea în continuare a mișcării de educație fizică din republică. Terenuri de sport au fost construite în Leninabad, Kulyab, Kurgan-Tube. În 1932 au avut loc mari concursuri complexe. în atletism, volei, fotbal și gushtingiri. În același an a avut loc Primul Campionat de șah al Republicii. În 1934, s-a desfășurat Spartakiada Tadjikă a Fermierilor Colectivi; în 1935, a avut loc o cursă de biciclete a 9 sportivi de la Dușanbe prin deșertul Karakum până la Moscova. Din 1935 se desfășoară competiții sportive pentru pionieri și școlari; în 1938, a avut loc un miting de motociclete de munte înalt de-a lungul traseului Dușanbe - Khorog - Dușanbe și a 2-a Spartakiada republicană a fermierilor colectivi. Cupa RSS Tadjik la diferite sporturi este organizată anual. Zeci de mii de oameni participă la drumeții, curse de fond și curse de ștafetă. În 1938 au fost create școli sportive de gimnastică, haltere și box. S-a făcut multă muncă în republică pentru formarea instructorilor publici.

În 1939, Y. Abramov a tradus o colecție de jocuri în aer liber în limba tadjik, a căror publicare a contribuit la răspândirea jocurilor rusești în rândul copiilor tadjici. În același an, regulile pentru luptele Gushtingiri au fost publicate în tadjik. Din 1940, lupta Gushtingiri a fost inclusă în calendarul competiției. republică, care a contribuit la îmbunătățirea abilităților sportivilor tadjici în acest sport și, de asemenea, a contribuit la creșterea abilităților în alte tipuri. În RSS Tadjik, în Pamir, s-a păstrat jocul antic Chavgonbozi, apropiat de hocheiul pe iarbă. Jucătorii Chavgon au stăpânit cu ușurință hocheiul pe teren și în 1955 au participat cu succes la un meci de 8 orașe în acest joc.

În zilele Marelui Război Patriotic, sportivii RSS Tadjik au apărat cu curaj Patria Mamă socialistă pe front și au lucrat la pregătirea fizică militară. pregătirea rezervelor Armata Sovieticăîn spate. După război, mișcarea de educație fizică din republică s-a extins rapid. S-a acordat multă atenție pregătirii specialiștilor în fizică. cultură. Colegiul Tadjik de Cultură Fizică a fost deschis în 1947, iar Facultatea de Fizică a fost deschisă în 1953. educație la Institutul Pedagogic de Stat Dușanbe care poartă numele. T. G. Shevchenko, în 1957 a fost deschis departamentul de corespondență al Facultății de Fizică. educaţie.

Extinderea rețelei de universități din republică a creat condiții favorabile pentru dezvoltarea sportului în rândul studenților. Dintre ei au fost antrenați mulți sportivi buni. De la 1 ian. 1960 în grupele de studenți la fizică. Au fost 2.789 de descarcători de cultură, dintre care 13 maeștri ai sportului și 175 de sportivi de categoria I.

În republică există DSO „Tadjikistan”, „Dinamo”, „Lokomotiv”, „Rezerve de muncă”, „Spartak”, „Khosilot”. Sportivii RSS Tadjik participă la diferite competiții de masă. instituții de învățământ, întreprinderi, ferme colective și ferme de stat. Sportul se dezvoltă în rândul copiilor, studenților și tinerilor.

Spartakiadele popoarelor din URSS au contribuit foarte mult la extinderea mișcării de educație fizică în republică. Prima Spartakiada a popoarelor URSS din 1956 a dat impuls dezvoltării unor sporturi noi, necultivate anterior în republică: canotaj, polo pe apă, scrimă, lupte libere etc. La prima Spartakiada popoarelor URSS, 389. au participat oameni din republică. Sportivii din Tadjikistan au stabilit 32 de recorduri republicane, 1 unional și 1 mondial. La a doua Spartakiada a popoarelor URSS, 379 de sportivi au concurat pentru echipa Tadjikistanului, inclusiv 57 de maeștri ai sportului. La canotaj, polo pe apă, scufundări și tir, sportivii tadjici au ocupat locul 9. Ibragim Khasanov a devenit campion URSS la canotaj, Vitaly Dvigun a ocupat locul 2 la haltere, Alexey Garbuz și Grigory Panichkin au ocupat locul 3 în competiție. în atletism.

De la 1 ian. În 1960, în republică erau 1.362 de echipe fizice. cultură, unind 133.438 de oameni, dintre care 56 de maeștri ai sportului, 4 candidați la maestru de șah, 386 de sportivi de categoria I. Din facilitățile sportive începând cu 1 ianuarie. În 1960, republica avea 12 stadioane mici, 16 piscine de vară, 1.179 terenuri de volei, 353 terenuri de baschet, 9 terenuri de tenis și alte 25 de terenuri de sport.

Surse:

1. Dicţionar enciclopedic de cultura fizica si sport. Volumul 3. Cap. ed. - G.I. M., „Educaţie fizică şi sport”, 1963. 423 p.

Prezentat cu unele abrevieri

Succesele construcției culturale obținute în cei 50 de ani de putere sovietică în fosta periferie națională a Rusiei țariste sunt izbitoare.
Conform recensământului din 1897, doar 3% dintre tadjici erau alfabetizați. „Analfabet și oameni educațiîn Tadjikistanul pre-revoluționar erau la fel de rari ca pomii fructiferi din deșertul salin”, a scris fondatorul literaturii sovietice tadjik S. Aini.
Școlile religioase musulmane - Maktab și Madras - în esența lor de clasă erau străine de oamenii muncitori, iar influența lor asupra dezvoltării culturii oamenilor a fost foarte slabă.
Învățământul în așa-numita metodă nouă și școlile ruso-native apărute la începutul secolului al XX-lea a fost și el de natură religios-scolastică. În aceste școli au studiat mai ales copiii negustorilor, domnilor și funcționarilor. Au fost foarte puține școli. Din 1894 până în 1917, de exemplu, doar 19 persoane au absolvit școala de origine rusă din Khojent (acum Leninabad).
În anii puterii sovietice, poporul tadjic, cu ajutorul popoarelor frățești Uniunea Sovietică pune capăt moștenirii dificile a trecutului - înapoierea culturală și analfabetismul.
Înainte de Marea Revoluție Socialistă din Octombrie în Tadjikistan (conform recensământului din 1911) existau doar 10 scoli primare, în care au studiat 369 de copii. În 1965/66 an universitar la 2509 scoli medii Au fost 551.687 de studenți în RSS Tadjik.
Deja în primul deceniu al existenței statului socialist sovietic, s-au făcut eforturi enorme pentru dezvoltarea educației în republică. În 1925-1926 S-au desfășurat „Quinceastea Educației” și „Luna Educației”, care au avut ca rezultat construirea a 75 de clădiri școlare și renovarea a 38 de școli. În acești ani, rețeaua școlilor și a populației studențești a crescut rapid. În anul universitar 1925/26 în Tadjikistan existau deja 121 de școli primare, 2 de șapte ani și 2 de școli secundare, în care lucrau 265 de profesori și învățau 6.054 de elevi.
Primul Congres fondator al sovieticilor din Tadjik (decembrie 1926) a recunoscut ca sarcina principală a construcției culturale este eliminarea analfabetismului în rândul populației.
A fost creat Comisia de urgență program educațional și apoi o mare societate de voluntariat „Jos analfabetismul!” În scurt timp s-a organizat o armată de pasionați de cultură. Cuvântul „culturalist” a intrat în istoria educației publice ca simbol al luptei dezinteresate împotriva întunericului, analfabetismului și ignoranței.
În ciuda deficitului acut de cadre didactice și a dificultăților din perioada de recuperare, numărul școlilor de alfabetizare a crescut de la 63 în anul universitar 1925/26 la 314 în anul universitar 1928/29, iar numărul elevilor din acestea a crescut de la 1.450. la 8.400 de oameni. În 1932, 135.976 de persoane studiau deja în școli și cursuri educaționale. Până la sfârșitul acestui an, aproape 30% din populația republicii învățase să scrie și să citească.
Problema eliminării analfabetismului în rândul femeilor a fost foarte dificilă. Aici femeile înseși erau foarte active. Depășind prejudecățile vechi, au studiat atât în ​​școli educaționale pentru femei special create pentru ele, cât și în școli și cursuri generale (mixte).
Tipic în acest sens calea vieții Mastury Avezova. În 1926, M. Avezova a început să studieze la o școală educațională și a renunțat la burqa, apoi a absolvit școala tehnică de sericultură și a fost unul dintre organizatorii fabricii de mătase Leninabad. În 1934, Mastura a condus organizația sindicală a acestei uzine, iar în 1936 a devenit membră a guvernului republicii. Aceeași a fost soarta unuia dintre primii organizatori ai fermelor colective din Tadjikistan, Gavkhar Sharipova, care a lucrat apoi mulți ani în aparatul de stat al republicii.
Una dintre primele profesoare tadjik, Bakhri Tairova, a trecut prin multe greutăți și greutăți în copilărie și tinerețe. Sub burqa, a alergat la cursuri educaționale, a învățat să citească și să scrie, a ascultat conversații despre drepturile femeilor și legile sovietice. În 1927, B.Z Tairova a renunțat la burqa și a absolvit o facultate pedagogică. Zeci de femei din Tadjikistan, care au devenit acum ingineri, doctori, profesori și artiști, au studiat cu Bakhri Zairovna.
Femeile din Tadjik nu au învățat doar să citească și să scrie. S-au alăturat luptei pentru o nouă viață.
Pensionara personală Gulnora Yusupova, amintindu-și cei doi ani îndepărtați, când a învățat primele litere ale alfabetului la școala de învățământ și a auzit despre primele legi ale puterii sovietice, spune: „Desigur, alfabetizarea este un lucru mare, dar asta nu este singurul motiv pentru care amintirea este atât de caldă despre acel cort în care clubul educațional lucra seara. Acolo, pentru prima dată, eu și alți 27 ca mine am realizat că sub puterea sovietică am devenit oameni egali, că acum puterea noastră este puterea poporului. Ne-am scos burqa și am început să ne uităm la oameni deschis și mândru. De aceea, memoria programului educațional îmi este dragă.”
Istoria luptei pentru eliminarea analfabetismului în rândul populației, inclusiv în rândul femeilor, a păstrat numele adevăraților eroi ai frontului cultural.
98 de femei din Tadjik au fost învățate să citească și să scrie de Zebi Makabilova, o fată de 14 ani care conducea două grupuri educaționale.
Cei mai buni dintre cei mai buni din Tadjikistan au fost membrul cultural al satului Sary-Assia Kamilov, profesoara Komsomol Mavasheva și profesorii școlii de sprijin din Tadjik din Dushanbe Karimova și Kameeva.
Până în 1939, problema eliminării analfabetismului în republică a fost practic rezolvată - 82,8% din populația totală, inclusiv 77,5% dintre femeile din Tadjikistan, au învățat să citească și să scrie. Lucrările pentru finalizarea eradicării analfabetismului au continuat activ în anii următori.
Până la sfârșitul anilor cincizeci, această moștenire dificilă a trecutului a fost complet depășită. Conform recensământului din 1959, 96,2% din populația Tadjikistanului cu vârsta cuprinsă între 9 și 49 de ani era alfabetizată. Alfabetizarea în rândul femeilor a ajuns la 94,6%. Organizarea instituțiilor pentru copii preșcolari a avut o importanță deosebită în republică. Grădinițele, creșele și locurile de joacă trebuiau să creeze condiții pentru ca femeile-mame să participe activ la producție, la viața socială și politică.
Primele grădinițe și creșe au început să fie create în Tadjikistan în 1929. În 1932, în republică erau 32 de grădinițe, unde erau educați 1.662 de copii. În timpul Marelui Război Patriotic, în ciuda dificultăților, rețeaua instituțiilor preșcolare a crescut. Dacă în 1940, 3.117 copii erau educați în 103 grădinițe și creșe, atunci până la sfârșitul războiului numărul de grădinițe și creșe a crescut la 183, iar numărul de elevi din acestea - la 9.252.
În anul universitar 1965/66, în RSS Tadjik au funcționat 1 mie de instituții preșcolare, cu 47.460 de elevi Concomitent cu creșterea numărului de grădinițe și creșe staționare, locuri de joacă sezoniere, organizate în principal de ferme colective cu ajutorul departamentelor de învățământ public. , s-a răspândit.
Unul dintre cei mai importanți pași ai Revoluției Culturale a fost implementarea învățământului obligatoriu universal pentru copii.
Primul Congres constitutiv al sovieticilor întregi din Tadjik a adoptat Declarația privind educația universală a copiilor muncitorilor. Implementarea educației universale în republică a fost plină de dificultăți serioase. Lupta de clasă intensificată, rezistența acerbă a clerului și relicvele religioase răspândite în rândul oamenilor au împiedicat dezvoltarea școlii. Muncă sistematică pentru implementarea universală învăţământul primar s-a desfășurat în republică după hotărârile Congresului al XVI-lea și o rezoluție specială a Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune din 14 august 1930 „Cu privire la învățământul primar obligatoriu universal”.
Pentru a ghida activitatea de implementare a educației universale, a fost creat un Comitet republican de promovare a educației universale, care a inclus reprezentanți ai Comisariatelor Poporului, ai centrului fermelor colective, sindicatelor și Komsomolului. Au fost create și comisii pentru educația universală sub sovieticile locale.
În fiecare an, pregătirea școlilor pentru cursuri a fost realizată ca o campanie socio-politică majoră. Duminicile de liturghie erau organizate pentru repararea școlilor, furnizarea de combustibil și fabricarea echipamentelor educaționale. Fiecare district avea un plan operațional pentru educația universală. În fiecare sat, fermă colectivă, fermă de stat, raion, oraș s-a efectuat o contabilitate atentă a copiilor și adolescenților supuși educației.
O atenție deosebită a fost acordată implicării fetelor tadjik în școli. În anul școlar 1933/34, 42.230 de fete indigene studiau în școli, în timp ce în anul școlar 1928/29 erau doar 110.
Finalizarea învățământului primar universal și extinderea învățământului de șapte ani și secundar au necesitat pregătirea unui număr mare de profesori, construirea de noi școli, publicarea de manuale și ajutoare vizuale. De la an la an, alocațiile pentru nevoile educației publice au crescut. Dacă în 1929 s-au ridicat la 12,3 milioane de ruble, atunci în 1932 această sumă a crescut la 19,9 milioane de ruble, iar în 1941 - la 326,3 milioane de ruble (pe vechea scară de prețuri).
Încă din primele zile ale instaurării puterii sovietice, copiilor li s-a oferit posibilitatea de a studia limba maternă. În același timp, a fost respectat cu strictețe principiul voluntarității în alegerea limbii de predare. Deja în 1927, în Tadjikistan existau 165 de școli cu tadjik ca limbă de predare și 59 cu uzbecă. Au existat și școli care predau în limbile kârgâz, turkmen și kazah.
În mai 1940, sesiunea Consiliului Suprem al RSS Tadjik a adoptat, după o amplă munca pregatitoare, Legea privind traducerea scrisului tadjik din alfabetul latinizat într-un alfabet bazat pe grafica rusă. Proiectul noului alfabet a fost aprobat prin decret guvernamental la 21 mai 1940. Acest lucru a creat oportunități mai favorabile pentru introducerea poporului tadjik în cultura bogată a poporului rus.
Războiul impus țării noastre de Germania nazistă a provocat pagube enorme economiei țării și a încetinit ritmul construcției culturale. Dar nici în condiții dificile de război, problema educației universale nu a fost eliminată de pe ordinea de zi. Autoritățile din învățământul public și conducătorii școlilor, cu participarea activă a publicului, au luptat pentru ca toți elevii să meargă la școală.
Pentru a preveni abandonul școlar al elevilor, au fost create fonduri pentru educație universală. Cei în nevoie au primit mic dejun cald gratuit. Îmbrăcămintea și încălțămintea pentru copii au fost reparate gratuit în ateliere special organizate. La școlile secundare ale republicii au fost create internate. În 1945, 1.368 de elevi erau susținuți integral de stat în 21 de școli-internat.
În acești ani, s-a răspândit în acești ani implicarea elevilor în munca productivă la fermele colective și de stat, în repararea clădirilor școlare și a echipamentelor școlare, precum și în procurarea combustibilului pentru școli. Pentru pregătirea muncii în gospodăriile colective și de stat au fost organizate cursuri speciale de pregătire agricolă în școli, unde au fost pregătiți peste 30 de mii de liceeni doar în anul universitar 1941/42.
La sfârșitul Marelui Război Patriotic, Uniunea Sovietică a conturat un program grandios de restabilire și dezvoltare a economiei naționale a țării. Problemele de construcție culturală și dezvoltarea învățământului public au ocupat un loc semnificativ în acest program. În implementarea acestui program, lucrătorii din învățământul public din republică, cu ajutorul activ al întregului public, au obținut un succes considerabil, ceea ce a făcut posibilă începerea implementării învățământului universal de șapte ani pentru copii în anul școlar 1949/50.
În anul universitar 1954/55, în RSS Tadjik existau 2.530 de școli, inclusiv 1.076 de școli de șapte ani și 236 de școli secundare. În același an universitar, 320.497 de elevi au studiat în școlile primare, șapte ani și gimnaziale ale republicii (excluzând școlile pentru muncitori și tineri din mediul rural și școlile pentru adulți), dintre care 142.428 erau în clasele V-X.
Din anul universitar 1959/60, pe baza legii „Cu privire la consolidarea legăturii dintre școală și viață și cu privire la dezvoltarea în continuare a sistemului de învățământ public din URSS” și o lege similară adoptată de Consiliul Suprem al RSS Tadjik. , republica a început trecerea la învățământul obligatoriu de opt ani, introducerea pregătirii industriale în clasele superioare din școlile secundare și îmbunătățirea educației pentru muncă în școlile de opt ani.
Toate aceste măsuri au contribuit la întărirea legăturii dintre școală și viață, dezvoltarea activității elevilor și implicarea acestora în muncă utilă social. Dar încercările de a introduce formarea profesională obligatorie pentru elevii de liceu prin organizarea adecvată a pregătirii industriale și extinderea perioadei de studiu în liceu până la unsprezece ani.
În anul școlar 1965/66, în conformitate cu modificările aduse legii școlii, formare profesională păstrate numai în şcolile care au în acest scop conditiile necesare, perioada de formare de zece ani a fost restabilită.
Ultimii ani au fost caracterizați de realizări semnificative ale școlilor și profesorilor în îmbunătățirea activității educaționale și îmbunătățirea calității cunoștințelor elevilor. Ca urmare, performanța academică a crescut și repetiția a scăzut. În anul universitar 1965/66, numărul repetătorilor a fost de 6% față de 10,6% în anul universitar 1958/59.
O necesitate obiectivă, determinată de dezvoltarea și formarea națiunilor socialiste, extinderea legăturilor multinaționale și întărirea prieteniei dintre popoarele URSS, a fost studiul limbii ruse într-o școală tadjică. Republica acordă o mare atenție acestui lucru. Se desfășoară o activitate organizatorică și metodologică serioasă, se extinde publicarea literaturii metodologice, este publicată o colecție metodologică specială „Pentru a ajuta profesorii de limba rusă în școlile tadjik”.
Experiența predării limbii ruse elevilor din școlile tadjik este rezumată în mod regulat și, pe baza acesteia, îmbunătățită programe de instruireși manuale. Întâlnirile republicane ale profesorilor de limbă rusă din școlile non-ruse și conferințele științifice și practice interrepublicane desfășurate în 1955, 1956 și 1962 au fost de mare importanță în îmbunătățirea predării limbii ruse în școlile tadjik. în Taşkent.
În anul universitar 1962/63 au fost finalizate lucrările privind introducerea învățământului universal de opt ani. Au fost create condiții pentru trecerea la învățământul secundar. Asemenea tipuri de instituții de învățământ precum școlile-internat, școlile și grupurile de zi extinsă s-au dezvoltat și consolidat.
În 1943-1944. În republică, în ciuda dificultăților din timpul războiului, au fost create școli pentru muncitori și tineri din mediul rural. Datorită lor, mii de tineri muncitori și fermieri colectivi au primit studii primare, secundare incomplete și secundare. Deja în 1945, în republică existau 9 școli pentru tineret muncitor, unde învățau 543 de persoane, și 80 de școli pentru tineret din mediul rural, cu o înmatriculare de 3.302 persoane.
Organizațiile de pionier și Komsomol joacă un rol major în educația studenților.
2.517 echipe de pionieri, care reunesc 286.386 de tineri leninişti din Tadjikistan, participă activ la spectacolul de pionier al Uniunii „Strălucire, stelele lui Lenin!” Muncă activă în „zonele de acțiune pionierească”, muncă culturală pe scară largă, muncă serioasă utilă din punct de vedere social, munca militar-patriotică și patronajul octambriștilor - aceasta nu este o listă completă a diverselor activități ale organizației de pionier a republicii.
54 de mii de membri ai Komsomolului unesc organizațiile școlare Komsomol. Organizațiile școlare din Komsomol au acumulat o experiență interesantă în educația socio-politică a elevilor.
Loc important în sistem comunÎn educația comunistă a tinerilor se implică instituțiile extrașcolare pentru copii.
Prima instituție extrașcolară din RSS Tadjik, Casa Artei Copiilor, a fost deschisă în Dușanbe în 1933, iar în 1966 existau deja 57 de case de pionier și 7 stații în republică. tineri tehnicieni, 4 statii tineri naturaliști, 5 parcuri pentru copii, 37 pentru copii scoli sportive, 1 stadion pentru copii, 4 statii de excursii si turistice.
Există un număr mare de cluburi, cursuri și studiouri care funcționează în școli și instituții non-școlare. Anual au loc olimpiade regionale, orașe și republicane de spectacole de amatori pentru copii și spectacole de creativitate tehnică a copiilor. 38.810 de școlari au luat parte la olimpiadele pentru tineri chimiști, fizicieni și matematicieni organizate de Stația Centrală a Tinerilor Tehnicieni din Tadjik în 1966.
Partid, sovietic și organizatii publice republici privind recrearea copiilor și promovarea sănătății acestora. A fost creată o rețea largă de tabere de pionier, zone de recreere pentru copii, centre turistice și sanatorie pentru copii. Numai în 1965, 196.829 de copii au plecat în vacanță în tabere de pionieri și zone de recreere.
Directivele celui de-al XXIII-lea Congres al PCUS privind noul plan cincinal prevăd dezvoltarea în continuare a învățământului public.
În noua perioadă de cinci ani, doar numărul elevilor din școlile de învățământ general de zi din republică va ajunge la 712 mii, adică va crește cu 29% față de anul universitar 1965/66. Înscrierile în școlile de clasa a IX-a vor crește deosebit de puternic. Dacă în anul universitar 1965/66 59,6% dintre elevii care au absolvit școala de opt ani au fost acceptați în clasa a IX-a, atunci în anul universitar 1970/71 vor fi acceptați 75%. Numărul elevilor din școli și grupe cu zile prelungite va crește de peste 3 ori.
În 1970, 47,6 mii de oameni vor studia în școlile de seară (în schimburi) pentru muncitori și tineri din mediul rural.
În 1970, în instituțiile preșcolare ale republicii vor fi înscriși 110 mii de copii, sau de 2,2 ori mai mulți decât în ​​1965.
Trecerea la învățământul secundar universal necesită o îmbunătățire radicală a managementului școlar și a organizării muncii educaționale. Modalitățile de rezolvare a acestor probleme au fost determinate de rezoluția Comitetului Central al PCUS și a Consiliului de Miniștri al URSS „Cu privire la măsurile de îmbunătățire în continuare a activității școlilor secundare” (1966). În baza acestei rezoluții, în republică se desfășoară multă muncă organizatorică și explicativă.
Formarea și educarea unei persoane noi este de neconceput fără munca creativă inspirată a unui profesor, fără a-și îmbunătăți abilitățile pedagogice.
În cele mai dificile condiții ale formării puterii sovietice în Tadjikistan, profesorii nu numai că au predat alfabetizarea, ci au fost și conducători ai ideilor socialismului, au explicat populației politica partidului, politica tânărului stat sovietic.
Nu întâmplător dușmanii puterii sovietice s-au ocupat mai ales fără milă de profesori. În lupta pentru consolidarea puterii sovietice în Tadjikistan, mulți profesori au murit. Doar gașca lui Basmachi Ibrahim Beg a distrus 80 dintre cei mai buni profesori ai republicii.
Evenimente tragice au avut loc în primăvara anului 1929 la Karategin. După ce a absolvit organizat în Garm cursuri pedagogice, trei fete - Sairam Abdullaeva, Muallimabibi Kasymova și Alyambibi Gadoeva - au venit să predea în satul lor natal Khait. În Karategin, la acea vreme, bandele Basmachi din Fuzail Maksum operau. După ce l-au capturat pe Khait, basmachii au tratat cu brutalitate activiștii: au ucis tineri profesori.
Poporul tadjic păstrează o amintire recunoscătoare a lui Abdusalom Ismailov, Burkhan Ishanbabaev, Karimjon Hussein-zade, Saifulo Aliyev, Aligbar Huseynov, Gani Khikmatov, Yahya Iskhakov și a altor profesori care au luptat cu abnegație pentru educația și fericirea oamenilor care au murit în luptele cu Basmachi.
Un rol major în dezvoltarea educației publice în Tadjikistan a aparținut profesorilor ruși, care au luptat activ pentru eliminarea înapoierii culturale și a analfabetismului în masă a populației republicii.
În primii ani ai puterii sovietice, școlile republicii au cunoscut o lipsă acută de profesori. Partidul și guvernul republicii au luat măsuri extraordinare pentru a organiza formarea în masă a profesorilor. În republică au venit profesori din multe orașe din Asia Centrală, RSFSR și Ucraina. În anul universitar 1930/31, în școli erau deja 1.924 de profesori.
În octombrie 1926, la Dușanbe a fost deschisă o școală tehnică pedagogică, iar în anul universitar 1935/36 existau deja 16 școli tehnico-pedagogice, unde învățau 3.063 de persoane. Deschiderea Colegiului Pedagogic Khorog a fost foarte importantă. Acest lucru a făcut posibilă asigurarea rapidă a școlilor din Pamir cu profesori calificați din tineretul local.
Pentru a pregăti profesorii din școlile de șapte ani și din gimnaziu, au fost organizate institute pedagogice în Dușanbe și Leninabad în anul universitar 1931/32.
Totuși, staționar institutii de invatamant nu a putut asigura toate școlile cu personal didactic într-un timp scurt. Prin urmare, formarea cadrelor didactice s-a desfășurat și în cursuri special organizate, după care profesorii și-au continuat studiile în secțiile de corespondență ale școlilor și institutelor tehnice pedagogice.
Formarea cadrelor didactice cu studii superioareîn anii postbelici. Dacă în anul universitar 1940/41 doar 353 de profesori cu studii superioare și 853 de profesori cu studii superioare incomplete lucrau în școlile secundare din Tadjikistan, atunci în anul universitar 1964/65 numărul profesorilor cu studii superioare a crescut la 10.307 și cu studii superioare incomplete. educație la 4.352 de persoane.
Se lucrează mult pentru îmbunătățirea calificărilor profesorilor. Această problemă cea mai importantă este realizată de institutele pedagogice, institutele republicane regionale și interraionale de formare a profesorilor.
Există cursuri și seminarii în curs de desfășurare pe tot parcursul anului. Acest lucru oferă profesorilor posibilitatea de a-și îmbunătăți calificările fără a părăsi locul de muncă. Munca seminariilor și cursurilor se desfășoară în direcția stăpânirii celor mai dificile secțiuni și subiecte ale programelor școlare.
Laboratoarele politehnice mobile create la institutele de formare a profesorilor oferă o mare asistență școlilor din mediul rural. Metodologii de instituție, care călătoresc cu aceste laboratoare în școli, pregătesc profesori în metodologia de conducere munca practica la cursurile de fizică, matematică, chimie, biologie, să le acorde asistență în pregătirea lucrărilor demonstrative, în utilizarea mijloacelor vizuale, moderne mijloace tehnice antrenament.
Numai în 1965, aproximativ 12 mii de profesori, directori de școli și angajați ai 502 departamente de învățământ public din Tadjikistan și-au îmbunătățit calificările în diferite moduri.
Rol mare în îmbunătățire munca metodologica cu profesori ai republicii aparţine Institutului de Cercetări Ştiinţifice stiinte pedagogice(NIIPN), creat în 1933.
Pe lângă dezvoltarea și îmbunătățirea programelor în toate disciplinele de studiu, institutul a creat o serie de programe educaționale și manuale metodologiceîn limba tadjică și lectură literară, despre limba și literatura rusă în școlile tadjik, despre probleme pedagogice generale, despre învățământul politehnic, culegeri de articole despre cea mai buna experienta profesori, au fost create o serie de suporturi vizuale etc.
Ziarul „Maorif va ma-daniyat” și revista „Consiliul Maktabi” sunt publicate pentru profesorii din Tadjikistan.
În republică se dezvoltă cu succes învățământul profesional și tehnic. Există 50 de școli profesionale cu un număr total de școli de aproximativ 15 mii de elevi, în plus, există școli serale (în schimburi, sezoniere) și cursuri de formare pentru șoferi de culegători de bumbac, șoferi și alți muncitori cu înaltă calificare.
În perioada 1940-1966, instituțiile de învățământ profesional au asigurat economiei naționale a republicii cu peste 65 de mii de tineri maeștri.
Una dintre realizările remarcabile ale revoluției culturale din URSS este dezvoltarea rapidă a învățământului superior și secundar de specialitate în republicile Asiei Centrale.
Înainte de revoluție, nu exista o singură școală tehnică sau universitate pe teritoriul ocupat de RSS modernă tadjică. Dar dezvoltarea economiei și culturii tinerei Republici Sovietice a fost imposibilă fără pregătirea personalului național cu calificări medii și superioare.
În același timp, dificultăți aparent insurmontabile au stat în calea creării instituțiilor de învățământ secundar de specialitate și superior. A fost necesar în primul rând să se dezvolte educatie scolara, pregătesc tinerii pentru admiterea în școli tehnice și universități. Și pentru asta aveam nevoie de cadre didactice. Prin urmare, primele instituții de învățământ secundar și superior din Tadjikistan au fost școli și institute pedagogice.
Dar pentru industrie, agricultură și cultură a fost nevoie imediat de personal. În acest sens, au fost create departamente pregătitoare la școlile tehnice și universități, unde tinerii au primit cunoștințe la nivelul șapte ani și liceu.
Departamentele pregătitoare, desigur, au jucat un rol pozitiv în pregătirea personalului național de calificări medii și superioare. Ulterior, pe măsură ce s-a dezvoltat învățământul de șapte ani și secundar, departamentele pregătitoare au fost închise treptat.
Au fost întâmpinate dificultăți deosebit de mari la pregătirea specialiștilor din rândul femeilor tadjike. Pentru implicare este posibil Mai mult Femeile din Tadjik au fost trimise la instituții de învățământ pedagogic și au fost create instituții de învățământ speciale pentru femei. În anul universitar 1929/30 au fost deschise colegii pedagogice pentru femei în Dușanbe și Khojent, iar în 1953, în Dușanbe a fost deschis un institut pedagogic pentru femei. În 1957 a fost fuzionat cu Dușanbe institut pedagogic numit după T. G. Shevchenko.
Un eveniment semnificativ în viața științifică și culturală a poporului tadjik a fost fondarea în 1948 Universitatea de Stat numit după V.I Lenin în Dușanbe. În primii ani de existență, tânăra universitate tadjică a primit o mare asistență din partea instituțiilor de învățământ superior și a instituțiilor de cercetare din multe orașe ale Uniunii Sovietice, inclusiv Universitatea din Moscova, numită după M.V. Lomonosov, Universitatea din Kazan, numită după V.I . Navoi et al.
În prezent, Universitatea din Tadjik are 11 facultăți (fizică, mecanică și matematică, drept, chimie, economie, istorie, limba și literatura rusă, biologie și sol, facultate de filologie tadjică și orientală, economie de seară, geologie), 56 de departamente și 3 probleme. laboratoare .
De-a lungul anilor de existență, universitatea a pregătit aproximativ 7 mii de specialiști pentru diverse sectoare ale economiei naționale a Tadjikistanului. În același timp, este mare centru științific republici. Aici lucrează peste 380 de profesori, peste 150 dintre ei grade academice Doctor și Candidat în Științe.
Cercetătorii universitar se descurcă serios cercetarea stiintifica. Pe parcursul a 10 ani (1953 - 1963), au pregătit un număr mare de monografii și colecții cu un volum total de circa 700 de coli tipărite.
O altă mare instituție de învățământ superior este Institutul Politehnic din Tadjik, înființat în 1956 în Dușanbe. Pregătește personal ingineresc pentru economia națională a Tadjikistanului și a altor republici din Asia Centrală în următoarele specialități: rețele electrice, alimentarea cu energie electrică a întreprinderilor industriale și orașelor, automatizarea instalațiilor industriale, construcții industriale și civile, arhitectură, alimentare cu apă și canalizare, transport rutier. , procese de bază producție chimicăși cibernetică chimică, tehnologie de inginerie mecanică, mașini și unelte de tăiat metale. Institutul Superior din Moscova a oferit o mare asistență în echiparea laboratoarelor institutului. scoala tehnica numit după N. E. Bauman, Moscova Energie, Mașini-unelte și Fizică și Tehnologie Institute, Tbilisi, Azerbaidjan și Institutele Politehnice Tașkent.
În anul universitar 1959/60, la institut a fost organizată o secție de seară, iar în 1960/61 - o secție de corespondență în specialitățile de bază.
În 1961, republica a primit primul grup de ingineri - absolvenți ai institutului (130 de persoane). Astăzi, absolvenții institutului lucrează cu succes în diferite sectoare ale economiei naționale a Tadjikistanului.
Institutul Medical de Stat din Tadjik, numit după Abu Ali ibn Sina, se bucură de faima binemeritată. Fiind principalul centru care oferă republicii medici, institutul oferă în același timp o mare asistență practică autorităților sanitare din Tadjikistan. ÎN institut medical 3 facultati - medicala, pediatrica si stomatologica. Aici învață 2.250 de studenți și aici lucrează peste 250 de profesori, dintre care 26 sunt doctori în științe, 104 sunt candidați la științe. Numai în 1963, oamenii de știință ai institutului au produs 146 lucrări științifice, inclusiv o serie de studii ample.
Mare și muncă utilă conduce facultatea de pregătire avansată a medicilor, care anual specializează și perfecționează medicii din multe ramuri ale medicinei, inclusiv chirurgie, ortopedie și traumatologie, terapie, obstetrică și ginecologie, boli oculare, psihiatrie, tuberculoză infantilă și tuberculoză adultă.
Institutul Agricol de Stat există în Tadjikistan de mai bine de 30 de ani. Între zidurile acestei universități, au fost educați mii de agronomi generali, agrochimiști-sooliști, medici veterinari-animali, ingineri mecanici, ingineri de drenaj și economiști agricoli. Este greu să găsești o fermă colectivă sau de stat în republică unde lucrează absolvenții institutului.
În anul universitar 1966/67, peste 4.100 de studenți au studiat la 5 facultăți - agronomie, medicină veterinară, mecanizare agricolă, irigații și economie agricolă. Institutul are 25 de departamente și are 187 de cadre didactice. Personalul didactic al institutului desfășoară o amplă activitate de cercetare. În 1965, s-au efectuat cercetări pe 16 probleme de o însemnătate practică și teoretică considerabilă. Rezultatele muncii finalizate sunt implementate pe scară largă în practică.
Institutele pedagogice din Dușanbe și Kulyab, care aveau 12.294 de studenți în 1965, se pregătesc pentru Clasele V-X profesori de matematică, fizică, biologie, chimie, geografie, limbi straine, limba tadjikși literatură, istorie, educaţie fizică. Ei absolvă anual profesori în peste 20 de specialități.
În universitățile și universitățile pedagogice practica didactică elevii se desfășoară nu numai în școlile din Dușanbe, ci și în școlile rurale din diferite regiuni ale republicii. Elevii care fac stagii oferă asistență școlilor, în special în activități extracurriculare și educaționale. Elevii sunt implicați în managementul practicii pedagogice cei mai buni profesoriși profesorii de clasă.
Societățile științifice studențești joacă un rol important în viața universităților. Numărul studenților care participă la munca lor crește în fiecare an. Membrii HGO, sub îndrumarea departamentelor, efectuează cercetări în diverse domenii ale științei. În fiecare an, zeci de rapoarte sunt discutate în cadrul conferințelor studenților științifici.
În prezent, peste 30 de mii de oameni studiază în instituțiile de învățământ superior ale republicii.
Rețeaua instituțiilor de învățământ secundar de specialitate și numărul de studenți din acestea sunt în continuă creștere. Dacă în 1926 exista o singură instituție de învățământ specială în Tadjikistan - Colegiul Pedagogic Dușanbe, atunci în prezent există 30 de instituții de învățământ secundar de specialitate diferite în republică. Pregătesc personal în peste 60 de specialități.
Rețeaua instituțiilor de învățământ secundar de specialitate continuă să se extindă. Deci, abia în 1964-1966. Au fost deschise școlile pedagogice Kurgan-Tube, Kanibadam și Gissar, școlile de construcții Ura-Tube și Dușanbe. Producția tinerilor specialiști cu studii superioare și medii de specialitate crește în fiecare an. În ultimii 10 ani, economia națională a Tadjikistanului a primit 56,4 mii de specialiști cu înaltă calificare din instituțiile de învățământ de specialitate superior și secundar din republică, dintre care 25 mii cu studii superioare.
O sursă semnificativă de reumplere a economiei naționale a republicii cu personal de înaltă calificare este pregătirea specialiștilor în diferite instituții de învățământ ale țării. La Moscova, Leningrad, Kiev, Voronezh și Tașkent, mii de tadjici au fost educați și acum lucrează în diferite sectoare ale economiei și culturii naționale.
Pentru ultimii ani instituţiile de învăţământ superior şi gimnazial de specialitate ale republicii au desfăşurat o muncă serioasă de raţionalizare proces educațional, în urma cărora s-au îmbunătățit simțitor formele și metodele de lucru educațional, de laborator și exercitii practice. Nivelul teoretic și practic de pregătire a tinerilor specialiști a crescut.
S-a înregistrat o creștere a admiterii în instituțiile de învățământ superior și secundar de specialitate a tinerilor cu experiență practicăîn diverse sectoare ale economiei și culturii naționale; A fost extinsă pregătirea tinerilor specialişti în universităţi şi şcoli tehnice din rândul celor trimişi la studii de întreprinderi, şantiere, ferme colective şi ferme de stat. seara si educație prin corespondență. În 1963, producția departamentelor de corespondență și de seară se ridica la 37% din producția totală.
Noul plan cincinal prevede creșterea în continuare a pregătirii specialiștilor cu studii superioare și medii. În 1970, înscrierea în institute va fi de 8.650 persoane, iar în instituţiile de învăţământ secundar de specialitate - 11.600 persoane.
Universitățile din Tadjikistan vor pregăti personal în peste 50 de specialități, inclusiv noi precum planificarea industrială, economia muncii, tehnologia sintezei organice și petrochimice etc. Instituțiile de învățământ secundar vor absolvi specialiști în aproape 90 de specialități, inclusiv astfel de noi pentru republică. ca precum explorarea petrolului şi câmpuri de gaze, dezvoltarea subterană a zăcămintelor de minereu și nemetalice, tehnologie de producție de sudare, alimentare cu apă. În anii puterii sovietice, în Tadjikistan a fost realizată o adevărată revoluție culturală.
Sa realizat alfabetizarea universală a populației. În anul universitar 1966/67, 613 mii persoane au studiat în școlile medii și 61,2 mii în universități și instituții de învățământ secundar de specialitate.
Cele mai importante sarcini pentru dezvoltarea învățământului public pentru următorii cinci ani sunt determinate de deciziile celui de-al XXIII-lea Congres al PCUS și de rezoluția Comitetului Central al PCUS și a Consiliului de Miniștri al URSS „Cu privire la măsurile de îmbunătățire în continuare a munca școlilor secundare.”
Profesorii și toți educatorii din Tadjikistan se pregătesc să sărbătorească marea sărbătoare a poporului sovietic - 50 de ani de la Marea Revoluție Socialistă din Octombrie - cu noi succese în ridicarea nivelului cultural al populației republicii și în dezvoltarea educației publice.

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”.

.