Care sunt programele școlare primare? Programe de școală primară

În prezent, există două sisteme de pregătire a copiilor în școala primară: tradițional și de dezvoltare. Fiecare are propriile sale programe. Programele tradiționale includ: „Școala primară a secolului 21”, „Școala 2100”, „Școala Rusiei”, „Armonia”, „Școala primară viitoare”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă” . Sistemele de dezvoltare includ două programe: L.V. Zankova și D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

În cadrul aceleiași școli pot fi utilizate diferite programe. Indiferent de program, studentul are posibilitatea de a obține aceleași cunoștințe cerute de standardul de stat. Sarcinile de dificultate crescută, care sunt asociate doar cu sistemele de dezvoltare, sunt incluse în toate programele, dar nu sunt obligatorii pentru studiu.

Școala Rusiei

Programul tradițional „Școala Rusiei” (editat de A. Pleshakov) există de zeci de ani. Școala rusă este programul în care au studiat toți școlarii sovietici. Desigur, au existat schimbări majore în ceea ce privește conținutul, dar obiectivele de învățare rămân aceleași. Cea mai comună concepție greșită despre acest program de formare este că este depășit. Acest lucru este departe de a fi adevărat. Programul a fost actualizat de multe ori din anul 2000, îmbunătățit și completat. Acest program vă permite să vă exersați temeinic abilitățile activități educaționale(citit, scris, aritmetică), care sunt necesare pentru reușita în școala secundară.

Programul „Armonia”

Setul educațional și metodologic „Armonie” (editat de N.B. Istomin (clasa a III-a matematică), M.S. Soloveichik și N.S. Kuzmenko (limba rusă), O.V. Kubasov (lectura literară), O.T. Poglazova (lumea din jurul nostru), N.M. Konysheva ( educaţia muncii)) se practică cu succes în multe şcoli. Acest program identifică scopuri și obiective comune pentru toate disciplinele academice, identifică metodele de predare prioritare și formele de organizare a activităților educaționale.
Avantajele acestui program : invatarea avansata este in desfasurare, manualele incluse contin o parte metodologica, cu ajutorul careia parintii pot studia si explica copilului tema ratata. Programul folosește noi tehnologii de predare care vă permit să dezvoltați abilitățile de gândire logică ale copilului dumneavoastră. De asemenea, este de remarcat faptul că setul oferă sarcini concepute pentru copii cu diferite niveluri de pregătire. Dar există și dezavantaje: la matematică, rezolvarea problemelor începe abia în clasa a II-a, iar lucrările de testare sunt oferite la fel pentru toate clasele.

Școala primară secolul XXI

Școala primară secolul XXI editată de N.F. Vinogradova. Acest kit aruncă o privire foarte serioasă asupra problemei formării activității de învățare a unui elev de școală primară, iar acesta este singurul kit care are un program paralel „Activități de învățare”. Materialul din acest program este conceput pentru copii puternici, erudici. Cu ce cantitate de cunoștințe se va muta un student liceu, depinde de profesor clasele primare. De aceea obiectivul principal este să înveți un copil să învețe. Este important ca setul lui Vinogradova să realizeze dreptul copilului la individualitatea sa: copiii sunt plasați în condiții în care pot dobândi în mod independent cunoștințe, să le aplice, să gândească, să fantezeze, să se joace (se oferă caiete speciale „Învățați să gândiți și să fantezi”, „Învățarea înțelegem lumea din jurul nostru”)

Scoala 2100

Scoala 2100 editata de A.A. Leontiev. Acest program, conform unor estimări, este cel mai răspândit în regiunea noastră. În fiecare an totul funcționează conform acestui program educațional mai mulți profesori. Principalul avantaj al acestui program este continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia de la vârsta de trei ani până la intrarea la universitate. Toate manualele din program sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acesteia program educațional este următorul principiu: materialul educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul la un standard minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate. Programul îi învață pe copii să acționeze independent și are ca scop dezvoltarea gândire logică, vorbire, imaginație, memorie.

O școală primară modernă oferă două sisteme de educare a copiilor: tradițional, care include șapte programe: „Școala Rusiei”, „Școala 2100”, „Primar scoala XXI secol”, „Armonia”, „Școala primară clasică”, „Școala primară viitoare”, „Planeta Cunoașterii” și dezvoltare, inclusiv două programe: L.V. Zankova și D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

În ultima vreme unii programe tradiționale școală primară au suferit schimbări semnificative, au fost mult îmbunătățite și pot fi deja considerate programe de dezvoltare.

Programul tradițional „Școala Rusiei” - numele vorbește de la sine. Acest complex educațional și metodologic a fost creat special pentru a preda copiii care trăiesc în Rusia, introducându-i în tradițiile și cultura marii lor țări. Acesta este un fel de școală de dezvoltare spirituală și morală. Programul „Școala Rusiei” se concentrează pe insuflarea copiilor unor calități precum bunătatea, responsabilitatea, capacitatea de a empatiza și de a oferi asistență în momentele dificile. Ea dezvoltă în rândul școlarilor interesul pentru studierea patriei lor, a naturii, istoriei ei, cultivând astfel o calitate atât de importantă și rară în timpul nostru precum patriotismul.

Autorii, când au creat acest program, s-au bazat pe mulți ani de experiență pedagogică a sovieticului și, ulterior, scoala ruseasca. Învățarea se bazează pe o tranziție lină de la simplu la complex. Programul dezvoltă temeinic abilitățile de citire, scriere și numărare, care sunt baza pentru învățarea de succes ulterioară.

Manualele pentru programul Școala Rusă sunt foarte moderne, colorate și interesante pentru copii și stimulează perfect activitatea cognitivă.

Programul School 2100 este singurul dintre toate care reprezintă un sistem educație continuă din la varsta scolaraînainte de absolvire. Conform beneficiilor ei, copiii pot studia de la vârsta de trei ani până la clasa absolventă. Programul depășește în mod clar cadrul tradițional, încorporând elemente ale unui program în evoluție.

Complexul educational si metodologic al programului Scoala 2100 este axat pe dezvoltarea copilului ca individ, identificarea si dezvoltarea creativitateși interes pentru învățare. Dezvoltă la copii calități precum determinarea, independența, capacitatea de a lua decizii, capacitatea de analiză, gândirea logică, imaginația și vorbirea.

Educația se bazează pe faptul că conceptele, regulile și concluziile de bază nu sunt date copiilor într-o formă gata făcută, ei trebuie să le dea seama singuri; Adică, copiii învață să acționeze independent. Multe sarcini se bazează pe obținerea de informații din alte surse decât literatura educațională.

Programul educațional „Școala secolului 21” se referă la programe tradiționale, dar este și de natură de dezvoltare. Ea adaptează cel mai ușor foștii preșcolari la un nou domeniu de activitate pentru ei - studiul la școală. Antrenamentul este structurat sub forma unui joc. Majoritatea profesorilor din Rusia preferă să studieze conform acestui program. Programul vizează dezvoltarea armonioasă a individului, dezvoltarea motivației pentru activități educaționale și autoeducare. Ajută copilul să înțeleagă de ce trebuie să învețe, de ce trebuie să-și ia în serios educația.

Studiind acest program, copiii învață să dobândească în mod independent cunoștințe prin reflecție, analiză și fantezie. Ei își pot evalua succesele și eșecurile în studii. Profesorul se comportă cu copiii în mod egal în timpul lecțiilor, permițându-le copiilor să gândească, să dezbată și, astfel, să ajungă la adevăr.

Fiecare elev are posibilitatea de a studia într-un ritm individual, deoarece materialul educațional conține sarcini de diferite niveluri. Setul de manuale include așa-numitele caiete pentru munca de corecție și dezvoltare a elevului, care pot fi folosite pentru lucru suplimentar cu copilul în caz de întârziere și neînțelegere a materialului. Accentul nu se pune pe răspunsul corect, ci pe procesul de decizie în sine.

Un set de manuale pentru program„Școala primară a secolului 21” a fost distinsă cu Premiul prezidențial rus în domeniul educației și este câștigătoarea „competiției pentru crearea unei noi generații de manuale pentru școlile primare”.

„Armonia” este un program care combină metodele tradiționale de educație cu cele de dezvoltare. Numele sugerează că programul are ca scop dezvoltarea relații armonioase profesori cu elevi și copii între ei. Programul ajută la dezvoltarea gândirii logice și a abilităților creative. Vizată întărirea sănătății fizice și psihice a copilului.

Materialul educațional este foarte interesant, se pune accent pe învățarea avansată, noile tehnologii promițătoare sunt folosite în predarea copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare. Copiii nu memorează regulile, dar cu propria minte, cu ajutorul unor exerciții speciale, ajung la concluziile necesare.

Trusa include manuale care conțin o parte metodologică, astfel încât părinții înșiși să explice subiectul copilului acasă și să-l ajute să facă față temelor. Copiii care au primit educație primară în cadrul programului Harmony sunt foarte alfabetizați.

Setul educațional și metodologic de matematică al programului „Armonie” a fost distins cu Premiul Guvernului Rusiei în domeniul educației.

„Școala elementară clasică” - program tradițional, aproape identic cu programul „Școala Rusiei”. Se deosebește de el prin setul său de manuale. Acesta este cel mai clasic și eficient program dezvoltat de-a lungul anilor învăţământul primar. Este complet construit pe metode tradiționale, dar cu introducerea unor abordări pedagogice științifice moderne. Datorită studiului treptat și consolidării ferme a abilităților de citire, scriere și numărare, le oferă copiilor bază bună pentru a continua studiile în liceu. Încă din primele zile de curs, programul are ca scop interesul copiilor pentru educația ulterioară.

Toate manualele și caietele sunt decorate cu ilustrații colorate. Lecțiile sunt pline de diverse competiții, jocuri și chestionare. Unele dintre sarcini sunt menite să lucreze împreună cu părinții, implicându-i astfel în procesul captivant al educației copiilor lor. Programul îl ajută pe copil să se îndrăgostească de carte și învață cum să lucreze cu ea. Cunoștințele conform programului nu sunt date într-o formă gata făcută, ci trebuie dobândite în comun de către elevi și profesor, adică programul promovează dezvoltarea gândirii logice.

Programul „Școala Primară Promițătoare” este cel mai de succes program dintre toate cele existente, potrivit pentru școlile rurale în care elevii din clasele 1-4 învață simultan în aceeași sală. Conține totul metode importante din toate programe existente. Programul a fost creat ținând cont de categoriile de vârstă ale școlarilor, fie el de șase ani sau de opt ani, și ține cont de diferitele niveluri de pregătire a elevilor. Se pune accent atât pe activitatea individuală a copilului, cât și pe munca comună a elevilor, promovând dezvoltarea dialogului între aceștia. Te învață să lucrezi nu numai cu manualul, ci și cu diverse cărți de referință. Profesorul dă o sarcină unui grup de elevi și apoi pleacă să lucreze cu un alt grup. Astfel, elevii își dezvoltă independența, capacitatea de a lucra și de a trăi în echipă, adică de a-i ajuta pe ceilalți, de a critica și de a răspunde adecvat criticilor care le sunt adresate și de a-și putea explica și apăra punctul de vedere.

Programul este construit strict pe principiul creșterii complexității materialului educațional. Cu acest program, copiii dezvoltă rapid abilități fluente de citire, scriere și numărare.

Manualele sunt pline cu material de basm interesant care ajută la dezvoltarea gândire creativă, logică și memorie. Mult timp este dedicat sănătății fizice a copiilor, învățându-l pe copil curățenie, ordine, gimnastică și rutina zilnică. Sarcinile educaționale implică părinții în îndeplinirea sarcinilor împreună.

Programul tradițional „Planeta Cunoașterii” este bun pentru că chiar și cei mai mici copii pot învăța din el. Abordarea predării nu este standard și se îndepărtează de clasicul „profesorul explică sarcina, copiii o completează”. Toate sarcinile sunt de natură de dezvoltare. Programul este axat pe dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Pentru fiecare copil care studiază în cadrul programului „Planeta Cunoașterii”, există o metodă proprie de predare care îl ajută să stăpânească perfect materialul. Programul stimulează manifestarea independenței, inițiativei și ajută să vedem același subiect în moduri diferite.

Setul de literatură educațională este interesant prin faptul că înainte de începerea fiecărei secțiuni există un plan de pregătire ulterioară. Astfel, copilul vede ce va studia în viitor. Fiecare secțiune, după studiu, se încheie cu o lucrare de probă și o fișă de probă, care permit profesorului, precum și elevului însuși, să-și testeze cunoștințele despre această secțiune. Manualele conțin multe sarcini de diferite niveluri de dificultate, ceea ce oferă elevilor posibilitatea de a alege o sarcină special pentru ei înșiși. Multe exerciții sunt axate pe lucrul cu cărți de referințăși să lucreze în grup, dezvoltând abilitățile de comunicare ale copiilor în societate.

Program de dezvoltare L.V. Zankova este complet opusul programelor tradiționale. Se bazează pe o relație de încredere între profesor și elev. Profesorul se oferă mai întâi să finalizeze sarcinile, iar elevii trebuie să ajungă la teorie cu propria minte prin diverse discuții, obținerea de informații din diverse surse, reflecție și dezbatere. Programul dezvăluie perfect abilitățile individuale ale fiecărui copil. Concentrat pe trezirea interesului pentru învățare, dezvoltarea inteligenței și a curiozității. Deși destul de dificil deoarece procesul de învățare este rapid, în același timp este foarte atractiv și incitant pentru copii.

Pe lângă asta lecții școlare, programul presupune o comunicare strânsă între profesor și copiii din afara școlii prin vizite comune la diverse evenimente culturale, plimbări și excursii. Copiii care au studiat în cadrul programului L.V Zankova, excelenți conversatori, au o perspectivă largă și cunoștințele lor sunt mult mai mari decât cele ale copiilor care studiază după sistemele tradiționale.

Program de dezvoltare D.B. Elkonina - V.V. Davydova se concentrează pe dezvoltarea unor cunoștințe teoretice puternice la copii, adică regulile și conceptele ocupă o poziție dominantă aici, dar nu sunt date sub forma unor adevăruri gata făcute. Copiii trebuie să ajungă la ei înșiși prin gândire logică, lucrând în grup sau individual, dezbătând, certându-se între ei și discutând rezultatele. Și abia atunci, cu ajutorul profesorului, trageți concluziile corecte. Programul dezvoltă la un copil capacitatea de a gândi profund și neconvențional.

Programul este mult mai bogat decât programele tradiționale obișnuite. Copiii instruiți în ea sunt foarte sociabili, respectă părerile celorlalți, dar nu iau toate cuvintele de la sine înțeles, au nevoie de dovezi obligatorii;

În acest program sunt puține teme; totul se face în clasă, unde copiii sunt ocupați lucrare interesantă, dar se odihnesc acasă.

Multe manuale sunt câștigătoare ale concursurilor de manuale de nouă generație.

Programul este considerat dificil, dar numai pentru că sunt foarte puțini profesori competenți care pot lucra cu acest program.

Cum se va simți copilul
urcând prima treaptă a scării cunoașterii, ceea ce va experimenta,
Întreaga lui cale ulterioară către cunoaştere depinde.
V.A. Sukhomlinsky

Intrarea unui copil în clasa întâi este unul dintre cele mai importante și incitante evenimente din viața fiecărui părinte. Prin urmare, este necesar să abordăm cu seriozitate soluția acestei probleme: alegeți scoala buna, asigurați-vă că îl cunoașteți pe profesor. La urma urmei, în școala elementară dorința de a învăța și de a învăța lucruri noi, capacitatea de a asimila material și capacitatea de a găsi limbaj comun cu colegii, se dezvoltă în continuare anumite abilități (tehnice sau umanitare) și multe altele. Este foarte important să acordăm atenție unei alte probleme – programul de pregătire sau complexul educațional și metodologic (EMC) conform căruia copilul va studia. Din moment ce folosesc aceste manuale și caiete de lucru, el și, eventual, părinții săi vor trebui să stăpânească materialul și să dobândească cunoștințe de bază. Iar calitatea lor va determina cât de ușor și rapid se va implica copilul în procesul de învățare și cu ce cunoștințe va ajunge la liceu.

În prezent, este în vigoare ordinul Ministerului Educației din Rusia din 28 decembrie 2018. N 345 „Pe lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea acreditare de stat programe educaționale de primar general, de bază general, secundar educatie generala" Lista federală a manualelor (denumită în continuare lista) include manuale recomandate de Consiliul metodologic științific pentru manuale creat de Ministerul Educației și Științei. Federația Rusă, pe baza opiniilor pozitive ale experților bazate pe rezultatele examenelor științifice, pedagogice, sociale, etnoculturale și regionale și îndeplinirea anumitor cerințe.

Lista federală de manuale include (toate sau selectiv) linii de subiecte completate ale manualelor care fac parte din următoarele complexe educaționale și metodologice pentru școlile primare:

Școala Rusiei	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Perspectivă	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Școala primară a secolului XXI	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Şcoala primară promiţătoare	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Planeta Cunoașterii	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Armonie	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
RITM	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Școală primară inovatoare	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Scoala 2000 ... (matematica L.V. Peterson)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Sistemul lui L.V. Zankov (editura „Educația pentru dezvoltare”)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Sfere (Editura Prosveshcheniye)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
(Editura „BINOM. Laboratorul de cunoștințe”)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a

Lista nu include manualele următoarelor materiale didactice:

Scoala 2100	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Sistemul D.B. Elkonin-V.V (editura VITA-PRESS)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Sistemul lui L.V. Zankov (Editura „Fedorov”)	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a
Dialog	clasa I	clasa a II-a	clasa a III-a	clasa a IV-a

Trebuie menționat că organizațiile educaționale au dreptul de a folosi manualele achiziționate din lista federală de manuale, aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 martie 2014 N 253, timp de trei ani.

Caracteristică Programele educaționale enumerate pentru școala primară sunt că includ truse educaționale și metodologice (TMK) la toate sau mai multe discipline ale învăţământului general primar (de exemplu, limba rusă, matematica, lectura literară și lumea din jurul nostru etc.). Fiecare program sau sistem de antrenament are propriile sale scopuri, obiective, principii și caracteristici, care pot fi găsite în detaliu în note explicative. Informații se găsesc pe site-urile oficiale ale programelor de școală primară sau ale editurilor care produc acest sau acel complex educațional. Fiecare program sau sistem de formare are propriul supervizor științific, precum și o echipă de autori care lucrează la crearea materialelor didactice. Setul educațional și metodologic include de obicei: manuale, caiete de lucru, mijloace vizuale și de predare, lucrări și teste independente, aplicații multimedia, recomandări metodologiceși planuri de lecție.

În plus, există rândurile de subiecte ale manualelor completate , care nu sunt incluse în materialele didactice ale sistemelor și programelor de școală primară enumerate anterior, dar sunt incluse și în lista federală a manualelor recomandate.

În legătură cu trecerea instituțiilor de învățământ la noul Standard Federal de Învățământ de Stat pentru Învățământul General Primar (FSES IEO), începând cu anul universitar 2011/2012, toate programele educaționale din școala primară au fost finalizate, manualele au promovat Examenul de Stat pentru conformitatea cu a doua generație a standardului educațional de stat federal.
Caracteristica semnificativa Toate programele educaționale pentru școlile primare au devenit orientate spre dezvoltarea în elevi activități de învățare universale (UAL) ca bază a capacității de a învăța, de a include copiii în activități educaționale atunci când studiază toate disciplinele școlare. Principiul principal al modernizării manualelor este acela de a consolida orientarea materialului educațional, modalitățile de prezentare a acestuia și metodele de predare pentru a maximiza incluziunea elevilor în activitățile educaționale. Astfel, toate programele și sistemele de formare au ca scop obținerea rezultatelor educaționale definite de Standardul Educațional de Stat Federal al NEO și implementarea „Concepte de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus” .
Astfel, nu există programe „rele” și „bune”. Toate sunt avizate de Ministerul Educației și sunt concepute astfel încât până la sfârșitul școlii primare copiii să primească nivelul de cunoștințe cerut de standardul de stat, adică minimul obligatoriu. Iar sistemul de educație pentru dezvoltare nu este mai bun sau mai rău decât cel tradițional. Mai mult, astăzi aproape toate programele din școala primară implementează ideile de educație pentru dezvoltare. Misiuni complexitate crescută, care sunt asociate doar cu sistemele de dezvoltare, sunt incluse în toate seturile, dar nu sunt obligatorii pentru învățare. De fapt, fiecare sistem de învățare este conceput pentru o anumită mentalitate sau, cu alte cuvinte, un mod de a percepe și procesa mental informațiile. Și aceste procese sunt individuale pentru fiecare copil. Paternitatea se manifestă în modalitățile de prezentare a materialului, de informații suplimentare și de organizare a activităților educaționale.

Aproape toate programele educaționale proprietare au atât avantaje (care sunt discutate activ), cât și dezavantaje (informații despre care sunt mai puțin accesibile). Dacă un profesor a fost instruit, certificat, interacționează cu metodologii și are acces la manuale, probabilitatea de a obține un rezultat de înaltă calitate este mai mare. Programele sunt concepute astfel încât în patru ani de studiu copilul să primească toate cunoștințele de bază. Cu toate acestea, materialul este prezentat și distribuit de-a lungul anilor în secvențe diferite. În plus, unele programe sunt supraîncărcate cu materiale pe care copiii (și uneori părinții) le înțeleg și le stăpânesc cu mare dificultate. Iar testele finale pentru trimestru și pentru an sunt toate scrise la fel. Și aici depind multe de profesor. Este bine dacă școala menține continuitatea programatică între nivelurile primar și secundar, iar profesorii de discipline lucrează împreună. În caz contrar, după ce a studiat patru clase de școală primară folosind manuale non-standard, copilul va trece în clasa a cincea la „șinele” educaționale standard și își va pierde interesul pentru învățare.

Conform articolul 28 Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” „Spre competență organizare educaţionalăîn domeniul stabilit de activitate includ: ... stabilirea listei manualelor în conformitate cu lista federală aprobată a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat de învățământ primar general, de bază general, secundar general de către organizațiile care furnizează activități educaționale, precum și mijloacele didactice aprobate pentru a fi utilizate în implementarea acestor programe educaționale de către astfel de organizații.”
Conform articolului articolul 47 Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” personalul didactic au „dreptul de a alege manualele, mijloacele didactice, materialele și alte mijloace de predare și educație în conformitate cu programul de învățământ și în modul stabilit de legislația învățământului.”

Astfel, astăzi profesorii din clasele primare pot alege nu doar un program (sistem) educațional, ci, în primul rând, manuale care creează un mediu favorabil și confortabil pentru învățare, insuflând copiilor dragostea de a învăța încă din primele zile ale școlii. . În acest caz, profesorul are dreptul de a alege materialele didactice numai în conformitate cu programul educațional de bază aprobat al învățământului primar general al instituției de învățământ. Atunci când alege un program ca bază, profesorul îl urmează pe toți cei patru ani. La aceeași școală clasele primare pot studia în diferite programe. În același timp, una dintre clase studiază cel mai adesea conform complexului educațional de instruire „Școala Rusiei”. Astăzi acesta este cel mai răspândit sistem educațional. În plus, este posibil să aveți un program educațional format din linii de subiecte completate ale manualelor care nu sunt incluse în anumite sisteme și programe. Principala condiție pentru selecție este ca manualele să fie incluse în „Lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat ale învățământului primar general, general de bază și secundar general”.

Puțină istorie...

Conform Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 21 octombrie 2004. N 93 Învățământul primar general a inclus:
- sistemul de învăţământ tradiţional (programele „Școala Rusiei”, „Armonie”, „Școala 2000...”, „Școala 2100”, „Școala primară a secolului XXI”, „Școala primară clasică”, „Școala primară promițătoare”, „Planeta cunoașterii”. ");
- sisteme de formare de dezvoltare (sistemul L.V. Zankov și sistemul D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Cu toate acestea, în timp, contradicțiile dintre sistemele de educație tradiționale și cele de dezvoltare s-au atenuat treptat și scena modernă dezvoltare învăţământul primar Toate seturile educaționale și metodologice sunt axate pe teza activității copilului în procesul de învățare, pe dezvoltarea personalității acestuia, a capacităților sale cognitive și creative. Împărțirea manualelor pe sisteme (tradiționale sau de dezvoltare) și seturi (programe) în listele federale de manuale recomandate (aprobate) a fost eliminată din anul universitar 2006/2007 (cu toate acestea, atunci acest lucru a fost menționat în informații suplimentare de la editori pentru fiecare manual). ), iar din anul universitar 2008/2009, astfel de informații nu au fost incluse în liste.

În Lista federală a manualelor recomandate de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ, pentru 2011/2012 an universitar (Ordinul Ministerului Educației și Științei Rusia Nr. 2080 din 24 decembrie 2010) în secțiunea „Manuale, al căror conținut corespunde standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar”, au fost identificate patru sisteme de manuale:
- „Școala primară a secolului XXI”
- „Perspectivă”
- „Școala Rusiei”
- „Școala 2100”
Aceste sisteme ( complexe educaționale și metodologice- UMK) a inclus deja subiecte finalizate ale manualelor la toate disciplinele învățământului general primar: limba rusă, lectură literară, matematică, informatică, lumea din jurul nostru, tehnologie, muzică, arte plastice, cultura fizica, limbă străină (engleză, germană, franceză, spaniolă), fundamente ale culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia (clasele 4-5). O caracteristică a statutului „sistemului de manuale” a fost că fiecărui subiect corespundea doar o singură linie de subiect completată de manuale.
Manualele celorlalte programe menționate mai sus sau liniile de subiect finalizate sunt, de asemenea, incluse în Lista federală a manualelor recomandate (aprobate) pentru anul universitar 2011/2012 în secțiunile „Manuale școlare, al căror conținut corespunde standardului educațional al statului federal pentru învățământul general primar” sau „Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general”.

În listele federale de manuale recomandate sau aprobate pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ care au acreditare de stat și implementează programe educaționale de învățământ general, pentru anul universitar 2012/2013(Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 2885 din 27 decembrie 2011) împărțirea manualelor în sisteme (programe) a fost din nou absentă. Manualele aparținând disciplinelor finalizate au fost grupate numai pe discipline din învățământul primar general.

Pe baza informațiilor postate pe site-urile web oficiale ale editorilor și autorilor de programe și în conformitate cu Lista Federală a Manualelor pentru 2013/2014 an universitar(Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 1067 din 19 decembrie 2012) se pot distinge următoarele sisteme de predare și învățare:

- „Școala Rusiei”
Dacă ți-a plăcut materialul, dă clic pe butonul rețelei tale de socializare:

Auzi des: „Învățăm conform lui Vinogradova...”, „Și avem Perspectivă”. Din păcate, majoritatea părinților pot numi doar autorul curriculum, alții vor spune „am fost lăudați pentru asta”, alții, poate, vor vorbi despre argumente pro și contra. Dar, în general, părintele mediu are dificultăți în a înțelege cum diferă toate aceste programe. Și nu e de mirare. Chiar greu de trecut stilul științificşi terminologia textelor pedagogice. Părinții ai căror copii merg în clasa I în acest an sunt nedumeriți de întrebarea: își vor începe copiii călătoria educațională într-un program tradițional sau într-unul de dezvoltare? Într-adevăr, este important să alegeți școala și programul de formare potrivit, deoarece studiul în școala primară determină atitudinea ulterioară a copilului față de procesul educațional. Deci, ce sunt programele tradiționale și de dezvoltare, care sunt avantajele și dezavantajele lor și cum diferă între ele?

Așa că să ne dăm seama împreună și să încercăm să înțelegem.

În primul rând, există sistem pedagogicși program pedagogic.

Există doar 2 sisteme: de dezvoltare și tradițional (vezi Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 21 octombrie 2004 N 93). Programele tradiționale includ: „Școala Rusiei”, „Școala primară a secolului 21”, „Școala 2100”, „Armonia”, „Școala primară viitoare”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă” si altele.

Sistemele de dezvoltare includ două programe: L.V. Zankova și D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Există mult mai multe programe. Pe lângă standardele educaționale de stat federale recunoscute oficial, există multe sisteme experimentale, precum și cele proprietare, în școală.

Există o listă federală de manuale, conform căreia o școală poate alege materiale didactice. Dacă manualele nu sunt incluse în FP, școala nu are dreptul de a preda folosindu-le. Lista se schimbă în fiecare an. Dacă un manual este șters din FP, școala trece de la clasa I la altele, iar restul copiilor sunt predați folosind aceste manuale până în clasa a IV-a.

Sisteme de învățământ

Toate sistemele și programele aprobate îndeplinesc principala cerință: permit studentului să dobândească cunoștințele minime necesare. Paternitatea se manifestă în modalitățile de prezentare a materialului, de informații suplimentare și de organizare a activităților educaționale.

Fiecare sistem și program are propriul său autor. Dar asta nu înseamnă că toate manualele la toate materiile au fost scrise numai de el. Desigur, o întreagă echipă a lucrat la alcătuirea trusei educaționale și metodologice! Prin urmare, numele de pe manualele copiilor tăi vor fi în mod natural diferite. Dar, în ciuda „creativității colective”, toate manualele din cadrul unui program au aceleași:

Scop (adică rezultatul care ar trebui obținut, calitățile pe care absolvenții care au studiat într-un anumit program ar trebui să le aibă în cele din urmă)
Obiective (adică acei pași prin care obiectivul este atins)
Principii (adică, caracteristicile organizării instruirii, prezentarea materialului, alegerea metodelor, care disting un program de altul).
Conținut (în esență același material educațional pe care copilul îl va învăța în timpul procesului de învățare. De exemplu, conținutul educației în filologie, matematică, studii sociale și științe naturale. În această parte a programului, ele diferă prin faptul că unele sunt limitate la standardul minim de stat, altele includ diverse cunoștințe suplimentare, concepte, literatură, precum și ordinea de prezentare a materialului educațional, care este indisolubil legată de principii.)

Nu există programe bune sau rele. Toate programele discutate în articol sunt aprobate de Ministerul Educației. Iar sistemul de dezvoltare nu este mai bun sau mai rău decât cel tradițional. De fapt, fiecare sistem este conceput pentru o anumită mentalitate, sau, cu alte cuvinte, un mod de a percepe și procesa mental informațiile. Și aceste procese sunt individuale pentru fiecare copil. Cum ar fi metabolismul, sau să zicem, culoarea părului. Prin urmare, în descrierea fiecărui program, am introdus o secțiune „Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program”, unde vom descrie acele calități pe care este de dorit să le aibă un copil pentru a da rezultate bune. fără a se suprasolicita.

Clase diferite din aceeași școală pot studia în funcție de programe diferite, mai ales atunci când alegerea programului este făcută de profesorii înșiși. Și asta e chiar bine. Programele și sistemele diferite necesită lucruri diferite de la copii cunoștințe de bazăși aptitudinile și chiar și calitățile personale ale profesorului determină în mare măsură dacă va fi capabil să implementeze programul în totalitate. Prin urmare, profesorul alege un program care îi va permite să lucreze în situația actuală cu această echipă specială.

Programe educaționale pentru școala primară

Procesul de învățare în școala primară se bazează pe un program educațional elaborat de metodologii educaționali și adoptat pentru o anumită școală sau clasă individuală. Programele permise în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru anul universitar 2019-20, în conformitate cu lista federală de manuale, sunt:

Programul „Școala primară viitoare” (editura Akademkniga);

Programul „Planeta Cunoașterii” (ed. Astrel);

Programul „Perspectivă” (ed. Educație);

Programul „Școala Rusiei” (ed. Prosveshchenie);

Program despre sistemul de educație pentru dezvoltare de D.B Elkonin-V.V. (ed. Vita-press);

Programul „Școala elementară secolul XXI” (sistemul Vinogradova, Rudnitskaya - matematică, editura Ventana-graf);

Programul „Ritm” (Ramzaeva - rusă, Muravin - matematică, ed. Buttard)

Programul școlar 2000 în matematică (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

Programul „Sfere” (Ed. „Iluminarea”)

Școală primară inovatoare (Editura Russkoe Slovo)

Harmony (Publicat de „21st Century Association”)

Program pentru copii cu dizabilități.

Programul general de dezvoltare a L.V Zankova, Școala 2100 la momentul anului 2019 nu sunt incluse în FP, dar din moment ce lista se modifică în fiecare an, pot fi incluse și, așa că vă vom spune și despre ele.

Conform articolelor 32 și 55 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, un profesor de școală elementară are dreptul de a alege un sistem numai în conformitate cu programul educațional care este aprobat în instituția de învățământ. Atunci când alege un program ca bază, profesorul îl urmează pe toți cei patru ani.

„Școala Rusiei” (Pleshakov)

Acesta este decorul pentru școala elementară cu care am studiat cu toții în vremea sovietică, cu unele modificări.

Scop: educarea școlarilor ca cetățeni ai Rusiei.
Sarcini. Scopul principal al școlii primare, conform autorilor, este educațional. De aici sarcinile:

dezvoltarea la un copil a calităților umane care corespund ideilor despre adevărata umanitate: bunătate, toleranță, responsabilitate, capacitatea de a empatiza, disponibilitatea de a-i ajuta pe ceilalți
predarea copilului conștient de citit, scris și aritmetică, vorbire corectă, insuflarea anumitor abilități de muncă și de salvare a sănătății, predarea elementelor de bază ale unei vieți sigure
formarea motivaţiei naturale de învăţare

Principii: fundamentalitate, fiabilitate, stabilitate, deschidere către lucruri noi.

Abordarea de căutare a problemelor. Ea implică crearea de situații problematice, formularea de ipoteze, căutarea de dovezi, formularea concluziilor și compararea rezultatelor cu un standard.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: Nu sunt necesare calități speciale de la copil. Desigur, cu cât un copil are mai multe abilități, cu atât mai bine. De exemplu, abilitatea de a avea respect de sine și disponibilitatea de a lucra în situații problematice vor fi utile. Dar chiar și cei mai nepregătiți copii pentru școală învață bine în acest program.

Programul de școală primară „Școala Rusiei” este considerat tradițional, majoritatea copiilor îl stăpânesc fără probleme.

Opinia expertului

„Lucrez la școală cu copiii de mulți ani, conform programului tradițional „Școala Rusiei”, spune profesorul din școala primară. școală gimnazială Nr. 549 Moscova Tatyana Mikhailovna Bobko. „Părinții noștri, eu și copiii mei am studiat în cadrul acestui program. Toată lumea a crescut pentru a fi oameni destul de educați.

Cred că acest program este necesar, a fost, este și va fi mereu. Programul tradițional vă permite să dezvoltați temeinic abilitățile academice (citit, scris, numărat) care sunt necesare pentru învățarea cu succes în școala secundară. ÎN ultimii ani au fost publicate truse educaționale interesante care se întâlnesc cerințe moderne instruire (matematică - autor M.I. Moro, limba rusă - autor T.K. Ramzaev), care vizează dezvoltarea abilităților cognitive ale elevului.

Părerea noastră: matematică bună consistentă și nu foarte complicată, un program structurat logic în limba rusă, dar multă „apă” pe tema lumii din jurul nostru.

"Perspectivă"

Supraveghetor stiintific Doctor în Științe Pedagogice, Director al Centrului de Pedagogie Sistem-Activă „Școala 2000” al AIC și PPRO, laureat al Premiului Prezidențial al Federației Ruse în domeniul educației L.G. Peterson. Apropo, manualele ei personale nu sunt incluse în acest complex educațional.

Scopul implementării programului educațional „Perspectivă” este de a crea condiții pentru dezvoltarea și creșterea personalității unui școlar junior în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul general primar.

Obiectivele implementării programului educațional „Perspectivă”:

Baza ideologică a complexului educațional „Perspectivă” este „Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei”, care vizează formarea în generația tânără a unui sistem de valori de umanism, creativitate, sine. -dezvoltarea, moralitatea ca bază pentru autorealizarea cu succes a unui student în viață și în muncă și ca o condiție pentru securitate și prosperitate țărilor.

Baza metodologică este un set de metode și tehnici moderne de predare și educație implementate în complexul educațional „Perspectivă” ( activitati ale proiectului, lucrul cu informația, lumea activității etc.)

Toate manualele din sistemul „Perspectivă” sunt incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ general.

Matematică Dorofeev, Mirakova, Buk.

Limba engleză „English in Focus” („Spotlight”) Autori: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Complexul educațional și metodologic de manuale „Perspectivă” a fost creat de o echipă de oameni de știință și profesori Academia RusăȘtiințe, Academia Rusă de Educație, Institutul Federal dezvoltarea educației în strânsă colaborare cu editura „Prosveshchenie”.

Programul nu are un site oficial, există un site al editurii old.prosv.ru/umk/perspektiva

Recenziile părinților:

Programul este prea simplu, matematica este slabă și puțin timp este dedicat scrisului. La școală, viitorul elev de clasa întâi a fost predat conform lui Peterson, copilul a învățat mai mult decât în toată clasa întâi folosind „Perspectivă”. Dar este perfect pentru copiii care nu au avut multe de făcut înainte de școală. Toate subiectele sunt „mestecate” mult timp de profesor. Tema pentru acasă este ușor de finalizat fără intervenția părinților, cu excepția lumii exterioare. Este folosit pentru a atribui sistematic rapoarte sau prezentări pe care copilul nu le poate completa singur.

Opinia noastră: materialul din manualele de matematică și limba rusă este prezentat inconsecvent. Mestecă mult timp teme simple, după care se dau sarcini complexe pe o temă complet diferită fără a studia mai întâi algoritmul de rezolvare a acestora. Există multă „apă” în întreaga lume. Tehnologiile de artizanat din manual nu au fost verificate de autori, instrucțiuni pas cu pas iar șabloanele de multe ori nu corespund realității.

Şcoala primară promiţătoare

Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate.

Principalele obiective ale învățământului general primar: dezvoltarea personalității elevului, a abilităților sale creative, interesul pentru învățare, formarea dorinței și capacității de a învăța; educarea sentimentelor morale și estetice, a atitudinii pozitive emoționale și valoroase față de sine și față de ceilalți. Rezolvarea acestor probleme este posibilă dacă pornim de la o convingere umanistă bazată pe date psihologia educatiei: Toți copiii sunt capabili de succes în școala primară dacă li se creează condițiile necesare. Iar una dintre aceste condiții este o abordare a copilului orientată spre persoană, pe baza experienței sale de viață.

Propus trusă educațională și metodologică„Școala primară viitoare” pornește din faptul că EXPERIENȚA unui copil nu este doar vârsta lui, ci și imaginea lumii care este determinată de înrădăcinarea sa în mediul natural și obiectiv. EXPERIENTA copilului (destinatarul materialelor didactice), care este important de luat in considerare, nu este doar experienta vietii orasului cu infrastructura dezvoltata, diverse surse de informatii, ci si experienta viata rurala- cu un ritm natural de viață, păstrarea unei imagini holistice a lumii, distanță de marile obiecte culturale.

Un școlar junior care locuiește într-un sat ar trebui să simtă că lumea care îl înconjoară este luată în considerare de către autorii materialelor didactice, că fiecare manual din acest set îi este adresat personal.

Ideea principală a complexului educațional „Viitiva școală primară” este dezvoltarea optimă a fiecărui copil pe baza sprijinului pedagogic al individualității sale (vârstă, abilități, interese, înclinații, dezvoltare) în condițiile unor activități educaționale special organizate, în care elevul acționează fie ca elev, fie ca profesor, apoi în rolul de organizator al unei situații de învățare.

Principiile de bază ale conceptului de „școală primară promițătoare”.

Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil presupune orientarea conţinutului învăţământului primar spre dezvoltarea şi autodezvoltarea emoţională, spirituală, morală şi intelectuală a fiecărui copil. Este necesar să se creeze astfel de condiții de învățare care să ofere o „șansă” fiecărui copil de a da dovadă de independență și inițiativă în diverse tipuri de activități educaționale sau de club.
Principiul integrității imaginii lumii implică selectarea unui astfel de conținut educațional care să-l ajute pe elev să mențină și să recreeze integritatea imaginii lumii, să asigure copilului conștientizarea diferitelor legături dintre obiectele și fenomenele sale. Una dintre principalele modalități de implementare a acestui principiu este de a lua în considerare conexiunile interdisciplinare și de a dezvolta cursuri integrate în limba rusă și lectură literară, mediul și tehnologia.
Principiul luării în considerare a capacităților și abilităților individuale ale școlarilor este axat pe sprijinul pedagogic constant pentru toți elevii (inclusiv cei care, dintr-un motiv sau altul, nu pot stăpâni tot conținutul prezentat al educației). Prin urmare, este necesar să se mențină o reprezentare pe mai multe niveluri a cunoștințelor pe toți anii de învățământ primar. Îndeplinirea acestei cerințe a devenit posibilă în condițiile introducerii componentei federale a standardului de stat de învățământ general. Standardul oferă fiecărui copil posibilitatea de a stăpâni întregul conținut al educației la nivelul minim obligatoriu. Totodată, au fost definite „Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor care absolvă școala primară”, care înregistrează un nivel satisfăcător de pregătire.
Principii de putere și vizibilitate. Aceste principii, pe care s-a bazat școala tradițională de secole, pun în aplicare ideea conducătoare a setului educațional și metodologic: PRIN luarea în considerare a PARTICULAR (observarea specifică) până la înțelegerea GENERALULUI (înțelegerea tiparului), de la GENERALUL, adică de la tiparul înțeles, la PARTICULAR, adică la metoda de rezolvare a unui specific sarcina educațională. Însăși reproducerea acestei structuri în două etape, transformarea ei într-un mecanism de activitate educațională în condițiile învățării VIZUALE stă la baza implementării principiului FORȚEI. Principiul forței presupune un sistem de repetare strict gândit, adică întoarcerea repetată la materialul deja acoperit. Cu toate acestea, punerea în aplicare a acestei prevederi pe baza dezvoltare continuăşcolarii conduce la o structură specială fundamental nouă a materialelor didactice manuale.
Implementarea principiilor forței și învățării evolutive necesită un mecanism bine gândit, care să corespundă ideii conducătoare: fiecare revenire succesivă la particular este productivă numai dacă a fost depășit stadiul de generalizare, care a oferit școlarilor un instrument pentru următorul. reveni la particular.
De exemplu, algoritmii de scădere, adunare, înmulțire și împărțire lungă sunt mai întâi „descoperiți” de către școlari pe baza acțiunilor corespunzătoare cu numere pe rând. Ele sunt apoi formulate ca tipare și, în cele din urmă, utilizate ca mecanisme pentru operații matematice corespunzătoare. În „Lumea din jurul nostru”: din multitudinea de animale (plante), dintr-un motiv sau altul, se remarcă grupuri separate, apoi fiecare animal (plantă) nou studiat este corelat cu grupuri cunoscute. În „Lectură literară”: unul sau altul iese în evidență genul literar, iar apoi, la citirea fiecărui text nou, se determină apartenența acestuia la unul dintre genurile literaturii etc.
Principiul protejării și întăririi sănătății mentale și fizice a copiilor. Implementarea acestui principiu este asociată cu formarea de obiceiuri de curățenie, ordine, curățenie, aderarea la rutina zilnică și crearea condițiilor pentru participarea activă a copiilor la activități recreative (exerciții de dimineață, pauze dinamice în timpul orelor de școală, natură. excursii etc.).

Implementarea practică a principiilor PREDĂRII DEZVOLTARE și a principiilor FORȚEI și VIZUALITATEA devine posibilă printr-un sistem metodologic care reprezintă unitatea proprietăților tipice inerente atât metodologiei de predare a alfabetizării, a limbii ruse, a lecturii literare, a matematicii, cât și a tuturor celorlalte. subiecte. Aceste proprietăți tipice, la rândul lor, determină structura specială a manualului, un singur set pentru întreg.

LA caracteristici distinctive Materialele didactice ar trebui să includă, de asemenea, amplasarea maximă a aparatului metodologic, inclusiv a formelor organizatorice de lucru, în corpul manualului propriu-zis; utilizarea unui sistem unificat de simboluri în întregul complex educațional; un sistem de referințe reciproce între manuale; utilizarea personajelor transversale comune (frate și soră); introducerea pas cu pas a terminologiei și utilizarea motivată a acesteia.

Principalele caracteristici metodologice ale complexului educațional:

Materialele didactice pentru fiecare disciplină academică includ, de regulă, un manual, o antologie, un caiet pentru munca independenta, manual metodologic pentru un profesor (metodolog).

Fiecare manual metodologic constă din două părți: teoretică, care poate fi folosită de profesor ca bază teoretică pentru îmbunătățirea calificărilor sale, și planificarea tematică a lecției în sine, care conturează cursul fiecărei lecții, își formulează scopurile și obiectivele și, de asemenea, conține idei pentru răspunsuri la TOATE întrebările puse în întrebările din manual.

Site-ul editorului despre programul akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Părerea noastră: un program simplu, destul de logic structurat, dar în limba rusă unele reguli contrazic ceea ce vor învăța copiii în clasa a V-a.

Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov

Sistem educaţional D. B. Elkonina-V.V. Davydov are o istorie de existență de peste 40 de ani: mai întâi sub formă de dezvoltări și experimente, iar în 1996, prin decizia Consiliului de administrație al Ministerului Educației din Federația Rusă, sistemul educațional Elkonin-Davydov a fost recunoscut ca unul dintre sistemele de stat.

Scop: formarea sistemului concepte științifice, independență educațională și inițiativă. Dezvoltarea la un copil a capacității de a gândi neobișnuit și profund

de a forma la absolvenții de școală primară capacitatea de reflectare, care la vârsta școlii primare se dezvăluie prin:
cunoașterea ignoranței cuiva, capacitatea de a distinge cunoscutul de necunoscut;
capacitatea, într-o situație subdeterminată, de a indica ce cunoștințe și abilități lipsesc pentru o acțiune de succes;
capacitatea de a lua în considerare și de a evalua propriile gânduri și acțiuni „din exterior”, fără a considera punctul de vedere al cuiva ca fiind singurul posibil;
capacitatea de a evalua critic, dar nu categoric, gândurile și acțiunile altor oameni, apelând la motivele acestora.
dezvoltarea abilităților de analiză semnificativă și planificare semnificativă.

Maturitatea acestor abilități este dezvăluită dacă:

elevii pot identifica un sistem de probleme din aceeași clasă care au un singur principiu al construcției lor, dar diferă în trăsăturile exterioare ale condițiilor (analiza de conținut);
Elevii pot construi mental un lanț de acțiuni și apoi le pot desfășura fără probleme și fără erori.
dezvolta creativitate, imaginația elevului.

Principii:

Principiul principal al acestui sistem este de a-i învăța pe copii să obțină cunoștințe, să le caute singuri și nu să memoreze adevărurile școlare.

Subiectul invatarii il reprezinta metodele generale de actiune - modalitati de rezolvare a unei clase de probleme. Dezvoltarea începe cu ei subiect academic. În viitor, metoda generală de acțiune este specificată în raport cu cazuri particulare. Programul este conceput în așa fel încât în fiecare secțiune ulterioară să fie concretizată și dezvoltată metoda de acțiune deja stăpânită.

Stăpânirea metodei generale începe cu acțiunea obiectiv-practică.

Lucrarea elevilor este structurată ca o căutare și testare a mijloacelor de rezolvare a unei probleme. Prin urmare, judecata unui student, care diferă de cea general acceptată, este considerată nu ca o eroare, ci ca un test de gândire.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: aceleași cu cele descrise pentru programul Zankov. Excepție: este puțin probabil să fii nevoit să lucrezi într-un ritm rapid. Mai degrabă, minuțiozitatea, atenția la detalii și capacitatea de a generaliza vor fi utile.

Programul de școală elementară în conformitate cu sistemul de educație de dezvoltare al lui D.B Elkonin - V.V. Davydov este potrivit pentru cei care doresc să dezvolte la un copil, nu atât capacitatea de a gândi. profund.

În sistemul Elkonin-Davydov, însă, lipsa semnelor poate fi descurajantă. Dar experții asigură că totul este sub control: profesorii comunică părinților toate recomandările și dorințele necesare și colectează un fel de portofoliu lucrări creative elevii. Acesta servește ca un indicator al progresului academic în locul jurnalului obișnuit. În sistemul Elkonin-Davydov, accentul nu se pune pe rezultat - cunoștințele dobândite, ci pe metodele de înțelegere. Cu alte cuvinte, elevul poate să nu-și amintească ceva, dar trebuie să știe unde și cum, dacă este necesar, să umple acest gol.

O altă caracteristică a programului Elkonin-Davydov: elevii din școala elementară învață nu numai că doi și doi fac patru, ci și de ce patru și nu șapte, opt, nouă sau doisprezece. La clasă se studiază principiile construcției limbajului, originea și structura numerelor etc. Cunoașterea regulilor, bazată pe înțelegerea motivelor acestora, rămâne cu siguranță mai puternică. Și totuși, dacă este necesar să se cufunde copiii în aceste jungle de la o vârstă fragedă este poate o întrebare controversată.

Autorii sistemului au pus mare accent pe munca în echipăși dezvoltarea abilităților de comunicare: copiii își desfășoară mini-cercetarea în grupuri de 5-7 persoane și apoi, sub îndrumarea profesorului, discută rezultatele și ajung la o concluzie comună.

Dar ar fi nedrept să spunem că aceleași abilități nu sunt dezvoltate în celelalte sisteme menționate.

Educație pentru dezvoltare conform sistemului D.B Elkonina - V.V. Davydova

O atenție deosebită este acordată cunoștințelor teoretice și laturii logice a învățării. Nivelul disciplinelor predate este extrem de dificil. Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov presupune formarea unei game largi de competențe la absolvenții de școală primară. Copilul trebuie să învețe să caute informațiile lipsă atunci când se confruntă cu o nouă sarcină și să-și testeze propriile ipoteze. În plus, sistemul presupune că elevul mai tânăr va organiza în mod independent interacțiunea cu profesorul și alți elevi, va analiza și va evalua critic propriile acțiuni și punctele de vedere ale partenerilor săi.

Opiniile părinților despre programul Elkonin-Davydov:

„Am început clasa întâi în 2010 și am ales metodologia de dezvoltare Elkonin-Davydov Probabil că este prea devreme să vorbim despre rezultate, dar este un fapt că programul este foarte serios și trebuie să lucrezi constant cu copilul. mi se pare că este de matematică Deși am un băiat foarte inteligent, unele lucruri trebuie explicate de mai multe ori. În principiu, eram pregătiți pentru asta, așa că lucrăm pe noi înșine alege acest program trebuie să fie pregătit să lucreze mult cu copilul.”

Programul „Planeta Cunoașterii”

Primul set de manuale și programe pentru școlile primare, care implementează integral standard de stat- „Planeta Cunoașterii”. Printre autori se numără 4 profesori onorați ai Rusiei.

Opinia expertului

„Programul este interesant”, comentează profesorul de la școala primară a gimnaziului nr. 353, care poartă numele.

CA. Pușkin, Moscova Natalia Vladimirovna Cernosvitova. – O varietate de texte despre limba rusă și lectură au fost excelent selectate. Pe lângă textele bune de lectură, intrebari interesante, sarcini de dezvoltare. Copilul trebuie să vină cu un basm, să gândească textul și să facă un desen. Matematica este interesantă deoarece fiecare sarcină îl conduce pe elev în mod independent la răspuns. Nu ca în programul standard: profesorul a explicat - elevul l-a finalizat. Iată o abordare diferită. Permiteți-mi să vă atrag atenția asupra faptului că există o tranziție ușoară de la „Planeta cunoașterii” la programul tradițional. Pentru elevii de clasa a IV-a introducem sarcini din clasa a cincea, așa că, după părerea mea, acest program are câteva avantaje. Cât despre lectură, toată lumea spune la unison: „Copiii citesc grozav”.

Aș dori să remarc că, fiind în fața programului standard, „Planeta Cunoașterii” nu supraîncărcă studenții. Dacă luăm matematica preferată a tuturor conform L.G. Peterson, necesită o abordare fizică și intelectuală. Pentru a studia în cadrul „Programului 2100” sau „Armonia”, copilul trebuie să fie deja pregătit. „Planeta Cunoașterii” poate fi predată oricărui copil cu pregătire de grădiniță, inclusiv copiilor mici. Copiii care studiază conform acestui program sunt considerabil diferiți de cei care studiază după cel clasic. Acești copii sunt creativi. Există un singur dezavantaj la acest program - este o schimbare pentru un profesor care a lucrat într-un program tradițional de mulți ani. Deși în Districtul Central se țin cursuri speciale pentru astfel de profesori.

„Școala elementară a secolului XXI” (Vinogradova)

Scop: organizarea de activități educaționale şcolari junioriîn așa fel încât să ofere condiții confortabile pentru dezvoltarea copilului în procesul de dobândire a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

formarea principalelor componente ale activității educaționale (dacă discutăm despre poziția elevului, atunci acesta este răspunsul la întrebările „de ce studiez”, „ce ar trebui să fac pentru a rezolva această sarcină educațională”, „în ce mod îndeplinesc sarcina educațională și cum o fac”, „care sunt succesele mele și la ce eșuez?
organizarea procesului de invatamant in asa fel incat sa asigure fiecarui elev o situatie de succes si oportunitatea de a invata intr-un ritm individual.

Principii: principiul de bază al educației este că școala primară ar trebui să fie adecvată naturii, adică să răspundă nevoilor copiilor de această vârstă (în cunoaștere, comunicare, diverse activitate productivă), țin cont de caracteristicile tipologice și individuale ale acestora activitate cognitivăși nivelul de socializare. Studentul nu este doar un „spectator”, „ascultător”, ci un „cercetător”.

Conținut: în conformitate cu principiul principal (conformitatea cu natura), autorii au acordat o atenție deosebită implementării funcției de adaptare „soft” a copiilor la activități noi. A fost dezvoltat un sistem de utilizare a jocurilor de rol în predare, care face posibilă dezvoltarea diferitelor fațete ale comportamentului de joc de rol și, prin urmare, imaginația și creativitatea elevului. Toate manualele oferă conținut educațional suplimentar, oferind tuturor posibilitatea de a lucra în conformitate cu abilitățile lor (de exemplu, introducerea de texte interesante încă de la începutul instruirii pe materialul alfabetului complet pentru copiii care citesc bine).

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: pe baza principiilor, se poate presupune că acest program va fi confortabil pentru copiii care necesită o adaptare blândă la tot ceea ce este nou pentru ei, fie că este vorba de un grup sau de un tip de activitate . Toate cursurile au o perioadă lungă de pregătire.

Programul „Școala primară a secolului 21” (editat de prof. N.F. Vinogradova) este unul dintre cele mai populare astăzi. Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că echipa de autori a proiectului a primit, probabil, cel mai premiu mareîn domeniul educației - Premiul președintelui Federației Ruse. Astăzi, școlari din majoritatea regiunilor Federației Ruse studiază în cadrul programului „Școala primară a secolului 21”.

Una dintre principalele diferențe dintre programul „Școala primară a secolului XXI” și alte proiecte de școală primară este construirea unui sistem de diagnostic pedagogic care vizează în mod specific clasele 1-4.

Acest diagnostic nu înlocuiește, ci completează diagnosticul psihologic, deoarece are alte sarcini și scopuri. Diagnosticul pedagogic face posibilă determinarea gradului de pregătire a elevului de a studia la școală într-un stadiu incipient. Și apoi - pentru a vedea cât de ferm au fost dobândite cunoștințele și abilitățile; dacă au existat într-adevăr schimbări în dezvoltarea unui anumit copil sau dacă au fost destul de superficiale; Spre ce ar trebui să se îndrepte eforturile profesorului - are nevoie clasa de o repetare detaliată a materialului deja tratat sau poate merge mai departe?

Diagnosticul pedagogic verifică nu numai și nu atât cunoștințele, cât procesul de rezolvare a unei anumite sarcini educaționale, modul în care acționează elevul. În acest context, astfel de diagnostice au avantaje neîndoielnice în comparație cu cele convenționale munca de verificare. Printre altele, elevii se simt mai liberi în timpul ei, deoarece nu sunt notați pentru asta. Dacă efectuați acest diagnostic în mod regulat în toți cei patru ani de școală primară, puteți observa clar dinamica progresului elevilor și puteți veni în ajutor la timp, dacă este necesar.

Programul „Școala primară a secolului 21” implementează principiul de bază al educației: școala primară trebuie să fie naturală, adică să răspundă nevoilor copiilor de această vârstă (în cunoaștere, comunicare, diverse activități productive), să țină cont de caracteristicile tipologice şi individuale ale activităţii lor cognitive şi ale nivelului de socializare.

Opiniile părinților despre programul Școlii Primare Secolul XXI

„Am terminat de învățat după programul lui Vinogradova La început am așteptat foarte mult ca copiii să înceapă cu adevărat să învețe Ei bine, pentru noi, celor care au studiat în cadrul programelor sovietice nu le place totul despre educația lor actuală, așa că găsim greșeli în lucrurile mărunte”.

Setul educațional și metodologic „Școala primară a secolului XXI” (editat de N. Vinogradova) are ca scop asigurarea adaptării „blane” a copiilor la noile condiții ale vieții școlare.

Opinia expertului

„Lucrez la acest program de trei ani acum, îmi place foarte mult”, spune Irina Vladimirovna Tyabirdina, profesoară la școala gimnazială nr. 549 din Moscova. – Voi fi sincer, materialul este conceput pentru copii puternici, erudici. Ce cunoștințe va avea un elev la trecerea la liceu depinde de profesorul din școala primară. Prin urmare, scopul principal este de a învăța copilul să învețe. Este important ca setul lui Vinogradova să realizeze dreptul copilului la individualitatea sa: copiii sunt plasați în condiții în care pot dobândi în mod independent cunoștințe, să le aplice, să gândească, să fantezeze, să se joace (se oferă caiete speciale „Învățați să gândiți și să fantezi”, „Învățarea înțelegem lumea din jurul nostru”).

Scoala 2000 (Peterson)

Un program testat în anii 90, care a fost exclus din FP și recent inclus din nou în el. Manuale de matematică L.G Peterson. Vechi, dovedit, consistent. Dar programul este destul de complex în comparație cu altele. Ea dă mare început copii cu minte matematică. Dar nu este absolut potrivit pentru copiii slabi.

În clasa I, se pune accent pe logică, din clasa a II-a se studiază deja ecuații cu necunoscute, până în clasa a IV-a copiii sparg ecuații complexe ca nuci și rezolvă exemple cu orice numere din mai multe cifre și orice număr de operații, ca precum și operând liber cu fracții.

Un mare plus este că manualele sunt secvențiale de la clasele 1 până la 11 (și dacă se dorește, există chiar și cărți pentru preșcolari).

Programul vizează în primul rând dezvoltarea și îmbunătățirea conținutului tradițional al educației.
Scop: asigurarea integrării naturale și efective a copilului în societate.
Sarcini:

dezvoltarea pregătirii pentru muncă productivă
pentru a forma o pregătire pentru educație ulterioară și, mai larg, pentru educația pe tot parcursul vieții în general.
pentru a dezvolta o viziune natural-științifică și umanitară generală asupra lumii.
asigura un anumit nivel de dezvoltare culturală generală. Un exemplu ar fi formarea (cultivarea) abilităților unui elev de percepție artistică adecvată a cel puțin literaturii
să formeze anumite proprietăți personale care să îi asigure adaptarea socio-psihologică de succes în societate, activitatea socială de succes și dezvoltarea socială și personală de succes
oferă oportunități maxime de dezvoltare la elev a unei atitudini față de activitatea creativă și a abilităților în activitatea creativă
pentru a forma cunoștințe, atitudini și abilități de bază ale activității pedagogice.

Principii.

Principiul adaptabilității. Școala se străduiește, pe de o parte, să se adapteze cât mai mult posibil elevilor cu ai lor caracteristici individuale, pe de altă parte, să răspundă cât mai flexibil posibil la schimbările socioculturale din mediu.

Principiul dezvoltării. Sarcina principală a școlii este dezvoltarea elevului și, în primul rând, dezvoltarea holistică a personalității sale și pregătirea individului pentru dezvoltarea ulterioară.

Principiul confortului psihologic. Aceasta include, în primul rând, eliminarea tuturor factorilor care formează stres din procesul educațional. În al doilea rând, acest principiu implică creația în proces educațional relaxat, stimulând activitatea creativă a elevului.

Principiul imaginii lumii. Ideea elevului despre subiect și lumea socială trebuie să fie unificate și complete. Ca rezultat al predării, el ar trebui să dezvolte un fel de schemă a ordinii mondiale, universul, în care cunoștințele specifice, subiectului, își iau locul specific.

Principiul integrității conținutului educațional. Cu alte cuvinte, toate „obiectele” sunt interconectate.

Principiul sistematicității. Educația trebuie să fie sistematică, să corespundă legilor dezvoltării personale și intelectuale a copilului și adolescentului și să facă parte din sistem comun educație continuă.

Principiul unei relații semantice cu lumea. Imaginea lumii pentru un copil nu este o cunoaștere abstractă, rece despre ea. Aceasta nu este cunoaștere pentru mine, dar aceasta este cunoștințele mele. Aceasta nu este lumea din jurul meu: aceasta este lumea din care fac parte și pe care cumva o experimentez și o înțeleg pentru mine.

Principiul funcţiei de orientare a cunoaşterii. Sarcina educației generale este de a ajuta elevul să dezvolte un cadru indicativ pe care îl poate și ar trebui să îl folosească în diverse tipuri de activități cognitive și productive.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: Deoarece programul, așa cum a fost conceput de autori, are ceva în comun cu sistemul Elkonin-Davydov, toate acele calități care au fost descrise mai jos vor fi utile. Dar, deoarece acesta este încă un program tradițional conceput pentru „studentul obișnuit”, aproape orice copil poate studia folosindu-l cu succes.

Programul Școala 2000 este conceput pentru a-i învăța pe copii să învețe în mod independent, să-și organizeze activitățile, să obțină cunoștințele necesare, să le analizeze, să le sistematizeze și să le aplice în practică, să stabilească obiective și să le atingă și să le evalueze în mod adecvat activitățile.

Trei poziții cardinale și fundamentale ale programului School 2000:

Sistematicitate. Copiii de la 3 ani până la absolvirea școlii învață holistic sistem educațional, care ajută la maxim copilul să-și dezvăluie abilitățile, într-un limbaj accesibil oferă elevului răspunsuri la cele mai importante întrebări: „De ce să învețe?”, „Ce să studieze?”, „Cum să studieze?”, îl învață să folosească eficient cunoștințele și aptitudinile sale. Toate manualele școlare și mijloace didactice se bazează pe abordări comune ale conținutului, păstrează unitatea metodologică, didactică, psihologică și metodologică, folosesc aceeași bază tehnologii educaționale, care, fără a se schimba în esenţă, se transformă la fiecare etapă a învăţării.

Continuitate. „Școala 2000” este un set de cursuri de la până la educatie scolara până la liceu. Continuitatea este înțeleasă ca prezența unui lanț consistent de sarcini educaționale pe tot parcursul educației, transformându-se unele în altele și asigurând progresul constant, obiectiv și subiectiv al elevilor înainte în fiecare dintre perioadele succesive de timp.

Continuitate. Continuitatea este înțeleasă ca continuitate la granițele diferitelor etape sau forme de educație: grădiniţă– scoala primara – scoala de baza – liceu– învăţământ universitar – postuniversitar, adică, în ultimă instanţă, o organizare unitară a acestor etape sau forme în cadrul unui sistem de învăţământ integral.

Sistemul educațional School 2000 oferă elevilor cunoștințe în conformitate cu standardul educațional al statului federal. Dar, potrivit dezvoltatorilor săi, ceea ce este mai important nu este cunoștințele în sine, ci capacitatea de a le folosi.

Site-ul oficial www.sch2000.ru

Peterson are o matematică puternică, logică, consistentă. Dacă studiați Perspectiva sau Planeta Cunoașterii, vă recomandăm insistent să studiați și Peterson împreună cu copilul dumneavoastră.

Sfere

Uriașul avantaj al acestui program față de multe altele este continuitatea educației din clasele 1 până la 11.

Manuale:

Primer Bondarenko

Matematică Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

englezul Alekseev, Smirnova

Lectură literară Kudin, Novlyanskaya

Limba rusă Zelenina, Khokhlova

Școală primară inovatoare

De asemenea manuale complet noi, program netestat. Editura cuvânt rusesc

Matematică Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Limba rusă Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Lumea din jurul nostru Romanova N.E., Samkova V.A.

„Armonia” editată de N. B. Istomina

Acest sistem se corelează cu ideile de bază ale educației pentru dezvoltare și, în special, cu sistemul Zankov, în care Natalya Borisovna Istomina însăși a lucrat foarte mult timp.

Scop: dezvoltarea multilaterală a copilului, învățare confortabilă, pregătește aparatul de gândire al copilului pentru învățare ulterioară. Depășirea diferențelor dintre schemele de formare tradiționale și de dezvoltare.

Obiective: asigurarea înțelegerii de către copil a problemelor studiate, crearea condițiilor pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei, crearea fiecărui elev de situații de succes în activitatea cognitivă.

Principii: organizarea activităților educaționale ale elevilor legate de formularea unei sarcini educaționale, rezolvarea acesteia, autocontrolul și autoevaluarea; organizarea comunicării productive, care este o conditie necesara formarea de activități educaționale; formarea conceptelor care oferă, la un nivel accesibil vârstei de școală primară, o conștientizare a relațiilor, tiparelor și dependențelor cauză-efect.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: cerințele pentru caracteristicile procesului de gândire al copilului provin din conexiunea cu sistemul Zankov declarat de autor. Dar, ca orice sistem tradițional, acest program atenuează cerințele impuse studentului de programul Zankov.

Programul „Armonia” Programul de pregătire din școala elementară „Armonia” se corelează cu ideile de bază ale educației pentru dezvoltare și, în special, cu sistemul Zankov.

Scopul programului „Armonia” este dezvoltarea multilaterală a copilului, învățarea confortabilă și pregătirea aparatului de gândire al copilului pentru învățare ulterioară. În procesul de implementare a programului „Armonie” se asigură înțelegerea de către copil a problemelor studiate, se creează condiții pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei și se creează situații de succes în activitatea cognitivă pt. fiecare elev.

Mulți părinți și profesori notează prezentarea foarte bună a cursului de limba și literatura rusă. Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: cerințele pentru caracteristicile procesului de gândire al copilului provin din conexiunea cu sistemul Zankov declarat de autor. Dar, ca orice sistem tradițional, acest program atenuează cerințele impuse studentului de programul Zankov.

Setul educațional și metodologic „Armonie” (editat de N.B. Istomin (matematică), M.S. Soloveichik și N.S. Kuzmenko (limba rusă), O.V. Kubasov (lectura literară), O.T. Poglazova (lumea din jurul nostru), N.M. Konysheva (educația muncii)) este practicat cu succes în multe școli. Echipamentul metodologic al trusei „Harmony” a fost finalizat verificare experimentală pe diferite scări: la nivelul cercetării de diplomă, care a fost supravegheată de autorii seturi de subiecte, la nivelul cercetării de candidat și doctorat, și la nivelul testării în masă în practica școlară.

Opinia logopedului

Din cauza neglijenței sociale și pedagogice, 80% dintre copiii cu tulburări de vorbire de diferite tipuri merg în clasa întâi. „Problema este și lipsa timpului pe care părinții îl consacră activităților cu copiii lor.”

Set educațional și metodologic la matematică pentru școala primară de patru ani N.B. Istomina a primit Premiul Guvernului Rusiei în domeniul educației în 1999.

Potrivit experților, ideea principală a programului este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, păstrarea și întărirea sănătății fizice și mentale, dezvoltarea sferelor intelectuale, creative, emoționale și moral-voliționale ale individului. Se acordă multă atenție creării de condiții pentru ca copilul să înțeleagă problemele studiate, pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei.

Opinia expertului

„Este al doilea an în care lucrez cu copiii în cadrul programului Harmony”, comentează profesoara de la școala nr. 549 din Moscova, Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva. „Copiilor și mie ne place foarte mult acest program.” Cred că tot materialul din trusă este bine adaptat școlarilor. Pro: în primul rând, are loc învățarea avansată. În al doilea rând, manualele incluse în trusă conțin o parte metodologică, cu ajutorul căreia părinții pot studia și explica copilului tema ratată. Programul folosește noi tehnologii de predare care vă permit să dezvoltați abilitățile de gândire logică ale copilului dumneavoastră. De exemplu, într-un cuvânt în care un student nu știe ce scrisoare să scrie, el pune o „fereastră” (autor M.S. Soloveichik). În continuare, copilul, împreună cu profesorul, sortează întrebările care au apărut, își amintește regulile și completează „fereastra”. De asemenea, este de remarcat faptul că setul oferă sarcini concepute pentru copii cu diferite niveluri de pregătire. Dar există și dezavantaje: la matematică (autor N.B. Istomina), rezolvarea problemelor începe abia în clasa a II-a, iar testele sunt oferite la fel pentru toate clasele. Problema conținutului este acum decisă teste, respectarea acestora cu programele și sistemele de instruire.

„Școala 2100”

Sistemul educațional „Școala 2100” este unul dintre programele de dezvoltare a învățământului secundar general. Directorul științific al programului din 1990 până în august 2004 a fost Academician al Academiei Ruse de Educație A. A. Leontyev, din septembrie 2004 - Academician al Academiei Ruse de Educație D.I. Feldstein.

Principalul avantaj al setului educațional și metodologic „Școala 2100” este continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia de la vârsta preșcolară până la sfârșitul școlii secundare (în principal în direcția limbii și literaturii ruse).

Toate manualele din program sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este principiul „minimax”: materialul educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul la un standard minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.

În primul rând, ar exista un sistem de educație pentru dezvoltare care să pregătească un nou tip de elev - liber în interior, iubitor și capabil să se raporteze creativ la realitate, cu alți oameni, capabil nu doar să rezolve o problemă veche, ci și să pună una nouă, capabil să facă alegeri în cunoștință de cauză și să ia decizii independente;

În al doilea rând, ar fi accesibil școlilor de masă și nu ar necesita recalificarea profesorilor;

În al treilea rând, ar fi dezvoltat exact ca sistem complet– de la fundamente teoretice, manuale, programe, evoluții metodologice la un sistem de pregătire avansată a cadrelor didactice, un sistem de control și monitorizare a rezultatelor predării, un sistem de implementare în școli specifice;

În al patrulea rând, ar exista un sistem de educație holistică și continuă.

A fost dezvoltată o tehnologie de predare problema-dialogică, care permite înlocuirea lecției de „explicare” a noului material cu o lecție de „descoperire” a cunoștințelor. Tehnologia dialogului problemelor este o descriere detaliată a metodelor de predare și a relațiilor acestora cu conținutul, formele și mijloacele de predare. Această tehnologie este eficientă deoarece asigură o calitate înaltă a achiziției de cunoștințe, dezvoltare eficientă inteligență și abilități creative, hrănind o personalitate activă menținând în același timp sănătatea elevilor Tehnologia dialogului problemei este de natură pedagogică generală, adică. implementate pe orice conținut de materie și la orice nivel educațional.

Mai trebuie remarcat un lucru punct important. Programul este adesea numit „Școala 2000-2100”. Și combină matematica lui L. G. Peterson în ea. și limba rusă Bunneva R.N. În prezent, acestea sunt două programe diferite. UMK „Școala 2100” include manuale de matematică pentru clasele 1-4 de T.E Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

Principalul avantaj al setului educațional și metodologic „Școala 2100” (editat de A.A. Leontiev) constă în continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia de la vârsta de trei ani (a fost creat un kit de instruire pentru copiii preșcolari - un manual care dezvoltă gândirea logică) și până la facultate. Toate manualele din program sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este următorul principiu: materialul educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul la un standard minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.

Opinia expertului

„Am lucrat în diferite programe; am lucrat cu copiii în sistemul de dezvoltare „Școala 2100” pentru al șaselea an”, spune Nadezhda Ivanovna Titova, profesor de școală primară la școala nr. 549 din Moscova. - Îmi place. Copiii învață să acționeze independent. Regulile și concluziile gata făcute nu sunt date aici. Acest program are ca scop dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii, a imaginației și a memoriei. Voi nota sarcinile la matematică (autor L.G. Peterson). Sunt foarte interesante prin finalizarea sarcinii, elevul poate obține informații suplimentare: află un proverb sau numele munte înalt pace, etc. O abordare neobișnuită a studierii subiectelor este oferită de un kit de instruire în limba rusă (autor R.N. Buneev), dar, din păcate, în listă opere literare Nu există literatură clasică rusă. Există dificultăți atunci când studiem anumite subiecte despre lumea din jurul nostru (autor A.A. Vakhrushev). Mă pregătesc pentru lecții la această materie mai mult decât pentru altele și, uneori, apelez chiar și la profesorul meu de geografie pentru ajutor. Copiii sunt activi la lecții și sunt pasionați de învățare.

Site-ul web school2100.com

sistemul de învățământ al lui Zankov

Scop: dezvoltarea generală a elevilor, care este înțeleasă ca dezvoltarea minții, voinței, școlarilor și ca bază de încredere pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități.

Sarcini: una dintre cele mai importante sarcini este de a insufla unui elev de școală primară o atitudine față de sine ca valoare. Formarea ar trebui să se concentreze nu atât pe întreaga clasă în ansamblu, ci pe fiecare elev în parte. În acest caz, scopul nu este „aducerea” elevilor slabi la nivelul celor puternici, ci dezvăluirea individualității și dezvoltarea optimă a fiecărui elev, indiferent dacă este considerat „puternic” sau „slab” în clasă.

Principii: independența elevului, înțelegerea creativă a materialului. Profesorul nu le dă elevilor adevărul, ci îi obligă să „ajungă la fund” ei înșiși. Schema este opusă celei tradiționale: primele exemple sunt date, iar elevii înșiși trebuie să tragă concluzii teoretice. Materialul învățat este, de asemenea, consolidat cu sarcini practice. Noile principii didactice ale acestui sistem sunt stăpânirea rapidă a materialului, un nivel ridicat de dificultate și rolul principal al cunoștințelor teoretice. Înțelegerea conceptelor trebuie să apară în înțelegerea relațiilor sistemice.

Se lucrează sistematic asupra dezvoltare generală toți elevii, inclusiv cei puternici și cei slabi. Este important ca elevii să devină conștienți de procesul lor de învățare.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: disponibilitatea de a lucra într-un ritm ridicat, capacitatea de a reflecta, de a căuta și asimila în mod independent informații și dorința de a arăta o abordare creativă atunci când rezolvă o anumită sarcină.

Sistemul de învățământ primar L.V. Zankova. Conceptul programului de L.V Zankov a fost formulat în anii 60 ai secolului XX.

Următoarele prevederi rămân fundamentale în acesta:

Materialul educațional din toate manualele este prezentat în astfel de forme care sugerează activitate independentă elevi;

Sistemul Zankov are ca scop descoperirea și asimilarea de noi cunoștințe;

O importanță deosebită este organizarea materialului educațional sub diferite forme de comparație, inclusiv pentru stabilirea sarcinilor problematice. Manualele asigură includerea regulată a unor astfel de exerciții în procesul de învățare al elevului;

Materialul educațional are ca scop dezvoltarea competențelor activitate mentală: clasifică (obiecte și concepte prin formarea unor operații adecvate), formulează concluzii, analizează condițiile sarcinilor și sarcinilor.

Dezavantajul sistemului Zankov, precum și al sistemului Elkonin-Davydov, este că nu primesc o continuare demnă la niveluri superioare de învățământ școlar. Iar dacă alegi unul dintre ele, fii pregătit că după școala primară copilul tău va trebui totuși să se adapteze la predarea tradițională, iar asta i-ar putea crea probleme la început.

Opiniile părinților despre programul Zankov:

"Învățăm după Zankov. Clasa întâi ne este destul de ușoară. Nici cu unii părinți nu suntem foarte fericiți. Copiii au petrecut foarte mult timp studiind ceea ce știau deja. Acum par să fi trecut de această etapă și se mișcă mai departe cu studiile Toată lumea era foarte speriată de ce s-ar întâmpla Este greu de învățat, dar până acum am reușit.”

„Clasa noastră a terminat primul an de pregătire conform lui Zankov.

Dar... Toată clasa a mers la cursuri pentru viitorii elevi de clasa I, iar când profesorul a oferit un program obișnuit sau conform lui Zankov (am citit pe internet că e cam complicat), am întrebat dacă copiii se descurcă. . Ea a răspuns că se pot descurca, dar părinții ei ar trebui să o ajute teme pentru acasă, iar majoritatea a fost de acord cu acest program. Mi-am ajutat fiul timp de aproximativ șase luni, apoi a început să se descurce singur, doar am verificat. La sfârșitul anului am dat teste. În mare parte au fost 5, câteva 4. După cum ne-a explicat profesorul, în acest program copiii caută soluții în moduri diferite sau pot exista mai multe soluții. Pana acum rezultatul este bun dupa parerea mea. Să vedem cum merge."

Sistemul de dezvoltare L.V. Zankova are ca scop dezvoltarea minții, voinței, sentimentelor și nevoilor spirituale ale școlarilor mai mici, trezindu-le interesul pentru a afla despre imaginea mai largă a lumii, pasiunea pentru învățare și dezvoltarea curiozității. Sarcina predării este de a oferi o imagine generală a lumii bazată pe știință, literatură și artă. Acest program are ca scop oferirea de condiții pentru autorealizarea, pentru dezvăluirea individualității copilului și a lumii sale interioare.

O caracteristică distinctivă a sistemului Zankov este antrenamentul în nivel înalt dificultăți, parcurgerea materialului educațional „în spirală”. La finalizarea sarcinilor, copiii învață să tragă concluzii teoretice și să înțeleagă materialul în mod creativ.

Opinia expertului

– Îmi place foarte mult sistemul L.V. Zankova”, spune Nadezhda Vladimirovna Kazakova, director adjunct pentru activități educaționale al școlii secundare nr. 148 din Moscova. „Copiii pe care i-am predat în acest program sunt acum în clasa a șaptea. Ca specialist, văd rezultate excelente în studiile mele. Elevii sunt excelenți la raționament și la ceartă, dezvoltarea orizontului lor se compară favorabil cu semenii lor și au o capacitate de performanță mai mare.

„Programul are ca scop dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îi învață pe copii să obțină ei înșiși informații și să nu primească informații gata făcute”, adaugă L.V. Zankova, șeful asociației metodologice a profesorilor din școala primară nr. 148 din Moscova, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – La terminarea școlii primare în acest sistem, copiii devin mai eliberați, au aproximativ de trei ori mai multe cunoștințe decât semenii lor.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistemul este descris clar și complet, nu ați putea spune mai bine

scoli.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Alte programe pentru școala primară

Dar, în general: literele și cifrele nu sunt predate pe deplin în niciunul dintre programele aprobate de Standardul Educațional de Stat Federal, se pare că părinții sau tutorii ar trebui să învețe acest lucru copilului înainte de școală; Și în manualele moderne există multe inexactități și chiar erori. Acesta este motivul pentru care numărul copiilor cu disgrafie este în creștere. Avem impresia că, atunci când programul este inclus în Standardul Educațional Federal de Stat, interesele anumitor persoane care nu au nimic de-a face cu educația copiilor sunt făcute lobby.

Dar totuși, un copil poate face față oricărui program dacă este ajutat de părinți sau de un tutore.

„A insistat profesorul nostru întâlniri cu părinții astfel încât copilul să-și facă temele în fața părinților din clasa I, pentru că trebuie să învețe să lucreze acasă corect încă de la început. Toate aceste programe sunt dificile, în primul rând, pentru părinți, pentru că părinții vor trebui să se aprofundeze în ele, dar acolo totul este încă puțin diferit față de o școală sovietică. De obicei, în școlile cu programe de dezvoltare, se țin întâlniri săptămânale pentru părinți pentru a explica materialul pe care copiii îl studiază în prezent. Școala noastră are metodologia de dezvoltare Elkonin-Davydov, dar am abandonat-o. Să mergem la școala rusă. Tocmai din motive de comoditate, pentru că... Nu am ocazia să fiu atât de des la școală. Dacă fiica mea nu înțelege ceva, îi pot explica fără ajutorul unui profesor. Și apoi am încercat să descopăr graficele la matematică. Cred că ea greșește. Și fiica mea îmi spune: Nu, așa ne-au explicat. Voi face asta. Nu ai fost în clasă, mamă. Bine, cred, greșește, hai să vedem ce îți dau. M-am uitat a doua zi și profesorul nu a bifat-o. În general, i-am lăsat matematica, cititul și tot desenul. Le-a făcut în timp ce eram la serviciu. Și a lăsat scrisul pentru ea însăși. Acesta a fost punctul ei slab. Ea și cu mine am stat toate serile la aceste caiete. Uneori mi-a dat lacrimile (și ale mele). Drept urmare, am scris testul final în scris fără nicio greșeală sau pată, dar la matematica mea preferată am făcut până la 2 greșeli.”

Așadar, dragi părinți ai viitorilor elevi de clasa întâi, indiferent de programul pe care îl alegeți, studiați cu copiii acasă, iar apoi copilul va face față oricărui program.

Sper că tu și cu mine am reușit să înțelegem cel puțin aproximativ ce este un program educațional și care este mai aproape de copilul tău. Și acum putem aborda în mod conștient alegerea școlii, clasei, profesorului. Ne putem imagina aproximativ ce întrebări să punem pentru a evalua dacă un anumit profesor dintr-o anumită școală va fi capabil să implementeze pe deplin principiile programului ales... Vom fi capabili să pregătim corect copilul pentru începerea școlii, ținând cont, dacă este posibil, de înclinațiile și caracterul personalităților noastre mici, dar. Succes și note grozave pentru copilul tău!”

Bună, dragi părinți! Evgenia Klimkovich este în legătură. Astăzi a venit ideea de a continua debriefing-ul pe tema programelor educaționale școlare. Vara va zbura repede, iar împreună cu copiii va trebui din nou să căutăm miracole într-o sită, să adăugăm ceea ce credem că nu poate fi adăugat, să găsim o explicație pentru inexplicabil pe internet. Tocmai acest dublu sentiment îl primesc astăzi din cuprinsul diverselor opuse ale autorilor standardelor educaționale după care trebuie să lucreze profesorii.

Programul de pregătire al Școlii Rusiei a intrat în câmpul meu de viziune pentru detalii. A păstrat ea cu adevărat inerentul? vremurile sovietice predarea clasică sau a suferit modificări? Dacă ești deja familiarizat cu el, atunci alătură-te discuției și adaugă cei doi cenți ai tăi, iar dacă nu, obține informațiile, poate că îți va fi de folos.

Planul lecției:

Fabricat în Rusia și pentru Rusia

„În Rusia și pentru Rusia” - aceasta este exact misiunea principală de a crea un kit educațional pentru școlari din clasele 1-4 sub conducerea unui candidat stiinte pedagogice Andrei Pleşakov. Potrivit autorului, „Școala Rusiei” poate și ar trebui să devină un suport pentru dezvoltarea spirituală și morală a copiilor, făcând institutii de invatamant demn pentru statul rus. Mie îmi sună bine. Cum vă place?

Acesta este un proiect binecunoscut de educație domestică în școlile primare ale editurii „Prosveshchenie”, la dezvoltarea căruia au participat oamenii de știință V. Goretsky, L. Klimanova, A. Pleshakov, M. Moreau, V. Kanakina și alții. . Una dintre cele mai populare astăzi, a început în 2001 și a obținut deja rezultate pozitive. Programul include întregul set de materii de studiu în școala primară:

„alfabet rus” și „limba rusă”;
"Matematică";
„Lectură literară”;
„Lumea din jurul nostru”;
„Informatică” pentru clasele a 3-a și a 4-a;
"Muzică";
"Tehnologie";
„Pregătirea fizică”;
« arte frumoase»;
„Fundamentele culturilor religioase și ale eticii seculare”, care include studiul culturilor ortodoxe, islamice, evreiești, budiste separat, religiile lumii în general și fundamentele eticii seculare.

Ceea ce îmi place la acest program este că studiul limbi straine apare în mai multe direcții:

Spotlight - „English in focus” pentru clasele 1-4;
Starlight - „star engleză” pentru clasele 1-4;
engleză avansată în clasele 2-4;
engleză standard în clasele 2-4;
germană pentru clasele 2-4;
aprofundat „Franța în perspectivă” pentru clasele 2-4;
standard „prietenul tău francez” pentru clasele 2-4;
spaniolă.

Astfel, părinților și elevilor lor li se oferă o bună oportunitate de a primi o educație cuprinzătoare.

Caracteristicile studiului la „Școala Rusiei”

Urmărind scopul principal de a crea un program educațional de lucru - educarea personalității unui cetățean rus, autorii au acordat atenție principalelor aspecte:

Participarea maximă a copiilor la procesul educațional pentru ca aceștia să învețe să învețe, și nu doar să participe la cursuri.
Dezvoltarea spirituală și morală, care lipsește foarte mult astăzi.
Insuflarea valorilor umane și a respectului pentru tradiții, care a primit puțină atenție în ultima vreme.
Concentrați-vă pe rezultate, mai degrabă decât să lucrați doar de dragul unei note bune și a aprobării părinților.
Accesibilitate și claritate materiale educaționale nu doar profesorii, ci și părinții, pentru ca aceștia să-și poată ajuta copiii să stăpânească disciplinele.

Drept urmare, copiii ar trebui să devină mai responsabili, independenți, toleranți și mai buni.

Peste tot există argumente pro și contra

În general, „Școala Rusiei” îmi amintește proces educațional din copilăria noastră, adaptate cerințelor moderne. Este conceput pentru copiii care nu știau să citească sau să numere înainte de școală și sunt destul de mulți dintre ei care intră în clasa întâi. Alfabetul în școala elementară începe de la zero, iar matematica este dedicată numărării fără concluzii logice. Curriculum-ul tradițional include:

explicarea noului material în clasă de către profesor, întărire în clasă;
învățarea acasă;
verificare individuală pregătirea pentru o lecție pe tema studiată la tablă, finalizarea subiectului studiat;
Efectuarea de lucrări independente și de testare pentru a evalua înțelegerea subiectului în întreaga clasă.

Nu știu despre tine, dar pentru mine nu consider tradiționalismul în predare un lucru negativ. Cel puțin, există întotdeauna posibilitatea de a-ți ajuta copilul cu ceea ce el înțelege greșit și nu a învățat din lecție, spre deosebire de alții metode scolare, unde doar profesorul este adesea capabil să facă față prezentării dificile a materialului.

Nu există nicio cursă de mare viteză aici când studiezi discipline, totul este planificat, suficient timp este dedicat stăpânirii materialelor noi și nu este lăsat la îmbunătățirea casei independente.

Profesorii înșiși vorbesc bine despre program, nu sunt pregătiți să experimenteze în mod constant, înclinând spre metodele clasice dovedite de timp și de experiența de viață.

Desigur, mulți părinți când studiază la „Școala Rusiei” sunt îngrijorați de faptul că programul nu oferă dezvoltare ridicatăși este destinat nivelurilor intermediare. Să spunem astfel: nu pentru copii minune, cum ar fi, de exemplu, sistemul Elkonin-Davydov sau Zankov. La astfel de recenzii critice, vreau mereu să răspund că este mai bine să ai un nivel de bază, dar puternic, care poate fi oricând crescut dacă se dorește. pregătire suplimentară decât cunoștințe superficiale cu încărcare crescută a creierului copilului cu material adesea inutil. În general, sunt înclinat către „pasărea în mână”, dar acest lucru este pur subiectiv.

Cum te uiți la asta?

Și acum vă sugerez să aruncați o privire la lectie deschisaîn lectură literară în clasa a II-a conform complexului educațional „Școala Rusiei”.

Cu aceasta, îmi iau rămas bun de la tine pentru o clipă, în așteptarea comentariilor. Să împărtășim câteva sfaturi, acestea ar putea fi utile cuiva.

Toate cele bune pentru tine!

Salutați copiii!

Întotdeauna a ta, Evgenia Klimkovich.

Articole înrudite

Discutand:

Proiect creativ „Colecție de cuvinte încrucișate despre istoria astronauticii și a construcțiilor de aeronave Puzzle de cuvinte încrucișate despre astronauți și zborurile lor: Cuvinte încrucișate pe tema „Spațiu” După ce ați rezolvat toate cuvintele, în celulele evidențiate...
Proteine: structură și funcții: După cum știți, proteinele sunt baza pentru originea vieții pe planeta noastră. Exact...
Mihail Petrovici devyataev Pilot devyataev erou de război: Mihail Petrovici Devyataev (8 iulie, Torbeevo, provincia Penza - 24...
Sarcini de antrenament pentru ket pentru școli: Salutări, dragii mei cititori. Uneori pentru a ne îndeplini visele...