Limba rusă 7 ani teme. Sarcini de joc în lecțiile de rusă
Elena Lebedeva
Sarcini de joc distractive în limba rusă
Limba rusă distractivă.
1) Sarcini de joc care vizează practicarea normelor de ortografie.
Joc "Loto de vocabular"
Fiecare copil primește un cartonaș pe care scrie 8. cuvinte de vocabular. Profesorul sau elevul scoate cartonașe din cutie și citește cuvintele. Copilul care are un astfel de cuvânt pe card îl acoperă cu un cip. La finalul jocului, identificăm câștigătorul, adică cine a fost primul dintre copii care a închis cuvintele. Apoi profesorul dă exercita: copiați cuvintele, efectuați teste reciproce, evaluați reciproc.
Cărți pentru joc
castravete distractiv
legume pentru câini
topor de magazin
recolta de mesteacan
castravete rapid
student la lapte
profesor de magazin
mașină de mesteacăn
Joc "Aterizare moale"
La exersarea unui subiect sau a ortografiei, acest joc stimulează interesul, activând întreaga clasă. Copiii nu știu cui va zbura mingea și ce cuvânt sau întrebare li se va adresa. De exemplu, subiectul este studiat „Ortografierea vocalelor neaccentuate”. Profesorul aruncă mingea și spune cuvântul "de lut". Elevul prinde mingea și sună cuvânt de încercare "pământ". Cel care a răspuns corect la întrebare poate să se așeze; sarcină, continuă să stea în picioare și încearcă să corecteze situația.
Joc „Lucrez ca vrăjitor”
Băieții primesc sarcinile: transformă substantivele în adjective feminine singulare.
Masa - sala de mese
Mobilier – mobilier
Canapea - canapea
Acest joc se joacă în perechi. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt însumate și sunt identificate perechi - câștigători - vrăjitori care nu numai că au format corect cuvintele, dar și le-au scris fără erori.
Joc "Cine e mai rapid?"
Rearanjați silabele. Notează cuvintele pe care le primești și împarte-le în silabe.
Legănați pescărușul
Șoarece de trestie
Arc baldachin
gaura timpurie
Anvelopa noastră
Pompă de pin
2) Sarcini de joc care vizează dezvoltarea normelor ortoepice.
Joc „Compuneți un text și exprimați-l”
Elevilor li se oferă un set de cuvinte care pot prezenta unele dificultăți în pronunție. Cuvintele sunt scrise pe tablă. Sarcină elevi – compune un text coerent în 2-3 minute (folosind aceste cuvinte)și citește-l, observând standardele de ortografie. Profesorul poate numi experți care trebuie să asculte cu atenție textul și să tragă o concluzie cu privire la respectarea standardelor de pronunție. Exemplu: se dau cuvinte - kilometru, sofer, centner, urzica, sfecla, centimetru.
Joc „Invită un prieten la prânz”
Studenților li se oferă o listă de meniuri de prânz la care trebuie să invite un prieten. În meniu, desigur cuvintele scrise: măcriș, plăcinte cu brânză de vaci, compot de prune sau pere, chiftele. Copiii trebuie să apeleze la prieteni citindu-le meniul fără greșeli. Puteți juca situația întâlnirii cu prietenii.
Joc „Concurs de craitori”.
Elevii trebuie să citească textul propus, acordând atenție cuvintelor evidențiate. „Ar trebui creat un grup de supraveghere pentru monitorizare și control. Este de așteptat să se formeze în perioada cuprinsă între a 3-a decadă a lunii în curs și până la sfârșitul trimestrului.”
3) Sarcini de joc care vizează dezvoltarea vorbirii.
Astfel de jocuri sunt foarte utile elevilor de clasa I, deoarece dezvoltă vorbirea, interesul cognitiv, imaginația și motricitatea mâinii.
Joc „Hai să scriem un basm”
Profesorul le citește copiilor un basm sau o poveste (de preferință unul scurt, format din 4-5 episoade principale, pentru început), apoi invită-l să repovesti textul. Este destul de dificil: Pentru aproape toți copiii, repovestirea coerentă provoacă dificultăți. Calmează-ți copilul și încurajează-l să scrie povestea pentru a o putea citi mai târziu. Puteți scrie un basm folosind imagini. Copiii desenează mai multe pătrate pe o bucată de hârtie. Împreună cu copiii ne amintim ce s-a spus la începutul basmului. De exemplu, despre o fată care a părăsit casa. Într-un pătrat desenează o fată lângă casă. Apoi desenează în același mod continuarea basmului. Profesorul ajută la împărțirea basmului în părți semnificative.
Drept urmare, copiii schițează întregul complot în imagini și repetă povestea folosind ilustrațiile lor.
Joc „Hai să compunem!”
Invitați copiii să scrie un basm. Stabiliți tema - veniți cu basme despre iepurași. Apoi discutați ce rol va juca iepurașul în basm?: poate să trăiască în pădure și să fie prieten cu animalele, sau poate fi o jucărie care a fost dată unui băiat, un iepuraș poate acționa într-un basm ca un laș și, dimpotrivă, ca un om curajos; Sau poate veni cu un basm despre cât de greu este să vezi un iepuraș alb în zăpadă? După câteva minute, copiii spun povești, care sunt discutate și evaluate. Cel mai consistent, detaliat și original basm primește note mari.
Joc „Pădurea magică”
Fiecare participant la joc primește o foaie de hârtie și creioane. Imaginile neterminate sunt realizate pe foaie (vezi mai jos).
Copiii trebuie să deseneze pădure magicăși apoi spune despre el poveste interesantă. Apoi te uiți la desene, asculți poveștile și le notezi pe cele mai complete și originale.
Joc „Completează cuvântul”
Prezentatorul numește o parte din cuvânt (carti)și aruncă mingea. Copilul trebuie să prindă mingea și să completeze cuvântul (. ha).
Copilul și adultul pot acționa pe rând ca lider.
Faceți cât mai multe cuvinte din setul de litere dat: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Numiți cuvintele opus ca sens: Subtil - Ascuțit - Clar - Tare - Scăzut - Sănătos - Victorie - etc.
Joc "Cine e mai mare?"
Alcătuiește cât mai multe cuvinte posibil (substantive) de litere care formează un cuvânt.
De exemplu: FOTOGRAFIE – recif, poligon, munte, comerț, grotă, pescaj, conte etc.
Adăugarea altor litere este interzisă!
Se pot folosi și alte opțiuni:
Se sugerează un cuvânt rădăcină: masă, pisică, casă etc. Este necesar să găsiți cât mai multe cuvinte derivate pentru ea în cel mai scurt timp posibil. De exemplu: CASĂ - casă, casă, casă, casă, gospodină, casnică, casnică, casnică etc.
4) Sarcini de joc, care vizează sistematizarea cunoștințelor despre părțile de vorbire.
Joc "Domino"(la subiect "Verb")
Fiecare participant la joc primește o carte, care este împărțită în două părți. Într-o parte este scris începutul regulii sau formularea întrebării, în cealaltă continuarea răspunsului. Copiii trebuie să conecteze toate cărțile folosind principiul domino.
Ce sufixe au verbele la timpul trecut înaintea sufixului -l-? Conjugarea verbelor este schimbarea verbelor prin persoane și numere.
Care este cel mai comun mod de a exprima un verb într-o propoziție? Verbele sunt prezent, trecut și viitor?
Ce terminație au verbele de conjugare II? Într-o propoziție, verbul este cel mai adesea predicat.
Joc "Zebră"(la subiect „substantiv”)
Jocul se poate juca în grupuri. Fiecare grup primește benzi de hârtie albă și neagră. Întrebările pe această temă sunt scrise pe dungi albe, iar copiii trebuie să noteze răspunsurile pe cele negre. Alternând dungi între ele, copiii fac un desen "zebre". Câștigătorul este grupul care notează cel mai rapid și mai corect răspunsurile la întrebări.
Joc „Adunarea recoltei”(la subiect "Adjectiv")
Acest joc poate fi jucat la sfârșitul unei lecții sau la sfârșitul studierii unui anumit subiect. Profesorul le oferă copiilor poze cu mere, pere, prune, cireșe, caise (puteți avea câteva pentru fiecare copil; pe masă este un coș. Oferte pentru copii: „Să culegem recolta. Este necesar să se formuleze o regulă pe această temă "Adjectiv"și puneți poza la coșul de gunoi. Formularea regulilor nu trebuie repetată. Să vedem cine poate pune cele mai multe fructe și fructe de pădure în coș.”
Joc „Ardezie curată”
Copiilor le place foarte mult acest joc. Pentru a-l organiza, înainte de a explica noul material, întrebările sunt scrise la diferite capete ale tablei, care pot fi exprimate ca forma regulata, și diagrama. Ele trebuie să fie construite pe material subiect nou. Profesorul raportează că pe măsură ce materialul este explicat, elevii vor participa la joc: „Uită-te la tablă, este plină de diverse întrebări. Răspunsurile la ele sunt cuprinse în explicația mea. Din când în când, vă voi întreba dacă sunteți gata să răspundeți la o întrebare. Dacă dați răspunsul corect, atunci întrebarea este ștearsă. Sarcinăîn acest joc, tabla este curată până la sfârșitul lecției.”
O altă variantă (când jocul nu este jucat pentru prima dată)jocurile pot include anumite competiții: „Care rând de studenți va ajuta la clarificarea mai multor întrebări de la consiliu?” Dacă unele întrebări rămân fără răspuns, atunci ele devin automat teme pentru copii. sarcină.
5) Jocuri lexico-frazeologice.
Joc „Colectează, explică, dovedește”
Jocul poate fi jucat individual sau în echipe, grupuri sau perechi. Copiilor li se oferă un set de cuvinte pe benzi de hârtie. Pentru un anumit timp, este necesar să compuneți unități frazeologice, să explicați sensul, să dați un exemplu din viață sau o operă literară. De exemplu: CUM, MAKAR, FLUIERE, ON LIMBĂ, VÂNT, ÎNTORCIRE, ÎN BUZUARE. ÎN MĂNUȚE, A SCARAT, VIȚII, ÎN APĂ, NU A CONDUC, ARICIUL.
Joc „Ghici ce!”
Profesorul aruncă mingea copilului și numește unități frazeologice. Elevii prind mingea și explică semnificația. Câștigătorul este cel care nu greșește niciodată.
De exemplu: pielea si oasele - subtiri; memorie leaky - uituc; cu toate pânzele – repede. Spălarea oaselor - discutarea; chiar și o sângerare nazală este o necesitate; aproape la îndemână - aproape; ca un pește în apă - încrezător.
Joc "Viceversa"
Acest joc este similar cu cel precedent, doar invers. Profesorul cheamă cuvintele copiilor, iar copiii trebuie să le înlocuiască cu unități frazeologice.
De exemplu: precis – nu în sprânceană, ci în ochi. În mod neașteptat - din senin. Este înghesuit - nu este loc să cadă un măr. E întuneric – nici măcar nu poți scoate ochii.
Joc "Licitaţie"
În acest joc, câștigătorul este cel care este ultimul care numește o frază frazeologică în care apar numele animalelor, păsărilor și insectelor.
De exemplu: cumpără un porc într-o picătură, fiecare gărbăreț își laudă mlaștina, munca maimuței, ia taurul de coarne, un țânțar nu îți va răni nasul.
6) Există un alt tip de joc, a cărui trăsătură distinctivă sunt regulile externe. Se numesc antrenament. Acestea includ:
1) jocuri de societate; (domino, loto);
2) jocuri bazate algoritm dat(refuze, cuvinte încrucișate, șarade, puzzle-uri).
Educatorii și psihologii au dovedit că compilarea jocuri interactive de către copii înșiși contribuie nu numai la o mai bună asimilare material educațional, dar și dezvoltarea vorbirii scrise, sistematizarea cunoștințelor pe teme, dezvoltă atenția, gândirea, capacitatea de a evidenția principalul, dezvoltă activitatea cognitivă
În timpul lecțiilor, puteți oferi copiilor soluții pentru cuvinte încrucișate compilate atât de profesor, cât și de copii.
La subiect „substantiv” clasa a III-a
La subiect "Pronume" clasa a III-a
O întrebare frecventă care apare în rândul părinților viitorilor elevi de clasa I: este gata copilul lor de 6-7 ani? copil de vara la scoala? Și dacă nu sunteți pregătit, atunci cum puteți ajusta cunoștințele, abilitățile, abilitățile necesare și la ce sarcini de dezvoltare ar trebui să lucrați cu fiul sau fiica dvs. acasă? Unii părinți vor încredința soluția acestei probleme unei grădinițe sau grupa pregatitoare la școală și cineva va prelua în mod independent această muncă dificilă. Și, desigur, acesta din urmă va câștiga. Nici școala, nici grădinița nu vor putea ține cont caracteristici individuale fiecare copil. Și nicăieri, decât acasă, nu va fi creat cel mai confortabil, relaxat mediu, atât de necesar dezvoltării bebelușului.
Cum să imprimați carduri de sarcini
Pe orice imagine care vă place, faceți clic dreapta și în fereastra care se deschide, selectați „salvați imaginea ca”, apoi selectați unde doriți să salvați cardul, de exemplu, desktopul computerului. Cardul este salvat, îl puteți deschide ca imagine obișnuită pe computer și îl puteți imprima pentru a vă face mai convenabil să studiați cu copilul dumneavoastră.
Continuarea temei dezvoltării copiilor de 6-7 ani. Experții au identificat trei componente ale pregătirii unui copil de 6-7 ani pentru școală: fiziologică, psihologică și cognitivă.
- Aspectul fiziologic. Caracteristicile de dezvoltare și disponibilitatea copilului de a merge la școală sunt determinate de medic. Desigur, în cazul unor probleme grave de sănătate, nu se poate face nimic, va trebui să studiezi în clase sau școli. Dacă un copil este predispus la răceli frecvente, atunci părinții pot încerca să corecteze acest lucru cu ajutorul întăririi.
- Aspect psihologic. Memorie, vorbire, gândire adecvate vârstei. Un copil trebuie să fie capabil să comunice cu semenii, să răspundă calm la comentarii, să respecte adulții, să știe ce este rău și ce este bine și să se străduiască să dobândească noi cunoștințe.
- Aspectul cognitiv. Există mai multe grupuri de cunoștințe și abilități pe care un viitor elev de clasa întâi ar trebui să le aibă.
- Atenţie. Copilul trebuie să fie capabil să lucreze după un model, să îndeplinească sarcini pentru atenție, precum și să caute asemănări și diferențe.
Atenția este una dintre cele mai importante moduri de a înțelege lumea. Până la vârsta de 7 ani, se formează atenția voluntară. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci copilul are nevoie de ajutor, altfel pot apărea probleme de concentrare în clasă.
Sarcini pentru dezvoltarea atenției la copiii de 6-7 ani
Sarcina 1. „Părți ale corpului”. Părintele și copilul stau unul față de celălalt. Părintele arată către partea sa corpului și îi pronunță numele, repetă copilul. În continuare, adultul face un truc: arată, de exemplu, un ochi și spune că este un cot. Copilul trebuie să observe prinderea și să indice corect partea corpului.
Sarcina 2. „Găsiți diferențele”. Unul dintre cele mai populare jocuri. Ar trebui să discutați în prealabil câte diferențe există în imaginea selectată. Este convenabil să folosiți un creion pentru a marca elementele găsite. Dacă copilul nu poate găsi toate diferențele, trebuie să-i spuneți la ce să acorde atenție.
De exemplu, în imaginea următoare trebuie să găsiți cel puțin 10 diferențe.
Sarcina 3. „Găsiți calea”. Copilului i se cere să răspundă la o întrebare, de exemplu: „Pe ce cale ar trebui să urmeze autobuzul pentru ca copiii să ajungă la școală?”
- Matematica si gândire logică. Copilul trebuie să fie capabil să numere de la 1 la 10 în ordine înainte și inversă, să cunoască semnele aritmetice „+”, „–”, „=”. De asemenea, găsiți tipare, grupați obiectele după o caracteristică, continuați serii logice, compuneți o poveste cu o concluzie logică, găsiți un obiect în plus, adică analizați, sintetizați, comparați, clasificați și demonstrați.
Misiunea copilului: numără zecile
Misiunea copilului: comparați numerele, puneți semnele „mai mare decât”, „mai puțin decât”, „egal”.
Matematica este un factor fundamental în dezvoltarea intelectuală. Gândirea logică este în centrul ei. La rândul său, dezvoltă capacitatea de a folosi tehnici logice, precum și de a construi relații cauză-efect și de a trage concluzii pe baza acestora. De aceea este atât de important să începeți să dezvoltați logica la vârsta preșcolară.
Căutări pentru oameni deștepți
Sarcini și jocuri pentru dezvoltarea logicii pentru copiii de 6-7 ani
Sarcina de dezvoltare nr. 1. Desenați numere până la 10 pe o foaie de hârtie goală, trageți numărul „7” de trei ori și trageți numărul „2” de trei ori. Invitați-vă copilul să coloreze toate numerele 7 în albastru și cifrele 2 în verde. După finalizare, puneți întrebarea: „Ce numere sunt mai mari? Cât timp?" Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza și compara. În mod similar, puteți cere copilului să numere mingi de tenis, handbal, baschet și fotbal și să numească care sunt mai mari sau mai mici.
Dezvoltarea sarcinii de gândire logică nr. 2. Găsește-l pe cel ciudat vehicul. Copilul clasifică obiectele după un singur criteriu: un autobuz, un scuter și o mașină care funcționează cu combustibil. Dar, desigur, trebuie mai întâi să introduci un copil de 6-7 ani în subiectul „transport”, să spui și să arăți ce tipuri de transport există și cine le conduce.
Sarcina de dezvoltare nr. 3 . Copiilor li se dă sarcina: „Pe raft sunt atâtee caiete roșii câte albastre. Numărul de caiete verzi și roșii este același. Câte caiete sunt pe raft dacă sunt 3 verzi? Această sarcină dezvoltă capacitatea de a analiza, sintetiza, compara și organiza acțiunile cuiva.
Sarcina de dezvoltare nr. 4. Îți poți invita copilul să răspundă la întrebări truc. Copiilor le plac foarte mult aceste tipuri de puzzle-uri. Ele ajută la dezvoltarea imaginației.
Pe 1 picior Masha cântărește 20 kg, cât va cântări pe 2 picioare?
Ce este mai ușor: un kilogram de puf sau pietre?
Câte bomboane sunt într-o pungă goală?
Din ce fel de fel de mâncare nu vei mânca nimic?
Pe un mesteacăn creșteau 5 mere și 3 banane Câte mere au mai rămas dacă toate bananele au căzut?
La această vârstă, copiii rezolvă cu ușurință problemele cu sens ascuns, de exemplu: „Lupul a invitat purcei, iezi și scufița roșie la petrecerea sa de naștere, numără câți invitați delicioși a invitat lupul la ziua lui? (veți fi surprins cum un copil de 6-7 ani va răspunde rapid „11 invitați” la această problemă).
- Memorie. Trebuie să poți recita o poezie pe de rost, să povestiți un scurt text și să memorați 10 imagini.
La vârsta de 6-7 ani se formează memoria voluntară, care este necesară pentru dobândirea unei cantități mari de cunoștințe noi la școală. Împreună cu memoria figurativă se dezvoltă memoria verbal-logică, adică ceea ce s-a înțeles este bine amintit. Părinții pot ajuta la dezvoltarea memoriei și la pregătirea pentru școală cu ajutorul sarcinilor selectate corespunzător. 
Sarcini pentru dezvoltarea memoriei la copiii de 6-7 ani
Sarcina 1. „Amintiți-vă și repetați.” Un adult spune orice cuvinte și le cere să le repete. Numărul de cuvinte crește treptat.
Sarcina 2. Copilul este rugat să-și amintească ceea ce este arătat în imagine. În continuare, imaginea este răsturnată și se pun întrebări: „Câți oameni sunt afișați în imagine? Cu ce se joaca copiii? Ce face bunica? Ce atârnă pe perete? Ce tine mama? Tata are mustață sau barbă?”
Sarcina 3. Joacă-te cu obiectele. Aranjați jucăriile și obiectele într-o ordine haotică. După ce copilul își amintește locația, cereți-i să se întoarcă. În acest moment, eliminați ceva și întrebați: „Ce s-a schimbat?” Acest joc implică nu numai memorie, ci și atenție.
- Abilitati motorii fine. Copilul trebuie să fie capabil să țină corect un pix, să picteze peste obiecte fără a depăși contururile, să folosească foarfece și să facă aplicații. Dezvoltarea abilităților motorii fine este direct legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, puteți folosi exerciții pentru degete. Copilului i se cere să repete acțiunile adultului. Părintele își pune pumnii pe masă, cu degetul mare în lateral.
„Doi prieteni s-au întâlnit la vechea fântână” - degetele mari se „îmbrățișează” pe rând.
„Deodată se aude un zgomot puternic pe undeva” - degetele bat pe masă.
„Prietenii au fugit la casele lor” - degetele s-au ascuns într-un pumn.
„Nu vor mai merge în munți” - degetul mare O mână trebuie să apese degetele celeilalte mâini.
Acest exercițiu pentru mâini este în principal vizat degetul mareși după cum știți, masajul lui are un efect pozitiv asupra funcției creierului. Prin urmare, această gimnastică poate fi efectuată înainte de cursuri.
- Vorbire. Copilul trebuie să facă propoziții din cuvintele date și o poveste bazată pe imagine, să distingă sunete și litere.
Sarcini de dezvoltare a vorbirii.
Sarcina 1. Jocul „Opusele”. Părintele numește cuvintele, copilul trebuie să vină cu un cuvânt care are sensul opus, de exemplu, bine - rău, deschis - aproape, sus - scăzut.
Sarcina 2. Joc „Dacă am fi artiști.” Un părinte și un copil desenează o casă mică de sat. Apoi îl invită să finalizeze desenul obiectelor care au în cuvânt sunetele „r” sau „r”.
- Lumea din jurul nostru. Copilul trebuie să cunoască fapte de bază despre obiectele și fenomenele din jur. De exemplu, cunoașteți culorile, animalele, păsările, anotimpurile, numele și locul de muncă al părinților, adresa. Copiii dobândesc astfel de cunoștințe citind cărți, în timp ce se plimbă, în timpul activităților cu părinții lor și în interior grădiniţă.
Înainte de a începe cursurile, trebuie să vă amintiți câteva reguli. În primul rând, nu trebuie să-ți forțezi copilul să studieze, trebuie să-l interesezi și apoi el însuși te va chema la masă. În al doilea rând, cursurile nu ar trebui să dureze mult, deoarece un copil de 6-7 ani nu poate menține atenția mai mult de 25 de minute. Și în al treilea rând, la această vârstă activitatea principală este încă jocul. Un copil învață jucându-se. Prin urmare, majoritatea sarcinilor ar trebui să fie prezentate într-un mod ludic.
Video „Teste logice pentru copii”
O postare care ar fi trebuit scrisă cu mult timp în urmă: cum să înveți limba rusă copiilor care vin să învețe de la zero la vârsta preșcolară. La adulți totul este clar: există o metodă RCT, există manuale RCT, există teste. Ce să faci cu copiii mici care trebuie să învețe limba rusă de la zero în format limba straina? Nu avem o metodologie clară, de înțeles, pas cu pas. De fapt, și manuale.
Avem o oră pe săptămână + teme pentru acasă, în cel mai bun caz, și un copil care a învățat să spună salut în drum spre clasă. Vă voi spune cum văd eu o soluție la această problemă, iar mai jos voi da un comentariu de la Ekaterina Protasova și un citat util din manualul ei.
RCT pentru copii?
Ce putem lua de la RCT, o tehnică care în forma sa clasică este complet nepotrivită preșcolarilor?
1.Principii de bază ale predării.
De exemplu, informații pe care profesorul trebuie să le ofere un model de vorbire la începutul unei sarcini sau al unui joc. Nu doar „acum ne jucăm la magazin”, ci și modele de vorbire: ceea ce spune copilul, ceea ce spune adultul. Când avem un profesor nou la școala noastră care nu este familiarizat cu metodologia RFL, trebuie să ne amintim constant despre modelele de vorbire și să le verificăm prezența la fiecare lecție. Arătăm sarcina și cum să o îndeplinim, vorbim prin ceea ce ar trebui să spună copilul.
Motivul lipsei de progres #1: lipsa modelelor de vorbire din partea profesorului.
2. Formule gramaticale și de vorbire
În esență, limbajul nu constă din cuvinte, ci din formule. De exemplu, „Vreau să cumpăr” este o formulă. Schimbăm ultimul cuvânt din formulă: vreau să cumpăr un măr, vreau să cumpăr lapte, vreau să cumpăr pește, căpșuni, iaurt, brânză... Și avem multe oferte. Limbajul este un constructor; schimbăm un cuvânt în formulă - apare o nouă declarație, adăugați particula „nu” - apare o nouă declarație. În planul și programul lecției, prescriem mai întâi ce formule de vorbire le dăm copiilor, și abia apoi vocabularul. Formulele și expresiile sunt mai importante decât cuvintele. Nu are rost să înveți cuvinte în afara formulelor, nu are rost să înveți cuvinte în afara contextului.
Motivul lipsei de progres #2: învățăm cuvinte, nu formule. Adesea vin la noi copii care cunosc o mulțime de cuvinte pe subiecte: animale, fructe, legume, casă, haine. Dar ei nu pot vorbi nici măcar în cele mai simple propoziții.
3.Ordinea de prezentare a gramaticii
Gramatică? Preșcolari? Pentru copii? „Aceștia sunt copii”, ce gramatică. Avem două probleme cu atitudinea noastră față de gramatică: gramatica este adesea înțeleasă ca ortografie (de la cuvântul „literat”?), iar gramatica este adesea înțeleasă ca teorie („ caz acuzativ răspunde la întrebările „cine, ce”, la genul feminin terminația se schimbă în -у, -у, excepțiile sunt substantivele cu semn moale la sfârșitul"). În același timp, gramatica este pur și simplu structura unei limbi, scheletul ei, fără de care vom rămâne din nou cu un amestec de cuvinte „pe subiect”.
Dacă nu sunteți familiarizat cu metodologia RCT, puteți deschide pur și simplu manualul RCT pentru adulți sau, de exemplu, cuprinsul manualului RCT al Ninei Vlasova pentru copii. Uitați-vă în ce ordine dau autorii cazurile. Această alegere nu este întâmplătoare, este determinată de frecvența de utilizare a cazurilor în vorbire. În același timp, autorii nu preiau TOATE semnificațiile cazurilor, ci le selectează pe cele mai necesare la nivel elementar.
De exemplu, în cazul prepozițional aceste semnificații sunt:
Loc: într-o pungă, pe canapea;
Transport: plimbare, navigare, zbor pe ceva etc.
Este posibil să evităm toată această gramatică, studiind cazurile?
Este posibil dacă plasați copilul într-un mediu. De exemplu, dacă aveți o grădiniță în limba rusă. Îi spunem copilului asta
învăţarea cazului prepoziţional? Nu, desigur, copilul doar se joacă, îndeplinește sarcini, învață să vorbească ca parte a studiului formulelor individuale de vorbire.
Motivul lipsei de progres #3. Ar putea fi multe motive pentru asta, de fapt. Cazurile trebuie să fie automatizate în vorbire. Astfel încât un copil, după ce a spus odată „Vreau să cumpăr lapte”, să se audă și să înțeleagă că ceva nu este în regulă, „ei nu spun asta”, trebuie să vă gândiți din nou. Este posibil să lipsească această automatizare. Doar „înțelegerea subiectului” nu este suficient. Nu este suficient să spui corect de câteva ori.
Poate exista o lipsă de gradualism și de elaborare pas cu pas.
S-ar putea să nu existe suficiente jocuri pentru a exersa sau s-ar putea să nu existe suficiente jocuri pentru a folosi ceea ce ai învățat în propria declarație, în discursul tău. Poate exista o lipsă de repetare distanțată a ceea ce a fost învățat anterior.
Cazurile din acest paragraf sunt de exemplu. Există o mulțime de alte subiecte: gen, număr, acordul substantivelor și adjectivelor etc., dar abordarea generală rămâne aceeași.
Sau poate nu un RCT?
Poate nu un RCT, nu în loc de un RCT, ci împreună cu acesta. Puteți beneficia de beneficii pentru copiii monolingvi cu tulburări de vorbire și întârzieri de dezvoltare. Acestea sunt caiete gramaticale și lexicale ale lui Kosinova, materiale pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor cu nevoi speciale de către Arbekova etc. Puteți lua parțial materiale generale de dezvoltare pentru copii.
Dar nu am văzut niciodată un program eficient pentru copiii nevorbitori de rusă, construit doar pe materiale pentru monolingvi fără adăugiri sau procesări. Totul ține de diferența de goluri. Fiecare manual își rezolvă propriile probleme, iar autorii manualelor de logopedie pentru monolingvi au sarcini complet diferite față de profesorii și părinții care doresc ca copilul lor să învețe să vorbească rusă.
Puteți căuta idei în materiale englezești pentru copii. Există o mulțime de idei acolo, eu însumi sunt abonat la zeci de bloguri de la profesori americani de grădiniță și profesori de engleză ca a doua limbă. Dar procedura de introducere a gramaticii în limba rusă este încă diferită. Acestea sunt mai mult despre designul sarcinii, prezentarea materialului și opțiunile de joc.
Motivul lipsei de progres #4. Un „motic” de multe ajutoare care ajută la petrecerea timpului de lecție, dar nu rezolvă probleme specifice. Există o mulțime de imprimări și carduri, dar sistem unificat Nu. Dacă sistemul nu este în program, atunci și învățarea sistematică a limbilor nu va funcționa.
Sau poate doar joaca?
Puteți face un experiment. Accesați comunitatea de profesori și întrebați cum să predați limba rusă copiilor care o învață de la zero. Pun pariu că unul dintre primele comentarii va fi: „Ce lecții? Ce program? Copiii învață prin joacă, doar joacă. La magazin, la grădină zoologică, la păpuși, la bingo. Mi-a plăcut acest loto despre feluri de mâncare: link. De asemenea, poți să cânți cântece și să dansezi în cerc.”
Dacă petreci câteva ore cu copilul tău în fiecare zi, atunci doar comunicarea și doar jocul vor fi un mediu de dezvoltare și de învățare. Descărcați loto despre feluri de mâncare, memorați melodiile, scoateți casa de marcat de jucărie și începeți să jucați. Dacă aveți o oră pe săptămână, atunci „doar să jucați jocuri” va ucide o mulțime de timp fără a obține nimic.
Prin urmare, revenim la o abordare sistematică: ce gramatică exersați, ce formule puteți deriva din ea, ce vocabular veți avea nevoie în acest proces, ce jocuri puteți veni pentru a exersa vocabularul și formulele. Sunt jocuri, sunt la capătul lanțului. Și lucrează pentru o sarcină specifică. Și o fac! Includem cântece ca o încălzire la începutul lecției, un dans rotund ca pauză, loto ca o repetare pe intervale a subiectului anterior (și nu uitați să repetați nu numai vocabularul, ci și vocabularul în interiorul unei propoziții, în interiorul unei formula). Uite, totul a fost util, totul a avut un loc în interiorul sistemului.
Motivul lipsei de progres #5. Ei bine, înțelegi, cred. Jocurile nu sunt integrate în program, în sistem. Și în acest caz, puteți juca 5 ani, iar copilul nu va vorbi nici măcar cea mai simplă rusă. Și nu pentru că...
„Avem doar o oră pe săptămână”
Despre asta scriu foarte des și continui să scriu pentru că o oră pe săptămână are sens și dacă ai un program flexibil, abordare sistematică, sarcini specifice pentru fiecare lecție și sarcini cu jocuri care rezolvă aceste probleme. Dacă vezi ritmurile elevilor și te adaptezi la ele. Dacă vedeți potențial, o oportunitate de a trece la un nivel nou, mai complex și de a profita de această oportunitate. Dacă încerci să-ți dai seama de ce nu funcționează, mai degrabă decât să explici totul timp de o oră pe săptămână. Dacă sunteți gata să vă ocupați temporar de un student cu probleme antrenament individual, acest lucru ajută adesea să ajungeți din urmă cu grupul. Dacă atât tu, cât și părinții tăi înțelegi că mergi înainte cu pași mici, nu poate fi altfel cu un asemenea volum de muncă și cursuri atât de scurte. Dar faci progrese.
Despre teme
Și în sfârșit: ce să faci cu temele. Iată opțiunea mea. Dacă copilul are membri de familie vorbitori de limbă rusă, aceștia îl vor ajuta să repete ceea ce a învățat la clasă și îl vor ajuta să facă câteva fișe de lucru. Dacă în familie nu există vorbitori de limbă rusă, rămân cântece, videoclipuri educaționale pentru copii pe YouTube sau videoclipuri scurte înregistrate special de tine pentru teme pentru acasă. Și tot așa până când copilul învață să citească. Odată învățați, avem ocazia să dăm sarcini pentru autoexecuție. Caiete, potriviți cuvântul și imaginea, fișe de lucru cu sarcini elementare și vocabular familiar copilului. Copilul crește, rusă progresează, temele devin mai complicate.
Iată arhiva completă a revistei electronice gratuite Korablik.
Preșcolarii se caracterizează prin curiozitate și dorință. Grundule plictisitoare și prezentarea uscată a materialului îi împing pe copii departe de dezvoltarea ulterioară. Revista prezentată a fost creată pentru o varietate de activități cu copilul, ca ajutor pentru părinți și educatori. Imaginile luminoase și exercițiile interesante sunt potrivite pentru copiii care se pregătesc să meargă la școală. Sarcinile cognitive vă permit să vă saturați mintea în curs de dezvoltare cu cunoștințe utile fără a întrerupe jocul.
Revista electronică Korablik conține sarcini atent selectate care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Exercițiile colectate activează gândirea logică a copilului și îi permit să aplice cunoștințele existente în practică. Fiecare ediție conține exerciții interesante de care fiecare preșcolar se va bucura. Aprovizionarea convenabilă de material contribuie la memorare rapidă cunoștințe noi.
Revista fascinantă a adunat pe paginile sale materiale utile care pot pune bazele necesare pentru învățarea ulterioară. Împreună cu exerciții interesante, copilul se va dezvolta în direcția corectă, își va antrena mintea și își va crește potențialul.
Scurt conținut al revistei Korablik după numere:
Pregătește-ți mâna pentru scris, matematică, lumea din jurul tău.
Matematica, logica, lumea din jurul nostru.
Pregătirea mâinii pentru scris, gândire.
Matematică, pregătirea mâinii pentru scris.
Pregătirea mâinii pentru scris, matematică, gândire logică.
Nava nr. 6 (descărcare/vizionare în format JPEG)
Dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii, matematică, gândire.
Logica, gândirea, dezvoltarea memoriei.
Nava nr. 9 (descărcare/vizionare în format JPEG)
Pregătirea mâinii pentru scris, dezvoltarea vorbirii.
Fundamentele educației pentru muncă, gândirea logică.
Concepte matematice, abilități motrice ale mâinii.
Gândirea logică, lumea din jurul nostru.
Dezvoltarea atenției, matematicii, gândirii logice.
Pregătirea mâinii pentru scris, concepte matematice.
Dezvoltarea vorbirii, matematica, lumea din jurul nostru.
Înțelegerea mediului, pregătirea mâinii pentru scris.
Matematică, dezvoltarea abilităților motorii mâinii.
Cursuri de dezvoltare a vorbirii prin scrierea de propoziții și povești.
Lumea din jurul nostru, versuri.
Matematică pentru copii: clasificare.
Dezvoltăm atenția și abilitățile motorii fine ale mâinilor copiilor.
Comparăm obiecte și dezvoltăm atenția copiilor.
Dezvoltăm atenția, ingeniozitatea, abilitățile motorii fine și căutăm modele.
Învățăm să observăm, să comparăm și să generalizăm.
Comparăm obiecte în funcție de caracteristicile lor interne și rezolvăm probleme logice.
Îi învățăm pe copii clasificarea obiectelor.
Cursuri de dezvoltare a abilităților intelectuale ale copiilor de 5-6 ani.
Curs de alfabetizare pentru copii 5-6 ani.
Gimnastica de articulare.
Jocuri și exerciții pe tema „Omul și sănătatea lui”.
Lumea din jurul nostru, educația pentru mediu, dezvoltarea vorbirii.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii la copii.
Lecții cu litere și silabe.
Primii pași ai copiilor în matematică.
Complexe de exerciții de dezvoltare.
Cursuri de educație fizică pentru dezvoltarea creativității motorii a copiilor preșcolari.
Matematică pentru preșcolari.
Complexe de activități de dezvoltare pentru pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru școală.
Învățăm copiilor comportamente sigure, cursuri pe tema „Iarna”.
Lecții pe tema „Iarna”.
Cursuri de matematică pentru preșcolari.
Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.
Cursuri despre învățarea copiilor să citească.
Cursuri pentru a învăța copiii de 4-5 ani să citească prin joacă.
Cursuri de predare a lecturii copiilor de 4-5 ani.
Cursuri de predare a lecturii la vârsta preșcolară medie.
Fișe-sarcini la matematică clasa I.
Lecții pe tema „Toamna”.
Matematică, scris.
Exerciții pentru dezvoltarea memoriei, exerciții pentru dezvoltarea atenției.
Note de lecție pentru învățarea copiilor de 4-5 ani să scrie și să citească; exerciții pentru dezvoltarea atenției și gândirii.
Exerciții de dezvoltare pentru preșcolari.
Dezvoltăm motricitatea mâinii, dezvoltăm atenția, gândirea, matematica pentru preșcolari, cursuri de dezvoltare a vorbirii.
Cursuri de alfabetizare, cursuri de dezvoltare a vorbirii.
Jocuri de ghicitori, dezvoltarea motricității mâinii, probleme de matematică.
Metode neconvenționale de îmbunătățire a sănătății copiilor, dezvoltarea gândirii logice (loto), rezolvarea de cuvinte încrucișate.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii, sarcini pentru învățarea copiilor să citească și să scrie, sarcini pentru pregătirea copilului pentru a învăța să scrie.
Imagini decupate, cuvinte încrucișate.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 1-10.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 11-21.
Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 22-32.
Jocuri și sarcini pentru a dezvolta atenția, gândirea și memoria copilului.
Sarcini pentru pregătirea mâinii pentru scris (desenăm în celule).
Exerciții și probleme de matematică pentru clasele primare.
Programul se bazează pe principiile de bază dezvoltate de N.A. Fedosova. Conținutul programului este vizat dezvoltare generală copil, creând astfel o bază solidă pentru învățarea cu succes a limbii ruse.
Descărcați:
Previzualizare:
Scopul programului este dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, formarea lui abilități mentaleși activitate creativă, dezvoltarea orizontului său, inteligența, calitățile personale.
Atingerea acestui obiectiv este facilitată prin rezolvarea următoarelor sarcini:
- dezvoltarea abilităților de vorbire și ascultare;
- dezvoltarea interesului și a atenției față de cuvânt, față de propriul discurs și de vorbirea altora;
- îmbogățirea vocabularului activ, pasiv, potențial; dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, abilități de vorbire coerente bazate pe experiența de vorbire a copilului;
- dezvoltarea capacității de a opera cu unități de limbaj: sunet, silabă, cuvânt, frază, propoziție;
- dezvoltarea vizual-figurativă și formarea gândirii verbal-logice, capacitatea de a trage concluzii, de a-și justifica judecățile;
- dezvoltarea memoriei, a atenției, creativitatea, imaginația, variabilitatea gândirii;
- dezvoltarea abilităților educaționale generale: capacitatea de a lucra în echipă, de a interacționa și de a termina ceea ce a început; lucrează atent și concentrat;
- extinderea ideilor despre lumea din jurul nostru, fenomenele realității, bazate pe experiența de viață a copilului.
În pregătire pentru antrenament limba maternă copiii se familiarizează cu povești, basme, ilustrații de intrigi și obiecte. Ei învață să răspundă la întrebări și să pună întrebări despre conținutul textelor citite, să povestească din nou ceea ce au citit și să citească expresiv poezii învățate pe de rost. Alcătuiește basme și povești bazate pe ilustrații.
În procesul de cunoaștere opere de artă iar lucrând cu ei se realizează educația intelectuală, morală și estetică a copiilor preșcolari, se dezvoltă receptivitatea emoțională a acestora la fenomenele vieții din jurul lor.
Copiii stăpânesc dialogic şi discurs monolog. Ei învață să vorbească expresiv, fără tensiune, fără grabă, pronunțând clar fiecare cuvânt.
Antrenamentul se bazează pe activitate de joacăși este de natură practică. De o importanță deosebită în pregătirea copiilor pentru a-și învăța limba maternă sunt: jocuri de vorbire, precedând acțiunile orientative.
Jocurile de vorbire dezvoltă gândirea, vorbirea, atenția și imaginația. Astfel de jocuri includ: „Dă-mi un cuvânt”, „Ghicește cuvântul”, „Continuă povestea”, „Continuă povestea”, „Spune-mi despre jucărie”, etc.
Acțiunile preliminare de orientare ajută la formarea abilităților motorii fine, la dezvoltarea coordonării mișcărilor și la pregătirea copiilor pentru a percepe formele literelor. Acțiuni indicative preliminare - trasarea conturului unui obiect, elemente comuneîn obiecte, umbrirea obiectelor, completarea elementelor lipsă ale obiectelor, gimnastica cu degetele etc.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii este asociată cu întărirea și îmbogățirea vocabularului copiilor; formarea structurii gramaticale a vorbirii; repovestirea din ilustrații și compunerea unei povești dintr-o imagine.
În pregătirea pentru învățarea cititului, se formează o disponibilitate de a vorbi coerent pe anumite subiecte, de a înțelege la nivel elementar ce este vorbirea, care sunt scopul și caracteristicile sale.
Dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii orale.
Extinderea vocabularului cuvintelor care denumesc obiecte, acțiuni, semne.
Îmbunătățirea capacității de a forma cuvinte cu aceeași rădăcină și de a le folosi în vorbire propoziții complexe diferite tipuri.
Formarea capacității de a folosi corect cuvintele în funcție de sensul lor în contextul adecvat.
Formarea înțelegerii corecte sens figurat cuvinte
Învățarea capacității de a observa și de a corecta erorile de vorbire.
Compararea obiectelor, evidențierea și denumirea corectă a caracteristicilor esențiale ale acestora; îmbogățirea dicționarului cu denumiri precise de calități (material, formă, culoare, mărime).
Înțelegerea și utilizarea corectă a cuvintelor generalizate de către copii și a acestora utilizare activăîn vorbire.
Dezvoltarea discursului dialogic și monolog.
Predarea transmiterii semnificative, logice și consecvente a textului pe baza ilustrațiilor.
Dezvoltarea la copii a atenției și interesului față de cuvânt, colorarea lui emoțională în procesul de citire a basmelor și a poeziilor.
Învățare ghicitori, răsucitori de limbi; repovestirea unui basm bazată pe ilustrații.
Dezvoltarea capacității de a vorbi în mod coerent despre episoade din propria viață pe o anumită temă; descrie verbal lumea din jurul nostru(flori, animale, păsări, legume, fructe, cer, soare etc.) conform planului.
Dezvoltarea percepției emoționale a vorbirii la adulți și copii.
Abilitatea de a răspunde la întrebări, de a pune întrebări, de a construi mesaje scurte.
Povestea picturii: descrierea a ceea ce este descris în pictură.
Dezvoltarea interesului copiilor pentru creativitatea verbală independentă, încurajându-i să creeze povești, basme și poezii.
Pregătirea să învețe să citească.
Predarea pronunției literare corecte, a normelor ortoepice ale limbajului literar.
Îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii: capacitatea de a distinge după ureche și pronunție toate sunetele limbii materne.
Îmbunătățirea auzului fonetic: capacitatea de a numi cuvinte cu acest sunet într-o propoziție; determină locul unui sunet într-un cuvânt.
Întărirea și dezvoltarea aparatului articulator al copilului: învățarea de a pronunța clar cuvintele și frazele.
Izolarea sunetelor la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt.
Pregătirea pentru a preda scrisul.
Pregătirea mâinii de scris pentru scriere în procesul de trasare a modelelor și umbrirea obiectelor, gimnastică pentru degete; familiarizarea cu regulile de scriere - cu poziția corectă la scriere, cu poziția foii, creionul atunci când se lucrează într-un caiet; învățarea de a lucra într-un spațiu restrâns (pe linia de lucru), deplasând mâna scrisă de jos de-a lungul liniei, de la stânga la dreapta; familiarizarea cu conturul unui obiect și cu caracteristicile acestuia.
Rezultate planificate.
Copiii ar trebui să fie capabili să:
pronunță toate sunetele corect;
pronunță cuvintele clar și clar;
găsiți cuvinte cu un anumit sunet;
determinați locul unui sunet într-un cuvânt;
respectă standardele de pronunție ortoepică;
alcătuiește propoziții bazate pe cuvinte de sprijin subiect dat;
compune povestiri, basme pe baza unui tablou, o serie de poze;
repovesti basme și povești cu conținut scurt, bazate pe ilustrații auxiliare;
respectați regulile de igienă de bază;
navigați pe pagina din caiet.
Plan tematic de lecție.
Lecția 1.
Să ne cunoaștem școala și unul pe altul. Identificarea și sistematizarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe care le posedă copiii. Ghicitori pe tema „Școala”. Gimnastica cu degetele.
Lecția 2.
Călătorie în lumea jucăriilor. Ghicind ghicitori. Compune o poveste pe tema „Jucăria mea preferată”. Memorarea poeziilor de A. Barto. Gimnastica cu degetele.
Lecția 3.
La grădiniță. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La grădiniță”. Gimnastica cu degetele. Să știi cum să aliniezi un caiet. Introducere în regulile de aterizare.
Lecția 4.
O călătorie prin basme. Test despre basme. Ghicind ghicitori. Întâlnirea cu eroii din basmele tale preferate. Dramatizarea basmului „Napul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (napi ilustrați).
Lecția 5.
Basmul meu preferat. Ghicind ghicitori. Repovestirea unui basm preferat. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (iepurași ilustrați).
Lecția 6.
Călătorie în Cartoonland. Test de desene animate (ghicitori de ghicitori). Scrierea unei povești despre personajul tău preferat de desene animate. Jocul „Ajută-l pe Winnie the Pooh”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (ilustrat de Winnie the Pooh).
Lecția 7.
Călătorie în pădure. Cunoașterea plantelor pădurii. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pom de Crăciun).
Lecția 8.
În pădure pentru a culege ciuperci și fructe de pădure. Ghicind ghicitori. Memorarea poeziei „Ciuperca”. Compilarea unei povești bazată pe tabloul „Pierdut”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați o ciupercă).
Lecția 9.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine (despre o veveriță). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei veverițe).
Lecția 10.
Animale din pădure. Ghicind ghicitori. Alcătuirea unei povești - descriere (despre o ciocănitoare). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați o pasăre).
Lecția 11.
Călătorie în sat. Animalele de companie rezolvă ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Jocul „Mare și Mic”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pui).
Lecția 12.
Animale de companie. Compilarea unei povești - o descriere bazată pe o imagine a unuia dintre animale. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui câine).
Lecția 13.
Animale sălbatice și domestice. Asemănările și diferențele lor. Repovestirea poveștii „Pisica Vaska”. Memorând poezia „Vasenka”. Gimnastica cu degetele. Lucrează într-un caiet (desenând o pisică).
Lecția 14.
In gradina si gradina de legume. Ghicind ghicitori. Jocul „Ce este în plus?” Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Harvest”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați legume și fructe).
Lecția 15.
Călătorie pe luncă. Ghicind ghicitori. Exerciții pentru automatizarea sunetelor sch , h . Memorarea poeziei „Fluture”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui fluture).
Lecția 16.
Călătorie într-o mlaștină forestieră. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Memorarea unei poezii de E.A. Alyabyeva „Broaște - Broaște care râd”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei broaște).
Lecția 17.
Pe râu. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Pescuitul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui pește).
Lecția 18.
Călătorește cu avionul. Ghicind ghicitori. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei rachete).
Lecția 19.
Ne plimbăm prin grădina zoologică. Ghicind ghicitori. Jocul „Cine este cel ciudat afară?” Jocul „Cine locuiește unde?” Compilarea unei povești - descrierea unui animal dintr-o imagine. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui urs).
Lecția 20.
Cine lucrează pentru cine? Profesiile oamenilor. Ghicind ghicitori. Compilare a unei povestiri despre profesiile părinților. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui vapor cu aburi).
Lecția 21.
Familia mea. Scrie o poveste despre familia ta. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (trageți bile).
Lecția 22.
În magazin. Ghicind ghicitori. Compilarea poveștii „Cumpărături”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați jucării).
Lecția 23.
Instrumente. Ghicind ghicitori. Joc „Spune într-un singur cuvânt”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Construirea unei jgheaburi”. Gimnastica cu degetele. Desenați o lopată în caiet.
Lecția 24.
Ce fel de minune sunt mașinile? Transport. Jocul „Terminați propoziția”. Scrieți o poveste despre diferite tipuri de transport. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unei mașini).
Lecția 25.
Nu te juca pe trotuar! Introducere în reguli trafic. Jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă.” Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui semafor).
Lecția 26.
Călătorie la circ. Ghicind ghicitori. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „La circ”. Jocul "Cine ai fost?" Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea unui clovn).
Lecția 27.
anotimpuri. Diferența în anotimpuri. Ghicind ghicitori. Poezie logoritmică „Frunze de toamnă”, „Vânt”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenarea soarelui).
Lecția 28.
Ce este vorbirea? orală și limbaj scris. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Bucătar”. Jocul „Spune contrariul”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (desenați vase).
Lecția 29.
Discursul este format din propoziții. O propoziție este formată din cuvinte. Începutul unei propoziții (notație sub formă de diagramă). Jocul „Terminați propoziția”. Gimnastica cu degetele (trasarea unui obiect de-a lungul conturului, umbrirea; scrierea unui baston înclinat scurt și lung).
Lecția 30.
Împărțirea cuvintelor în silabe. Jocul „Poștașul”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul profesor”. Gimnastica cu degetele (umbrire; scrierea unui baston scurt cu o curbă în partea de jos).
Lecția 31.
Alcătuirea cuvintelor din silabe. Jocul „Completează silaba cuvântului”. Compilarea unui basm bazat pe imaginile intrigii „Iepurele este un lăudăros”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scrierea unui băț scurt cu o curbă în partea de sus).
Lecția 32.
Familiarizarea cu partea sonoră a cuvântului. Jocul „Pe cine să vizitezi”. Compilarea unei povești bazată pe imaginea „Micul fotograf”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de jos).
Lecția 33.
Învățăm să auzim și să distingem sunetele. Jocul „Tom și Tim”. Compunem un basm (la început). Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor; scris cu un băț lung cu o curbă în partea de sus).
Lecția 34.
Învățăm să auzim și să distingem sunetele. Jocul „Tom și Tim”. Test „Cine este mai mult”. Compilarea unei povești bazată pe imaginile intrigii „În curând la școală”. Gimnastica cu degetele. Lucrați într-un caiet (umbrirea obiectelor).
