Jocuri de vorbire pentru preșcolari. Jocuri de vorbire pentru preșcolari index de carduri despre dezvoltarea vorbirii pe tema Jocul de vorbire țara diferitelor subiecte
Dezvoltarea vorbirii la preșcolari este un proces complex care are loc pe parcursul mai multor ani, începând cu unele dintre aspectele sale la nou-născuți și extinzându-se în subtilitățile sale la o vârstă mai înaintată.
S-au făcut eforturi considerabile de cercetare pentru a determina vârsta la care vorbirea atinge cel mai eficient ritm de dezvoltare.
Cel mai adesea, dezvoltarea vorbirii este descrisă în termeni de achiziție de fonem (elementele sonore caracteristice folosite pentru a forma cuvinte și morfeme într-o anumită limbă).
Stăpânirea acestui tip este determinată de obicei de producerea corectă a sunetului (de exemplu, 50%, 75% sau 100% pronunție corectă).
75% dintre copii ajung la finalizarea dezvoltării limbajului până la vârsta de 7 sau 8 ani, ceea ce înseamnă că toate fonemele sunt produse corect.
Să remarcăm că vorbirea și dezvoltarea vorbirii este de fapt un fenomen destul de complex.
Este dificil să fiți de acord cu această afirmație, deoarece o persoană folosește vorbirea cu ușurință, oamenii pronunță cuvinte și fraze pentru o lungă perioadă de timp, fără semne de oboseală sau tensiune.
Un vorbitor cu experiență poate produce cu ușurință 7 până la 8 silabe pe secundă, fiecare silabă constând de obicei din 2 sau mai multe foneme (care se ridică la un interval de 14 până la 20 de foneme pe secundă).
Fiecare fonem are propriile sale caracteristici spațio-temporale, iar acest lucru complică și mai mult sarcina dezvoltării vorbirii.
Înainte ca un copil să spună primul cuvânt, el își dezvoltă abilitățile fonetice pasive. Învață să fie atent la vorbirea celorlalți, să înțeleagă niște fraze adresate lui.
Primul sunet la copii este un strigăt. Deși este dificil de clasificat un strigăt drept o manifestare de vorbire cu drepturi depline, este adevărat. Chiar și copiii care sunt surzi produc țipete în vorbirea lor. Acesta este, din păcate, motivul pentru care defectele de vorbire la copii trec mult timp neobservate.
Nimeni nu învață țipătul ca mijloc de vorbire, acesta este produs involuntar la copii. În sunetul său fonetic, strigătul este aproape de sunetele a, e, i.
Apoi se adaugă sunetele consoanelor m, k, b și altele.
În primele luni, bebelușii încep să bolborosească. Copiii par să se joace cu sunetele și să le asculte. Le place.
La o vârstă mai înaintată, copiii încep să combine sunete în silabe în vorbirea lor și devin și mai interesați de acest proces. Ei observă că dacă nimeni nu răspunde în mod deosebit la sunete simple, ci la silabe pronunțate din mai multe sunete, tot felul de mângâieri și îmbrățișări vin din toate părțile. Copiilor le place foarte mult acest lucru și încep să folosească această metodă de a primi atenția.
Acesta este modul în care copiii își dezvoltă abilitățile de pronunție. Încercările constante ale copilului de a pronunța sunete duc la întărirea aparatului vocal. Și acum copiii pot începe să vorbească. Cuvinte, fraze scurte.
În fiecare an, vocabularul copiilor se extinde, iar frazele lor devin mai complexe. Prin imitație, copiii încep să-și folosească corect vorbirea, intonațional și gramatical.
Cu toate acestea, copiii trebuie să fie implicați. Dezvoltarea vorbirii copiilor este un pas foarte important în a deveni o persoană alfabetizată.
Pe lângă jocuri, diferite exerciții de articulare sunt potrivite pentru dezvoltarea vorbirii la copii.
Și pentru că copiilor le place foarte mult să învețe activitate de joacă, apoi pentru dezvoltarea vorbirii trebuie să folosiți diferite momente de joc.
Jocul „Găsește-l pe cel ciudat”
La acest joc pot lua parte orice număr de copii. Singurul lucru de care aveți nevoie este un stoc de serii de cuvinte.
De exemplu:
- Subțire, slăbănog, rotund, subțire;
- Înalt, rău, lung, scund;
- Curajos, gras, curajos, îndrăzneț;
- Săpun, periuță de dinți, șampon, castraveți;
- Mesteacăn, cană, pin, aspen;
- Băiat, carte, fată, unchi;
- Al doilea, minut, oală, oră;
- Mașină, castraveți, cartofi, roșii;
- Frumos, drăguț, verde, fermecător;
- Bicicletă, mașină, înghețată, tramvai.
Jocul „Coada lungă”
Un joc foarte interesant care nu numai că le va permite copiilor să se distreze, dar îi va învăța și să coopereze în rezolvarea unor probleme complexe.
Fiecare participant trebuie să primească imagini cu diferite animale. Este foarte important ca aceste animale să aibă hostas de lungimi diferite. Apoi, la comanda liderului, copiii se aliniază cât mai repede. Cine are cea mai lungă coadă se ridică mai întâi și apoi toți stau în ordinea descrescătoare a lungimii cozii.
Dacă în grup sunt mulți copii, atunci jocul devine și mai interesant. Datorită participării a două echipe, un efect competitiv poate fi introdus în eveniment. Fiecare echipă participantă trebuie să se alinieze corect, iar cea care o face cel mai repede câștigă.
În proces se pot implica și cei mici. De exemplu, lăsați-i să-l găsească pe cel cu coada cea mai lungă (scurtă) dintre toate animalele. Sau pune-le să numească animalele în ordine, în funcție de lungimea cozii.
Joc „Ghici cum sună”
Pentru acest joc: clopot, ciocan, tobă și ecran.
Pentru început, profesorul le arată copiilor fiecare dintre obiecte, îl numește și le cere copiilor să rostească numele. Când copiii își amintesc numele fiecăruia dintre obiecte, profesorul le arată cum sună.
Apoi se ascunde în spatele unui paravan cu aceste jucării și începe să le reproducă sunetele, astfel încât nimeni să nu poată vedea care obiect este sursa lor. De exemplu, bate în masă cu un ciocan și întreabă: „Ce obiect scoate un sunet?”
Când copiii răspund corect, repetați același proces cu fiecare jucărie. Este foarte important ca copiii nu numai să învețe ce sunete, ci și să pronunțe clar și corect numele obiectelor.
Joc „Gata minunata”»
Pentru acest joc veți avea nevoie de material vizual: jucării pentru animale mici (pui de elefant, găsan, pui, rățușă, pui de tigru, broască, porc, pisoi etc.), precum și o pungă.
Pune toate aceste jucării într-o pungă. Ținând o geantă în mâini, profesorul se apropie de un grup de copii și spune: „Dragi copii!
Această geantă magică conține multe jucării interesante!” Apoi se apropie de un copil și îi cere să scoată una dintre jucării și să o numească cu voce tare. Ce să faci dacă un copil nu își poate aminti numele unui obiect?
În acest caz, trebuie să-l ajutați prietenos să-și amintească sau să sugerați răspunsul corect.
Drept urmare, trebuie să ne asigurăm că fiecare copil poate denumi cu ușurință fiecare jucărie care îi iese în cale: fără solicitări sau ajutor suplimentar.
Da, într-un mod interesant forma de joc copiii învață să asocieze cuvinte individuale cu obiecte și înțeleg că fiecare lucru are propriul nume. De asemenea, îi va ajuta chiar și în vârstă fragedă amintește-ți o mulțime de cuvinte noi.
Jocul „Magazin”»
Pentru acest joc veți avea nevoie de jucării ale căror nume includ literele p - p, m - m, b - b. De exemplu: cocoș, roșie, urs, șoarece, Pinocchio, tobă.
Profesorul trebuie să pună jucării pe masă și să invite copiii să se joace împreună. „Sunt vânzător!” spune el și întreabă: „Cine sunt eu?” În așteptarea unui răspuns. „Și voi sunteți cumpărători! Deci, cine vei fi? În așteptarea unui răspuns. „Ce face vânzătorul?” - „Vând jucării”. „Ce fac cumpărătorii?” - „Ei cumpără jucării!”
Apoi profesorul trebuie să arate toate jucăriile care pot fi cumpărate de la el. Trebuie să le cereți copiilor să-i numească corect pe fiecare.
Apoi profesorul invită unul dintre copii la masă și îl întreabă ce jucărie vrea să cumpere. Să presupunem că copilul a ales un urs.
Profesorul spune că îi va vinde un urs dacă îndeplinește două condiții:
- în primul rând, trebuie să numească „urs”, pronunțând corect fiecare literă din cuvânt;
- în al doilea rând, copilul trebuie să ceară politicos ursul, subliniind cuvântul „te rog” în voce.
Cand copilul indeplineste aceste conditii si cere politicos de urs, pronuntandu-i corect numele, profesorul ii da aceasta jucarie si intreaba de ce are nevoie de ea. Când copilul răspunde, poate fi trimis să stea jos.
Astfel, puteți invita toți copiii pe rând până se epuizează jucăriile de pe masă.
Joc „Spune-mi cum sunt”»
O sarcină foarte importantă în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari este de a-i învăța să vorbească în liniște, tare și în șoaptă și, de asemenea, să-și dezvolte percepția asupra gradului de zgomot după ureche.
Condițiile de joc sunt foarte simple. Copiii stau în semicerc în jurul profesorului și se comportă în liniște. Profesorul explică ce va spune acum cuvinte diferite. Mai mult, îi avertizează că va pronunța unele cuvinte foarte tare, altele în liniște, iar altele în șoaptă.
Sarcina copiilor este să asculte cu atenție ceea ce spune profesorul și să repete cuvintele după el la același nivel de volum. Este foarte important ca copiii să pronunțe aceste cuvinte clar, pronunțând corect fiecare sunet.
Profesorul va alege mai întâi cuvinte care sunt ușor de pronunțat. Acest lucru va permite copiilor să înțeleagă mai ușor regulile jocului și să se alăture rapid procesului în sine. Apoi, atunci când devine clar că jocul nu este foarte dificil pentru copii, este important să folosiți cuvinte pe care unii copii au dificultăți să le pronunțe.
Astfel, nu se formează doar percepția auditivă a copilului, ci și capacitatea acestuia de a selecta în mod adecvat nivelul de volum al unei conversații care se potrivește cu mediul înconjurător. Acest lucru vă va permite, de asemenea, să exersați pronunția unor cuvinte și sunete deosebit de dificile într-un mod distractiv.
Jocul „O plimbare în pădure”
Pentru acest joc veți avea nevoie de jucării ale căror nume conțin sunetele s - s, z - z, ts. De exemplu, elefant, iepure, stârc. E bine dacă sunt multe jucării.
Profesorul așează toate jucăriile pe masă astfel încât să fie vizibile pentru fiecare copil. Apoi, cereți profesorului să le ceară copiilor să numească fiecare dintre jucăriile expuse. Apoi profesorul arată un loc care este în mod convențional o pădure.
În pădure sunt trei margini: pentru jucăriile cu litera c, pentru jucăriile cu litera z și pentru jucăriile cu litera c. Dacă numele unei jucării conține mai multe astfel de litere, atunci lăsați copiii să decidă singuri la ce margine a pădurii trebuie dusă jucăria.
Se oferă o mașină pentru transportul jucăriilor. Fiecare copil vine pe rând la masă, alegând jucăria care îi place și strigând-o clar și tare. Apoi trebuie să pună jucăria pe mașină, să o ducă la marginea dorită a pădurii și să readucă mașina la locul ei.
În acest fel, vorbirea copiilor se dezvoltă într-un mod ludic. Își amintesc cuvinte noi, învață să grupeze obiectele după numele lor și învață să pronunțe clar sunete complexe.
Jocul „Pot conduce sau nu”
Pentru acest joc veți avea nevoie de următoarele materiale vizuale: o cutie cu ilustrații. Fiecare imagine prezintă vehicule care au litera „c” în nume, precum și alte obiecte cu aceeași literă: avion, scuter, sanie, autobuz, masă etc.
Condițiile de joc sunt foarte simple. Fiecare copil se apropie pe rând de cutie, scoțând un obiect din ea și pronunțând clar numele acestuia. Stare importantă: Copiii trebuie să pronunțe corect sunetele s - s în cuvinte.
Pentru a face jocul mai interesant, copilul trebuie să ghicească și dacă este posibil să călărească obiectul pe care l-a scos.
În acest fel, vorbirea copiilor se dezvoltă: ei învață cuvinte noi și semnificațiile lor, învață să combine diferite obiecte în grupuri în funcție de scopul lor și, de asemenea, exersează pronunția corectă a sunetelor s – s’.
Jocul „Evidențiați cuvântul”
Acest joc nu necesită utilizarea niciunui ajutoare vizuale, jucării sau obiecte. Tot ce trebuie să faceți este să vă reuniți și să începeți să jucați.
Profesorul explică că acum va pronunța cuvinte diferite. În unele dintre ele va fi un „cântec de țânțari” (sunet), în altele – un cântec de apă (sunet). Dacă unul dintre aceste sunete este pronunțat, copiii ar trebui să bată din palme.
Jocul trebuie jucat în două etape: comun și individual. Este mai bine să joci mai întâi în grup. Acest lucru va permite copiilor să învețe rapid regulile jocului și să se implice în joc.
Apoi, când fiecare copil poate face față cu ușurință sarcinii, trebuie să începeți etapa individuală.
Profesorul cheamă acei copii care au dificultăți în a pronunța sunetele z și s.
Jocul „Alege cuvinte similare”
Acest joc nu necesită utilizarea niciunui suport vizual. Este important doar să ne întâlnim și să începem jocul.
În primul rând, profesorul explică regulile jocului și demonstrează cum se face. El denumește un cuvânt, apoi selectează și numește un alt cuvânt care sună similar cu primul.
De exemplu, cuvântul „pisica” ar merge bine cu „linguriță”. Și pentru cuvântul „urechi”, o pereche potrivită ar fi cuvântul „perne”.
Apoi profesorul îi invită pe copii să ia parte la acest joc. El numește cuvinte simple familiare și încurajează preșcolarii să aleagă perechi care sună asemănător.
Dacă copiii au dificultăți, profesorul poate da sfaturi simple.
Este important să vă asigurați că copiii aleg cuvintele corect și le spun clar, tare și clar.
Joc „Ghici unde sunt cănile și unde sunt cănile”
Pentru acest joc veți avea nevoie de două căni pentru copii și câteva cercuri.
În primul rând, profesorul le arată copiilor „cercuri”, strigă acest cuvânt cu voce tare și le cere copiilor să repete. Apoi le arată „cercuri”, le spune și el cu voce tare și le cere copiilor să repete.
Procesul poate fi repetat până când preșcolarii vor stăpâni aceste două cuvinte.
Apoi profesorul așează fiecare cană pe un cerc și îi întreabă pe copii ce este deasupra și ce este dedesubt. După ce a așteptat răspunsul corect, profesorul plasează un cerc pe fiecare cană și pune din nou întrebarea, ce este deasupra și ce este dedesubt. Continuați jocul până când toată lumea poate finaliza cu ușurință sarcina.
Este important să vă asigurați că copiii nu numai că indică fără erori ce obiect se află unde, ci și că pronunță clar cuvintele cu utilizarea corectă accente.
Joc „Ia o jucărie”
Pentru acest joc veți avea nevoie de orice obiecte ale căror nume conțin trei sau patru silabe. De exemplu, crocodil, Thumbelina, Cheburashka, Pinocchio.
Jocul este foarte asemănător cu un telefon surd, dar are câteva caracteristici. Copiii sunt așezați într-un semicerc.
Toate jucăriile sunt așezate pe masă. Prezentatorul șoptește numele uneia dintre jucării la urechea celui mai apropiat copil. Îi șoptește acest nume celui mai apropiat copil.
Deci, cuvântul este transmis de la unul la altul până când ultimul copil îl aude.
Trebuie să se ridice și să găsească jucăria al cărei nume l-a auzit. Apoi ia jucăria în mâini, o arată tuturor și o strigă cu voce tare.
Sarcina profesorului este de a monitoriza pronunția distinctă și clară a tuturor cuvintelor pe care copiii le șoptesc.
Joc „Ascultă și rostește cuvântul potrivit”
Scopul acestui joc este de a ajuta copiii să dezvolte conștientizarea auditivă și fonetică.
Este foarte important ca copiii sunt deja vârsta preșcolară au putut să audă și să pronunțe sunete date.
Nu este necesar material vizual suplimentar pentru joc: trebuie doar să aduni copiii lângă profesor.
Profesorul explică că acum va citi poezii interesante pentru copii.
Există cuvinte în aceste versete care conțin sunetul „S” în pronunția lor. De îndată ce copiii aud un astfel de cuvânt, ar trebui să pronunțe acest cuvânt cu voce tare și clar în cor. Profesorul citește versetul încet, astfel încât copiilor să nu fie greu să prindă sunetul fiecărui cuvânt în parte.
Apoi puteți repeta acest exercițiu, alegând diferite litere. O atenție deosebită trebuie acordată acelor litere a căror pronunție nu este ușoară pentru unii copii.
Cine este cel mai bun ascultător?
La joc iau parte 2 copii. Restul sunt de asemenea prezenți și observă cu atenție progresul procesului. Rolul lor va fi descris mai jos.
Doi concurenți stau cu spatele unul la altul, astfel încât copiii care privesc să-i vadă pe amândoi din lateral. Să presupunem că numele unui copil este Sasha, iar celălalt este Masha.
Profesorul explică că acum va numi cuvintele. Unele cuvinte conțin litera „sh”. Și dacă se aude acest sunet, atunci Sasha trebuie să ridice mâna. Alte cuvinte au un sunet „w”.
Dacă sună, atunci Masha ar trebui să ridice mâna. Dacă cuvântul nu conține aceste două litere, atunci nimeni nu ridică mâna.
Gândește-te, nu te grăbi
Acest joc nu numai că dezvoltă vorbirea, dar vă permite și să o utilizați la nivel maxim abilități de gândire copiii, ceea ce contribuie la ansamblul lor dezvoltare mentală si inteligenta.
Profesorul le oferă copiilor să rezolve mai multe sarcini interesante.
- Numiți un cuvânt a cărui primă literă este aceeași cu ultima literă a cuvântului „karapuz”;
- Numiți o pasăre al cărei nume conține același sunet ca ultimul sunet din cuvântul „sop”;
- Numiți un cuvânt a cărui primă literă este „k” și ultima literă „sh”;
- Ce cuvânt veți obține dacă adăugați un singur sunet la combinația de litere „dar”?
- Vino cu o propoziție în care fiecare cuvânt începe cu litera „m”;
- Găsiți toate obiectele din această cameră care au sunetul „u” în numele lor.
Joc „Numiți ultimul sunet din cuvânt”
Acest joc va necesita material vizual suplimentar.
Trebuie să selectați imagini cu diferite obiecte, animale etc.
Profesorul arată unui grup de copii o imagine și întreabă ce este afișat pe ea. După ce ați primit răspunsul corect, trebuie să le cereți copiilor să numească ultimul sunet din acest cuvânt.
În același timp, profesorul monitorizează cu atenție pronunția corectă a sunetelor. Este deosebit de important ca copiii să poată pronunța atât consoanele dure, cât și cele moi. De exemplu, în cuvântul ușă ultimul sunet este „ry”, nu „r”.
După ce toate imaginile au fost revizuite, profesorul le cere copiilor să le pună în două grămezi diferite. Un teanc conține imagini cu ultima sunet moale. Și a doua stivă cu ultimul sunet dur.
Jocul „Primul sunet”
Pentru a juca veți avea nevoie de orice obiecte, jucării sau cărți cu imaginea a ceva.
Profesorul arată un obiect și le cere copiilor să pronunțe cu voce tare numele acestui obiect în cor. Apoi trebuie să le cereți copiilor să pronunțe primul sunet cu care începe numele obiectului sau al jucăriei.
Pentru a diversifica jocul, le poți cere copiilor să rostească pe rând primul sunet al numelui persoanei care stă în picioare sau care stă lângă ei.
Este important să vă asigurați că sunetele sunt pronunțate clar și corect. De exemplu, în cuvântul „Vadik” primul sunet sună ca „v” și nu „ve”.
Jocul „Avalanșă de cuvinte”
Acest joc va ajuta la dezvoltarea nu numai a vorbirii copilului, ci și a memoriei, a atenției, a capacității sale de a grupa obiecte și de a interacționa cu alți copii.
Profesorul le explică copiilor că acum vor juca jocul „Avalanșă de cuvinte”.
Adultul începe jocul. Spune expresia „Am pus mere în coș...”. Și unul dintre copii trebuie să continue această propoziție rostind un alt cuvânt.
Numai acest cuvânt ar trebui să desemneze un obiect care, în sens, se potrivește bine cu primul.
De exemplu, orice alt fruct se potrivește bine cu cuvântul „mere”: lămâi, portocale, struguri etc. Dar cuvântul tractor sau ceva de genul ăsta nu va funcționa deloc.
Discurs din experiența de muncă
la RMO pentru profesorii claselor primare și gimnaziale
„Jocuri de vorbire. Ce sunt ele și cum să le joci?
Pregătite de:
profesor al MDOU TsRR d/s Nr 15
Markelova S.Yu.
Marx 2017
Jocul are mare valoare pentru copii. Ce oferă jocul copiilor? Ea dă libertate. Jocul nu este o sarcină, nu este o datorie, nu este o lege. Nu poți juca la ordin, ci doar voluntar. Jocul dă pasiune. Implica intens intreaga persoana si ii activeaza abilitatile. În joc, ca activitate principală a preșcolarilor, sunt create cele mai favorabile condiții preliminare pentru dezvoltarea diferitelor proprietăți și procese mentale.
Jocurile de vorbire sunt o metodă de creștere a motivației în dezvoltarea abilităților de vorbire, încărcate emoțional, trezind un interes puternic pentru activitățile copiilor. Jocurile ajută la dezvoltarea capacității de a pronunța corect sunete, cuvinte și de a învăța forme gramaticale limba maternă depășind în același timp anumite dificultăți.
A juca jocuri de vorbire este distractiv și distractiv. Copiii concurează între ei. Ca urmare a interesului emergent pentru jocuri, sunetele date se consolidează rapid, vorbirea devine corectă din punct de vedere gramatical, iar exercițiile plictisitoare și neinteresante de flexiune a cuvintelor și analiza sunetului se transformă într-o activitate captivantă.
În pregătire pentru consiliu pedagogic„Caracteristici ale formelor, metodelor de lucru privind dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor din instituțiile de învățământ preșcolar scena modernăîn asigurarea implementării Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Copiilor” s-a desfășurat o săptămână metodologică în Centrul nostru de Dezvoltare a Copilului în cadrul căreia a avut loc o competiție pentru cel mai bun centru de vorbire. Grupul nostru a primit locul 1 la această competiție. Centrul nostru de dezvoltare a vorbirii oferă o gamă largă de jocuri și ajutoare, atât gata făcute, cât și cele realizate de noi și părinții noștri.
În munca mea, trebuie să folosesc adesea jocuri de vorbire, care pot fi folosite nu numai în activități educaționale, ci și în activități comune.
Toate jocurile de vorbire pot fi împărțite în jocuri:
Despre formarea pronunției corecte a sunetului;
- asupra dezvoltării vorbirii frazale;
- pe dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor;
- asupra formării structurii gramaticale a vorbirii;
- pe formarea vorbirii coerente.
Scopul jocurilor este de a dezvolta pronunția sunetului este să-l înveți pe copil să pronunțe corect un sunet deja emis, adică să-l automatizeze și să-l diferențieze, ceea ce este adesea o perioadă lungă. Această problemă, constând într-o perioadă lungă de muncă și repetarea repetată a aceluiași material de vorbire, care obosește copilul, pune în prim plan folosirea jocurilor de vorbire. De exemplu, iată câteva dintre cele mai populare jocuri în rândul copiilor:
Joc „Domino logopedic”(un joc pentru automatizarea sunetelor consoane)
Jocul se joacă pe principiul domino. La ea pot participa 2-4 copii. Cărțile sunt împărțite în mod egal între toți jucătorii. Folosind o rimă de numărare, alege cine va începe jocul. Câștigătorul este cel care rămâne fără cărți înaintea celorlalți.
Joc „Undița minunată”.
Un magnet este atașat la capătul firului unei mici undițe de pescuit de casă. Coborând undița într-o găleată unde sunt mai multe poze de care sunt atașate cleme metalice, copilul scoate poza și numește ceea ce este înfățișat pe ea și scoate un sunet caracteristic acestui obiect, animal.
Jocul „Muște în Web”(Automatizarea sunetului şi)
Unii dintre copii descriu o rețea. Ei formează un cerc și își coboară mâinile. Alți copii se prefac a fi muște. Ei bâzâie: w-w-w..., zburând în și afară din cerc. La semnalul profesorului, copiii care se prefac a fi o rețea își dau mâinile. Cei care nu au avut timp să iasă din cerc cad în web și sunt eliminați din joc. Jocul continuă până când toate muștele sunt prinse.
Scopul jocurilor este de a dezvolta vorbirea frazală este de a-i învăța pe copii să identifice proprietățile, semnele unui obiect și să determine acțiunile pe care un obiect le poate efectua. Acesta este exact ceea ce formează baza pentru construirea unei afirmații despre orice subiect. (Ce este acest articol? Ce poate face? Cum o face?). Mai târziu, exersând astfel de construcții, copiii construiesc enunțuri și încep să le folosească independent.
Joc "Ce e cu ce?"
Echipament: Orice obiecte necesare în viața de zi cu zi (cheie, farfurie, ceașcă, lingură, eșarfă etc.)
Copilul este rugat să găsească din ce mănâncă supă, ce folosește pentru a deschide ușa, ce poate folosi pentru a-și șterge nasul etc. Copilul chemat selectează un obiect și construiește cu el propoziția „Supa se mănâncă dintr-o farfurie”.
Joc „Bine - rău” (pe subiecte lexicale)
Sunt folosite imagini
Î: Este bine să mănânci bomboane. De ce?
D: Pentru că este dulce.
Î: A mânca bomboane este rău. De ce?
D: Te pot doare dinții.
Adică, întrebările sunt puse conform principiului: „ceva este bun – de ce?”, „ceva este rău – de ce?”.
Joc „Cufăr cu basme”
Jocul folosește o cutie cu gâturi de sticle, personaje din basme sunt desenate pe capace. Copilul, răsucind capacul, descrie acțiunea pe care o realizează eroul. Jocul are mai multe basme în arsenalul său, fiecare basm este indicat de propria culoare.
Lucrați la formarea structurii gramaticale a vorbirii este strâns legat de lucrul asupra cuvântului, deoarece în vorbire cuvântul este folosit într-o formă de cuvânt sau alta. Formele cuvintelor în sine sunt legate în conformitate cu legile gramaticale. Când lucrați în această direcție, este important să acordați atenție atât conexiunilor dintre cuvinte (coordonare, control, adiacență), cât și participării cuvintelor funcționale, inclusiv prepozițiilor, la aceste conexiuni. Folosind jocuri pentru formarea structurii gramaticale în clasele mele, încerc să-mi dezvolt capacitatea de a forma corect la copii construcții prepozițional-caz, ceea ce este de mare importanță în pregătirea copilului pentru școală.
Jocul „Smart Ball”
Copiii stau în cerc. Prezentatorul, aruncând mingea copiilor, dă nume animalului. Cel care prinde mingea o aruncă conducătorului, denumind o acțiune a acestui animal.
De exemplu: o vacă mooșește, o broască croașcă etc.
Prezentatorul numește o profesie. Persoana care prinde mingea numește ceea ce face persoana din această meserie.
De exemplu: Doctor - tratează, Artist - desenează, Bucătar - bucătar etc.
Prezentatorul strigă copilul pe numele. Persoana care prinde mingea face o acțiune.
De exemplu: Masha joacă, Kolya sare, Sveta aleargă etc.
Jocul „Mașenka”
Folosind un teatru de masă, se realizează decorațiuni. Se foloseste o papusa de hartie Mashenka, care este asezata in fata decoratiunilor, apoi copilul sufla pe papusa si relateaza ce s-a intamplat cu papusa si unde a ajuns. De exemplu: Masha s-a apropiat de copac. Masha merge pe potecă, Masha stă în fața casei etc.
Cel mai ușor este să începeți jocuri pentru formarea unui vorbire coerent cu jocuri - dramatizări sub formă de dialoguri, deoarece Îl introduc rapid pe copil într-o imagine, îi cer să imite vocile și obiceiurile animalelor, îl învață să transmită diferite nuanțe de sentimente în cuvinte și intonație: bucurie, surpriză, resentimente etc. În timpul spectacolelor, materialul lexical este repetat, consolidat și activat. Pe parcurs, sensul cuvântului este clarificat și extins, o idee a acestuia sens figurat.
Mai ales bine material de vorbire ajută-mă să mă antrenez Logostales.
Diferite tipuri de teatre sunt potrivite pentru producția lor folosind figuri pe flanelgraph, covor, pe nisip sau pur și simplu pe o masă (copiilor le place să manipuleze aceste personaje și să își amintească conținutul unui dialog sau al unei povești cu mare plăcere). Poveștile cu logo, desigur, contribuie la formarea unei declarații coerente, la extinderea vocabularului, la dezvoltarea socială și emoțională și, de asemenea, stimulează dragostea pentru oameni, natură și lumea animală.
Decorațiile pot include ecrane tridimensionale, mini-modele, mijloace didactice: poze cu povesti, serie de poze cu povesti, educative jocuri de societate, cuburi cu intrigi de basm. Compilarea unei povești sau a unui basm pe baza unei serii de imagini ale intrigii este una dintre primele secțiuni în formarea unui discurs coerent. Folosindu-le, succesiunea acțiunilor poate fi ușor stabilită.
Este mult mai dificil să compui o poveste coerentă dintr-o imagine a intrigii. Prin urmare, mai întâi îi învăț pe copii să se uite la o imagine, să noteze detalii, apoi clarific vocabularul pe tema imaginii propuse, formează concepte și consolidez semnificațiile cuvintelor. După aceasta, îndrept atenția copiilor asupra acțiunilor personajelor și încerc să-i ajut să compună o poveste sau un basm.
Aș vrea mai ales să mă opresc peexerciții logoritmice , care prezintă, de asemenea, un mare interes atât pentru educatori, cât și pentru copii. Aceste exerciții într-o versiune poetică cu mișcări însoțitoare pot fi folosite în diferite tipuri cursuri, activități de zi cu zi, în proces de observații în natură, ca lecție de educație fizică. Exercițiile logoritmice au o varietate de scopuri corective: pentru a normaliza tempo-ul și ritmul vorbirii, pentru a dezvolta vocabularul, pentru a automatiza pronunția sunetului. Poeziile se corelează cu mișcările brațelor, picioarelor și trunchiului cu ritmul vorbirii. În astfel de exerciții trebuie să existe povesteŞi caracter, care exclude mișcări mecaniceși dezvoltă la copii o înțelegere a legăturii logice dintre text și mișcare. Activitățile comune cu semenii ameliorează incertitudinea și strângerea copilului, care sunt adesea asociate cu un defect de vorbire. Aceste exerciții conțin multe forme verbale, care este foarte util pentru copiii cu subdezvoltare a vorbirii, a căror formare de verbe
formele ridică anumite dificultăţi.
Ca exemplu voi da Joc logoritmic - exercițiu„Muște enervante”
Bem ceai și puf parfumat:
- Oof - oof - oof, oof - oof - oof. (Copiii freacă ritmic palma de palmă)
Alungăm muștele cu o ramură. (orizontal.)
Mukh - muște - muște (își flutură ritmic mâna de 2 ori.)
Și s-au așezat în gem
Au mâncat, mâncat, mâncat, mâncat. (Atingeți ritmic degetele pe palmă.)
Ne-am săturat atât de muște!
Am mancat repede dulceata. (Imitați mișcarea unei linguri.)
Și să împlinească gimnastica articulatorie folosim „Broasca care vorbește”, care ajută la funcționarea corectă gimnastica articulatorieși, de asemenea, ajută la creșterea interesului copiilor.
Și, desigur, dezvoltarea vorbirii copiilor este direct legată de dezvoltare abilități motorii fine. În aceste scopuri, folosim o mare varietate de jocuri. Plăcile ocupate, „Fun Box” și „Tracks” sunt câteva dintre noile jocuri din grupul nostru care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine.
Acestea sunt doar câteva dintre jocurile de vorbire folosite pentru a dezvolta vorbirea la preșcolari. Toate aceste jocuri îi vor ajuta pe copii să facă etapa obositoare de automatizare, diferențiere și formare a structurilor gramaticale interesantă și incitantă. Copiii vor fi bucuroși să participe la jocuri și, prin urmare, eficiența muncii va crește. dezvoltarea vorbirii.
Referinte:
V. Volodin „Album despre dezvoltarea vorbirii” - M.: Rosman 2008
Lyasko, E.E. Dezvoltarea vorbirii de la primele sunete la fraze complexe / E.E. Lascaux. - Sankt Petersburg: Rech, 2010.
Ushakova, O.S. Dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-5 ani. Program, laborator ocupațional, metodă.recomandări (conform Standardului Educațional Federal de Stat), suplimentar. / O.S. Ushakova. - M.: Centrul comercial Sphere, 2015.
Gerbova, V. V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţă. Doilea grupa de juniori. Pentru cursurile cu copii 3-4 ani / V. V. Gerbova. – Mozaika-Sintez, 2014.
Http://rodnaya-tropinka.ru/
Http://www.maam.ru/
Dezvoltarea vorbirii la preșcolari se desfășoară într-un ritm accelerat. La această vârstă, copiii nu numai că învață să pronunțe sunetele, ci și să o facă corect, în timp ce își reumple propriile vocabular. Este important ca părinții să-și ajute copilul în acest scop, se folosesc jocuri și exerciții speciale de vorbire pentru a dezvolta vorbirea și a stabili respirația corectă a vorbirii.
De ce este necesară respirația corectă a vorbirii?Foarte des poți auzi cum preșcolari, pronunțând fraze lungi, se pierd la mijloc, încep să vorbească entuziasmați sau îi încheie într-o șoaptă abia audibilă. Motivul pentru aceasta este respirația necorespunzătoare a vorbirii. Copilul pur și simplu nu are suficient aer pentru a termina propoziția.
Respirația prin vorbire îi ajută pe copii nu numai să pronunțe clar frazele, ci și să regleze volumul propriei voci în funcție de situație.
Jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii
Părinții ar trebui să limiteze jocurile care promovează o respirație adecvată. Respirația adâncă și expirarea pot face copilul să se simtă amețit.
Jocul „Arcuri”
Pentru a juca veți avea nevoie de arcuri de hârtie, fire și sfoară. Un capăt al firului trebuie legat de o sfoară, iar celălalt de un arc. În acest fel, de frânghie sunt atașate mai multe arcuri.
Copilul trebuie să inspire pe nas și să sufle pe arcuri. Pentru a-l face mai interesant, puteți introduce un moment competitiv și puteți sufla fundături cu copilul dumneavoastră. Câștigă cel al cărui arc zboară mai departe decât cel al adversarului său.
În mod similar, puteți veni cu multe jocuri și puteți sufla flori de hârtie, fluturi de hârtie sau puteți asculta zgomotul frunzelor într-o vază atunci când „vântul” bate peste ele.
Jocuri în aer liber cu acompaniament de vorbire
Jocurile de vorbire cu mișcări sunt deosebit de populare printre preșcolari. Accentul principal în ele este pe mișcările de-a lungul drumului, copiii își reînnoiesc vocabularul și învață netezimea expirării vorbirii.
Jocul „Recolta”
Este mai bine ca un grup de copii să ia parte la joc. Prezentatorul citește versul, iar copiii, repetând replicile după el, fac anumite mișcări.
Să mergem în grădină(copiii merg în cerc)
Vom culege recolta.
Vom crește morcovi(stai jos si scoate un morcov),
Și vom dezgropa niște cartofi(copiii se prefac că sapă)
Vom tăia un cap de varză varză („tăiată”)
Rotund, suculent, foarte gustos(mâinile descriu un cerc de trei ori).
Să alegem puțin măcriș(copii, așezat, „scris” măcriș)
Și ne vom întoarce pe potecă(copiii, ținându-se de mână, merg din nou în cerc).
Natalia Zaikina
Jocuri logice și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari (material practic)
DEZVOLTAREA GÂNDIRII LOGICĂ ȘI CUVĂLANTE
1. Mai poate sta o masă cu 2 picioare deșurubate? De ce?
2. Poate un tramvai să ocolească o fată care stă pe șine?
3. Se vor ține 2 bile împreună dacă sunt așezate una peste alta?
4. Se va rostogoli cubul? De ce?
5. Poate o bicicletă să depășească o mașină? De ce?
6. Dacă arată fotbal la televizor, poate mingea să zboare și să-l lovească pe băiat?
7. Ai o pungă mică și un sac mare, ambele conținând cartofi. Care este mai ușor de transportat?
8. Cine este greu de văzut în pădure? Și cine este ușor?
9. Cine este ușor de observat în zăpadă și cine este dificil?
10. Un pisoi negru alerga prin camera si a cazut intr-un borcan cu faina. Deodată, în cameră a apărut un pisoi alb. De unde a venit?
11. Mama s-a uitat pe fereastră și a spus: „Afară este un vânt puternic!” („A plouat noaptea”). Cum a ghicit ea?
12. Se poate ciocni un tren de metrou cu un autobuz?
13. Este mai ușor să mergi sau să schiezi pe zăpadă adâncă?
14. Ce se întâmplă dacă un băiat intră într-o cadă plină cu apă?
15. Poți merge la schi vara? De ce?
16. Pentru iarnă, iepurele își schimbă haina de blană din gri în alb. De ce?
17. Cum este un stâlp diferit de un copac?
18. De ce nu stau sloiurile de gheață din râu primăvara?
19. Tata și-a cumpărat fiului său înghețată, a pus-o în buzunarul jachetei și a uitat. Când o oră mai târziu, tata și-a amintit de înghețată, aceasta nu era în buzunar. Unde s-a dus?
20. Tata ridică o greutate mare, dar băiatul nu poate. De ce?
21. Dacă o persoană sare dintr-un avion, se va prăbuși. Dar parașutiștii?
22. Dacă arunci o batistă și o piatră de la înălțime, care va cădea mai repede la pământ?
23. De ce poartă haine de blană iarna?
24. Dacă pui o haină de blană pe zăpadă, zăpada de sub ea se va topi?
Joc "Cum este și de ce?"
Pune întrebări: „Cum arată o frunză? Răspundeți singuri, dar ascultați cu atenție copilul. La urma urmei, copiii noștri au o astfel de percepție creativă directă!
Puteți modifica puțin jocul acordând mai multă atenție asemănărilor diferitelor obiecte: „Cum este o foaie similară cu hârtia?” (grosime, lejeritate.); — Dar iarba? (Culoare.); — Ce zici de o picătură? (Formă.)
Din astfel de jocuri vine o altă activitate incitantă: inventarea și ghicirea ghicitorilor bazate pe compararea obiectelor între ele. De exemplu, dacă copilul tău a spus că o frunză are forma unei picături, dar are culoare diferită, ajută-l să inventeze o ghicitoare: „O picătură verde atârnă ca iarba”.
Tip de exerciții - răsucitori de limbă.
Este important ca copiii să înțeleagă că este necesar să vorbească nu numai rapid, ci și curat și clar pentru ceilalți.
Un țesător țese țesături pentru o eșarfă Tane.
Sunt clopote lângă rug.
Treizeci și trei de Egorka locuiau pe deal, ca un deal.
Vultur pe munte, pană pe vultur.
Șaisprezece șoareci au mers și șase au găsit bănuți.
Ce se întâmplă dacă îl invitați pe copil să pronunțe aceeași frază cu diferite intonații: (bând, supărat, întrebător, cu surprindere, cu bucurie, cu frică, ordonând, întrebând, implorând, cu voce tare, în liniște?
Draga mea, nu dormi!
Ai mâncat înghețată la micul dejun?
Mama a cumpărat (cumpără) struguri.
Grăbește-te și du-te acasă!
Am rămas fără pâine.
Astfel de sarcini îl vor ajuta pe copil să dezvolte vorbirea, imaginația, să scape de rigiditate și să-l învețe să râdă de greșelile sale fără a fi jenat de prietenii săi.
Multe jocuri sunt de natură combinată, care se exprimă nu numai în îmbogățirea vocabularului, ci și în activarea funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, gândire, motricitate).
Recunoașterea obiectelor după caracteristici date.
Denumiți un obiect despre care puteți spune:
galben, alungit, acru;
alungit, verde, dur, comestibil.
Care articol are următoarele caracteristici:
pufos, plimbări, miaunături;
netede, sticloase, se uită în ea, se reflectă.
Cine sau ce ar putea fi:
ridicat sau scăzut;
rece sau cald;
solid sau lichid;
îngustă sau lată.
În ce perioadă a anului corespunde următoarea descriere:
„Ziua devine mai lungă. Sunt din ce în ce mai multe zile însorite. Zăpada se topește. Păsările zboară dinspre sud și încep să-și construiască cuiburi. "
Compararea a două sau mai multe obiecte.
Cum se aseamănă aceste cuvinte:
o pisică, carte, acoperiș;
o număr, vâslă, scaun;
Numiți semnele generale:
o măr și pepene verde;
o pisici și câini;
o masă și scaun;
o molid și pin;
o porumbel și ciocănitoarea;
o musetel si cuisoare.
Ce este diferit:
o pix creion;
o poveste dintr-o poezie;
o sanie dintr-o căruță;
o toamna din primavara;
o copac dintr-un tufiș;
o foioase din conifere.
Analizați trei logic concepte înrudite, evidențiați unul care diferă de celelalte într-un fel. (Explicați raționamentul.)
lumina de noapte, lampadare, lumanare;
prune, mar, piersici;
pantaloni, pantaloni scurți, fustă;
vaca, cal. Leu;
brad de Crăciun, mesteacăn, pin;
cartofi, morcovi, castraveți;
cocoș, gâscă, vrabie;
capră, porc, vacă.
Alegeți un cuvânt cu sensul opus. Explicați alegerea dvs. Alcătuiește o propoziție cu conjuncția „a”, care combină ambele antonime.
o cumpara -
o deschis -
o aminteste-ti -
o întâlni-
o gros -
o mic -
o plin –
o faimos -
o foame -
Pentru fiecare combinație de cuvinte, alegeți un antonim dublu.
Alcătuiește o propoziție cu fiecare pereche de cuvinte.
Exemplu: un prieten inteligent este un dușman prost.
plâns liniștit -
întâlnire fericită -
ține minte bucuria -
blat deschis -
trecut întunecat -
îngheț ușor -
zahărul este dulce și piper. ,
Drumul este lat și poteca. ,
plastilina este moale și piatră. ,
Ceaiul este fierbinte și înghețata. ,
Jeleul este gros, iar fructele beau. ,
o foaie de smirghel este aspră, iar o foaie de hârtie.
Iepurele aleargă repede, iar țestoasa se târăște.
Este lumina ziua si noaptea.
O alta varianta:
Terciul este gătit gros și... (lichid). Animalele pot fi curajoase și... (fricos). Morcovii pot fi consumati cruzi si... (fiert). Merele pot fi mici și... (mare).
Probleme de logica:
Pescarul a prins biban, ruf și știucă. A prins stiuca mai devreme decat bibanul, iar stiuca mai tarziu decat stiuca. Care pește a fost prins primul?
Trei noduri erau legate de frânghie. În câte părți au împărțit aceste noduri frânghia?
Kolya este mai înalt decât Yegor, dar mai scund decât Seryozha. Cine este Yegor sau Seryozha?
Masha a cumpărat 4 bile roșii și albastre. Erau mai multe bile roșii decât albastre. Câte baloane de fiecare culoare a cumpărat Masha?
Pe masă erau 3 pahare cu cireșe. Kostya a mâncat 1 pahar de cireșe. Câte pahare au mai rămas?
Când o gâscă stă pe un picior, cântărește 2 kg. Cât va cântări o gâscă dacă stă pe ambele picioare?
Ce este mai greu decât un kilogram de vată sau un kilogram de fier?
Explicați în detaliu ce este în neregulă cu hotărârile propuse.
Vaza este de cristal iar sticla este usoara;
Zebra este dungi, iar leopardul este furios;
Frigiderul este alb, iar covorul moale;
Castravetele este verde și mărul crește pe copac.
„Răspunde repede”
Scopul este de a exersa clasificarea, compararea, generalizarea; exersați acordul numerelor și adjectivelor cu substantivele.
Tabel împărțit în 9 celule.
Fiecare celulă înfățișează păsări sau animale: în primul rând - o vrabie, un porumbel, o ciocănitoare; în al doilea - viespe, vulpe, libelulă; în al treilea - un lup, un fluture, un cilindru.
Întrebări despre masă:
Cum îi poți numi pe toți cei care sunt extrași în primul rând?
Câte păsări sunt în masă? Numiți-le.
Cine sunt mai multe animale sau insecte?
În câte grupuri pot fi împărțiți toți cei din tabel?
Priviți imaginile din a treia coloană. Ce au în comun toți cei fotografiați acolo?
Comparați animalele din prima și a doua coloană. Ce observați în comun?
Atenţie! Caut!(Dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției și a observației)
Acest joc este jucat de cel puțin 5 persoane. Altfel nu este interesant. Prezentatorul spune: Caut un prieten (prieten). Are ochii albaștri, părul lung și închis, iubește pisicile și urăște laptele.
Cel care ghicește primul despre ce copil vorbim devine lider. Când te joci cu copiii mici, este permis să descrii hainele.
Jocul „Pași. (Cine ajunge acolo mai repede.)”
Cu ajutorul acestui joc simplu cu elemente de competiție, poți lucra cu copilul tău pentru a-și extinde vocabularul și a dezvolta vorbirea în general.
Jucătorii stau unul lângă altul și cad de acord unde va fi finalul (la distanță de 8-10 pași). Și discută subiectul pașilor. De exemplu, „Cuvinte politicoase”. Fiecare copil poate face un pas doar denumind ceva cuvânt politicos. Ne acordăm un minut să ne gândim și „Începeți!”
Alte teme: „Totul este rotund”, „totul este cald”, „totul este umed”. „Cuvinte bune pentru mama”. „Cuvinte de confort”, etc.
Opțiune: Copiii stau în perechi unul față de celălalt și fac pași unul spre celălalt. Condițiile jocului sunt aceleași: un pas poate fi făcut doar rostind cuvântul potrivit.
Să inventăm o poveste.
Adultul citește propozițiile, copiii introduc subiectul, predicatul, cuvintele explicative etc. Poveștile lui Suteev și Bianki pot fi luate ca bază.
De exemplu:
„Pe prag stătea și miaună jalnic. (cine). Pisica stătea în fața unei căni cu lapte și lacomă. (ce a făcut). Pisica prinsă în grădină. (cine). Blana pisicii. (ce). , gheare (ce) Pisica culca cu pisicile (unde).
Continuați seria.
Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a schimba cuvinte prin analogie, adică de a detecta anumite modele gramaticale. Schimbând cuvintele după un model, prin analogie, copilul descoperă atât regulile de limbaj, cât și excepțiile de la ele.
De exemplu: vulpe, urs, dar arici; zahăr, paine, dar sare, unt.
Ce cuvinte sunt acolo?
Citiți-i copilului dumneavoastră poezia lui M. Plyatskovsky „Ce cuvinte sunt acolo”.
Există un cuvânt dulce - bomboane.
Există un cuvânt rapid - rachetă.
Există un cuvânt acru - lămâie.
Există un cuvânt cu o fereastră - o trăsură.
Există un cuvânt înțepător - arici.
Există un cuvânt pentru umed - ploaie.
Există un cuvânt încăpățânat - obiectiv.
Există un cuvânt verde - molid.
Există un cuvânt de carte - pagină.
Există un cuvânt de pădure - pițigoi.
Există un cuvânt pufos - zăpadă.
Există un cuvânt vesel - râs.
Apoi numești un cuvânt (de exemplu, casă, furtună, bucurie) și întrebi ce ar putea fi. Fiecare jucător vine cu propria sa definiție.
Cuvinte cu sens multiple.
Adult: „Uneori numim diferite obiecte cu același cuvânt De exemplu, ceapa este o plantă de legume, ceapa este o armă.
Ce semnificație are cuvântul ac? (Ace de cusut, ace de la conifere, ace de la un arici).
Discutați ce semnificații pot avea cuvintele: mâner, gura, limbă; lovituri, alergări, muște, papură; roz, scump, puternic, proaspăt.
Citiți și discutați poeziile cu copilul dumneavoastră.
Nasuri. (A. Usachev)
Macaralele au nas
Navele au arc
Ceainicul are un gura de scurgere,
Doar foarte mic.
Bestie neobișnuită - Nosuha,
Nosukha are nasul până la ureche.
Și uriașul Rinocer
El poartă un corn în loc de nas.
Nasul diavolului este ca un nod,
Și porcul are bot.
Dar și porcul și marinarul
Trebuie să-ți ștergi nasul!
Ceas. (V. Orlov)
Ei spun: ceasul sta în picioare,
Ei spun: ceasul se grăbește,
Ei spun: ceasul bate,
Dar sunt puțin în urmă.
Mishka și cu mine ne uitam împreună,
Și ceasul stă pe loc.
Dezvoltarea vocabularului
Calitatea și cantitatea vocabularului unui copil determină în mare măsură nivelul de dezvoltare a vorbirii în ansamblu. Este foarte important pentru tine să fii atent atât la vocabularul pasiv (adică acele cuvinte care sunt stocate în rezerva de memorie), cât și la activ (cuvinte care sunt folosite în mod constant) Este foarte important ca copilul să știe ce semnificații are un cuvânt și știe să-l folosească corect în vorbirea independentă. Exercițiile oferite aici vă vor ajuta.
„Cuvinte-prieteni” (exercițiu pe sinonime).
Sarcina nr. 1.
„Care crezi că este un alt mod de a spune ceva despre o persoană tristă?” (Trist)
"Prețios - ce este? Greu - ce este?"
Sarcina nr. 2.
„Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „cal” Cuvântul „medic”, „cană”, „mâncare”?
Sarcina nr. 3.
"Care cuvânt este de prisos, nu se potrivește cu alte cuvinte? De ce?"
Trist, întristat, abătut, profund
Curajos, tare, îndrăzneț, îndrăzneț
Slab, fragil, lung, fragil
Puternic, îndepărtat, durabil, de încredere
Dacă copilul dumneavoastră nu înțelege sensul unui cuvânt, explicați-l.
Sarcina nr. 4. "Scădere".
Sarcina: „Spune-mi cum va fi numele micului obiect O minge mică este o minge, iar o masă mică este...”.
iarbă, mână, umăr, soare, mal; scaun, carte, steag, cană, pălărie.
Sarcina nr. 5. — Termină cuvântul.
Sarcina: „Ghici ce cuvânt vreau să spun Po.”
Silabe cu care pot începe cuvintele: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che etc.
Sarcina nr. 6. „Explicați cuvântul”.
Sarcina: „Vreau să aflu câte cuvinte știi. Spune-mi, ce este o bicicletă?”
cuțit, pălărie, minge, scrisoare;
umbrelă, pernă, cui, măgar;
blană, diamant, conectare, lopată;
sabie, necaz, curajos, erou;
Dezvoltarea abilităților gramaticale
Următorul bloc de exerciții are ca scop dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii. Sarcini de instruire va ajuta copilul să învețe să scrie corect propoziții simple, conectați corect structurile vorbirii, înțelegeți succesiunea evenimentelor din text.
Sarcina nr. 7. "Cine? Ce?"
(întocmirea de propuneri pentru diferite modele).
Sarcina: „Încercați să faceți o propoziție care să spună
OMS? Ce face? Ce?
De exemplu: pisica lambă lapte.”
OMS? Ce face? Ce? Cum? (Grădinarul udă florile cu apă)
OMS? Ce face? Ce? La care? (Fata coase o rochie pentru păpușă)
Sarcina nr. 8. „Face o frază” (formând propoziții din cuvinte).
„Alcătuiește propoziții folosind următoarele cuvinte:
un cățeluș amuzant, un coș plin, o boabă coaptă, un cântec vesel, un tufiș spinos, un lac de pădure."
„O poveste dintr-o poză”.
Oferă-i copilului tău ocazia să privească cu atenție imaginea și roagă-l să spună povestea descrisă în ea. Acest exercițiu trebuie repetat cât mai des posibil, folosind orice desene care sunt interesante pentru copil.
Iată câteva reguli pe care este important să le urmați atunci când scrieți o poveste.
Este important să înveți copilul să vadă și să evidențieze principalul lucru din conținut, trăsăturile poveștii. Ajutați-vă copilul punând întrebări.
Despre ce este poza asta?
Cine este personajul principal?
Ce se întâmplă?
Ce eroi sunt desenați în imagine?
Care este caracterul lor?
Cum poți numi această poveste?
Cu același succes, puteți adăuga la acest exercițiu un antrenament de repovestire a textului. I-ai citit o nuvelă (până la 20 de propoziții) copilului tău, apoi îi ceri să povestească din nou ceea ce a auzit.
De la naștere, un copil este înconjurat de o lume de sunete, de care începe să devină interesat încă de la vârsta preșcolară. Este important să-ți înveți copilul cât mai devreme posibil pronunție corectă, capacitatea de a observa și corecta erorile de vorbire și, astfel, de a dezvolta cultura de vorbire a copilului.
Uneori este dificil pentru copii să reproducă imediat corect un cuvânt pe care îl aud: să pronunțe clar sunetele din acesta, fără a perturba structura compusă a cuvântului.
Claritatea și puritatea vorbirii depind de mulți factori:
Despre starea și mobilitatea aparatului articulator;
Dezvoltarea respirației vorbirii, care asigură producerea normală a sunetului;
Dezvoltarea dicției;
Dezvoltarea auzului fonemic;
Abilitatea de a distinge între sunete de vorbire de la altele, în special similare ca sunet.
Ascultând cuvinte diferite, „jucându-vă” cu ele, copiii își dezvoltă auzul, articulația, își îmbunătățesc pronunția.
ÎN joc preșcolar este activitatea principală a copilului, metoda eficientași una dintre formele de instruire și educație care stimulează activitatea de vorbire a copiilor.
Jocurile cu cuvinte și sunete pentru copii sunt nu numai atractive, ci și utile. au drept scop dezvoltarea vorbirii la copii, clarificarea și consolidarea vocabularului și dezvoltarea pronunției corecte a sunetului. În același timp, ele stau la baza activării activitate cognitivă, dezvoltarea abilităților mentale. Preșcolarii dezvoltă capacitatea de a-și exprima opiniile, de a trage concluzii și de a aplica cunoștințe noi în diverse situații de viață.
Jocurile de vorbire sunt de mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii copiilor.; se activează, își îmbogățesc vocabularul, se îmbunătățesc conștientizarea fonemică la copii, insufla un interes și dragoste pentru limbaj.
Dragi părinți, jucați-vă cu copiii voștri!
Cooperarea dintre profesori și părinți este cheia succesului.
1. Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea și îmbogățirea unui vocabular activ al vorbirii
A) Completează propozițiile
Vara frunzele copacilor sunt verzi, iar toamna...
Iepuraș vara și iarna...
Cresc ciupercile... si cresc castravetii...
Peștele trăiește în... iar ursul trăiește în...
Zahărul este dulce și lămâie...
E lumină ziua, dar noaptea...
B) Completează propoziţia
Copiii termină pe rând fiecare dintre propozițiile:
voi ajuta...
voi aduce...
B) Ghiciți și spuneți-mi
Desenele sunt afișate pe tablă. Profesorul numește mai multe caracteristici ale unuia dintre obiectele reprezentate, iar copiii numesc obiectul însuși.
Corb, gri... - aripă;
Verde, vorace... - crocodil;
Prădător, cu aripi largi... - vultur;
Strălucitor, neted... - oglindă.
D) Spune-mi care
Creionul este nou, mare, frumos, nervurat, colorat, subțire, rezistent...
Frunza de toamna, galbena, mare, mica, cazuta...
Floare - parfumată, de primăvară, de pădure, strălucitoare, mică...
Râul este rapid, transparent, adânc, curat, larg...
Mama este bună, blândă, dulce, afectuoasă, muncitoare...
2. Jocuri de cuvinte pentru a recunoaște părți de vorbire, a clarifica relația dintre ele
A) Familie veselă
Numiți corect animalele și bebelușii lor.
Mama este o vulpe, tata este o vulpe, copiii sunt vulpi.
Cocoș, găină, găini.
Pisică, pisică, pisoi.
Gâscă, gâscă, gâscă.
Ursă, ursoaică, pui.
B) Mare - mic
Alege un cuvânt afectuos.
Mama - mami,
vaza - vaza,
pisica - pisica,
Soarele este soarele,
Râu - pârâu,
mesteacăn - mesteacăn,
Frunza - frunza.
B) Doi - unu
Educație de la doi cuvinte simple unul complex:
Cerul și panta sunt orizontul,
Pădure și fâșie - centură forestieră,
Păsări și fermă - fermă de păsări de curte,
Leaf and Fall - căderea frunzelor,
Pâinea și fabricarea - fermierul,
Tăiătorul de lemn este cel care toacă pădurea,
Zăpadă și cădere - ninsoare.
D) Prinde mingea
Profesorul denumește substantivul și îi aruncă mingea copilului. Copilul formează un adjectiv din cuvântul propus și returnează mingea profesorului.
Primavara - primavara,
Soarele este însorit,
mesteacăn - mesteacăn,
Tei - tei,
Ploaie - ploios.
3. Jocuri de vorbire pentru a dezvolta capacitatea de a-și exprima propria opinie
A) Acord - dezacord
Sarcina profesorului este de a dezvolta la copii capacitatea de a afirma sau contesta o teză și de a-și justifica opinia.
Educator. Azi va ploua.
Copii. Nu, nu va fi, pentru că cerul este senin.
Educator. Toate păsările zboară spre clime mai calde.
Copii. Nu, unii raman pentru iarna (vrabiu, cioara, copa).
Educator. Acesta este un pește.
Copii. Nu, nu este un pește. Acesta este un șoarece. Un pește nu poate alerga, dar un șoarece poate. Șoarecele are urechi. dar peștii nu.
B) Găsiți prin semne
Sarcina profesorului este de a preda, pe baza examenului senzorial, să identifice trăsăturile esențiale ale obiectelor (masă de lemn, șervețel de in, vază de sticlă); folosiți cuvinte care denumesc aceste semne în timp ce compuneți o poveste împreună cu profesorul – reflecție.
Privește cu atenție masa și răspunde la întrebarea: Ce culoare are masa? Ce formă? Din ce este facut? De ce este greu blatul? De ce este masa stabilă?
Împreună cu profesorul, copiii compun o astfel de poveste. O masă este un lucru foarte important în casă pentru că... (poți lua masa, desena, citi la ea). Blatul mesei trebuie sa fie rezistent, pentru ca... (este incomod sa asezi vase sau o vaza pe una moale). Masa trebuie să aibă patru picioare pentru că... (va fi stabilă). Nu poți trăi fără masă acasă.
B) Povestea fabulei
Sarcina profesorului este să învețe cum să determine tema de reflecție folosind construcții inserate „cred”, „știu”, „mi se pare”, „după părerea mea”; nega fenomenele inadecvate folosind conjuncţii de subordonare"deoarece".
După ce au ascultat poveștile înalte, copiii identifică inconsecvențele pe care le-au observat.
Vara soarele strălucește puternic, așa că copiii au ieșit la plimbare. Au făcut un tobogan din zăpadă și au început să meargă cu sania. Apoi au făcut o femeie de zăpadă din nisip. Atât s-au distrat copiii!
A venit toamna pentru că au început să cadă frunzele verzi. Copiii au plecat într-o excursie la lac. Acolo au văzut o mulțime de lucruri interesante. Pe malul lacului erau doi bibani și un rac. Când copiii s-au apropiat, racii și bibanii au căzut direct în apă. Lângă lac erau mulți mesteacăni, iar pe ramurile lor erau ascunse ciuperci printre frunzele verzi. Copiii au sărit în sus și au cules câteva ciuperci. Cam atâtea lucruri interesante au văzut în excursie!
D) Ipoteza fantastica
Tehnologia unor astfel de ipoteze este destul de simplă. Ia forma unei întrebări: „Ce s-ar întâmpla dacă?”
Ce s-ar întâmpla dacă toți adulții ar dispărea?
Ce s-ar întâmpla dacă soarele ar dispărea brusc?
Ce s-ar întâmpla dacă un crocodil ar veni la noi?
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista copaci și flori?
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista râuri?
4. Jocuri de cuvinte pentru a îmbunătăți pronunția corectă a sunetului și pentru a dezvolta conștientizarea fonemică
A) Formarea cuvintelor noi
Înlocuiți sunetul vocal [у] în cuvântul:
veverița este un coc, râul este o mână, dă este lovitură.
Înlocuiește sunetul vocal [o]:
el însuși - somn, cadru - rom, casierie - coasă, cursă - rouă.
