Swamp Destroyers despre unul dintre ei. De ce are nevoie pământul de mlaștini?

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Prezentați elevilor plantele și animalele, „profesiile” lor în ecosistem, rolul mlaștinilor în viața umană;
• Verificați gradul în care studenții au stăpânit ecosistemul lacului studiat anterior;
• Dezvolta gândire logică prin alinierea și stabilirea de relații cauză-efect;
• Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Echipament:

• diagrama ecosistemului unui lac, mlaștină; · ilustrații ale locuitorilor din mlaștină (animale și plante);
• manual pentru clasa a 3-a „Locuitorii Pământului” partea 1 (echipa de autori A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
• proiector media;
• prezentare;
• carduri cu text.

1. Org. moment

Lecția începe
Le va fi de folos băieților,
Încercați să înțelegeți totul
Învață să dezvălui secrete,
Dați răspunsuri complete,
Pentru a fi plătit pentru muncă
Doar semnul „cinci”!

2. Testarea cunoştinţelor elevilor.

Băieți, uitați-vă cu atenție la diapozitiv și răspundeți la întrebare:

Ce concept sunt folosite pentru a defini aceste cuvinte?

unitatea vie și neînsuflețite natură comunitate organisme vii

diferite profesii sunt capabile de eforturi comune în sprijinul circulaţiei substanţelor

(Aceste cuvinte cheie pentru definirea unui ecosistem)

Ce este un ecosistem?

(Un ecosistem este o unitate a naturii vii și neînsuflețite, în care o comunitate de organisme vii de diferite „profesii” este capabilă să mențină împreună ciclul substanțelor)

Numiți componentele unui ecosistem.

(Un ecosistem include aer, apă, sol, roci, producători, consumatori și distrugători.

Despre ce ecosistem am aflat în ultima lecție? (Ecosistemul lacului)

Să revedem cum ai învățat materialul din ultima lecție.

1. Să finalizăm testul „Ecosistemul lacului”.

1). Lacurile sunt situate...

a) pe un teren plat;

b) în adânciturile terenului.

2). Plantele de lac sunt...

a) nufăr, elodea, hara;

b) papadie, bindweed, ciulin.

3). Locuitorii lacului -

a) gandac, stiuca, dafnie;

b) balenă, cârtiță, cockchafer.

4). Ecosistemul lacului -

a) „cu două etaje”

b) „cu o singură poveste”

5). Circuitul de alimentare -

a) un lanț de transformări care începe și se termină cu una

și aceeași substanță;

b) un lanț de organisme vii care se mănâncă unele pe altele.

Verificarea testului (Autotest). Evaluare.

2. Sondaj Blitz.

Am numit lacul un ecosistem natural. De ce?

(Există reprezentanți ai „profesiilor” și între ei are loc o circulație a substanțelor.)

Reprezentanții ce „profesie” nu fac față muncii lor în ecosistemul lacului?

De ce? Cu ce ​​este legat asta?

Ce se va întâmpla?

(Ecosistemul nu se va prăbuși complet, deoarece distrugătorii fac o parte din muncă, dar se va transforma în alta).

Dar vei afla în ce fel de ecosistem se va transforma lacul dacă rezolvi ghicitoarea:

Nu marea, nu pământul -
Navele nu plutesc
Și nu poți merge.

Ce este?

Bineînțeles că este o mlaștină.

3. Explicarea materialului nou.

- Subiectul lecției: „Ecosistemul mlaștină”

Să ne uităm la modul în care un lac se transformă într-o mlaștină și să încercăm să tragem o concluzie

(Slide 7-22. Formare mlaștină).

Ei exprimă opinii.

Concluzie: un lac endoreic se va transforma inevitabil într-o mlaștină în timp, deoarece în el se acumulează substanțe care nu sunt folosite de organismele lacului și sunt aduse de apele râului.

Cum vă putem testa presupunerile?

(Citind la pagina 50-51 3 paragrafe)

Citim 3 paragrafe din manual cu creionul în mână și subliniem principalele trăsături ale ecosistemului de mlaștină.

Citiți primul paragraf. Subliniem.

Citiți al doilea paragraf. Subliniem

Citiți al treilea paragraf. Subliniem.

Care sunt principalele caracteristici ale unui ecosistem de mlaștină?

1. Umiditate excesivă a solului.

2. Fundul se ridică treptat.

3. Pluta se închide.

4. Plantele de mlaștină își iau reședința.

Ți-au fost confirmate constatările? Ce altceva ai învățat că era nou pentru tine?

(Din rădăcinile plantelor de pe fundul lacului se formează un covor plutitor continuu; din cauza acestuia, fundul lacului se ridică și este acoperit cu mușchi sphagnum. Și după mulți ani, lacul se transformă într-un ecosistem de mlaștină)

Minut de educație fizică (gimnastică pentru ochi)

Cine trăiește într-un asemenea ecosistem? (Plante și animale)

Profesor: Unul dintre cei mai interesanți locuitori ai mlaștinilor este mușchiul sphagnum. Ne va vorbi despre el... (unul dintre elevi)

1 elev.

Sphagnum are o tulpină lungă cu multe ramuri laterale. Ele sunt întinse de-a lungul tulpinii și adunate într-o grămadă în vârf. Sphagnum poate fi verde, maro, alb și chiar roșu.

Și cuvântul sphagnum tradus din greacă înseamnă burete. Într-adevăr, mușchiul este capabil să absoarbă o cantitate incredibilă de apă - de 30-40 de ori mai mult decât propria greutate! Așa s-a adaptat un locuitor al mlaștinilor pline de apă să facă față excesului de apă, absorbindu-l în interiorul plantei.

Oamenii profită de această proprietate a sphagnumului. A fost folosit de multă vreme pentru pansarea rănilor.

El crește toată viața. Mai exact, partea superioară a acestuia crește. Iar cel de jos moare treptat, formând turbă. Turba constă în principal din rămășițe de sphagnum moartă. Nu degeaba acest muschi se mai numeste si muschi de turba.

O altă plantă interesantă care crește în mlaștină este roa soarelui.

(Mesajul elevului)

al 2-lea elev.

Sundew este o plantă carnivoră. Frunzele sale sunt acoperite cu peri, la capetele cărora sclipesc picături de suc lipicios, ca niște picături de rouă. Acest lucru atrage insectele. Insecta aterizează pe o frunză și se lipește. Frunza se închide și insecta este digerată în picături de suc. Asa primeste roata de soare mineralele necesare. Planta este sub protecție. Vegetația din mlaștini primește apă lipsită de săruri minerale de la ploi. În plus, în apa rece a mlaștinilor, rădăcinile lipsite de oxigen nu sunt întotdeauna capabile să o absoarbă. Deci roata soarelui trebuie să extragă săruri folosind o astfel de metodă vicleană.

al 3-lea elev.

Coda este o plantă erbacee perenă de mlaștină de până la 2 metri înălțime, formând desișuri dense lângă țărmurile unui rezervor. Unul dintre reprezentanți este coada cu frunze late, sau stuful.

Cattailele cresc în mlaștini, maluri mlăștinoase ale râurilor, iazuri, lacuri și rezervoare și în șanțuri. Planta tăiată se păstrează mult timp și este folosită în scop decorativ. Puful din stiuleți este folosit pentru a face pâslă, perne și pentru încălzirea caselor. Tulpinile sunt folosite pentru a face siloz, țese covoare, rogojini, țese frânghii, face hârtie și acoperișuri casei. Rizomii de coadă sunt comestibile și destul de gustoși, dacă este necesar, sunt măcinați în făină și copți în prăjituri plate. În coada, totul este folosit pentru medicină: rizomi, frunze și urechi cu polen. De exemplu, puful de cob cu unt topit este un remediu excelent pentru degeraturi si arsuri. Polenul de flori în medicina orientală este folosit pentru a opri sângerările severe, precum și pentru tuberculoză, necroză tisulară și pentru alăptare. Un decoct din frunze este util pentru diabet. Un decoct de rizomi este luat pe cale orală pentru gastrită, enterită, dizenterie și febră. Frunzele de coadă zdrobite sunt aplicate pe răni, arsuri, tăieturi, abraziuni și sunt adesea folosite în drumeții.

al 4-lea elev.

Această plantă este medicinală.

Și ce fructe de pădure gustoase și sănătoase cresc în mlaștini!

al 5-lea elev.

al 6-lea elev.

Afinele sunt o plantă perenă. Afinele contin vitaminele C, A, P, fier si multe alte substante utile. Sucul de fructe de drupă ucide bacteriile. Un decoct din frunzele acestei plante este foarte util pentru diabet, boli de inima și anemie.

Cloudberry - Planta erbacee sau subarbustiva. Înălțime de până la 30 cm Cloudberries cresc în mlaștini cu mușchi și locuri mlăștinoase. Din vremuri imemoriale în Rus', la masa regală se serveau fructe de pădure proaspete și înmuiate ca cea mai valoroasă boabă din Nord. Fructele se consumă pentru tuse și răceală. Norii sunt un depozit de calități benefice și proprietăți vindecătoare.

Multe plante interesante pot fi văzute în mlaștină.

Ce rol crezi că joacă plantele într-o mlaștină?

(Hrană și casă pentru animale. Substanțele organice sunt create din dioxid de carbon și apă.

Produce oxigen.)

Ce afectează plantele de mlaștină? De ce multe plante sunt slabe și subțiri? frunzele sunt mici și dure, cu un înveliș ceros?

(Apa este rece, lipsită de minerale. Lipsa de oxigen pentru rădăcini. Abundență de apă. Lipsa luminii)

4. Minutul de educație fizică.

Joc: „Pădure, tufiș, iarbă”. (Elevii se ridică de pe birouri și, la comanda profesorului, arată pădurea, întinzând brațele în sus, tufișuri - aplecându-se la dreapta și la stânga, iarbă - ghemuit. În timp ce efectuează educația fizică, profesorul extinde orizonturile elevului, folosind cuvinte înrudite precum păduri, iarbă, fire de iarbă, tufișuri, arbuști etc.)

Ce animale trăiesc acolo?

Micul animal sare,
Nu o gură, ci o capcană.
Va cădea într-o capcană
Atat un tantar cat si o musca. (Broască)

al 8-lea elev.

Broasca de lac, rezidentă în lacuri și mlaștini, atinge o lungime de 18 cm Greutate de până la 1,6 kg. Sari pana la 1,5 m inaltime. Broaștele iernează în noroi sau în fund, de obicei în rezervoare curgătoare sau adânci, care nu îngheață. După iernare, broaștele apar la mijlocul lunii mai. Hrana sunt animale acvatice, nevertebrate de coastă (de obicei insecte și în principal gândaci, mai rar arahnide și râme), precum și mici vertebrate - diverși amfibieni și ouăle acestora, pui de warbler, șopârle, șoareci, șorici, șorici. Dușmanii broaștelor includ șerpi și vipere. Ciori, berze, stârci, bitteri, guturi, rațe, șobolani, șobolani, șobolani de apă, șobolani, pisici și vulpi se hrănesc cu broaște.

Durata de viață a broaștelor este de până la 12 ani.
Atingând iarba cu copitele,
Un bărbat frumos trece pe câmp,
Merge cu curaj și ușor

Coarnele răspândite larg.

Elanul este cel mai mare dintre căprioare. Aceasta este o fiară puternică și puternică. Elanii adulți au o lungime a corpului de până la 3 m, o înălțime de până la 2,5 m și o greutate de până la 580-600 kg. Elanii se hrănesc cu copaci, arbuști și vegetație erbacee, precum și cu mușchi, licheni și ciuperci. Vara mănâncă frunze, se hrănesc cu plante acvatice și semiacvatice, iar toamna roade scoarța. În timpul zilei, un elan adult mănâncă: aproximativ 35 kg de hrană vara și 12-15 kg iarna; pe an - aproximativ 7 tone Vara, mai ales în lunile de activitate crescută a insectelor, își găsesc salvarea în apă rece, petrecând acolo câteva ore pe zi. Elanii se simt ca acasă în apă. Ei sunt capabili să se scufunde la o adâncime de 5,5 m sau mai mult în căutarea plantelor care cresc pe fundul unui lac sau al unui iaz și, de asemenea, să înoate până la 19 km. În captivitate trăiesc până la 20-22 de ani.

al 10-lea elev.

Macaraua cenușie este exact aceeași macara ale cărei strigăte sonore le auzim sus pe cer primăvara și toamna. Aceasta este o pasăre mare, de aproximativ 125 cm înălțime și cântărind 4-5,5 kg. Trăiește în mlaștini cu sphagnum, văi mlăștinoase de râuri acoperite cu arin, rogoz și stuf și pajiști mlăștinoase de pe malul lacului. Hrana macaralelor cenușii este variată. Se hrănesc în principal cu insecte mari, nevertebrate acvatice, broaște, pești mici, rozătoare asemănătoare șoarecilor și mănâncă puii și ouăle păsărilor passerine. La începutul primăverii, hrana principală sunt merișoarele și alte fructe de pădure rămase din iarnă. Vânătoarea cu macara este interzisă

al 11-lea elev.

Beka "s este o pasăre mică, cu un cioc foarte lung, drept și ascuțit. Un mic nisip are aproximativ dimensiunea unui ciocănitor mare cu pată. Lăcașul are și un al doilea nume popular - „miel”. Au început să-l numească așa. din cauza „băiatului” pe care îl scoate în timpul unui curent își face cuibul pe pământ într-o mică depresiune. Se hrănește cu pești și nevertebrate acvatice, pe care le găsește în solul umed.

Ghici cine mai locuiește în mlaștină?

Nu poți să vezi singur
Și poți auzi cântecul. (Ţânţar)

Cunoscutul tantar. Toată lumea știe cât de dureroasă și neplăcută este o mușcătură de țânțar. Dar se dovedește că doar femela mușcă, iar masculul este complet inofensiv. Se hrănește cu seva plantelor și nectar dulce. Unii țânțari transmit boli periculoase prin mușcătură, cum ar fi malaria.

Astăzi pur și simplu nu vom avea timp să îi cunoaștem pe toți locuitorii mlaștinilor.

Puteți face acest lucru acasă sau în bibliotecă dacă citiți povesti interesanteîn cărțile „Giant in the Clearing”, „Green Pagini”, veți obține răspunsuri la întrebările:

1. Toți elanii au coarne?

2. De ce tulpinile plantelor subacvatice sunt moi și slabe?

3. Este posibil să bei apă într-o mlaștină cu sphagnum fără să fiarbă?

4. Ce fructe de pădure pot fi găsite în mlaștină?

5. Ce „meserie” o îndeplinesc larvele de țânțari - viermi de sânge?

6. Ce fel de lumini apar peste mlastina in noptile intunecate de toamna?

7. De ce mlaștinile sunt numite un depozit al bunătății?

8. Este posibil să se scurgă complet toate mlaștinile?

9. Ce mănâncă elanul iarna?

10. Câte crenguțe mănâncă un elan pe zi?

11. De ce se numește mușchi de sphagnum alb?

12. De ce ar trebui protejate mlaștinile?

A ce profesie sunt reprezentanți toate aceste animale? (Consumatori)

Reprezentanți ai ce profesie sunt necesari pentru ca metabolismul să aibă loc? (distrugatori)

Vom afla cum trăiesc reprezentanții acestei profesii în mlaștină dacă citim materialul manual de la p. 52

Cum trăiesc distrugătorii în mlaștină? De ce (pentru că sub stratul de mușchi este umed,

este frig, chiar și în verile fierbinți, nu este suficient oxigen, iar sphagnumul ucide microorganismele)

Ce se întâmplă cu rămășițele moarte? (Nu sunt distruse).

Așa este, reziduurile moarte nu sunt distruse, ci se acumulează treptat, se compactează și se transformă în turbă. (Profesorul le arată copiilor o colecție de sphagnum și turbă)

Turba este combustibil. Se arde foarte bine. La unele centrale electrice, electricitatea este generată prin arderea turbei. Turba este un îngrășământ excelent.

Apa din mlaștină este stagnantă, așa că este acoperită cu rogoz, alge și mușchi. Când mor, formează un strat gros de nămol. Mersul prin mlaștini este periculos. Dacă te împiedici, poți cădea într-o mlaștină din care este imposibil să ieși fără ajutor din afară.

Și dacă acolo este atât de periculos, de ce merg oamenii în mlaștină? Știi ce trebuie să iei cu tine și cum să te îmbraci corect?

5. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

1. În fața ta sunt cărți cu numele locuitorilor mlaștinii. Faceți posibile lanțuri trofice.

2. Lucrați în grupuri.

Cuvinte încrucişate

6. Rezumatul lecției. Reflecţie.

– Gândiți-vă dacă ciclul substanțelor din mlaștină este complet închis? De ce?

– Au dreptate cei care tratează mlaștinile ca deșeuri? (Opiniile copiilor sunt ascultate.)

– Care este concluzia principală pe care o putem trage? (Mlaștina este depozitul Soarelui, depozitul vieții).

Ai făcut o treabă bună în clasă astăzi. Multumesc tuturor!

Dezvoltarea metodologică a unei lecții despre lumea înconjurătoare

Pentru clasa a 3-a pe tema: Ecosistem mlaștină.

« Program educațional„Școala 2100”

Profesor Tarasova I.V.

Obiectivele lecției:

• Prezentați elevilor plantele și animalele, „profesiile” lor în ecosistem, rolul mlaștinilor în viața umană;
• Verificați gradul în care studenții au stăpânit ecosistemul lacului studiat anterior;
• Dezvoltați gândirea logică prin alinierea și stabilirea de relații cauză-efect;
• Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Echipament:

• diagrama ecosistemului unui lac, mlaștină; · ilustrații ale locuitorilor din mlaștină (animale și plante);
• manual pentru clasa a 3-a „Locuitorii Pământului” partea 1 (echipa de autori A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
• proiector media;
• prezentare;
• carduri de sarcini.

Progresul lecției

eu. Actualizarea cunoștințelor și stabilirea problemelor educaționale.

Despre ce ecosistem am aflat în ultima lecție? (Ecosistemul lacului)

Am numit lacul un ecosistem natural. De ce?

(Există reprezentanți ai „profesiilor” și există o circulație de substanțe între ei.)

Reprezentanții ce „profesie” nu fac față muncii lor în ecosistemul lacului?

De ce? Cu ce ​​este legat asta?

Ce se va întâmpla?

(Ecosistemul nu se va prăbuși complet, deoarece distrugătorii fac o parte din muncă, dar se va transforma în alta).

Dar vei afla în ce fel de ecosistem se va transforma lacul dacă rezolvi ghicitoarea:

Nu marea, nu pământul -
Navele nu plutesc
Și nu poți merge.

Ce este?

- Desigur, ați ghicit, astăzi vom vorbi despre mlaștină și nu doar despre ea, ci despre ce … (O mlaștină este un ecosistem.)

Cum s-a transformat lacul într-o mlaștină? Sarcina la p. 50 la desen.

Povești pentru copii bazate pe desene.

– Știm că lacurile pot fi drenate sau fără scurgere. Care crezi că se va transforma inevitabil într-o mlaștină în timp? De ce? (Un lac fără scurgere se va transforma inevitabil într-o mlaștină în timp, deoarece în el se acumulează substanțe care nu sunt folosite de organismele lacului și aduse de apele râului.)

– Pentru a demonstra că o mlaștină este un ecosistem, ce trebuie făcut? De unde începem?

– Să facem un plan de lecție.

1. Producători de mlaștini.
2. Consumatorii de mlaștină.
3. muşchi de sphagnum
4. Turba și utilizarea ei

Vom lucra în grupuri. (4 grupuri)

eu. Descoperirea în colaborare a cunoștințelor.

Munca de grup

Temă pentru grupa 1

Producătorii de mlaștini. (plante)

Exercita.

1. Priviți imaginile cu plante de la pagina 51.
2. Citiți textul.
3. Răspunde la întrebările.
4. Selectați plante de mlaștină dintre plantele prezentate.

Plante de mlaștină.

Ledum- o plantă medicinală care ajută la tratarea tusei, dar poate fi folosită numai conform prescripției medicului, deoarece această plantă este otrăvitoare.

1. MERIȘOR – un arbust veșnic verde cu fructe de pădure roșii acrișoare care sunt bune pentru sănătate. Sunt folosite pentru a face jeleu, dulceață, compot și suc de fructe.
2. MERIŞOR - o plantă veșnic verde. Chiar și iarna, frunzele verzi sunt vizibile sub zăpadă. Tradus în rusă, înseamnă „viță de vie”.
3. NURES – Forma boabelor este asemănătoare cu zmeura, de culoare galben-portocalie. Proprietățile vindecătoare ale acestei fructe de pădure ajută la tratarea bolilor gingiilor.
4. COACĂZE - crește ca un tufiș. Boabele sunt albastre, de unde și numele. Ajută la îmbunătățirea memoriei.
5. ASOARE - o plantă carnivoră care se hrănește cu muschi, țânțari și muște.

Frunzele sunt acoperite cu fire de păr sensibile, la vârfurile cărora se află un cap de picătură strălucitor. Firele de păr captează insecta și o acoperă cu mucus. Când o insectă

6. Ledum- plantă medicinală, ajută la tratarea tusei, dar poate fi folosită numai conform prescripției medicului, deoarece această plantă este otrăvitoare.

Ghiciți și scrieți numele plantelor de mlaștină

1. Un arbust veșnic verde cu fructe de pădure roșii acre care sunt bune pentru sănătate. Fructele de pădure sunt folosite pentru a face jeleu, dulceață, compot și suc de fructe.

Acest-_____________________.

1. Forma boabelor este asemănătoare cu zmeura, de culoare galben-portocalie. Proprietățile vindecătoare ale acestei fructe de pădure ajută la tratarea bolilor gingiilor.

Acest-_____________________.

1. Boabele sunt albastre, de unde și numele. Ajută la îmbunătățirea memoriei.

Acest-_____________________.

1. Evergreen. Chiar și iarna, frunzele verzi sunt vizibile sub zăpadă. Tradus în rusă, înseamnă „viță de vie”.
2. O plantă medicinală care ajută la tratarea tusei, dar poate fi folosită doar conform prescripției medicului, deoarece această plantă este otrăvitoare.

Acest-_______________.

1. O plantă carnivoră care se hrănește cu muschi, țânțari și muște.

Aceasta- _______________.

Sarcini pentru grupa 2

Consumatorii de mlaștini (animale)

Exercita.

1. Priviți imaginile de la pagina 51 din manual.

Gândiți-vă de ce păsările au picioare lungi și un cioc lung.

1. Citiți povești despre animalele de mlaștină.

Animale de mlaștină.

1. Macara - o pasăre mare, înaltă. Anvergura aripilor este mai mare de doi metri. Macarale amintesc foarte bine de familia lor mlaştină și în fiecare primăvară zboară spre locurile natale. Se hrănește cu broaște, pești, insecte și fructe de pădure. Locul cuibării este ales în locuri greu accesibile din mijlocul mlaștinilor cu mușchi ale taiga cu vegetație rară. Bucățile de pământ umed sunt folosite ca material de cuibărit. mușchi, turbă , tulpini și frunze rogozuri
2. Curlew - trăiește în mlaștini. Cioc lung și ascuțit Hrănire
3. Snipe așa numeau francezii pasărea din cauza lungimii ei cioc Cioc în franceză „beat”, deci becatina. Snipele trăiesc în mlaștini umede , de-a lungul malurilor mlăștinoase ale râurilor și lacurilor în locuri cu sol moale și umed pe care îl pot fora ciocul în căutarea hranei. Snipes se hrănesc
4. Potârniche trăiește în mlaștini cu mușchi, mănâncă fructe de pădure
5. ELAN se hrănesc cu lăstari tineri și frunze de copaci și arbuști, precum și cu mușchi, licheni și ciuperci.
6. O broasca este un animal amfibian.

Introduceți numele animalelor.

1. Francezii au numit această pasăre pentru lungul ei cioc Cioc în franceză „beat” trăi aceste păsări se află în mlaștini umede în locuri cu pământ moale și umed, pe care îl pot fora ciocul în căutarea hranei. Mâncând viermi, lipitori, melci, insecte. Acest-

2. Această pasăre trăiește în mlaștini cu mușchi, mănâncă fructe de pădure afine, lingonberries, afine, afine, afine, frunze fragede, iarbă și uneori insecte. Acest- ______________________________________.

3. Aceasta este o pasăre mare, cu picioare înalte. Anvergura aripilor este mai mare de doi metri. Aceste păsări își amintesc foarte bine casa lor mlaştină și în fiecare primăvară zboară spre locurile natale. Se hrănește cu broaște, pești, insecte și fructe de pădure. Bucățile de pământ umed sunt folosite ca material de cuibărit. mușchi, turbă , tulpini și frunze rogozuri Acest- ______________________________.

4. Această pasăre trăiește în mlaștini. Cioc lung și ascuțit ajută la găsirea prăzii în fundul umed și moale al mlaștinii. Mâncând moluște mici nevertebrate, viermi, uneori boabe și semințe.

5. Acesta este un animal amfibian.Se hrănește cu țânțari, muschi, râme și melci. Aceasta- _________________________.

6. Acest animal este un gigant.Se hrănește cu lăstari tineri și frunze de copaci și arbuști, precum și cu mușchi, licheni și ciuperci. Aceasta- _________________.

Misiunea de grup. Discutați despre numele animalelor introduse, alegeți imagini.

Temă pentru grupa 3

muşchi de sphagnum.

Exercita.

1. Citiți textul din manualul de la pagina 52. „Ce protejează apa mlaștină de uscare”
2. Răspunde la întrebări, notează răspunsurile?

1. Care abilitate uimitoare are mușchi sphagnum?

1. Ce proprietăți vindecătoare are mușchiul? sphagnum?

________________________________________________________

1. În loc de ce se folosește uneori mușchi de sphagnum uscat?

________________________________________________________

1. Ce culoare au părțile de suprafață ale sphagnumului?

____________________________________________________

1. Ce culoare au părțile moarte ale sphagnumului?

__________________________________________________

Misiunea de grup.

1. Selectați imagini cu mușchi de sphagnum și lipiți-le.

2. Discutați răspunsurile la întrebări.

Sarcini pentru grupa 4

Turbă.

Exercita.

Citiți textul de la pagina 52 „Cum se formează turba” Răspundeți la întrebări

1. De ce este dificil pentru distrugători să trăiască în solul de mlaștină?

__________________________________________________________

1. De ce nu sunt distruse rămășițele moarte ale plantelor de mlaștină?

__________________________________________________________

1. Ce mineral se formează din părțile moarte ale sphagnumului?

____________________

1. Cum folosește o persoană turba?

______________________________________________________________

_________________________________________________________

III Prezentarea prezentărilor de grup

1 Producători de mlaștini

2. Consumatorii de mlaștină

3. Mușchi de sphagnum

4. Turba și utilizarea ei

IV Aplicarea cunoștințelor

Cum sunt plantele și animalele legate între ele? (Circuite de alimentare)

Faceți lanțuri electrice

Ptarmigan

Broască

Merișor

Stârc

Libelulă

Harrier de mlaștină

V Teme pentru acasă

Caiet de lucru p.25 sarcini complete

VI Rezumatul lecției. Reflecţie

La ce problemă am lucrat astăzi? Ce lucruri importante ai învățat?

- Ciclul substanțelor din mlaștină este complet închis? De ce?

– Ce treabă făceam acum?

– Ce ai învățat?

– Cine s-a descurcat cu ea cu ușurință?

– Cui i-a fost greu până acum?

– Cine sau ce te-a ajutat să faci față?

– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?

— Cine ar dori să repare ceva? Ce? Ce trebuie făcut pentru asta?

clasa a III-a

Articol: Lumea din jurul nostru Data: 22/10/15

Subiect: Ecosistemul de mlaștină (Capitolul III Sistemul ecologic)

Obiectivele lecției:

Prezentați elevilor plantele și animalele, „profesiile” lor în ecosistem, rolul mlaștinilor în viața umană;

Verificați gradul în care studenții au stăpânit ecosistemul lacului studiat anterior;

Dezvoltați gândirea logică prin alinierea și stabilirea de relații cauză-efect;

Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Rezultatul învățării planificate și formarea UUD.

UUD cognitiv: formarea cunoștințelor - organizarea muncii privind asimilarea conceptelor, fapte științifice furnizate curriculum, capacitatea de a lucra cu informații, de a înțelege importanța cunoștințelor dobândite (satisfacerea interesului cititorului și dobândirea de experiență în cercetare, căutarea de fapte, judecăți, argumente)

Comunicare UUD: dezvoltați capacitatea de a vă argumenta propunerea, de a convinge și de a ceda; dezvolta capacitatea de a negocia, de a găsi solutie generala; dezvolta capacitatea de a menține o atitudine prietenoasă unul față de celălalt în timpul lucrului.

UUD personal: să înțeleagă importanța ecosistemului zonelor umede

Concepte de baza: ecosistem, mlaștini, ciclu de substanțe, „producători”, „consumatori”, „distrugători”.

Conexiuni interdisciplinare: lumea din jurul nostru, lectură literară.

Forme de lucru în lecție:

lucru din față în cerc

lucra in perechi

activitate de cercetare: lucrul cu un manual (găsirea independentă a răspunsurilor la întrebări)

Echipamente: prezentare pe computer „Ecosistemul mlaștină”. ilustrații ale locuitorilor mlaștinilor, cartonașe cu sarcini individuale, . „Lumea din jurul nostru.” Manual-caiet pentru clasa a III-a (1-4). „Locuitori ai Pământului”. Partea 1.

Progresul lecției

1.Moment de organizare.

Soneria a sunat tare

A ajutat la începerea lecției

Să stăm împreună într-un cerc prietenos

Toți cei din ea sunt un prieten de încredere

Dacă este dificil, vă vom ajuta,

Putem afla totul în lume!

2.Verificarea temelor

Lucrați în cerc (studiu frontal)

Invitatul de astăzi al cercului nostru este această floare.

Cum se numeste? (nufăr)

Cărui ecosistem aparține? ( ecosistemul lacului)

Astăzi floarea vă va pune întrebări despre subiectul pe care l-ați studiat în ultima lecție.

Întrebări:

(Aer, apă, sol.)

(Plante și animale.)

(Ciclul substanțelor)

Ce tipuri de lacuri există? ? (deșeuri și fără scurgere)

Listați distrugătorii de lacuri.

3. Actualizarea cunoștințelor

Arătăm acum ciclul substanțelor din ecosistemul lacului?

Ce se va întâmpla cu lacul dacă ciclul substanțelor nu este complet închis?

(Ecosistemul se va transforma în cele din urmă într-un altul.)

4. Crearea unei situații problematice.

Desigur, ecosistemul nu este complet distrus, ci se transformă în altul

Dar vei afla în ce fel de ecosistem se va transforma lacul ascultând cântecul

(Copiii stau la birourile lor)

(Ne uităm fragment din cântecul lui Vodyanoy de la m/f" navă zburătoare»)

Deci, ghiciți despre ce vom vorbi astăzi? (despre mlaștină)

- Câți dintre voi ați văzut mlaștina?

- Ce ne poți spune despre el? (că este mlaștină, nu poți merge, fructele de pădure cresc, broaștele trăiesc, mușchiul crește).

- Ți-a plăcut mlaștina? Natura și oamenii au nevoie de mlaștini?

Performanță de băieți (dialog între Misha și Lena)

Să răspundem la întrebarea lui Misha.

Ce ecosistem a existat înainte în locul mlaștinii?

Ce problemă problematică poate fi identificată din discursul Lenei și Misha?

Cum se transformă un lac într-o mlaștină?

Să facem un plan pentru lecția noastră. De unde începem?

Planul lecției apare pe tablă.

Ce este o mlaștină?

Cum se formează o mlaștină?

Fauna și flora mlaștinilor.

5.Cunoaștere cu material nou

1. Ce este o mlaștină?

Declarațiile elevilor.

Lucrul cu dicţionar explicativîn manual p. 137.

2. Cum se transformă un lac într-o mlaștină?( Slide)

Sarcina de la pagina 50 pentru desen.

- Citiți singur textul și explicați cum se formează o mlaștină?

Deci, cum se transformă un lac într-o mlaștină?

Concluzie:

- Puteți învăța despre mlaștini nu numai de la literatura stiintifica, dar și din cel artistic. Citiți un fragment din povestea lui M. Prishvin „Cămara Soarelui”. (vezi anexa)

3. Flora mlaștinilor. (Se lucrează în perechi)

Exercita:(vezi anexa)

Copiii ies și vorbesc despre plantele mlaștinii.(Diapozitiv)

4. Lumea animalelor mlaștini (muncă în perechi)

Exercita:Acest lucru este interesant! Citește-l și spune-le prietenilor tăi(vezi anexa)

Copiii ies și vorbesc despre animalele din mlaștină.(Diapozitiv)

Despre ce profesie nu am vorbit încă? (despre distrugători)

Este posibil ca un ecosistem să existe fără „distrugători”

Exercita:Citiți textul de la pagina 52 „Cum se formează turba”

Răspunde la întrebările:

De ce este dificil pentru distrugători să trăiască în solul de mlaștină?

De ce nu sunt distruse rămășițele moarte ale plantelor de mlaștină?

Ce mineral se formează în mlaștină? (turbă)

Cum folosește o persoană turba?

6. Aplicarea cunoștințelor

1. Lucrează în registrul de lucru pagina 25 Nr. 1 (Verificarea de pe diapozitiv)

2.Realizarea circuitelor de putere. (Se lucrează în perechi) (vezi anexa)

7. Tema pentru acasă

Caiet de lucru pagina 25 finalizați sarcinile Nr. 2,3,4

8. Rezumatul lecției. Reflecţie

Ce am aflat?

Trebuie să fii puțin mai activ,,,,,,,,,,

Vă sugerez să vă țineți de mână. (Copiii ies și se țin de mână)

Ce arătăm acum?

Este corect „Ciclul substanțelor din ecosistemul Bolt”?

Ce se va întâmpla cu mlaștina dacă ciclul substanțelor nu este complet închis?

Condițiile din ecosistem se schimbă treptat. De aceea, mai devreme sau mai târziu, în locul șurubului apare un alt ecosistem.

Vom vorbi despre asta în lecția următoare.

Mulțumesc tuturor pentru lecție!!!

Întrebări:

Amintiți-vă de componentele oricărui ecosistem (aer, apă, sol, roci și producători, consumatori și distrugători)

La ce se referă în această unitate natura neînsuflețită?(Aer, apă, sol.)

Dar natura vie? (Plante și animale.)

Ce „profesii” ale plantelor și animalelor sunt necesare într-un ecosistem?

(Producători, consumatori și distrugători)

Ce proces are loc în ecosistem? (Ciclul substanțelor)

Ce „profesii” sunt implicate în ciclul substanțelor? ( Producători, consumatori și distrugători)

Ce tipuri de lacuri există? ? (deșeuri și fără scurgere)

Care lac va stagna mai repede?

Listați producătorii de lacuri

Enumerați consumatorii lacului

Listați distrugătorii de lacuri

Concluzie: În fiecare an, pe fundul lacului sunt depuse rămășițe de plante și microorganisme moarte. Rezervorul devine treptat puțin adânc. Plantele avansează de pe maluri în inele. Și an de an, suprafața deschisă a rezervorului scade, lacul este acoperit de rogoz.

Rezumatul lecției. Reflecţie

Ce am vrut să aflăm în lecție?

Ce am aflat?

Am răspuns la întrebarea pusă?

Cine vrea să laude pe cineva?

Băieți, v-ați descurcat grozav azi. Toată lumea a lucrat bine și a îndeplinit toate sarcinile.

Trebuie să fii puțin mai activ,,,,,,,,,