Fișă cu un pas doi pași. Program pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare ale preșcolarilor „Unul este un pas, doi este un pas” program de lucru pe tema

Manual metodic privind dezvoltarea conceptelor matematice ale copiilor 5-6 și 6-7 ani face parte din cursul continuu de matematică „Școala 2000...”. Include scurtă descriere concepte, programe și organizații orele practice cu copiii. Materiale suplimentare pentru organizarea muncii individuale cu copiii sunt cuprinse în caiete tipărite „Unul este un pas, doi este un pas...*, părțile 1-2, ale acelorași autori. Kit educațional și metodologic„Unul este un pas, doi este un pas...” se concentrează pe dezvoltarea gândirii, creativitatea copiii și interesul lor pentru matematică. Lucrări pregătitoare cu copiii de 3-4 și 4-5 ani se poate desfășura folosind setul „Joc de joacă”, părțile 1-2, autori L. G. Peterson și E. E. Kochemasova, iar o continuare pentru elevii de școală elementară este cursul de matematică de L. G. Peterson. Manualul poate fi folosit la cursurile cu preșcolari din grădinițe și instituții” Școală primară - grădiniţă” și alte instituții de învățământ preșcolar, precum și pentru munca individuală a părinților cu copiii.

Program pentru dezvoltarea conceptelor matematice „Unul este un pas, doi este un pas...”.
Concepte generale
Proprietăţile obiectelor: culoare, formă, mărime, material etc. Compararea obiectelor după culoare, formă, mărime, material.
Colecții (grupe) de obiecte sau figuri care au caracteristică comună. Întocmirea unei populaţii după o caracteristică dată. Selectarea unei părți a populației.
Compararea a două seturi (grupuri) de obiecte. Desemnarea relaţiilor de egalitate şi inegalitate.
Stabilirea echivalenței a două mulțimi (grupuri) de obiecte folosind perechi (egal - nu egal, mai mult cu... - mai puțin cu...).
Formare idei generale despre adăugare ca combinarea unor grupuri de obiecte într-un singur întreg. Formarea de idei generale despre scădere ca eliminarea unor părți ale obiectelor din întreg. Relația dintre întreg și parte.
Idei inițiale despre cantități: lungimea, masa obiectelor, volumul lichidului și substanțelor în vrac. Măsurarea cantităților folosind măsuri convenționale (segment, celulă, sticlă etc.).
Număr natural ca rezultat al numărării și măsurării. Segment numeric.
Întocmirea tiparelor. Căutați încălcarea modelului.
Lucrul cu tabele. Introducere în simboluri.

Conţinut.
Introducere.
Program pentru dezvoltarea conceptelor matematice.
„Unul este un pas, doi este un pas...” (64 de lecții).

„Unul este un pas, doi este un pas...” (64 de lecții).
Aproximativ planificare tematică conform programului.
„Unul este un pas, doi este un pas...” (86 de lecții).
Partea 1.
Partea 2.

Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea Un pas, doi pași..., Curs practic de matematică pentru preșcolari, Recomandări metodologice, Peterson L.G., Kholina N.P., 2016 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați djvu
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț cu reducere cu livrare în toată Rusia.

Adnotare: Un ghid metodologic pentru dezvoltarea conceptelor matematice ale copiilor de 5-6 ani și 6-7 ani face parte din cursul continuu de matematică „Școala 2000...”. Include o scurtă descriere a conceptului, programului și organizării orelor practice cu copiii. Materiale suplimentare pentru organizarea muncii individuale cu copiii sunt cuprinse în caietele tipărite „Unul este un pas, doi este un pas...”, părțile 1-2, ale acelorași autori.

Setul educațional și metodologic „Unul este un pas, doi este un pas...” este axat pe dezvoltarea gândirii copiilor, a abilităților creative și a interesului lor pentru matematică. Lucrările pregătitoare cu copiii de 3-4 și 4-5 ani se pot desfășura folosind setul „Joc de joacă”, părțile 1-2, de L. G. Peterson și E. E. Kochemasova, iar o continuare pentru elevii de școală elementară este cursul de matematică al lui L. . G. Peterson.

Manualul poate fi utilizat în clasele cu preșcolari din grădinițe, instituții „Școala elementară - grădiniță” și alte instituții de învățământ preșcolar, precum și pentru munca individuală a părinților cu copiii.

Descărcați în pdf (119 MB):

Peterson L. G., Kholina N. P. / Unul este un pas, doi este un pas... Curs practic de matematică pentru preșcolari. Recomandări metodice.

Titlu: Unul este un pas, doi este un pas... Matematică pentru copii și părinții lor în 2 părți. Parte

|---Volina V.V. - Sărbătoarea numărului. Matematică distractivă pentru copii - 1993.pdf |---MATEMATICĂ _Enciclopedie Pentru copii.pdf |---Natalya Tomilina _Explorez lumea (pentru

Titlu: Enciclopedie logopedică pentru părinții preșcolari și elevilor din ciclul primar

Titlu: Învățând jucând. Matematică pentru copii Autor: Kuznetsova E. Rezumat: Această carte este scrisă pentru profesorii de grădiniță, pentru profesorii de matematică din

Nume: Caiet de lucru pentru logoped

Bugetul municipal instituție de învățământ„Liceul nr. 35”

Director al MBOU „Liceul nr. _” să lucreze ca profesor

Consiliul Liceal Nr.

Ordinul nr. 211 Protocolul nr. 8

Programul a fost discutat la unificare metodologică profesori clasele primare

Protocolul nr. 1

Program

privind pregătirea preșcolarilor pentru studiul matematicii

„Primii pași în matematică”

Compilatorii programului:

profesori primari Cursuri MBOU„Liceul nr. _”:

Lonshakova N.V.

Districtul Novokuznețk, 2016

Notă explicativă

Acest program pentru pregătirea preșcolarilor pentru a studia matematica este elaborat în conformitate cu cerințele statului federal standard educațional primar învăţământul general, principalul program educațional al liceului bazat pe programul de stat de dezvoltare a conceptelor matematice „Unul este un pas, doi este un pas...”, propus de L.G. Peterson și N.P. Kholina pentru pregătirea preșcolarăși în conformitate cu reglementările privind pregătirea, coordonarea și aprobarea programelor activități extracurriculare(ordin privind MBOU „Liceul Nr. 35” din 26 august 2016 Nr. 211).

Programul este conceput pentru 74 de ore, conceput pentru 5 luni de antrenament.

Acest program este destinatdezvoltarea personalității copilului: dezvoltarea intereselor sale cognitive, a puterilor intelectuale și creativeprescolari. La dezvoltarea programului, liniile directoare ale principalelor program educaționalînvăţământ primar general MBOU „Liceul Nr. 35”.

Noutatea acestui program constă în abordarea pe bază de activitate a creșterii și dezvoltării unui copil, în principiu, integrarea interdisciplinară.

Relevanţă Şi semnificație practică programul este de a dezvolta capacitatea de a stăpâni intenționat eforturile volitive, de a stabili relații corecte cu semenii și adulții și de a se vedea prin ochii celorlalți.

Principalţintă programe -formaremotivația de învățare, concentrată pe satisfacerea intereselor cognitive, bucuria creativității, dezvoltarea gândirii imaginative și variabile, a imaginației și a abilităților creative.

Obiectivele acestui program:

formarea motivației de învățare, concentrarea pe satisfacerea intereselor cognitive, bucuria creativității.

creșterea atenției și a memoriei.

formarea operaţiilor mentale (analiza, sinteza, compararea, generalizarea, clasificarea, analogia).

dezvoltarea gândirii imaginative și variabile, a fanteziei, a imaginației, a abilităților creative.

dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a motiva afirmațiile cuiva și de a construi concluzii simple.

dezvoltarea capacității de a stăpâni intenționat eforturile volitive, de a stabili relații corecte cu semenii și adulții și de a se vedea prin ochii celorlalți.

dezvoltarea abilităților de a-și planifica acțiunile, de a implementa decizii în conformitate cu regulile și algoritmii dați și de a verifica rezultatele acțiunilor cuiva.

O caracteristică distinctivă a programului este adaptarea copiilor în timpul trecerii la un nou nivel de educație.

Clasele din program implică o varietate deforme si metode organizarea cursurilor:

Practic

Verbal

Jocuri

Educativ și de joc

Conținutul programului de educație a copiilor corespunde nivelului învăţământul preşcolar, are o orientare ştiinţifică şi este construită pe baza unui sistem de didacticăprincipii :

Principiul confortului psihologic. Creat mediu educațional, care asigură înlăturarea factorilor care formează stres în procesul educațional.

Principiul de funcționare. Noile cunoștințe nu sunt introduse într-o formă gata făcută, ci prin „descoperire” independentă.

Principiul Minimax. Acest lucru oferă copiilor posibilitatea de a învăța la diferite niveluri.

Principiul unei viziuni holistice asupra lumii. Când se introduc noi cunoștințe, se dezvăluie relația acesteia cu obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare.

Principiul continuitatii. Oferă conexiuni continue între toate nivelurile de educație.

Aceste principii reflectă vederi moderne pe bazele organizării antrenamentului de dezvoltare. Ele nu oferă doar soluții pentru intelectuali și dezvoltare personală elevilor, formarea intereselor lor cognitive și gândire creativă, dar contribuie și la păstrarea și susținerea sănătății acestora.

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului pentru pregătirea preșcolarilor

Până la sfârșitul antrenamentului Este de așteptat ca copiii să avanseze în dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a funcțiilor mentale și în formarea intereselor lor cognitive, a abilităților de comunicare și a abilităților creative.

Elevii ar trebui să înțeleagă:

Despre utilizarea unei linii numerice pentru numărarea și numărarea uneia sau mai multor unități;

Despre măsurarea directă a lungimii obiectelor și utilizarea unei măsuri;

Despre aranjarea obiectelor în ordinea crescătoare și descrescătoare a lungimii, lățimii, înălțimii lor;

DESPRE forme geometrice: pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi, poligon, paralelipiped, cilindru, con, piramidă;

Despre cele mai simple cazuri de împărțire a unei figuri în mai multe părți, compunând figuri întregi din părțile lor.

Știi:

Părți ale zilei, succesiune de zile într-o săptămână, secvență de luni într-un an;

Pentru fiecare număr din 10, numerele anterioare și următoarele;

Compoziția primelor zece numere;

Semne >,<, = для записи сравнения;

Semne +, -, = pentru scrierea adunării și scăderii;

Unități de măsură frecvent acceptate: centimetru, litru, kilogram.

A fi capabil să:

Identifică și exprimă în vorbire semne de asemănare și diferență între obiecte individuale și grupuri;

Combină grupuri de obiecte, evidențiază o parte, stabilește o relație între o parte și întreg;

Găsiți părți dintr-un întreg și un întreg din părți cunoscute;

Comparați numerele din 10 folosind mijloace vizuale;

Relaționați numărul de numărul de articole;

Exprimați în cuvinte locația unui obiect, orientați-vă pe o coală de hârtie în carouri (sus, jos, dreapta, stânga, mijloc);

Continuați modelul dat cu 1-2 caracteristici schimbătoare, găsiți o încălcare a modelului;

Efectuați adunarea și scăderea numerelor în 10 pe baza acțiunilor subiectului;

Comparați direct obiectele după lungime și greutate.

În același timp, copiii dezvoltă următoareleabilități de bază:

Abilitățile de bază sunt oferite la două niveluri:

Nivelul A - studii minime planificate; nivelul B este nivelul dorit.

1) Capacitatea de a compara, pe baza clarității, numere adiacente în 10.

2) Capacitatea de a numi numerele anterioare și următoarele pentru fiecare număr în 10.

3) Capacitatea de a determina componența primelor zece numere pe baza acțiunilor obiective.

4) Capacitatea de a corela un număr cu numărul de obiecte.

5) Capacitatea de a măsura lungimea obiectelor direct și cu ajutorul unei măsuri, de a aranja obiectele în ordine crescătoare și în ordinea descrescătoare a lungimii, lățimii, înălțimii lor.

10) Capacitatea de a recunoaște și de a numi un pătrat, cerc, triunghi.

6) Capacitatea, în cele mai simple cazuri, de a împărți figurile în mai multe părți și de a compune figuri întregi din părțile lor.

7) Capacitatea de a exprima în cuvinte locația unui obiect, de a te orienta pe o coală de hârtie în carouri (sus, jos, dreapta, stânga, mijloc).

8) Capacitatea de a numi părți ale zilei, succesiunea zilelor dintr-o săptămână, succesiunea lunilor dintr-un an.

Nivelul A

1) Capacitatea de a identifica și exprima în vorbire semne de asemănare și diferență între individ

obiecte și agregate.

2) Capacitatea de a combina grupuri de obiecte, de a evidenția o parte, de a stabili o relație între o parte și întreg.

3) Capacitatea de a găsi părți dintr-un întreg și un întreg din părți cunoscute.

4) Capacitatea de a compara grupuri de obiecte în funcție de cantitate folosind pereche, de a le egaliza în două moduri.

Nivelul B

1) Capacitatea de a continua un model dat cu 1 - 2 semne în schimbare, pentru a găsi o încălcare a modelului. Abilitatea de a compune independent o serie care conține un model.

2) Capacitatea de a compara numere în 10 folosind material vizual și de a stabili cât de mult un număr este mai mare sau mai mic decât altul. Abilitatea de a folosi > semne pentru a scrie comparații<,=.

3) Capacitatea de a efectua adunarea și scăderea numerelor în cadrul.10. bazate pe actiuni obiective.

4) Capacitatea de a scrie adunări și scăderi folosind semne;

5) Abilitatea de a folosi o linie numerică pentru a număra și a număra una sau mai multe unități:

6) Capacitatea de a compara direct obiecte după lungime, greutate, volum (capacitate), suprafață;

7) Capacitatea de a măsura practic lungimea și volumul cu diverse măsuri (pas, cot, sticlă etc.). O idee despre unitățile de măsură general acceptate ale acestor cantități: centimetru, litru, kilogram.

8) Capacitatea, împreună cu pătratul, cercul și triunghiul, de a recunoaște și de a numi un dreptunghi, poligon, bilă, cub, paralelipiped (cutie), cilindru, con, piramidă. Găsiți obiecte în mediu care au formă similară.

9) Capacitatea de a construi figuri mai complexe din cele simple după un model dat.

Plan tematic

p/p

Numele secțiunii

Numărul de clase

Concepte generale

Numerele și operațiile pe ele

Reprezentări spațio-temporale

Forme geometrice și cantități

TOTAL:

Conținutul programului

Concepte generale (20 ore)

Proprietăţile obiectelor: culoare, formă, mărime, material etc. Compararea obiectelor după culoare, formă, mărime, material.

O colecție (grup) de obiecte sau figuri care au o caracteristică comună. Întocmirea unei populaţii după o caracteristică dată. Selectarea unei părți a populației.

Compararea a două seturi (grupuri) de obiecte. Desemnarea relaţiilor de egalitate şi inegalitate.

Stabilirea echivalenței a două mulțimi (grupe) de obiecte prin realizarea de perechi (egal - inegal, mai mult cu... - mai puțin cu...).

Formarea de idei generale despre adăugare ca combinație de grupuri de obiecte într-un singur întreg. Formarea de idei generale despre scădere ca eliminarea unor părți ale obiectelor din întreg. Relația dintre întreg și parte.

Idei inițiale despre cantități: lungime, masă.

Numerele și operațiunile pe ele (24 de ore)

Numărați înainte și înapoi în termen de 10. Numărări ordinale și ritmice.

Formarea următorului număr prin adăugarea unuia. Numele, succesiunea și desemnarea numerelor de la 1 la 10 cu numere, puncte pe linie dreaptă. Compoziția primelor zece numere.

Egalitatea și inegalitatea numerelor. Comparația numerelor (mai mult cu..., mai puțin cu...) pe o bază vizuală.

Formarea ideilor despre adunarea și scăderea numerelor în 10 (folosind suport vizual). Relația dintre adunarea și scăderea numerelor.

Numărul 0 și proprietățile sale.

Rezolvarea problemelor simple de adunare și scădere (într-un singur pas), folosind material vizual.

Reprezentări spațiu-temporale (15 ore)

Exemple de relații: pe - deasupra - dedesubt, stânga - dreapta - în mijloc, față - spate, deasupra - dedesubt.

Orientare pe o coală de hârtie pătrată.

Forme geometrice și cantități (15 ore)

Formarea capacității de a identifica obiecte de aceeași formă în mediu. Introducere în formele geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, patrulater, cerc, bilă.

Formarea ideilor despre un punct, linie dreaptă, rază, segment, linie întreruptă, poligon, unghiuri, figuri egale, linii închise și deschise.

Mijloace de predare educaționale și metodologice

L.G. Peterson, N.P. Colina. Unul este un pas, doi este un pas... Un curs practic de matematică pentru preșcolari. Recomandări metodologice. Ed. Al treilea, suplimentar și reluat – M.: Editura Yuventa, 2008.

L.G. Peterson, N.P. Colina. Unul este un pas, doi este un pas... Matematică pentru preșcolari (părțile 1, 2). („Școala 2000…”).

"Școala 2000..." Matematică pentru toată lumea: concept, programe, experiență de lucru / Ed. G.V. Dorofeeva. – M.: UMC „Școala 2000...”, 2000.

Resurse electronice

1. O mare enciclopedie pentru copii pentru copii. [Resursă electronică] (09.03.11)

Anexa 1

Calendar-plan tematic

Proprietățile articolului: material

Gruparea articolelor

Grupăm obiecte și desemnăm un semn

Căutați modele

Căutați modele. Mesele

Compararea grupurilor de articole

Desemnarea egalității și inegalității.

Relație: parte-întreg.

Reprezentarea actiunii de adunare

Relații spațiale: pe, deasupra, sub.

Relații spațiale: stânga, dreapta.

Relații spațiale: pe, deasupra, sub, stânga, dreapta.

Îndepărtarea unei părți din întreg

Reprezentarea actiunii de scadere

Relații spațiale între, între

Relația dintre întreg și parte.

Reprezentare: unul este mulți.

Numărul 1 și numărul 1.

Relații spațiale în interior, în exterior

Numărul 2 și numărul 2.

Numărul 2 și numărul 2. Pereche.

Conceptul unui punct și al unei linii.

Segment, rază

Numărul 3 și numărul 3.

Numărul 3 și numărul 3.

Concepte de linii închise și deschise.

Linie întreruptă. Poligon.

Numărul 4. Numărul 4.

Scorul 1-4. Numărul 4

Înțelegerea unghiurilor și a tipurilor de unghiuri.

Conceptul unei linii numerice.

Numărul 5. Numărul 5.

Monede. Pyatak. Numărul 5

Relații spațiale în față, în spate

Compararea grupurilor de articole

Desemnarea relațiilor: mai mult-mai puțin.

Relații spațio-temporale mai devreme, mai târziu

Relații temporare: mai devreme, mai târziu.

Numărul 6. Numărul 6

Scorul 1-6. Numărul 6

Relațiile spațiu-timp sunt mai lungi, mai scurte

Cantitatile si masurarea acestora

Lungime. Măsurarea lungimii

Numărul 7. Numărul 7.

Cantitate și numărare. Scorul 1-7

Căutați modele

Relații: mai grele, mai ușoare.

Comparație de masă.

Măsurarea masei

Plimbați-vă prin grădină. Cantitate și numărare.

Numărul 8. Numărul 8.

Cantitate și numărare. Scorul 1-8.

Cantitate și numărare. Numărul 8.

Conceptul de volum.

Comparație după volum.

Măsurarea volumului

Cantitate și numărare.

Numărul 9. Numărul 9.

Cantitate și numărare. Scorul 1-9

Prezentarea zonei. Comparația zonei.

Măsurarea zonei

Numărul 0. Numărul 0.

Numărul 0. Numărul 0.

Numărul 10.

Numărul 10.

Înțelegerea adunării și scăderii în 10.

Adunarea și scăderea în 10.

Obiecte volumetrice din jurul nostru. minge. Cub Paralelipiped

Obiecte volumetrice din jurul nostru. Piramidă. Con. Cilindru

Simboluri

Repetiţie

O piatră de temelie spre școală. Curs practic de matematică pentru preșcolari. Recomandări metodologice. Partea 4 (1-2). Peterson L.G., Kochemasova E.E.

M.: 20 1 4 - 320 s.

Manualul educațional și metodologic „Jocul de joc – o piatră de temelie spre școală” pentru dezvoltarea conceptelor matematice ale copiilor de 6-7 ani este veriga inițială în cursul continuu de matematică „Școala 2000...”. Conține o scurtă descriere a conceptului, programului și desfășurării orelor cu copii în conformitate cu noile cerințe de organizare a cursurilor conform sistemului didactic al metodei de activitate „Școala 2000...” (Președintele Federației Ruse în domeniul educație pentru 2002). Materiale suplimentare pentru acest manual pentru organizarea muncii individuale cu copiii sunt conținute în caiete cu o bază tipărită „Jucăria - un pas către școală”, partea 4(1-2), ale acelorași autori. Setul educațional și metodologic „Jucărie - o piatră de temelie spre școală” este axat pe dezvoltarea gândirii copiilor, a abilităților creative, a activității lor cognitive și a interesului pentru matematică. O continuare a acestui set educațional și metodologic este setul „Unul este un pas, doi este un pas...” de L. G. Peterson și N. P. Kholina pentru elevii de școală elementară - un curs de matematică de L. G. Peterson. Manualul poate fi utilizat în clasele cu preșcolari din grădinițe, instituții „Școala elementară - grădiniță” și alte instituții de învățământ preșcolar, precum și pentru munca individuală a părinților cu copiii.

Format: pdf

Dimensiune: 46 MB

Urmăriți, descărcați:drive.google

Conţinut
Introducere 3
Programul de curs „Jucărie - o piatră de temelie spre școală”, părțile 3-4 pentru copii 5-6 ani și 6-7 ani 7
Planificare tematică aproximativă „Jucărie - o piatră de temelie spre școală”, partea 4.
Anul IV de studiu (6-7 ani, grupa preșcolară) 10
Suport metodologic pentru cursul de matematică „Jucărie – un pas către școală”, partea a 4-a 11
Lecția 1. TEMA: Repetiția 14
Lecția 2. TEMA: Repetiția 19
Lecția 3. TEMA: Repetiția 25
Lecția 4. TEMA: Repetiția 32
Lecția 5. TEMA: Numărul și cifra 1 38
Lecția 6. TEMA: Numărul și cifra 2 45
Lecția 7. TEMA: Numărul Z 53
Lecția 8. TEMA: Numărul și cifra Z 60
Lecția 9. TEMA: Numere și cifre 1-3 67
Lecția 10. TEMA: Numere și cifre 1 - 3 72
Lecția 11. TEMA: Punct. Linia. Linii drepte și curbe 79
Lecția 12. TEMA: Grinda. Secțiunea 87
Lecția 13. TEMA: Linii deschise și închise 94
Lecția 14. TEMA: Linie întreruptă. Poligonul 101
Lecția 15. TEMA: Numărul 4 106
Lecția 16. TEMA: Numărul și cifra 4 112
Lecția 17. Tema: Numărul și figura4 119
Lecția 18. TEMA: Segmentul numeric 119
Lecția 19. TEMA: Segmentul numeric 125
Lecția 20. TEMA: Stânga, dreapta 130
Lecția 21. TEMA: Relații spațiale 136
Lecția 22. TEMA: Numărul 5 136
Lecția 23. TEMA: Numărul și cifra 5 142
Lecția 24. TEMA: Numărul și cifra 5 148
Lecția 25. TEMA: Numere și cifre 1-5 153
Lecția 26. TEMA: Mai mult, mai puțin 157
Lecția 27. TEMA: Înăuntru, în exterior 163
Lecția 28. TEMA: Numărul 6 169
Lecția 29. TEMA: Numărul și numerele 174
Lecția 30. TEMA: Numărul și cifra 6 181
Lecția 31. TEMA: Repetiția 188
Lecția 32. TEMA: Repetiția 188
Lecția ZZ. TEMA: Numărul 7 188
Lecția 34. TEMA: Numărul și cifra 7 193
Lecția 35. TEMA: Numărul și cifra 7 199
Lecția 36. TEMA: Numere și cifre 6-7 203
Lecția 37. TEMA: Înainte, după 207
Lecția 38. TEMA: Măsurarea volumului 212
Lecția 39. TEMA: Măsurarea volumului 218
Lecția 40. TEMA: Numărul și cifra 8 222
Lecția 41. TEMA: Numărul și cifra 8 228
Lecția 42. TEMA: Numere și cifre 6,7,8 233
Lecția 43. TEMA: Numărul și cifra E 237
Lecția 44. TEMA: Numărul și cifra E 243
Lecția 45. TEMA: Aria de măsurare 249
Lecția 46. TEMA: Număr și cifră Despre 255
Lecția 47. TEMA: Numărul și cifra 0 262
Lecția 48. TEMA: Măsurarea lungimii 267
Lecția 49. TEMA: Repetiția 272
Lecția 50. TEMA: Măsurarea lungimii 272
Lecția 51. TEMA: Măsurarea lungimii 278
Lecția 52. TEMA: Numărul 10 285
Lecția 53. TEMA: Numărul 10 291
Lecția 54. TEMA: Comparație după masă 296
Lecția 55. TEMA: Măsurarea masei 301
Lecția 56. TEMA: Măsurarea masei 307
Lecția 57. TEMA: Ceasul 312
Lecțiile 17,21,31,32,34,58-64. TEMA: Repetiția 317