Prezentare pe tema perioadelor critice de vârstă. Prezentare, raport despre fiziologia vârstei

Slide 1

Descriere slide:

Slide 2

Descriere slide:

Slide 3

Descriere slide:

Slide 4

Descriere slide:

Slide 5

Descriere slide:

Slide 6

Descriere slide:

Slide 7

Descriere slide:

Slide 8

Descriere slide:

Slide 9

Descriere slide:

Slide 10

Descriere slide:

Slide 11

Descriere slide:

Slide 12

Descriere slide:

Slide 13

Descriere slide:

Slide 14

Descriere slide:

Slide 15

Descriere slide:

Slide 16

Descriere slide:

Slide 17

Descriere slide:

Slide 18

Descriere slide:

Slide 19

Descriere slide:

Slide 20

Descriere slide:

Slide 21

Descriere slide:

Slide 22

Descriere slide:

Slide 23

Descriere slide:

Slide 24

Descriere slide:

Slide 25

Descriere slide:

Particularități ale vederii la nou-născuți În a 3-a săptămână de dezvoltare intrauterină are loc formarea ochiului. La nașterea unui copil, puteți vedea vizual că ochii copilului sunt relativ mai mari decât greutatea corporală. vederea unui nou-născut urmează formula 20/100 - asta înseamnă că bebelușul poate vedea un obiect dacă acesta se află la o distanță de 20–30 cm de față și la nivelul ochilor - nu mai mult. Copilul vede obiectele oarecum neclare. În primele două săptămâni bebelușul vede foarte prost, ochii lui sunt capabili să distingă doar culorile doar la nivelul „mai luminos-mai întunecat” - acest lucru se întâmplă deoarece mușchii ochilor copilului sunt încă foarte slabi, în plus, conexiunile neuronale dintre nervul optic și nervul occipital nu sunt complet formate din cortexul cerebral. Mișcările ochilor la naștere nu sunt încă coordonate. În fiecare zi bebelușul învață să-și concentreze viziunea asupra obiectelor care îl interesează. La nou-născuții, ochii se pot miji puțin: se pot îngrămădi sau se împrăștie în direcții diferite - acest lucru ar trebui să dispară mai târziu.

Și numai până în a 2-a săptămână puteți observa așa-numita „concentrare vizuală” la copil. Urmărirea privirii unui obiect sau a unui obiect în mișcare funcționează cu 2 luni, iar la 3 luni vederea binoculară este deja dezvoltată, adică copilul fixează un obiect cu privirea și urmărește mișcarea acestuia cu ambii ochi. Reacția pupilei la lumină apare la făt încă de la 6 luni. Unii cercetători cred că în primele săptămâni bebelușul vede o imagine „plată”, nu există nici un efect de perspectivă și este cu susul în jos. Toți nou-născuții sunt hipermetropi, motiv pentru care văd mai bine obiectele îndepărtate. Lățimea mică a câmpului vizual îi permite bebelușului să vadă doar obiectele „în fața lui”, dar dacă le mutați în lateral de fața copilului, acesta nu le va mai vedea. Abilitatea de a-și ridica și coborî ochii pentru a vedea un obiect într-un plan vertical îi va veni puțin mai târziu - mai aproape de a patra lună de viață.

Descriere slide:

Slide 26

Descriere slide:

Slide 27

Descriere slide:

Descriere slide:

Caracteristicile inimii unui sugar Copiii experimentează o creștere continuă și o îmbunătățire funcțională a sistemului cardiovascular. Inima unui nou-născut are o formă ovală sau sferică aplatizată din cauza dezvoltării insuficiente a ventriculilor și a dimensiunii relativ mari a atriilor. Datorită poziției înalte a diafragmei, inima nou-născutului este situată orizontal. Ventriculii drept și stâng sunt egali în grosime, pereții lor sunt de 5 mm. Atriumul și vasele mari au dimensiuni relativ mari. La copiii mici, mușchiul inimii este nediferențiat și este format din miofibrile subțiri, slab separate, care conțin un număr mare de nuclei ovali. Nu există striații transversale. Părțile inimii cresc, de asemenea, neuniform. Ventriculul stâng își crește semnificativ volumul cu 4 luni este de două ori mai greu decât cel drept. Inima ia o pozitie oblica in primul an de viata. Până la sfârșitul primului an, greutatea inimii se dublează. La copii, inima este situată mai sus decât la adulți. Masa cardiacă la băieți în primii ani de viață este mai mare decât la fete. Abia la vârsta de 10-14 ani inima capătă aceeași formă ca cea a unui adult.

Descriere slide:

Caracteristicile sistemului respirator al copilului Nasul, la fel ca întreaga parte facială a craniului, este relativ mic la un copil mic. Căile nazale sunt înguste. Pasajul nazal inferior la copiii din primul an de viață este aproape absent, deoarece concha inferioară iese sub forma unei mici perne. Coanele sunt relativ înguste, ceea ce predispune la rinită. Mucoasa nazală la copiii mici are o structură delicată. Este bogat alimentat cu vase de sânge mici și, prin urmare, chiar și o ușoară hiperemie duce la umflarea acesteia și la o îngustare și mai mare a căilor nazale, ceea ce îngreunează respirația prin nas. Canalul nazolacrimal este larg la o vârstă fragedă, ceea ce facilitează pătrunderea infecției din nas și apariția conjunctivitei. La nou-născuți, inelul limfatic este subdezvoltat. La copiii din primul an de viață, amigdalele sunt situate adânc între arcade și nu ies în cavitatea faringelui. Laringele la nou-născuți și copiii mici, în comparație cu adulții, este relativ scurt și lat, în formă de pâlnie, cu cartilaj delicat, flexibil și mușchi subțiri. Este situat sus. Laringele crește mai ales intens în primul an de viață și în perioada pubertății. Traheea la un nou-născut este situată puțin mai sus decât la un adult. Bronhiile sunt o continuare a căilor respiratorii. În primul an de viață, numărul bronhiilor musculare este mic.

Slide 33

Descriere slide:

Slide 34

Descriere slide:

Slide 35

Descriere slide:

Periodizarea vârstei. Periodizarea vârstei. Peste 90 sunt longevive. 75-90 varsta senila. 60-75 de ani. 35-60 A 2-a perioadă a maturității. 21-35 Prima perioadă a maturității. 17-21 de ani târzii. 15-17 tineri tineri. 11-15 adolescenta. 7-11 juniori varsta scolara. 3-7 vârsta preșcolară. 1-3 vârstă fragedă. 0-1 copilărie. Perioadele de vârstă se disting prin relativitate, convenționalitate și mediu, dar fiecare persoană specifică îi ia locul. În timpul trecerii de la o etapă la alta pot apărea crize de dezvoltare psihologică - perioade speciale de ontogeneză caracterizate prin modificări psihologice. Forma, durata și severitatea crizelor sunt individuale. Esența dezvoltării este diferența fundamentală dintre dezvoltare și alte schimbări - prezența modificărilor nu numai cantitative, ci și calitative, apariția de noi formațiuni - noi mecanisme.

Slide 64 din prezentarea „Subiect psihologia dezvoltării» pentru lecții de psihologie pe tema „Ramuri ale psihologiei”

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg.

Pentru a descărca gratuit un diapozitiv pentru a fi utilizat într-o lecție de psihologie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvați imaginea ca...”.

Puteți descărca întreaga prezentare „Subiectul psihologiei dezvoltării.ppt” într-o arhivă zip de 2206 KB.

Descărcați prezentarea

Ramuri ale psihologiei „Psihologie existențială” – Psihologie existențială. Originile. Vinovăţie. Martin Heidegger. Declamaţia existenţialiştilor. Soren Kierkegaard. Definiţie. Psihoterapia existențială în Rusia. Jean-Paul Sartre. Rollo May. Înțelegerea timpului. Înțelegerea unei persoane. Analiza existentiala. Edmund Husserl. Proiecte educaționale regulate.„Subiectul psihologiei dezvoltării” - secolul al XIX-lea. Principalele direcții ale eforturilor de activare a vorbirii copilului. Apariția unor noi tipuri de activități. Situația socială de dezvoltare în perioada de maturitate. Principalele linii de influență ale jocului asupra dezvoltării psihicului. Dependenta. Situația socială a dezvoltării personalității la tineret. Doar în

secolele XVI-XVII apare îmbrăcăminte specială pentru copii.„Psihologie juridică” - Semne de comportament criminal. Stresul: tipuri, faze și recomandări pentru autoreglare. Deformare profesională. Caracteristici psihologice inspectarea locului incidentului. Comunicarea în

activitate profesională

avocat. Modelul procesului de comunicare. Conexiuni interdisciplinare ale psihologiei juridice. Structura încheierii unui examen psihologic criminalistic. „Psihologia ingineriei” – Sarcini de diagnostic. Psihologia ingineriei este legată de domenii conexe ale cunoașterii. Ergonomie. Perspective de dezvoltare. Obiectul, subiectul și sarcinile psihologiei inginerești. Principii metodologice. Etape de dezvoltare. Sarcini operaționale. Probleme de psihologie inginerească. Sistem de obiecte de ergonomie. Metode de psihodiagnostic.„Psihologie specială” - Tiflopsihologie. Dizabilitățile de dezvoltare sunt foarte diferite. Introducere în psihologia și pedagogia specială. Pe baza datelor din psihologia specială, se construiește un sistem de instruire. Numărul copiilor și adolescenților este în creștere în întreaga lume. Cercetători. Sarcini de psihologie specială.

Vârsta Ce se întâmplă cu sistemul imunitar Pericole care amenință o persoană Prima perioadă critică: de la naștere până la 29 de zile Nu este format propriul tău sistem imunitar. Corpul nou-născutului rezistă slab microbilor și propriul său sistem imunitar nu este format. Corpul nou-născutului are o rezistență redusă la germeni și viruși. virusuri. Pot apărea infecții virale și bacteriene severe, inclusiv intoxicații cu sânge. Pot apărea infecții virale și bacteriene severe, inclusiv intoxicații cu sânge.

Vârsta Ce se întâmplă cu sistemul imunitar Pericole care amenință o persoană A doua perioadă critică: 4–6 luni de viață Anticorpii materni dispar. Dacă microorganismele „atacă” corpul copilului, sistemul său imunitar poate da deja un răspuns imun primar, care este însoțit de producția de imunoglobuline M, care nu lasă memorie imunologică. Cu toate acestea, din cauza deficienței de imunoglobuline A, riscul de a dezvolta boli infecțioase rămâne. Anticorpii materni dispar. Dacă microorganismele „atacă” corpul copilului, sistemul său imunitar poate da deja un răspuns imun primar, care este însoțit de producția de imunoglobuline M, care nu lasă memorie imunologică. Cu toate acestea, din cauza deficienței de imunoglobuline A, riscul de a dezvolta boli infecțioase rămâne. Copiii sunt foarte sensibili la infecții respiratorii, virus gripal și hepatită. Rujeola și tusea convulsivă apar atipic, fără imunitate. Reacțiile alergice se agravează. Bolile ereditare încep să se manifeste. Copiii sunt foarte sensibili la infecții respiratorii, virus gripal și hepatită. Rujeola și tusea convulsivă apar atipic, fără imunitate. Reacțiile alergice se agravează. Bolile ereditare încep să se manifeste.

Vârsta Ce se întâmplă cu sistemul imunitar Pericole care amenință o persoană A treia perioadă critică: Al 2-lea an de viață Se păstrează capacitatea sistemului imunitar de a răspunde la un agent patogen fără dezvoltarea memoriei imune (imunoglobulina M). Sistemul de producție a imunoglobulinei A rămâne nedezvoltat. Se păstrează capacitatea sistemului imunitar de a răspunde la un agent patogen fără a dezvolta memoria imună (imunoglobulina M). Sistemul de producție a imunoglobulinei A rămâne nedezvoltat. În această perioadă, contactele copilului cu lumea exterioară se extind. Copiii devin sensibili la infecțiile virale și microbiene, de care se pot îmbolnăvi de mai multe ori. În funcție de gradul de dezvoltare al sistemului imunitar, copiii nu sunt pregătiți să trăiască într-un grup de copii. În această perioadă, contactele copilului cu lumea exterioară se extind. Copiii devin sensibili la infecțiile virale și microbiene, de care se pot îmbolnăvi de mai multe ori. În funcție de gradul de dezvoltare al sistemului imunitar, copiii nu sunt pregătiți să trăiască într-un grup de copii.

Vârsta Ce se întâmplă cu sistemul imunitar Pericole care amenință o persoană A 5-a perioadă critică: adolescență (pentru fete 12-13 ani, pentru băieți 14-15 ani) În această perioadă, o creștere a creșterii este combinată cu o scădere a proprietăților protectoare a sistemului imunitar. În plus, producția de hormoni sexuali duce la suprimarea sistemului imunitar. În această perioadă, impulsul de creștere este combinat cu o scădere a proprietăților protectoare ale sistemului imunitar. În plus, producția de hormoni sexuali duce la suprimarea sistemului imunitar. Producția de imunoglobuline E scade, astfel încât dermatita alergică a pielii dispare, dar sensibilitatea copiilor la tuberculoză și la unele alte infecții crește, iar incidența bolilor cronice crește. Producția de imunoglobuline E scade, astfel încât dermatita alergică a pielii dispare, dar sensibilitatea copiilor la tuberculoză și la unele alte infecții crește, iar incidența bolilor cronice crește.

Vârsta Ce se întâmplă cu sistemul imunitar Pericole care amenință o persoană A 6-a perioadă critică: bătrânețe Odată cu vârsta, se acumulează numărul de boli cronice care slăbesc organismul. Există o scădere a proprietăților protectoare ale sistemului imunitar. Bolile cronice se agravează.

1. Foloseste factori naturali pentru intarire: soare, aer, apa, diferenta de temperatura mediu. 2. Amintiți-vă: principalul lucru este să creșteți treptat timpul de expunere la organism și doza oricăruia dintre factorii de întărire. 3. Asigurați-vă că vă luați în considerare punctele forte și caracteristici individuale la alegerea procedeelor ​​de întărire. 4. Călirea va duce la succes doar atunci când este efectuată sistematic și regulat! 5. Este necesară alternarea și combinarea diferitelor proceduri de întărire pentru a realiza cele mai bune rezultate. proceduri pentru a obține rezultate mai bune.

6. Combină întărirea cu mișcări active - exerciții fizice, sport, creează o dispoziție emoțională pozitivă - asta te va ajuta să te bucuri de proceduri! 7. Nu uitați, nu puteți efectua o procedură de întărire imediat după masă. Trebuie fie să așteptați 1,5 ore, fie să începeți cu 1,5 ore înainte de mese. 8. Asigurați-vă că vă monitorizați starea de bine în timpul procedurilor. Ar trebui să rămână constant bun atât în ​​timpul, cât și la sfârșitul procedurii în timpul procesului de antrenament, toate sistemele majore de susținere a vieții sunt pornite, ceea ce duce la o creștere a rezervelor lor funcționale.

Scop: introducerea elevilor în periodizarea vieții umane, rezumarea materialului despre influența diferiților factori asupra creșterii, dezvoltării și îmbătrânirii; pentru a deriva modele de schimbări legate de vârstă din materiale faptice.

Echipament: reproduceri ale picturilor lui Da Vinci „Madonna Litta”, J-B. Visele „Fata în gri”, V.E. Makovsky „Fata în costum ucrainean”, V.E. Yaroshenko „Student”, V.G. Perov „Un băiat care se pregătește de luptă”, V.I. Surikov „Frumusețea siberiană”, V.A. Serov „Fata luminată de soare”, I.N. Kramskoy „Portretul lui I.I. Shishkina”, I.N. Kramskoy „Portretul lui I.A. Goncharova”, I.N. Kramskoy „Sătenul cu căpăstru”, V.G. Perov „Părinții bătrâni la mormântul fiului lor”; grafice, tabele cu modificări legate de vârstă.

Tabloul enumeră diferitele categorii de vârstă.

Profesor: Astăzi ne vom familiariza cu caracteristicile dezvoltării umane postembrionare. ÎN viata de zi cu zi iar în literatură întâlnim de mai multe ori noțiunile: vârsta dinților de lapte, vârsta de un an, vârsta căsătoriei, vârsta preșcolarului, vârsta majoratului, vârsta „de ce”, vârsta alegătorului, vârsta osificării complete, vârsta. a lui Hristos.

Ce grupuri pot fi identificate în această listă și pe ce bază pot fi clasificate? (concepte care definesc vârsta biologică, psihologică, socială). Conceptul „Vârsta” implică:

1. vârsta calendaristică - speranța de viață;
2. biologic – vârsta dezvoltării, maturizării, îmbătrânirii, determinată de un ansamblu de procese metabolice, structurale, reglatoare;
3. psihologic - nivelul de dezvoltare al funcțiilor mentale (gândire, vorbire etc.) față de normele statistice medii;
4. social este determinat de un set de roluri sociale.

Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției:

Astăzi vom generaliza cunoștințele despre mecanismele de reglare ale creșterii, dezvoltării, îmbătrânirii, vom stabili modele de schimbări legate de vârstă și vom stabili relația dintre diferitele concepte legate de vârstă.

Organizarea muncii în grup. Fiecare grupă primește un set de reproduceri, texte despre periodizarea vârstei, fragmente din lucrări literare și articole științifice și un pachet de sarcini.

Pe baza materialelor care vi se oferă, formulați care factor influențează creșterea, dezvoltarea, îmbătrânirea și justificați-vă tezele cu fapte.

Pentru o creștere normală a scheletului, este necesară o cantitate suficientă de hormoni tiroidieni, aceștia afectează creșterea și dezvoltarea gonadelor. Tiroxina este necesară pentru diferențiere celulele nervoase Prin creșterea tonusului formațiunii reticulare, hormonii tiroidieni au un efect activator asupra cortexului cerebral. Cu o deficiență se dezvoltă nanismul și cretinismul. Lipsa hormonilor tiroidieni provoacă leziuni ale oaselor, părului, unghiilor și modificări ale activității reflexe condiționate. Hormonii sexuali suprarenalii sunt implicați în dezvoltarea caracteristicilor sexuale, rolul lor fiind deosebit de important la bătrânețe și copilărie. Androgenii gonadici afectează caracteristicile sexuale secundare și rata de închidere a zonelor de creștere epifizare. Cu o secreție insuficientă, creșterea oaselor încetinește și proporțiile corpului sunt perturbate. Hormonul sexual masculin are un efect pronunțat asupra activității nervoase superioare.

Creșterea unui organism depinde de ereditate. Copiii cresc cel mai activ primăvara și vara: de 3-4 ori mai repede decât iarna. Experții numesc timpul de creștere deosebit de rapidă perioada de extindere fiziologică, prima apare la 5-6 ani, a doua la 12-14 ani. Natura oferă o oportunitate unică de a crește înălțime doar până la o anumită vârstă: fete până la 16-18 ani, băieți până la 18-20. După aceasta, corpul nu crește, deoarece zonele de creștere se osifică și se închid. Odată cu vârsta, procesul invers capătă putere. De-a lungul anilor, o persoană începe să se aplece, iar oasele devin mai poroase și par să fie comprimate sub greutatea corpului. După 50 de ani, înălțimea începe să scadă cu aproximativ 1 cm. pe an. O alimentație bună afectează creșterea. Corpul se oprește din creștere , daca ii lipsesc sarurile de calciu, fosfor, microelemente: zinc, magneziu, fluor. Deficiențele de vitamine modifică creșterea și dezvoltarea. Lipsa vitaminei A încetinește creșterea, provoacă „orbire nocturnă”, B 1 - afectarea nervilor periferici ai extremităților, B 2 - pierderea în greutate, B 6 - tulburări nervoase, B 12 - provoacă boli sistemul nervos. E - modificări ale gonadelor.

Textul 3

La începutul secolului al XX-lea, o persoană a mers 75.000 km în viața sa, un oraș modern doar 25.000 km. Medicii vorbesc despre o stare dureroasă de inactivitate. Forța musculară, rezistența oaselor, fiabilitatea răspunsului imun, activitatea metabolică, starea inimii, a vaselor de sânge și a plămânilor depind de stresul zilnic. Datorită scăderii masei musculare, capacitatea întregului sistem vascular scade, numărul capilarelor de lucru din inimă și mușchii scheletici scade. Pentru cei care nu se mișcă prea mult, calciul este spălat din oase și dinți. Oasele devin fragile și fragile, dinții trebuie tratați frecvent. Exercițiul fizic este necesar pentru toate vârstele, dar mai ales în perioada adolescenței, deoarece ajută la depășirea dezechilibrelor organismului.

Textul 4

Există diferențe în speranța de viață a bărbaților și femeilor. Speranța medie de viață este mai lungă pentru femei, dar sănătatea femeilor pe termen lung este mai proastă decât cea a bărbaților de aceeași vârstă. Se pare că există o selecție a celor mai sănătoși bărbați datorită mortalității lor mai mari, deși femeile ating longevitate într-un mod relativ Mai mult, dar au o povară de boli din trecut. La bărbați, ateroscleroza începe să progreseze devreme, mortalitatea la bărbați la 40 de ani este de 7,4 ori mai mare decât la femei. Dimorfismul sexual există și în multe caracteristici ale activității vitale (tensiunea arterială, funcția cardiacă, ventilația pulmonară, conținutul de hormoni, proteine, lipide).

Longevitatea este influențată de interacțiunea a două componente: factorii genetici și mediul. Dintre posibilele influențe ale factorilor sociali, pe primul loc se află activitatea personală, starea de spirit, adaptarea, printre factorii medicali - absența factorilor de risc (diabet, hipertensiune arterială), printre factorii de mediu - locul de reședință, influențele mediului.

Textul 5

În 1920, în India au fost găsite 2 fete care trăiau de câțiva ani într-o familie de lupi. Aleargă doar în patru picioare, le era foarte frică de oameni, târau noaptea și urlau ca lupii. Cea mai mare și-a rostit primul cuvânt abia după 2 ani, după 3 ani a încercat să stea pe picioare, iar după încă 2 ani a pronunțat 6 cuvinte. După 8 ani, am început să am dificultăți în a pronunța cuvinte scurte. fraze simple. A petrecut 9 ani într-un orfelinat misionar (de la 8 la 17 ani). Se crede că ea ar fi ajuns la nivelul unui copil de 10-12 ani până la vârsta de 35-40 de ani. Până în prezent, au fost descrise peste 40 de cazuri de capturare a „copiilor lup” Capacitatea umană de a merge pe picioare, capacitatea de a vorbi și de a acumula cunoștințe are, fără îndoială, o bază înnăscută. Dar mecanismele nervoase corespunzătoare sunt activate doar dacă copilul comunică cu adulții și adoptă treptat comportamentul acestora. Dacă o perioadă critică este ratată (de la câteva luni la 2 ani), atunci vorbirea nu se va dezvolta. Posibilitatea dezvoltării ulterioare într-o personalitate umană normală este exclusă.

Textul 6

Stânga și emisfera dreaptă creierul nostru are funcții diferite. Stânga este responsabilă pentru vorbire, scriere, numărare, gândire logică, dreptul asigură percepția imaginilor holistice și răspunde de abilitățile artistice. O persoană nu se naște cu asimetrie funcțională, se formează din scris: exercițiile activează emisfera stângă. Dacă o persoană rămâne analfabetă toată viața sau este angajată în activități interemisferice de rutină, nu dezvoltă asimetrie. Se estompează și se netezește la bătrânii care încetează să se implice într-o activitate mentală intensă. Dimpotrivă, atunci când o persoană rezolvă o problemă care necesită efort mental, asimetria crește.

Profesor: Oamenii de știință, încercând să explice cum se desfășoară viața umană, cum are loc interacțiunea factorilor genetici cu mediul, au propus un model. Se numește „peisajul vieții”. Să ne imaginăm o zonă înclinată cu dealuri și depresiuni de-a lungul căreia se rostogolește o minge - un organism în curs de dezvoltare. Terenul impune anumite restricții asupra mișcărilor mingii pe măsură ce aceasta coboară. O depresiune sau un deal ocazional își schimbă cursul. Modelul ilustrează că există căi de dezvoltare naturală, dar mediul influențează traseul în moduri imprevizibile. Viața noastră este un lanț de transformări continue; debutul vârstei biologice este determinat de modificări ale oaselor, dinților și proceselor metabolice. Pentru a identifica etapele, psihologii au luat ca bază schimbări calitative asociate cu capacitatea de a acționa nu numai mai bine și mai rapid, ci, cel mai important, diferit. Oamenii de știință identifică perioadele de criză: sensibile (sensibile), când anumite funcții se dezvoltă conform principiului „mai bine acum decât mai târziu”. Perioadele critice au principiul: „acum sau niciodată”.

Profesor: în a doua etapă a lecției va trebui să utilizați grafice și tabele pentru a determina modele de schimbări legate de vârstă.

Grupa 1. Modificări legate de vârstă ale frecvenței cardiace (HR) și ale volumului stroke.

Indicator

Nou-născut

Vârsta (în ani)

Ritmul cardiac (Puls pe minut)

Volumul vascular cerebral al inimii

Nou-născuții au cea mai mare frecvență cardiacă și un volum minim de 2,5 cm3. În primul an de viață, volumul infarctului crește de 4 ori, în următorii 5 ani crește de 2 ori. La un tânăr de 15 ani, ritmul cardiac corespunde nivelului adultului, este de aproape 2 ori mai mic decât la un nou-născut, iar volumul stroke este de 20 de ori mai mare.

L. Tolstoi a spus la figurat despre ritmul schimbării: „De la un copil de 5 ani până la mine nu este decât un pas, de la un nou-născut la un copil de 5 ani este o distanță teribilă. De la embrion la nou-născut este un abis.”

Grupa 2. Modificări legate de vârstă ale capacității vitale pulmonare (VC) de la 20 la 80 de ani.

Femeile și bărbații au inițial indicatori diferiți. Tendință generală: valori maxime la 25 de ani, scădere după 35 de ani. După 45 de ani, scăderea capacității vitale la femei este mai pronunțată. Indicatorii maximi pentru bărbați sunt 3800, pentru femei 3000. Indicatorii minimi sunt 75 pentru bărbați 3000, pentru femei 1800.

Grupa 3. Modificări ale unor caracteristici umane odată cu vârsta. (Anexa 1)

Tendințe generale:

1) Scăderea indicatorilor de la vârsta de 35 de ani;

2) Perioadele de declin alternează cu perioade de relativă stabilizare;

3) Schimbările din fiecare sistem au anii lor critici și nu sunt simultane pentru organism în ansamblu.

LA texte științifice selectați pasaje literare și reproduceri de picturi.

Grupa 4 Text.

Copilărie (vârsta până la 1 an)

Modificări biologice: creșterea excesivă a fontanelei, maturarea mușchilor gâtului și ai trunchiului, copilul își poate ține capul sus, încearcă să stea; maturizarea mușchilor picioarelor vă permite să vă mișcați independent, mai întâi să vă târați, apoi să vă ridicați. La 2 luni apare un zambet. Concentrarea vizuală și auditivă apare, la 3 luni - „mers”, la 6 - începutul bolboroselii și înțelegerea numelui, la 9 - activități de joc în comun cu adulții, stăpânirea unui gest de rămas bun, la 12 - înțelegerea unor comenzi generalizate. Vederea binoculară se dezvoltă (de la 13 săptămâni la 2 ani). Dacă un copil are strabism sau un ochi este lezat și defectul nu poate fi eliminat în acest timp, atunci această persoană nu va putea niciodată să vadă pe deplin.

Vârsta fragedă (1-3 ani).

Familiarizarea independentă cu mediul, prin încercări și erori, stăpânire moduri diferite actiuni. Copilul învață proprietățile simbolice ale obiectelor, imaginându-și că cubul este o mașină și păpușa este o persoană. La 1,5 ani pronunță 100 de cuvinte, la 2 ani - 300, la 3 ani - 1500 de cuvinte. În al doilea an, copiii învață să vorbească și să înțeleagă semnificația simbolică a cuvintelor. Acest lucru este ilustrat de versurile lui S. Marshak:

Când, după ce a experimentat dificultățile de învățare,
Începem să punem cuvintele împreună
"Apă. Foc. bătrân. Cerb. Iarbă".
Și înțelegem că au sens...

Următoarea vârstă este de obicei numită copilăria preşcolară. Copilul își extinde rapid capacitățile: mănâncă, se îmbracă, învață să meargă pe bicicletă, să deseneze și să taie cu foarfecele. Stăpânește primele abstracții: forme geometrice, calendar, timp. Numărătoare, litere. Vocabular – 2000 de cuvinte. Pune o mulțime de întrebări. S. Marshak, care caracterizează această perioadă, a scris:

I-a necăjit pe adulți cu întrebarea „de ce?”
A fost supranumit „micul filozof”...

Vârsta școlară junior (7-10 ani).

Întregul mod de viață se schimbă dramatic, apar responsabilități permanente, cercul de prieteni se extinde La începutul educației, copilul își dezvoltă o anumită stimă de sine, obiceiuri de muncă și abilități în relațiile cu ceilalți. Ultima perioadă a copilăriei se desfășoară fără probleme, fără crize. La această vârstă există un minim de boli și traume psihologice. Prietenia se naște, primele trădări sunt șocante. Îți dezvolți propriile idei despre ce este „bun și ce este rău”.

Adolescență - tranzitorie (12-15 ani).

Pubertatea duce la creșterea și disproporția părților corpului, modificări ale statusului hormonal și se formează caracteristici sexuale secundare. O persoană face ea însăși lucrarea de a reconstrui sufletul. Adolescentul este absorbit în sine, este chinuit de temeri și îndoieli. M. Tsvetaeva a exprimat în mod figurat acest lucru în poezie.

Sună și cântă, lipsindu-i de uitare,
În sufletul meu cuvintele: „cincisprezece ani”
Oh, de ce am crescut mare?
Nu există mântuire!…
Ce urmeaza? Ce eșec?
Există înșelăciune în toate și ah, totul este interzis!
Așa că mi-am luat rămas bun de la dulcea mea copilărie în timp ce plângeam.
La cincisprezece ani.

Într-o perioadă scurtă de timp se transformă dintr-un copil într-un adult. Corpul, psihicul, relațiile cu ceilalți se schimbă, acest lucru nu se întâmplă în același timp. Biologic om matur poate rămâne copil mulți ani datorită stării sale de spirit și poziției sale în societate. Dificultățile adolescenței sunt asociate nu numai cu fiziologia. Poziția adolescentului în cultura noastră este ambiguă. În cele mai vechi timpuri și în culturile arhaice supraviețuitoare, o persoană care a ajuns la pubertate a devenit un membru cu drepturi depline al societății. Printre masai, la vârsta de 15 ani, un adolescent este pregătit să se alăture grupului de apărători ai tribului - statutul de adult. Tranziția – inițierea este însoțită de încercări. Vai de cel care dezvăluie vocal în câtă durere se află, atunci va rămâne un copil etern, un ajutor care va îndeplini orice instrucțiuni de la semenii săi. În secolele al XVIII-lea și al XIX-lea, în Rusia, o fată de 10 ani a rămas cu toată casa, îngrijind copiii mici, iar un tânăr de 15 ani a devenit un muncitor adult cu drepturi depline.

Text Tineret (16-20).

Maturarea fiziologică este finalizată (se produce osificarea completă), aspectul și starea de bine se îmbunătățesc. O persoană dobândește capacități fizice și intelectuale complete. Nu mai există nicio diferență între gândirea unui tânăr și a unui adult. Abilitățile creative înfloresc, iar în acest moment cele mai mari realizări în sport. Dar vârsta este caracterizată de anxietate și o nevoie crescută de înțelegere. Singurătatea, gelozia și resentimentele sunt trăite foarte acut. Criza de 17-18 ani.

Maturitate (20-65)

Se distinge etapa lungă dintre tinerețe și îmbătrânire (de la 20 la 65 de ani): tinerețea (20-30) - timpul autoafirmării în dragoste, carieră, familie, societate. Pușkin A.S. a scris:

Chiar voi împlini treizeci de ani în curând?
Așa că a venit după-amiaza mea...

Perioada de stabilizare (35-43). Tot ceea ce s-a realizat este consolidat. O persoană se cunoaște pe sine și capacitățile sale, apreciază astăzi. Apoi vine un deceniu critic, apar stări depresive, apare oboseala de la realitatea plictisitoare, realizările de viață sunt supraevaluate. Oamenii trec printr-o criză de mijloc. Pușkin A.S. a scris:

Dar e trist să crezi că este în zadar
Ni s-a dat tinerețe
Că au înșelat-o tot timpul
Că ne-a înșelat
Că urările noastre cele mai bune
Care sunt visele noastre proaspete,
Decăzut într-o succesiune rapidă
Ca frunzele putrezite toamna.

Perioada se încheie cu echilibru psihologic și fizic, când are loc o retragere de la munca activă și viața socială.

Bătrânețe (60-75).

Toate modificările biologice care apar în această perioadă sunt neplăcute. Sarcina principală este să-ți dai seama de vârsta și să te accepți așa cum ești. Poziția de viață trece de la activ la pasiv. După 60 de ani, oamenii percep lumea ca fiind mai periculoasă și mai complexă decât în ​​tinerețe. De aici trăsături caracteristice persoanele în vârstă: conservatorism, prudență, lizibilitate. Aceasta este vârsta pierderii - prietenii, rudele, cei dragi mor. Există o relație specială cu timpul. I-a lipsit toată viața, dar acum trebuie să fie „alungat”.

Bătrânețe (după 75 de ani)

O deteriorare vizibilă a sănătății, o reducere a lungimii corpului, o creștere pronunțată a aplecării și o scădere a forței musculare. Apariția ridurilor.

O persoană își regândește întreaga viață, fie o acceptă ca soartă, fie înțelege că viața a fost în zadar. Figurat în zicala: „Bătrânețea este o iarnă amară pentru cei ignoranți și un timp de recoltare pentru cei înțelepți.”

Profesor: Procesele biologice au loc involuntar, restructurarea sufletului depinde de activitatea fiecăruia, iar schimbările de statut social sunt prevăzute de structura societății. O persoană stăpânește roluri sociale în diferite perioade. Vârsta la care sunt adoptate astfel de roluri depinde de societate. Pe vremuri, în Rus, tinerii de 15 ani erau considerați adulți independenți la 20 de ani; oameni de stat. În zilele noastre, tinerii de 20 de ani sunt considerați că nu sunt suficient de maturi pentru a-i conduce pe alții, pentru a fi lideri în sfera profesională sau pentru a-și întemeia o familie. Diferite țări au intervale de timp diferite pentru intrarea la școală, majorat, selectivitate și pensionare. O persoană poate trece biologic prin diferite etape, dar nu ajunge la maturitatea socială. Oamenii spun: „Cine este bărbat la 10 ani și cine este copil la 40 de ani”. O persoană care a atins maturitatea socială urmează normele societății dacă le împărtășește și se răzvrătește împotriva lor dacă nu este de acord. Și uneori este capabil să schimbe cele mai imuabile reguli.

Profesor: ce concluzii putem trage din lecție?

1. Schimbările legate de vârstă sunt cauzate de diverși factori.
2. Ritmul schimbărilor legate de vârstă variază de la persoană la persoană.
3. Schimbările legate de vârstă depind de sex.
4. Modificările legate de vârstă în diferite sisteme de organe nu apar simultan, heterocron.
5. În primele etape ale ontogenezei, rata modificărilor legate de vârstă este de câteva ori mai intensă decât în ​​alte momente.
6. Schimbările biologice apar involuntar, schimbările psihologice depind de activitatea individului, iar rolurile și cadrul schimbărilor sociale sunt stabilite de societate.

Temă pentru acasă: găsiți caracteristici ale diferitelor vârste din surse literare.

Literatură:

1. Bezrukikh T.T., Sonkin V.D., Farber D.A. Fiziologia vârstei M.: Centrul de editură „Academia”, 2002
2. Smirnova N.S. Solovyova V.D. Vârsta biologică a unei persoane - M.: Znanie, 1986
3. Tolstykh L. Vârstele vieții. M.: Tânăra Garda, 1988
4. Khripkova A.G. și colab. Fiziologia vârstei și igiena școlară - M.: Educație, 1990
5. Enciclopedie pentru copii vol. 18 Oameni. Partea 2 – M.: Avanta, 2003