Prezentarea utilizării tabelelor mnemonice în dhow. Prezentare mnemonică prezentare despre dezvoltarea vorbirii pe această temă

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

MDOU nr. 5 „Basme” Educator: Khramtsova Yu G. Modelare (mnemotec) ca mijloc de dezvoltare a vorbirii coerente la preșcolari

Mnemotecnia este un sistem de metode și tehnici care oferă memorare eficientă, stocarea și reproducerea informațiilor și, bineînțeles, dezvoltarea vorbirii. Utilizarea mnemotecilor pentru preșcolari devine în prezent din ce în ce mai relevantă. Scopul antrenamentului este dezvoltarea memoriei, gândirii, imaginației, atenției și anume proceselor mentale, deoarece sunt strâns legate de dezvoltarea deplină a vorbirii. Baza antrenamentului este dezvoltarea cogniției creative. La copiii cu patologie a vorbirii, este deosebit de importantă dezvoltarea gândirii imaginative vizuale, folosind simboluri și diagrame, care stau la baza formării unor asociații artificiale care facilitează memorarea și cresc capacitatea de memorie, care este esența mnemonicii.

Tabelele-diagramele mnemonice servesc ca material didactic în dezvoltarea vorbirii coerente la copii, ele sunt folosite pentru: * îmbogățirea vocabularului, * la predarea modului de compunere a poveștilor, * la repovestirea ficţiune, *la ghicirea si la ghicitori, *la memorarea poeziei. Conținutul unui tabel mnemonic este o reprezentare grafică sau parțial grafică a personajelor din basm, a fenomenelor naturale, a unor acțiuni etc. Principalul lucru este de a transmite o diagramă vizuală condiționat, de a o reprezenta astfel încât ceea ce este desenat să fie de înțeles. la copii.

Lucrarea este construită de la simplu la complex: de la cele mai simple pătrate mnemonice, apoi trecem la piste mnemonice și mai târziu la tabele mnemonice.

Atunci când vă familiarizați cu ficțiunea sau învățați să compuneți povești, mnemonicele sunt utilizate pe scară largă. Lucrarea constă în mai multe etape: Etapa nr. 1 - Examinarea tabelului și analiza a ceea ce este înfățișat pe acesta. Etapa nr. 2 - Recodificarea informațiilor, i.e. transformarea de la simboluri abstracte la imagini. Etapa nr. 3 - Se repovesti informația (basm, poveste) pe baza simbolurilor (imagini), adică se elaborează metoda de memorare. Etapa nr. 4 - Se realizează o schiță grafică a tabelului mnemonic. Etapa nr. 5 - Fiecare tabel poate fi reprodus de către copil atunci când i se arată.

„Primăvara” A venit primăvara. Primăvara are trei luni: martie, aprilie, mai. Primăvara, soarele strălucește puternic și se încălzește puternic. Zăpada se topește, sunt bălți de jur împrejur, curg pâraie. Este o ploaie caldă de primăvară. Mugurii copacilor se umfla și frunzele lipicioase înfloresc. Apare prima iarbă. Ghioceii înfloresc chiar de sub zăpadă - primii vestitori ai primăverii. Insectele se trezesc. Păsările migratoare se întorc din locuri calde.

Tabelele mnemonice sunt deosebit de eficiente atunci când învățați poezii. Folosirea desenelor de sprijin pentru a preda memorarea poeziilor captivează copiii și transformă activitatea într-un joc. ÎN vârsta preșcolară Predomină memoria vizual-figurativă, iar memorarea este în principal involuntară. Imaginea vizuală pe care copilul o păstrează după ascultare, însoțită de vizualizarea desenelor, îi permite să-și amintească mult mai repede textul. Etapele lucrului la o poezie: Lectură expresivă poezii. Mesajul este că copiii vor învăța această poezie pe de rost. Apoi citește din nou poezia folosind tabelul mnemotec. Întrebări despre conținutul poeziei, ajutând copiii să înțeleagă ideea principală. Aflați ce cuvinte sunt de neînțeles pentru copii, explicați-le sensul într-o formă accesibilă copiilor. Citiți fiecare rând din poezie separat. Copiii o repetă folosind un tabel mnemonic. Copiii recită o poezie pe baza unui tabel mnemonic. Copiii desenează din memorie un tabel mnemonic.

„Cadouri de toamnă” „Iarnă”

„Primăvara” „Vara”

Utilizarea unui sistem mnemonic vă permite să accelerați procesul de automatizare și diferențiere a sunetelor livrate, facilitând memorarea și reproducerea textelor rimate. Cursurile sunt mult mai interesante și mai eficiente munca corecțională crește. Yegor are o grădină de legume, există morcovi și mazăre. În dreapta este grădina Fedorei, acolo cresc roșii dimineața devreme, Alina s-a dus în grădină, luând un coș în grădina de lângă gard, a cules două roșii, iar în sera de lângă verandă, doi castraveți verzi. Iar gospodina a cules cu dibăcie morcovi din patul grădinii.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

UTILIZAREA MENEMOTEHNICILOR ÎN DEZVOLTAREA DISCURSII A UNUI COPII PREŞCOLAR Întocmit de: Educator MBDOU „DSOV Nr. 75” A.V. Dubrovina Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de dezvoltare generală nr. 75” Bratsk, 2017

În legătură cu introducerea în grădiniță institutii de invatamant Standardele educaționale de stat federale pentru educația preșcolară în instituțiile de învățământ, profesorii instituțiilor preșcolare trebuie să respecte tendințe moderne dezvoltarea proceselor educaționale. Aceasta include și dezvoltarea vorbirii copiilor. Principalele obiective ale lucrării privind dezvoltarea vorbirii copiilor astăzi sunt: ​​- formarea vorbirii orale și a abilităților de comunicare verbală cu ceilalți bazate pe maiestrie. limbaj literar a poporului lor, -dezvoltarea vocabularului copiilor, -educarea culturii sonore a vorbirii, -formarea structurii sale gramaticale, -dezvoltarea vorbirii coerente.

„Învățați un copil vreo cinci cuvinte necunoscute pentru el - va suferi mult timp și în zadar, dar asociați douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și le va învăța din mers. K.D.Ushinsky

Mnemotecnia este un sistem de diverse tehnici care facilitează memorarea și măresc capacitatea de memorie prin formarea de asociații suplimentare, organizând procesul educațional sub forma unui joc. Utilizarea mnemotecilor devine în prezent relevantă.

Mnemonicii în pedagogia preșcolară se numesc diferit: această tehnică se numește diagrame senzorial-grafice, modele subiect-schematice, blocuri pătrate, colaj, diagramă de poveste.

Lucrarea este construită de la simplu la complex: de la cele mai simple pătrate mnemonice, apoi trecem la piste mnemonice și mai târziu la tabele mnemonice.

Lucrarea de utilizare a tabelelor mnemonice constă în trei etape: Etapa 1 - examinarea tabelului și analizarea a ceea ce este reprezentat pe acesta. Etapa 2 - informațiile sunt recodificate, adică transformarea de la simboluri abstracte la imagini. Etapa 3 - după recodificare, se realizează o repovestire a basmului sau a unei povești conform subiect dat. Stăpânirea tehnicilor de lucru cu tabele mnemonice reduce semnificativ timpul de antrenament și în același timp rezolvă probleme care vizează: dezvoltarea proceselor mentale de bază - memorie, atenție, gândire imaginativă și vorbire; recodificarea informațiilor, adică transformări de la simboluri abstracte la imagini; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor cu reproducere grafică parțială sau completă. În a lui activitate pedagogică Folosesc tabele mnemonice: pentru a îmbogăți vocabularul; când învață să compun povești; atunci când repovestiți ficțiune; atunci când ghiciți și faceți ghicitori; la memorarea poeziei.

Reguli de utilizare a mnemotecilor: trebuie luate note munca educațională; lucrul începe cu pătrate mnemonice simple, apoi se introduc lanțuri mnemonice; când copilul înțelege esența sarcinilor, puteți trece la tabelele mnemonice; toate desenele trebuie să fie colorate, clare și ușor de înțeles; numărul de pătrate din tabel nu trebuie să fie mai mare de nouă. (aceasta este cantitatea maximă permisă de informații vizuale pentru un preșcolar); nu se folosesc mai mult de două tabele mnemonice într-o lecție; reexaminarea sau lucrul cu ei se poate face numai la cererea copilului. Trebuie remarcat faptul că mnemonicele sunt multifuncționale. Pe baza lor, puteți crea o varietate de jocuri didactice.

Astfel, cu ajutorul tabelelor mnemonice și diagramelor-modele, se pot obține următoarele rezultate: gama de cunoștințe ale copiilor despre lumea din jurul lor crește; există dorința de a repovesti texte, de a inventa povesti interesante; există un interes pentru a învăța poezii și versuri de copii; vocabular merge pentru mai mult nivel înalt; copiii depășesc timiditatea și timiditatea, abilitățile de comunicare ale copiilor se dezvoltă.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Folosirea mnemonicii pentru a-i învăța pe copiii cu nevoi speciale să memoreze poezii.

Articolul discută dificultățile întâmpinate de copiii cu nevoi speciale în însușirea sarcinilor de dezvoltare a vorbirii și memorarea poeziilor. Și tehnicile mnemonice sunt un instrument corectiv eficient...

Clasa de master „Modelarea vorbirii coerente la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii folosind tehnici mnemonice”

În acest material vă puteți familiariza cu structura clasei de master, activitățile maestrului (în acest caz, un profesor de logoped) și echipamentul necesar. Și, de asemenea, fragmente de la maestru...

RELEVANȚA TEMATICĂ SELECTATĂ: Mnemotecnia facilitează stăpânirea vorbirii coerente de către copii. Folosirea mnemonicii și utilizarea generalizărilor îi permit copilului să-și sistematizeze experiența directă , trage concluzii, dezvoltând astfel gândire logică

OBIECTIVE: Dezvoltarea la copii a abilitatii de a intelege si spune un text folosind o analogie grafica Invatarea copiilor pronuntarea corecta a sunetelor Dezvoltarea la copii a activitatii mentale, a inteligentei, a observatiei, a capacitatii de a compara, de a evidentia trasaturi esentiale Asistenta in rezolvare probleme inventive natură de basm, ludic, ecologic, etic Dezvoltarea proceselor mentale la copii: gândire, atenție, imaginație, memorie Creșterea la copii a nevoii de comunicare verbală pentru o mai bună adaptare în societatea modernă

Tabelele-scheme mnemonice servesc ca material didactic pentru dezvoltarea vorbirii coerente ale copiilor Tabele-scheme mnemonice Îmbogățirea vocabularului Învățarea scrierii poveștilor Repovestirea ficțiunii Ghicirea și realizarea de ghicitori. poezii cântând poezie

„GRURUL” Acesta este un graur. Această pasăre este de dimensiuni mici. Graurul este de culoare neagră și are cap, corp, aripi și coadă. Corpul graurului este acoperit cu pene. Cântă foarte frumos. Această pasăre se hrănește cu insecte și cereale. Graurul zboară bine. Locuiește într-un parc sau în pădure. Primăvara, oamenii fac case pentru grauri, care se numesc căsuțe pentru păsări. Graurii își cloc puii în ele. Graurul este o pasăre migratoare.

Astfel, cu ajutorul tabelelor mnemonice, diagramelor-modele, se pot obține următoarele rezultate: Astfel, cu ajutorul tabelelor mnemonice, diagramelor-modelelor, se pot obține următoarele rezultate: Gama de cunoștințe ale copiilor despre lumea din jurul lor crește. Există dorința de a repovesti texte, de a veni cu povești interesante.

Elena Kopeikina
Discurs și prezentare „Mnemonica este una dintre metodele și tehnicile eficiente în dezvoltarea vorbirii copii"

« Mnemonice

V dezvoltare discurs coerent la preșcolari”

Probleme de vorbire copii preşcolar vârstă:

Monosilabic, format numai din propoziții simple vorbire. Incapacitatea de a construi o propoziție corect gramatical.

Sărăcia de vorbire. Vocabular insuficient.

Utilizarea de cuvinte și expresii non-literare.

Dialog slab vorbire: incapacitatea de a formula o întrebare în mod competent și clar, de a construi un scurt sau raspuns detaliat.

Eșecul de a construi monolog: de exemplu, un complot sau o poveste descriptivă pe o temă propusă, repovestirea textului cu propriile cuvinte.

Lipsa unei justificări logice pentru afirmațiile și concluziile dvs.

Lipsa abilităților culturale discursuri: incapacitatea de a folosi intonația, de a regla volumul și rata de vorbire etc.

Dicție slabă.

Astăzi, vorbirea este figurativă, bogată în sinonime, completări și descrieri. copii vârsta preșcolară este un fenomen foarte rar. În vorbire copii există multe probleme:...Prin urmare, impactul pedagogic când dezvoltare vorbirea preșcolarilor este o chestiune foarte complexă. Trebuie predat copiii în mod coerent exprimă-ți gândurile în mod consecvent și corect gramatical, vorbește despre diverse evenimente din viata inconjuratoare. Cu experiența mea în dezvoltare discurs coerent va fi împărtășit de Kim L.I.

Întrebare pentru profesori:

Ce dificultăți și de ce întâmpină un copil când construiește o poveste coerentă?

Copilul trebuie să învețe să scoată în evidență cel mai important lucru din poveste, să prezinte consecvent principalele acțiuni și evenimente.

Știm cu toții cât de dificil poate fi pentru un copil să construiască o poveste coerentă, chiar și doar să re povestiți un text familiar. Întrebare.

Nu este doar o chestiune de nivel dezvoltarea vorbirii. Copii Adesea confundă detaliile lucrării care, în opinia lor, păreau cele mai importante și le pot repeta de mai multe ori. De exemplu: „Și lupul avea dinți mari”, „Avea o gură groaznică” etc., uitând de viitor evoluții. Dar principalul lucru pentru un povestitor este să transmită intriga lucrării, să fie înțeles de o altă persoană și nu doar să exprime sentimentele. Discurs monolog psihologic mai complex decât dialogic: copiilor le lipsesc legăturile semantice, succesiunea logică a poveștii și greșesc în construirea propozițiilor.

a scris K. D. Ushinsky:

„Învățați un copil vreo cinci cuvinte necunoscute lui, el va suferi mult timp și în zadar, dar asociați douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și va învăța din mers.”

Deoarece materialul vizual este mai bine absorbit de preșcolari, utilizarea de tabele mnemonice pentru orele de dezvoltare a vorbirii coerente, permite copiilor mai eficient percepe și procesează informațiile vizuale. Aplicație diagrame mnemonice, ajută copilul în afirmații coerente îmbogățite.

Mnemonică - tradus din greacă -„arta memorării”. Acesta este sistemul metode si tehnici, asigurarea memorării, păstrării și reproducerii cu succes a informațiilor, cunoașterii despre caracteristicile obiectelor naturale, despre lumea înconjurătoare, eficient amintindu-și structura poveștii și, desigur, dezvoltarea vorbirii.

Esența diagrame mnemonice este Următorul (imagine); astfel, întregul text este schițat schematic. Privind aceste diagrame - desene, copilul reproduce cu ușurință informații textuale.

Pentru a ajuta copiii să stăpânească vorbirea coerentă și să faciliteze acest proces, este folosit tehnica mnemotecnica. Mnemoniceîn pedagogia preşcolară o numesc diferit: Vorobyova Valentina Konstantinovna numește asta metodologie diagrame senzoriale-grafice, Tkachenko, Tatyana Aleksandrovna - modele-schematice, Glukhov V.P - blocuri-pătrate Bolsheva T.V. - colaj, Efimenkova L.N - schemă pentru alcătuirea unei povești.

Diagramele servesc ca un fel de plan vizual pentru a crea monologuri și pentru a ajuta copiii alinia:

Structura povestirii

Secvența poveștii

Conținutul lexical și gramatical al poveștii.

Întrebare pentru profesori:

Unde pot folosi carduri-scheme?

pentru a îmbogăți vocabularul,

când înveți să scrii povești,

când repovesti ficțiune,

când ghicești și faci ghicitori,

la memorarea poeziei.

Mnemotable- diagramele servesc ca material didactic în lucrul asupra dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. Lor utilizare:….

Pentru copii copiii de vârstă preșcolară primară și secundară ar trebui să fie colorați tabele mnemonice. Pentru copii Pentru copiii mai mari, este recomandabil să deseneze diagrame într-o singură culoare.

Ca orice job, mnemonice se construiește de la simplu la complex. Este necesar să începeți să lucrați cu cel mai simplu pătrate mnemonice, du-te secvenţial la piste mnemonice, iar mai târziu - la tabele mnemonice., pentru că copii cele separate rămân în memorie imagini: brad de Crăciun - verde, boabe - roșu. Mai târziu - complicați-l sau înlocuiți-l cu un alt screensaver - descrieți personajul în formă grafică. De exemplu: vulpea - este formata din forme geometrice portocalii (triunghi si cerc, urs - cerc maro mare etc. Pentru copii Pentru copiii mai mari, este indicat să desenați diagrame într-o singură culoare pentru a nu atrage atenția asupra luminozității imaginilor simbolice.

Tabelele mnemonice sunt deosebit de eficiente când învață poezii: pentru fiecare cuvânt sau frază mică se creează o imagine (imagine); Astfel, întreaga poezie este schițată schematic. După aceasta, copilul reproduce întregul poem din memorie, folosind o imagine grafică. În etapa inițială, adultul oferă un plan gata făcut - o diagramă, iar pe măsură ce copilul învață, el este, de asemenea, implicat activ în procesul de creare a propriei diagrame.

O altă varietate mnemonicii sunt un colaj. Un colaj este o foaie de carton care înfățișează litere, numere, forme geometrice, imagini diferite, dar toate sunt legate între ele printr-un singur scop. Scopul colajului este de a extinde vocabularul, percepția figurativă, dezvoltarea vorbirii orale, capacitatea de a vorbi coerent, de a spune povești.

Întrebare pentru profesori:

Care crezi că sunt etapele utilizării tabel mnemonic?

Etapa 1: Privind tabelul și analizând ceea ce este afișat pe el.

Etapa 2: Informațiile sunt recodificate, adică sunt convertite din simboluri abstracte în imagini.

Etapa 3: După recodificare, se realizează o repovestire a unui basm sau a unei povești pe o anumită temă.

ÎN grupe de juniori cu ajutorul unui profesor, la copiii mai mari, copiii ar trebui să poată face în mod independent (descris mai detaliat de I. I. Nazarova).

Secvența de lucru cu tabele mnemonice:

1. Introducerea elementelor de caracter (forme, dimensiuni, acțiuni).

2. Utilizarea diagramelor suport în toate tipurile de clase, diverse tipuri de activități (pentru a dezvolta obișnuirea copilului și înțelegerea faptului că simbolul este universal).

3. Introducerea negativelor.

4. Combinație de simboluri, citirea lanțului lor.

5. Căutarea independentă a copiilor de imagini care simbolizează o anumită calitate. (Sarcina acestei etape este o căutare activă a imaginilor, abilitatea de a-ți justifica alegerea.)

6. Crearea creativă de către copii a modelelor de sprijin.

Lucrați cu tabele mnemonice mai bine pentru a începe grupa mijlocie. Deși deja în vârstă mai tânără folosim cele mai simple scheme de îmbrăcare, spălare, construirea unei piramide etc. Toate lucrările sunt construite, așa cum am spus deja, de la simplu la complex. (Algoritm de învățare copii) Dar trebuie remarcat faptul că preșcolarii încep să întâmpine unele dificultăți, deoarece este dificil să urmeze planul model propus. De foarte multe ori, primele povestiri bazate pe modele se dovedesc a fi foarte supuse. Pentru a vă asigura că aceste dificultăți sunt cât mai puține posibil, conținutul software al fiecăruia tabele mnemonice Este necesar să se introducă sarcini de activare și îmbogățire a vocabularului.

Rezultate

la copii gama de cunoștințe despre lumea din jurul nostru crește;

există dorința de a repovesti texte și de a veni cu povești interesante;

există un interes pentru a învăța poezii și versuri de copii;

vocabularul atinge un nivel superior;

copiii depășesc timiditatea și timiditatea, învață să se comporte liber în fața unui public.

Prin urmare, cu cât predăm mai repede copii spune sau repovesti folosind metoda mnemonică, cu atât îi pregătim mai bine pentru școală, deoarece vorbirea coerentă este un indicator important abilități mentale copilul și pregătirea lui pentru școală.

În paralel cu această lucrare, este necesar jocuri de vorbire , este obligatoriu să folosiți jocuri de societate tipărite care îi ajută pe copii să învețe să clasifice obiectele, dezvolta vorbirea, percepție vizuală, gândire imaginativă și logică, atenție, observație, interes pentru lumea din jurul nostru, abilități de autotestare.

Pentru ce vârstă poate fi folosită această schemă?

Într-o zi, capra a plecat la plimbare în pădure. Și în pădurea de la marginea pădurii locuia un pui de urs. A văzut o capră și cum mârâie: „E-E-E!” Capra s-a speriat si țipă: „ME – E – E!” Micul ursuleț s-a speriat și din nou mârâi: „E-E-E!”În acest moment au apărut la marginea pădurii copii: fata Emma și băiatul Edik. S-au apropiat de capră și au liniștit-o. Toată lumea se distra.

Să rezolvăm ghicitorile

Sub picioarele mele

Prieteni de lemn.

Zbor spre ei cu o săgeată,

Dar nu vara, ci iarna.

Ea are toate ramurile

Festiv

culorile.

Mingea a devenit albă,

Vântul a suflat

Mingea a zburat.

Vă mulțumim pentru atenție!

„Utilizare mnemonică tehnologie în proces educațional instituție de învățământ preșcolar

Educator

MDOU "Usogorsky" grădiniţă"Snejanka"

Nu este un secret pentru nimeni că în zilele noastre copiii se confruntă din ce în ce mai mult cu următoarele probleme: vocabular slab, incapacitatea de a coordona cuvintele dintr-o propoziție, pronunțarea sunetului afectată, atenția, gândirea logică imperfectă. Prin urmare, consider o sarcină importantă să-i înveți pe copii să-și exprime gândurile în mod coerent, consecvent și corect gramatical, să vorbească despre diverse evenimente din viața înconjurătoare, să-și dezvolte memoria și gândirea logică.

La vârsta preșcolară predomină memoria vizual-figurativă, iar memorarea este în principal involuntară: copiii își amintesc mai bine evenimentele, obiectele, faptele și fenomenele care sunt apropiate de experiența lor de viață. Prin urmare, atunci când predați copiii, este destul de justificat să folosiți metode creative, a căror eficacitate este evidentă, împreună cu cele general acceptate.

Mnemotecnia este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea, conservarea și reproducerea eficientă a informațiilor. Utilizarea mnemotecilor pentru preșcolari de astăzi devine din ce în ce mai relevantă. Un loc special în lucrul cu copiii îl ocupă material didactic sub formă de tabele mnemonice și diagrame model, ceea ce facilitează în mod semnificativ copiilor stăpânirea vorbirii coerente; În plus, prezența unui plan vizual face ca poveștile (basmele) să fie clare, coerente și consistente.

Tehnicile mnemonice facilitează memorarea la copii și măresc capacitatea de memorie prin formarea de asociații suplimentare.

Scopul lucrării: dezvoltarea diversificată a copiilor preșcolari prin utilizarea tehnologiei mnemonice în procesul educațional, în comun și activitate independentă copii.

Sarcini:

1. Să promoveze dezvoltarea proceselor mentale de bază – memorie, atenție, gândire imaginativă.

2. Dezvoltați un discurs coerent, extindeți și îmbogățiți vocabularul copiilor.

3.Promovați dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

4. Dezvoltați abilități de cooperare, înțelegere reciprocă, independență, inițiativă, responsabilitate.

5.Promovați dezvoltarea interesului, motivația de a învăța lucruri noi și participați activ la procesul educațional.

6. Să promoveze dezvoltarea capacităţii de a rezolva probleme intelectuale şi personale adecvate vârstei, de a aplica cunoştinţe şi metode de activitate în rezolvarea problemelor.

Pe baza analizei literaturii studiate, se pot distinge următoarele abordări ale lucrului cu tehnologia mnemonică:

Sistem

Personal

Activ

Dialogic

Cultural

Informațional

Axiologic

Lucrul cu tehnologia mnemonică se bazează pe următoarele principii

1. Principiul educaţiei pentru dezvoltare, conform căruia obiectivul principal este dezvoltarea copilului.

2. Principiul validității științifice și al aplicabilității practice - conținutul lucrării corespunde prevederilor de bază psihologia dezvoltăriiși pedagogie preșcolară și are posibilitatea de a fi implementat în practica în masă învăţământul preşcolar .

Există trei tipuri de modele în didactică:

Modelul subiectului

Subiect-schemă

Model grafic

Pentru ca un model ca mijloc vizual și practic de cunoaștere să-și îndeplinească funcția, acesta trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:

O) reflectă în mod clar proprietățile și relațiile de bază care fac obiectul cunoașterii, să fie similare ca structură cu obiectul studiat;

b) transmite clar și clar acele proprietăți și relații care trebuie stăpânite cu ajutorul lui;

V) să fie ușor de înțeles și accesibil pentru a crea și a acționa cu;

G) trebuie creată o atmosferă, libertate a creativității, fiecare copil poate avea propriul său model – cel pe care îl gândește și își imaginează;

d) nu este nevoie să abuzați de această metodă, folosiți-o în mod inutil atunci când proprietățile și conexiunile obiectelor se află la suprafață;

e) este necesar să se creeze o situație în care copiii să simtă nevoia să creeze un model și să înțeleagă că fără model le va fi dificil.

Algoritm pentru lucrul cu modelul:

• introducerea elementelor de circuit, simboluri

• O combinație de caractere, „citind” un șir de caractere.

• Utilizarea elementelor de diagrame suport în diverse activități

• Căutarea independentă a copiilor de imagini care simbolizează o anumită calitate

• Introducerea negativelor
• Introducerea negativelor

• Informațiile sunt recodificate, adică transformarea de la simboluri abstracte la imagini.

• Privind tabelul și analizând ceea ce este afișat pe el.

• După recodificare, se realizează o repovestire a unui basm sau a unei povești pe o anumită temă.

Noutatea lucrării constă în faptul că activitățile comune ale profesorului și copiilor se desfășoară după următoarele principii:

1.Principiul integrării:

a) Integrarea la nivel de conținut și sarcini ale muncii psihologice și pedagogice;

b) Integrarea prin organizare şi optimizare a procesului educaţional

c) Integrarea activităţilor copiilor

2. Principiul tematic cuprinzător:

a) Unirea unui complex de diferite tipuri de activități specifice copiilor în jurul unei singure „teme”

b) Tipuri de „teme”: „momente de organizare”, „săptămâni tematice”, „evenimente”, „implementare de proiecte”, „fenomene sezoniere în natură”, „sărbători”, „tradiții”;

c) Relație strânsă și interdependență cu integrarea activităților copiilor.

Metoda de organizare a muncii cu copiii este diferită:

Integritate

Economic

Procedural

Salvarea sănătății

Versatilitate

• pentru dezvoltarea deprinderilor culturale și igienice

• în îngrijirea plantelor de interior

• Scopul căruia a fost utilizarea tehnologiei mnemonice în procesul educațional, în activitățile comune și independente ale copiilor. Sarcinile au fost stabilite - pentru a rezuma materialul lexical pe tema „toamna”; promovează consolidarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor; arata copiilor varietatea de culori toamna, dezvolta abilități motorii fine; dezvăluie conceptul de „cădere a frunzelor”; introducerea copiilor în percepția vorbirii poetice; promovează dezvoltarea gândirii logice și imaginative; îmbunătăţi vorbire oralăîn timpul poveștilor pe această temă.

• Examinarea tabelelor mnemonice și repovestirea pe tema „toamna”
• Memorând poezia lui I. Vinokurov „Cadourile toamnei”
• Activități de joc: jocuri în aer liber „Soare și ploaie”, jocuri didactice „Strângeți o familie de cuvinte”, „Numiți-o cu afecțiune”, „Unul este mulți”, „Numiți părțile”, „Ridicați un semn”.
• Lecție educațională: „Pădurea este bogăția regiunii Komi”
• Activități productive: plastilineografie - „Frunze”, desen - „Toamna de aur”, colaj „Toamna vrăjitoarei”

• Colecție de materiale naturale și frunze pentru meșteșuguri, poze înfățișând semne ale toamnei, prezentare activitate productivă, invitație la vacanța de toamnă.

• Evenimentul final este festivalul „toamnei”

Joc în aer liber « Soare și ploaie »

„Soare, soare, strălucește puțină lumină!

Copiii vor ieși la plimbare și vor începe să alerge și să se joace. »

„Plouă, plouă din ce în ce mai mult, fugi repede sub umbrelă!” »

Narațiune folosind un tabel mnemonic « Toamnă »

Joc « Adună o familie de cuvinte »

Există un cuvânt mic, afectuos - frunză

Există cuvinte care înseamnă mult - frunze, frunziș

Există un cuvânt lung care denotă acțiune - căderea frunzelor

Există un cuvânt pentru desen și scriere - frunză

Există un cuvânt pentru acțiune - răsturnare

Poezie de I. Vinokurov « Cadouri ale toamnei »

Plastilineografie « pliante » .

Colaj « Toamna vrăjitoare » .

Meșteșuguri realizate din materiale naturale .

Desen « Toamna de aur » .

Pentru a îmbunătăți cultura pedagogică a părinților și a-i implica în procesul de dezvoltare a interesului copiilor pentru învățarea poeziei, extinderea vocabularului și dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari, a avut loc un atelier, în care părinții s-au familiarizat cu metoda de folosire a mnemonicii și au finalizat un curs practic. sarcină de creare a unui tabel mnemonic pentru poezia B .Stepanova „Ariciul și ploaia” ».

Concluzie

Folosind tehnologia mnemotecnica în munca noastră timp de doi ani, se poate observa că treptat memoria preșcolarilor s-a întărit, a devenit mai „tenace”, gândirea lor imaginativă se dezvoltă, își amintesc mult mai bine textele, mai mari ca volum, memorarea este mai ușoară și mai mult. emoţional. Utilizarea acestei tehnologii în muncă dă rezultate durabile în formarea, educarea și dezvoltarea copiilor preșcolari.

Efectele pozitive ale practicii mnemonicii sunt următoarele:

Dezvoltarea puternică a gândirii vizuale;

Dezvoltarea atenției durabile (capacitatea de concentrare pentru o perioadă lungă de timp);

Formarea capacității de învățare independentă eficientă

Astfel, cu ajutorul tabelelor și diagramelor mnemonice - modele s-au obținut următoarele rezultate: gama de cunoștințe ale copiilor despre lumea din jurul lor a crescut; a existat dorința de a repovesti texte și de a veni cu povești interesante; a existat un interes pentru memorarea poeziei; vocabularul a atins un nivel superior; copiii depășesc timiditatea și timiditatea, învață să se comporte liber în fața unui public.

Prin urmare, această muncă cu preșcolari contribuie nu numai la pregătirea lor pentru școală, ci și la formarea uneia dintre competențele lor cheie - stăpânirea comunicării orale, atât de necesară pentru adaptarea lor în societatea informațională modernă.