Săptămâna subiect ov. Competiții și olimpiade internaționale la distanță

Pe 13 aprilie 2016, pe baza Universității Regionale de Stat din Moscova (cladirea Perlovsky), Asociația a desfășurat etapa finală în persoană a Săptămânii subiectului „Tehnologii inovatoare pentru lucrul cu copiii cu dizabilități” pentru a identifica cei mai buni specialiști în Regiunea Moscova în lucrul cu copiii cu dizabilități dizabilități sănătate. Competiția a fost organizată cu sprijinul Ministerului Educației din Regiunea Moscova și al Facultății de Pedagogie Specială și Psihologie a Universității de Stat din Moscova. Aproximativ 50 de cereri (etapa preliminară) din 31 de cereri corecționale au fost depuse pentru a participa la concurs instituție de învățământ Regiunea Moscova.

8 profesori au ajuns în finala competiției, care au prezentat autoprezentări creative, au dezvăluit conținutul proiectelor lor originale dedicate diferitelor aspecte ale creșterii eficienței predării și creșterii copiilor cu diverse tulburări psihofizice, optimizare ajutor timpuriuși crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare. După prezentare, participanții au răspuns la întrebările juriului și au îndeplinit, de asemenea, sarcini creative. Finaliștii au fost susținuți de studenții și colegii lor, precum și de studenții de la Facultatea de Pedagogie Specială și Psihologie a Universității de Stat din Moscova.

Finaliștii săptămânii subiectului

Juriul a inclus:

1. Georgy Valerievich Kryukov – Președintele Asociației Specialiștilor în Lucrul cu Copiii cu Dizabilități din Regiunea Moscova.
2. Cherkasova Lyudmila Aleksandrovna – profesor superior al Departamentului de Defectologie al Instituției de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior din Regiunea Moscova ASOU.
3. Alkhimova Vera Nikolaevna – vicepreședinte al organizației regionale din Moscova a sindicatului lucrătorilor din învățământul public și știință.
4. Ermolaeva Olga Vitalievna - director adjunct al PPMSS - centrul regiunii Moscova.
5. Kovylova Ekaterina Vladimirovna – candidat stiinte psihologice, profesor asociat, decan adjunct al Facultății de Pedagogie Specială și Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova.

Juriul concursului

Rezultatele concursului

locul 1 - Fatina Elena Vladimirovna- profesor clasele primare„Internat nr. 1” Elektrostal.

locul 2 - Ryabyshkin Alexander Sergheevici- profesor la internatul Absolut.

Locul 3 a fost împărțit de 2 profesori:

– Baranova Elena Vladimirovna— profesor de școală primară la internatul special (corecțional) pentru studenți cu dizabilități din Noginsk

— Anokhina Galina Alekseevna— profesor de cusut la „Internat pentru studenți cu dizabilități” din Podolsk.

La organizarea și desfășurarea evenimentului au participat voluntari (53 persoane) și spectatori (107 persoane) — studenți ai Facultății de Pedagogie Specială și Psihologie a Universității de Stat din Moscova.

Rezultatele competiției au arătat că în regiunea Moscovei se desfășoară lucrări active pentru utilizare tehnologii inovatoareîn predarea şi creşterea copiilor cu dizabilităţi.

Discurs de E.V Fatina, profesor la „Internat Nr. Elektrostal (locul 1)

Discurs de Ryabyshkin A.S., profesor al internatului Absolut (locul 2)

Discurs de E.V Baranova, profesor de școală primară la internatul special (corecțional) pentru studenți cu dizabilități (locul 3)

Discurs de Anokhina G.A., profesor de cusut la „Internat pentru studenți cu dizabilități” din Podolsk (locul 3)

Studenții Facultății de Pedagogie Specială și Psihologie

Finaliștii și juriul săptămânii subiectului

Larisa Kușcenko
Dezvoltarea metodologică a săptămânii tematice „Pădurea de toamnă” pentru un grup de copii cu dizabilități

Dezvoltare metodologică pentru subiect lexical„Pădurea de toamnă” pentru un grup de copii cu dizabilități Tema săptămânii: „Pădure toamna”.

Ţintă:

atrageți atenția copiilor asupra lumii din jurul lor, învățați-i să observe viața și natura neînsuflețită; creați condiții pedagogice confortabile pentru includerea fiecărui copil în examinarea diverselor simțuri (a ce miroase toamna - frunze căzute - miros; ce culoare au frunzele - vedere; briza zguduie copacii - auzul); prezentați copiilor copaci, părți ale unui copac și conceptul de „cădere a frunzelor”. Provoacă un răspuns emoțional, o dorință de a observa schimbările care au loc în natură.

LUNI Dimineaţă- Joc-exercițiu „Salut de dimineață”. Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, crearea unui climat pozitiv în grup.

Exerciții de dimineață.

Scop: promovarea sănătății copiilor, crearea unei dispoziții veselă și veselă.

Gimnastica cu degetele „Toamna”.

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor degetelor. - D/i „Găsiți frunza galbenă” cu Olya. Scop: pentru a forma percepția culorii, a găsi și a arăta culoarea galbenă, a participa la activități comune, a dezvolta interesul pentru natură.

Joc de masă „Ce crește unde” cu Yaroslav (fructe și legume).

D/i cu Ira „Găsește o bucată de hârtie pe care ți-o voi arăta.”

Continuați să dezvoltați abilitățile de igienă personală la copii (spălarea mâinilor, spălarea, ștergerea acestora). Învățați să nu stropiți cu apă pe podea.

Învață-l pe Irina cum să folosească corect o lingură.

Activitate gratuită pentru copii în centrele de activitate.

Jocuri cu jucăriile tale preferate.

Joc S/r „Hai să adorm păpușa”. Scop: dezvoltarea abilităților de joc, dezvoltarea capacității de a respecta regulile de bază în timpul jocului.

Adăugați imagini de poveste care înfățișează peisaje de toamnă.

Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor lor.

OD 9.20 - Familiarizarea cu „Arborele” din jur. Scop: de a forma idei despre arborii care cresc în mediul imediat (arțar, mesteacăn); continuă să introduci modificările care apar la copaci toamna. Dezvoltați atenția vizuală și auditivă. Promovează o atitudine grijulie față de natură.

10.45-11.05 – Cultură fizică(adaptativ).

Plimbare

Observație „Copaci: arțar toamna”.

Obiective: pe o bază emoțională și senzorială, să-i determine pe copii să înțeleagă că toamna frunzele copacilor își schimbă treptat culoarea. Rețineți că un copac are frunze culori diferite.

Capota. cuvânt: articol „Toamna”.

Toamna se joacă cu frunzele,

Frunzele sunt rupte de pe ramuri.

Frunzele galbene zboară

Direct în mâinile băieților.

P/i „Frunze și vânt”. Scop: dezvoltarea capacității de a se mișca cu obiecte. - Ind. lucrul cu Yaroslav - orientare în spațiu.

Exercițiul fizic „Copaci”.

Scop: învățați să efectuați mișcări în conformitate cu textul.

Învață-l pe Denis să-și scoată singur pantofii și să-i așeze cu grijă în dulap.

Introduceți regulile de comportament în natură (nu rupeți plantele inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.). Jocuri cu jucării portabile.

Sarcini de muncă: colectați crenguțe pe șantier.

Scop: să-i învețe pe elevi să efectueze în mod independent activități de lucru fezabile.

Citirea poeziilor despre toamnă: E. Trutneva „Umbră și rătăcire de toamnă”, examen

ilustrații. Scop: introducerea copiilor în lucrare, dezvoltarea capacității de a asculta poezie. Învață să vezi frumusețea cuvântului artistic. Exercițiul „Jucării pentru Mishka și Mishutka”. Scop: să încurajeze copiii să selecteze imagini conform instrucțiunilor verbale în funcție de dimensiunea obiectului, să dezvolte funcția de generalizare. Joc S/r „Familie”: situație de joc „Hrănirea păpușilor”.

Scop: să-i învețe pe copii să vină cu un complot simplu, să-și îndeplinească rolul pe care îl asumă,

folosiți elemente de înlocuire în joc, inclusiv materiale naturale.

Plimbare - Observați schimbările din natură. Scop: îmbogățirea componentei emoționale a percepției copiilor despre toamna de aur.

P/i „Bubble”. Scop: continuă să-i înveți pe copii să stea în cerc; fă-l mai lat sau mai îngust, coordonează mișcările cu cuvintele.

Ziua săptămânii MARȚI 17.10. Joc de dimineață-exercițiu „Salut de dimineață”. Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, crearea unui climat pozitiv în grup.

Exerciții de dimineață.

Gimnastica cu degetele „Copaci”. Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine. - D/i „Selectează frunzele după culoare” (cu Irina).

Exercițiul „Uită-te și arată” cu Denis. Scop: învață să arăți obiectele numite (nor, frunză, băltoacă, ploaie).

D/joc „Să colectăm un buchet de frunze” cu Olya și Yaroslav. Scop: continua

dezvolta capacitatea de a forma grupuri de obiecte omogene și de a izola obiectele individuale de ele; introduceți conceptele multor, unul. Continuați să vă dezvoltați abilitățile de autoservire și cultural-igienică, să învățați să-și ocupe locul la masă într-o manieră organizată, să mâncați independent și cu grijă și să țineți corect o lingură.

Lucrați la centrul naturii „Învățați să udați florile”. Scop: să-i învețe pe copii să ude flori, să-i introducă în regulile de bază ale udării.

OD 9.00 – 9.20 - DEZVOLTAREA VOLVIEI / Lucrul individual al unui logoped cu copiii.

9.30 – 9.40 - Aplicație „Copacul de toamnă”. Obiective: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la schimbările faunei sălbatice din toamnă. Construiți o coroană „de toamnă” de copaci foioase folosind resturi de hârtie galbenă. Utilizare arte vizuale(culoare, ritm) pentru a crea o imagine expresivă a unui copac foioase. Exersați abilitățile de a rupe o foaie de hârtie în bucăți mici (frunze).

10.05 – 10.20 - EDUCAȚIE FIZICĂ (adaptativă).

Plimbare

Exercițiul „Formație uniformă”. Scop: dezvoltarea capacității de a se alinia și de a merge în perechi.

Observarea copacilor, privirea la frunzele de toamnă. Scop: să continui familiarizarea cu semnele toamnei, să extinzi ideea culorilor toamnei, să înveți să vezi frumusețea peisajului de toamnă; introducerea în continuare a fenomenelor de toamnă pe o bază emoțională; introduceți conceptul de „cădere a frunzelor”.

P/i „Clopoțel vesel”. Scop: să înveți să asculți cu atenție și să auzi sunetul, să exersezi alergarea calmă. - Joc „Mare - mic”. Scop: promovarea educației senzoriale (profesorul împarte copiilor frunze mari și mici de toamnă și le cere să le compare: „Ce frunză are Anya? (Anya are o frunză mare.) Și Olya? (Și Olya are o frunză mică). frunză.) Ce frunză are Iaroslav?" .

Exercițiu fizic „Vântul bate”.

Întăriți capacitatea de a pune pantofi, pantaloni, un pulover și nasturi o jachetă cu ajutorul unui adult.

Exercițiul „Frunze de toamnă”. Scop: dezvoltarea abilităților de respirație adecvate.

Colectarea jucăriilor după ce a jucat la coș. Scop: învățați copiii să pună lucrurile în ordine și să dezvolte o atitudine pozitivă față de muncă. Jocuri independente cu jucării în aer liber.

Jocuri comune cu profesorul. Scop: promovarea contactului dintre copii și adulți.

Dezvoltați capacitatea de a atârna o rochie sau o cămașă pe spătarul unui scaun atunci când vă dezbracați înainte de a merge la culcare și puneți cu grijă pantalonii scurți și colantii pe scaun.

Citirea unui basm I. Recenzie „Ținuta de toamnă”.

Seara - tratamente cu aer si apa. Obiective: asigurarea trezirii treptate a corpului copilului; educați pozitiv - starea de spirit emoțională după somn.

Citind poezia lui T. Kazakova „Frunza și briza”.

Acțiuni de joc cu frunze:

A venit toamna, a devenit frig, frunzele cad din copaci. Ascultă poezia „Frunza și briza”:

A suflat briza de toamnă

(copiii sufla)

Am smuls o frunză dintr-un copac,

M-am jucat cu el și l-am învârtit

Și l-a coborât la pământ.

(cerc cu frunze și mai jos

ei pe podea)

Briza a suflat din nou

A ridicat o frunză de pe pământ (ele culeg frunzele și se învârt

Încercui din nou în liniște

Și a scăpat frunza în pârâu.

(coboară frunzele în pârâu)

O frunză plutește pe apă

Ca un mic vapor cu aburi.

Activități constructive și de modelare: joc cu materialele de construcție: construcție de mobilier pentru păpuși.

Obiective: dezvoltarea capacității de a crea piese de mobilier pentru păpuși din material de construcție, capacitatea de a atașa strâns cărămizile între ele, dezvoltarea creativității constructive. Aduceți frunze de toamnă și material de construcție (cărămizi).

Plimbare - Observare: privind copacii de pe amplasament. Scop: identificarea semnelor toamnei, menținerea interesului pentru a afla despre natură.

Exercițiul fizic „Copaci”. Scop: continuați să învățați cum să efectuați mișcări conform textului.

Gimnastica cu degetele „Copaci”.

Toți cei din pădure sunt surprinși

(frecând palmele împreună)

Diferiți copaci cresc:

(deschideți palmele și degetele întinse)

Acum am ajuns la cer

Tot pin rășinos.

(coatele conectate - „trunchi”, palmele deschise - „coroană”)

Dizolvat ramurile - impletituri

Mesteacăn cu trunchi alb.

(„lanterne” care se deplasează de sus în jos)

Stejarul și-a întins ramurile,

Și vântul nu se teme de el

(întinde brațele în sus, întinde degetele)

Copacii își foșnesc frunzele,

(frecarea palmelor împreună - „foșnet”)

Parcă au o conversație

(scutură palmele)

Mâinile - ramuri întinse,

Păsările sunt binevenite în vizită.

Ziua săptămânii

MIERCURI Dimineața - Joc-exercițiu „Salut de dimineață”.

Exerciții de dimineață.

Gimnastica cu degetele „Copaci”. Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine. - Jocuri în centru dezvoltarea senzorială cu Anya, Olya: învață să deosebești culorile.

Acțiuni cu obiecte: d/i „Asamblarea unei piramide” (cu Ira). Scop: învață să selectezi inelele după mărime și culoare. Dezvoltați atenția, dezvoltați capacitatea de a compara, de a compara.

Exerciții de respirație „Veterok” cu Denis.

Scop: de a antrena abilitățile de respirație nazală adecvată; formează o expirație profundă. Dezvoltați abilitățile culturale și igienice la copii, continuați să introduceți maniere la masă, învățați-i să le aplice în practică, învățați-i să folosească șervețele și să țină corect o lingură. - Activitate gratuita pentru copii in centrele de activitate.

Pregătire pentru jocul de rol „Familie”: exercițiu de joc „Pune păpușa jos”

iti fac semn sa dormi”; citind rima de creșă „Noaptea a venit”.

Obiective: invata sa faci actiuni de joc cu o jucarie.

Lucrați într-un colț al naturii: urmăriți peștii. Citind articolul lui I. Tokmakova „Unde doarme peștele?” Obiective: învățați să examinați cu atenție obiectele vii, să răspundeți la întrebările profesorului, să prezentați aspect, caracteristici ale mișcării peștilor.

Convorbiri si consultatii individuale la cerere.

OD 9.00 - Cogniție. FEMP. Scop: introducerea în continuare a conceptelor de unul, mulți, puțini; să dezvolte capacitatea de a distinge numărul de obiecte folosind conceptele unu, multe, puține. Material demonstrativ. Păpuşă. Fișe. păpuși matrioșca.

9.30 - Music /hall/ (conform planului directorului muzical).

Plimbare.

Exercițiul „Formație uniformă”. Scop: dezvoltarea capacității de a se alinia și de a merge în perechi.

Observarea norilor, norilor. Obiective: să-i învețe pe copii să vadă trăsăturile cerului de toamnă (întuneric, jos, norii acoperă soarele, să-și extindă înțelegerea schimbărilor sezoniere din natură și vreme, să introducă fenomene naturale caracteristice toamnei. Să-i învețe să vadă obiecte familiare). sub formă de nori, pentru a dezvolta imaginația.

P/i „Vânt și nori”. Obiective: să învețe să se miște constant într-o direcție dată, să răspundă la semnalele verbale de la profesor. Dezvoltați capacitatea de a schimba atenția. - Exersați mersul în perechi.

Exercițiu didactic cu Olya „Aduceți o bucată mare de hârtie”. Scop: Continuați să introduceți conceptele de cantitate.

Citirea poeziei „Frunze căzute” de T. Kazakova.

D/ și „Big and Small” cu Kira, Yaroslav.

Obiective: să-i învețe pe copii să înțeleagă esența sarcinii, să consolideze capacitatea de clasificare

obiecte după dimensiune (de exemplu, conuri). Activați concepte relevante în vorbire. - Invata-l pe Denis sa-si scoata singur pantofii si sa-i aseze cu grija in dulap.

- „Un pas, doi pași.” Scop: exersarea pașilor atunci când se deplasează pe scări.

Experimentul „Cine scutură copacii?” Scop: introducerea în continuare a conceptului de „vânt”, ce este și cum se întâmplă. (Karpukhina N.A., Note de lecție”).

Curățarea frunzelor căzute. Scop: încurajarea copiilor să-i ajute pe adulți. Învățați să efectuați acțiuni de muncă fezabile.

Jocuri - distracție cu plăci turnante pentru copii. Scop: promovarea creării unei atmosfere vesele și a bunei dispoziții.

Munca înainte de culcare - Joc corectiv și educativ „Minute de liniște”.

Dezvoltați capacitatea de a atârna o rochie sau o cămașă pe spătarul unui scaun atunci când vă dezbracați înainte de a merge la culcare și puneți cu grijă pantalonii scurți și colantii pe scaun.

Citirea basmului „Mesteacănul vorbăreț” de M. Skrebtsova.

Seara - tratamente cu aer si apa. Obiective: asigurarea trezirii treptate a corpului copilului; educați pozitiv - starea de spirit emoțională după somn; formează idei inițiale despre necesitatea călirii.

Citind articolul lui N. Pikuleva „Cântec despre ploaie”. Scop: cultivarea perseverenței, formarea unui răspuns emoțional la lectura subțire. fabrică. Învățați să jucați.

Joc S/r „Familie”: situație de joc „Adormi păpușa”.

Obiective: să predea, cu ajutorul profesorului, să transfere acțiuni familiare cu jucării în situații noi de joc, să dezvolte capacitatea de a efectua acțiuni în concordanță cu rolul. Sarcini de lucru: a pune deoparte jucăriile. Obiective: dezvoltarea aptitudinilor

plasați jucăriile în locuri special amenajate, clasificați-le în funcție de locul de depozitare. Încurajați adulții să ajute. Activitate independentă copiii din centrele de activitate.

Obiective: identificarea preferințelor copiilor la alegerea jucăriilor. încurajează includerea în

Plimbare - Observarea păsărilor. Sarcini: a forma idei generale despre păsări, introduceți anumite tipuri de păsări (cioară, porumbel, vrăbiuță, magpie).

P/n joc „Minge în cerc”. Scop: dezvoltați tipuri de mișcări de bază, învățați cum să aruncați o țintă orizontală cu ambele mâini de jos. Dezvoltați abilitățile motorii grosiere și coordonarea mișcărilor.

Ziua săptămânii

JOI Dimineața - Joc-exercițiu „Salut de dimineață”. Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, crearea unui climat pozitiv în grup.

Exerciții de dimineață.

Scop: promovarea sănătății copiilor, crearea unei dispoziții vesele și vesele și dezvoltarea obiceiului de a face exerciții fizice zilnice.

Joc „Ridică o poză” cu Kira și Anya. Scop: să înveți să corelezi un obiect cu o imagine.

Ind/r cu Yaroslav, Olya dezvoltarea vorbirii: „Sunetul „A”: clarificarea articulației sunetului „A” pentru a dezvolta atenția auditivă, respirația fiziologică, dezvoltarea capacității de a asculta vorbirea profesorului și abilități de igienă la copii: învățați să spălați și să ștergeți corect mâinile uscate, găsiți-vă prosopul - Refaceți centrul cognitiv-vorbirii. tăiați poze pe subiect.

Activitate gratuită pentru copii în centrele de activitate.

Jocuri cu constructorul Lego.

Obiective: să învețe cum să conectezi părțile într-o structură simplă, să încurajeze

jucându-se cu clădirile. Dezvoltați imaginația și abilitățile motorii fine.

Convorbiri si consultatii individuale la cerere.

OD 9.00 – 9.20 - EDUCAȚIE FIZICĂ (adaptativ)

9.30 – 9.50 - DEZVOLTAREA LOCUTIEI (logoped).

Plimbare

Exercițiul „Formație uniformă”. Scop: dezvoltarea capacității de a se alinia și de a merge în perechi.

Observatie: frasin de munte toamna. Scop: să prezinte copiilor schimbările care apar la un copac toamna (boabele de rowan devin roșii, frunzele își schimbă culoarea și cad). Dezvoltă interesul cognitiv, cultivă o atitudine grijulie față de natură, învață să-i admiri frumusețea.

P/i „Minge în cerc”. Scop: dezvoltați tipuri de mișcări de bază, învățați cum să aruncați o țintă orizontală cu ambele mâini de jos. Dezvoltați abilitățile motorii grosiere și coordonarea mișcărilor.

Joc „Prinde mingea” cu Denis.

Scop: învățați să aruncați și să prindeți mingea.

Gimnastica cu degetele „Copaci” cu Yaroslav, Olya. Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.

- „Un pas, doi pași.” Scop: repetarea regulilor de bază ale mișcării în siguranță - exersarea pașilor la deplasarea pe scări.

Continuă să înveți cum să te îmbraci și să te dezbraci independent și să pui lucrurile în dulap. Jocuri cu material extern.

Activitate gratuită sub supravegherea unui profesor.

Misiuni de muncă: măturarea potecilor de pe șantier. Obiective: invata sa execute operatii simple de munca. Cultivați acuratețea și munca grea.

Lucrați înainte de culcare.

Joc corectiv și educativ „Momente de tăcere”.

Dezvoltați capacitatea de a atârna o rochie sau o cămașă pe spătarul unui scaun atunci când vă dezbracați înainte de a merge la culcare și puneți cu grijă pantalonii scurți și colantii pe scaun.

Citirea basmului „The Magic Rowan” (A. Lopatina).

Proceduri cu aer și apă. Obiective: asigurarea trezirii treptate a corpului copilului; educați pozitiv - starea de spirit emoțională după somn; formează idei inițiale despre necesitatea călirii.

Exercițiul „Imagine cu imagine” cu Kira.

Sumbru, ploios

A sosit toamna.

E foarte frig să mergi

Să desenăm toamna.

Așezați elementele pe o placă magnetică. Uită-te la imaginea rezultată.

Lucru în colțul dezvoltării senzoriale: examinarea mingii și a cubului. Obiective: continua introducerea în moduri diferite examinarea obiectelor.

Antrenament în jocul s/r „Familie”. Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate.

Așezați pagini de colorat pe subiect și șabloane de frunze în centrul de desen.

Plimbare.

Observație: semne de toamnă. Sarcini: organizarea unei inspecții a șantierului în vederea identificării trăsături caracteristice toamnă. Dezvoltați abilitățile de observație.

Jocuri independente. Scop: crearea condițiilor pentru un sejur confortabil pentru copii la grădiniță.

P/i „Clopoțel vesel”. Scop: să înveți să asculți cu atenție și să auzi sunetul, să exersezi alergarea calmă.

Ziua săptămânii

VINERI Dimineața Joc de exerciții „Salut de dimineață”.

Exerciții de dimineață.

Ind. lucrează cu Irina, Olya „Green Color”. Scop: continuă să înveți cum să recunoști și să găsești culoarea verde; dezvoltarea atenției, gândirii, abilităților motorii;

dezvolta capacitatea de a asculta discursul profesorului.

Exercițiul „Ce copac și-a pierdut o frunză?” cu Yaroslav, Kira. Scop: dezvoltarea abilității de a examina suprafețele și de a determina calitatea acestora; dezvolta percepția tactilă.

Exercițiul „Maple Leaf” cu Denis, Anya. Scop: dezvoltarea capacității de a unge cu degetul o bucată mică de plastilină pe o suprafață limitată; pentru a forma controlul asupra tonusului muscular al degetelor. Formarea CGN: continuați să învățați cum să vă găsiți prosopul, să-l scoateți din cârlig și să vă ștergeți mâinile.

Adăugați imagini de subiect pe subiect.

Scop: continuă să înveți cum să privești imagini fără a le rupe.

Activitate gratuită pentru copii în centrele de activitate.

Convorbiri si consultatii individuale la cerere.

Consultație „Folosirea exercițiilor cu degetele în lucrul cu copiii cu dizabilități”

OD 9.00 – 9.20 - Creativitate artistică. Desen „Copaci în toamnă”. Scop: să continui să cultivi interesul pentru natură, dorința de a-ți afișa impresiile în desene; dezvoltarea capacității de a naviga pe o coală de hârtie; învață să desenezi coroana copacilor cu o amprentă de periuță de dinți; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

9.30 – 9.50 - MUZICA (grup).

Plimbare

Exercițiul „Formație uniformă”. Scop: dezvoltarea capacității de a se alinia și de a merge în perechi.

Observarea unui mesteacăn: extindeți-vă înțelegerea despre copaci; cultivați dorința de a proteja și conserva natura.

P. /i „Copaci înalți și jos.”

Scop: dezvoltarea activității copiilor în activități motorii.

D/i „Comenzi”. Scop: dezvoltarea nevoii de cooperare cu adulții, îmbunătățirea înțelegerii vorbirii adulților.

Exercițiul „Frunze de toamnă”.

(îndoiți degetele pe rând, începând cu degetul mare)

Vom colecta frunze.

(strângeți și desfaceți pumnii).

frunze de mesteacan,

Rowan pleacă,

frunze de plop,

frunze de aspen,

Vom colecta frunze de stejar.

Îi ducem mamei un buchet de toamnă.

(îndoiți degetele unul câte unul, începând cu degetul mare).

Continuați să învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace în mod independent și puneți cu grijă lucrurile în dulap.

Jocuri cu material extern sub supravegherea unui profesor. Scop: dezvoltarea capacității de a se juca alături de alți copii.

Muncă: exercițiul „Colectați frunze”.

Scop: să învețe cum să îndeplinească sarcinile de lucru.

Lucrați înainte de culcare. - Joc corectiv și educativ „Momente de tăcere”.

Dezvoltați capacitatea de a atârna o rochie sau o cămașă pe spătarul unui scaun atunci când vă dezbracați înainte de a merge la culcare și puneți cu grijă pantalonii scurți și colantii pe scaun.

Lectură: „Aspen și briza” (M. Skrebtsova)

Proceduri cu aer și apă. Obiective: asigurarea trezirii treptate a corpului copilului; educați pozitiv - starea de spirit emoțională după somn; formează idei inițiale despre necesitatea călirii.

Joc „Aranjați frunzele după culoare” cu Kira.

Joc cu Olya, Irina „Picătură în picătură - un firicel de ploaie”. Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor. Material: „picături” tăiate din hârtie, sârmă pentru înșirare.

Învață copiii să pună jucăriile deoparte după ce se joacă.

Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate.

Plimbare - Observație: căderea frunzelor. Lectură: V. Mirovich „Căderea frunzelor, căderea frunzelor”.

Obiective: să atragă atenția copiilor asupra cât de încet și lin cad frunzele pe vreme calmă, cum flutură, se învârtește și se învârt când bate vântul. Extindeți-vă înțelegerea fenomenelor naturale de toamnă. Pentru a forma un interes pentru cuvântul artistic.

Jocuri independente pentru copii.

P/i „Suntem frunze”.

Lista literaturii folosite:

1. Borisenko M. G., Lukina N. A. Degetele noastre se joacă (Dezvoltarea abilităților motorii fine). – Sankt Petersburg. : „Paritate”, 2003.- 144 p. – (Seria „Mă nasc. cresc. mă dezvolt”).

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. Cursuri de logopedie la grădiniță. al 2-lea grupa de juniori. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2010.

3. Galkina G. G., Dubinina T. I. Degetele ajută la vorbit. Clasele corective privind dezvoltarea motricității fine la copii / G. G. Galkina, T. I. Dubinina. - M.: Editura „Gnome și D., 2005. - 40 p.

4. Ivanova A. E., Kravets O. Yu., Rybkina I. A. etc. Lucrări de corecție și dezvoltare cu copiii de vârstă fragedă și fragedă vârsta preșcolară/Ed. N.V. Serebryakova. - Sankt Petersburg. : KARO, 2005. - 112 p. : bolnav. - (Pedagogie corecţională).

5. Planificare activități educaționaleîn instituția de învățământ preșcolar. Prima grupă de juniori. Manual metodic editat de Timofeeva L.L. – M.: Centru formarea profesorilor, 2015. – 288 p.

6. Samoilova Z.I. Organizarea de activități pentru copii în timpul unei plimbări. Prima grupă de juniori /auth. -compoziţie Z. I. Samoilova. – Volgograd: Profesor, 2013. – 76 p.

7. Resurse de internet:

http://orangefamily.ru/

http://www.razvitievradost.ru/

Instituție de învățământ de stat municipală

„Internat Asha nr. 5 pentru elevi cu dizabilități”

Raport despre săptămâna subiectului

profesori din clasele primare

Popova L.V.

În conformitate cu programul săptămânilor de discipline, în perioada 11 aprilie - 15 aprilie 2016 a avut loc o săptămână de materii pentru școala primară la internatul nr. 5 din Asha.

Scopul săptămânii:

• Găsirea modalităților de îmbunătățire a calității proces educațional prin dezvoltarea și implementarea în practică a tehnologiilor educaționale moderne.
• arata tehnici metodologice si forme de organizare a lectiei si activități extracurriculare elevilor din clasele primare, oferind o motivație sporită și un interes cognitiv.

Obiectivele săptămânii subiectului:
1. Crearea condițiilor care să fie cele mai propice pentru a primi o educație de calitate de către fiecare elev, în funcție de abilitățile, înclinațiile, nevoile culturale și educaționale individuale ale acestuia.
2. Creșterea interesului studenților pentru activități educaționale.
3. Ajutând profesorii și elevii să-și descopere potenţial creativ, aptitudini organizatorice.
4. Dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a-și subordona interesele intereselor echipei;

1. Învață copiii independența și creativitatea.

Principiul conducerii unei săptămâni de subiect - fiecare copil este un participant activ la toate evenimentele săptămânii.

Săptămâna a fost organizată și condusă de profesorii Popova L.V., Kireeva E.R., Glubokovskaya A.Kh. Un eveniment extracurricular deschis pentru clasele 1-4 a fost pregătit și condus de L.V. și Kireeva E.R.

04.11.16 (luni)

Bibliotecarul școlii a susținut o lecție de bibliotecă folosind TIC, dedicată aniversării a 55 de ani de la primul zbor spațial cu echipaj. Băieții și-au amintit cine a zburat primul în spațiu, s-au familiarizat cu biografia lui Yu.A. Gagarin. Am învățat numele navelor spațiale și ne-am completat vocabular cuvinte și expresii noi. Abilitățile de comunicare ale elevilor dezvoltate.

Povestea bibliotecarei a fost însoțită de o prezentare colorată și informativă. La sfârșitul lecției, băieții și-au împărtășit impresiile și noile cunoștințe.

04/12/16 (marți)

Concurs de desene pe tema „Spațiul cosmic”. Organizarea unei expoziții de desene.

13.04.2016 (miercuri)

Scenariul unei activități extracurriculare integrate pentru elevii din clasele 1-3

„Zbor pe o navă spațială” (agrement matematic)

Obiective:

— clarificarea și sistematizarea cunoștințelor dobândite despre spațiu, zboruri spațiale, astronauți;

- fixați numele planetelor, succesiunea lor de locații de la Soare;

— să învețe să înțeleagă și să utilizeze în mod independent terminologia spațială în vorbire: nave spațiale, ISS, stații de andocare, loc de pre-lansare, echipaj spațial;

— îmbunătățirea abilităților de numărare în termen de 20, enumerarea numerelor în ordine inversă;

- consolidarea cunoștințelor despre numere; corelați numărul și cantitatea de obiecte;

- dezvolta gândire logică, capacitatea de a se auzi reciproc, abilități constructive, imaginație;

— cultivarea asistenței reciproce, a relațiilor de prietenie, a capacității de a lucra în echipă, de a-și coordona acțiunile cu acțiunile semenilor.

Echipamente: fundal al cerului înstelat cu modele de planete și nave spațiale, jocuri educaționale „Tangram”, „Geocont” și diagrame pentru ele, cartonașe cu cifre numerice și pentru alcătuirea unui număr din două mai mici, un set de numere, stele multicolore pentru numărarea ordinală, nave spațiale din diferite forme geometrice, cercuri, blocuri Dienesh - un set de figuri geometrice tridimensionale din plastic, cărți pentru construirea unei rachete, o carte mare pentru jocul „Search for the Ninth”, un indicator.

Lucrări preliminare: privire la ilustrații pe tema „Spațiu”, citirea cărților despre spațiu și astronauți, realizarea unui model sistemul solar, desen pe hârtie mototolită, aplicație și modelare pe temele: „Întâlnirea în spațiu”, „Zborul către Lună”, „Cosmodromul nostru”, „Farfurioare zburătoare și extratereștri din spațiul cosmic”, etc.

Conducere. Dragi băieți! Tu și cu mine suntem la cosmodrom, iar într-un minut nava spațială te va duce în vastitatea spațiului. Sunt oameni care te așteaptă înainte sarcini interesante. (Citește o poezie)

Pentru a deveni astronaut,

A zbura spre cer,

Sunt multe de știut

Trebuie să știi multe.

Ei bine, să verificăm cât de pregătit ești pentru zbor? Apoi îi rog pe toată lumea să urce la locul de pre-lansare al cosmodromului. Sunt exact 20 de trepte acolo. (Numără până la 20.)

Se efectuează exercițiul „Atenție, astronauți!”.

Nu spune nimic, arată doar cu mâinile - sus, departe, jos, aproape, stânga, dreapta, lat, îngust.

Un adult numește diverse concepte și obiecte din teme spațiale, copiii își arată locația cu mâinile.

Bravo, echipaje! La urma urmei, doar cei puternici și dibaci îi poate lua cu noi în zbor.

Verificarea echipajelor pentru următorul „zbor” continuă. Elevilor li se dau sarcini în timpul cărora recită numărătoarea cu voce tare:

- ghemuiește-te de 6 ori și mai sări de 1 dată;

- aplecați-vă de 5 ori și faceți flotări (de pe perete - pentru fete) / trageri (pe bară transversală - pentru băieți) 1 timp mai puțin.

Orice rută spațială este deschisă celor care iubesc munca. Și acum, băieți, trebuie să lucrați din greu pentru a întinde racheta.

Pentru a asigura participarea fiecărui copil și alegerea activităților în funcție de interese, copiii sunt împărțiți în două grupe (echipe).

Sarcina pentru primul grup:

- conform diagramei, așezați o rachetă din forme geometrice „Tangram”.

Misiunea pentru a doua grupă:

- conform diagramei, așezați o rachetă din forme geometrice „Geokont”.

După finalizarea sarcinii și rezumatul rezultatelor, copiii interpretează cântecul „Marșul tinerilor cosmonauți” (muzică de A. Filippenko, versuri de T. Volgina).

Ne așteaptă rachete rapide pentru plimbarea în jurul planetelor. Vom zbura pe oricare vrem.

Toate echipajele își iau locul în rachetă. (Copiii stau pe perne.)

Se anunță un minut de pregătire... cu 10 secunde înainte de pornire. Să începem numărătoarea inversă. (Copiii numără la unison de la 10 la 0.)

Început! (Sună muzica cosmică.)

Racheta te duce pe cerul înstelat. 10 secunde - zbor normal. (Copiii numără de la 0 la 10.) 20 de secunde - zbor normal. (Copiii numără de la 10 la 20.) Nava a intrat pe orbită.

Atenţie! Toate echipajele sunt obligate să își verifice porturile de andocare.

Băieții trebuie să aleagă două numere care împreună formează numărul indicat pe card. Pentru a face acest lucru, fiecare copil scoate un cartonaș de sub perna pe care se așează și găsește numărul dorit din cele situate în jurul rachetei-covor.

Deci, unitățile de andocare sunt în stare bună de funcționare, iar echipajele au finalizat sarcina.

Uite, cerul înstelat se deschide în fața ta. Astronauți, aveți grijă și răspundeți la întrebările mele. (Adultul atrage atenția copiilor asupra ecranului pe care sunt amplasate pe rând stele de diferite culori și dimensiuni.)

♦ Câte stele vezi?

♦ Ce culoare este a treia stea din stânga?

♦ Și al cincilea din dreapta?

♦ Ce este steaua portocalie?

♦ Care este cea mai mică stea?

♦ Și cel mai mare?

Există o mulțime de stele în spațiul cosmic. Atenţie! Echipajele pot părăsi nava, merg la spatiu deschisși joacă jocul.

Se joacă jocul „Constellation”.

Copiii, ținându-se de mână, formează 2-3 cercuri și, la comanda unui adult, încep să conducă un fel de „dans rotund cosmic”, „stea”, încercuind, se împrăștie prin sală, se opresc, pronunță textul și se adună în o „constelație”.

Pe cer stelele scânteie și sclipesc vesel.

Și vor să se joace cu băieții.

Haide, stele, străluciți mai tare pe cer,

Porniți caruselul de stele pe cer.

Unu-doi-unu, unu-doi-unu

Constelație pentru fiecare stea

îl vom găsi acum.

Atenţie! Toate echipajele trebuie să se întoarcă imediat pe navă! Un mesaj alarmant a fost primit din spațiu. (Se aude un bip și copiii se așează pe covor.)

Pentru a determina de unde a venit semnalul de primejdie, să ne uităm împreună la navele spațiale pe ecranul „monitorului nostru”. (Afișează un fundal al unui cer înstelat cu modele de planete și nave spațiale.) Răspundeți la întrebările mele.

♦ Din ce forme geometrice este făcută această navă?

♦ Din ce figurine este făcută nava din dreapta? colțul de sus"monitor"?

♦ Câte inele are această planetă?

♦ Ghiciți de la ce navă a venit semnalul dacă se aude din colțul din dreapta jos.

Copiii răspund la această întrebare, iar apoi apare extraterestru.

Extraterestru (vorbește încet, într-o singură notă). Bună, pământenilor!

Conducere. Bună, dragă Alien! Din a ta nava spatiala echipajele noastre au primit semnalul de alarmă. Ce ți s-a întâmplat? Poate putem ajuta?

Străin. Nu mă pot întoarce pe planeta mea până nu adun cristalele cosmice.

Prezentator (adresându-se copiilor). Cristalele trebuie așezate în compartimente: în roșu - cristale roșii, în verde - cristale care au formă rotundă.

Copiii completează sarcina cu blocuri Dienesh, aranjand piesele jocului în două cercuri care se intersectează în mijloc.

Străin. Cât de inteligent ai reușit să aduni cristalele cosmice! Bravo, pământenilor! Vrei să joci un joc popular pe planeta noastră?

Se joacă jocul „Stargazer”.

Copiii recită rima în timp ce trec mingea. „Văzătorul de stele” ales se mișcă în salturi și legături pe muzică, se oprește între doi copii care stau cu spatele unul la celălalt, iar în număr de unu, doi, trei - aleargă! - alergați în jurul cercului în direcții diferite, încercând să fiți primul care se întoarce la punctul de plecare și ia mingea de la „stargazer”. Jucătorul care reușește să facă acest lucru devine liderul „stargazer”.

Acolo trăia un astrolog pe lună.

Număra planetele invers.

Mercur - unu, Venus - doi,

Trei - Pământ, patru - Marte,

Cinci este Jupiter, șase este Saturn,

Șapte este Uranus, al optulea este Neptun,

Dacă nu îl vezi, ieși afară!

Pământeni! Ai făcut o treabă grozavă cu sarcina mea! Aș vrea să vă arăt planeta mea, dar a dispărut de pe cerul înstelat... Cum pot ajunge acasă? Nu știu cum să construiesc o rachetă.

Conducere. Nu fi suparat, te rog! Vom încerca să vă ajutăm.

Oferă următoarele sarcini echipajelor:

mai întâi, așezați cărțile de construire a rachetei într-o anumită secvență;

al doilea - conform descrierii extraterestrei asupra planetei sale, găsiți-o pe fundalul cerului înstelat printre alte obiecte spațiale.

Străin. Vă mulțumesc, pământenilor! M-ai ajutat foarte mult. Mă grăbesc să mă întorc pe planeta mea. (Luându-și la revedere de la băieți și plecând.)

Conducere. Și este timpul ca noi, băieți, să ne întoarcem pe cea mai minunată planetă a noastră din întregul Univers.

Străin. De ce este cea mai minunată dintre voi?

Conducere. Și ascultă cântecul nostru și vei înțelege.

Copiii cântă melodia „Planeta multicoloră” pentru străin (muzică de N. Lukonina, versuri de L. Chadova). Emoționatul extraterestru își ia rămas bun de la băieți, flutură mâna către ei și pleacă.

Conducere. Băieți, în timp ce nava noastră aterizează ușor pe Pământ, spuneți-ne ce vă amintiți și ce v-a plăcut despre călătorie?

Copiii își împărtășesc impresiile.

Atinge... Există atingere! Asta e, băieți! Ne-am întors pe Pământ, la noi grădiniţă. Astăzi am făcut o călătorie interesantă în spațiul cosmic. Ne vedem din nou!

14.04.16 (joi)

Concurs de lectură. Poezii despre spațiu, astronauți. Rezolvarea de cuvinte încrucișate și ghicitori.

Săptămâna subiectului„Sportul și munca merg mână în mână” cu elevii cu dizabilități

Tokareva E.I. - profesor,

OKOU „Internat Kursk”

Adnotare

Pentru elevii cu dizabilitățiactivitate sportiva,formarea deprinderilor și abilităților de muncă,este necesar pentru dezvoltarea armonioasă a copilului și adaptarea lui în societate.

Cuvinte cheie: educaţie fizică,educatia muncii,sfera motorie,aptitudini de lucru.

ÎN ultimii ani se acordă o atenţie considerabilă problemelor copiilor cu dizabilităţi limitat oportunități de sănătate (HIA)

Un copil cu dizabilități are anumite limitări în activitățile vieții de zi cu zi (defecte fizice, mentale sau senzoriale).

Una dintre sarcinile statului federal standard educațional primar educatie generala elevii cu dizabilități – protejarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor, inclusiv bunăstarea lor emoțională.

Educația fizică ocupă o poziție deosebită în sistemul muncii corecționale și educaționale la școală, deoarece conditie fizicași capacitățile motrice ale elevilor cu dizabilități determină în mare măsură capacitatea lor generală de învățare și muncă, precum și capacitățile compensatorii ale organismului în depășirea tulburărilor de dezvoltare.S-a dovedit că activitatea fizică stimulează procesele metabolice în țesuturi și afectează astfel creșterea și dezvoltarea sistemului musculo-scheletic, motor, cardiovascular, endocrin și nervos.

În procesul de educație fizică, eleviisă-și cunoască corpul și să învețe să-l controleze;dobândi un anumitun sistem de cunoștințe despre exercițiile fizice, structura lor, efectele de îmbunătățire a sănătății asupra organismului; realizează lor actiuni motorii . În timp ce faci exerciții fizice cu un elevse dezvoltă orientarea spațială,memorie, atenție, gândire,vocabular.

Educația fizică ne permite să rezolvăm problema integrării elevilor cu dizabilități în societate. Cum?

Forme de educatie fizica:

o atitudine conștientă față de propriile forțe în comparație cu colegii din școlile secundare.

capacitatea de a depăși nu numai barierele fizice, ci și psihologice care împiedică o viață plină.

abilitățile compensatorii, adică vă permit să utilizați funcțiile diferitelor sisteme și organe în locul celor afectate.

contribuie la depasirea activitatii fizice necesare functionarii depline in societate.

nevoia de a fi cât mai sănătoși și de a duce un stil de viață sănătos.

conștientizarea necesității contribuției personale la societate.

dorința de a vă îmbunătăți calitati personale.

dorinta de a imbunatati performantele psihice si fizice.

După cum se știe, educația fizică în legătură strânsă cu mental, moral, educatie estetica iar pregătirea muncii ocupă unul dintre locurile de frunte în pregătirea elevilor cu dizabilităţi pentru viata independentași este unul dintre mijloacele de adaptare socială de succes și integrare a copiilor în societate.Pregătirea muncii are ca scop pregătirea lucrătorilor manuali (tâmplar, mecanic, croitoreasă, bucătar etc.)capabil să efectueze în mod independent tipuri simple de muncă atât într-o forță de muncă obișnuită, cât și la întreprinderile de producție.

Sarcinile principale ale educației pentru muncă pentru studenții cu dizabilități sunt de a cultiva sârguința, nevoia de muncă și crearea pregătirii psihologice și practice pentru muncă.Autodeterminarea lor ulterioară depinde de cât de bine sunt dezvoltate abilitățile lor de muncă. În procesul activității de lucru, elevii încep treptat să se arate ca o personalitate independentă, în curs de dezvoltare, care este esențială pentru viața lor independentă.

Astfel,activități sportive ale elevilor,formarea deprinderilor şi abilităţilor muncii legate de diferite tipuri muncă,devine mai eficientă și eficientă prin activități comune și complementare. La urma urmei, așa elevii dobândesc fizic și creativitate, învață să lucreze pe ei înșiși, își dezvoltă interesul pentru diferite forme de muncă, își formează idei corecte despre un stil de viață sănătos, își dezvoltă calități personale (responsabilitate, activitate, creativitate, independență etc.), care sunt necesare pentru dezvoltarea armonioasă a copilului și adaptarea lui în societate.

În acest sens, în fiecare an se desfășoară o săptămână de cultură fizică și pregătire profesională, care cuprinde un set de activități care vizează adaptarea și reabilitarea elevilor în mediul social. Prin săptămânile de materii, aproape toți elevii din școală se pot implica în activități sportive, creativitate, își pot lărgi orizonturile și îi pot interesa într-un domeniu sau altul de cunoaștere. Fiecare copil este un participant activ la toate evenimentele săptămânii. Își poate încerca mâna la diverse activități: crafting, desen, participarea la concursuri etc.

Săptămâna aceasta include lecții deschise, concurs de desen, cursuri de master,sunt expuse lucrări de creativitate a copiilor,eveniment la nivelul școlii „Ziua Sănătății”.

Acest eveniment se desfășoară sub motto-ul „Sportul și munca merg împreună”, unde au loc competiții, chestionare și competiții sportive.

Profesorii demonstreazăcunoştinţe siguranța vieții (De exemplu „a pune o mască de gaz pentru o vreme”);

cunoștințe manuale (unde se dezvoltă abilități motorii fine mâinile, nivelul de anxietate scade, se dezvoltă gândirea spațială, se formează inițiativa, activitatea mentală, independența, curiozitatea);cunoștințe culinare „Master Cook” (unde fetele demonstrează abilitățile dobândite în lecțiile de tehnologie, sunt capabile să selecteze rapid ingredientele necesare pentru un fel de mâncare dat, să calculeze corect proporțiile produselor și să determine succesiunea corectă a gătirii unui fel de mâncare);

cunoștințe de cusut concurs „Nasturi” (fetele demonstrează diferite opțiuni de coasere a nasturii cu patru găuri, își demonstrează abilitățile necesare în fabricarea produselor de cusut, arată cunoștințe de terminologie de cusut, cunoașterea și respectarea regulilor de lucru în siguranță cu unelte și materiale).

Într-o competiție sportivăse dezvoltă calități atât de valoroase precum inventivitatea, determinarea, capacitatea de a naviga rapid într-un mediu neașteptat, rezistenta si dorinta de a castiga. Participarea în echipăeducă capacitatea de a acționa în echipă, un sentiment de beneficiu reciproc,promovează dezvoltarea forței musculare, răspunsul motor, coordonarea mișcărilor. În sportstimulat toate sistemele corpului: circulația sângelui, vederea, auzul, capacitățile organelor respiratorii cresc, crește rezistența generală a corpului, crește sensibilitatea și stabilitatea funcțională a analizorului vestibular. Tot felul de combinații de mișcări și tehnici te obligă să gândești cel mai economic, să reacționezi la acțiunile partenerilor tăi, să te adaptezi la situație, trebuie să alegi dintr-o varietate de operațiuni pe cea care poate aduce succes. Informațiile care intră în creier îl determină să funcționeze într-un ritm accelerat, activează procesele mentale, ceea ce ajută la îmbunătățirea activității de reglare a sistemului nervos. În consecință, activitatea cognitivă se dezvoltă și activitatea mentală crește.

Astfel, evenimente colectivedeveni o forță puternicădouă procese importante au loc simultan - formarea și unitatea echipei de copii și formarea personalității elevilor. Săptămânile de materii sunt întotdeauna o experiență de învățare a ceva nou, iar o astfel de experiență unică îi permite unui copil să crească deasupra lui, realizându-se în noi domenii ale vieții.Elevilor li se oferă posibilitatea de a se adaptaadaptați-vă la viața în societate, deveniți cetățeni cu drepturi deplinenom,la urma urmei, pentru copiii cu dizabilități, aceasta este o altă condiție pentru succesul lor.

Plasare precisă"

(responsabil Ermakov S.A.)

Sarcina participanților este Există un aranjament de 8 piese pe tabla de șah, sarcina participanților este să-și amintească acest aranjament într-un minut, iar la comandă pe o altă tablă de șah - să aranjeze aceste piese din memorie. Echipa care finalizează sarcina mai precis câștigă.

Pentru a selecta cu succes un joc în aer liber, este important să țineți cont nu numai de interesele copiilor, ci și de caracteristicile de vârstă ale lor fizice și fizice. dezvoltare mentală, natura și profunzimea defectului, capacitățile motorii reale ale copilului, reacția sa individuală la activitatea fizică

Lecții de tehnologie - acestea sunt lecții de viață. Această materie școlară oferă fetelor cunoștințele și abilitățile necesare, care sunt necesare în fiecare zi în viața de zi cu zi.

Sportul este necesar, și nu numai pentru că exercițiul fizic activ îmbunătățește sănătatea și îmbunătățește starea de spirit. Sportul construiește caracterul, învață disciplina și depășirea dificultăților.

Participarea la sporturi de echipă promovează dezvoltarea abilităților de comunicare și capacitatea de a rezolva împreună probleme complexe. Persistența, rezistența și dorința de a câștiga și, prin urmare, de a atinge un obiectiv stabilit, sunt trăsături importante care sunt utile unei persoane în viața de zi cu zi. Sportul te scutește de gândurile rele în situații dificile, te ajută să depășești stresul și te ajută să-ți găsești prieteni noi.

Elevii trebuie să fie capabili să lucreze și să facă lucruri utile cu propriile mâini.La urma urmei, munca contribuie la dezvoltarea imaginației, a gândirii abstracte și a memoriei și, de asemenea, vă permite să vă îmbunătățiți la o anumită activitate și să obțineți abilități valoroase în viață. Acest subiect ridică semnificativ spiritul colectivismului și unește clasa, pentru că este atât de interesant să lucrăm împreună și să ne oferim reciproc tot ajutorul posibil. În plus, elevii dezvoltă o dragoste și afecțiune pentru muncă, iar acest lucru va fi cu siguranță util în viață. În același timp, mulți părinți observă că copilul lor este o persoană creativă care se străduiește să facă lucruri unice cu propriile mâini și, după cum știți, un astfel de potențial este dezvăluit de lecțiile de muncă de la școală. Aceste lecții învață mereu ceva nou, iar o astfel de experiență unică îi permite copilului să crească peste el însuși, realizându-se în noi domenii ale vieții. Deci, beneficiile muncii pur și simplu nu pot fi supraestimate.

Implementarea unei abordări integrate a educației necesită ca atunci când se organizează toate evenimentele, nu se rezolvă o singură sarcină de bază, este important ca fiecare eveniment să rezolve un maximum de probleme educaționale.

Educația fizică este importantă în formare imagine sănătoasă viața, în păstrarea și întărirea sănătății fizice și psihice a unei persoane, contracarând influența factorilor negativi mediu

Astfel, au loc simultan două procese importante - formarea și unitatea echipei de copii, și formarea personalității elevilor. În timp ce planifică și organizează activități creative colective, studenții dobândesc o vastă experiență în abilități organizatorice, oricine poate trimite o idee, sugerează mod nou acțiune, asumă organizarea unei anumite etape a muncii creative colective.

Activitățile creative colective devin o forță puternică care atrage copiii la școală și oferă copiilor locuri de muncă extracurriculare extinse. Rezultatele analizei observațiilor asupra activităților elevilor de la internat au arătat necesitatea unei sistematice și muncă intenționată privind dezvoltarea abilităților de muncă la copii în procesul de lucru în echipă. La urma urmei, pentru copiii cu dizabilități, aceasta este o altă condiție pentru succesul lor. Prin urmare, educația pentru muncă ar trebui să fie principalul obiectiv al muncii.

O contribuție uriașă la rezolvarea problemelor de organizare a activității muncii a avut-o profesorul casnic A. S. Makarenko. El a prezentat și a demonstrat în practică poziția conform căreia munca este „principalul nucleu care unește copiii într-o echipă, nucleul întregului sistem educațional”.

Sunt exemple istorice cum activitatea creativă nu numai că a ajutat la depășire dizabilități fiziceși probleme de sănătate, dar și să devină o personalitate marcantă în domeniul culturii și artei.

Scopul programului - formarea, conservarea și întărirea sănătății copiilorcu dizabilități.

Astăzi, problemele menținerii sănătății copiilor și insuflarea lor abilități de stil de viață sănătos sunt foarte relevante. Prin urmare, unul dintre domeniile prioritare ale activității educaționale ale școlii este educația fizică și îmbunătățirea sănătății.
Ca parte a activității școlii, joacă un rol în sănătatea copiilor activități extracurriculare orientare sportivă.

Empatia care decurge din participarea la cauza comuna serveste mijloace importante team building. Îți lărgesc orizonturile și trezesc un sentiment de implicare în viața țării.

Machikhina V.F. Lucrări educaționale extracurriculare într-un internat auxiliar: un manual pentru profesori și educatori. M: Educaţie, 1983. - 104 p.

Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova I.Yu. Tehnologii care salvează sănătatea în procesul educațional - M.: Ilexa,Învățământul public; Stavropol: Stavropolserviceschool, 2003. -400 Literatură: Mastyukova E. M. Lucrări corecționale și pedagogice asupra educaţie fizică preșcolari cu retard mintal. M.: Arkti, 2002.

Cultura fizică în educația specială Dmitriev A. A. M.: Centrul de editură „Academia”, 2002. Shapkova L. V.

Jocuri în aer liber pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare. Sankt Petersburg: Childhood-Press, 2002. Educație pentru salvarea sănătății [resursă electronică] http://zpzr.ru Zhirova T. M. Viața ta este alegerea ta // Dezvoltarea valorilor unui stil de viață sănătos pentru școlari - Volgograd: Panoramă; Moscova: Globus, 2007.

Rolul jocului în aer liber în reabilitarea copiilor cu dizabilități / URL: http://festival.1september.ru/articles/626046/ (06/2/2016).

Novoseltseva N.V. Cultură fizică și activități sportive ca mijloc de dezvoltare a conservării sănătății și socializării studenților cu dizabilități // Tânăr om de știință. - 2016. - Nr. 27. - p. 698-702.