Conceptul de anticipare. Anticiparea ca capacitate de a prezice

Articolul discută principalele abordări și direcții de cercetare a capacității unei persoane de a reflecta în mod proactiv realitatea. Se arată că în psihologie domestică Predomină abordarea funcțional-regulatorie a studiului proceselor de anticipare a viitorului, bazată pe ideile lui P.K Anokhin și N.A. Bernstein. Studiul locului proceselor de prognoză în reglarea comportamentului uman ca individ este asociat cu studiul așteptărilor în psihologia occidentală. Analiza rezultatelor obținute în acest domeniu arată că este nevoie de a studia prognoza la nivel personal ca manifestare a funcției universale a creierului.

Capacitatea unei persoane de a prezice evenimente viitoare și de a acționa proactiv în timp a atras atenția psihologilor de la apariția psihologiei ca un independent. disciplina stiintifica. Complexitatea acestor fenomene și diversitatea manifestărilor lor au condus la apariția unui număr de abordări ale studiului lor, fiecare dintre acestea oferind concepte și scheme teoretice speciale. Pentru a descrie procesele și fenomenele mentale asociate cu prezicerea viitorului, termenii „”, „prognoză probabilistică”, „reflectare avansată a realității”, „capacitate de predicție”, „așteptare” sunt cel mai des folosiți. Printre fenomenele de anticipare a viitorului poate fi considerată o atitudine, înțeleasă ca o disponibilitate de a acționa într-un anumit mod într-o anumită situație. Cel mai vechi termen este „anticiparea”, introdus în psihologie de W. Wundt. Conceptul de anticipare, aparent, este cea mai generală, care este folosită în cazurile în care vorbim despre manifestarea capacității psihicului de a anticipa reflecția. Definiția clasică a anticipării pentru psihologia rusă este următoarea: „ Anticipare – Acest capacitatea (în sensul cel mai larg) de a acționa și de a lua anumite decizii cu o anumită anticipare timp-spațială în raport cu evenimentele viitoare așteptate.” Pentru a face posibilă studierea sistematică a manifestărilor proceselor de anticipare, B.F. Lomov și E.N. Surkov și-au definit funcțiile și au descris, de asemenea, structura de nivel a proceselor de anticipare. Schema rezultată a devenit cunoscută ca conceptul de anticipare la nivel de sistem. În conformitate cu acest concept, bazat pe clasificarea funcțiilor mentale propusă de B.F. Lomov, există trei funcții de anticipare: cognitiv, reglator și comunicativ. În definiția de mai sus iese în prim-plan funcția reglatoare a anticipării, manifestată prin limitarea gradelor de libertate ale unui sistem viu în concordanță cu structura spațio-temporală a mediului. În conformitate cu schimbările prognozate ale condițiilor mediu extern se realizează pregătirea avansată, prognoza rezultatelor acțiunii și construirea programului acesteia. Toate acestea determină direcția și natura comportamentului în situația actuală. Reglarea acțiunii nu poate fi efectuată fără a construi un model al viitorului necesar sau, cu alte cuvinte, un acceptor al rezultatelor acțiunii, ceea ce face posibilă compararea rezultatelor obținute ale acțiunii cu parametrii rezultatului solicitat. Acest aspect al reglementării este asigurat de procese de anticipare, întrucât rezultatul este un eveniment viitor în raport cu acțiunea. „Scopul construiește activitatea, îi determină caracteristicile și dinamica. Acționează ca un fenomen de reflexie avansată. Efectele anticipării servesc ca un fel de material pentru construcția sa.” Rezultatele prognozelor sunt incluse ca componente esențiale și necesare în procesele de luare a deciziilor. Luarea deciziilor este imposibilă fără participarea proceselor de anticipare, întrucât prognoza „viitorului necesar” și anticiparea posibilelor modificări ale condițiilor de funcționare sunt factorii cei mai importanți care determină alegerea unei alternative. În acest sens, importanța proceselor de anticipare este atât de mare încât E. N. Surkov consideră că una dintre cele mai esențiale funcții ale anticipării este eliminarea maximă a incertitudinii în cursul luării deciziilor. Astfel, rol proceselor anticipareîn reglarea comportamentului şi activităţii este foarte semnificativă. În primul rând, acest lucru se datorează faptului că o persoană, ca orice sistem cibernetic, prezice rezultatele propriei sale activități. Prognoza rezultatelor face ca activitatea să fie orientată spre obiective și să se autoregleze, atunci când, datorită comparării parametrilor rezultatului prezis cu informațiile primite prin canalele de feedback, devine posibilă corectarea procesului de activitate și eliminarea abaterilor de la parametrii planificați ai rezultatului. În același timp, prognoza se referă nu numai la rezultatele viitoare ale unei acțiuni, ci și la schimbările condițiilor de mediu care apar pe lângă activitatea subiectului, dar pot avea consecințe semnificative pentru individ. Din acest motiv, B.F. Lomov credea că reflecția anticipativă apare sub două forme principale: previziune (prognoză, anticipare, extrapolare) și stabilirea de obiective. Stabilirea obiectivelor caracterizează reflecția anticipativă inclusă în activitatea subiectului. Scopul acționează ca o reflectare proactivă a rezultatului viitor al acestei activități. Foresight se referă mai degrabă la reflectarea anticipativă a cursului obiectiv al anumitor evenimente, luate ca fără a ține seama de subiect (când subiectul acționează ca observator). Rolul previziuniiîn reglementarea activităţii este nu mai puţin semnificativ decât rolul stabilirii scopurilor. Astfel, în special, B.F. Lomov a subliniat că prevederea cursului procesului controlat și a eventualelor schimbări în mediu este o componentă integrantă a planificării activității. Este bine cunoscut cât de important este să se prevadă dinamica condițiilor de funcționare în cursul luării deciziilor. Pe baza conținutului prognozei în procesul de reglementare a activității, se pare că se poate da o clasificare mai detaliată a tipurilor de anticipare. Deci, potrivit lui V.V. anticiparea în activitate acoperă următoarele aspecte ale evoluției situației: posibile opțiuni de transformare a condițiilor; opțiuni posibile pentru construirea acțiunilor de realizare; opțiuni pentru evaluarea rezultatelor posibile; posibile variante de corectare a modelului de condiţii şi a programului de acţiuni executive. Având în vedere rezultatele studiilor privind funcția de reglare a anticipării, nu se poate să nu observăm că procesele de predicție a viitorului sunt considerate în principal dintr-o poziție funcțional-reglatoare, ale cărei origini se află în teoriile psihofiziologice ale reglării comportamentului și activității. În consecință, această abordare nu include acele aspecte care necesită depășirea viziunii funcțional-reglementare, în special probleme manifestări anticipare la nivel de personalitate, trăsături conținut-semantice ale previziunii etc. Funcția cognitivă a anticipării este asociată cu participarea proceselor de prognoză în cursul diferitelor procese cognitive. Astfel, percepția include elemente de anticipare sub forma unei ipoteze perceptive sau a unei scheme anticipative. Potrivit lui U. Neisser, activitatea de cercetare a subiectului este ghidată de scheme anticipative, care sunt „un fel de planuri pentru acțiuni perceptuale”. Rezultatul activității de cercetare - informațiile selectate - modifică schema anticipativă originală, care ghidează percepția ulterioară. Elementul central al acestui ciclu perceptiv, conform lui U. Neisser, este o schemă anticipativă care ghidează căutarea perceptivă și pregătește subiectul să accepte anumite informații, asigurând astfel selectivitatea percepției. Anticipare participă la selecția informațiilor nu numai în procesele de percepție, ci și în procesele de memorare, așa cum a arătat B. F. Lomov. B.F. Lomov a subliniat că memorarea nu este o înregistrare mecanică a ceea ce afectează în prezent o persoană, ea include în mod necesar selecția informațiilor percepute. Rolul principal în procesul de selectare a informațiilor pentru memorare, potrivit lui B.F. Lomov, aparține acelor predicții și planuri pe care o persoană le face în procesul de comportament. În actele de formare a scopurilor, anticiparea și planificarea comportamentului se formează criterii de selecție a informațiilor percepute pentru memorare, atât voluntare cât și involuntare. Trebuie spus că selecția informațiilor din memorie în procesul de reproducere, potrivit lui B.F.Lomov, depinde de conținutul viitorului anticipat. Imaginația nu este mai puțin strâns legată de procesele de anticipare. W. Neisser credea că imaginile imaginației sunt planuri pentru colectarea de informații dintr-un mediu potențial accesibil. Imaginile, în opinia sa, sunt o anticipare realistă a viitorului, iar esența imaginației este capacitatea de a izola anticipațiile de contextul imediat și de a le manipula. Manifestările de anticipare în gândire sunt asociate, în primul rând, cu prognoza a ceea ce se caută, apărând sub forma unei ipoteze mentale. Prognoza a ceea ce se caută este considerată ca un determinant care determină direcția căutării necunoscutului. Trebuie subliniat faptul că prognoza este inclusă în rezolvarea oricărei sarcini mentale (inclusiv a celor nepredictive). Pe această bază, B.F. Lomov și E.N. Surkov consideră că este posibil să se vorbească despre unitatea de gândire și de prognoză. În opinia lor, gândirea este, în primul rând, previziune. Astfel, prognoza este inclusă în structura aproape a tuturor proceselor cognitive, ceea ce, aparent, oferă motive pentru a considera anticiparea ca un „proces mental de la capăt la capăt”. Funcția comunicativă a anticipării a fost studiată ceva mai puțin bine, în ciuda faptului că fiecare act de comunicare umană cu alți oameni include în mod necesar procese anticipative. Deci, chiar S. G. Gellerstein a remarcat manifestări de anticipareîn anticiparea acțiunilor altor oameni, pe baza cunoașterii nu întotdeauna conștiente a logicii emoțiilor și a acțiunilor rezultate din acestea. În prezent, psihologia socială folosește conceptul de așteptări sociale pe care un grup le pune asupra comportamentului fiecăruia dintre membrii săi. Prezența așteptărilor convenționale cu privire la comportamentul partenerului face ca situația de comunicare să fie previzibilă și „sigură”. Mare valoare are faptul că partenerii de comunicare pot fi conștienți de așteptările partenerului și își pot construi comportamentul în conformitate cu aceste așteptări. În același timp, productivitatea comunicării este parțial determinată de ce așteptări își pun partenerii unul față de celălalt și de cât de adecvat înțeleg așteptările celuilalt. Trebuie spus că studiul manifestărilor anticipării în sfera comunicativă s-a desfășurat mai pe scară largă în psihologia occidentală și este asociat, în primul rând, cu ideile de interacționism simbolic și de abordare cognitivă. Când studiază efectele anticipării în sfera comunicativă și personală, se bazează cel mai adesea pe conceptul de „așteptare”. Conceptul de „așteptare” este cel mai răspândit în psihologia occidentală și se găsește în lucrările lui F. Hoppe, E. Brunswik, E. Tolman, J. Nutten, P. Fress, J. Reikowski și alții introduse în psihologie conceptul de așteptare probabilistică, care determină, în opinia sa, comportamentul subiectului. J. Nytten conectează așteptările cu evaluarea rezultatelor propriilor activități, care depinde de amintirile rezultatului și de evaluarea rezultatelor din trecut, precum și de caracteristicile „conceptului eu”. Ei au identificat două tipuri de oameni – „optimiști” și „pesimiști”, care diferă prin natura așteptărilor lor cu privire la rezultatele propriilor activități și așteptările sociale. Conceptul de „așteptare” este folosit în lucrările lui F. Hoppe, care, atunci când a studiat nivelul aspirațiilor, a identificat diferența dintre obiectivele ideale și cele reale, conform cărora o persoană prezice nu numai ceea ce este necesar (ideal), dar de asemenea ceea ce se așteaptă într-un dat situație specifică un rezultat care poate diferi semnificativ de primul. Lucrările acestor oameni de știință au arătat că prognoza evenimentelor care sunt semnificative în contextul nevoilor personale este asociată cu o evaluare a posibilității implementării lor. Faptul că J. Nuytten a asociat caracteristicile individuale ale așteptărilor cu optimismul indică legătura dintre o astfel de evaluare prognostică cu experiențele emoționale. Abordarea cognitivă a adus o contribuție majoră la studiul așteptărilor într-un context personal. Potrivit lui E. Tolman, orice comportament real este motivat, alături de nevoie, de două variabile - așteptări și valoarea scopului. Învățarea se reduce la dezvoltarea așteptărilor care sunt confirmate sau infirmate de experiență. Ideea că așteptările sunt unul dintre determinanții care motivează activitatea este împărtășită de alți reprezentanți ai abordării cognitive în psihologia personalității, precum H. Heckhausen, A. Bandura etc. Ceea ce este comun tuturor reprezentanților abordării cognitive este și înțelegerea așteptărilor ca un tip special de cunoaștere, care stabilește legătura dintre în moduri diferite comportamentul și rezultatele acestuia. Potrivit lui A. Bandura, capacitatea de a anticipa permite unei persoane să-și motiveze acțiunile, bazându-se pe ele consecințe posibile: „Experiența trecută modelează așteptările că anumite acțiuni vor aduce beneficii tangibile, altele nu vor duce la rezultate semnificative, iar altele vor întârzia problemele viitoare. Imaginându-și în mintea lor care ar putea fi consecințele acțiunilor lor, oamenii sunt capabili să le transforme în factori motivaționali pentru comportamentul lor. Astfel, putem spune că majoritatea acțiunilor umane sunt sub control preliminar”. Așteptările formate pe baza experienței anterioare determină un comportament corespunzător acestora. Astfel, în special, apare o formă specială de comportament neadaptat - comportamentul defensiv, care este asociat cu așteptarea unei amenințări: „O amenințare deja cunoscută din experiența trecută activează comportamentul de protecție nu atât din cauza proprietăților sale aversive, cât și pentru că are oarecare putere predictivă. Apariția lui semnalează posibilitatea unui rezultat dureros dacă nu sunt luate măsuri de protecție adecvate.” Astfel, comportamentul defensiv se bazează pe „așteptări înfricoșate”, care uneori pot fi nefondate. În același timp, astfel de așteptări sunt greu de corectat, deoarece evitarea persistentă a anumitor situații nu oferă organismului posibilitatea de a se asigura că circumstanțele s-au schimbat și că pericolul real nu mai există. Drept urmare, se pare că acest comportament protector a contribuit la prevenirea unei potențiale amenințări. Acest lucru întărește comportamentul defensiv, iar oamenii continuă să se comporte în conformitate cu așteptările lor. Potrivit lui A. Bandura, pentru a scăpa de așteptările înspăimântătoare, o infirmare puternică experiență personală , care nu poate fi înlocuită cu asigurări verbale. În ciuda faptului că așteptările sunt considerate ca o structură cognitivă specială, A. Bandura subliniază legătura strânsă a așteptărilor nu numai cu comportamentul observabil din exterior, ci și cu reacțiile emoționale: „Experiențe aversive - atât personale, cât și indirecte - dau naștere așteptării. de necazuri, care, la rândul lor, pot activa atât teama, cât și comportamentul defensiv.” Alături de așteptarea rezultatelor comportamentale, A. Bandura identifică „așteptările de eficiență”. Așteptarea unui rezultat este definită de A. Bandura ca o evaluare personală că un astfel de comportament ar trebui să conducă la anumite rezultate. Speranța de eficacitate este convingerea că un individ este capabil să realizeze cu succes comportamentul necesar pentru a obține rezultatele așteptate. Deci, de exemplu, un subiect poate ști că anumite acțiuni duc la un anumit rezultat, dar poate să nu creadă că el însuși este capabil să efectueze aceste acțiuni. Speranța de eficacitate se referă la dacă subiectul va face ceva pentru a atinge un obiectiv. Principala contribuție a abordării cognitive la studiul așteptărilor este aparent asociată cu analiza așteptărilor ca rezultat al învățării sociale. Acest lucru este deosebit de important în legătură cu evidențierea problemei așteptărilor negative care cauzează un comportament neadaptat. Căutarea originilor și metodelor de corectare a așteptărilor negative în acest context este asociată cu conținutul experienței personale care infirmă sau confirmă așteptările existente. O altă abordare a studierii originilor așteptărilor negative este asociată cu studiul influenței caracteristicilor conceptului de sine asupra caracteristicilor individuale ale așteptărilor. Potrivit lui R. Burns, una dintre cele mai importante funcții ale conceptului de sine este că determină așteptările individului, prin care R. Burns înseamnă „ideile individului despre ceea ce ar trebui să se întâmple”. El crede că așteptările copilului și comportamentul care le răspunde sunt în cele din urmă determinate de ideile sale despre sine. Este important ca conceptul de sine să conțină în structura sa o componentă evaluativă asociată cu atitudinea față de sine sau față de calitățile individuale, care se numește stima de sine sau acceptare de sine. În funcție de natura stimei de sine, conținutul așteptărilor poate fi pozitiv sau negativ. Potrivit lui R. Burns, așteptările negative pot întări stima de sine negativă, datorită faptului că ele sunt realizate cu o mare probabilitate prin mecanismul „așteptărilor de auto-împlinire”. Astfel, așteptările negative pot acționa, pe de o parte, ca urmare a stimei de sine scăzute și, pe de altă parte, datorită prezenței feedbackîn sistem ca una dintre sursele respingerii de sine. În psihologia rusă, studiul așteptărilor este asociat cu studiul rolului lor în activitate. Astfel, T. B. Bulygina constată că obiectul prognozei în activități educaționale pot fi atitudinile altora și propria atitudine față de rezultatele activităților educaționale. În opinia sa, evaluarea așteptată a acțiunilor, calitati personale devine la vârsta școlii primare un „factor în dezvoltarea reglării comportamentului”. Potrivit lui T.V. Alekseeva, „așteptările privind rezultatele performanței sunt o caracteristică generalizată a unei persoane”. Prin așteptări ea înțelege stări mentale subiectul care apare înainte de a efectua o anumită activitate sau orice situație de comunicare. T. V. Alekseeva subliniază legătura strânsă dintre așteptările evaluării și saturate stări emoționale(pozitiv sau negativ). O strânsă legătură între așteptările negative și anxietate a fost descoperită de A. M. Prikhozhan. Folosind tehnica propozițiilor neterminate, ea a identificat așteptarea problemelor ca o componentă a anxietății și o caracteristică a personalității. În opinia ei, originile așteptării unui dezavantaj se află în caracteristicile stimei de sine. Astfel, studiul aspectului personal al manifestărilor de anticipare este asociat în principal cu conceptul de „aşteptare”, care surprinde rezultatul anticipării unor evenimente semnificative personal. În cazurile în care este necesar să ne concentrăm mai degrabă pe latura procedurală decât pe cea efectivă, considerăm că este posibil să folosim conceptul de previziune. Termenul „prognoză” conform tradiției stabilite este folosit pentru a desemna manifestări ale capacității de a anticipa în activitate mentală, adică corespunde nivelului de vorbire-mental după clasificarea lui B.F.Lomov și E.N. Acest nivel conduce în reglementarea comportamentului și activității individului, ceea ce ne face să considerăm conceptul de „prognoză” ca fiind cel mai adecvat pentru utilizare în acest context. O revizuire a studiilor de anticipare arată că aceasta acționează ca un fel de mecanism universal, o „funcție universală a creierului”. O poziție similară a fost luată de S. G. Gellerstein, care a subliniat că anticiparea este imanent inerentă oricărei activități, iar rădăcinile ei ar trebui căutate „în sfera mecanismelor adaptative vitale, care sunt produse biologic valoroase ale dezvoltării evolutive”. Potrivit lui E. A. Sergienko, anticiparea ar trebui considerată ca un „mecanism universal al organizării mentale umane”, iar fenomenul anticipării are o semnificație universală pentru toate formele. activitatea umană, deoarece acest concept leagă între ele evenimentele trecute, prezente și viitoare. Manifestări de anticipare pe nivel superior– nivelul de reglare a comportamentului și activității umane ca individ este unul dintre cele mai puțin studiate aspecte ale acestei probleme în psihologia domestică. Natura universală a funcției de anticipare sugerează că rolul proceselor de prognoză la nivel personal rămâne nu mai puțin semnificativ decât la alte niveluri inferioare. Această ipoteză este susținută și de datele din studii străine efectuate în conformitate cu abordarea cognitivă și interacționismul simbolic. În același timp, în cursul studierii celor mai înalte manifestări de anticipare, aparent, ar trebui să se țină cont de poziția fundamentală a lui B.F. Lomov și E.N. Surkov, că anticiparea acționează ca o funcție universală a creierului. Aceasta înseamnă că studierea manifestărilor anticipării la orice nivel necesită luarea în considerare a elementelor de bază și, prin urmare, caracteristici generale anticiparea ca funcție a creierului.

Referinte:

1. Alekseeva T.V. Așteptările de performanță rezultă ca una dintre caracteristicile personalității (pe baza materialului unui senior varsta scolara): Dis. ...cad. psihic. Sci. – M., 1995. – 129 p.

2. Anokhin P.K. Lucrări selectate: Cibernetica sistemelor funcționale / Ed. K.V. Sudakova. – M.: Medicină, 1998. – 400 p.

3. Asmolov A.G. Activitate și atitudine // Psihologie cultural-istoric și construcția lumilor. – M.: Editura „Institutul psihologie practică"; Voronezh: NPO „Modek”, 1996. – P. 258 – 372.

4. Bandura A. Teoria învăţării sociale. – Sankt Petersburg: Eurasia, 2000. – 320 p.

5. Burns R. Dezvoltarea conceptului de sine și a educației. – M.: Progres, 1986. – 420 p.

6. Bernstein N.A. Eseuri despre fiziologia mișcărilor și fiziologia activității // Biomecanica și fiziologia mișcărilor. – M.: Editura „Institutul de Psihologie Practică”; Voronezh: NPO „Modek”, 1997. – P. 342 – 458.

7. Bruner J. Psihologia cunoașterii. Dincolo de informații imediate. – M.: Progres, 1977. – 412 p.

8. Brushlinsky A.V. Gândire și prognoză // Subiect: gândire, predare, imaginație. – M.: Editura „Institutul de Psihologie Practică”; Voronezh: NPO „Modek”, 1996. – P. 103 – 339.

9. Bulygina T.B. Prognoza în activitățile educaționale și comportamentul moral şcolari juniori: Rezumatul autorului. dis. ...cad. psihic. Sci. – Sankt Petersburg, 1996. – 16 p.

10. Wekker L.M. Procesele mentale. – T. 3. – L.: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1981. – 324 p.

11. Gellershtein S.G. Anticiparea în lumina problemei inconștientului // Probleme de conștiință. Lucrările simpozionului. martie – aprilie. – M., 1966. – P. 305–316.

12. Zavalova N.D., Lomov B.F., Ponomarenko V.A. Imagine în sistemul de reglare mentală a activității. – M.: Nauka, 1986. – 168 p.

13. Kester E. Către studiul anticipării în procesul de rezolvare a problemelor problematice: Rezumatul autorului. dis. ...cad. psihic. Sci. – M., 1976. – 21 p.

14. Kolodich E.N. Formarea previziunii în procesul de rezolvare a problemelor practice de către elevi: Dis. ...cad. psihic. Sci. – Minsk, 1992. – 171 p.

15. Konopkin O.A. Structura funcțională de autoreglare a activității și comportamentului // Psihologia personalității în societatea socialistă: Activitatea și dezvoltarea personalității. – M.: Nauka, 1989. – 183 p.

16. Kulyutkin Yu.N. Metode euristice în structura deciziilor. – M.: Pedagogie, 1970. – 232 p.

17. Lomov B.F. Memorie și anticipare // Întrebări de psihologie generală, pedagogică și inginerească. – M.: Pedagogie, 1991. – P. 73 – 81.

18. Lomov B.F., Surkov E.N. Anticiparea în structura activității. – M.: Nauka, 1980. – 278 p.

19. . – Sankt Petersburg: Peter, 1996. – 684 p.

20. Neisser U. Cunoașterea și realitatea. Semnificația și principiile psihologiei cognitive. – M.: Progres, 1981. – 230 p.

21. Nytten J. Procesul de formare a obiectivelor // Reader on psihologie generală. Secțiunea 2. Obiectul de activitate / Sub general. ed. V.V. Petukhova. – M.: Colecționar educațional și metodologic „Psihologie”, 2000. – P.189 – 191.

22. Peresleni L.I. Caracteristici ale prognozei probabilistice la copiii normali și patologici // Întrebări de psihologie. – Nr 2. – 1974. – P. 115 – 122.

23. Prikhozhan A.M. Analiza cauzelor anxietății în comunicarea cu semenii la adolescenți: Rezumat. dis. ...cad. psihic. Sci. – M., 1977. – 18 p.

24. Regush L.A. Psihologia prognozei: capacitatea, dezvoltarea și diagnosticul acesteia. – Kiev: școala Vishcha, 1997. – 88 p.

25. Reikovsky Ya. Psihologia experimentală a emoțiilor. – M.: Progres, 1979. – 392 p.

26. Rusalov V.M. Bazele biologice ale diferențelor psihologice individuale. – M.: Nauka, 1979. – 352 p.

27. Sergienko E.A. Anticiparea în ontogeneza umană timpurie: Diss. sub forma unui raport științific... Dr. Psy. Sci. – M., 1997. – 118 p.

28. Surkov E.N. Anticiparea în sport. – M.: Cultură fizică și sport, 1982. – 145 p.

29. Fadeev V.V. Caracteristici de vârstă Formarea unei prognoze în procesul de reglementare a activității: rezumatul autorului. dis. ...cad. psihic. Sci. – M., 1982.

30. Feigenberg I.M., Ivannikov V.A. Prognoza probabilistică și pre-ajustare pentru mișcări. – M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1978. – 112 p.

31. Heckhausen H. Psihologia motivaţiei de realizare. – Sankt Petersburg: Rech, 2001. – 240 p.

32. Shibutani T. Psihologie socială/ Per. din engleză V.B. Olshansky. – Rostov n/d: Editura Phoenix, 1998. – 544 p. A. Statul Sychev Biysk universitate pedagogică ei. V. M. Shukshina

Anticiparea înseamnă literalmente anticipare, adică. capacitatea unui sistem de a prezice, într-o măsură sau alta, evoluția diferitelor evenimente, rezultate ale acțiunilor, fenomenelor. ÎN stiinta psihologica se disting două aspecte ale acestor concepte: capacitatea unui individ de a-și imagina rezultatul probabil al unei acțiuni înainte ca aceasta să fie comisă, precum și capacitatea gândirii unui individ de a imagina posibile mijloace de rezolvare a unei probleme înainte de rezolvarea ei efectivă; capacitatea corpului unui individ de a se pregăti să răspundă la diverse evenimente înainte ca acestea să apară. Această așteptare se manifestă de obicei printr-o anumită postură sau mișcare.

Anticiparea în psihologie

Când este legat procesele cognitive psihicul cu relația sa cu timpul, de obicei se dovedește că percepția este legată de prezent, mecanismul de anticipare cu viitorul, memoria cu trecutul.

În procesele de percepție care au loc în prezent, pe de o parte, experiența trecută, stocată în memorie, este întotdeauna inclusă, pe de altă parte, anticiparea (relația cu viitorul) este întotdeauna prezentă în percepție.

Anticiparea este un fenomen deosebit de reflecție anticipativă, care poate oferi subiectului oportunitatea de a „privi în viitor”.

Deși fenomenul de reflecție anticipativă se referă la viitor, el se bazează în mod necesar pe experiența trăită stocată în memoria individului. Se găsește în acțiunile reale ale unui individ care au loc la un anumit moment din timpul prezent. Ceea ce sa întâmplat și a devenit trecut este stocat în memoria individului. Cu toate acestea, un astfel de trecut este recreat în anumite momente din prezent.

O condiție prealabilă pentru apariția fenomenului de reflecție anticipativă este păstrarea experienței trecute în memorie. De exemplu, monitorizarea semnalelor vizuale sau auditive arată că anticiparea este o conditie necesara pentru a efectua o acțiune, dacă dintr-un motiv oarecare subiectul nu este capabil să anticipeze modificări ale semnalelor urmărite, în astfel de cazuri o astfel de activitate este întreruptă.

Conceptul de anticipare combină manifestări ale abilităților mentale de reflecție anticipativă. Aceste. într-un sens larg, anticiparea este capacitatea de a acționa și de a accepta diverse solutii cu anticipare spatiotemporală specifică cu privire la evenimente viitoare aşteptate.

Se disting următoarele funcții de anticipare: reglatoare, cognitivă și comunicativă. Funcția de reglementare se manifestă prin limitarea nivelurilor de libertate ale sistemului în funcție de structura temporal-spațială a mediului. În funcție de schimbările așteptate în circumstanțele mediului extern, are loc pregătirea preventivă, rezultatul rezultatelor acțiunilor și construirea programului său. Aceasta determină natura și direcția comportamentului în situația care s-a dezvoltat. Dar reglarea activității nu poate avea loc fără construirea unui model al viitorului dorit sau a unui acceptor al rezultatului acțiunilor, ceea ce face posibilă compararea rezultatelor dobândite ale acțiunilor cu parametrii rezultatului necesar. Acest aspect al reglementării este garantat de procesul de anticipare, deoarece rezultatul este un eveniment viitor în raport cu actul. Rezultatele anticipării sunt incluse în luarea deciziilor ca componente necesare și esențiale. Prin urmare, rolul procesului de anticipare în reglarea activității și comportamentului unui individ este foarte important.

Lomov credea că „reflecția avansată” poate apărea sub forme de previziune (extrapolare, prognoză, anticipare) și stabilire de obiective. Este stabilirea obiectivelor care determină reflecția anticipativă care este inclusă în activitățile individului. Și obiectivul acționează ca o reflectare proactivă a rezultatului viitor al unei astfel de activități. Aceste. anticiparea este considerată a fi o reflectare proactivă a cursului real al diferitelor circumstanțe, luate fără a ține cont de individ. Adică individul acționează ca un observator.

Potrivit lui Fadeev, anticiparea în activitate surprinde următoarele aspecte ale dezvoltării situațiilor: opțiuni probabile, transformarea condițiilor, opțiuni probabile pentru construirea acțiunilor executive, variații în evaluarea rezultatelor probabile, opțiuni probabile pentru ajustarea modelului de circumstanțe și a programului. a acţiunilor executive.

Anticiparea ia parte la selecția informațiilor în procesele de memorare și percepție. Lomov credea că procesul de memorare nu este o înregistrare mecanică a ceea ce afectează un individ la un anumit moment, ci include o selecție de informații percepute; Rolul principal în procesele de selectare a informațiilor pentru procesul de memorare îl au planurile și predicțiile făcute de individ în procesul comportamentului său.

Prognoza este inclusă în aproape toate procesele cognitive, prin urmare anticiparea este considerată un proces mental „de la capăt la capăt”.

Gellerstein a desemnat manifestările proceselor de anticipare în anticiparea acțiunilor altor indivizi, care se bazează pe cunoașterea conștientă (sau nu întotdeauna conștientă) a emoțiilor, a logicii și a activităților rezultate din acestea.

Există și imaginație anticipativă. Ea stă la baza unei abilități atât de importante și necesare a unui individ - capacitatea de a prezice evenimente viitoare și rezultatele acțiunilor. O astfel de imaginație este internă indisolubil legată de compoziția fiecărei activități individuale. În condițiile în care stimularea de către unul dintre mecanismele interschimbabile este insuficientă, are loc activarea imaginației. Din informațiile acumulate anterior, a set infinit cele mai recente combinații. Generatorul unor astfel de combinații pot fi zonele active ale subconștientului nostru. Dar astfel de generatoare nu vor fi aleatorii, ci vor avea o orientare tematică către momentul actual de percepție. Un eveniment care este imaginat are un efect fizic. De exemplu, atunci când vă imaginați o activitate fizică grea, inima poate începe să bată mai delicat.

Anticiparea este direct legată de proprietățile personale. O relație directă va fi legătura dintre competența predictivă și calitățile personale care asigură succesul proceselor de adaptare (sociabilitate, echilibru). Iar legătura dintre o astfel de competență și calitățile personale care sunt responsabile de instabilitatea sferei mentale (depresie, nevrotism, agresivitate, labilitate) va fi invers. Astfel, mecanismele de anticipare nedezvoltate pot indica tulburări probabile în sistemele de adaptabilitate mentală ale individului. La indivizii psihic nesănătoși sau nevrotici, astfel de mecanisme vor fi perturbate.

Mecanismul de anticipare

Mecanismul memoriei poate pune în mișcare mecanismele anticipării – previziunea și previziunea. Important nu este doar captarea informațiilor și nu volumul în sine, organizarea memoriei. Metoda anticipării în sine depinde în mod semnificativ de metoda de organizare a informațiilor în memorie.

Relația dintre anticipare și memorie constă în influența memoriei asupra proceselor de anticipare. Un individ, în procesul de realizare a oricărei activități, se mișcă, la figurat vorbind, de-a lungul axei timpului. În procesul unei astfel de mișcări, materialul despre evenimentul prezent este înregistrat în memorie. Totuși, în același timp, în funcție de activitatea desfășurată, materialul care a fost depozitat acolo este preluat din memorie. Aceste. În fiecare fragment al momentului actual, materialul vechi este îndepărtat din memorie. Apoi este verificat, poate fi corectat, transformat (în funcție de noile informații primite în momentul actual) și combinat cu material nou și din nou stocat în memorie, doar o versiune actualizată.

Memorarea implică procesul de eșantionare a informațiilor primite. Eșantionul poate depinde de stabilirea obiectivelor și planurile pe care o persoană le face la un anumit moment în procesele de activitate, cogniție și comunicare. În actul stabilirii obiectivelor și al planificării activității, se formează criterii de prelevare a materialului primit pentru memorare (atât voluntar, cât și involuntar). Evenimentul selectat este sistem comun memoria, îmbogățindu-l, totuși, odată cu aceasta, procesul de memorare se concentrează asupra evenimentelor viitoare.

Anticiparea are un impact semnificativ asupra proceselor de reproducere, de exemplu. extragerea materialului depozitat din acesta. Și ce anume trebuie să fie recuperat din memorie într-un anumit moment al prezentului depinde nu atât de momentul în sine, cât și de relația acestuia cu viitorul anticipat (anticipat).

Pentru studierea procesului de memorare se folosește metoda anticipării (reproducerea anticipată a unei serii). Se bazează pe prezentarea (auditivă sau vizuală) într-un anumit ritm către subiecți a unui set de stimuli (de exemplu, numere) și sunt date instrucțiuni pentru a reține întregul set de stimuli astfel încât fiecare element anterior al lanțului să evoce în ei o idee despre următorul. Intervalele dintre elementele prezentate ale lanțului nu trebuie să depășească trei secunde. Sarcina subiectului este să repete corect elementele ulterioare atunci când îi sunt prezentate cele anterioare.

Metoda anticipării se bazează pe faptul că fiecare element prezentat al lanțului este un semnal pentru stimulul care îl urmează. Metodele de anticipare folosesc criterii precum timpul și numărul de repetări necesare pentru anticiparea corectă a absolutului tuturor elementelor lanțului; cu repetări individuale, numărul de anticipări fără erori; natura și numărul de anticipări incorecte în timpul repetărilor individuale; construirea unui program de învățare pentru toate elementele lanțului.

Există mai multe mecanisme de anticipare: senzoriomotor; perceptiv, nivel de idei, verbal-logic, subsenzorial.

Exemple de anticipare

Anticiparea în viata de zi cu zi implicat în aproape toate evenimentele.

Anticiparea are următoarele tipuri: indicativă și vizionară. Anticiparea indicativă are o relație cu acțiunile indicative ale subiecților în condițiile care o înconjoară. Are ca scop o mai bună adaptare la ele și supraviețuire. O astfel de anticipare are loc în domeniul semi-conștientului. Un exemplu în acest sens ar fi prezicerea mișcărilor unui partener în sparring.

Anticiparea vizionară este asociată cu activitatea de a prezice tot felul de schimbări globale în viața societății, diferite naționalități, rase și mase etnice în funcție de tendințele disponibile, dar latente (ascunse de logica primară).
Prevederea științifică este inclusă în grupul anticipărilor vizionare, fiind în același timp cea mai înaltă formă reflectarea creativității subiectului, prin care are loc dezvoltarea practică și teoretică a lumii.

Exemplele vii includ diverse predicții ale schimbărilor globale. De exemplu, previziunile publice și dezvoltare istorică societate; opere literare de natura science-fiction care contin un model asteptat de dezvoltare sociala si tehnologica in viitorul umanitatii; concepte și invenții care sunt înaintea cunoștințelor și ideilor moderne, paradigmelor și logicii.

Un exemplu de anticipare este descoperirea lui Newton a legii gravitației sau a intuiției profesionale, bazată pe o experiență îndelungată, anticiparea unei crize politice sau economice.

Anticiparea este o metodă eficientă de îmbunătățire a tehnicii de citire la copii. Cu antrenament regulat, un copil poate învăța să ghicească întregul cuvânt după primele litere ale unui cuvânt și conținutul întregului text după primele fraze. Anticiparea vă poate crește semnificativ viteza de citire. Prin urmare, această tehnică este una dintre cele mai importante atunci când lucrați cu text pentru citire.

Tehnicile de anticipare pentru lucrul cu textele sunt următoarele: prezicerea sensului semnificativ al textului prin epigraf, titlu sau prenume al autorului; acceptarea recuperării textului cu elemente lipsă; înainte de citirea textului, o tehnică de întocmire a unui contur bazat pe cunoștințele existente, experiența lecturii, titlul, stilurile și genul; o metodă de ghicire a direcţiei gândirii autorului la citirea cu anumite opriri.

Un alt fenomen care necesită acoperire în această subsecțiune este fenomenul anticipării. Anticiparea se referă la manifestarea mai precoce și/sau mai severă a simptomelor unei boli ereditare la copii în comparație cu părintele bolnav. Deși existența anticipării a fost presupusă în genetică pentru o lungă perioadă de timp, mulți geneticieni umani cunoscuți credeau că este un artefact statistic datorită particularităților de colectare a familiilor pentru analiză (familiile în care părinții au fost grav afectați nu aveau copii și nu au fost incluse în analiză).

Abia relativ recent a fost găsit și analizat mecanism genetic anticipare. S-a dovedit că anticiparea este observată destul de des în bolile ereditare cauzate de un nou tip special de mutații asociate cu extinderea zonei de repetare a trinucleotidelor. Acest tip de mutație se mai numește și mutație dinamică. Repetările trinucleotidelor se găsesc adesea în gene. Se găsesc în exoni, introni și în regiunile 5 și 3 netraduse ale genelor.
După cum sugerează și numele, repetițiile trinucleotide sunt secvențe repetate a trei nucleotide (de exemplu, CGG). În multe cazuri, aceste repetări nu au manifestări specifice, adică. asimptomatică. Cu toate acestea, în unele gene aceste repetări se pot extinde în timpul meiozei și ca urmare a încrucișării, de exemplu. numărul repetărilor crește, ceea ce duce la apariția unei boli ereditare.

În acest caz, numărul repetărilor trinucleotidelor trebuie să depășească un anumit prag numeric, diferit pentru diferite gene și, în consecință, boli. Astfel, gena distrofiei miotonice conține în mod normal de la 5 la 30 de repetări CTG în regiunea 3-netradusă a genei DMPK. Dacă numărul de repetări crește la 50, atunci pot apărea simptome individuale ale bolii. Când numărul de repetări depășește 100, distrofia miotonică începe să apară mai devreme, dar totuși la adulți. Când numărul de repetări este de 400 sau mai mult, boala începe să se manifeste în copilărie. Mecanismul responsabil pentru creșterea numărului de repetări în meioză rămâne neclar.
În prezent, fenomenul de anticipare este un fapt bine stabilit pentru o serie de boli neurologice, precum coreea Huntington, distrofia miotonică, unele forme de ataxie spinocerebeloasă (toate moștenite autosomal dominant), sindromul X fragil (moștenit legat de X), ataxia lui Friedreich. (moștenit autosomal recesiv). Dacă repetele trinucleotidelor sunt localizate în partea care codifică proteina a genei, atunci, ca urmare a expansiunii lor, se formează o proteină mutantă cu o funcție dobândită.

Acest lucru este tipic, de exemplu, pentru coreea lui Huntington, când expansiunea regiunii repetate a trinucleotidelor CAG duce la o alungire a tractului poliglutamină în proteina numită huntingtin, așa cum sa menționat deja în acest capitol. Dacă o repetare este prezentă în regiunea netradusă a unei gene, expansiunea ei poate afecta expresia genei, așa cum se întâmplă în sindromul X fragil. Pe lângă repetițiile trinucleotidice, a căror expansiune duce la o patologie ereditară, sunt cunoscute și boli ereditare care sunt cauzate de extinderea zonei de repetiții tetranucleotidice (CCTG în distrofia miotonică de tip 2) și repetări pentanucleotidice (ATST în ataxia spinocerebeloasă de tip 10). ).

După cum sa menționat mai sus, manifestarea genelor pentru proteinele structurale este de obicei observată în acele țesuturi și organe în care acestea sunt active.
Cu toate acestea, acest lucru nu este tipic pentru genele pentru bolile metabolice ereditare. Metabolismul uman este o interacțiune strict coordonată a unui număr mare de căi metabolice. Există metabolisme ale carbohidraților, lipidelor, aminoacizilor, mucopolizaharidelor etc., care constau în lanțuri de reacții secvențiale pentru transformarea unui substrat specific, unde fiecare reacție este realizată de o enzimă specială. Organelele intracelulare, cum ar fi mitocondriile, lizozomii sau peroxizomii, proteinele care asigură transportul în interiorul celulelor, receptorii localizați la suprafața celulelor și alte proteine ​​joacă un rol important în metabolism.

Bolile metabolice ereditare numără sute de entități boli, ceea ce reflectă într-o anumită măsură complexitatea controlului genetic al metabolismului. După cum sa menționat deja, majoritatea bolilor metabolice ereditare sunt moștenite într-o manieră autozomal recesiv sau recesiv legat de X, iar mutațiile genelor care le provoacă sunt clasificate ca mutații cu pierdere a funcției.
Cu defecte enzimatice moștenite, dintre care multe sunt sintetizate în celulele hepatice, uneori este imposibil de prezis ce țesut sau organ va fi afectat. Un exemplu este fenilcetonuria, în care creierul și sistemul nervos decât alte organe. Întrebarea dacă acest lucru se datorează acumulării fenilalaninei și a produselor intermediare ai metabolismului său în sânge este încă dezbătută.

În mod similar, este dificil de explicat simptomele unei boli moștenite, cum ar fi „boala în care urina miroase a sirop de arțar”. Această boală recesivă este asociată cu un defect al unui complex enzimatic multimeric cunoscut sub numele de decarboxilază de α-cetoacid cu lanț ramificat. Complexul este codificat de cel puțin patru gene și este implicat în metabolismul aminoacizilor precum valina, leucina și izoleucina. Dacă există o mutație în oricare dintre gene, nivelurile acestor aminoacizi în sânge și urină cresc, iar urina începe să miroasă ca sirop de arțar. Sugarii cu această boală experimentează deshidratare, anorexie și apatie, apoi dezvoltă convulsii și spasticitate. Dacă nu este tratată, coma progresează și apare moartea.

În bolile metabolice ereditare, când apare un bloc enzimatic pe calea transformării unui anumit substrat, metaboliții acumulați și produsele transformărilor lor alternative se dovedesc a fi semnificative din punct de vedere patogenetic. De aceea este dificil de prezis pentru ce țesuturi și organe acești metaboliți acumulați vor fi toxici, dar cel mai adesea afectează creierul și sistemul nervos.

Anticiparea înseamnă literalmente anticipare, care se bazează pe capacitatea unei persoane de a prevedea reacția altor oameni, posibila desfășurare a evenimentelor sau chiar răsturnarea intrigii într-un film, opera literară. În caz contrar, această funcție psihofiziologică poate fi numită „reflecție avansată”.

Fenomenul se manifestă atât în ​​prezentare, când sunt implicate imaginația și logica, cât și în adoptarea unei anumite poziții a corpului potrivite pentru o eventuală acțiune ulterioară. Acest proces, care are loc în psihic, afectând partea sa inconștientă și subconștientul, are ca scop viitor. În același timp, este strâns legată de percepția legată de mersul real al evenimentelor, de memoria, datorită luării în considerare a experienței anterioare.

Acest fenomen nu a fost studiat suficient de bine, dar putem spune că este direct legat de intuiție. Și influențează foarte mult viața unei persoane. La persoanele care au probleme psihice, de exemplu, cei care suferă de depresie, nevroze, fobii sau boli mai severe (epilepsie, schizofrenie), o astfel de anticipare este de obicei afectată. Tulburările se manifestă în moduri diferite, în funcție de problema psihică.

Anticiparea este de obicei împărțită în trei forme (cognitivă, comunicativă, reglatoare) și, de asemenea, împărțită în mai multe tipuri. În același timp, formele de previziune sunt strâns legate între ele și se influențează reciproc.

Anticiparea cognitivă

Forma cognitivă (cognitivă) de anticipare se bazează pe procesul de învățare, dobândirea de noi experiențe. În acest caz, gândirea și memoria sunt implicate în mod deosebit. Este anticiparea care te ajută să-ți amintești material nou, influenţând favorabil învăţarea.

Această funcție de anticipare permite unei persoane să facă previziuni și planuri, să „înlocuiască” experiențele învechite din trecut cu altele noi. Și filtrați condiționat fluxul de informații, selectând din el date semnificative, importante și necesare.

Anticiparea poate fi vizibilă mai ales atunci când un copil învață să citească. Treptat, se formează capacitatea de a citi cuvintele nu după litere sau silabe, ci ca un întreg. Această abilitate se bazează pe faptul că copilul poate prezice inconștient următorul cuvânt pe baza primei litere. Abilitatea de a anticipa este considerată necesară ca parte a învățării citirii rapide, atunci când este important nu numai să citiți rapid textul, ci și să înțelegeți sensul general al acestuia, anticipând adesea dezvoltarea ulterioară a evenimentelor din lucrare.

Funcția de comunicare

Caracteristica comunicativă a anticipării ajută o persoană să se adapteze mai rapid și mai ușor la o nouă societate și influențează procesul de socializare în copilărie. Empatia este adesea implicată aici, atunci când o persoană este capabilă să simtă și să anticipeze reacții emoționale alte persoane.

Asemenea mare rol Legătura dintre logică și anticipare joacă, de asemenea, un rol. Datorită raționamentului logic, legându-l cu cunoștințele existente despre emoții, o persoană poate prezice acțiunile și acțiunile oamenilor din jurul său.

Forma de reglementare

Anticiparea joacă un rol semnificativ în contextul în care o persoană își gestionează comportamentul. Este anticiparea care vă permite să vă pregătiți pentru o anumită acțiune cu viteza fulgerului.

Forma de reglementare se manifestă mai ales clar în diverse situații extreme, critice, când nu mai rămâne timp de gândire. Acest formular lasă, de asemenea, o amprentă asupra capacității de a planifica evenimente, acțiuni și acțiuni. În acest caz, o persoană poate lua în considerare nu numai orice nuanță personală, ci și condițiile existente ale lumii înconjurătoare.

Tipuri de „reflecție avansată”

Anticiparea include cinci tipuri principale.

Încălcări

Anticiparea are o legătură directă cu caracteristici individuale personalitate. Subdezvoltarea unei astfel de anticipări sau încălcări în acest proces apar adesea din cauza prezenței oricăror probleme mentale.

Prejudecata de anticipare poate depinde de tipul de personalitate. Unii oameni vor fi mai dominați de aspectele pozitive, în timp ce alții vor fi mai dominați de aspectele negative. Acest lucru nu indică întotdeauna probleme mentale grave.

Semne de încălcări

Manifestările problemelor din zona anticipării se bazează pe forma de tulburare mintală pe care o are individul.

În condiții nevrotice, percepția unei persoane despre sine și despre lumea din jurul său suferă. În același timp, domină dorința de a lua totul în considerare. Și blochează experiența trecută din cauza experiențelor, îndoielilor și contradicțiilor constant prezente. Adesea, incapacitatea de a anticipa devine motivul dezvoltării nevrozei.

La persoanele care au tendință la stări isterice, anticiparea este mai pozitivă. Astfel de oameni evită anticiparea negativă în situații negative. Ei nu iau în considerare experiența trecută pentru că nu își pot aminti o anticipare incorectă. Iar indivizii care experimentează stări paranoice, dimpotrivă, sunt predispuși la anticipare negativă sub influența suspiciunii. În același timp, ei nu percep alt rezultat al situației decât cel pe care și l-au creat pentru ei înșiși, deoarece egocentrismul ocupă poziția de lider.

Dacă aveți tulburări de anxietate sau fobii, o persoană are dificultăți în a prezice comportamentul și reacțiile altor persoane. Anticiparea în acest caz are multe opțiuni diferite în contextul unui eveniment. Și o persoană nu este în măsură să evidențieze niciun rezultat probabil al circumstanțelor. Acest lucru este, de asemenea, tipic pentru psihoastenie.

Măsuri corective

Corectarea capacității la o astfel de afecțiune ar trebui să apară numai în combinație cu tratamentul direct boli mintale. Metoda principală nu este medicația, ci psihoterapia.

Ca parte a influenței psihoterapeutice, cele mai relevante metode sunt selectate în funcție de starea specifică a bolii (cauza) din cauza căreia anticiparea unei persoane este afectată. Cursuri de comunicare, sarcini creative (terapie prin artă) și cursuri de grup vizate dezvoltare personalăși creșterea personală.

Conversațiile individuale pot ajuta pacientul să se simtă și să se înțeleagă mai bine, să înțeleagă experiențele trecute și să învețe să facă predicții.

Anticiparea este un mecanism important care afectează viața unei persoane, capacitatea sa de a interacționa cu lumea din jurul său și cu alți oameni. Acesta servește drept bază pentru dezvoltare creativă. Anticiparea poate ajuta în timpul învățării și în proces dezvoltare profesionala. Prin urmare, dacă există probleme în acest domeniu pe care nu le puteți rezolva singur, ar trebui să căutați ajutor și sprijin de la un specialist corespunzător.

Anticiparea se traduce literalmente prin prevestire. Aceasta se referă la un mecanism specific al sistemului psihologic uman care este capabil să „prevadă” anumite evenimente în viitor, rezultatele anumitor acțiuni, decizii.

Anticiparea ca capacitate de a prezice este considerată în psihiatria modernă în mai multe manifestări posibile: ea permite nu numai să se imagineze rezultatul posibil al unei anumite acțiuni a subiectului, dar face și posibilă modelarea diferitelor opțiuni pentru rezolvarea unei probleme înainte de a fi rezolvată. sau chiar înainte de a apărea.

Aceasta înseamnă că anticiparea este, de asemenea, un mecanism care pregătește mintea subiectului pentru posibile opțiuni de răspuns la o situație dată și permite cuiva să o aleagă pe cea mai bună.

Anticiparea din punct de vedere științific

Există o anumită legătură condiționată între activitatea mentală și locația ei în raport cu timpul. De exemplu, capacitatea de a percepe lumea înconjurătoare „aici și acum” se corelează cu timpul curent, mecanismul memoriei și tot ceea ce este legat de acesta se referă la trecut. Anticiparea, din punct de vedere științific, este un proces de gândire care se referă la viitor.

Cu toate acestea, aceste mecanisme din conștiința umană sunt întotdeauna interconectate. De exemplu, percepția în prezent și analiza informațiilor este întotdeauna corelată cu trecutul, experiența deja acumulată.

În același timp, experiența trecută și situația din prezent sunt întotdeauna predispuse procesului de anticipare, deoarece o persoană reflectă asupra modului în care acest sau acel eveniment din viața sa îi poate afecta viitorul și modelează anumite situații.

Putem spune că anticiparea este un fenomen destul de unic al psihicului uman, care poate servi ca un fel de instrument de „anticipare” care vă permite să „priviți în viitor”. Acest fenomen este de obicei numit „reflexie avansată”.

În ciuda faptului că anticiparea este legată de viitor, se bazează suficient pe experiența experimentată anterior. Mai mult, se poate manifesta în acțiunile și judecățile inerente subiectului la timpul prezent. Un fapt interesant este că experiența trecutului, ca unele cunoștințe dobândite, este o condiție prealabilă integrală pentru existența mecanismului de anticipare.

Anticiparea în sine este necesară pentru ca o persoană să efectueze orice acțiune specifică. Acest lucru se explică prin faptul că dacă nu poate ține evidența schimbărilor care vor avea loc în general.

Ca urmare a unei acțiuni sau alteia, această încercare de activitate va fi zădărnicită. Vorbind despre anticipare ca fiind capacitatea de a prezice posibile rezultate, ne referim la capacitatea de a analiza rezultatele ulterioare ale propriilor activități ale unui individ, fără de care nicio activitate nu ar putea fi desfășurată.

Ei disting, de asemenea, un fel de imaginație anticipativă. Această funcție stă la baza capacității unei persoane de a prezice orice eveniment sau rezultat al unei activități. Această abilitate este strâns legată de activitatea care este relevantă pentru subiect. Se activează atunci când unul dintre posibilele mecanisme de memorie nu este capabil să devină baza anticipării.

Aceasta înseamnă că experiența personală a trecutului nu asigură această situație, iar atunci imaginația, bazându-se pe diverse informații din trecut, își construiește propriul lanț de consecințe probabile ale viitorului.

Cu alte cuvinte, o persoană încearcă să „ghicească”. Desigur, o astfel de generare de evenimente aleatoare nu va fi haotică, deoarece formarea sa este realizată de zone specifice ale conștiinței, care se limitează la tema îngustă a evenimentelor și starea actuală a subiectului și percepția acestuia.

În plus, s-a constatat că anticiparea și abilitățile pentru aceasta depind și de calitățile personale ale individului. Acești indicatori sunt cel mai puternic asociați cu funcțiile conștiinței, care afectează succesul adaptării subiectului la orice situație.

Exemple de astfel de funcții ar putea fi echilibru emoțional, autocontrol, capacitatea de acțiune cognitivă și contact social. Pe baza acestui fapt, este general acceptat că o încălcare a funcției de anticipare, mai ales atunci când este pronunțată, poate indica posibile evoluții tulburări psihice, care afectează mecanismele adaptative și cognitive.

Mecanismul procesului de anticipare

Odată activată, memoria poate activa mecanismul procesului de anticipare. Mai mult, metoda anticipării va depinde nu de calitatea sau volumul informațiilor stocate în memorie, ci de tipul organizării acesteia.

Când o persoană realizează orice acțiune, conștiința sa, vorbind în cuvinte simple, se mișcă în timp. În același timp, ceea ce se întâmplă cu subiectul în acest moment este înregistrat continuu în memorie și devine experiență trecută.

În acest caz, are loc un fel de „reînnoire” a memoriei, deoarece în timpul fiecărei acțiuni, subconștientul „preluează” fragmente vechi de memorie, le compară cu prezentul, le vede sau chiar le corectează. Un proces precum „memorizarea” include conceptul de selectivitate.

Acest lucru arată influența memoriei asupra anticipării - o persoană își amintește, de regulă, ceea ce îl interesează nu numai în acest moment, ci are de-a face și cu planurile sale de viitor și cu prioritățile sale.

Adică, în paralel cu procesul simplu de obținere a informațiilor și de îmbogățire a memoriei, conștiința „selectează” și acele fragmente care sunt planificate pentru viitor - ele reprezintă baza anticipării. În același timp, există anumite cadre în conștiință, criterii de selectare a informațiilor, care sunt formate dintr-un act specific și aceeași planificare a viitorului, care este direct legată de anticipare.

Astfel, anticiparea are și o influență destul de puternică asupra procesului de amintire. Pentru a spune altfel: ce anume ar trebui să „extragă” conștiința din memorie, ce fragment să folosească, depinde nu numai de starea prezentă a subiectului, ci și de atitudinea lui față de viitor și de acțiunile planificate.