Plan de autoeducatie pentru profesor de gradinita 2 grupa juniori. Plan de autoeducație pe tema „Activarea dicționarului copiilor din grupa de vârstă mai mică

Lyudmila Yarullina
Plan de autoeducație în grupa a doua de juniori „Activități teatrale”

Subiect: ca mijloc de dezvoltare creativitate copii"

Ţintă: introducerea și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin diverse tipuri de teatru.

Sarcini:

1. Stimulează interesul pentru ofertă activități;

2. Implicați copiii în activități comune;

3. Formează-te o idee despre diferitele tipuri teatru;

4. Dezvoltați vorbirea, imaginația, gândirea;

5. Ajută copiii timizi și timizi să se implice piesa de teatru.

Scopul principal al muncii mele este de a dezvolta abilitățile creative și de vorbire ale copiilor prin intermediul activități teatrale.

Activități teatrale aduce varietate în viața unui copil la grădiniță. Îi dă bucurie și este unul dintre cei mai mulți moduri eficiente influență corectivă asupra copilului, în care principiul se manifestă cel mai clar antrenament: învață jucând!

septembrie 2014

Lucrul cu copiii:

1. Lectură populară rusă basme: "Nap", „Kolobok”, "Pui Ryaba", poezii, versuri, ghicitori despre eroii din basme.

2. Vizionarea desenelor animate: „Kolobok”, "Pui Ryaba".

3. Ascultarea unei înregistrări audio a unui basm "Nap".

4. Examinarea jucăriilor și ilustrațiilor pentru basme.

5. Spectacol de păpuși teatru„Kolobok”.

Lucrul cu părinții:

1. Sondajul părinților privind subiect: „Iubești teatru?»

2. Conversație cu părinții despre necesitatea de a-și duce copiii la școală spectacole de teatru, cinema, circ; vorbiți despre modul în care acest lucru afectează dezvoltarea abilităților creative ale copilului.

Studiu de literatură:

1. Kodzhaspirova G. M. Teoria și practica profesională formarea profesorilor. M. Educaţie 1993

2. L. V. Artemova Jocuri teatrale pentru preșcolari.

octombrie 2014

Studiu de literatură:

1. Dezvoltarea metodologică"" Railo I.M.

2. Berezkin V.I The art of performance design-M-1986.

3. Vygotsky L. S. Imaginația și creativitatea în copilărie-M. 1991

Lucrul cu părinții:

1. Consultație pentru părinți cu privire la subiect: „Adică activități teatraleîn creşterea şi dezvoltarea copiilor până la varsta scolara».

Lucrul cu copiii:

1. Jocuri teatrale: „Vulpea și iepurașii”, „Lupul cu dinți”, „Soare și ploaie”, „Pisica și șoarecele”.

2. Afișaj desktop teatru"Nap".

3. Lectură populară rusă basme: „Lupul și cele șapte caprețe”, "Teremok".

4. Vizionarea unui desen animat "Teremok".

5. Vizită teatral spectacole generale de grădină.

6. Învățare poezii pentru vacanța de toamnă (învățați copiii să vorbească în public, să vorbească tare și clar).

7. Teatru de păpuși"Teremok"

8. Citirea și învățarea răsucitorilor de limbă.

noiembrie 2014

Studiu de literatură:

1. Churilova E. T. Metodologie și organizare activități teatrale ale copiilor preșcolari și şcolari juniori M-2001.

2. Pobedinskaya L.A. Vacanță pentru copii M-2000.

Lucrul cu copiii:

1. Joc teatral"Teremok".

2. Citirea unui basm „Cei trei purceluși”.

3. Vizionarea unui desen animat „Cei trei purceluși”.

4. Performanță „Cei trei purceluși”.

5. Vizitarea grădiniței generale spectacole de teatru .

6. Învățarea poeziei "Castravete", „Sunt trei găini pe stradă”.

7. Inclusiv elemente teatral jocuri de exerciții de dimineață.

Lucrul cu părinții:

1. Conversație cu părinții despre beneficiile introducerii elementelor teatral jocuri de rol pentru copii.

„Citirea răsucitoare de limbă ca mijloc de dezvoltare a vorbirii unui copil”.

decembrie 2014

Lucrul cu copiii:

1. Mimează studiile cu gesturi.

№ Stare emoțională caracterul Acțiunile copilului

1 Suntem triști Față tristă

Șterge lacrimile

Oftă, ridică din umeri

2 Ne distram Smile

Bate din palme, sare

3 Suntem supărați Sprâncene brăzdate

Pumnii strânși, picioarele călcate

4 Ne era frică să stăm jos, cu mâinile în pumni în fața noastră și să tremurăm

5 Suntem obosiți Așezați-vă pe un scaun, cu brațele și picioarele relaxate

6 Nu vrem, nu trebuie să ne folosim palmele pentru a ne îndepărta de noi înșine.

Mișcă-ți palmele în fața ta, cu partea din spate îndreptată spre tine

7 Suntem surprinși Întinde mâinile, privește și spune surprins "Oh"

8 Ne place să mâncăm Clatină din cap și mâna dreaptă mângâiați burta într-o mișcare circulară

2. Citirea basmelor: D. Mamin-Sibiryak „Povestea unui iepure curajos: urechi lungi, ochi înclinați, coadă scurtă”; L. Voronkova "Ninge", „Masha este confuză”; E. Permyak „Cum a devenit Masha mare”.

3. Repovestirea unui basm „Cei trei purceluși”.

Lucrul cu părinții:

1. Conversație cu părinții despre necesitatea de a juca schițe de imitație acasă.

2. Amintiți-le părinților să repete petrecerea de Anul Nou cu copiii lor, repetă poezii și cântece.

Studiu de literatură:

Gritsenko Z. A. Spuneți copiilor un basm... Metode de introducere a lecturii copiilor. M. Linka-Press, 2003.

ianuarie 2015

Lucrul cu copiii:

1. Studii motrice.

Nr. Titlul schiței Acțiunile copiilor

1 Cocoș important Mâinile pe centură, mergeți încet, ridicând genunchii sus

2 pisoi „Mâini și labe”în fața ta cu degetele înainte.

1. Pisica se zgârie - mișcări circulare cu perii

2. Pisica se spală, mișcând mâna de-a lungul obrazului.

3 câini „Mâini și labe” la fel ca pisoii.

1. Alergare usoara cu miscarea incheieturii

2. Câinii sapă pământul. Copiii se ghemuiesc și sapă "labe".

4 Păpuși Mâinile într-un semicerc în fața ta dedesubt „degete până la picioare”

1. Ridicați brațele înainte și în sus, înainte și în jos.

2. Scuturați capul în stânga și în dreapta, coborâți capul înainte, ridicați-l.

3. Lovituri cu degetul drept

4. Merge în vârful picioarelor, cu mâinile în spatele rochiei.

2. Cântarea unei versuri „Două gâște vesele”.

3. Masa teatru„Kolobok”, "Nap".

4. Construirea unei case pentru animale.

5. Ascultarea muzicii fabrică: "Locomotiva de la Romashkino", "Antoshka", „Cântecul muzicienilor din Bremen”.

6. Joc de masă domino- "Nap".

7. Memorarea unei poezii de A. Barto "Navă".

Lucrul cu părinții:

1. Consultare pe tema: « Teatru ca mijloc de dezvoltare şi educare a copiilor junior vârsta preșcolară».

2. Implicarea părinților în cusut costume pentru activități teatrale.

Studiu de literatură:

1. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organizarea jocului de povești pentru copii grădină: un manual pentru educatori. - M: editura „Gnome și D”, 2001-96.

2. Olifirova L. A. Soarele e curajos tsya: scenarii de vacanta, teatral spectacole pentru preșcolari. M.: editura „Creșterea unui preșcolar”, 2003.

februarie 2015

Lucrul cu copiii:

1. Desenarea copacilor.

2. Ascultarea muzicii fabrică: „Cântecul Crocodilului Gena”, „Cântecul bebelușului de mamut”, „Cântecul bunicilor Yozhek”

3. Citirea și memorarea proverbelor, De exemplu:

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Terciul nostru este bun.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry

Oh, și bile strălucitoare.

4. Citirea și repovestirea

basm leton „Vulpe, cocoș și cocoș negru”

basm bulgaresc — Bravo, omule curajos.

basm popular rusesc „Pisică, cocoș și vulpe”

basm popular rusesc „Vulpea și iepurele”

5. Păpușă teatru„Vulpea și iepurele”

7. Jocuri în aer liber cu elemente joc teatral: „Vulpea și iepurii de câmp”, « Avioane» , "Vrabii".

8. Vizionarea unui desen animat „Vulpea și iepurele”.

9. Masa teatru"Nap"

Lucrul cu părinții:

1. Consultare pe tema: „Le citim copiilor (3-4 ani);

2. Consultare pe tema: „Jocuri pentru copii cu jucării de caracter”

Studiu de literatură:

Lucrări metodologice asupra subiect: « Activități teatrale la vârsta preșcolară timpurie„, Railo I. M. profesor MBDAU d/s Nr. 30 "Peștele de aur"în Tuapse.

martie 2015

Lucrul cu copiii:

2. Citirea și repovestirea basme:

K. Ciukovski "Confuzie"

basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic”

basm popular rusesc "Frica are ochi mari..."

basm popular rusesc „Lașul iepuraș are nevoie de un ciot pentru lup”

3. Vizită teatral

4. Memorarea unei poezii de S. Cherny "Prestalka".

5. Masa teatru„Kolobok”, "Nap", copii pe cont propriu arata performanta.

6. Jocuri cu copiii: „Desenează un animal”.

7. Rezolvarea ghicitorilor despre basme.

Lucrul cu părinții:

1. 13.03.2015 planificat întâlnire cu părinți, una dintre întrebările cărora este „Implicarea copiilor în activități teatrale acasă» .

2. Consultație pentru părinți „Învățați cu copiii tăi cuvinte pure și versuri de creșă”.

3. Consultație pentru părinți „Jocuri pentru abilitățile motorii fine ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”.

Studiu de literatură:

Shchetkin A.V. Activități de teatru în grădiniță. Pentru cursuri cu copii de 3-4 ani.”

aprilie 2015

Asociere metodologică în d/s Nr. 60 pe tema « Activități teatrale în instituțiile de învățământ preșcolar» .

Lucrul cu copiii:

1. Citirea și repovestirea basme:

basm popular rusesc „Lupul și cele șapte caprețe”

poveste scoțiană „Cocoșul și vulpea”

basm popular rusesc „Cocoșul și tulpina de fasole”

Nuvele de L. Tolstoi.

2. Vizită teatral spectacole la grădiniță.

3. Memorarea poeziilor de A. Bosev "Ploaie".

4. Dramatizarea unui basm „Cocoșul și tulpina de fasole”.

5. Jocuri cu copiii:

„Ghici cine”

Un copil se întoarce, profesorul îi spune celuilalt copil ce sunet să scoată, de exemplu, miau sau zumzet, primul copil trebuie să ghicească ce fel de animal este.

"Imbraca-te"

Copiii sunt invitați să ia lucruri din colțul mamelor și să se îmbrace în ce vor și apoi să spună în cine s-au transformat.

6. Pregătirea discursului de absolvire la școala pregătitoare grupuri.

Lucrul cu părinții.

1. Invitați părinții să creeze un fel de teatru sau creați personaje pentru teatru.

2. Consultatie pt părinţi: „De ce ar trebui să vizitezi? spectacole de teatru» .

Studiu de literatură:

Articol de Yu Gorbunova „Cum pe cont propriu organizează o casă de păpuși acasă teatru».

Lucrul cu copiii:

1. Citirea textelor poetice despre natură, primăvară, poeți ruși remarcabili A. Tolstoi, A. Maykov etc., pentru a arăta frumusețea naturii rusești, simți melodiozitatea și bogăția mijloace expresive limbaj, să înțeleagă conținutul textelor poetice.

2. Repovestirea basmelor:

basm popular rusesc „Lupul și capretele”

basm popular rusesc „Cum a construit o capră o colibă”

L. Tolstoi „Petya și Misha aveau un cal”

3. Desen de păpădie pentru copii

4. Dramatizarea unui basm „Lupul și cele șapte caprețe” V teatru de imagine.

5. Teatru pe o tablă magnetică„Varya a avut un sarcin”.

6. Memorarea unei poezii de V. Berestov "Lark".

7. Vizită teatral spectacole la grădiniță.

8. Jocuri de poveste: „Câine rău”, "Pisica domestica", "Vulpea vicleană".

9. Performanța copiilor la absolvirea școlii pregătitoare grupuri.

Lucrul cu părinții:

1. Consultare pe tema: „Cum să creez teatru acasă» .

2. Conversatie pe tema: „Copiii sunt o oglindă a părinților lor”.

Studiu de literatură:

V. N. Volchkova, N. Z. Stepanova „Sistem de educare a individualității copiilor preșcolari”.

Autoeducare pe tema:„Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani”

Scopul lucrării: să unească eforturile profesorilor și ale părinților de a educa copiii folosind lucrări de folclor rusesc, de a dezvolta abilitățile creative, cognitive și comunicative ale copiilor bazate pe arta populară orală.

Relevanța subiectului selectat

Vârsta de la 3 la 4 ani este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea vorbirii copilului. Sarcina principală profesor în domeniul dezvoltării vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară primară - pentru a-i ajuta să stăpânească vorbire colocvială, limba maternă.

Cea mai importantă sursă pentru dezvoltarea expresivității vorbirii copiilor sunt operele de artă populară orală, inclusiv formele folclorice mici (ghicitori, cântece, versuri, glume, cântece, răsucitoare de limbi, proverbe, zicători, versuri de numărare, cântece de leagăn).

Semnificația educațională, cognitivă și estetică a folclorului este enormă, deoarece extinde cunoștințele copilului despre realitatea înconjurătoare, dezvoltă capacitatea de a simți forma artistică, melodia și ritmul limbii materne.

Posibilitatea de a folosi arta populară orală într-o instituție preșcolară pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari este determinată de conținutul și formele specifice ale lucrărilor de creativitate verbală ale poporului rus, de natura familiarității cu ei și de dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari. .

Copiii percep că folclorul funcționează bine datorită umorului lor blând, didacticismului discret și situațiilor de viață familiare.

Oral arta populara- bogăția neprețuită a fiecărei națiuni, o viziune asupra vieții, societății, naturii dezvoltată de-a lungul secolelor, un indicator al abilităților și talentului său. Prin arta populară orală, un copil nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și, stăpânindu-i frumusețea și concizia, se familiarizează cu cultura poporului său și primește primele impresii despre aceasta.

Plan de lucru pentru anul

			Soluții practice
Studierea literaturii metodologice	septembrie - mai	1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Pedagogia populară în creșterea preșcolarilor. M., 1995. 2. Dal V.I. Proverbe și vorbe ale poporului rus. M., 2009. 3. Larks: Cântece, zicători, versuri, glume, rime de numărare / Comp. G. Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor în originile culturii ruse: Metoda educațională. manual ed. a 2-a, revizuit. si suplimentare Sankt Petersburg,. 2008. 5. Kozyreva L.M. vorbesc frumos si corect. Dezvoltarea vorbirii la copii de la naștere până la 5 ani. M., 2005. 6. Folclor rusesc / Comp. V. Anikin. M., 1985.
Lucrul cu copiii		Copii care ghicesc ghicitori.	Timp liber „Seara misterelor”.
		Spectacol teatral.	Dramatizarea basmului popular rusesc „Teremok”.
		Vizionarea unui teatru de păpuși în rusă basme populare, dansuri rotunde, jocuri în aer liber.	Divertisment „Broad Maslenitsa”
		Jocuri cu degetele bazate pe versuri populare rusești.	Activitate de joc „Hai să ne jucăm cu degetele”.
		Introducere în cântece și versuri despre soare.	Timp liber „Sunny, îmbracă-te în roșu, arată-te!”
Lucrul cu familia		Învățarea verselor de creșă, cântecelor, răsucitoare de limbi, spectacole pentru părinți.	„Întâlniri” (seară creativă cu participarea părinților)
		Creativitatea comună a copiilor și a părinților.	Concurs de familie „Ghicește ghicitoarea - desenează răspunsul”
Realizarea de sine			Consultație pentru educatori „Influența artei populare ruse asupra dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani”.
		Deschideți afișarea nodurilor din a doua grupă de juniori.	Lecție deschisă despre dezvoltarea vorbirii în grupa de juniori „Arta populară orală. Rime de pepinieră"
		Raportarea muncii depuse pe tema autoeducației la ședința finală a profesorilor.	Discurs la ședința profesorilor.

alka, plecăciune.
3) Cultivați o atitudine grijulie față de păpușă și haine.
Material: papusa, rochie, cuier, sabloane papusi, rochii pentru papusi din hartie colorata, detalii (guler, buzunar).
Literatură:
1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. Metode de dezvoltare și formare a vorbirii limba maternă preșcolari: Proc. Un manual pentru elevi. superior si miercuri ped. manual stabilimente. – Ed. a 3-a. stereotip. – M.: Editura. Centrul „Academia”, 2000. - 400 p.
2) Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor: Manual. manual pentru studenții pedagogi. in-s pe special. "Preşcolar. Pedagogie și Psihologie” – ed. a II-a. – M.: Educație, 1981. – 255 p., ill.
3) Gerbova V.V., Maksakov A.I. Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori a grădiniței: Un manual pentru creșterea copiilor. grădină – Ed. a II-a. refăcut – M.: educaţie, 1986. – 128 p.
4) Program de educație și formare în grădiniță / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – Ed. a III-a, rev. si suplimentare – M: Mozaika-Sintez, 2005. – 208 p.
Structura lecției și tehnici metodologice:
1) Începutul lecției:
A) Un moment surpriză
B) Observarea
B) Întrebări
2) Partea principală:
A) Explicație
B) Utilizarea materialului didactic
B) Încurajare
3) Partea finală
A) Ghicitori
B) Întrebări
B) Încurajare

Progresul jocului:

Băieți, păpușa Masha a venit să ne viziteze astăzi. „Bună, băieți!”
- Oh, băieți, uite ce deșteaptă este păpușa Masha astăzi.
- Băieți, cine poate să-mi spună ce poartă păpușa Masha? Ce este asta?
- Așa e, o rochie. Cum este?
- Corect. Și ce altceva? Rochia este caldă sau ușoară? Hai, atinge rochia și spune-mi cum este?
- Rochia este ușoară.
- Acum, băieți, atingeți rochia asta. Ce fel de rochie este asta?
- Așa e, băieți, rochia asta e caldă pentru că e din flanel.
- Băieți, am spus că păpușa Masha a venit la noi îmbrăcată. Și dacă păpușa era îmbrăcată, atunci ce fel de rochie?
- Rochia este elegantă, băieți. Băieți, să spunem „rochie inteligentă” împreună.
- Băieți, să legăm un șorț pentru oaspetele nostru și nu doar să-l legăm, ci să-l legăm într-o fundă.
- Acum repetă. Cum ar trebui să legați un șorț?
- Am legat șorțuri pentru toți copiii pentru păpușa noastră, Masha. Oaspetele nostru a devenit și mai frumos.
- Băieți, uite, cum se numește această parte a rochiei, cea de pe gâtul rochiei?
- Băieți, acesta este un guler. Repetați „guler” după mine.
- Băieți, cu ce se prinde rochia? Ce este asta?
- Așa e, ne prindem hainele cu nasturi.
- Uite, ce avem asta pe șorț? Unde putem pune batista?
- Da, acesta este un buzunar. Buzunarul este adânc? Să vedem.
- Băieți, cum se numește această parte a rochiei? Dacă sunt lungi, le rulăm înainte de a ne spăla pe mâini.
- Băieții ăștia sunt mâneci. Bine făcut!
- Băieți, uite ce fel de mâneci are rochia noastră, scurtă sau lungă?
- Aşa e, scunzilor. Acest lucru se datorează faptului că păpușa Masha are o rochie ușoară de vară.
De aceea mânecile sunt scurte.
- Acum uită-te cu atenție la această rochie. Ce fel de maneci are?
- Așa e, mâneci lungi. Aceasta este o rochie caldă.
- Băieți, când ne spălăm pe mâini, ce facem cu mânecile lungi?
- Așa e, bravo! De ce trebuie să-ți sufleci mânecile?
- Băieți, când ne scoatem o rochie sau alte haine, ce să facem cu ea?
- În primul rând, băieți, trebuie să întoarceți rochia pe dos. Repetă după mine „întoarce-te pe dos în afară”.
- Este necesar să aruncăm hainele în jur ca să zace peste tot?
- Nu. Nu poți face asta. Trebuie să tratezi lucrurile cu grijă.
- Băieți, unde ne agățăm hainele? Ce este asta?
- Așa e, un cuier.
- Ne împăturim hainele sau le atârnăm pe un cuier. Corect? Ca să nu se șifoneze?
- Oh, băieți, păpușa Masha are surori. Uite ce? S-au adunat să viziteze.
- Dar nu au haine potrivite pentru vacanță.
- Băieți, să le ajutăm pe surorile păpușii lui Masha?
- Să facem noi înșine rochii frumoase și elegante pentru surorile lui Masha, cu propriile noastre mâini.
- Acum, îți voi da păpuși, rochii, gulere, buzunare. Trebuie să veniți cu toții cu rochii frumoase și elegante. Mai târziu vom vedea cine are cea mai bună rochie?
- În primul rând, ne îmbrăcăm păpușa într-o rochie, adică. atașați rochia de păpușă.
- Apoi trebuie să atașați gulerul de rochie mai aproape de gât.
- Și buzunarele noastre vor fi pe părțile laterale ale rochiei.
- Oh, rochiile tuturor s-au dovedit atât de frumoase. Băieți, păpușii Masha i-au plăcut foarte mult rochiile voastre pentru surorile ei.
- „Da, băieți, sunteți grozavi, acum surorile mele au cu ce să se îmbrace de vacanță. Mulțumesc foarte mult. Este timpul să plecăm, dar cu siguranță vom veni din nou să vă vizităm. Ne aștepți?
- "La revedere".
- Sunteți grozavi, băieți. Probabil că ești obosit. Acum o să vă spun ghicitori. Iar ghicitorile sunt tot despre haine. Ascultă cu atenție.

Plan de autoeducație pentru un profesor de îngrijire primară

pe tema „Activarea vocabularului copiilor de 3-4 ani”

1. Goncharenko Olga Nikolaevna
2. Detalii și categorii de educație: studii superioare, cea mai înaltă categorie de calificare.
3. Subiect : Activarea vocabularului copiilor de 3-4 ani.
4. Termenele de implementare: lucrarea a început în septembrie 2013, planificată a fi finalizată în mai 2014.
5. Ţintă :- studiază modalitățile, metodele și tehnicile de activare a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară, unește eforturile profesorilor și părinților în lucrul la dezvoltarea vorbirii copii.: - extinde și intensifică vocabular copiii pe baza îmbogățirii ideilor lor despre mediul lor imediat; îmbogățirea vocabularului activ și pasiv al copiilor în diverse categorii lexicale;

Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi detalii esențiale și părți ale obiectelor (pentru o rochie - mâneci, guler...), calități (standarde senzoriale), caracteristici ale suprafeței (netede, pufoase etc.), unele materiale și proprietățile acestora, locația (repere în spațiu, folosirea prepozițiilor simple în vorbire);

Acordați atenție obiectelor cu scopuri similare (farfurie - farfurie, scaun - scaun), învață să găsești asemănări și diferențe între ele;

Dezvoltați capacitatea de a înțelege cuvintele generale (îmbrăcăminte, vase, mobilier, legume, fructe, păsări etc.); denumește părți ale zilei, numește obiecte dintr-o anumită categorie lexicală (animale, pui de animale, fructe etc.)

6. Relevanța subiectului:

Relevanța subiectului constă în faptul că, printre numeroasele sarcini importante de educare și predare a copiilor preșcolari la grădiniță, predarea limbii lor materne este una dintre principalele.

În al patrulea an de viață, vocabularul unui preșcolar este completat cu numele obiectelor pe care copiii le întâlnesc și acționează în viața de zi cu zi. Copiilor le este greu sau greșesc atunci când numesc multe articole de uz casnic (vase, mobilier, haine, pantofi, jucării), vehicule etc. Aceste erori sunt cauzate de inexactitatea și nediferențierea percepției și ideilor copilului. Prin urmare, în această etapă de vârstă, familiarizarea copiilor cu trăsăturile obiectelor și munca de vocabularîn procesul de aprofundare a cunoştinţelor despre subiecte.

7. Rezultat așteptat: extinderea vocabularului copiilor, capacitatea de a folosi cunoștințele dobândite în comunicarea cu adulții și semenii.

8. Forma de autoeducare: individual.

9. Acțiuni și evenimente efectuate în procesul de lucru asupra temei:

Studierea literaturii pe această temă;

Vizitarea activităților educaționale cu profesorii din instituția de învățământ preșcolar și din raionul dumneavoastră;

Participarea la consilii didactice, seminarii, conferințe;

Autoanaliză și autoevaluare a GCD în grupul dvs.;

Lucru în comun cu părinții (realizarea unui proiect comun: crearea „Prima mea Enciclopedie” (teme lexicale), organizarea de expoziții tematice „Atelierul părintelui Frost”, „Ziua Cosmonauticii”, „Familia mea”, „Prietenii mei”;

Selecţie manuale metodologiceși jocuri didactice pe tema (vezi Anexa 1);

Rezumat rezultatele la reuniunea Regiunii Moscova.

10. Soluție practică : seminar - atelier.

11. Raport de progres :

Mesaj la ședința profesorilor;

Slide - prezentare pe GCD;

Prezentări pe subiecte lexicale: „Ghici ghicitoare. Legume”, „Ghicește ghicitoarea. Fructe”, „Răsfățați-vă cu suc...”, „Caleidoscopul de Anul Nou”, „Păsări de iarnă”, „Iarnă, distracție de iarnă, Olimpiada 2014”, „23 februarie pentru copii”, „Animale de companie”.

Vă prezentăm „Prima mea Enciclopedie”.

		Soluții practice
Realizarea de sine	09.09.2013 - 20.05.2014	Spectacol evenimente deschise(activitati, jocuri, divertisment, sarbatori); Discurs cu experiență de lucru la consiliul profesoral „Activarea vorbirii copiilor 3-4 ani”; Cazare plan pe termen lung privind dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori pe site-ul „site” (profesori MO din raionul Gatchina); Participarea la regiunea Moscova; Afișarea notelor de lecție privind dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a juniori pe site-ul „site” (profesori MO ai raionului Gatchina); Participarea la seminarii, conferințe ale instituțiilor de învățământ preșcolar, raional; Raport pe tema autoeducației; Discurs la ședința finală a profesorilor.
2. Studiul literaturii metodologice	septembrie 2013 mai 2014	1. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M., 2004. 2. Leontiev A.A. Limbă, vorbire, activitate de vorbire. - M., 1999. 3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Învață jucând. - M., 2005. 4. Polyanskaya T. B. Utilizarea metodei mnemonicii în predarea povestirii copiilor preșcolari Sankt Petersburg. - Copilărie-Presă, 2010. 4. Rubinshtein S.L. Bazele psihologie generală. - M., 2009. T. 5. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Program și recomandări metodologice. — Ed. a II-a, rev. si suplimentare Gerbova V.V. - M.: Mozaic-Sintez, 2010. 6. Dezvoltarea vorbirii pentru copiii preșcolari: Un manual pentru profesorii de grădiniță. grădină / Ed. F. Sokhina. - Ed. a II-a, rev. - M.: Educație, 2004. 7. V.V. Gerbova „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Doilea grupa de juniori„ - M.: Mozaic - Sinteză, 2014 8. N.G. Golitsyn „Note ale claselor tematice complexe. grupa a 2-a de juniori. Abordare integrată.” M.: Scriptorium 2003, 2013
3. Lucrul cu copiii	09.09.2013 - 20.05.2014	Note de lecție privind dezvoltarea vorbirii; Utilizarea „Prima mea Enciclopedie” creată în lucrul cu copiii (GCD, conversații); Rezultatele monitorizării copiilor: zonele educaționale„Dezvoltare socială și comunicativă”, „Lectură” ficţiune", "Cogniție"; Indexul cărților de joc (vezi Anexa 1).
4. Lucrul cu părinții	01.10.2013 - 20.05.2014	OCTOMBRIE 1. Convorbiri individuale cu parintii copiilor admisi. 2. Prezentare către părinți jocuri de vorbireși exerciții folosite la grădiniță pentru a forma vorbirea preșcolarilor mai mici. 3. Atelier „Jocuri pe care le jucăm”.

Previzualizare:

Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ

« Grădiniţă vedere combinată nr. 180”

Plan

autoeducatie

profesor 1kk

Vlasova Valentina Vasilievna

Anul universitar 2017-2018

Planul de autoeducare al profesorului: „Dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa a 2-a juniori folosind jocuri și exerciții cu degetele”

Plan de autoeducație pentru profesoara 1kk Valentina Vasilievna Vlasova

SUBIECT: „Dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa a 2-a juniori folosind jocuri și exerciții cu degetele”
Anul universitar 2017-2018

Stadiul lucrării pe tema: 1 an

Luna începerii lucrărilor pe tema: septembrie 2017

Luna finalizării: mai 2018

Scop: creșterea nivelului teoretic, a abilităților și a competenței profesionale.

Sarcini:

1.Integrează jocuri cu degetele, exerciții în activitatea de vorbire copii;

2. Îmbunătățiți abilitățile motorii finecopii prin jocuri cu degetele;

3. Sistematizează munca de îmbunătățireabilitățile motorii ale degetelor;

4. Oferă părinților cunoștințe despre importanță jocuri cu degetele.

Relevanţă:

„Mintea unui copil este la îndemâna lui” V.A. Sukhomlinsky»

Din experienta de lucru in grup vârstă fragedă, unde vorbirea unor copii tocmai se formează, pentru alții este deja activă, de ce se întâmplă asta? M-a interesat această întrebare. Pentru a găsi răspunsul, am apelat la literatura științifică și pedagogică, în special, la cărți profesori moderni– E.A. Yanushko „Dezvoltare abilități motorii fine mâinile la copiii de vârstă școlară primară”, L.P. Savina" Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari”

În grădinița noastră, se acordă multă atenție dezvoltării vorbirii copiilor. S-a dovedit că gândul și ochiul unui copil se mișcă cu aceeași viteză cu mâna. Asta înseamnă sistematic exercitii privind antrenamentul mișcării degetele mana este puternica mijloace creșterea performanței creierului.„Mâna este creierul uman care iese”. Despre cât de inteligent învață copilulcontrolează-ți degetele, depinde mai departe de el dezvoltare . Împreună cu dezvoltarea abilităților motorii fine, dezvoltarea memoriei, atenție și vocabular.

Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, folosesc jocuri cu degetele în munca mea. Am ales subiectul deautoeducatie« Dezvoltarea vorbirii pentru copiii preșcolari folosind jocuri și exerciții cu degetele„, întrucât acest subiect este foarte relevant și important în viața mea elevilor . Jocurile organizate, inclusiv jocurile cu degetele, însoțite de vorbire, se transformă în mici spectacole unice. Ei captivează copiii și le aduc bucurie. Copiii își pot aminti și reproduce multe din cuvintele adulților, trebuie doar să repete textul de mai multe ori dezvoltare abilitățile motorii fine implică o comunicare strânsă cu copiii și părinții. Ceea ce are un efect benefic asupra relațiilor și a unei atmosfere prietenoase într-o echipă de copii.

Plan de lucru pentru anul universitar 2017-2018.

Secțiunea de plan	Termenele limită	Forma de lucru	Soluții practice (rezumate, rapoarte, vizionare deschisă, expoziție de lucrări etc.)	Raport de performanță
Lucrul cu copiii
	septembrie 2017 octombrie 2017 În timpul ani noiembrie 2017 decembrie 2017 Pe parcursul anului februarie 2018 martie 2018 aprilie 2018 mai 2018	Studierea literaturii metodologice pe această temă. Pregătește o consultație"Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de vârstă preșcolară primară». H umbra de povestiri, poezii, rime de creșă folosind degetele (demonstrație pentru profesor) Completarea cărților arătătoare de jocuri și exerciții cu degetele (teatru cu degetele Învățați noi jocuri cu degetele Repetarea jocurilor învățate cu degetele, învățarea altora noi Sfaturi utile: „De ce aveți nevoie de exerciții pentru degete” Consultație pentru părinți:« Gimnastica cu degetele și dezvoltarea vorbirii copiilor» . Învățarea de noi jocuri cu degetele cu acompaniament muzical Dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor în procesul activității vizuale. Desenăm într-un mod neconvențional.	Material text O selecție de jocuri și materiale didactice Material text Designul folderului mobil „Jocuri cu degetele” Material text Material text Expoziție de desene
Lucrul cu părinții
	Pe parcursul anului aprilie 2018 În timpul an mai 2016	Implicarea părinților în crearea unui mediu de dezvoltare în grup Ce am învățat Conversații individuale cu părinții pe tema autoeducației Master class pentru părinți „Desene magice”	Prezentare la întâlnirea cu părinții Expoziție de desene pentru copii

Lista surselor folosite:

1. Agapova I.A., Davydova M.A. „Jocuri cu degetele pentru a dezvolta vorbirea și creativitatea copiilor”. - M.: SRL „IKTC LADA”, 2009;
2. Anishchenkova E.S. Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. – AST, 2011. – 64 p.
3. Anishchenkova E.S. Gimnastica vorbirii pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. – Profizdat, 2007. – 62 p.
4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Jocuri educative pentru copii preșcolari. – M.: Educație, 2004. – 213 p.
5. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță: un manual pentru profesorii de grădiniță. - M.: Educație, 2005. – 160 p.
6. Borisenko M.G., Lukina N.A. „Degetele noastre se joacă”. – Sankt Petersburg: „Paritet”, 2003;
7. Gromova O.N., Prokopenko T.A. „Jocuri distractive pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii.” – M.: „GNOM și D”, 2002;
8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programul „Ladushki” pentru educația muzicală a copiilor preșcolari. – Sankt Petersburg: Nevskaya Nota LLC, 2010;
9. Krupenchuk O.I., „Jocuri cu degetele”. Editura„Litera”. Sankt Petersburg 2005
10. Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. „Activități de joc cu copii de la unu la trei ani.” -M.: Creative Center Sphere, 2009.
11. Cherenkova E.N., „Jocuri originale cu degetele”. „Ripol-clasic” Moscova 2008

Resurse de internet

Natalia Astafieva
Plan de autoeducație „Dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa a doua de juniori folosind jocuri și exerciții cu degetele”

SUBIECT: « Dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa a 2-a juniori folosind jocuri și exerciții cu degetele»

Etapa de lucru pe tema: 1 an

Luna de începere a lucrului subiect: septembrie 2017

Sfârșitul lunii: mai 2018

Ţintă: creșterea nivelului teoretic, a abilităților și competențelor profesionale.

Sarcini:

1. Integrați jocuri cu degetele, exercitiiîn activitatea de vorbire copii;

2. Îmbunătățiți abilitățile motorii fine copii prin jocuri cu degetele;

3. Sistematizează munca de îmbunătățire abilitățile motorii ale degetelor;

4. Oferiți părinților cunoștințe despre importanță jocuri cu degetele.

Relevanţă:

„Mintea unui copil este la vârful lui degetele» V. A. Sukhomlinsky"

Din experienta in grupă de vârstă fragedă, unde este vorbirea unora copiii tocmai se formează,alții sunt deja activi, de ce se întâmplă asta? M-a interesat această întrebare. Pentru a găsi răspunsul, am apelat la literatura științifică și pedagogică, în special, la cărțile profesorilor moderni - E. A. Yanushko " Dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor copiii de vârstă școlară primară", L. P. Savina ""

În grădinița noastră acordăm o mare atenție dezvoltarea vorbirii copiilor. S-a dovedit că gândul și ochiul unui copil se mișcă cu aceeași viteză cu mâna. Asta înseamnă sistematic exercitii privind antrenamentul mișcării degetele mâinile este un mijloc puternic de creștere a performanței creierului. „Mâna este creierul uman care iese”. Despre cât de inteligent învață copilul controlează-ți degetele, depinde mai departe de el dezvoltare. Împreună cu dezvoltarea abilităților motorii fine, dezvoltarea memoriei, atenție și vocabular.

Pentru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, folosesc jocuri cu degetele în munca mea. Am ales subiectul de autoeducatie« Dezvoltarea vorbirii la copiii mai mici vârsta preșcolară de la folosind jocuri și exerciții cu degetele„, deoarece acest subiect este foarte relevant și important în viața studenților mei. Jocuri organizate, inclusiv în formă de deget, însoțite de vorbire, se transformă în mici spectacole ciudate. Ei captivează copiiși să le aducă bucurie. Potrivit adulților, copiii își pot aminti și se pot reproduce multe, trebuie doar să o facă de câteva ori. repeta textul. Lucrați la dezvoltare abilitățile motorii fine implică o comunicare strânsă cu copiii și părinții. Ceea ce are un efect benefic asupra relațiilor și a unei atmosfere prietenoase într-o echipă de copii.

Plan lucrări anul universitar 2017-2018 G.

Capitol plan Termenele limită Forma de lucru Rezultate practice

(rezumate, rapoarte, vizionare deschisă, expoziție de lucrări etc.) Raportați pe performanţă

Lucrul cu copiii

septembrie 2017

octombrie 2017

În timpul

noiembrie 2017

decembrie 2017

Pe parcursul anului

februarie 2018

aprilie 2018

Mai 2018 Studierea literaturii metodologice pe această temă.

Pregătește o consultație" Dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor copii mai mici vârsta preșcolară”.

Citind povestiri, poezii,

rime de creșă folosind degetele(demonstrația profesorului)

Completarea indexului cardului jocuri și exerciții cu degetele(teatru cu degetele

Învățând altele noi jocuri cu degetele

Repetarea jocurilor învățate cu degetele,invat nou

Sfaturi utile: „Pentru ce este? gimnastica cu degetele»

Consultație pentru părinți: « Gimnastica cu degetele și dezvoltarea vorbirii copiilor» .

Învățând altele noi cu degete jocuri cu acompaniament muzical

Dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor în procesul de activitate vizuală. Desenăm într-un mod neconvențional.

Material text

O selecție de jocuri și materiale didactice

Material text

Designul unui folder mobil „Jocuri cu degetele»

Material text

Material text

Expoziție de desene

Lucrul cu părinții

Pe parcursul anului

aprilie 2018

În timpul

Mai 2016 Implicarea părinților în crearea mediu de dezvoltare în grup

Ce am învățat

Conversații individuale cu părinții pe această temă autoeducatie

Master class pentru părinți

„Desene magice”

Prezentare la întâlnirea cu părinții

Expoziție de desene pentru copii

Listă sursele folosite:

1. Agapova I. A., Davydova M. A. „Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea vorbiriiși creativitate copii" - M.: SRL "IKTC LADA", 2009;

2. Anishchenkova E. S. Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. – AST, 2011. – 64 p.

3. Anishchenkova E. S. Gimnastica vorbirii pt dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. – Profizdat, 2007. – 62 p.

4. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. Jocuri educative pentru copii vârsta preșcolară. – M.: Educație, 2004. – 213 p.

5. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la copii grădină: Un manual pentru profesorii de grădiniță. - M.: Educație, 2005. – 160 p.

6. Borisenko M. G., Lukina N. A. "Noastre degetele joacă» . – Sankt Petersburg: "Paritate", 2003;

7. Gromova O. N., Prokopenko T. A. „Jocuri distractive pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii» . – M.: „GNOM și D”, 2002;

8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Bine" Program de educație muzicală copii vârsta preșcolară. – SPb.: SRL „Notă de la Neva”, 2010;

9. Krupenchuk O. I., « Jocuri cu degetele» . Editura "Litera". Sankt Petersburg 2005

La adunarea profesorilor nr.2

Formarea toleranţei sociale în rândul copii preșcolari și mai mici vârsta școlară în educația incluzivă

s-a luat decizia de a include în program autodezvoltare subiect despre toleranță.

decembrie: subiect: „Lacrimile nu vă vor ajuta durerea”

Ţintă: Dezvoltarea deprinderilor copiii își gestionează starea de spirit.

ianuarie: subiect: Podurile prieteniei"

Ţintă: Dezvoltare abilități de comunicare. Ieșire

atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

februarie: subiect: „Eu și tu”

Ţintă: Formarea unei idei de individualitate,

unicitatea fiecărei persoane.

martie: subiect: „Învață să faci bine”

Ţintă: Cultivarea respectului pentru tine și pentru ceilalți.

Formarea unei atitudini negative față de indiferență

aprilie: subiect: „Este nevoie de tot felul de copii, tot felul de copii sunt importanți”

Ţintă: Cultivarea unei atitudini adecvate și neutralizarea

atitudine negativă față de copil. Cultivarea empatiei.

mai: subiect: „Nu trebuie să vă certați”

Ţintă: Dezvoltarea abilităților autoreglare in situatii critice.

Cultivarea empatiei.

Publicații pe această temă:

Dezvoltarea vorbirii copiilor din prima grupă de juniori folosind jocuri și exerciții cu degetele Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr.1 sat. Obyachevo” TEMA: „Dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa I de juniori.

Scop: Creșterea nivelului teoretic, a abilităților și competenței profesionale. Obiective: - Studierea literaturii științifice și metodologice.

Plan de autoeducație „Dezvoltarea vorbirii copiilor folosind jocuri verbale și didactice” 18-20 septembrie-octombrie Selectarea și studiul literaturii pe tema; Jocuri didacticeși exerciții; imagini de poveste. Recomandare pentru părinți.

Plan de autoeducație „Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari prin organizarea de exerciții de joacă și jocuri educative” Scop: studierea modalităților, metodelor și tehnicilor de activare a vorbirii copiilor preșcolari, combinarea eforturilor cadrelor didactice și ale părinților în lucrul.

Plan de lucru pentru autoeducație „Dezvoltarea vorbirii unui preșcolar prin jocuri cu degetele” Subiect: „Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor prin jocuri cu degetele.” Pentru mine, am ales o temă pentru autoeducare: „Dezvoltarea vorbirii unui preșcolar prin.

„Ideea că în timpul oricărui antrenament motor... nu mâinile sunt exercitate, ci creierul, la început părea paradoxală și doar pătruns cu greu.

Dezvoltarea vorbirii la copiii mici prin jocuri cu degetele Dezvoltarea vorbirii la copiii mici prin jocuri cu degetele „Dacă mâinile tale nu sunt pricepute, Dacă degetele tale sunt timide, E greu să ții stiloul, Litere.

Activitate de dezvoltare pentru copiii din prima grupă de juniori folosind jocuri cu degetele „jucăriile lui Ilyusha” Conținutul programului OOD: 1. Învață să recunoști și să selectezi un obiect de aceeași dimensiune (mare sau mic); 2. Dezvoltați abilități și coordonați.

Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari sub influența jocurilor cu degetele Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari sub influența jocurilor cu degetele. „Ideea că cu orice antrenament motor... nu se face exerciții.

Importanța jocurilor și exercițiilor cu degetele în dezvoltarea vorbirii copilului O altă învățătură chineză veche a susținut că exercițiile efectuate cu mâinile cresc activitatea creierului unei persoane. Agil și bine coordonat.

Biblioteca de imagini: