Lecții de tehnologie deschisă pentru părinții băieților. Ce studiază ei la lecțiile de tehnologie de la școală?
Lecție deschisă tehnologie, clasa 5
Tema lecției:„Surse de curent, conductori circuit electric »
Sarcini: educațional: extinde orizonturile politehnice ale elevilor.
Educațional: acuratețe, responsabilitate
Dezvoltare: dezvoltarea inițiativei creative și a independenței la elevi
Tip de lecție: combinate
Metode de desfășurare a cursurilor
explicativ – ilustrativ
Reproductivă
Parțial – căutare
Instrument de învățare: subiect-obiecte naturale,
Practic – activitate de lucru
Emoțional – satisfacție în muncă
Vizibilitate: circuite, baterie, bec cu priză, fire, întrerupător, fișe de instrucțiuni, sonde electrice.
Progresul lecției
1 Salutări, verificând pregătirea pentru lecție
2 Mesajul subiectului și scopul lecției
Băieți, uitați-vă cu atenție la mesele voastre,
(pe fiecare masă se află o baterie, un bec, două agrafe, fire de montaj) acestea sunt materialele necesare pentru fabricarea unui microcartuș.
Și o excursie la revista „Tânărul electrician” ne va ajuta în acest sens.
Prima pagină a revistei „Un cap este bun, dar doi sunt mai buni”
Pagina a 2-a „Cine are cunoștință este înțelept”
Pagina 3 „Cu cât mai multă știință, cu atât mâinile sunt mai inteligente”
Deschidem o nouă secțiune de utilizare a paginii „Tehnologie”. energie electrica.
2. Actualizarea cunoștințelor
Și prima noastră pagină a revistei „Un cap este bun, dar doi sunt mai buni”
-Uită-te în jur și spune-mi ce funcționează cu electricitate?
Enumerați aparatele electrice care funcționează în casa dvs.? (elevii sunt listați)
Din ce surse de energie electrică funcționează aceste dispozitive? (baterie de celule galvanice, baterii, generatoare la o centrală electrică)
Ce centrale electrice cunoasteti (centrala hidroelectrica, centrala termica, centrala nucleara etc.)
Cum se transmite curentul electric către distanta lunga? (firele)
- Uită-te cu atenție la sârmă și spune-mi cum este făcută (în interiorul sârmei este metal, afară este plastic).
De ce trebuie izolate firele metalice? (curentul electric are o tensiune mare, ceea ce este periculos pentru viață)
De ce folosește un electrician mănuși de cauciuc și unelte cu mânere izolate din plastic atunci când lucrează?
De ce nu poți porni aparatele electrice cu mâinile ude?
De ce nu ar trebui să atingeți niciodată firele expuse?
În toate aceste cazuri, poate provoca un șoc electric. Șocul electric este periculos pentru viața umană
Citim măsurile de siguranță. Elevii semnează în revista „Siguranță”.
Să ne continuăm călătoria
3. Prezentarea de material nou
2 – pagina revistei noastre „Cine cunoaște este înțelept”
Ce trebuie făcut pentru ca becul să se aprindă?
(Porniți întrerupătorul electric)
Sursa de curent și consumatorul de energie electrică sunt conectate între ele prin conductori și formează un circuit electric. Prin urmare, pentru a conduce curentul, trebuie conectat un circuit electric, iar pentru a opri fluxul de curent, circuitul trebuie deconectat.
Scrierea într-un caiet
Conectarea și deconectarea circuitului se realizează cu ajutorul unui comutator.
Cel mai simplu circuit electric este format din 4 elemente.
Sursa curentă.
Comutator.
Consumator.
Conductor.
Afișarea unui desen al unei conexiuni simple.
Circuitele electrice care sunt utilizate în viața de zi cu zi sunt mult mai complexe decât cele prezentate în figură. Este dificil să faci desene ale unor astfel de circuite. De aceea, în inginerie electrică se obișnuiește să se descrie folosind simboluri. Folosind simboluri convenționale, imaginea unui circuit electric se numește diagramă electrică
Joc cu simboluri. Arăt o diagramă, baterie, întrerupător, conductor, consumator.
Elevii găsesc o diagramă (vezi Anexa nr. 1)
4. Laborator - lucrari practicediagramă și desene, vezi Anexa nr. 2)
Sarcina nr. 1 Prin ce diferă desenele unele de altele?
1.Conexiune ușoară
3. Conexiune paralelă (răspunsuri pentru copii)
Sarcina nr. 2 Găsiți corespondența dintre imagine și diagramă
1.Conexiune ușoară
2. Conexiune serială
3. Conexiune în paralel
a) secvenţial
b) Simplu
V). Paralel
Desenați și etichetați diagramele
Lucrul cu cardul de instrucțiuni
1 Priviți schema circuitului electric și identificați elementele din care constă.(
2 Porniți circuitul electric unul câte unul
A) conexiune serială
B) conexiune paralelă
3. Deșurubați un bec:
A) serial (ieșire)
B) paralel (ieșire)
4. Scrie într-un caiet.
5. Lucrări practice.Pagina a treia a revistei noastre „Cu cât mai multă știință, cu atât mâinile sunt mai inteligente”
1. Briefing introductiv:
Repetați regulile de siguranță
2. Realizarea unui produs cu un circuit electric simplu - „chestionare electrice” ( fișa de instrucțiuni vezi Anexa nr. 3)
6. Consolidarea cunoștințelor și abilităților
Din ce elemente este compus un circuit electric?
Ce sunt circuitele electrice și de ce sunt necesare?
Denumiți conexiunile circuitelor electrice.
7. Rezumând.
- Astăzi am învățat multe despre circuitele electrice, am învățat să citim simbolurile elementelor unui circuit electric și am făcut un test electric. Cred că am îndeplinit scopul lecției de astăzi.
8. Evaluarea cunoștințelor.
9. Tema pentru acasă.
1. §1.2 pagina 54-57 răspunde la întrebări
Anexa nr. 1
Anexa nr. 2
Anexa nr. 3
Fișa de instrucțiuni
1. Citiți descrierea produsului
« 
Electric Quiz” este realizat dintr-o foaie dublă de hârtie.
Pe prima foaie se lipesc (desenează) imaginile și se scriu numele. Sunt mici găuri făcute în apropiere.
Pe a doua foaie sunt lipite benzi de hârtie metalizată. Lățimea benzii – 10 mm. Lungimea este cu 20 mm mai mare decât distanța dintre punctele plasate prin găurile din apropierea imaginii și numele acesteia.
2. Selectați instrumentele și materialele necesare.
Ține minte.
1. Găurile nu trebuie să fie mai largi decât banda.
2
. Izolați benzile de folie una de cealaltă cu bucăți de hârtie.
Lipiți sau desenați o imagine.
3. Alegeți un subiect de test electric
4. Testați produsul în acțiune.
5. Faceți un chenar din fâșii de hârtie colorată.
Lecție de tehnologie (băieți)Subiect: „Fabricarea ustensilelor din lemn”
Profesor: Mukhazhanov E.Zh.
Obiective:
1. Introduceți noul cuvânt „ustensilă” și explicați sensul.
2. Învățați tehnicile și secvența de prelucrare a conturului curbat intern al unei piese.
3. Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite anterior de către elevi atunci când executați produse mai complexe.
4. Exersați abilitățile manuale de prelucrare a lemnului.
5. Utilizare abordare individuală la repetarea materialului acoperit şi distribuirea sarcinilor practice.
6. Stimulează nevoia de creativitate, dorința de a aduce frumusețe în viața ta.
7. Dezvoltați abilități de planificare, stima de sine, autocontrol.
Tip de lecție: combinată.
Echipament, echipament pentru lecție:
- mese pentru tăiere;
- puzzle-uri;
- cuțite;
- pile, pile cu ac;
- hartie slefuita;
- șabloane, creioane.
Ajutoare vizuale:
- mostre de produse finite;
- postere, standuri.
Planul lecției:
Partea organizatorică (2 min.)
Revizuirea a ceea ce a fost acoperit (5 min.)
Explicația materialului nou (20 min.)
Consolidarea cunoștințelor dobândite (3 min.)
Lucrări practice (40 min.)
Partea finală (10 min.)
Progresul lecției
1. Partea organizatorica.
Marcați pe cei absenți, desemnați oameni de serviciu, verificați pregătirea pentru curs, informați subiectul lecției.
2. Repetarea a ceea ce a fost acoperit.
Oferiți elevilor cuvinte încrucișate tematice pe temele „Marcare”, „Găurire”, „Taiere”.
3. Explicarea materialului nou.
Un copac este un dar uimitor, generos al naturii, pe care omenirea l-a apreciat de-a lungul istoriei sale.
Lemnul a fost folosit din cele mai vechi timpuri. Disponibilitatea, ușurința de prelucrare și frumusețea naturală au făcut din acesta un material ornamental preferat.
Și dacă fiecare dintre noi se uită astăzi în jur, ne vom convinge fără îndoială că copacii joacă un rol important în viața noastră. Și poate pentru că în multe domenii ale vieții noastre a fost înlocuit, și uneori complet înlocuit de noi materiale sintetice, astăzi am început să apreciem și mai mult frumusețea sa unică, care ne leagă de lumea naturală.
Lemnul este un material foarte durabil, capabil să producă o mare varietate de forme în mâinile unui meșter priceput, iar produsele realizate din acesta durează uneori câteva generații.
Aceste produse includ și ustensile de bucătărie din lemn.
Cuvântul „utvar” provine din vechiul cuvânt rusesc „utvaryati” (a îmbrăca, curăța, decora). Și acum, „ustensile - decorațiuni, ținute, bijuterii, tot ce este mobil în casă: mobilier, bijuterii, vesela”. ( Dicţionar limba rusă V.I.
În dicționarul limbii ruse de S.I. Ozhegov, „ustensilele sunt obiecte, accesorii de un fel, de exemplu, ustensile de uz casnic”.
În cazul nostru, acestea sunt ustensile de bucătărie din lemn: plăci de tăiat, plăcuțe fierbinți, spatule din lemn.
De-a lungul secolelor, potrivit istoricilor, „au fost făcute peste tot multe produse din lemn diferite, care erau indispensabile în viața de zi cu zi a oamenilor”.
Astăzi la lecție începem să facem ustensile de bucătărie din lemn.
Afișați mostre de produse viitoare, denumiți materialul din care vor fi făcute articolele.
S-ar părea, de ce avem nevoie de asta acum, când există produse convenabile și ieftine din plastic și metal?
Ideea este că așa este exprimată nevoia oamenilor de frumusețe. A. M. Gorki spunea că „omul este un artist prin natură peste tot, într-un fel sau altul, se străduiește să aducă frumusețe în viața sa”.
"LA tradiții populare trebuie să existe cea mai mare atenție, trebuie studiate și percepute din tot sufletul, trebuie stăpânite”, a scris A. B. Saltykov.
Încă un lucru interesanta observatie.
Cuvintele „ustensil” și „creativitate” au o rădăcină comună cu vocale alternante:
Aceasta este rădăcina „tvar” - „creație”, vocalele „a” și „o”.
Și conform definiției lui S.I. Ozhegov:
CREATIVITATEA este crearea de valori culturale și materiale care sunt noi în design.
CREATE – creați creativ.
Astfel, incepand sa faca obiecte legate de bucatarie, i.e. locul în care o persoană pregătește și mănâncă mâncare, nu vom decupa doar cu un puzzle, vom „crea în mod creativ noi valori materiale”.
În plus, articolele realizate manual sunt de o valoare deosebită în casă.
Referiți-vă la mostre de produse viitoare.
Vă rugăm să rețineți că atunci când lucrăm ne vom baza pe cunoștințele și abilitățile deja dobândite în lecțiile anterioare: în marcare, găurire, tăiere cu un ferăstrău.
Vă rugăm să rețineți că până acum, când lucrau cu un puzzle, elevii au tăiat placaj cu o grosime de 4 mm, dar în această lecție vor folosi o placă de containere de 6 mm, șipci de mesteacăn și fag și vor decupa atât exteriorul, cât și interiorul. conturul piesei.
La prelucrarea conturului intern al unei piese, există mai multe metode de lucru
Taierea unui unghi ascutit:
Metoda I – dacă ornamentul este mare, atunci unghi ascuțit Poate fi tăiat în același mod ca unul contondent, adică rotindu-l în loc, dar în partea de sus a colțului pila de puzzle este trasă spre sine, astfel încât să nu existe o rotunjire excesivă. Când tăiați un ornament subțire, tăiați printr-o parte a colțului până în sus, apoi, returnând fișierul înapoi, tăiați printr-o linie arbitrară, astfel încât să ajungeți tangențial la partea adiacentă a colțului și continuați să tăiați până la partea superioară a colțului. colţ. În partea de sus a colțului, o piesă tăiată cade și se formează un colț ascuțit. Apoi partea adiacentă a colțului este aliniată.
A doua metodă este să vă deplasați ușor în partea adiacentă a colțului, fără a ajunge în partea de sus, să tăiați conturul, apoi să aliniați ambele părți ale colțului.
Dacă, atunci când tăiați conturul exterior, utilizați un ferăstrău alternativ mâna dreaptă, este necesar să fie tăiat în sens invers acelor de ceasornic, apoi pe cel intern – în sensul acelor de ceasornic, astfel încât linia de marcare să fie vizibilă în timpul lucrului.
În primul rând, ornamentul interior este decupat și, în sfârșit, conturul exterior. Acest lucru este legat de securitatea la locul de muncă.
După tăiere, piesa trebuie curățată și lustruită.
4. Consolidarea cunoștințelor dobândite.
Pune întrebări pentru revizuire:
Ce înseamnă cuvântul „ustensilă”? Dați exemple de ustensile de uz casnic;
în ce secvență și de ce o parte are un contur exterior și interior decupat?
în ce direcție și de ce piesa este tăiată de-a lungul conturului exterior și interior?
5. Lucrări practice.
Explicați succesiunea munca practica, înregistrat pe tablă:
Marcați piesa de prelucrat conform șablonului.
Faceți o gaură în interiorul conturului.
Introduceți fișierul și fixați-l în cadru.
Tăiați conturul interior al piesei.
Scoateți fișierul din piesă și fixați-l în cadru.
Tăiați conturul exterior.
Curățați, lustruiți.
Vă reamintim să respectați regulile de siguranță în timpul lucrărilor practice:
la găurire;
atunci când tăiați cu un puzzle;
la curățare și șlefuire.
Stabiliți o sarcină pentru lecție.
Oferiți fiecărui elev o sarcină individuală.
Monitorizați activitatea fiecărui elev, acordați asistență dacă este necesar și explicați punctele care provoacă cele mai mari dificultăți.
6. Partea finală.
Fă ordine locul de munca.
Predați unelte și produse finite.
Invitați elevii să își evalueze singuri produsele în comparație cu mostre.
Verificați produsele asamblate.
Rezumați rezultatele repetății a ceea ce a fost tratat (pe cuvinte încrucișate) și lucrările practice.
Aplicație.
Cuvânt încrucișat nr. 1
Subiect: „Taierea”.
Întrebare (verticală):
1. O bandă metalică subțire și îngustă cu dinți.
2. Piesa deteriorata.
3. Operațiunea efectuată după tăiere.
Cuvânt încrucișat nr. 2
pentru a testa cunoștințele elevilor.
Tehnologie. Prelucrarea lemnului.
Subiect: „Marcare”.
Sarcina: identificați cuvântul orizontal care desemnează un instrument.
Întrebări (verticală):
1. Un instrument pentru trasarea liniilor de marcare pe o piesa de prelucrat.
2. Instrument pentru marcarea și verificarea unghiurilor drepte.
3. Un instrument pentru trasarea liniilor drepte și determinarea dimensiunilor.
Cuvânt încrucișat nr. 3
pentru a testa cunoștințele elevilor.
Tehnologie. Prelucrarea lemnului.
Subiect: „Foraj”.
Sarcina: identificați cuvântul orizontal care desemnează un instrument.
Întrebări (verticală):
1. Ce se formează în lemn la găurire?
2. Un instrument folosit pentru găurirea manuală.
3. Un instrument pentru marcarea centrului unei găuri înainte de găurirea în lemn.
Vrei să organizezi lecții de muncă interesante?
nu este nevoie de specialist! Totul este gata!
truse de lecție de tehnologie
producție proprie
Modelarea aeronavelor în lecțiile de muncă - Tehnologie
Activați „Cursuri de master pentru lecții de tehnologie”. an universitar pentru 31.000 de ruble.
– Truse de model de aeronave - 10 cursuri de master pentru 10 persoane. = 100 de modele de aeronave!
– Instructiuni de fabricatie, proiectare, reglare, lansare.
– Manuale pentru evenimente de masă - jocuri, expoziții, concursuri.
– Instrucțiuni de siguranță și certificate.
– Curricula pentru cluburi și lecții de Tehnologie.
– Nu mai este nevoie de un specialist!
LUCRARE PE PROIECTE - lectii de munca scolara, „Tehnologie” pentru baieti
Cu kiturile noastre vei putea lucra la Proiecte - lecții școlare„Tehnologie” muncii!
La școala dvs., în timpul orelor de Tehnologie, băieții vor face o prezentare și vor putea finaliza un PROIECT CREAȚIV al unui model de avion, și vor învăța antreprenoriat printr-un PROIECT de creare a unui startup - crearea propriei companii pentru producția de modele de avioane.
La atelierele de modelare a aeronavelor despre tehnologie, băieții tăi vor învăța cum să construiască o adevărată întreprindere de producție!
Un model de aeronavă care funcționează catapultă cu o bandă elastică. Kit de artă DIY pentru băieți.
În timpul orelor de muncă, băieții înșiși prelucrează piese de model de aeronave din diverse materiale, folosind diferite unelte. Studiați cifrele acrobație: rostogolire, buclă, zbor cu rostogolire la dreapta sau la stânga, decolare cu planificare.
Producator (producator) Rusia. Propria noastră școală de producție a liderului cercului „Fă-o singur” Izhevsk.
Trusele noastre pentru creativitatea tehnică a copiilor sunt cursuri de master educaționale pentru lecții de muncă - Tehnologie concepută pentru predarea proceselor de muncă, adunare sub supravegherea directă a părinților și a profesorilor, dezvoltarea abilităților băieților în modeling sportiv.
Compoziția kitului de model de avion pentru tehnologie
1. Bandă elastică pentru lansarea unui model de aeronavă catapultă - 1 buc.
2. Raft pentru fuzelaj - 1 buc.
3. Greutate șină - 1 buc.
4. Aripă de planor - 1 buc.
5. Coada de aeromodelism - 1 buc.
6. Etichetă cu instrucțiuni de master class - 1 buc.
Instrument necesar:
1. Adeziv PVA sau Titanium.
2. Ace de papetărie.
3. Cuțit de papetărie.
4. Pielea.
Reglarea zborului unui model de aeronavă cu catapultă.
La lecțiile de muncă - Tehnologie, băieții tăi vor începe să învețe tainele aerodinamicii! Află de ce păsările nu cad!
Scolarii vor incepe sa inteleaga de ce avionul nu bate din aripi, ci zboara si nu cade ca o caramida!
Trebuie să începeți să lansați planorul pe vreme calmă, fără vânt sau în sală și FARA CATAPULT DE CAUCUC!
Primul test al planorului se efectuează întotdeauna cu mâna „alunecând” în vânt. Este și mai bine să te așezi în genunchi pentru a nu sparge modelul de avion.
Lansați modelul de avion în vânt într-un unghi ușor în jos. Dacă modelul se scufundă (.....) îndoiți marginea de fugă a stabilizatorului în sus, dacă modelul este înclinat (- - -) îndoiți marginea de fugă a stabilizatorului în jos. Pentru a preveni crăparea plasticului atunci când este îndoit, mototoliți cu atenție marginea cu degetele (mișcare de ciupire). Cu o reglare adecvată, planorul va zbura 10-15m.
ATENȚIE – FRAGIL!
Dacă modelul de aeronavă zboară cu malul drept (spre dreapta), îndoiți marginea de fugă a aripii drepte în jos și aripa stângă în sus.
- Dacă modelul de aeronavă zboară cu malul stâng (spre stânga), îndoiți marginea de sus a aripii stângi în jos și marginea de sus a aripii drepte în sus.
Un model de aeronavă reglat corect ar trebui să zboare în linie dreaptă timp de 10-15 m.
Lansarea unui model de avion în lecțiile de tehnologie
Lansarea modelului de aeronavă STRIZH.
La lecțiile de muncă (Tehnologie), băieții vor stăpâni arta lansării modelelor de aeronave. Acest lucru necesită pregătire.
Băieții vor învăța să execute manevre acrobatice: rostogoliri orizontale și verticale, bucle, zbor cu rostogolire la dreapta sau la stânga, decolare cu planare lungă, zbor la cotă joasă deasupra solului.
Planorul cu catapultă nu trebuie lansat în aceeași zi după finalizarea asamblarii. Lansarea unui avion cu catapultă pe o bandă elastică este posibilă numai atunci când adezivul s-a uscat complet, modelul de avion a fost asamblat corespunzător și nu există distorsiuni în aripa, cadrul fuselajului sau unitatea de coadă.
Înainte de prima lansare a catapultei, este necesar să configurați modelul de aeronavă.
Antrenamentul ar trebui să înceapă numai în condiții meteo favorabile (fără vânt). Și, de asemenea, de la o înălțime mică - până la 1 metru.
Modelul de avion finit este lansat folosind o bandă elastică, agățând inelul de cauciuc de jos pe suportul de greutăți proeminent în partea din față a fuselajului (ca o praștie).
Pentru a face acest lucru (vezi figura), capetele libere ale benzii de cauciuc sunt prinse în mâna stângă, iar inelul de cauciuc rezultat este aruncat peste degetul mare.
Este posibil să se realizeze un dispozitiv pentru lansare: atașați capetele benzii elastice pe o șină de stick. Veți obține o catapultă cu o bandă elastică. Dar în timpul antrenamentului pentru lansarea unui planor model, băieții înșiși refuză catapulta și folosesc o bandă elastică în mână. Se spune că e mai convenabil...
Umiditatea nu este permisă pe modelul de aeronavă. În acest caz, structura aeronavei trebuie să fie uscată și reajustată - inspectați aeronava pentru eventuale distorsiuni și efectuați ajustări suplimentare.
Expoziție de avioane la lecțiile de tehnologie
Veți primi o expoziție de modele de aeronave în clasa de tehnologie.
Ca unul dintre rezultatele cursurilor de master în lecțiile de muncă - Tehnologie, veți primi o expoziție de modele de aeronave cu o evaluare pe bancă a calității producției și designului.
Albume cu desene și schițe picturate ale modelelor de avioane, decorate cu mâinile băieților.
Proiectarea unei expoziții de modele de aeronave la școală: se va întâmpla!
Una dintre opțiunile pentru organizarea unei expoziții la o lecție de muncă este Tehnologia:
Dintre participanți este selectat un juriu număr par- vă recomandăm patru membri ai juriului. Al cincilea este votul decisiv al profesorului sau al unui membru autorizat invitat al juriului (de exemplu, o fată).
Modelele de aeronave sunt așezate în ordine aleatorie pe masa de afișare.
Dintre toți participanții, de fiecare dată este ales cel mai atractiv model de avion. Criteriul este răspunsul la întrebarea: „Ce model de avion le-aș cumpăra în primul rând pe cele rămase?”
De fiecare dată ei aleg cel mai bun model de aeronavă dintre cele rămase și le așează pe o altă masă în ordine descrescătoare a calității.
În acest fel, se formează o listă în ordinea descrescătoare a calității, iar locul ocupat în consecință.
În cazul egalității voturilor juriului, ultimul cuvânt rămâne al profesorului sau unui membru autorizat invitat al juriului (de exemplu, o fată).
Criterii de evaluare a modelelor de aeronave:
1. Calitatea și acuratețea fabricării modelului de aeronavă.
2. Designul și calitatea designului (colorării) modelului de aeronavă.
Este posibil să se efectueze evaluări separate ale calității de proiectare și fabricație a modelului de aeronavă (vezi protocolul din fotografie). În acest caz, sunt însumate locurile ocupate de modelul de aeronavă în fiecare etapă. Modelul de aeronavă care obține numărul minim de locuri în toate etapele primește un loc superior în clasamentul general.
Înainte de prezentarea deschisă, veți întocmi un protocol pentru expunerea creativității tehnice și îl veți posta pe standul de informare al școlii.
Vedeți imaginea pentru o mostră.
Competiții de modelare aeronave în lecțiile de Tehnologie
Veți desfășura competiții reale de modelare aeronave în lecțiile noastre de muncă - Tehnologii!
Cel mai important eveniment public și rezultat intermediar al clasei de master este competiția de modelare aeronave.
Școala dvs. va primi un concurs de modelare de aeronave cu drepturi depline, cu o evaluare pe bancă a calității producției și proiectării modelelor de aeronave.
Una dintre numeroasele opțiuni pentru competițiile pentru băieți într-o lecție de muncă - Tehnologii:
Exercițiul 1. Se plasează un obiectiv (două stâlpi de schi cu lățime de 3 m) la o distanță de 5 m. Trebuie să le lovești.
Exercițiul 2. Două porți sunt plasate pe o linie dreaptă: prima - după 5 m, a doua - după 10 m (coridor). Poarta îndepărtată este deplasată în orice direcție cu câțiva metri. Este necesar să reglați modelul de aeronavă astfel încât să zboare prin prima și a doua poartă cu o anumită viraj.
Trebuie să faceți mai multe încercări pentru a lansa modelul de aeronavă (vezi protocolul din fotografie). În acest caz, rezultatele obținute de modelul de aeronavă în fiecare încercare sunt însumate. Modelul de aeronavă care obține rezultatul maxim pentru toate încercările în total primește un loc mai înalt în clasamentul final.
https://accounts.google.com
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Bancul de lucru al mecanicului
4
1
3
2
1 – baza 2 – capac
3 – plasă de protecție 4 – menghină
1-nuca; 2-cadru; 3-cap mobil;
4-lama de ferastrau; 5-cap fix; 6-coabe cu maner; 7-pini; 8- sloturi
Ferăstrău de mână
Kiyanka
Se numește prelucrarea manuală a metalelor
lăcătuș
.
Locul de muncă pentru prelucrarea manuală a metalelor într-un atelier școlar este
banc de lucru metalic
Daltă
1
2
3
4
1 – lama 2 – piesa de lucru
3 – partea de mijloc 4 – partea de șoc
Lăcătuș
este specialist în prelucrarea manuală a metalelor. Este bine versat în proprietățile metalelor, efectuează marcarea, tăierea,
îndoire
, gaurire, sudura, decapare, imbinare a pieselor metalice. Un mecanic știe să ascute și să pregătească uneltele de tăiere a metalelor pentru lucru.
Verificarea înălțimii bancului de lucru
2
1
3
1 – percutor 2 – vârful 3 – mâner
Ciocan de lăcătuș
cu atacant rotund
După cum știți deja, este convenabil să procesați piesele din lemn pe o bancă de tâmplărie. Pentru a prelucra piese metalice, este, de asemenea, necesar să organizați un loc de muncă similar.
/V
Așezați pe bancul de lucru doar acele unelte care sunt necesare pentru acest tip de lucru.
Nu deteriorați capacul bancului cu unelte de tăiere.
Când fixați o piesă de prelucrat într-un menghină, nu loviți mânerul menghinei cu un ciocan.
La sfârșitul lucrării, îndepărtați așchii de metal de pe capacul bancului de lucru și menghină numai cu o perie specială.
Măsuri de siguranță
Menghină
1–placă de susținere 2–șurub de rulare 3–mâner
prindere 4 – falcă fixă 5 – bare de prindere 6 – falcă mobilă 7 – mâner de fixare
Dosare de bancă
Bancul de lucru al mecanicului.
Unelte și accesorii
pentru prelucrarea metalelor
2
1
3
1 – percutor 2 – vârful 3 – mâner
Ciocan de lăcătuș
cu percutor pătrat
Banc de lucru universal
3
2
5
6
1
1
7
4
1–bază 2–capac 3–plasă de protecție
4–menghină 5–clemă 6–şurub 7–scaun
Foarfece de tundere
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Testarea și măsurarea materialelor pe tehnologie (băieți) pentru clasa a VI-a
KIM-urile sunt sarcini pe 4 niveluri: un test, o sarcină practică, o întrebare creativă și o întrebare care determină atitudinea și motivația elevului față de subiect. O cheie este inclusă cu testul. Fiecare sarcină...
Calendar-planificare tematică folosind tehnologie (pentru băieți) clasa a V-a
Compilat pe baza standardului de bază educatie generala conform tehnologiei în conformitate cu următoarele documente de reglementare: de bază curriculum institutii de invatamant Federatia Rusa...
Note de lecție despre munca tehnică în clasa a VI-a.
Tema: Conservarea naturii.
Elaborat de: profesor tehnic de muncă MAOU Școala Gimnazială Nr. 59 Hlestov S.V.
Obiectivele lecției:
1. Sa insufle copiilor o atitudine grijulie fata de lumea animala.
2.Formați-vă o percepție holistică a lumii din jurul vostru.
3. Învață metode de luptă pentru a proteja natura.
Tipul lecției: lecție-dobândirea de noi cunoștințe.
UUD
1. Educativ
Familiarizați-vă cu măsurile de protecție și conservare a naturii.
Ajutați elevii să înțeleagă nevoile și problemele primare ale oamenilor și animalelor care au nevoie de ajutor. Înțelegeți importanța animalelor în viața umană.
Analizați informațiile. Generalizați, navigați prin varietatea de metode de soluție.
2. de reglementare
Formulează și ține sarcina de invatare.
Faceți un plan și o secvență de acțiuni.
Comparați metoda de acțiune și rezultatul acesteia.
3. Comunicare
Dezvoltați capacitatea de a vă exprima propriul punct de vedere.
Lucrați în grup, acordați asistență în cooperare.
Utilizați vorbirea pentru a vă regla acțiunile.
4. Personal
Pentru a cultiva capacitatea de a percepe, simți și înțelege corect frumusețea naturii și a vieții înconjurătoare.
Pentru a insufla copiilor o atitudine grijulie fata de natura si lumea animala.
Dezvoltați concepte de bunătate și receptivitate.
Dezvolta creativitate elevii.
Obiectivele lecției:
-contribuie la formarea interesului cognitiv pentru materialul studiat;
Aflați semnificația pădurilor în natură și viața umană;
Învață regulile comportament sigurîn pădure;
Dezvoltați capacitatea de a generaliza cunoștințele dobândite și de a trage concluzii independente;
Promovarea culturii ecologice a individului și a iubirii pentru natură.
Progresul lecției.
Moment organizatoric. Formarea, verificarea absenților, așezarea.
Discurs de bun venit, care îi determină pe elevi să formuleze subiectul lecției.
Ghici ghicitori.
E distractiv primăvara,
Te face să arăți tânăr vara
Hrănește toamna
Se încălzește iarna (Pădure).
Casa este deschisă din toate părțile, E acoperită cu un acoperiș cioplit Intră în casă verde, Vei vedea în ea minuni! (pădure)
Pe vremuri era o vorbă:
Există multă pădure (nu o distrugeți). Sunt putine paduri -..(ai grija). Nu există pădure - (plantă).
Deci, ultima zicală ne spune subiectul lecției. Pădure și tot faună trăirea în ea este distrusă constant de activitatea industrială umană și, uneori, pur și simplu de comportamentul și atitudinea iresponsabilă față de natură. Cu toate acestea, dacă o parte a pădurii este distrusă, puteți oricând să plantați una nouă în locul ei, ajutând astfel natura să se redreseze și, la fel și cu animalele, dacă una dintre ele are anumite probleme, este aproape întotdeauna în putere. a unei persoane pentru a corecta situația. Așadar, să încercăm din nou să denumim corect tema lecției... CONSERVAREA NATURII!!!
Așa e, să deschidem caietele și să le scriem în caiet.
Stăpânirea noului material.
Înainte de a începe să vorbim, aș dori să ascultați un scurt mesaj pe tema „Păduri” Regiunea Chelyabinsk»
Pădurile sunt restaurate resurse naturale.
Natura din jurul nostru este protejată de legi. Au fost stabilite seturi de legi sistematizate: coduri funciare, ape și forestiere. (Termenul „cod” este tradus din latină ca „carte”). Legile ne obligă să tratăm pământul, apa, pădurile, aerul, plantele, animalele și mineralele cu administrare.
Care este semnificația pădurilor pentru oameni?
SEMNIFICAȚIA PĂDURII: Cămin pentru plante, animale, ciuperci Protector al aerului, corpurilor de apă, solurilor Loc de vânătoare umană Sursă de fructe de pădure, ciuperci, plante medicinale Sursă de lemn
Oamenii beneficiază de pădure nu numai sub formă de lemn. Pădurea reține umiditatea și o dă câmpurilor sub formă de ploaie în timpul secetei. Zăpada care se topește în pădure hrănește râurile și lacurile. Pădurile captează impuritățile dăunătoare din aer și le neutralizează. Centurile forestiere de adăpost protejează solul de furtunile de praf, de distrugerea sub formă de rigole și ravene de către furtuna și apa de topire, și rețin zăpadă care furnizează umiditate câmpurilor. Rădăcinile plantelor întăresc solul, iar frunzele căzute și acele rețin umiditatea.
Nu puteți distruge cuiburile de păsări sau deteriora furnicile. Într-o singură zi, o familie de furnici mănâncă mii de omizi dăunători din pădure.
3. un dușman teribil al pădurii. După incendiu, un deșert fără viață și sumbru rămâne de mulți ani, unde cadavre carbonizate de copaci zac pe mulți kilometri.
Ce poate duce la un incendiu în pădure:
1. Un incendiu rămas nestins.
2. Iarba care arde.
3. Jocuri cu chibrituri în pădure.
4. Fulgerul.
5. Scânteie de la amortizorul unui vehicul.
Reguli de siguranță în natură:
În caz de incendiu, sunați întotdeauna la 01
Nu arde niciodată iarba uscată!
Nu aruncați niciodată chibrituri aprinse sau țigări în pădure;
Aprindeți focul numai în zonele desemnate.
Nu aprindeți niciodată focul în pădure pe vreme cu vânt.
Nu da foc ierbii uscate din poieni;
Nu faceți foc într-o pădure uscată sau pe o turbă dacă este necesar, aprindeți-l pe nisip sau lut și aveți întotdeauna la îndemână un recipient cu apă și o lopată, astfel încât să puteți turna imediat apă pe el sau să aruncați pământ; o flacără care a scăpat de sub control;
Nu vă îndepărtați de un foc aprins în timp ce din acesta iese fum sau abur;
Nu folosiți produse pirotehnice în păduri uscate sau în turbării.
Partea practică a lecției:
Și acum, când tu și cu mine am dobândit o mulțime de cunoștințe noi, să ne imaginăm că tu și cu toții am crescut, am devenit oameni de știință, iar direcția muncii noastre este conservarea naturii.
În biroul nostru sunt organizate 3 laboratoare, acum veți fi împărțiți în 3 grupe, iar fiecare grupă va lucra pe rând într-unul din laboratoare.
Să ne gândim la ce pot face astfel de laboratoare de conservare a naturii.
Primul lucru în protejarea pădurilor este informarea. Trebuie să le reamintim constant oamenilor despre regulile de manipulare a pădurilor și a animalelor. Acest lucru trebuie făcut adesea pentru școlari. Cum puteți informa populația despre problemele de mediu?
EXISTĂ OPȚIUNI PENTRU RĂSPUNSURI DE LA STUDENTI
De exemplu, în școala noastră, cel mai simplu lucru este să desenezi un ziar de perete pe tema potrivită și să-l agăți pe hol.
Astfel, primul grup va dezvolta peretele ziarului. Pentru a face acest lucru, aveți o foaie de hârtie Whatman și diverse imagini. Sarcina ta este să selectezi imaginile necesare, să le decupezi, să le așezi pe ziarul tău și să le lipiți și, de asemenea, să le oferiți semnăturile necesare, sloganurile, eventual reguli de conduită etc.
Cel de-al doilea laborator, comparativ cu primul, va ajunge la un public mai larg. O opțiune aici este să distribuiți pliante cu conținut relevant. Pliante pot fi distribuite pe holul școlii, pe stradă și chiar și azi plecând acasă, fiecare dintre voi poate lua câteva pliante și le pune în cutiile poștale ale vecinilor. Pliantele dvs. vor avea dimensiunea A4, la fel ca primul grup, va trebui să plasați poze pe ele și să faceți inscripții corespunzătoare.
Cel de-al treilea laborator este deja o manifestare a unor acțiuni concrete de ajutorare a lumii animale. Există multe opțiuni aici. Aș sugera ca astăzi să faceți hrănitori pentru păsările cărora le este greu să supraviețuiască iernilor aspre din Ural, apoi să le spânzurați afară și să hrăniți frații noștri mai mici. Vi se va oferi un anumit set de materiale din care va trebui să faceți un alimentator conform eșantionului prezentat.
Timpul de lucru pentru fiecare grupă într-un singur laborator este de 15-20 de minute - când este gata, atunci schimbi locul. Până la sfârșitul celei de-a doua lecții, fiecare grup va avea propriul ziar de ziar, propriul proiect de pliante și propriul alimentator. Astfel, vom aduce o contribuție semnificativă la conservarea naturii.
Da, înainte de fiecare tranziție la un nou laborator, fiecare subgrup trebuie să furnizeze un scurt raport despre munca depusă.
MUNCĂ ÎN LABORATOARE,
Rezumând lecția, notare.
1. Cum protejează pădurea natura?
2. De ce sunt plantate centuri de acoperire forestiere?
3. Cum putem ajuta natura?
