Lecție deschisă cu elemente de experimentare „Aer invizibil. Rezumatul lecției „Aerul este invizibil” în grupul pregătitor Punem simbolul „aerul nu are formă”
Rimma Nashivanova
Lecție deschisă cu elemente de experimentare „Aerul invizibil”
Sarcini de program:
Contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietăți aer, extinzând înțelegerea copiilor asupra importanței aer în viața umană, animale, plante;
Învățați copiii să conducă experimente elementare cu aer; explorați proprietățile sale, stabiliți conexiuni, schimbări;
Organizați cunoștințele copiilor despre subiectele de gen « Aer» prin căutare independentă;
Familiarizați-vă cu problemele de mediu aer;
Dezvoltarea abilităților de cooperare ale copiilor prin implicarea în diverse activități cu copiii și adulții;
Promovați o cultură a comunicării și îmbunătățiți activitatea de vorbire a copiilor.
Dezvoltați activitatea creativă în crearea de imagini artistice folosind proprietăți aer.
Dezvoltați activitatea cognitivă, creativitatea, imaginația, gândirea, fantezia, abilitățile de comunicare;
Rezultate estimate de implementare cursuri:
Abilitatea de a se implica și de a conduce independent experiment;
Extinderea cunoștințelor copiilor despre aerul și semnele lui;
Să dezvolte activitatea cognitivă, creativitatea și abilitățile de comunicare ale copiilor;
Dezvoltați abilitățile și abilitățile de management independent experimentși utilizarea rezultatelor sale în activități creative;
Învață să tragi concluzii din rezultatele obținute.
Lucrări anterioare:
Privind ilustrații, conversații, citit ficțiune, vizionarea râmelor, suflarea baloanelor, bule de săpun, urmărirea vântului, abur.
Lucru de vocabular: Îmbogățiți și activați dicționarul copii: lumina, transparenta, invizibila, incolora.
Metode și tehnici: moment surpriză și joc, instrucțiuni verbale, expresie artistică, ghicitori, întrebări pentru copii, vorbire individuală și corală, încurajare.
Echipamente și materiale: pungi de plastic pentru fiecare copil; servetele pentru fiecare copil; pahare cu apă, paie pentru cocktailuri.
Pentru profesor: „Cutie surpriză”
Copiii intră în sală și stau în semicerc
1. Moment organizatoric
Educator: Astăzi avem oaspeți. Să le salutăm.
Copii: Buna ziua
2. Mișcă-te cursuri
Educator: - Băieți, astăzi ne vom familiariza cu o substanță foarte interesantă care există în natură. Ne vom familiariza cu această substanță prin experimente. (Copiii văd o cutie frumoasă pe masă. Profesorul atrage atenția asupra ei.)
Educator:- Băieți, vă place să primiți cadouri? Carlson ți-a făcut un cadou. El crede că cutia conține cel mai scump și mai valoros lucru pentru o persoană. Crezi că este posibil să afli ce este în această cutie? deschizând-o? (Copiii încearcă prin atingere, miros, ascultă - nu găsesc nimic)
Educator: Băieți, vă voi spune o ghicitoare și voi încercați să o ghiciți.
Educator: Trece prin nas în piept
Și drumul de întoarcere este pe drum
El este invizibil și totuși
Nu putem trăi fără el.
(Răspunsurile copiilor)
Educator: Băieți, Carlson ne-a trimis un indiciu, dar pentru asta trebuie să facem un experiment.
I.Experienta: „Ce este înăuntru.”
Băieți, luați pungile în mâini și vedeți ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Acum răsuciți geanta. Ce sa întâmplat cu el? (răspunsurile copiilor).
Era umflat.
Ce l-a făcut să se umfle? Ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Cum te simti? Ce era în geantă? (răspunsurile copiilor)
Era în geantă aer.
Îl vedem? Nu. Mijloace aer invizibil. Dar poate fi detectat.
Concluzie: aer invizibil
II. Experienţă: „Definește mișcarea aer".
Cum putem fi siguri de existență aer? La urma urmei, nu-l putem vedea.
- Aer ne inconjoara pretutindeni: pe stradă, în clasă, în sală. Aerul nu se vede, dar poți simți dacă...
-Profesor: Adu mâna în fața feței. Cum te simti? (răspunsurile copiilor)
Circulaţie aer.
A simți aer, trebuie să-l facem să se miște.
Cum se numește cel în mișcare? aer?
(vânt)
De ce bate vantul? (Pământul este încălzit diferit de soare în locuri diferite. Pământul se încălzește și el aer. Cald aerul este mai ușor decât rece. Se ridică. Și frig aer se repezi la locul lui. De aici vine vântul.)
- Aer Nu numai că o poți simți, ci și că o poți auzi. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aer apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
Cred că acum nimeni nu se îndoiește de asta aerul există.
Concluzie: Este transparent, invizibil și poate fi simțit când se mișcă
III. Experienţă: „Pune paharul în apă, ținându-l drept.”
-Profesor: Luați un pahar mic gol, întoarceți-l cu susul în jos și coborâți-l încet într-un pahar mare cu apă. Acordați atenție faptului că paharul trebuie ținut la nivel.
Ce se întâmplă? Intră apa în pahar? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: în pahar există aer, nu lasa apa acolo. Aerul invizibil, transparent, incolor.
MINUT FIZIC.
Vântul bate de sus.
Ierburile și florile se îndoaie.
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se înclină. (Se înclină în lateral).
Să mergem împreună
Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).
Superior! A se distra! Ca aceasta.
Să mergem pe un pas pe rând. (Mercând pe loc).
Jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copiii se așează).
Educator: Acum tu și cu mine vom încerca "captură" aer
Educator: Băieți, ce părere aveți, cum putem prinde aer și unde să-l depozitați? (raspunsuri).
Concluzie: multe jucării: sunt umplute mingi, mingi și altele cu care ne jucăm de obicei aer. (diapozitiv: colaci de salvare, mingi, baloane)
Educator: Băieți, credeți că există aer din interiorul unei persoane? Să verificăm.
iv. Experienţă: „Suflarea bule din apă.”
Educator: Oh, crezi că este posibil? vezi aerul? (răspunsurile copiilor).
Educator: Să verificăm. Ce se întâmplă dacă pui un pai jos și sufli în el? (înmuiați un pai într-un pahar cu apă și suflați). Ce vezi? (răspunsurile copiilor)
Acestea sunt bulele pe care le expirăm.
De ce bule aer ridica la suprafata? (raspunsuri).
Educator: Pentru că aerul este mai ușor decât apa.
Unde ați observat acest fenomen - un compresor într-un acvariu.
De ce este nevoie? aer?
În primul rând, aer necesare respiratiei.
Amintiți-vă ce exerciții de respirație știm.
1. Respirați adânc, expirați în porțiuni.
2. Respirați adânc, expirați cu un șuierat.
3. Respirați adânc - brațele în sus prin laterale, ridicați-vă pe degetele de la picioare, expirați - coborâți brațele în jos.
Fiecare persoană respiră - inhalează oxigen și expiră dioxid de carbon. Oamenii și animalele respiră... Atunci de ce nu s-a epuizat încă oxigenul? aer? (răspunsurile copiilor)
Educator: Pentru că și plantele respiră, dar inhalează dioxid de carbon și eliberează oxigen. Astfel, echilibrul este menținut în compoziție aer.
Aşa, aer necesar pentru respirație pentru toate organismele vii.
Băieți, hai să tragem aer în piept.
cum crezi, aerul are un miros? (răspunsurile copiilor).
(copiii dau exemple de unde și când au mirosit aer).
Țevile din fabrici și fabrici sunt produse în aer râuri întregi de dioxid de carbon. Expresia „Nu pot să respir” este din ce în ce mai întâlnită în conversațiile majorității locuitorilor orașului. - Ce alte surse de poluare? aer pe care îl poți numi?
Surse de poluare aer:
1) mașini,
2) fabrici și fabrici,
3) praf, fum.
Este bine să respiri pentru o persoană ca asta? aer? (răspunsurile copiilor).
Ce să fac? Așteptați până când planeta noastră se va transforma într-un deșert fără viață? Ce măsuri ar trebui să ia o persoană pentru a păstra, curăța, înainte de a fi prea târziu, aerul de pe planetă? (răspunsurile copiilor)
Educator: plantarea de plante în orașe, utilizarea unor moduri de transport inofensive, combustibil, crearea de organizații pentru protecția mediului,
Toată lumea are nevoie aer? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: Toată lumea are nevoie de aer: oameni, animale și plante.
(profesoara arată balon)
Educator: De ce se numește pe calea aerului? (răspunsurile copiilor)
V. Experimentul „Umflați balonul”.
Educator: Se pare că ne prindem cu gura aer și blocați-l într-un balon
Uneori, baloanele sunt umflate cu un gaz special realizat din bolon. Acest gaz este mai ușor aer, și, prin urmare, astfel de bile pot zbura în sus. Există baloane pe care poți călători
Educator: Băieți, cum au învățat oamenii să folosească aer?
Vom afla jucând jocul
(Cufărul conține ilustrații și jucării - articole: moara, uscator de par, ventilator, bicicleta, fier de calcat, aparat foto, lingura, elicopter, barca cu pânze, telefon, carte, minge, fluier etc.)
Joc „Cufăr minunat”
Educator: Reguli jocuri: Fac o ghicitoare despre ce este în cufă (un obiect sau o imagine? Trebuie să ghiciți ghicitoarea și să răspundeți la întrebarea dacă este folosită aer(sau proprietățile sale) când operezi acest articol? Cine dă cele mai multe răspunsuri corecte câștigă.
1) Nu există nori la orizont,
Dar o umbrelă s-a deschis pe cer.
În câteva minute
S-a scufundat (paraşuta)
2) Mic, la distanță
Țipă tare. (fluier)
3) Dacă îl arunci în râu, nu se va îneca,
Loviți de perete - nu geme,
Te vei arunca pe jos -
Va începe să zboare în sus. (minge)
4) La ce se va uita acest ochi -
Totul va fi transferat în imagine. (camera)
5) Acest cal nu mănâncă ovăz,
În loc de picioare sunt două roți.
Stai pe cal și călărește-l.
Doar că mai bine conduc, (bicicleta)
6) Ce merge mereu, dar nu-și părăsește niciodată locul? (ceas)
7) O gâscă albă înoată - burtă de lemn
Aripa este de in. (barcă cu pânze)
8) Fără accelerație decolează în înălțimi
Îmi amintește de o libelulă.
Își ia zborul
Militarul nostru. (elicopter)
9) Are un portbagaj de cauciuc
Cu un stomac de pânză.
Cum îi bâzâie motorul,
Înghite atât praful, cât și gunoiul. (aspirator)
10) Este fierbinte ca o tigaie.
E atât de cald.
Se uniformizează pe o cămașă
Se pliază cu abur umed. (fier)
11) Toată viața își bate din aripi,
Dar nu poate zbura departe. (moară de vânt)
12) Vorbește în tăcere,
Și este de înțeles și nu plictisitor.
Vorbești cu ea mai des...
Vei deveni de patru ori mai inteligent. (Carte)
13) Ghici cine bate vântul
Și aruncă magie peste capul lui?
Clătirea spumei groase de pe păr,
Toți oamenii le usucă. (Uscător de păr)
(Rezultatele jocului sunt rezumate)
Educator: Dar am uitat complet de darul nostru. Nu am aflat niciodată ce era în această cutie. Deschide, găsiți aer. Băieți, de ce crede Carlson asta aer– acesta este cel mai scump și mai valoros lucru pentru o persoană? (Răspunsurile copiilor).
Sarcini:
*educativ – pentru a îmbogăți și sistematiza cunoștințele copiilor despre aer și proprietățile lui: transparent, incolor, inodor, insipid, densitate, este peste tot, mobilitate; cu un astfel de fenomen natural precum vântul, motivele apariției acestuia; cu modul în care o persoană folosește aerul (vântul).
*dezvoltare – dezvoltarea interesului pentru activitățile de cercetare; dezvolta gândirea și imaginația; stabiliți conexiuni simple, trageți concluzii; învață, pe baza proprietăților identificate, să stabilească tipare.
*corecțional - susține dorința copilului de a se angaja activ în comunicare și de a vorbi; activarea vocabularului copiilor.
*educativ – pentru a cultiva curiozitatea, interesul pentru lumea din jurul nostru și capacitatea de a lucra în grup.
Lucrari preliminare:
Observații ale vântului și norilor în timpul mersului.
Realizarea evantaielor de hârtie cu copiii.
Lectură: S. Marshak „Ball”, „Soap Bubbles”,
Povestea populară rusă „Bubble, Straw and Bast Shot”
Lucru de vocabular:
Transparent, elastic, mișcare vânt - aer.
Beneficii:
Cești cu apă și paie, evantai pentru fiecare copil, o pungă de plastic, bile, un balon, baloane de săpun, țevi, pește leu.
Progresul lecției:
Educator: Astăzi vom studia misterioasa substanță invizibilă. Nu poate fi văzut cu ochii sau atins cu mâinile, ghiciți ghicitoarea:
Omul Invizibil este obraznic
Trăiește lângă tine
El este invizibil și inaudibil,
Și oriunde mergem,
Vom găsi omul invizibil.
Copii: Aer.
Educator: Băieți, să încercăm să-l cunoaștem. Unde să-l cauți?
Copii: El este peste tot: în cameră, în pământ și în apă.
Educator: De ce nu-l vedem?
Copii: Aerul este transparent, se vede totul prin el.
Educator: Vrei să vezi și să simți aerul? Cum poate fi detectat dacă aerul este invizibil? Să facem câteva experimente. Vă invit în laboratorul nostru.
Experimentul 1. „Există aer în sticlă”
Întoarceți paharul cu susul în jos și lăsați-l încet în borcan. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că paharul trebuie ținut foarte la nivel. Ce se întâmplă? Intră apa în pahar? De ce nu?
Concluzie: este aer in pahar, nu lasa apa sa intre.
Experimentul 2. „Există aer în sticlă și este invizibil”
Copiii sunt rugați să coboare din nou paharul în borcanul cu apă, dar acum li se cere să țină paharul nu drept, ci să îl încline ușor. Ce apare în apă? (Sunt vizibile bule de aer). De unde au venit? Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul.
Concluzie: Aerul este transparent, invizibil.
Experimentul 3: „Ce este în geantă?”
Profesorul le arată copiilor o pungă de plastic goală. Ce este în pachet? (răspunsurile copiilor). Și acum? (profesorul se întoarce, umple punga cu aer, o arată copiilor) (răspunsurile copiilor). De ce nu putem vedea aerul?
Concluzie: aerul este transparent. Ce altceva este transparent? (Sticlă, acvariu, ochelari, bec)
Experimentul 4. „Aerul este elastic”
Profesorul îi invită pe copii să prindă aer în pungă și să-l atingă cu mâinile. Ce simt ei? (De parcă ar fi ceva în geantă, geanta se prăbușește când apeși pe ea cu degetele, revine la forma când cobori degetele).
Concluzie: aerul este elastic. Aerul poate fi prins și blocat unde? - într-o minge, sferă, anvelopă. Aerul prins înmoaie lovitura, astfel încât anvelopele sunt umflate cu el; face mingea să sară. Comparați cum sare o minge umflată și neumflată.
Experimentul 5. „Aerul este peste tot.”
Luați un bulgăre de pământ și puneți-l într-un pahar cu apă. Urmăriți să apară bule de aer.
Concluzie: Există aer în sol.
Luați o piatră uscată și puneți-o într-un pahar cu apă. Urmăriți să apară bule.
Concluzie: este aer în piatră.
Educator. Și putem simți și aerul. Cum? (sa ne suflam in palma). Ce se întâmplă? (vânt)
Educator: Ce este vântul?
Copii: Vântul este mișcarea aerului.
Educator: Haide, acum să ne trezim cu toții în liniște pentru un minut fizic. Se numește „Vânt”.
Exercițiul fizic „Vântul”
Vântul ne bate în față, ne flutură mâinile în fețe
Copacul s-a legănat, mâinile sus, se aplecă
Vântul devine mai liniștit, mai liniștit, ghemuit
Copacul devine din ce în ce mai sus, ridicându-se în vârful picioarelor
Experimentul 6. „Ventilator”
Acum să fluturăm evantaiul în fața fețelor noastre. Cum ne simțim? De ce au inventat oamenii ventilatorul? Ce a înlocuit ventilatorul în viața noastră? (ventilator, aer conditionat).
Concluzie: simțim aer.
Educator: Unde este vântul folosit de oameni?
Copii: bărci cu vele, mori de vânt.
Experimentul 7 „Respirăm aer”.
Un pahar cu apă și un pai ne vor ajuta să ne asigurăm de acest lucru. Inspirăm aer pe nas, expirăm prin paie în apă.
Ce vedem? – bule. Ce înseamnă?
Concluzie: Respirăm aer. Și toate vietățile de pe pământ respiră aer: plante, pești în apă.
Educator: Băieți, am instrumente muzicale în mâini.
Experimentul 8 „Dudochka”
Suflați țeava și se va juca.
Concluzie: aerul se aude. Sunetul este creat atunci când aerul tremură.
Experimentul 9 „bule de săpun”
Suflați bule de săpun și baloane.
Concluzie: bulele de săpun și baloanele zboară ușor - aerul este ușor.
Educator: Inspirați aerul prin nas. A ce miroase?
Copii: Aerul nu are miros.
Educator: Inspirați aer prin gură. Ce gust are?
Copii: Aerul nu are gust.
Rezumând
Ce proprietăți ale aerului ați învățat astăzi?
(Invizibil, transparent, elastic, ușor, se aude)
Unde poți găsi aer?
De ce sare mingea?
De ce nu putem vedea aerul?
Ce este vântul?
Educatoare: Copii, așa că ne-am familiarizat cu aerul invizibil. Vom afla mai multe mai târziu:
* De ce sunt valuri pe mare și pe râu?
* De ce păsările, avioanele, rachetele zboară și nu cad?
* Aerul poate fi rece sau cald.
* Aerul poate fi curat sau murdar. De ce depinde asta?
Vrei să știi despre asta? Atunci ne vedem în laboratorul nostru!
OBIECTIVUL LECȚIEI: Introducerea conceptului de „AIR”. Dezvoltarea activității cognitive în procesul de experimentare;
SARCINI:
· Afișați modalități de a detecta aerul.
· Introduceți proprietățile aerului și rolul acestuia în viața oamenilor, animalelor și plantelor.
· Dezvoltarea interesului pentru activități cognitive.
· Dezvoltarea abilităților de realizare a experimentelor, capacitatea de a compara, de a contrasta și de a trage concluzii;
· Extindeți și activați vocabularul copiilor;
· Oferiți idei de bază despre importanța aerului curat;
· Insufla respectul pentru mediu.
Materiale si echipamente:
Saci de celofan.
Ochelari mari și mici.
Pahare cu apă și paie.
baloane.
Păpușă de poveste – Nu știu
Moment organizatoric
Băieți, astăzi ne vom familiariza cu o substanță foarte interesantă care există în natură. Ne vom familiariza cu această substanță prin experimente. Azi a venit să ne viziteze Dunno, care vrea și el să se familiarizeze cu o substanță interesantă.
I. Experiență: „Ce este înăuntru”.
Băieți, luați pungile în mâini și vedeți ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Acum răsuciți geanta. Ce sa întâmplat cu el? (răspunsurile copiilor).
Era umflat.
Ce l-a făcut să se umfle? Ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Deci cine are dreptate? (copilul își străpunge geanta și direcționează pârâul spre el însuși).
Cum te simti? Ce era în geantă? (răspunsurile copiilor)
Era aer în pungă.
Îl vedem? Nu. Aceasta înseamnă că aerul este invizibil. Dar poate fi detectat.
Cum putem fi siguri de existența aerului? La urma urmei, nu-l putem vedea.
Aerul ne înconjoară peste tot: pe stradă, în clasă, în cameră. Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă...
Profesorul: Adu mâna în fața feței. Cum te simti? (răspunsurile copiilor)
Mișcarea aerului.
Pentru a simți aerul, trebuie să-l faci să se miște.
Cum se numește aerul în mișcare?
De ce bate vantul? (Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică în sus. Iar aerul rece se repezi la locul său. Aici se ridică vântul.)
Aerul nu poate fi doar simțit, ci poate fi și auzit. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aerul apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
Concluzie: aerul este invizibil.
Aerul nu poate fi doar simțit, ci poate fi și auzit.
nu stiu
Stai, nu știu, îți voi dovedi acum.
(demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aerul apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
Cred că acum nimeni nu se îndoiește că aerul există.
Profesor: Luați un pahar mic gol, întoarceți-l cu susul în jos și coborâți-l încet într-un pahar mare cu apă. Acordați atenție faptului că paharul trebuie ținut la nivel.
Ce se întâmplă? Intră apa în pahar?
Nu știu: Am apă în pahar (Răspunsurile copiilor: Paharul meu este uscat, nu a intrat apă în el).
De ce nu avea apă în pahar? (răspunsurile copiilor).
MINUT FIZIC.
Vântul bate de sus.
Ierburile și florile se îndoaie.
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se înclină. (Se înclină în lateral).
Să mergem împreună
Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).
Superior! A se distra! Ca aceasta.
Să mergem pe un pas pe rând. (Mercând pe loc).
Jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copiii se așează).
Profesor: Ce crezi, este posibil să vezi aer? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Desigur că nu, este invizibil.
Profesorul: Să verificăm. Ce se întâmplă dacă pui un pai jos și sufli în el? (înmuiați un pai într-un pahar cu apă și suflați). Ce vezi? (răspunsurile copiilor)
Acestea sunt bulele pe care le expirăm.
De ce se ridică bulele de aer la suprafață? (răspunsuri).
Nu știu: le place așa.
Profesorul: Pentru că aerul este mai ușor decât apa.
Unde ați observat acest fenomen - un compresor într-un acvariu.
De ce este nevoie de aer?
În primul rând, aerul este necesar pentru respirație.
Amintiți-vă ce exerciții de respirație știm.
1. Respirați adânc, expirați în porțiuni.
2. Respirați adânc, expirați cu un șuierat.
3. Respirați adânc - brațele în sus prin laterale, ridicați-vă pe degetele de la picioare, expirați - coborâți brațele în jos.
Fiecare persoană respiră - inhalează oxigen și expiră dioxid de carbon. Oamenii și animalele respiră... Atunci de ce nu s-a terminat încă oxigenul în aer? (răspunsurile copiilor)
Nu, nu știu, te înșeli, și plantele respiră, dar inhalează dioxid de carbon și eliberează oxigen. Astfel, se menține echilibrul în compoziția aerului.
Deci, aerul este necesar pentru respirație pentru toate organismele vii.
Băieți, hai să tragem aer în piept.
Crezi că aerul are miros? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Nu, știu sigur, aerul nu are miros.
(copiii dau exemple de unde și când au mirosit aerul).
Conductele fabricilor și fabricilor eliberează în aer râuri întregi de dioxid de carbon. Expresia „Nu pot să respir” este din ce în ce mai întâlnită în conversațiile majorității locuitorilor orașului. - Ce alte surse de poluare a aerului poți numi?
Surse de poluare a aerului:
1) mașini,
2) fabrici și fabrici,
3) praf, fum.
Este bine ca o persoană să respire un asemenea aer? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Desigur că este util, ce este în neregulă cu asta?
Un număr tot mai mare de oameni de pe planeta noastră suferă de astm. Persoanele bolnave au dificultăți severe de respirație și se sufocă.
Ce să fac? Așteptați până când planeta noastră se va transforma într-un deșert fără viață? Ce măsuri ar trebui să ia o persoană pentru a păstra și curăța aerul de pe planetă înainte de a fi prea târziu? (răspunsurile copiilor)
Metode de protecție a aerului: (desene) filtre în fabrici și fabrici,
plantarea de plante în orașe, utilizarea unor moduri de transport nedăunătoare, combustibil, crearea de organizații pentru protecția mediului,
Toată lumea are nevoie de aer?
Nu știu: sugerează copiilor să închidă nasul și gura și să nu respire.
Băieți, ce vreți să faceți în această situație? (răspunsurile copiilor).
Nu le oferă copiilor baloane.
De ce sunt numite aeropurtate? (răspunsurile copiilor)
VII. Experimentul „Umflați balonul”.
Profesor: Parcă luăm aer cu gura și îl blocăm într-un balon
Uneori, baloanele sunt umflate cu un gaz special realizat din bolon. Acest gaz este mai ușor decât aerul și, prin urmare, astfel de bile pot zbura în sus.
Nu știu: există baloane pe care poți călători și vreau să te invit să-mi desenezi un design pentru un astfel de balon și structura lui. Ei bine, atunci, la revedere! Te văd.
Descărcați:
Previzualizare:
Note de lecție
pe tema:
„Aerul este invizibil”
profesor de scoala primara:
Stepanova Daria Nikolaevna
OBIECTIVUL LECȚIEI: Introducerea conceptului de „AIR”. Dezvoltarea activității cognitive în procesul de experimentare;
SARCINI:
- Arată modalități de a detecta aerul.
- Introduceți proprietățile aerului și rolul acestuia în viața oamenilor, animalelor și plantelor.
- Dezvoltați interesul pentru activități cognitive.
- Dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor, capacitatea de a compara, contrasta și de a trage concluzii;
- Extindeți și activați vocabularul copiilor;
- Oferă idei de bază despre importanța aerului curat;
- Insufla respectul pentru mediu.
Materiale si echipamente:
Saci de celofan.
Ochelari mari și mici.
Pahare cu apă și paie.
baloane.
Păpușă de poveste – Nu știu
Moment organizatoric
- Băieți, astăzi ne vom familiariza cu o substanță foarte interesantă care există în natură. Ne vom familiariza cu această substanță prin experimente. Azi a venit să ne viziteze Dunno, care vrea și el să se familiarizeze cu o substanță interesantă.
I. Experiență: „Ce este înăuntru”.
Băieți, luați pungile în mâini și vedeți ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Acum răsuciți geanta. Ce sa întâmplat cu el? (răspunsurile copiilor).
Era umflat.
Ce l-a făcut să se umfle? Ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Dar eu cred că nu este nimic înăuntru.
Deci cine are dreptate? (copilul își străpunge geanta și direcționează pârâul spre el însuși).
Cum te simti? Ce era în geantă? (răspunsurile copiilor)
Era aer în pungă.
Nu stiu: Aer? Nu-l văd.
Îl vedem? Nu. Aceasta înseamnă că aerul este invizibil. Dar poate fi detectat.
II. Experiment: „Determină mișcarea aerului”.
Cum putem fi siguri de existența aerului? La urma urmei, nu-l putem vedea.
Aerul ne înconjoară peste tot: pe stradă, în clasă, în cameră. Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă...
Profesorul: Adu mâna în fața feței. Cum te simti? (răspunsurile copiilor)
Mișcarea aerului.
Pentru a simți aerul, trebuie să-l faci să se miște.
Cum se numește aerul în mișcare?
(vânt)
De ce bate vantul? (Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică în sus. Iar aerul rece se repezi la locul său. Aici se ridică vântul.)
Aerul nu poate fi doar simțit, ci poate fi și auzit. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aerul apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
Concluzie: aerul este invizibil.
Aerul nu poate fi doar simțit, ci poate fi și auzit.
nu stiu : Ha-ha-ha să aud cu ce au venit. Poți auzi aerul, nu e muzică.
Stai, nu știu, îți voi dovedi acum.
(demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aerul apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
Cred că acum nimeni nu se îndoiește că aerul există.
III. Experiență: „Coborâți paharul, ținându-l drept în apă.”
Profesor: Luați un pahar mic gol, întoarceți-l cu susul în jos și coborâți-l încet într-un pahar mare cu apă. Acordați atenție faptului că paharul trebuie ținut la nivel.
Ce se întâmplă? Intră apa în pahar?
Nu știu: Am apă în pahar (Răspunsurile copiilor: Paharul meu este uscat, nu a intrat apă în el).
De ce nu avea apă în pahar? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: este aer in pahar, nu lasa apa sa intre. Este transparent, invizibil.
MINUT FIZIC.
Vântul bate de sus.
Ierburile și florile se îndoaie.
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se înclină. (Se înclină în lateral).
Să mergem împreună
Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).
Superior! A se distra! Ca aceasta.
Să mergem pe un pas pe rând. (Mercând pe loc).
Jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copiii se așează).
V. Experiență: „Suflarea bulelor din apă.”
Profesor: Ce crezi, este posibil să vezi aer? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Desigur că nu, este invizibil.
Profesorul: Să verificăm. Ce se întâmplă dacă pui un pai jos și sufli în el? (înmuiați un pai într-un pahar cu apă și suflați). Ce vezi? (răspunsurile copiilor)
Acestea sunt bulele pe care le expirăm.
De ce se ridică bulele de aer la suprafață? (răspunsuri).
Nu știu: le place așa.
Profesorul: Pentru că aerul este mai ușor decât apa.
Unde ați observat acest fenomen - un compresor într-un acvariu.
De ce este nevoie de aer?
În primul rând, aerul este necesar pentru respirație.
Amintiți-vă ce exerciții de respirație știm.
1. Respirați adânc, expirați în porțiuni.
2. Respirați adânc, expirați cu un șuierat.
3. Respirați adânc - brațele în sus prin laterale, ridicați-vă pe degetele de la picioare, expirați - coborâți brațele în jos.
Fiecare persoană respiră - inhalează oxigen și expiră dioxid de carbon. Oamenii și animalele respiră... Atunci de ce nu s-a terminat încă oxigenul în aer? (răspunsurile copiilor)
Nu știu: Și știu, și știu, aerul ne este adus în saci de la lună, ei iau punga, o răsucesc și ți-o aduc.
Nu, nu știu, te înșeli, și plantele respiră, dar inhalează dioxid de carbon și eliberează oxigen. Astfel, se menține echilibrul în compoziția aerului.
Deci, aerul este necesar pentru respirație pentru toate organismele vii.
Băieți, hai să tragem aer în piept.
Crezi că aerul are miros? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Nu, știu sigur, aerul nu are miros.
(copiii dau exemple de unde și când au mirosit aerul).
Conductele fabricilor și fabricilor eliberează în aer râuri întregi de dioxid de carbon. Expresia „nu pot să respir” este din ce în ce mai întâlnită în conversațiile majorității locuitorilor orașului. - Ce alte surse de poluare a aerului poți numi?
Surse de poluare a aerului:
1) mașini,
2) fabrici și fabrici,
3) praf, fum.
Este bine ca o persoană să respire un asemenea aer? (răspunsurile copiilor).
Nu știu: Desigur că este util, ce este în neregulă cu asta?
Un număr tot mai mare de oameni de pe planeta noastră suferă de astm. Persoanele bolnave au dificultăți severe de respirație și se sufocă.
Ce să fac? Așteptați până când planeta noastră se va transforma într-un deșert fără viață? Ce măsuri ar trebui să ia o persoană pentru a păstra și curăța aerul de pe planetă înainte de a fi prea târziu? (răspunsurile copiilor)
Metode de protecție a aerului: (desene) filtre în fabrici și fabrici,
plantarea de plante în orașe, utilizarea unor moduri de transport nedăunătoare, combustibil, crearea de organizații pentru protecția mediului,
Bravo baieti, aveti dreptate, la noi este chiar Ziua Mediului - 5 iunie.
Toată lumea are nevoie de aer?
Nu știu: sugerează copiilor să închidă nasul și gura și să nu respire.
Băieți, ce vreți să faceți în această situație? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: toată lumea are nevoie de aer: oameni, animale și plante.
Nu le oferă copiilor baloane.
De ce sunt numite aeropurtate? (răspunsurile copiilor)
VII. Experimentul „Umflați balonul”.
Profesor: Parcă luăm aer cu gura și îl blocăm într-un balon
Uneori, baloanele sunt umflate cu un gaz special realizat din bolon. Acest gaz este mai ușor decât aerul și, prin urmare, astfel de bile pot zbura în sus.
Nu știu: există baloane pe care poți călători și vreau să te invit să-mi desenezi un design pentru un astfel de balon și structura lui. Ei bine, atunci, la revedere! Te văd.
REZUMATUL LECȚIEI PRIVIND EXPERIMENTARE pe tema: „Aer” ÎN GRUPUL DE SENIOR
Ţintă : Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului prin organizarea de activități comune.
Sarcini:
1. Promovați activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor prin experimentare de bază: capacitatea de a efectua experimente, de a-și exprima presupunerile, de a demonstra rezultatul cu ajutorul acțiunilor și cuvintelor.
2. Creați o dispoziție emoțională în grup pentru activități comune, formați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt la copii.
3. Dezvoltarea percepției holistice, capacitatea de a reproduce o imagine holistică a unui obiect, dezvoltarea abilităților de comunicare.
4. Oferiți experiență de interacțiune în perechi (grupuri), depășind teama de contact tactil.
5. Exercițiu de autoanaliză și răspuns emoțional de către copii în toate etapele lecției, consolidarea emoțiilor pozitive.
Integrarea zonelor educaționale;
Socializare (activități comune)
Comunicare (dialog productiv)
Sănătate (min fizic)
Cogniție (FCCM, design)
Muncă (curățarea locului)
Lucrari preliminare:
observarea temperaturii aerului, experimentarea pentru a identifica prezența și proprietățile aerului, jocul cu vântul, vorbirea despre rolul aerului în viața plantelor, animalelor și oamenilor
Echipament:
echipamente pentru efectuarea experimentelor: pahare cu apă, paie, un fluier, pungi de plastic, baloane, baloane de săpun în funcție de numărul de copii, o jucărie de cauciuc, coji de portocală, foi de hârtie în funcție de numărul de copii
Progresul lecției:
Moment organizatoric:
Educator: Vă sugerez să începeți lecția noastră.
Pentru a face acest lucru trebuie să mergem la covor.
Să stăm acum într-un cerc și să ne salutăm unul altuia.
(joc de comunicare)
Să stăm unul lângă altul, într-un cerc,
Să spunem „Bună ziua!” unul la altul.
Suntem prea leneși să salutăm:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;
Dacă toată lumea zâmbește -
Buna dimineata va incepe.
- Buna dimineata!!!
ÎN: acum stai pe tampoane.
Băieți, spuneți-mi, ce ne înconjoară? (case, copaci, păsări, animale)
Corect! Ce este necesar pentru viață pentru oameni, plante și animale? (hrana, apa, aer)
Bine făcut! De ce avem nevoie de aer? (Respiră) Respiră adânc, expiră.
Știi cât poate trăi o persoană fără mâncare și fără apă? (câteva zile) Și fără aer? (nu mai mult de 5 minute).
Astăzi vom vorbi despre aer ca niște adevărați cercetători. Oamenii de știință lucrează într-o cameră cu multe instrumente experimentale, dar cum se numește această cameră? Laborator.
- Băieți, astăzi vă invit să jucați un joc numit „Laboratorul de știință”. Știi ce este un laborator? Așa este - aceasta este o cameră în care se desfășoară diverse experimente și cercetări. În laborator, pe mese există echipamente necesare pentru efectuarea experimentelor.
Î: Să mergem la laboratorul nostru pentru a face experimente (ei merg în cerc, apoi merg la mese)
Pentru a deveni prietenul naturii,
Află toate secretele ei,
Rezolvă toate ghicitorile
Învață să observi
Împreună vom dezvolta calitatea - atenție,
Și vă va ajuta să aflați totul
Puterile noastre de observație.
ÎN: Așa că ne-am găsit într-un adevărat laborator științific. Așează-te la mese. (copiii stau jos)
ÎN: Începem experimentele
Este interesant aici
Încercați să înțelegeți totul
Sunt multe de învățat aici
ÎN: Deci, să începem experimentele noastre:
Pot eu, ca cel mai mare în vârstă, să îmi asum rolul de șef al laboratorului?
(își îmbracă halat, șapcă, ochelari).
Și veți fi oameni de știință de laborator. Toți angajații laboratorului nostru trebuie să respecte o serie de reguli.
Reguli
Regula #1. Nu atingeți nimic de pe mese fără permisiunea supraveghetorului.
Regula nr. 2. Păstrați tăcerea și nu deranjați pe alții în timpul lucrului.
Regula nr. 3. Nu gustați din conținutul vaselor.
Regula nr. 4. Manipulați echipamentul cu grijă. Odată gata, puneți-o la loc.
Regula nr. 5. Amintiți-vă - unele experimente pot fi efectuate numai în prezența adulților.
ÎN: Deci, să începem experimentele noastre:
Juca: Să inspirăm aer prin nas în piept, să simțim cum ne-a umplut plămânii și acum să-l expirăm pe gură. Așa are loc schimbul de gaze între corpul nostru și mediul înconjurător. Crezi că aerul are propriile sale secrete?
(Răspunsurile copiilor)
Vosp: Să verificăm dacă este adevărat sau nu! Vă invit să veniți la laboratorul nostru.
Experimentul nr. 1 „Vedem aer folosind un tub și un recipient cu apă”
Copiii fac un experiment - ia un pai, scufundă un capăt în apă și suflă pe celălalt. Ce ai văzut? (bule de aer) Suflați puternic în tuburi. Și acum este slab. În ambele cazuri a existat același număr de bule? (Nu) De ce?
Concluzie: când expirăm mult aer, sunt multe bule, când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Folosind un pai și un recipient cu apă, au văzut aer.
Juca: Ce este aerul? (asta este ceea ce respiră oamenii și toate ființele vii)
Juca: Să privim cu atenție în jur - dreapta, stânga, sus, jos. Eu nu văd aer, dar tu vezi aer? (răspunsurile copiilor - nu, nu vedem) De ce? (răspunsurile copiilor - pentru că nu este vizibil)
Vosp : Să încercăm să dovedim că există aer, deși nu-l vedem.
E experimentul nr. 2 „Cum să prindeți aer?”
Luați pungi de plastic de pe masă și încercați să prindeți aerul.
Răsuciți pungile. Ce s-a întâmplat cu pachetele? Ce este în ele? Cum este el? Îl vezi?
Amenda! Să verificăm. Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Cum te simti?
Concluzie: aerul nu se vede, dar se simte.
Să marchem un card pe șevalet care indică proprietățile aerului: „Aerul nu are culoare. Este transparent.”
Experimentul nr. 3 „Simțirea aerului”
Luați fanii. Dă-le cu mâna, cum te simți? (aer, frig).
Acum suflă-ți mâinile, cum te simți? (aer, curent de aer).
Concluzie: aer găsit - simțit
Colegii, credeți că am găsit răspunsul la întrebarea: Cum puteți simți aerul? (Da)
Cine gandeste diferit?
Cum am învățat să simțim aerul? (Folosind un ventilator, suflând în palme).
Să căutăm următorul răspuns la întrebare.
Uită-te la următorul model, este desenată o „ureche”, la ce întrebare ar trebui să găsim răspunsul? Cum să auzi aerul?
Experimentul nr. 4 „Auzim aerul”
Dacă suflați într-un borcan sau sticlă, capace de la un stilou, de sub borcane sau suflăți un balon.
Luați sticla, capacul și suflați de pe margine. ce auzi? Sunetul, aerul.
Avem și un balon umflat pe masă Ce crezi că se poate face cu acest balon pentru a auzi aerul? Trebuie să întindem gaura mingii și să eliberăm încet aerul, ce auzim? Scârțâit, aer.
Cum am auzit aerul colegului nostru? (Bocanele, sticlele și o minge ne-au ajutat).
Concluzie: Aerul poate fi auzit în diferite moduri.
Așa că continuăm să experimentăm. Pe model, care este următoarea pictogramă? "Nas". Crezi că aerul are miros? Cum se verifică?
Experimentul nr. 5 „CUNOAȘTE DIN MIROS”
Aerul în sine nu are miros, dar poate purta mirosuri. După mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare a fost pregătit acolo.
Vă invit pe covor, mai întâi trebuie să ne pregătim pentru experiment, pentru asta trebuie să facem exerciții speciale de respirație.
Îți sugerez să iei penele, să le pui în palmă, ce să faci? Lovitură. Respirați adânc și suflați-o puternic pe pană. Pentru a-ți face pana să zboare cel mai departe, cum ar trebui să sufli? Puternic.
Se face un exercițiu.
Și acum vă sugerez să vă lăsați penele și să ridicați penele. Cum crezi că ar trebui să sufle pentru ca penarul tău să se miște cel mai mult? Trebuie să sufli la fel de tare? Nu, trebuie să respirați adânc și să suflați încet aer pe penaj.
Se face un exercițiu.
Deci, am făcut exerciții de respirație, iar acum circulația sângelui în creier s-a îmbunătățit, ceea ce înseamnă că ne putem concentra cu atenție asupra următorului experiment.
Vă sugerez fiecăruia dintre voi, cu ochii închiși, să simțiți aroma pe care o voi oferi și să vă gândiți la ce meserie îi aparține acest miros, de exemplu, brutar de pâine. Sugerați arome: benzină, pâine, lenjerie, parfum, lac, condimente, bomboane, pudră etc. Copiii încearcă să-și ghicească profesia după miros.
Sofer pe benzina sau mecanic auto;
Pâine - brutar;
Len - instalator sau instalator;
Parfum - parfumier;
Lac de unghii - manichiurista;
Condimente - gătiți;
Bomboane - cofetar;
Pământ - agronom;
Pudră - spălătorie;
Rumeguș – tâmplar, tâmplar.
Bravo, ai facut totul, iar acum iti ofer ultimul parfum pentru toata lumea, inchide ochii, ofera tuturor parfumul de mar. Ai făcut o treabă grozavă și îți sugerez să mănânci o bucată de măr.
Minut de educație fizică
Vântul bate de sus,
Iarba și tufișurile se îndoaie (mâinile sus, se îndoaie)
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se îndoaie (mâinile pe centură, se îndoaie)
Acum să ne adunăm
Să sărim cu toții pe loc (sărind)
Superior! A se distra! Ca aceasta!
Să trecem la un pas (mers)
Jocul s-a terminat
E timpul să studiem (stau jos)
Colegii, vă invit din nou la laborator, uite, mai avem un model, că este o „greutate”. La ce întrebare crezi că ar trebui să răspundem? Are aer greutate?
Cine crezi? Să verificăm?
Experimentul nr. 6 „Aerul are greutate?” „Ptilină vie”
Să turnăm două pahare de apă. În primul pahar - apă curată, în al doilea pahar - apă carbogazoasă.
Pune 5 bucăți de plastilină (aproximativ de dimensiunea unui bob de orez) în fiecare pahar. - Ce se întâmplă în primul pahar? Ce se întâmplă în al doilea pahar?
Primul pahar conține apă obișnuită, conține o cantitate mare de oxigen, iar plastilina se așează pe fund.
În al doilea pahar, apa este carbogazoasă, conține o cantitate mare de dioxid de carbon. Prin urmare, bucăți de plastilină se ridică la suprafața apei, se răstoarnă și merg din nou în partea de jos, unde bulele încep din nou să se lipească în jurul lor, dar în cantități mai mari).
Așa e, colegi. La început, plastilina se scufundă pentru că este mai grea decât apa, apoi bulele de gaz se lipesc de bucăți (seamănă cu mici bule de aer).ebile) și plastilina plutește la suprafață.
Concluzie: aerul are greutate, dar este mai ușor decât apa.
Vosp: Și băieți, puteți desena cu aer! Vrei să-l încerci? Vă invit să vă așezați la mese. (Pe mese sunt palete cu guașă diluată). Luați o picătură de guașă și puneți-o pe o bucată de hârtie, iar acum suflați pe ea într-un tub, creând orice imagine.
Vosp : Ce poze frumoase ai iesit. Să ne împodobim grupul cu ele!
Dezamăgire iata rezultatele:
Acum să ne amintim împreună ce noi am învățat despre aer astăzi.
-V-au plăcut experimentele despre aer? Cui i-a plăcut cel mai mult ce experiență?
Lucrați conform schemelor:
-Azi am invatat:
Fierăstrău aer:
Folosind paie și un recipient cu apă.
Când au înclinat paharul și l-au coborât în apă, au văzut bule de apă.
Am simțit aerul;
Folosind mingi, evantai, suflând în palmă.
Am auzit aerul:
Folosind sticle și borcane.
Folosind o minge.
Aerul are greutate:
Folosind apă minerală și plastilină.
Aerul poartă mirosul
Cu ajutorul ochilor închiși, am putut simți aroma
Deci, colegi, astăzi am efectuat o mulțime de experimente cu aerul, vă sugerez să lucrați în perechi și să ne umpleți modelul cu desene:
Prima pereche desenează cum poate fi văzut aerul;
A doua pereche - cum să simți aerul?
A treia pereche - cum să auzi aerul?
A patra pereche - cum transmite aerul mirosul?
A cincea pereche - aerul are greutate?
Colegii, vă sugerez să veniți și să vă lipiți răspunsurile pe model, vizavi de pictograma indicată.
Privește modelele: (ochi, mâini, ureche, nas, greutate) și hai să le completăm.
Educator : - Bravo baieti! Ai lucrat foarte bine, ai învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. M-am distrat atât de mult cu tine astăzi, pot să-ți ofer niște mici suveniruri în amintirea întâlnirii noastre? Cadouri - bule de săpun.
