Lecție deschisă de desen în grupa de seniori „Trei Urși. Note ale unei lecții integrate de desen în grupa seniori: „Copaci Note ale lecțiilor de desen în grupa seniori a grădiniței

Sarcini:

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume (culoare, formă, loc de creștere).

2. Dezvoltați abilități tehnice în desenul cu creioane, vopsele și alte materiale, atenție, memorie, gândire logică.

3. Încurajează munca grea, o atitudine pozitivă față de natură și dorința de a avea grijă de ea.

Echipamente: pensule, creioane simple, cârpe de ulei, șervețele, vopsele (guașă), paletă, borcane cu apă, foi de hârtie, coș, legume (dovlecei, castraveți, ceapă, usturoi, morcovi, roșii, varză, cartofi), TIC.

Lucrari preliminare: observarea creșterii legumelor în grădină, recoltarea, privirea și compararea imaginilor cu legume reale, rezolvarea ghicitorilor, vizionarea unui fragment din desenul animat „Chipolino” (ICT).

Progresul lecției:

Educatoare: „Băieți, ne-au trimis o scrisoare. Dar de la cine a venit nu este clar. Poate o putem citi?”

Copii: „Hai!”

Educator: „O, băieți, în scrisoarea în care cineva cere ajutor, scrie că a fost vrăjit de o vrăjitoare din pădure. Pentru a sparge vrăjitoria, trebuie să rezolvi ghicitoarea!”

Ghicitoare despre iepuraș:

Îi place să mestece morcovi

El mănâncă varză foarte inteligent,

El sare pe ici pe colo,

Prin câmpuri și păduri

Gri, alb și oblic

Cine este, spune-mi, el?

Profesor: „Băieți, auziți ceva?”

Copii: da, e muzică.

În muzică apare un iepuraș, poartă un coș mare, îi este greu, copiii îl ajută. Bunny le mulțumește băieților pentru că au ghicit ghicitoarea și, prin urmare, i-au rupt vraja.

Copii: „Iepurașul, de ce te-a vrăjit vrăjitoarea?”

Iepurașul: „Pentru că nu-i plac faptele bune, dar am vrut să fac o faptă bună, am vrut să o ajut pe mama în timp ce era la serviciu.”

Educator: „Băieți, uitați ce are iepurașul în coș?”

Copii: „Legume”.

Educator: „Ce fel de legume sunt acestea?” (lista copiilor). „De unde le-a luat iepurașul?”

Copii: „În grădină”.

Educator: „Cum cresc aceste legume?”

Copii: „Pe tufișuri, în pământ”.

Educator: „Care dintre aceste legume crește pe un copac?”

Copii: „Nici unul. Doar fructele și fructele de pădure cresc pe copaci!”

Educator: „Așa este!”

Educator: „Băieți, ce culoare și formă au aceste legume?”

Copii: „Rotund, oval, roșu, galben, verde, portocaliu, alb, gri, maro.”

Profesorul: „Da”.

Profesor: „Iepuraș, de ce ai nevoie de aceste legume?”

Bunny: „Am vrut să gătesc ceva, dar nu știu ce!”

Educator: „Băieți, ce puteți găti?”

Copii: „Șci”.

Educatoare: „Ce vom pune mai exact în supa de varză?”

Copii: „ceapă, usturoi, varză, roșii, cartofi, morcovi.”

Educatoare: „Da, vom pune și dovleceii și castraveții pe care le avem.”

Copii: „Nu, nu avem nevoie de dovlecei și castraveți, nu le pun în supă de varză!”

Profesorul: „Da, nu au. Iepurasule, ti-ai dat seama ca nu trebuie sa o pui in supa de varza?

Bunny: „Am înțeles! Oh, voi uita până ajung acasă!”

Profesor: „Băieți, ce putem face cu voi ca iepurașul să nu uite nimic?”

Copii: „Putem desena toate legumele care vor trebui puse în supa de varză. Iepurașul va veni acasă, se va uita la desenele noastre și va aminti totul.”

Educator: „Da, ai dreptate! Băieți, alegeți orice legume pe care doriți să le desenați singuri.”

Fizminutka:

Rezumatul lecției:

Educator: „Băieți, ați făcut o treabă bună, legumele voastre au ieșit frumoase și strălucitoare.”

Educator: „Băieți, spuneți-mi ce am făcut cu voi astăzi?”

Copii: „Am ajutat iepurașul: am rezolvat ghicitoarea, am numit și am desenat toate legumele și ne-am spus ce putem găti din ele.”

Educator: „Cum mai poți numi ceea ce am făcut noi?”

Copii: „Am făcut o faptă bună!”

Puzzle „Tânărul artist”.

Încălzire.

Câte puncte sunt în acest cerc?

Să ridicăm mâinile de atâtea ori.

Câte bețe sunt la obiect?

Vom sta atât de mult în vârful picioarelor.

Câți brazi de Crăciun triunghiulari?

Vom face atâtea curbe.

Câte cercuri avem aici?

Să facem atâtea sărituri!

Vă arăt un exemplu de lucru.

Ar trebui termina desenul detalii suplimentare pentru a crea o imagine a unui obiect. De exemplu, cu ce asociezi un cerc? (Soarele), un cerc poate face parte și din ceva, de exemplu mijlocul unei floarea-soarelui etc. Puteți adăuga un triunghi la un dreptunghi și puteți obține un creion și așa mai departe cu restul formelor. Principala condiție pentru tine va fi ca pozele să nu se repete pe nimeni, cu alte cuvinte, să nu copiați de la vecinul dvs. Să ne pornim imaginația și să începem să creăm!

Se aude muzica

Dau medalii (embleme).

Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul unui joc-lecție de desen „Tineri artiști””

Lecție – joc „Tânărul artist”

Întocmită de: profesor educație suplimentară

Eremevtseva M.N.

Ţintă: Treziți interes și răspuns emoțional la arte frumoase. Introduceți tehnica desenului neconvențional. Unirea echipei creative existente (grup).

Sarcini:

Dezvoltați logic și gândire creativă copii;

Dezvoltați atenția la detalii;

Dezvoltați imaginația și creativitatea;

Cultivați curățenia și asistența reciprocă;

Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă și de coeziune în grup.

Invitat: administrația și cadrele didactice CDT Nr.2

Echipament:

Acompaniament muzical, sarcini pe bucăți de hârtie, creioane colorate, pixuri, markere, hârtie pentru desen și sarcini, tablă interactivă.

Progresul evenimentului.

La intrare. Băieți, trebuie să vă împărțiți în două echipe (trageți bucăți de hârtie cu numărul sau culoarea echipei) și să vă așezați în funcție de număr (culoare).

Salut baieti! Astăzi vom juca un joc cu voi și vom verifica care dintre voi este demn de titlul de tânăr artist. Vom îndeplini împreună cu tine câteva sarcini neobișnuite și distractive.

Cine trece prin toate probele va primi dreptul de a fi numit tânăr artist.

Băieți, prima dvs. sarcină este:

Numiți-vă echipa.

Ghicitori.

Acum vom verifica cât de bine înțelegeți atributele unui artist. Ghici ghicitori.

Poate fi foarte picant

Și desenează viu și colorat.

Ardezie din toate părțile

Înconjurat de lemn.

Acesta este prietenul tău de încredere

Iar artistul - ... (creion)

Tu cu un simplu creion

Desenați o școală, o casă,

Și cu un creion colorat

Colorează-ți frunza.

Pentru a remedia totul mai târziu

Util -... (radieră)

El va picta un tablou

Și Buratino o va colora,

Va scrie o reclamă

Și o felicitare.

Desenați postere maestru

Subțire strălucitoare... (pix)

Să ne cunoaștem: eu sunt vopsea,

Stau într-un borcan rotund.

Voi colora o carte de colorat pentru tine,

Și, de asemenea, - imagini pentru basm

O să-l desenez pentru copil.

Sunt mai strălucitor decât un creion

Foarte suculent... (guașă)

Păr de veveriță cu blană

O voi scufunda ușor în guașă.

Toate pozele și meșteșugurile

O voi picta foarte strălucitor.

Voi desena soarele și frunzele

Moale mătăsos... (perie)

Creez o culoare nouă

Arăt ca o scândură.

Vopseaua care nu este în cutie

Artistul o poate face singur.

El amestecă cu viclenie culorile

Cu ajutorul meu - ... (palete)

Va fi util artistului tot ceea ce am ghicit? Desigur, el nu poate trăi fără aceste atribute! Și un artist adevărat are nevoie și de atenție. Să vă verificăm atenția.

Găsiți o pereche!

Pe tablă vezi imagini în două coloane. Trebuie să găsiți o pereche pentru fiecare imagine. Cine ghicește răspunsul merge la tablă și leagă imaginile cu o linie (Pe lângă claritate, în loc de cuvinte pe o tablă magnetică, copiilor li se pot prezenta imagini tipărite)

CHEIE DE CREION

AȚĂ DE FLORI

ȘTERGĂ BLOCARE

PALETA FLUTURE

PRISA AC

VOPSEA PĂSĂRE

Și, de asemenea, băieți, un artist adevărat trebuie să aibă un bun simț al spațiului și să aleagă culorile potrivite ( Tablă interactivă ).

În ce imagine este pensula mai lungă decât creionul?

În ce imagine are bila de aceeași dimensiune ca și cubul?

În ce imagine este copacul mai jos decât casa?

Ce obiecte sunt colorate incorect? Numiți adevărata lor culoare.

Puzzle „Tânărul artist”.

Fiecare echipă primește un puzzle. Trebuie să-l colectăm cât mai repede posibil!

Încălzire.

Câte puncte sunt în acest cerc?

Să ridicăm mâinile de atâtea ori.

Câte bețe sunt la obiect?

Vom sta atât de mult în vârful picioarelor.

Câți brazi de Crăciun triunghiulari?

Vom face atâtea curbe.

Câte cercuri avem aici?

Să facem atâtea sărituri!

Băieți, am făcut toate astea dintr-un motiv, am repetat forme geometrice, dar nu sunt toate aici, ce forme lipsesc? (oval, pătrat, dreptunghi). Spune-mi, știai că formele geometrice ne ajută să desenăm? Poate fi desenată orice imagine folosind forme geometrice? Cu siguranţă.

În clasele noastre, am întâlnit deja sarcini în care vi s-a cerut să desenați o imagine în etape, de exemplu, o pisică, un iepure de câmp, o pasăre etc. folosind figuri geometrice. Și acum vă sugerez să veniți singur cu o imagine folosind una sau mai multe forme geometrice, de exemplu. întoarce figură geometricăîn subiect.

Sarcină creativă „Transformați o figură geometrică într-un obiect”

Vă arăt un exemplu de lucru.

Copiii primesc foi de hârtie care înfățișează diferite forme geometrice.

Ar trebui termina desenul detalii suplimentare pentru a crea o imagine a unui obiect. De exemplu, cu ce asociezi un cerc? (Soarele), un cerc poate face parte și din ceva, de exemplu mijlocul unei floarea-soarelui etc. Puteți adăuga un triunghi la un dreptunghi și puteți obține un creion și așa mai departe cu restul formelor. Principala condiție pentru tine va fi ca pozele să nu se repete pe nimeni, cu alte cuvinte, să nu copiați de la vecinul dvs. Să ne pornim imaginația și să începem să creăm!

Se aude muzica

Cântecul lui Masha și al ursului „Pictură în ulei”

Rezumatul lecției. Acordarea de medalii (embleme)

Bravo băieți, ați finalizat cu toții sarcinile, acum știți cum să construiți rapid o imagine și să transformați o figură geometrică într-un obiect. Imaginația, atenția și ingeniozitatea ta te-au ajutat în acest sens. Ați făcut față tuturor testelor, ați învățat multe, v-ați amintit, ați învățat cât de interesant este să lucrați în echipă și, prin urmare, acum puteți fi numiți pe bună dreptate artiști tineri.

Dau medalii (embleme).

Desenați un flamingo roz. Nu-mă-uita în ceață. cer înstelat. Picături de primăvară. Focuri de artificii festive. Un anumit model din meșteșugurile populare. Fiecare publicație din această secțiune stabilește un obiectiv specific pentru arta plastică. Și se arată pas cu pas cum se realizează. Un număr mare de note gata făcute pentru dirijat cele mai bune activitățiși GCD pentru desen.

Idei pozitive pentru a ajuta la mentori tineri artiști, născuți din propria noastră experiență de lucru. Cursuri atât pentru desen clasic, cât și pentru tot felul de tehnici artistice netradiționale. Proiectat atât pentru bebeluși, cât și pentru copiii mai mari. Alegeți și utilizați în activitățile dvs. de predare.

Desenăm cu copiii pe orice temă, împreună cu MAAM

Conținut în secțiuni:
Pe grupuri:

Afișează publicațiile 1-10 din 12544.
Toate secțiunile | Desen. Note pentru lecții de desen, GCD

Note de lecție folosind tehnologie neconvențională desenîn grupa pregătitoare Subiect: « pădure de toamnă» Pregătit: profesor de categoria I de calificare Yanova E.M. 2019 Ţintă: Predarea copiilor tehnici netradiționale desen cu frunze de toamnă, clarificați și generalizați cunoștințele...

Lecție de arte vizuale „Desen decorativ „Balul de Anul Nou” (grupa mijlocie) Ţintă: pictarea globurilor de Crăciun cu vopsele de guașă. Sarcini: - Învățați copiii vopsea modele pe spate rotunde de hârtie, poziționându-le corect. - Afișați opțiuni pentru combinarea elementelor decorative după culoare și formă: puncte, cercuri, bucle, linii drepte si ondulate. -...

Desen. Note pentru orele de desen, NOD - Note pentru o lecție despre tehnici de desen netradiționale „O bucată de pepene verde” în grupa de mijloc

Publicația „Rezumatul lecției despre tehnici de desen netradiționale „Piesă...” Note de lecție despre tehnici de desen netradiționale în grupa mijlocie„O bucată de pepene verde” Scop: să-i învețe pe copii să deseneze o bucată de pepene verde, pulpă, coajă și semințe. Obiective: 1. Introducerea copiilor într-o tehnică de desen atât de neconvențională precum desenul cu tampoane de vată. 2. Dezvoltați...

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Note despre desenul „Iurta - locuința buriaților” (grup de seniori) Lecție de desen „Iurta - locuința Buryats” (grup de seniori. Copiii se uită la modelul iurtei. Îl pot atinge. Copiii au întrebări: de ce nu există ferestre? Cum este iluminatul în iurtă? Ce material este iurta făcută din exclamație de la copii, am aceleași cizme de pâslă în...

Material demonstrativ: Seria de desene de probă: seria I – direcția acelor pe o ramură; Seria 2 - amplasarea ramului pe o coală de hârtie; un molid desenat pe hârtie whatman cu ramuri pe o parte; ramură de molid (aplicarea unei ramuri condiționate de molid. Fișe: Pentru fiecare...

Note despre desen în grupa pregătitoare pentru copiii cu nevoi speciale „Farfuri zburătoare și extratereștri din spațiul cosmic” Rezumat al GCD privind dezvoltarea artistică și estetică în grupa pregătitoare compensatorie pentru copiii cu BTS Tema: „Farfuri zburătoare și extratereștri din spațiul cosmic” Vârsta: grupa pregătitoare pentru școală (6-7 ani) Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea imaginației şi...

Desen. Note de lecții de desen, GCD - Note de GCD pentru desenul pe tema „Legume” folosind șabloane în grupul mai tânăr

Rezumatul GCD pentru desen pe tema „sfeclă” grupa mai tanara(3–4 ani) Desen Tema: Legume Lucrare preliminară: Privirea imaginilor subiectului cu legume, citirea de poezii, ghicitori, vorbirea despre recolta în paturile de grădină. Metodologie: 1. Conversație introductivă. Educator...

Rezumatul lecției de desen „Pomul de Crăciun” în grupa de mijloc Obiectivele lecției: să învețe să transmită imaginea unui copac de Anul Nou într-un desen; continuă să dezvolte capacitatea de a desena un brad de Crăciun cu ramuri alungite în jos; întăriți capacitatea de a desena cu vopsele; dezvolta percepția figurativă, ideile figurative. Materiale pentru lecție: Anul Nou elegant...

Previzualizare:

Rezumatul lecției „Desenarea unui măr cu tampoane de bumbac”.

Scop: cadou, decor interior
Ţintă: dezvoltare creativitatea copiii prin familiarizarea cu tehnica desenului cu tampoane de vată.
Sarcini:
- stapaneste tehnica desenului cu tampoane de vata;
- dezvolta abilități motorii fine, creativitate, imaginație, fantezie, gust estetic;
- să cultive acuratețea, munca grea și calmul atunci când executați tehnici de lucru.
Echipament: o foaie de hârtie, vopsele, tampoane de vată, un recipient cu apă, desene ale artiștilor.

Progresul lecției.
1. Introducere.
Tehnica desenului cu tampoane de bumbac are rădăcini adânci. Strămoșii noștri au pictat tablouri cu o menghină - un băț înmuiat scos dintr-o mătură obișnuită. Există o astfel de direcție stilistică în pictură - punctillism. Se bazează pe modul de a scrie cu linii separate de formă regulată, punctată sau dreptunghiulară.

2. Pregătirea copiilor pentru orele practice.
Înaltul copacului, merele sunt coapte,
Părțile coapte sunt înmuiate în soare;
Nu am mai mâncat niciodată astfel de mere.
Și nimeni nu a încercat, cu siguranță.
Dulce și gustos, roșu auriu,
Mirosul este uimitor, cald în mână.
Mărul a produs mere frumoase,
Nu există mere mai gustoase la ferma noastră!
Băieți, astăzi vom desena un măr folosind tampoane de bumbac. Principiul este foarte simplu: scufundați un tampon de bumbac în vopsea și aplicați puncte pe desen. Pentru culori diferite Aveți nevoie de propriul tampon de bumbac. Și dacă așezi punctele mai des, culoarea va fi mai saturată.

3. Lecție practică.
Băieți, începem să desenăm cu tampoane de vată. Luați o foaie de hârtie cu un blanc de contur.

Desenați conturul mărului. Luați un tampon de bumbac, scufundați-l în vopsea roșie și puneți puncte de-a lungul conturului desenului.

Pentru a face imprimeurile uniforme și rotunde, tamponul de bumbac trebuie ținut strict vertical și apăsat pe cearșaf cu suficientă presiune.
În mod similar, vopsiți tulpina cu vopsea maro și frunza cu vopsea verde.

Umpleți interiorul mărului cu puncte roșii. Copiilor mai mari li se poate cere să folosească 2-3 culori pentru umplere.

Umpleți foaia cu puncte verzi. Mărul nostru este gata.

Previzualizare:

Note de lecție despre desen neconvenționalîn grupa mai în vârstă: (blotografie-experimentare)

„Arborele de primăvară”

țintă: Continuați să întăriți capacitatea de a efectua munca folosind tehnici netradiționale.

Creativitate artistică:

• Introduceți copiii cu un nou tip de tehnică neconvențională de desen „blotografie”.
• Introduceți metoda de desen cu ajutorul unui tub și metoda de finisare a desenelor cu șervețele.
• Dezvoltați capacitatea de a transmite culorile.
• Dezvoltați percepția culorilor și simțul compoziției.
• Să trezească dorința copiilor de a-și transmite impresiile despre percepția obiectelor în activitățile artistice, de a-i aduce la conștientizarea unei imagini expresive.

Cogniție:

• Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare.
• Dezvoltați imaginația, atenția, memoria și gândirea.
• Dezvoltați sistemul respirator.

Comunicare:

• Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare.
• Îmbunătățiți capacitatea de a caracteriza cu acuratețe un obiect, de a face presupuneri și de a trage concluzii simple.

Activarea dicționarului: paie de cocktail.

Dicţionar îmbogăţire: blotografie.

Lucrari preliminare:

• Excursie prin parcul de primăvară.
• Privind ilustrațiile pe tema „Primăvara a venit”.
• Jocuri cu apă și un cocktail de paie „cuirasat”
• Suflarea aerului printr-un tub.
• Realizarea unui fundal folosind tehnica „Ud pe umed”.

Echipament:

• Foi colorate
• guașă diluată
• Acuarelă, pensulă (veveriță)
• Paie de cocktail.
• Apă în borcane
• Nisip de râu pe plăci.
• Șervețele de hârtie.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Copii, credeți în magie?

(Răspunsurile copiilor)

Ce vrăjitori sau obiecte magice cunoști?

(răspunsurile copiilor)

Unde sunt vrăjitorii?

În fanteziile tale!

Cu cine petrec vrăjitorii?

Și cu cei care cred în ei!

Astăzi tu și cu mine vom fi vrăjitori, iar paiul de cocktail va fi o baghetă magică.

1. Experimentare:

Suntem o baghetă magică

Să-l fluturăm în liniște

Și minuni într-o farfurie

O vom găsi din nisip.

Mișcă o placă de nisip spre tine și încearcă să sufle într-un băț, ce vezi? (nisipul se umfla). Încercați să desenați soarele folosind un pai și aer pe care îl suflați (copiii desenează). Acum încercați acest lucru într-un castron cu apă (copiii o fac). Nu merge. Și vă ofer cu ajutorul nostru bagheta magică desenați pe hârtie și nu doar desenați, ci suflați un desen, dar mai întâi vom vorbi cu dvs.

1. Conversaţie:

Să ne amintim cu toții și să enumeram anotimpurile împreună.

Ce perioadă a anului este acum?

Ce vă place sau ce nu vă place primăvara?

Ce poți spune despre copaci?

(răspunsurile copiilor)

Citind o poezie de T. Dmitriev

Mugurii se umflă primăvara

Și frunzele au clocit

Uită-te la ramurile de arțar -

Câte nasuri verzi.

Băieți, vă invit la o plimbare pe poteca primăverii. Mergem?

Uite, sunt câteva urme aici. Al cui crezi că este? (pe podea sunt urme de iepure pictate). Probabil iepurașii s-au jucat în această poiană și au lăsat multe urme.

Hai să ne jucăm și ca iepurașii.

Sărituri și sărituri în pădure

Iepurii de câmp sunt bile gri

Sari - sari, sari - sari -

Micul iepuraș stătea pe un ciot

I-a aliniat pe toți în ordine și a început să le arate exerciții.

Dată! Toată lumea merge pe loc.

Două! Își flutură mâinile împreună.

Trei! S-au așezat și s-au ridicat împreună.

Toată lumea s-a zgâriat după ureche.

Am ajuns la patru.

Cinci! S-au aplecat și s-au aplecat.

Şase! Toți s-au aliniat din nou

Au mers ca o echipă.

Ne-am plimbat frumos, ne-am jucat destul, iar acum putem trece la treabă.

Uite ce avem pe masă.

(coli de album cu fundal pregătit, acuarele, pensule, guașă diluată, linguri, borcane cu apă, șervețele de hârtie)

Vom desena copaci folosind bagheta noastră magică din tub. În primul rând, vom lua vopseaua cu o lingură și vom face o petă în locul unde va începe trunchiul copacului. Apoi începem să umflam pata cu un pai, fără să atingem nici vopseaua, nici hârtia. Frunza poate fi rotită pentru a crea un trunchi. În continuare, desenăm coroana copacului folosind un șervețel (luăm un șervețel, îl mototolim și îl scufundăm în vopsea și desenăm coroana copacului (înmuiați-l) sau folosim o pensulă pentru a picta frunzele folosind metoda de scufundare, dar mai întâi desenul trebuie să se usuce între timp, voi și eu ne vom odihni puțin pe covor, cu ochii închiși și să ne imaginăm frumusețea pădurii de primăvară.

(înregistrarea sunetelor muzicii de relaxare „Sunetele pădurii de primăvară”)

1. Ce trebuie făcut pentru ca desenul să fie frumos?

Trebuie să încerci din greu și să faci desenul cu dragoste. Copiii desenează. Activitate independentă.

Rezumatul lecției:

Desenele noastre sunt gata, strălucitoare și elegante!

În concluzie, o sesiune de educație fizică:

Am pictat astăzi

Am pictat astăzi

Degetele noastre sunt obosite.

Lasă-i să se odihnească puțin

Vor începe să deseneze din nou

Să ne îndepărtăm coatele împreună

Să începem din nou să desenăm (ne-am mângâiat mâinile, le-am strâns, le-am frământat.)

Am pictat astăzi

Degetele noastre sunt obosite.

Să ne scuturăm degetele

Să începem din nou să desenăm.

Picioare împreună, picioare depărtate,

Batem în cuie (copiii își ridică ușor brațele în fața lor, își strâng mâinile și își bat cu picioarele.)

Am încercat, am desenat,

Și acum toți s-au ridicat împreună,

Și-au călcat picioarele, au bătut din palme,

Apoi ne strângem degetele,

Să începem din nou să desenăm.

Am încercat, am desenat,

Degetele noastre sunt obosite.

Și acum ne vom odihni -

Să începem din nou să desenăm

(Când recită o poezie, copiii efectuează mișcări, repetând după profesor.)

Dacă unul dintre copii nu a avut timp să termine desenul, ei termină desenul. La sfârșitul lecției are loc o expoziție a lucrărilor rezultate. Vizualizarea desenelor copiilor se realizează cu sarcina de a alege imagini expresive: cel mai neobișnuit, luminos, elegant, vesel copac. Se remarcă realismul imaginii. Se stabilește pentru fiecare copil ce materiale și tehnici a folosit.

Previzualizare:

Subiect: „Lumea subacvatică”

Ţintă:

Sarcini:

Tipuri de activități pentru copii:

Materiale si echipamente:

Progresul lecției.

Ghicitoare - exercițiu pentru minte.

1. Conține apă sărată,

Navele navighează de-a lungul ei.

Vara adulti si copii

Ei merg acolo în vacanță. (Mare)

2.Pentru părinți și copii

3. O pădure a crescut în mare,

E tot verde. (alge marine)

Gimnastica cu degetele.

Două surori - două mâini(Copiii arată mâinile)

Ei taie, construiesc, sapă,(Imitați acțiuni)

Buruienile cad împreună(Apleaca-te)

Și se spală unul pe altul(Spălați-vă pumnul cu palma)

Două mâini frământă aluatul(Imitați acțiuni)

Apa de mare și râu

Canotaj în timp ce înota(Imitați acțiuni)

Etape de lucru:

3.Analiza muncii.

Rezumatul lecției.

Bine făcut!

Previzualizare:

Rezumatul unei lecții integrate în grupul de seniori

Subiect: „Lumea subacvatică”

Integrarea domeniilor educaționale:„Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”.

Ţintă: dezvolta interesul cognitiv și abilitățile creative ale copiilor.

Sarcini:

Sistematizați și extindeți cunoștințele copiilor despre locuitorii lumii subacvatice;

Dezvoltați activitatea de vorbire, îmbogățiți vocabularul ( stea de mare, caracatiță, meduze);

Îmbunătățiți abilitățile de desen ale copiilor folosind tehnici netradiționale (creioane cu ceară + acuarele), creați o compoziție pe o anumită temă;

Realizați educatie estetica; cultivați o atitudine grijulie față de obiectele naturale.

Tipuri de activități pentru copii:cognitiv-cercetare, comunicativ, artistic și muzical, productiv, gaming.

Materiale si echipamente:fotografie înfățișând locuitorii lumii subacvatice, imagine „Pește nemulțumit”, înregistrare audio „Sunetul mării”, coli A4, creioane de ceară, acuarele, pensule, căni cu apă.

Progresul lecției.

Băieți, astăzi vom merge cu voi într-o călătorie interesantă. Privește cu atenție fotografie. Ce arată? (Răspunsurile copiilor). Îți propun să te transformi în pește și să te regăsești pe fundul mării. (Profesorul redă înregistrarea audio „The Sound of the Sea”).

Ți-a plăcut să fii pește? Ce pește ți-ai imaginat, fericit sau trist? (Declarațiile copiilor)

Acum priviți cu atenție imaginea. Care este starea de spirit a peștelui? Ce i-ar putea supăra? (Declarațiile copiilor)

Să ne amintim împreună regulile de conduită lângă un iaz. (Copiii spun cum să se comporte lângă un corp de apă)

Pe lângă pești, în mare ne putem întâlnistele de mare, meduze, caracatiță.

(Profesorul arată o fotografie cu ei)

Uite, băieți, ce frumoși sunt! Nu vom întâlni locuitori atât de interesanți pe uscat. Aceștia sunt locuitori ai mării adânci.

Ghicitoare - exercițiu pentru minte.

Băieți, vă voi spune ghicitori și trebuie să găsiți răspunsurile în poza noastră de mare.

1. Conține apă sărată,

Navele navighează de-a lungul ei.

Vara adulti si copii

Ei merg acolo în vacanță. (Mare)

2.Pentru părinți și copii

Toate hainele sunt făcute din monede. (Peşte)

3. O pădure a crescut în mare,

E tot verde. (alge marine)

Băieți, lumea de la adâncimea mării este bogată, frumoasă și diversă. Astăzi îmi propun să vă descriu lumea subacvatică.

Gimnastica cu degetele.

Două surori - două mâini(Copiii arată mâinile)

Ei taie, construiesc, sapă,(Imitați acțiuni)

Buruienile cad împreună(Apleaca-te)

Și se spală unul pe altul(Spălați-vă pumnul cu palma)

Două mâini frământă aluatul(Imitați acțiuni)

Stânga și dreapta, (Arată o mână, apoi cealaltă)

Apa de mare și râu (Efectuați mișcări în formă de valuri cu mâinile)

Canotaj în timp ce înota(Imitați acțiuni)

Activități independente ale copiilor.

Etape de lucru:

1. Desenați pești, pietricele, alge cu creioane de ceară...

2.Colorați întreaga foaie de hârtie cu vopsea albastră.

3.Analiza muncii.

Rezumatul lecției.

Băieți, să ne arătăm reciproc ce desene minunate am făcut. Fiecare dintre voi are propria lume subacvatică unică. Toți băieții au încercat din greu, și-au arătat imaginația și și-au arătat cunoștințele despre viața marină. Totul azi Bine făcut!

Previzualizare:

Note despre desenul într-o formă netradițională „Imagini din nisip” în grupul de seniori

Ţintă : introduceți copiii într-o formă neconvențională de pictură pe nisip;

Pentru a dezvolta abilități artistice pentru activități vizuale, capacitatea de a accepta și implementa în mod independent o sarcină creativă, imaginație creativă.

Lucrări preliminare: desen cu bastoane în nisip. Jocuri cu nisip. Discuție despre vacanța de vară.

Echipamente : coli de hârtie galbenă, portocalie, bej de diferite dimensiuni, pixuri. Cutii cu nisip, foi de hârtie alb, bețișoare de lipici, pânză uleioasă.

GCD mutare

Educator : băieți, ascultați poezia lui V. Shipunova„Palme”:

Mă mângâi cu palmele

Nisip cald.

Desenez o barcă

Și lângă ea este o floare

Și pisica mamei mele

Și acordeonul bunicului,

macara zburătoare

Și scrisoarea este Antoshka.

boabe de nisip curgătoare...

stau si nu respir,

la urma urmei, poze cu lumea

O țin în palme.

Băieți, ce perioadă a anului este acum?

Așa este - vara. Ce jocuri poți juca pe terenul de joacă?

Pe lângă jocurile pe care le-ai enumerat, nu poți doar să te joci cu nisip, ci și să desenezi pe el, cu ce poți desena pe nisip?(Cu betisoare sau degete)

Educator : Băieți, avem hârtie galbenă, portocalie, bej, să ne imaginăm că acesta este nisip, iar creioanele sunt rafturi.

Imaginează-ți că tu și cu mine stăm pe malul mării sau al râului, mângâind nisipul galben cu palmele și desenând cele mai frumoase imagini din lume. Alegeți hârtie de culoarea nisipului. Aceasta poate fi o foaie mare - multe imagini vor încadra pe ea. Sau mai multe frunze mici - una pentru fiecare poză.

Stați cât de confortabil doriți, pentru că suntem pe plajă și desenați orice imagine. Gândiți-vă la ce ați dori să desenați și asigurați-vă că găsiți un nume pentru imaginea dvs.

Profesorul întreabă cine va desena ce și scrie numele imaginii pe foaia de hârtie a fiecărei persoane.

Minut de educație fizică:

Ca marea pe a noastră

Peștii aurii dansează.

Se distrează

În apă caldă curată,

Se vor micșora, se vor descleșta,

Se vor îngropa în nisip,

Își vor flutura aripioarele,

Se vor învârti în cercuri.

Copiii se prefac că se zboară pește.

Educator : Băieți, acum vă vom transforma pozele în unele neobișnuite"nisipos" . Am o cutie magică, ce crezi că este în ea?(nisip)

Există o modalitate neobișnuită de a crea tablouri "nisip" -

Folosind hârtie și lipici. Este necesar să desenați un creion adeziv de-a lungul tuturor liniilor imaginii și să plasați rapid imaginea plat într-o cutie cu nisip cu imaginea în jos, mângâiați-o ușor și ridicați imaginea.

Copii maestru mod nou, situată lângă cutiile de nisip.

La finalizarea lucrării, profesorul și copiii pregătesc o expoziție de lucrări pentru copii„Poze cu nisip”.

Previzualizare:

Rezumatul unei lecții de desen în grupul de seniori

pe tema: „Transformări minunate ale unei pate”

(blotografie)

Sarcini. Creați condiții pentru experimentarea liberă cu diferite materiale și instrumente (artă și gospodărie). Afișați noi modalități de obținere a imaginilor abstracte (blot). Trezește interesul pentru obiectivarea și „renașterea” formelor neobișnuite (blot).

Dezvoltați imaginația creativă.

Lucrări preliminare.

Observații la o plimbare și conversație despre cum arată norii, cum arată bălțile?

Profesorul le citește copiilor un fragment din „Povestea băiatului care a vrut să devină artist” (carte de I.A. Lykova „Palmii colorați”).

Materiale.

Vopsele – acuarelă, guașă; cerneală colorată, perii moi de diferite dimensiuni, periuțe de dinți vechi, felii de legume (cartofi, sfeclă), cârpe, bureți, ziare pentru mototolire și ștanțare; borcane cu apă, tuburi de cocktail (paie).

Progresul lecției.

Profesorul le citește copiilor poezia lui D. Ciardi „Despre cel care a venit dintr-o pată”.

Ieri, sora mea mi-a adus un cadou

O sticlă de cerneală neagră - neagră.

Am început să desenez, dar direct din stilou

A scăpat o pată uriașă.

Și o pată răspândită pe frunză,

A început să crească încetul cu încetul:

În stânga este trunchiul, iar în dreapta este coada,

Picioarele sunt ca niște piedestaluri, înalte...

Trec imediat la rimel negru

Am desenat urechi uriașe,

Și, desigur, s-a dovedit -

Ai ghicit - un elefant indian.

Băieți, ce este o pată?

Da, o pată este o pată formă nedeterminată, care apare dacă vărsați accidental un lichid colorat - vopsea sau cerneală. Deoarece spotul nu are o formă exactă, poate fi transformat în orice sau oricine.

Să desenăm și pete astăzi și apoi să le transformăm în cine vrem sau în oricine arată.

Cum crezi că poți pune sau primi sau desena o pată?

Așa este: puteți face o amprentă cu un burete, o cârpă sau o bucată de hârtie.

Ștampilați cu o tăietură de sfeclă roșie, care lasă urme de suc.

Desenați o băltoacă cu o perie moale sau o periuță de dinți.

Aplicați puțin rimel pe o bucată de hârtie și suflați-o dintr-un tub sau paie în direcții diferite.

Să desenăm diferite pete pe bucăți separate de hârtie. în moduri diferite. Copiii experimentează. Profesorul reamintește că principalul lucru într-o pată este incertitudinea, surpriza și forma neobișnuită.

Minut de educație fizică

După ce copiii au stăpânit mai multe metode și au creat mai multe pete, îmi propun să reînvie petele - să le transformi în ființe vii sau obiecte.

Copii, examinați-vă cu atenție petele, întoarceți foile de hârtie în direcții diferite. Iată, de exemplu, pata mea: dacă te uiți așa, arată ca un omuleț, trebuie doar să termini de desenat ochii și gura; iar dacă pata este răsturnată, seamănă cu o floare, doar eu voi adăuga o tulpină și frunze.

În ce se vor transforma petele tale? (Întreb în liniște fiecare copil despre asocierile lui, planurile, ajută copiii nehotărâți)

Copiii fac treaba. Se organizează o expoziție generală de pete „vii”.

Previzualizare:

Subiect: „Monotip de subiect „Fluture”.
Grupa de varsta: grupa seniori.

Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru artele vizuale. Introducerea copiilor în lumea artei prin cunoașterea lumii înconjurătoare, a sensului artistic al acesteia. Obiectivele programului în domeniile educaționale:
Dezvoltare artistică și estetică: introduceți copiii în tehnica vizuală „monotip”, activați manifestarea unei atitudini estetice față de lumea naturală, dezvoltați un răspuns emoțional la manifestarea frumuseții în lumea din jurul lor. Dezvoltați imaginația.
Dezvoltare cognitivă: consolidați cunoștințele copiilor despre fluturi ca reprezentanți ai clasei de insecte, continuați să dezvolte cunoștințele copiilor despre cele trei faze ale dezvoltării fluturilor și cultivați o atitudine grijulie față de lumea insectelor.
Dezvoltare fizică: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea abilităților de coordonare.
Lucrare preliminară: vizualizarea prezentării „Insecte”. Exerciții lexico-gramaticale pe tema „Fluturi”, „Insecte”. Conversație „Cum apare un fluture”. Jocuri tipărite de masă: loto „Insecte”, „Dăună și beneficiu”, „Cine locuiește unde”, „Asamblare din piese”. Discuție despre poveștile lui V. S. Grebennikov „Secretele lumii insectelor”.
Metode și tehnici:
Vizual: arată o diagramă a modului în care o omidă se transformă într-un fluture, prezentând tehnici de înfățișare a unui fluture folosind tehnica monotipului.
Verbal: conversație, întrebări pentru copii, pronunțarea cuvintelor din lecțiile de educație fizică, instrucțiuni, explicație, descriere verbală a procesului de transformare a omidă într-un fluture.
Practic: activitate productivă, minut de educație fizică.
Echipament: vopsele de acuarelă, pensule de diferite grosimi, șervețele, recipiente pentru apă, coli de hârtie albă A4, cartonașe care înfățișează etapele dezvoltării fluturelui, material de pictură pe tema „Fluturi”, șevalet.
Profesorul îi invită pe copii să ureze oaspeților Bună dimineaţa:
Educator: Băieți, să stăm cu toții într-un cerc și să ne urăm reciproc bună dimineața. Toți împreună: Toți copiii s-au adunat într-un cerc eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. Să ne ținem strâns de mână și să ne zâmbim unul altuia. Bună, dragi copii, sunteți cei mai frumoși din lume! Activitățile elevilor.
Salutare, copiii salută, oferă oaspeților zâmbete, efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele textului.
Metode, forme, tehnici,
tipuri posibile
activități. Rezultat.
Copiii se dezvoltă pregătire psihologică la activități educaționale.
Profesorul face o ghicitoare despre o omidă, introduce personaj de basmși se joacă cu el, invită copiii să cunoască omida. Copiii ascultă cu atenție, ghicesc ghicitoarea, sunt de acord să se întâlnească și se familiarizează cu personajul de basm - omida. Ei concentrează atenția și își exprimă emoțional atitudinea față de activitate.
Un moment surpriză este apariția eroului omida. Salutare reciprocă.
Copiii sunt pregătiți pentru activitatea viitoare.
-Toți ne distrăm, dar omida este tristă,
(le cere copiilor să răspundă de ce? Pentru că toată lumea crede că omida este urâtă, stângace, unii vor să o zdrobească). - Vă rog să vă gândiți cum putem ajuta omida? Înveselește-o. Vrei să ajuți omida? Respectă afirmațiile copiilor și îi ajută pe copii să tragă concluzii. Copiii observă o omidă tristă și numesc posibile motive pentru starea de spirit tristă a omida. Ei evaluează cum poate fi ajutată omida, își exprimă propriile gânduri și trag concluzii pe baza propriei experiențe. Declarația problemei: ajutați omida să găsească o dispoziție bună.
A pune întrebări problematice: ce se poate face, cum se poate ajuta omida. Discuţie.
Copiii dezvoltă o motivație internă pentru activitate și se formează dorința de a ajuta omida - să-i spună că omida se poate transforma într-un fluture frumos.
Sunt convins că sunteți cu adevărat gata să ajutați omida să se transforme într-un fluture, dar pentru aceasta trebuie să ne amintim etapele transformării unei omide în fluture (ofertă copiilor sarcina de joc„Numiți stadiul transformării unei omidă într-un fluture”, pe baza materialului vizual).
Sistematizează răspunsurile copiilor, generalizează, pune copiilor întrebări care stimulează procesul de gândire. Copiii participă la dialog
exprima opinia lor
pe baza disponibilului
reprezentări, reamintiți învățate anterior, întrebați
si raspunde la intrebari:
Din ce provine o omida? Unde își depun fluturii ouăle? Ce se întâmplă cu omida, în ce se transformă? Când se transformă pupa într-un fluture?, îndeplinește o sarcină de joc: denumește etapele transformării unei omizi în fluture. Conversația este însoțită de o demonstrație pe un șevalet
imagini care înfățișează etapele transformării unei omide în fluture. Copiii reproduc informații
necesar
pentru un succes
învățând lucruri noi, răspunsurile corecte arată că copiii au cunoștințe pe tema „Reproducția și dezvoltarea insectelor”.

Profesorul pronunță și arată mișcările lecției de educație fizică „O floare dormea ​​și s-a trezit brusc”
împreună cu copiii efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele textului. Copiii efectuează mișcările lecției de educație fizică, în conformitate cu cuvintele textului, copiilor le-a plăcut lecția de educație fizică, îl urmăresc cu atenție pe profesor, ascultă textul și repetă mișcările. Afișând mișcările lecției de educație fizică „O floare dormea ​​și s-a trezit brusc”.
Efectuarea mișcărilor în conformitate cu cuvintele textului. Eliberarea tensiunii, eliberarea emoțională și fizică.
Stăpânirea metodelor de acțiune, aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și
aptitudini. Profesorul spune,
arată copiilor succesiunea,
tehnici de executare a tehnicilor neconvenţionale
desenul „monotip de subiect”, pronunță numele tehnicii netradiționale cu copiii. El sugerează folosirea unei pensule subțiri pentru a desena mici detalii: un model pe aripi, antene, membre. Oferă asistența și sprijinul emoțional necesar.
Copiii ascultă cu atenție profesorul, pronunță etapele și succesiunea lucrărilor, efectuează lucrări practice în mod independent - desenează un fluture folosind tehnica „monotip obiect”, desenează mici detalii cu o perie subțire.

Profesorul organizează analiza munca practica, discuția celor mai reușite și mai interesante, notează fiecare copil că a desenat ceva interesant, ascultă părerile copiilor în discutarea muncii lor și a colegilor lor. Invită copiii să creeze un album cu desene și să-l dea omizii. Copiii vorbesc despre munca lor finalizată, despre ce, după părerea lor, au făcut cel mai mult succes și care a fost ideea. Pregătesc desene pentru un album ca cadou pentru omida. Analiză, discuție activă. Copiii se recunosc ca participanți la procesul creativ. Copiii își dezvoltă abilitățile de bază privind respectul de sine și capacitatea de a evalua munca semenilor lor. Copiii văd rezultatele activităților lor.
Rezumarea rezultatelor DCG, rezumarea experienței acumulate de copil.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
-A fost greu să faci treaba? Ce ti-a placut cel mai mult? Cu ce ​​tehnică netradițională îți place cel mai mult să lucrezi? Am ajutat omida? Profesorul se oferă să deseneze un zâmbet pe omida și îi implică pe copii în rezumarea rezultatelor. Copiii reacționează emoțional la munca depusă. Răspunde la întrebările profesorului. Evaluare, laudă, aprobare. Copiii sunt capabili să-și analizeze munca, copiii au primit satisfacții din activitățile comune cu profesorul și sunt mulțumiți de rezultatul activităților lor.

Obiective: Continuați să introduceți copiii în orală arta populara, consolidează cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești.
Sarcini:

• consolidarea cunoștințelor despre genul basmului, caracteristicile imaginii, scopul acesteia;
• dezvoltă imaginația, fantezia, independența creativă, capacitatea de a-ți transpune ideea într-un desen;
• învață să transmită în desen imagini ale personajelor de basm cu trăsăturile lor caracteristice;
• învață să alegi materialul pentru o imagine, construiește o compoziție din desene individuale pentru un episod dintr-un basm.

Materiale: hârtie albă, guașă, acuarelă, pensule, creioane de ceară, ilustrații pentru basme populare rusești.
Jocuri didactice: „Aflați după profil”, „Potește-te cu eroi din basme”.
1. Etapa organizatorică.
Educatoare: La începutul lecției, vreau să vă citesc o poezie de V.A. Sticlă
Există multe basme diferite în lume
Trist și amuzant
Dar nu putem trăi în lume fără ele.
Orice se poate întâmpla într-un basm
Basmele noastre sunt înainte
Un basm va bate la uşă -
Oaspetele va spune: „Intră”.
Astăzi vom pleca într-o călătorie neobișnuită, în țara basmelor. Cu mult timp în urmă, oamenii nu știau încă să citească sau să scrie, dar deja povesteau basme. Și cât de mult le plăcea să-i asculte, și nu numai copiii mici, ci și adulții. Se vor aduna seara pentru adunări: buștenii trosnesc în sobă, coliba este aglomerată, toți sunt ocupați, unii toarcă fire, alții tricotează, alții brodează și alții doar ascultă un basm. Basmul a supraviețuit până în zilele noastre, pentru că a fost spus din generație în generație, transmis din gură în gură. Bunicile voastre le-au spus povestea mamelor și taților voștri, mamele voastre v-au spus-o și voi le spuneți copiilor voștri. Așa ne-a venit un basm din cele mai vechi timpuri. Ce basme știi? Răspunsuri: „Kolobok”, „Teremok”, „Trei urși”, „Gâște-lebede”, etc. Ce fel de basme sunt acestea? (Popor rus) De ce se numesc asa? Răspunsuri: (Creat și scris de oameni).
Dirijată jocuri didactice„Aflați după profil”, „Potriviți eroii cu basme”.
- Bine făcut!
- Băieți, aveți vreun basm preferat? Răspunsuri. Aceștia sunt eroii acestor basme pe care îi vom desena împreună cu tine. Personajele de basm selectate (ilustrările) sunt plasate pe un flannelgraph.
2. Partea practică.
Privește cu atenție eroii din basme și vei vedea cât de diferiți sunt. Arta portretului este foarte veche. Când pictează un portret, artiștii încearcă să transmită caracter și lumea interioara erou. Eroii din basme pot fi vicleni și creduli, buni și răi. Dar toți suntem artiști în felul nostru. Să desenăm ilustrații pentru basmele noastre preferate. Trebuie să încercăm să transmitem în portret personajul eroului, al său trăsături caracteristice, starea de spirit. Nu uitați de coafura, bijuterii și pălării. Toate lucrurile mici sunt importante. Vorbesc și despre personajul eroului. Trebuie să lucrezi foarte atent și atent.
Care crezi că este sfârșitul basmului? Răspunsuri (Întotdeauna fericit, binele învinge răul). Corect! Ei bine, acum să trecem la treabă.
3. Munca independentă.
Copiii desenează.
4. Rezumând.
După lecție, profesorul atârnă toate desenele într-un loc vizibil - copiii se uită la ele și spun ce erou de basm au desenat, discutând despre personajele eroilor, cum sunt ei.