Factori obiectivi ai victimizării și tipuri de victime. Victimizarea în psihologie - ce este? Victimizare: concept și tipuri

Cerințe preliminare și tipuri de abateri

Perioada de tranziție, ca un test de turnesol, dezvăluie toate viciile societății. Adolescența este cea mai dificilă și complexă dintre toate vârstele copilăriei. Se mai numește și vârsta de tranziție, deoarece în această perioadă are loc o tranziție particulară de la copilărie la maturitate, de la imaturitate la maturitate, care pătrunde în toate aspectele dezvoltării unui adolescent: structura anatomică și fiziologică, dezvoltarea intelectuală, morală, precum și ca diverse tipuri activitățile sale. În timpul adolescenței, condițiile de viață și activitățile unui adolescent se schimbă serios, ceea ce, la rândul său, duce la o restructurare a psihicului și la apariția unor noi forme de interacțiune între semeni. Statutul social al adolescentului, poziția, poziția în echipă se schimbă, iar adulții încep să îi solicite mai serioase.

Tipuri de abateri Comportamentul deviant este unul dintre tipurile de comportament deviant asociat cu o încălcare a normelor sociale adecvate vârstei și a regulilor de comportament caracteristice relațiilor microsociale (familie, școală) și grupuri mici de vârstă de gen. grupuri sociale. Adică, acest tip de comportament poate fi numit antidisciplinar.

Comportamentul delincvent, spre deosebire de comportamentul deviant, este caracterizat ca acțiuni antisociale repetate ale copiilor și adolescenților, care se dezvoltă într-un anumit stereotip stabil al acțiunilor care încalcă normele legale, dar nu implică răspundere penală din cauza pericolului social limitat al acestora sau a copilului nu. ajungând la vârsta la care încep acuzaţiile penale.

Comportamentul infracțional este definit ca o faptă ilegală, care, la împlinirea vârstei de răspundere penală, servește drept bază pentru pornirea unui dosar penal și este calificată în anumite articole din codul penal. Comportamentul criminal este de obicei precedat de diverse forme de comportament deviant și delincvent.

Anomalii fizice din normă sunt legate în primul rând de sănătatea umană și sunt determinate de indicatori medicali.

Tulburări mintale din normă sunt asociate în primul rând cu dezvoltare mentală copil, dizabilitățile sale mintale: întârziere dezvoltare mentală (ZPR) și retard mintal copii sau retard mintal. Tulburările mintale includ, de asemenea tulburări de vorbire diferite grade de complexitate, tulburări ale sferei emoțional-voliționale copil.

Abateri pedagogice-- un astfel de concept a fost recent introdus în pedagogie și pedagogie socială. ÎN ultimii aniÎn Rusia au fost copii care, din anumite circumstanțe, nu au primit educație.

Abateri sociale asociat cu conceptul de „normă socială”. O normă socială este o regulă, un model de acțiune sau o măsură a comportamentului sau activității acceptabile (permisibile sau obligatorii) a unor persoane sau grupuri sociale, care este stabilită sau dezvoltată oficial într-una sau alta etapă a dezvoltării societății.

Familia ca mediu sociocultural pentru educație și dezvoltare personală

Familial este un grup socio-pedagogic de oameni menit să satisfacă în mod optim nevoile de autoconservare (procreare) și autoafirmare (stima de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi.

Familia influențează activ formarea personalității copilului. Particularitățile relațiilor în comunicarea dintre membrii familiei creează o atmosferă morală și psihologică specifică, care joacă un rol important în rezolvarea problemelor educaționale ale fiecărei familii. Nivel înalt conștientizarea reciprocă a părinților și a copiilor este una dintre premisele importante pentru înțelegerea adecvată a caracteristicilor personale ale celuilalt și le asigură comunicarea normală. Specificul comunicării dintre părinți și copii nu numai că îi modelează relaţiile interpersonale, dar are și un impact uriaș asupra formării abilităților de comunicare ale copiilor cu alte persoane.
Educația în familie este un sistem de creștere și educație care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii prin eforturile părinților și rudelor. Educația în familie este un fenomen complex. Este influențată de: ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și a părinților, securitatea materială și economică, statutul social, modul de viață, numărul de membri ai familiei, locul de reședință al familiei (locul de domiciliu), atitudinea față de copil .

Sarcini de familie:
1. Creați condiții maxime pentru dezvoltarea copilului.
2. Furnizarea socio-economică şi protectie psihologica copil.
3. Să transmită experiența creării și menținerii unei familii, creșterea copiilor în ea și atitudinea față de bătrâni.
4. Învățați-i pe copii abilități și abilități aplicate utile care vizează îngrijirea de sine și ajutarea celor dragi.
5. Dezvoltați un sentiment de stima de sine, valoarea propriului „eu”.
Principiile educației familiale:
1. Umanitate și milă față de o persoană în creștere.
2. Implicarea copiilor în viața familiei ca participanți egali.
3. Deschidere și încredere în relațiile cu copiii.
4. Relații optimiste în familie.
5. Consecvența în cerințele tale (nu cere imposibilul).
6. Oferirea tuturor asistenței posibile copilului dumneavoastră, disponibilitatea de a răspunde la întrebările acestuia.
Reguli de educație în familie:
1. Interzicerea pedepselor fizice.
2. Interzicerea citirii scrisorilor și jurnalelor altor persoane.
3. Nu te moraliza.
4. Nu vorbi prea mult.
5. Nu cere ascultare imediată.
6. Nu vă răsfățați etc.

Toate principiile și regulile se rezumă la un singur gând: copiii sunt bineveniți în familie nu pentru că sunt buni, este ușor să fii cu ei, dar copiii sunt buni și ușor să fie cu ei pentru că sunt bineveniți.
Conținutul educației familiale acoperă toate domeniile: fizic, estetic, de muncă, psihic, moral etc.
În viitorul apropiat, educația religioasă va veni în multe familii cu cultul său al vieții și morții umane, cu respectul pentru valorile umane universale, cu multe sacramente și ritualuri tradiționale.

Funcțiile educaționale ale familiei:
1. Influența familiei asupra copilului este mai puternică decât toate celelalte influențe educaționale. Slăbește odată cu vârsta, dar nu se pierde niciodată complet.
2. În familie se formează acele calități care nu se pot forma nicăieri decât în ​​familie.
3. Familia realizează socializarea individului și este o expresie concentrată a eforturilor acestuia în educația fizică, morală și muncii. Membrii societății ies din familie: ceea ce este o familie este așa cum este societatea.
4. Familia asigură continuitatea tradiţiilor.
5. Cea mai importantă funcție socială a familiei este creșterea unui cetățean, a unui patriot, a unui viitor om de familie și a unui membru al societății care respectă legea.
6. Familia are o influență semnificativă asupra alegerii profesiei

Printre cele mai convingătoare motive pentru creșterea nesatisfăcătoare a copiilor în familie sunt următoarele:
1. Nivel economic scăzut al majorității familiilor muncitoare.
2. Cultură scăzută viata publica, standarde duble, ipocrizia autorităților, tensiune socială, incertitudine cu privire la viitor.
3. Povara dubla pentru o femeie in familie - atat munca cat si familia.
4. Rata mare de divorțuri. Divorțul este întotdeauna o problemă în creșterea copiilor.
5. Existent opinie publică că soțul își ajută soția doar în creșterea copiilor. Dreptul egal al tatălui și al mamei la creșterea copiilor, declarat prin lege, este încălcat în practică.
6. Exacerbarea conflictelor între generații (informațiile despre crime în familie nu dispar de pe paginile presei).
7. Creșterea decalajului dintre familie și școală. Școala aproape s-a retras din rolul său de ajutor de familie.
Principalele tipuri de creștere necorespunzătoare în familie.
1. Neglijarea, lipsa de control.
2. Supraprotecție (viața copilului este sub supravegherea vigilentă și neobosită a părinților; ordine, interdicții).
3. Educație de tip „Idol” (un tip de supraprotecție). Dorințele și cererile copilului sunt îndeplinite fără îndoială.
4. Educație de tip Cenușăreasa (abandon emoțional, indiferență, răceală față de copil).
5. „Creștere crudă” (pentru cea mai mică ofensă copilul este aspru pedepsit, el crește în frică constantă.) K. D. Ushinsky a subliniat că frica este sursa cea mai abundentă de vicii (cruzime, amărăciune, oportunism, servilism).
6. Cresterea in conditii de responsabilitate morala sporita (copilului i se insufla de mic ideea ca trebuie neaparat sa justifice numeroasele sperante ambitioase ale parintilor, sau i se incredinteaza griji insuportabile, care nu sunt copilaresti).

Educația socială: esență și conținut

Educația este un proces intenționat și organizat de formare a personalității (I.P. Podlasy); crearea intenționată a condițiilor pentru dezvoltarea versatilă și autodezvoltarea unei persoane, formarea socialității sale, procesul intenționat de transfer al experienței sociale de la o generație la alta (L.V. Mardakhaev);

educația se bazează pe acțiunea socială, care, potrivit lui M. Weber, poate fi definită ca o soluție direcționată a problemelor. Acesta din urmă se concentrează în mod conștient pe comportamentul receptiv al partenerilor și implică o înțelegere subiectivă a posibilelor opțiuni pentru comportamentul persoanelor cu care o persoană interacționează.

Educația este un fenomen social, adică se desfășoară în societate, în interesele acesteia și în conformitate cu nivelul său de dezvoltare. În esență, educația pregătește generațiile tinere pentru viață. Adaptarea copiilor, tinerilor și adulților la condițiile de viață și îmbunătățirea acestor condiții (V.S. Selivanov). Întrucât societatea nu stă pe loc, ci se dezvoltă, educația este și ea un fenomen în curs de dezvoltare.

Educația ca proces are următoarele caracteristici: discretitate în timp și spațiu, pe de o parte, și continuitate, pe de altă parte; sistematic, planificat; necesită un mediu pentru implementarea sa.

Educația are statut de instituție socială. Ca instituție socială, educația constituie din punct de vedere istoric forme sustenabile de activitate comună a membrilor societății pentru a crea condiții pentru cultivarea acestor membri ai societății pe tot parcursul vieții lor. În acest caz, material, spiritual, financiar, uman

Conceptul și sarcinile victimologiei socio-pedagogice

Victimizarea este procesul și rezultatul prin care o persoană devine victima unor condiții nefavorabile de socializare.

Victimologia socio-pedagogică (din latină victime - victimă și greacă logos - cuvânt, concept, învățătură) este o ramură a cunoașterii care face parte din pedagogia socială, studiind diferite categorii de oameni - victime reale sau potențiale ale condițiilor nefavorabile de socializare.

Mai precis, victimologia socio-pedagogică poate fi definită ca o ramură a cunoașterii în care: a) la nivel interdisciplinar, dezvoltarea persoanelor cu defecte și abateri fizice, psihice, sociale și de personalitate, precum și a celor al căror statut (socio- economic, juridic, social) este studiat psihologic) în condițiile unei anumite societăți predetermina sau creează precondițiile inegalității, lipsa de oportunități pentru un „început în viață” și (sau) fizic, emoțional, mental, cultural, dezvoltarea socialăși autorealizarea; b) se dezvoltă principii generale și speciale, scopuri, conținut, forme și metode de prevenire, minimizare, compensare, corectare a acelor circumstanțe din cauza cărora o persoană devine victima unor condiții nefavorabile de socializare.

Astfel, victimologia social-pedagogică, fiind parte integrantă a pedagogiei sociale, rezolvă o serie de probleme:

- în primul rând, prin studierea dezvoltării persoanelor de diferite vârste cu dizabilități fizice, psihice și sociale, elaborează principii generale și specifice, scopuri, conținut, forme și metode de lucru pentru prevenirea, minimizarea, nivelarea, compensarea și corectarea aceste abateri;

- în al doilea rând, prin studierea factorilor victimogene și a pericolelor procesului de socializare, determină capacitățile societății, ale statului, organizațiilor și agenților de socializare de a minimiza, compensa și corecta influența acestora asupra dezvoltării umane în funcție de sexul, vârsta și alte caracteristici ale acestuia;

- în al treilea rând, identificarea tipurilor de persoane victimizate de diferite vârste, a sensibilității persoanelor de un gen, vârstă, tip la unul sau altul factori și pericole victimogene, elaborează recomandări social și psihologic-pedagogice pentru prevenirea transformării persoanelor victimizate în victime ale socializării;

- în al patrulea rând, studiind atitudinea de sine a unei persoane, el identifică motivele percepției sale despre sine ca victimă a socializării, determină prognoza dezvoltării sale ulterioare și posibilitatea de a oferi asistență în corectarea autopercepției și a atitudinii de sine.

Factori ai victimizării umane

Victimogenitate denotă prezența în anumite circumstanțe obiective de socializare a caracteristicilor, trăsăturilor, pericolelor, a căror influență poate face o persoană victimă a acestor circumstanțe (de exemplu, un grup victimogen, o microsocietate victimogenă etc.).

Victimizare - procesul și rezultatul transformării unei persoane sau a unui grup de persoane într-unul sau altul tip de victimă a condițiilor nefavorabile de socializare.

Victimizare caracterizează predispoziția unei persoane de a deveni victima anumitor circumstanțe.

conditii naturale si climatice una sau alta ţară, regiune, localitate, aşezare. După cum am menționat mai sus, clima afectează sănătatea oamenilor în moduri diferite.

Un factor în victimizarea unei persoane poate fi societateŞi stat, in care traieste. Prezența anumitor tipuri de victime ale condițiilor nefavorabile de socializare, diversitatea acestora, caracteristicile cantitative, de gen, de vârstă, socio-culturale ale fiecărui tip depind de multe circumstanțe, dintre care unele pot fi considerate ca fiind direct victimogene.

Există dezastre în istoria diverselor societăți având ca rezultat victimizarea unor grupuri mari de populaţie: războaie(lumea, coreeană, vietnameză, afgană, cecenă); dezastre naturale(cutremure, inundații etc.); deportarea unor popoare sau grupuri sociale întregi(așa-numiții kulaki în anii 30 ai secolului XX, tătarii din Crimeeași alte popoare în anii 40. în URSS, germani din Prusia de Est, Sudetele Cehoslovaciei până în Germania în anii '40. etc.) etc. Aceste dezastre îi victimizează pe cei direct afectați de ele, dar în același timp au un impact asupra victimizării mai multor generații ale descendenților lor și asupra societății în ansamblu.

Factorii de victimizare a unei persoane și a unor grupuri întregi de populație pot fi specifici caracteristici ale acelor așezări, microsocietăți specifice , în care trăiesc.

Un factor obiectiv în victimizarea unei persoane poate fi grup de egali, mai ales în adolescență și adolescență, dacă este antisocială, și cu atât mai mult de natură antisocială. (Dar la alte etape de vârstă, posibilul rol de victimizare al grupului de egali nu trebuie subestimat, deoarece un grup de pensionari, de exemplu, poate implica o persoană în stare de ebrietate, iar un grup de vecini sau colegi de muncă poate contribui la incriminare). a unei persoane de vârstă mijlocie.)

În fine, un factor de victimizare a unei persoane de orice vârstă, dar mai ales a celor mai tinere grupe de vârstă, poate deveni familial.

Comportamentul social al individului și reglarea acestuia

Comportamentul social al unui individ este un fenomen social și socio-psihologic complex. Apariția și dezvoltarea sa este determinată de anumiți factori și se realizează după anumite modele. În raport cu comportamentul social, conceptul de condiționalitate și determinare este înlocuit, de regulă, de conceptul de reglementare. În sensul său obișnuit, conceptul de „reglementare” înseamnă a ordona, a aranja ceva în conformitate cu anumite reguli, a dezvolta ceva pentru a-l aduce într-un sistem, a-l echilibra, a stabili ordinea. Comportamentul personal este inclus într-un sistem larg de reglementare socială. Funcțiile reglementării sociale sunt: ​​formarea, evaluarea, menținerea, protecția și reproducerea normelor, regulilor, mecanismelor și mijloacelor necesare subiectelor de reglementare care asigură existența și reproducerea tipului de interacțiune, relații, comunicare, activitate, conștiința și comportamentul individului ca membru al societății. Subiectele de reglare a comportamentului social al unui individ în sensul larg al cuvântului sunt societatea, grupurile mici și individul însuși.

În sensul larg al cuvântului, regulatorii comportamentului individual sunt „lumea lucrurilor”, „lumea oamenilor” și „lumea ideilor”. Prin apartenența la subiectele reglementării, putem distinge sociale (în sens larg), socio-psihologic și factori personali regulament. În plus, împărțirea se poate baza și pe parametrul obiectiv (extern) – subiectiv (intern).

Autoconceptul de personalitate în psihologia socială

I-concept"- acesta este un sistem dinamic de idei ale unei persoane despre sine, care include conștientizarea calităților sale (fizice, emoționale și intelectuale), stima de sine, precum și percepția subiectivă a factorilor externi care influențează o anumită personalitate.„Conceptul de sine” este ideea și esența interioară a unui individ, care gravitează către valori care au origini culturale.

„Conceptul eu” apare în procesul de dezvoltare umană ca urmare a trei procese: auto-percepție(emoțiile, sentimentele, senzațiile, ideile dvs. etc.), introspecţie(aspectul tău, comportamentul tău)

Şi autoanaliză(gândurile, acțiunile, relațiile tale cu alte persoane și comparații cu ei)

Rolul „conceptului eu” în viața unui individ:

Asigurarea consistentei interne a personalitatii.

Determinarea naturii interpretării experienței de viață.

Sursa atitudinilor și așteptărilor individului.

FACTORII VICTIMIZĂRII

Fiecare persoană este obiect socializare, ar trebui să devină subiect socializarea se poate dovedi a fi victimă condiţii nefavorabile de socializare.

Subiect al socializării este o persoană care, având asimilate norme sociale și valori culturale, este activă, se angajează în auto-dezvoltare și se străduiește pentru autorealizarea în societate.

Sacrificiu condiții nefavorabile de socializare este un copil care se confruntă cu consecințele influenței negative de natură externă (condiții de creștere, diverse situații, acțiunile atacatorului).

Există 3 tipuri de victime:

1. Adevărata victimă. Persoane cu defecte psihosomatice, persoane cu dizabilități, orfani, copii străzii, copii care trăiesc în familii disfuncționale.

2. Potențiale victime. Oameni cu limită stări mentale(nevroze), migranți, copii care trăiesc în familii „la risc” (cu venituri mici, familii monoparentale, familii numeroase).

3. Victime latente. Oameni ale căror condiții de existență, în principiu, nu sunt negative, dar, cu toate acestea, nu le permit să-și realizeze pe deplin înclinațiile inerente (copii supradotați).

Acestea sunt condiții nefavorabile de socializare pe care le poate avea influență negativă asupra dezvoltării umane.

Victimizarea este procesul și rezultatul prin care o persoană devine victima unor condiții nefavorabile de socializare. Victimizarea este un proces extern, bidirecțional. Pe de o parte, aceasta este influența asupra unei persoane a unei combinații de condiții și factori externi negativi, pe de altă parte, acesta este procesul de schimbări socio-psihologice în personalitatea unei persoane sub influența condițiilor externe negative care modelează psihologia victimei în el.

Distinge obiectivŞi subiectiv factori de victimizare.

Factori obiectivi ai victimizării.

· condiții naturale și climatice nefavorabile (condiții climatice dure, clima instabilă afectează negativ sănătatea și psihicul uman, provocând depresie),

· caracteristici de mediu nefavorabile ale mediului (poluarea aerului, apei și a mediului terestre provoacă apariția bolilor cronice și canceroase și, uneori, provoacă comportament autodistructiv),

Un alt astfel de factor poate fi sistemul de stat-social, care se caracterizează prin nivel scăzut dezvoltarea economică, lipsă de gândire politica sociala, în raport cu segmentele vulnerabile ale populației - copii, orfani, persoane cu dizabilități, politica externă a statului care duce la războaie, deportarea grupurilor sociale și a națiunilor întregi.

· tipul de aşezare (nivel cultural scăzut al populaţiei, prezenţa subculturilor antisociale în oraş (de exemplu, structuri criminale, dependenţi de droguri, secte), structura demografică a populaţiei).

· microsocietate (familie, semeni). Un climat socio-psihologic nefavorabil în familie sau școală complică procesul de socializare a individului etc.

Termenul „victimizare” a fost introdus în circulația științifică de către L.V. Frank, însă, în literatură conceptul de victimizare este interpretat diferit. În principal, discrepanțele se referă la:

a) elemente structurale ale victimizării;

b) evaluarea acesteia ca proprietate de stat și obiectivă a unei persoane;

c) momentul eventualei victimizări;

d) corelații și dependențe ale victimizării potențiale și efective.

Inițial L.V. Frank a definit victimizarea individuală „ca „predispoziția” realizată printr-o faptă criminală, sau mai degrabă, capacitatea de a deveni victima unei infracțiuni în anumite circumstanțe sau, cu alte cuvinte, eșecul pericolului acolo unde era obiectiv prevenit. Ulterior, ținând cont de remarcile critice, a recunoscut că victimizarea individuală nu este doar capacitatea realizată, ci și potențială a anumitor indivizi de a deveni victime sau, cu alte cuvinte, incapacitatea de a evita un atac penal acolo unde acest lucru era obiectiv posibil. Ceea ce se înțelege aici nu este o medie, ci o capacitate crescută de a deveni victimă datorită unui număr de circumstanțe subiective.

Astfel, din postura de L.V. Frank, victimizarea individuală este o abilitate sporită potențială, precum și realizată, de a deveni victima unui atac criminal, cu condiția ca acest lucru să fi putut fi evitat în mod obiectiv.

Criticând definiția L.V. Franka, V.I. Polubinsky ajunge la concluzia că atunci când se determină victimizarea unei anumite persoane, nu ar trebui să vorbim despre o capacitate crescută a acesteia de a deveni victima unei infracțiuni, ci doar despre ceea ce este direct legat de orice caracteristică a personalității și comportamentului. a victimei însăși sau a relației sale specifice cu autorul vătămării și, la rândul său, definește victimizarea individuală ca o proprietate a unei anumite persoane, condiționată de calitățile sale sociale, psihologice sau biofizice (sau o combinație a acestora), care contribuie la un anumită situație de viață la formarea condițiilor în care apare posibilitatea de a-i provoca prejudicii prin acțiuni ilegale.

Cu alte cuvinte, victimizarea unui anumit individ reprezintă capacitatea sa potențială de a se regăsi în rolul unei victime a infracțiunii ca urmare a interacțiunii negative a calităților sale personale cu factori externi.

Astfel, victimizarea individuală - aceasta este o stare de vulnerabilitate a unui individ cauzată de prezența crimei, exprimată în capacitatea obiectiv inerentă (dar nu fatală) a umanității de a deveni victima unei infracțiuni.

Dincolo de victimizarea unui individ, există victimizare în masă, aceste. victimizarea ca fenomen social. Acesta este un fenomen complex, care, în funcție de implementarea anumitor factori personali și situaționali care s-au dezvoltat într-un anumit set, se exprimă sub diferite forme. Acestea includ victimizarea grupului (victimizarea anumitor grupuri ale populației, categorii de persoane similare ca parametri de victimizare); victimizare obiect-specie (victimizarea ca precondiție și consecință a diferitelor tipuri de infracțiuni); victimizare subiect-specie (victimizarea ca precondiție și consecință a infracțiunilor săvârșite de diferite categorii de infractori).

Victimizarea în masă include trei componente:

a) un set de potențiale de vulnerabilitate care există efectiv în rândul populației în ansamblu și al grupurilor sale individuale (comunități) ;

b) o componentă activă, comportamentală, care se exprimă într-un ansamblu de acte de comportament periculoase pentru indivizii care acționează (pozitiv, negativ, împingere la comiterea unei infracțiuni sau crearea de condiții favorabile);

c) un set de fapte de producere a vătămării, consecințele infracțiunilor, adică punerea în aplicare a victimizării, victimizării (victimizarea este rezultatul).

Victimizare în masă caracterizat prin stare, nivel, structură și dinamică.

Starea de victimizare– acesta este numărul de infracțiuni exprimat în cifre absolute care au avut ca rezultat vătămări asupra persoanelor; numărul de victime ale acestor infracțiuni, precum și cazurile de prejudiciu cauzat de infracțiuni, deoarece acestea pot fi mai multe decât infracțiuni și victime (victime).

Nivelul de victimizare(sau coeficient) pe persoane, calculat din numărul victimelor (victimelor) infracțiunii pentru o anumită perioadă de timp pe un anumit teritoriu și populația totală la mie, zece mii, o sută de mii de oameni. Acest indicator este exprimat numai în cifre relative și este calculat folosind formula:

Kvl= - x 1000

unde Kvl este coeficientul de victimizare de către persoane, P este numărul victimelor, N este întreaga populație a regiunii, indiferent de vârstă.

Calcul special victimizarea (selectivă) se calculează după formula:

Xvl= - x 1000

unde Ksvl este coeficientul de victimizare specială de către persoană, i.e. victimizare - consecințele anumitor tipuri de infracțiuni, P - numărul victimelor anumitor tipuri de infracțiuni, N - întreaga populație a regiunii, indiferent de vârstă. Nivelul de victimizare poate fi calculat nu numai de indivizi, ci și de infracțiuni.

Victimizare structurală poate fi construit după o varietate de criterii: sex, vârstă, educație și alți parametri legați de victime; semne legate de infractorii care au cauzat prejudicii, precum și infracțiuni. Ar trebui să reflecte proporția anumitor tipuri de infracțiuni care au cauzat prejudicii în numărul total de infracțiuni comise într-o anumită perioadă de timp pe un anumit teritoriu; proporția diferitelor grupuri de victime în anumite tipuri de infracțiuni, proporția victimelor anumitor tipuri de infracțiuni în diverse grupuri iar în numărul total de victime etc.

Dinamica victimizării reflectă schimbările într-o anumită perioadă de timp ale stării de victimizare, nivelul și structura acesteia separat, în combinații și în întregime.

Victimizarea este doar o „chestiune internă a criminalității”. Într-un anumit sens, acesta, alături de alte cauze și condiții, asigură existența infracțiunii și determină posibilitatea săvârșirii infracțiunilor care produc prejudicii persoanelor.

Esența socială a fenomenului de victimizare rezultă din faptul că:

Victimizarea realizată este o consecință a unui fenomen social – criminalitatea;

Victimizarea potențială este rezultatul acțiunii unui set de condiții sociale la nivelul macromediului și al sferei sociale a indivizilor.

Dacă victimizarea individuală poate fi realizată, sau poate rămâne sub forma unor predispoziții nerealizate, atunci victimizarea în masă este întotdeauna atât potențială, cât și realizată, deoarece predispozițiile de victimizare ale unei mase de oameni, care rămân potențiale pentru majoritatea dintre ei, sunt în același timp. realizate firesc pentru unii dintre ei.

Astfel, victimizare în masă - aceasta este o stare reflectivă a societății, un fenomen social variabil din punct de vedere istoric asociat cu criminalitatea - exprimat în totalitatea victimelor și a actelor de vătămare cauzate de infracțiunile aduse persoanelor dintr-un anumit teritoriu într-o anumită perioadă de timp și potențiale comune de vulnerabilitate pentru populația și grupurile sale individuale, realizate într-o masă de manifestări diverse de victimizare individuală care, în diferite grade, determină săvârșirea infracțiunilor și producerea de prejudicii.

O poziție interesantă este exprimată de N.V. Isaev, care spune că orice persoană sau orice comunitate poate deveni victima unei crime. Cu toate acestea, vor fi victimizați doar cei al căror comportament sau activități din vina lor au arătat o vulnerabilitate crescută. El (N.V. Isaev) asociază victimizarea doar cu comportamentul victimei, care predispune la criminalitate. Prin urmare, el nu consideră victimele ca fiind victime care se caracterizează prin proprietăți ireductibile în mod obiectiv care cresc vulnerabilitatea la criminalitate. Ținând cont de acest lucru, N.V. Isaev distinge victimitatea de vulnerabilitate. Vulnerabilitatea este posibilitatea obiectivă, capacitatea oricărei persoane sau comunități de a deveni victima unei infracțiuni. Nivelul de vulnerabilitate depinde în mare măsură de starea criminalității. Cu toate acestea, multe persoane au în mod obiectiv o vulnerabilitate sporită, care nu poate fi eliminată, dar care poate fi luată în considerare în viață pentru a preveni criminalitatea 10.

Întrebarea 3. Conceptul de victimizare

Alături de conceptele de victimă și victimizare, victimologia folosește conceptul de „victimizare”. Victimizare este procesul de transformare a unei persoane în victima unei infracțiuni.

Victimizarea ar trebui luată în considerare în două aspecte - individual și în masă.

Victimizarea are o structură , care la nivel individual include elemente precum subiectul și obiectul victimizării, laturile subiective (emoțional-voliționale) și obiective (situaționale) ale victimizării.

Subiectul victimizării individuale - acesta este întotdeauna un individ, o victimă directă a unei infracțiuni (victimă).

Subiect al victimizării în masă – acesta este un set, un set de victime – subiecte ale victimizării individuale. Dar acesta nu este un special, reprezentând un sacrificiu colectiv diferit, de calitate nouă. În acest caz, conceptele de subiect al victimizării și de victimă nu coincid.

Obiectul victimizării – sunt relații sociale (beneficii, valori) ocrotite de legea penală, care ca urmare a victimizării au suferit modificări social nedorite legate cauzal de săvârșirea unei infracțiuni.

Latura obiectivă a victimizării constituie elementele situației: locul, timpul, modalitatea de a provoca prejudiciu, comportamentul victimei sub formă de provocare, asistență, contracarare a victimizării, consecințele victimizării, adică ceea ce există în afara (deși nu întotdeauna independent) subiect al victimizării.

Latura subiectivă a victimizării include: motivele, scopurile, intenția sau neglijența victimei, care determină „contribuția” acesteia la mecanismul vătămării, percepția, conștientizarea și atitudinea față de rezultatele victimizării.

Niveluri de victimizare:

1 – sacrificiu direct, i.e. individual;

a 2-a – familia;

a 3-a – echipa, organizare;

4 – populația raioanelor, regiunilor, infracțiunilor, ținând cont de nivelul latenței acestora.

Rata de victimizare 11

K în = ---------------- x 100 mii.

fie la 10 mii, fie la 1 mie de persoane, unde K in este coeficientul de victimizare; F – numărul victimelor înregistrate; LV – numărul victimelor latente; N – întreaga populație, indiferent de vârstă; 100 mii (10 mii sau 1 mie) – indicator al dimensiunii k.

Vorbind despre nivelul de victimizare din societatea rusă, V.I. Zadorozhny observă că este cu un ordin de mărime mai mare decât în ​​țările europene și ca unul dintre motivele pentru aceasta el observă impactul preventiv slab asupra victimizării din partea agențiilor de aplicare a legii. În opinia sa (a lui Zadorozhny), acest lucru se explică prin imperfecțiunea legislației, nivelul scăzut al suportului organizatoric, informațional și al resurselor, precum și lipsa unui sistem de pregătire și formare a specialiștilor capabili să efectueze prevenirea victimologică 12 .

A.L. Smirnov conectează statutul juridic al victimei cu problema comportamentului său victimizat, care de obicei crește în epocile reformei. Schimbările bruște ale coordonatelor vieții scot oamenii obișnuiți din ritmurile tradiționale de existență, iar aceștia devin pradă ușoară pentru criminali 13... Opinia contrară este exprimată de T.V. Varchuk și K.V Vishnevetsky, care notează că cercetările sociologice relevante pentru știința criminologică demonstrează că nu există o legătură directă fără ambiguitate între condițiile socio-economice reale, nivelul de viață al unei persoane și comportamentul său. În același timp, remarcă rolul lor foarte semnificativ în formarea condițiilor socio-psihologice, atitudinilor normative și valorice, intereselor și liniilor directoare care determină pozitia de viatași comportamentul oamenilor 14.

Victimologie socio-pedagogică(din lat. victima – victimă) este o ramură a cunoașterii care studiază dezvoltarea persoanelor cu defecte și abateri fizice, psihice, sociale și de personalitate; identificarea categoriilor de persoane al căror statut socio-economic, juridic, socio-psihologic predetermină sau creează premisele inegalității în condițiile unei anumite societăți, pentru lipsa de oportunități, dezvoltare și autorealizare; analiza cauzelor și dezvoltarea conținutului, principiilor, formelor și metodelor de prevenire, minimizare, compensare, corectare a acelor circumstanțe în urma cărora o persoană devine o victimă a unor condiţii nefavorabile de socializare.

Activități intenționate ale specialiștilor de diverse profesii (psihologi, educatori socialiși lucrători de servicii sociale, avocați etc.), care vizează identificarea și eliminarea diferitelor fenomene și procese semnificative din punct de vedere victimologic din sfera relațiilor intrafamiliale, sociale, informale care determină victimizarea unui individ ca potențială victimă a atacurilor penale ale unui anumite persoane sau circumstanțe specifice, se numește prevenirea victimologică.

Astăzi victimologie este o doctrină cuprinzătoare în curs de dezvoltare cu privire la persoanele aflate în criză (victimele crimelor, dezastrelor naturale, catastrofelor, alienarea economică și politică, refugiații, persoanele strămutate în interior etc.) și măsurile de asistență a acestor victime. Victimologia modernă este implementată în mai multe direcții:

• O) teoria generală fundamentală a victimologiei, descriind fenomenul victimei unei manifestări periculoase din punct de vedere social, dependența acesteia de societate și relația sa cu alte instituții și procese sociale. Dezvoltare teorie generală Victimologia, la rândul său, se desfășoară în două direcții:
  • – primul explorează istoria victimizării și victimizării, analizează tiparele originii și dezvoltării acestora în urma modificărilor principalelor variabile sociale, ținând cont de relativa independență a fenomenului de victimizare ca formă de implementare a activității deviante,
  • – al doilea studiază starea de victimizare ca proces social (analiza interacțiunii victimizării și societatea) și cum manifestare individuală comportament deviant printr-o generalizare teoretică generală a datelor;
• b) teorii victimologice private (victimologie penală, victimologie delictuală, victimologie traumatică etc.);
• V) victimologie aplicată, aceste. tehnologie victimologică (analiza empirică, dezvoltarea și implementarea tehnicilor speciale de lucru preventiv cu victimele, tehnologii de sprijin social, mecanisme de restituire și compensare, tehnologii de asigurare etc.).

Victimizare poate fi înțeles în două sensuri:

• 1) ca predispoziție a indivizilor de a deveni victimă (sub aspect criminologic, victimă a unei infracțiuni);
• 2) ca incapacitatea societății și a statului de a-și proteja cetățenii. ÎN Rusia modernă Victimizarea în al doilea sens, mai larg, a devenit una dintre cele mai dureroase probleme sociale.

Victimogenitate- aceasta este prezența condițiilor care contribuie la procesul de transformare a unei persoane într-o victimă a socializării. Victimizarea este procesul și rezultatul unei astfel de transformări.

Factori ai victimizării umane

Printre condițiile (factorii) care contribuie la victimizarea umană se numără:

• O) factori sociali, asociate cu influențe externe;
• b) conditii fenomenologice, asociate cu acele schimbări interne la o persoană care apar sub influența factorilor nefavorabili de creștere și socializare.

Concept "comportamentul victimei"(lit. „comportamentul victimei”) este de obicei folosit pentru a se referi la comportamentul impropriu, neglijent, imoral, provocator etc. victima adesea denumită persoana însăși, ceea ce înseamnă că, datorită caracteristicilor sale psihologice și sociale, poate deveni victima unei infracțiuni. O predispoziție psihologică de a deveni victimă presupune prezența unor trăsături de personalitate precum credulitate excesivă, imprudență, temperament și iritabilitate crescute, agresivitate și în comportament - o tendință la acțiuni aventuroase, arogante, nereținute. Acest grup ar trebui să includă și acele persoane care, având o predispoziție psihologică, duc și un anumit stil de viață, mișcându-se printre cei care reprezintă un pericol pentru ei. Aceștia sunt vagabonzi, prostituate, dependenți de droguri, alcoolici, criminali profesioniști.

Principalele idei ale teoriei victimologice se rezumă la următoarele:

• 1. Comportamentul victimei are un impact semnificativ asupra motivației comportamentului infracțional îl poate facilita și chiar provoca; Dimpotrivă, un comportament optim poate face imposibilă săvârșirea unei infracțiuni (sau să reducă probabilitatea acesteia la minim, sau cel puțin să evite consecințele negative grave ale infracțiunii).
• 2. Probabilitatea de a deveni victima unei infracțiuni depinde de un fenomen special - victimizare. Fiecare individ poate fi evaluat din perspectiva cât de probabil este să devină victimă a infracțiunii. Această probabilitate determină victimizarea unei persoane (cu cât probabilitatea este mai mare, cu atât victimizarea este mai mare).
• 3. Victimizarea este o proprietate a unei anumite persoane, rol social sau situație socială care provoacă sau facilitează comportamentul criminal. În consecință, se disting victimizarea personală, de rol și situațională.
• 4. Victimizarea depinde de o serie de factori, cum ar fi:
  • – caracteristici personale;
  • – statutul juridic al unei persoane, specificul funcțiilor sale oficiale, securitatea financiară și nivelul de securitate;
  • – gradul de conflict al situaţiei, caracteristicile locului şi timpului în care se dezvoltă situaţia.
• 5. Gradul de victimizare poate varia. Procesul de creștere este definit ca victimizare, în timp ce declinul său este definit ca devictimizare. Prin influențarea factorilor de victimizare, societatea o poate reduce și, prin urmare, poate influența criminalitatea.

Potrivit lui A.V Mudrik, la fiecare etapă de vârstă a socializării, se pot identifica cele mai tipice pericole pe care o persoană este cel mai probabil să le întâmpine:

eu. Perioada dezvoltării intrauterine a fătului : sănătatea proastă a părinților, beția și (sau) stilul de viață haotic al acestora, alimentația proastă a mamei; starea emoțională și psihologică negativă a părinților; erori medicale; mediu ecologic.

II. La varsta scolara (0–6 ani): boală și vătămare fizică; plictisirea emoțională și (sau) imoralitatea părinților, părinții ignorând copilul și abandonul acestuia; sărăcia familiei; inumanitatea lucrătorilor din instituțiile de îngrijire a copiilor; respingerea colegilor; vecinii antisociali și (sau) copiii lor.

III. Vârsta școlară juniori (6–10 ani): imoralitate și (sau) beție ale părinților, tatălui vitreg sau mamei vitrege, sărăcia familiei; hipo sau hiperprotecție; vorbire slab dezvoltată; lipsa pregătirii pentru a învăța; atitudinea negativă a profesorului și (sau) colegilor; influență negativă colegii și (sau) copiii mai mari (implicarea în fumat, băutură, furt); răni și defecte fizice, pierderea părinților, viol, molestare.

IV. Adolescenţă (11–14 ani): beție, alcoolism, imoralitate a părinților; sărăcia familiei; hipo sau hiperprotecție; greșelile profesorilor și ale părinților; fumatul, abuzul de substanțe; viol, molestare; singurătate; leziuni și defecte fizice; hărțuirea de către colegi; implicarea în grupuri antisociale și criminale; avans sau întârziere în dezvoltarea psihosexuală; mutari frecvente ale familiei; divortul parintilor.

V. Tinerețea timpurie (15–17 ani): familie antisocială, sărăcie familială; beţie, dependenţă de droguri, prostituţie; sarcina timpurie; implicarea în grupuri criminale și totalitare; viol; leziuni și defecte fizice; iluzii obsesive de dismorfofobie (atribuirea unui defect fizic sau deficiență inexistentă); pierderea perspectivei vieții, neînțelegerea din partea celorlalți, singurătatea; agresiune de către colegi, eșecuri romantice, tendințe suicidare; discrepanțe sau contradicții între idealuri, atitudini, stereotipuri și viața reală.

VI. Adolescenţă (18–23 ani): beție, dependență de droguri, prostituție; sărăcie, șomaj; viol, eșec sexual, stres; implicarea în activități ilegale, în grupuri totalitare; singurătate; decalajul dintre nivelul aspiraţiilor şi statutul social; serviciul militar; incapacitatea de a continua educația.

Înainte de a lua în considerare factorii obiectivi din cauza cărora o persoană poate deveni victima unor condiții nefavorabile, este necesar să se introducă conceptele: „victimogenitate”, „victimizare” și „victimizare”.

Victimogenitate denotă prezența anumitor circumstanțe obiective de socializare, caracteristici, trăsături, pericole, a căror influență poate face o persoană o victimă a acestor circumstanțe (de exemplu, un grup victimogen, o microsocietate victimogenă etc.).

Victimizare- procesul și rezultatul transformării unei persoane sau a unui grup de persoane într-unul sau altul tip de victimă a unor condiții nefavorabile de socializare.

Victimizare caracterizează predispoziția unei persoane de a deveni victima anumitor circumstanțe.

Factorii obiectivi care predetermina sau contribuie la faptul ca anumite grupuri sau anumite persoane devin sau pot deveni victime ale unor conditii nefavorabile de socializare sunt numerosi si multinivel.

Condițiile naturale și climatice ale unei anumite țări, regiuni, localități sau așezări pot deveni un factor de victimizare a unei persoane.

Factorii de victimizare a unei persoane pot fi societatea și statul în care trăiește. Prezența anumitor tipuri de victime ale condițiilor nefavorabile de socializare, diversitatea acestora, caracteristicile cantitative, de gen, de vârstă, socio-culturale ale fiecărui tip depind de multe circumstanțe, dintre care unele pot fi considerate ca fiind direct victimogene.

Victimizarea în aceste cazuri este asociată cu apariția nu numai a traumei mentale și a stărilor limită, ci și a unor fenomene sociale și socio-psihologice precum apariția „generațiilor pierdute”.

Factorii victimogeni specifici se formează în societățile care se confruntă cu o perioadă de instabilitate în dezvoltarea lor.

Factorii de victimizare a unei persoane și a unor grupuri întregi de populație pot fi caracteristicile specifice acelor așezări, microsocietăți specifice în care trăiesc.

Un factor obiectiv în victimizarea unei persoane poate fi un grup de egali, în special în adolescență și adolescență, dacă este antisocial și cu atât mai mult de natură antisocială.

În fine, familia poate deveni un factor de victimizare a unei persoane de orice vârstă, dar mai ales a grupelor de vârstă mai mici. Tendința către un stil de viață antisocial, comportamentul ilegal și autodistructiv poate fi moștenit.

Victimizarea personală la nivel individual în diverse condiții depinde, aparent, de temperament și de alte proprietăți caracterologice, de predispoziția genetică la comportamentul autodistructiv sau deviant.