Nina Artyukhova mare rezumat mesteacăn. Recenzie despre povestea lui Artyukhova „The Big Birch”

Lecția îi prezintă elevilor noua lucrare „The Big Birch” a lui N. Artyukhova
Obiectivele lecției:
-Dezvoltați tehnica de citire, capacitatea de a construi un enunț în vorbire orală răspunde corect la întrebări
-Învățați expresivitatea fonetică prin intonație
-Cultivați moralitatea prin percepție operă de artă, pe baza conținutului textului, proverbe

Descărcați:

Previzualizare:

Lecție despre citire și dezvoltarea vorbirii în clasa a 2-a specială (corecțională) de tipul VIII

Kadachegova Elena Petrovna

Profesor de clase primare speciale (corecționale).

Subiectul lecției: N. Artyukhova „Mesteacănul mare”

Obiective: Cunoașterea noii lucrări a lui N. Artyukhova „The Big Birch”

Obiectivele lecției:

Dezvoltați tehnica de citire, capacitatea de a construi o declarație în vorbire orală și de a răspunde corect la întrebările puse

Învață exprimarea fonetică prin intonație

Să cultive moralitatea prin percepția unei opere de artă, pe baza conținutului textului, proverbe.

Progresul lecției

1 Moment organizatoric

Astăzi vom începe lecția citind un proverb. Dar ce este? Se pare că vântul a intrat în clasă și a suflat cuvintele în locuri diferite. Să le culegem și să facem un proverb. Privește în sus, drept, în lateral, adună-ți cuvintele.

Când soarele este cald și când mama este bună.

Citiți proverbul în liniște, cu voce tare, în șoaptă, sub formă de întrebare și răspuns.

Cum înțelegi acest proverb?

Citiți încet și gândiți-vă.

(Soarele se încălzește - te face să te simți cald, mama face numai bine, e întotdeauna bine să fii în preajma ei.)

În ce situații din viață se poate aplica acest proverb? (Răspunsurile copiilor, raționament)

2 Comunicarea subiectului lecției și stabilirea obiectivelor

Astăzi, în lecția noastră de lectură, vom citi o poveste despre cum băiatul Alioșa s-a urcat sus într-un copac și vom afla ce s-a întâmplat atunci. Vom învăța să citim corect, expresiv, folosind intonația vocii. Povestea se numește „Mesteacanul cel mare”. Povestea a fost scrisă de Nina Mikhailovna Artyukhova.

3 Studierea materialelor noi. Discurs introductiv

Nina Mikhailovna Artyukhova este o scriitoare rusă. S-a născut în 1901 la Moscova și-a publicat poveștile și poeziile în reviste pentru copii precum „Murzilka”, „Chizh”, „Pioneer”.

4 Lucrări de vocabular

Povestea va conține cuvintele:

Terasa este un spațiu deschis de vară într-o clădire rezidențială.

Un rezident de vară este o persoană care locuiește într-o casă de țară și cultivă legume, flori și alte culturi.

O râpă este o adâncime lungă și adâncă de pe suprafața pământului.

Compuneți propoziții cu aceste cuvinte.

5 Învățarea unui subiect nou

1) Lectură primară de către profesor

2) Lucrați la conținut

Cum te-a făcut să simți povestea?

Cum era starea ta de spirit?

Când ai fost mai îngrijorat?

Ridică-te, hai să citim cuvintele de pe perete.

Care dintre ele se potrivesc mai bine cu povestea?

Alegeți: bucurie, tristețe, entuziasm, distracție, îngrijorare.

Alegerea cuvintelor, explicația alegerii.

6 Consolidare primară

7 Consolidare secundară

Elevii citesc povestea pe părți și analizează lucrarea.

Câte părți sunt într-o poveste?

Ce se spune în partea 1 a poveștii?

Citirea părții 1 a poveștii într-un lanț propoziție cu propoziție.

De unde știa mama că fiul ei se cățărase în mesteacăn?

Citește.

Cum s-a simțit? (Răspunsurile copiilor)

De ce ai decis asta? Demonstrați cu cuvinte din text. (Căpa mi-a scăpat din mâini...)

Ce fel de față a avut mama când și-a dat seama de pericolul care îl amenința pe fiul ei? (ca un trunchi de mesteacăn)

Cum înțelegi aceste cuvinte? (pal, alb, speriat)

De ce i-a trimis acasă pe cei care au raportat ce sa întâmplat?

(Au strigat și au fost indignați, ceea ce ar fi putut să o sperie pe Alioșa.)

Exerciţii fizice.

Psiho-gimnastică. Arată cu corpul și expresiile faciale semnificația cuvintelor:

bucurie, tristețe, entuziasm, distracție, frică, îngrijorare.

Cine sunt personajele din partea a doua?

(Mama, Alyosha, rezidentă de vară)

Ce i-a spus mama lui Aliosha când a coborât din copac?

Cum s-a simțit Alioșa?

(Era obosit, îngrijorat)

Cine de la personajeȚi-a plăcut mai mult această parte a poveștii? (Mamă, ea a inspirat încredere în puterea băiatului).

Cui nu i-a plăcut și de ce? (Rezident de vară, a strigat la Alioşa).

Cum a vorbit rezidentul de vară cu Alioşa? (cu voce furioasă)

Să citim cuvintele rezidentului de vară cu intonația corectă (furios, furios)

Cum s-a încheiat această parte a poveștii? (Răspunsurile copiilor)

Ce fel de călătorie crezi că a fost? Periculos.

Demonstrați cu cuvinte din text. (Pământul se apropia și se micșora...)

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu băiatul dacă mama lui nu ar fi ajuns la timp? (Băiatul ar fi putut cădea și fi ucis)

Ce ai face în această situație, dacă ai fi mama ta? (Răspunsurile copiilor)

Citiți partea 3 în perechi, conform propoziției.

Cum arăta Alioşa când a coborât din copac? Citește. (Stătea roșu și fierbinte...)

De ce a plâns mama? (Din emoție pe care nu o mai puteam ascunde)

8 Rezumatul lecției. Evaluare

Care dintre eroi ți-a plăcut cel mai mult?

Cum s-a simțit mama ta? Alege cuvinte care dezvăluie aceste sentimente.

Frica, entuziasm, anxietate, groază, teamă, calm, indiferență, furie, iritare, furie, nemulțumire.

Acum să desenăm un portret verbal al mamei. Cum este ea? (Inteligent, curajos, plin de resurse, sensibil, amabil, atent)

Acum să revenim la proverb, de ce am luat acest proverb special la lecție? De ce este întotdeauna bine când mama ta este prin preajmă? Pentru că mama întotdeauna ajută, face numai bine copiilor, simte în inima ei ce trebuie să facă.

Ce ne învață această poveste? Nu te poți cățăra în copaci. Nu este nevoie să te agitați în astfel de situații, trebuie să puteți ajuta.

9 Tema pentru acasă

De ce era Alyosha jenat și confuz când mama lui plângea?

Organizare: MBOU gimnaziu Nr.41

Localitate: Ulyanovsk

Lectură extracurriculară. clasa a III-a.

Profesoara Sofina E.V.

Subiect: N. M. Artyukhova „Mesteacănul mare”

Obiective: învață să stabilești tema unei lucrări,

Învață să identifici cuvinte care poartă conținutul și sensul principal al lucrării; îmbunătățirea abilităților de citire;

promovează dezvoltarea vorbirii și a atenției;

dezvoltați responsabilitatea pentru acțiunile dvs.

Rezultate planificate:

Subiect:

Să fii capabil să identifici ideea principală și să o exprimi în propriile cuvinte;

Să fie capabil să distingă între succesiunea evenimentelor și succesiunea prezentării lor;

Să fie capabil să coreleze acțiunile eroilor cu standardele lor morale.

Metasubiect:

de reglementare:

Planificați-vă propriile acțiuni și corelați-le cu scopul;

Cognitiv:

Găsiți informațiile necesare folosind dicționarele incluse în manual (explicative);

Comunicativ:

Fii capabil să-ți argumentezi propria poziție

Personal:

Formarea orientării în conținutul moral atât al propriilor acțiuni, cât și al celorlalți.

Echipament: mini proiecte de grupuri creative (1 gr. - un pat pliant de fotografii ale activităților comune cu mama, 2 gr. - o colecție de eseuri despre cazuri când mama a ajutat, a descoperit ceva important în viață, a predat, 3 gr. - o expoziție de cărți de N. M. Artyukhova și informații despre autor); prezentare pentru lucrare;

Progresul lecției

1. Organizarea clasei (verificare la locul de muncă)

Deci, o lecție de lectură extracurriculară. Salutați oaspeții (copiii se întorc și zâmbesc)

S-au așezat în liniște.

2. Introducere în subiect.

Se citește muzică și un fragment din povestea „Mama” de Yakovlev.

Închide ochii și ascultă. Și veți auzi această voce. El trăiește în tine, atât de familiar, dragă. Nu poate fi confundat cu niciunul altul. Chiar și atunci când devii adult, îți vei aminti mereu de această voce, de acești ochi, de aceste mâini. Ești mic, nu puteai să vorbești încă, te-a înțeles fără cuvinte. Am ghicit ce vrei, ce te-a rănit. Ea te-a învățat să vorbești, să mergi și să-ți citești prima ta carte. De la ea ai învățat numele păsărilor, ai învățat că fiecare floare are un nume.

Despre cine vorbește pasajul? (vorbesc despre mama)

În noiembrie la lectura extracurriculara citim lucrări despre mamă. De ce? (29 noiembrie Ziua Mamei)

Și dedicăm această lecție mamei mele.

3. Lucrați în grup.

Ce sarcini creative ați primit?

1 grup. Am conceput o expoziție de fotografii în care am prezentat fotografii ale activităților comune cu mama.

Spune-mi. (impreuna cu mama...citind o carte) copiii termina propozitia.

a 2-a grupă. Am scris un eseu despre cazuri când mama ne-a ajutat, a descoperit ceva important în viață, ne-a învățat ceva)

Citește-ți eseurile. (2-3 elevi)

Grupa 3 a pregătit o scenetă. (o scenă despre cum băieții îi spun mamei lui Alyoshka că s-a cățărat într-un mesteacăn mare)

Din ce lucrare este scena?

Această carte este expusă. A fost pregătit de grupa 4. Vor vorbi despre autorul acestei cărți.

4. Comunicați scopul lecției.

Deci, lucrăm la munca lui N.M. Artyukhova „Marele Mesteacăn” și, folosind exemplul eroilor, vom încerca să le evaluăm acțiunile și acțiunile.

5. Analiza lucrării.

Ai texte cu această lucrare pe birou.

Ce cuvinte rămân neclare?

Explicați sensul cuvântului terasă, stingherit, derutat. (terasa - prelungire de vara la casa; jenat - in stare de timiditate, confuzie, rusine; confuz - neputincios de emotie, soc sever)

Numiți personajele principale. (mama, Alyoshka) diapozitiv

mama Alyoshka

Despre ce este povestea? Decideți asupra unei teme. (Alyoshka se cațără într-un mesteacăn mare, mama lui îl ajută să coboare din copac)

Cum îți imaginezi un mesteacăn mare? (deasupra unei clădiri cu mai multe etaje)

diapozitiv

Așadar, Alyosha se urcă pe un mesteacăn mare, iar mama lui îl ajută să coboare din copac.

diapozitiv

- ajută la coborârea dintr-un copac - se urcă într-un mesteacăn mare

Cum se comportă mama în această situație periculoasă? (nu supărat, vorbește cu o voce calmă, blândă.....)

(lucrăm cu textul) Cum îl ajută pe Alyosha? Iese pe tobogan

- vorbește cu o voce calmă, blândă

- dirijeaza (pune piciorul pe această creangă, chiar aici, în dreapta; stai, odihnește-te și începe să cobori)

- sfătuiește(fa-ti timp, incet)

- inspiră încredere(bun la catarat in copaci)

încurajează(Bravo, a rostit cuvinte încurajatoare)
Cum se comportă Alyosha? (Urmeaza sfatul mamei) Iese pe tobogan

- ascultă

- urmeaza sfaturile

- execută

6. Exercițiu fizic.

Ne-am ridicat. Să ne imaginăm și să arătăm un mesteacăn mare. Am respirat, am ridicat brațele și ne-am întins pe vârfuri, am expirat și am coborât brațele. Repetați de 3 ori.

7. Lucrați la lucrare.

Slide

Gleb, rezident de vară

Volodia

Ca răspuns, mama se grăbește să ajute.

Într-o situație periculoasă, trebuie să apelezi la mama ta sau la cei dragi pentru ajutor.

Citiți pasajul despre rezidentul de vară.

Cum s-a comportat rezidentul de vară? (strigă furios și speriat la Alioșa)

Cum au afectat-o pe Alyosha cuvintele rezidentului de vară? (Alyosha s-a speriat)

Cum ai stabilit că Alioșa era speriată? (s-a înfiorat și a făcut o mișcare greșită)

Cum au funcționat cuvintele mamei? (insuflat încredere, liniștit)

Citiți ce a spus mama ca răspuns la rezidentul de vară.

De ce s-a adresat atât de calm rezidentei de vară?

Mama i-a cerut politicos rezidentului de vară să nu se amestece în acțiunile lor. Locuitorul de vară a înțeles-o pe mama mea și nu s-a mai amestecat.

Cum se încheie acest caz? (Alyosha coboară în siguranță de pe mesteacăn)

Uită-te la acțiunile mamei:

I-am trimis pe băieți acasă ca să nu se amestece;

I-a cerut politicos rezidentului de vară să nu se amestece;

Ca urmare a acțiunilor comune, el o ajută pe Alyosha să coboare în siguranță din mesteacăn.

Ce poți spune despre această mamă, cum este? (inteligent, intelept, cult)

Să citim ce s-a schimbat în comportamentul mamei la sfârșitul poveștii.

Acum să citim cuvintele mamei și ale lui Alyosha în mod expresiv după rol.

Imaginează-ți dacă ți s-ar întâmpla asta, ce cuvinte ai alege pentru mama ta?

Alyosha a coborât în siguranță, de ce plângea mama? (În exterior era calmă, pentru a nu-și speria fiul, dar în interior era speriată, îngrijorată de viața și sănătatea lui Alyosha)

S-a gândit Alioșa la ce s-ar putea întâmpla când s-a cățărat în copac?

Ai avut vreodată un caz în care mama ta te-a ajutat într-o situație dificilă?

Adesea, cu acțiunile lor neplăcute, copiii își supără durerea afectează sănătatea unei persoane și îi scurtează viața înainte de a comite orice acțiune, gândiți-vă la consecințele lor;

Vino cu un alt nume (acțiunea erupție a lui Alyosha. Ajutorul mamei. Urgență.)

8. Reflecție.

În general, te comporți întotdeauna corect în viață, de exemplu, la plimbări, acasă, la școală?

Dacă te găsești într-o situație dificilă la școală, la cine te vei adresa? (către profesor)

La școală, orice profesor care se află în apropiere este asistentul și protectorul tău. Depinde mult de tine; orice acțiune are un fel de consecință pentru tine, bună sau rea.

Pentru a evita consecințele negative, ții un jurnal de autoeducare.

După ce ați analizat acțiunile și faptele personajelor dvs. din lucrare, luați în considerare să le scrieți în jurnalul de autoeducație. Uită-te la ecran.

Responsabilitate pentru acțiuni;

Nu o supăra pe mama;

Ascultă-ți mama, cei dragi, cunoștințele

Este foarte important pentru mine ca atunci când nu există adulți în jurul tău, te-ai comportat corect, nu ai cauzat rău sănătății tale sau durere ție și altora.

Mă bucur pentru toate răspunsurile voastre din clasă și văd că înțelegeți că acțiunile rele vă pot dăuna sănătății.

d/z O persoană are o singură mamă, o singură patrie.

Pentru următoarea lectură extracurriculară, citim cărți despre Patria Mamă.

Evaluarea muncii la lecție.

Literatură:

Mare enciclopedie a naturii pentru copii. Pe. de la fr. M.: Grif-fond, Mezhkniga, 1994. 256 p., 300 de culori. Il. Editura A.L. Dyachenko.
Tihonov A.V. Enciclopedia pentru copii a pădurii: Știința populară. Ediție pentru copii. – M.: ZAO ROSMEN-PRESS, 2005.-80 p.
Lazareva V.A. Tehnologia de analiză text literarîn clasă lectură literarăîn școala elementară - ed. a III-a, suplimentar - M.: Institutul de Inovații în Educație numit după. L.V. Zankova: Editura„ONYX secolul XXI”, 2003. – 96 p.
Pleshakov A.A. De la pământ la cer: Atlas-cheie pentru istoria naturală și ecologie pentru studenții începători. clasă –M.: Educație, 1998. – 224 p.
https://ru.wikipedia.org/wiki/ (Wikipedia)
http://readly.ru/author/8103/ (biografia lui N.M. Artyukhova)

Exact la fel

Mama a închis valiza și și-a pus pălăria.

„Iată”, a spus ea, „Nikolai și Andryusha, ascultați cu atenție.” Aici, în sertarul din stânga, sunt panglici de rezervă. Astăzi am fost intenționat la magazin și am cumpărat patru metri.

- Patru metri? – Tata a fost surprins. - Milok, de ce atât de multe? Este într-adevăr un metru în fiecare împletitură?

– Ei pierd foarte des. După cum spun, aceasta este o rezervă. Uite, Nikolai, uite aici. Doi metri albastru și doi roz. Roz este pentru Varya, iar albastru pentru Valya. Vă rog să nu vă încurcati.

„Nu-ți face griji, dragă, vom face totul.” Lasă-mă, cum, cum ai spus? Pentru Valya? Adică pentru Varya?

Mama repetă cu răbdare:

– Roz este pentru Varya și albastru pentru Valya.

— Dar știu, mamă, spuse Andryusha.

„Stai, Andryushka...” Tata și-a împletit sprâncenele și a repetat de mai multe ori: „Valya este albastră... Varya este roz.” Wa-l-la... go-lu... go-blue... Var-r-rya - p-roz! Minunat! Foarte ușor de reținut!

- Ei bine, hai să verificăm! - a spus Andryusha. - Tată, cine este acesta?

„Cu codițe albastre, asta înseamnă Valya”, a răspuns tata ferm.

- Cine este aceasta? – a întrebat Valya, arătând spre sora ei mai mică.

- Și ăsta cu codițe roz înseamnă Varya!

- Amintesc! Amintesc! – au strigat băieții bucuroși. - Mamă! În sfârșit amintit!

Cert este că Valya și Varya erau gemeni și erau atât de asemănători între ei, încât numai mama lor îi putea deosebi fără panglici. În plus, rochiile și hainele lor erau toate la fel.

Iar tata se întorsese de curând dintr-o expediție nordică îndepărtată și continua să-și încurce fiicele. Desigur, știa cât de asemănători erau gemenii, dar totuși, de fiecare dată când îi vedea unul lângă altul, clătină din cap și spunea:

- Nu, asta este uimitor! Ei bine, absolut, exact la fel!

Tata s-a uitat la ceas și i-a luat mamei haina de pe cuier.

– Vă rugăm să nu vă faceți griji, nu vom amesteca nimic, vom face totul bine. În plus, pleci doar pentru două săptămâni! Dacă o sunăm pe Valya Varya din greșeală de mai multe ori, nimic special...

- Nikolai! - A spus mama mâna dreaptă a trecut de mânecă și a spus cu tristețe: „Deci ai uitat totul, totul!” La urma urmei, ți-am spus de mai multe ori: medicul i-a spus lui Valya să meargă la plimbare cât mai mult posibil, dar Varya nu ar trebui să iasă deloc și să ia medicamente de trei ori pe zi...

— Vom face totul! - a terminat Andryusha.

Și mama a plecat. Era sâmbătă. Duminică nu s-a grăbit să se trezească, așa că toți au adormit. Primii care au sărit, însă, au fost gemenii, care, chiar și în zilele lucrătoare, nu se grăbeau. Când tata a ieșit din baie, netezindu-și părul ud, Varya își pierduse deja panglica roz stângă.

„Nu contează”, a spus tata, „avem o cantitate mare”. Cât ar trebui să tai? Este suficient o jumătate de metru? Veniți aici fetelor, vă pieptăn.

„Tata”, a întrebat Andryusha, „poți să o împletești?”

- Aşa sper. A trebuit să îndeplinesc cu succes sarcini mai complexe.

Firele de păr ușoare și moi se despărțiră ascultător.

— Ai împletit-o greșit, tată, a spus Andryusha după un minut.

- Nu, așa e.

- Nu, nu așa. Mama împletește o panglică împreună cu părul ei, iar tu doar legați o fundă în coada de cal - și asta e în regulă.

„Nu contează”, a spus tata, „e și mai frumos”. Vezi cât de mari sunt arcurile mele, dar mama nu mai are nimic pentru funde.

- Dar e mai puternic.

- Asta e, Andrey, destule critici. Ce a spus mama? Mergeți cât mai mult posibil. Bea lapte, ia Valyushka și pleacă. Și Varya și cu mine vom începe curățenia.

După curățenie și mers pe jos, tata și Andryusha au gătit cina, au spălat vasele și au petrecut mult timp răzuind cu cuțite și curățând tigaia arsă. În cele din urmă, tata a spus „ugh” și s-a întins pe canapea cu o carte în mâini. Cu toate acestea, foarte curând cartea s-a închis de la sine, ochii tatălui s-au închis și ei singuri, iar tata a adormit. Voci puternice l-au trezit.

- Tata! - a strigat Andryusha. - Gemenii s-au pierdut!

Tata a sărit în picioare ca și cum ar fi fost în alertă militară:

- Cine?.. Unde?.. Da, iată-i! Ei bine, este posibil, Andryushka, să sperii o astfel de persoană!

- Adică nu s-au pierdut, ci au fost confuzi. Ne-am jucat de-a v-ați ascunselea... Și sub mese, și sub suport de haine - ei bine, toate cele patru panglici s-au prins undeva. Ți-am spus că nu așa împletești!

- Valya! Varya! Vino aici!

Două fiice complet identice stăteau în fața tatălui, privindu-l cu aceiași ochi veseli și chiar erau dezordonate exact în același mod.

- Nu contează! - Tata a râs. – Mai avem trei metri și jumătate din aceste panglici. Îmi amintesc bine acum: albastru – Valya și Varya...

- Eh, tată, tată! Ei bine, cum le poți deosebi acum - care este care?

- Da, este foarte simplu! Ei știu să vorbească. Fete mari... Cum te numești?

- Și tu?

Gemenii au bavurat și ei exact în același mod. Tata s-a gândit:

– Facem asta cu neglijență... Ce ar trebui să facem, Andryushka? La urma urmei, este timpul ca Varya să-și ia medicamentele și ca Valya să se plimbe cât mai mult posibil!

În spatele ușii se auzi o tuse cunoscută.

- Bunicule! – au strigat băieții bucuroși. Bunicul i-a salutat pe toți și a început să-și șteargă ochelarii:

- Trebuie să te plimbi, zici? Așa că am venit devreme să fac o plimbare cu Valechka. I-am promis si mamii.

– Ai venit tocmai la timp, Konstantin Petrovici! – spuse tata. – Vezi tu, noi... adică... Păi, pe scurt, gemenii sunt derutați! „Și i-am spus bunicului meu ce s-a întâmplat.”

- Cum faci asta, Nikolai? – Bunicul s-a uitat la tata cu reproș. - Cel drag, s-ar putea spune, este tatăl, dar s-ar putea spune că a încurcat rudele, fiicele.

- Ce să fac, Konstantin Petrovici, este vina mea, desigur! Dar când am plecat, erau doar puțin sensibili. Scuză-mă, Konstantin Petrovici! Dar tu însuți? Dragă, ai putea spune, bunicule? Și rude, s-ar putea spune, nepoate... Hai, unde este Valya? Unde este Varya? Care este care?

Bunicul și-a pus încet ochelarii și s-a uitat la nepoatele:

- Ahem! Ahem!.. N-da! Adică... Ahem!.. Ahem!.. Ochelarii mi-au devenit destul de slabi! Nu mai în ochii mei. Dacă aș avea ochelari mai puternici...

Andryusha a râs mai tare decât toți ceilalți.

„Și tu, Andrey, ești complet rușinat”, a spus tata, „și nu te-ai dus nicăieri, îi vezi în fiecare zi...

„Da, da”, îl susține bunicul pe tata, „fără ochelari, iar ochii tăi sunt tineri, iar rudele tale, s-ar putea spune, sunt surori...”

- Ce fac? - Andryusha sa justificat. - Sunt bine. Înainte să mă îmbolnăvesc, le puteam deosebi foarte bine: Varya era mai grasă. Și în spital au slăbit altfel și au devenit exact la fel!

Tata s-a dus hotărât la dulap și a luat o sticlă de medicament.

„Hai, Varya”, a spus el, „vino aici, este timpul să iei medicamentul”. Fetelor! Cui i-am dat medicamentul azi dimineață?

Valya și Varya s-au uitat unul la altul și nu au răspuns.

- Eh, tată! - șopti Andryusha. - Vor spune? Cine vrea să ia medicamente? E amar.

„Ei bine”, a spus tata, „hai să încercăm altfel”. Hai, fetelor, cine va merge acum la plimbare cu bunicul cât mai mult? Valya, vino aici, o să-ți împletesc părul și o să-ți pun haina de blană.

A fluturat panglicile albastre. Fetele s-au uitat din nou una la alta, fețele lor au devenit triste, dar amândoi au tăcut.

- Ce se întâmplă, Andryusha? – a întrebat tata încet. - De ce nu răspunde Valya acum? La urma urmei, le place să se plimbe cu bunicul?

„Desigur că da”, a răspuns Andryusha. „De aceea Valya tace.” Varya rămâne acasă, dar lui Valya îi este milă de ea!

, raportați conținut neadecvat

Pagina curentă: 1 (cartea are 1 pagini în total)

Nina Mihailovna Artiuhova
mesteacăn mare

- Vin! Ei vin! - strigă Gleb și începu să coboare din copac, pufnind și rupând ramuri. Alioşa se uită în jos. Locuitorii de vară veneau din tren. Volodka cu picioare lungi, desigur, a mers înaintea tuturor. Poarta scârţâi. Gleb se repezi spre.

Alioşa îşi lipi obrazul de trunchiul teiului. A devenit imediat mic și inutil. Gleb și Volodya vor vorbi despre cărți pe care Alioșa nu le-a citit, despre filme pe care Alioșa este prea devreme pentru a le viziona. Apoi vor merge în pădure. Împreună. Nu o vor lua pe Alyosha, deși el culege ciuperci mai bine decât Gleb, aleargă mai repede decât Gleb și se cațără atât de bine în copaci încât chiar l-au numit maimuță pentru agilitatea lui. Alioşa se simţea tristă: weekendul nu i-a adus decât durere.

— Bună, Glebushka, spuse Volodya. -Unde este maimuța?

„Maimuță” era o poreclă onorifică, dar fiecare cuvânt poate fi distorsionat în așa fel încât să devină ofensator.

„Stă pe un tei”, a râs Gleb. – Volodya, m-am cățărat și eu în acest tei, aproape până în vârf.

„Cred de bunăvoie”, a răspuns Volodia batjocoritor. – Chiar și bebelușii se pot cățăra în acest tei fără ajutor din exterior!

După astfel de cuvinte, așezarea pe tei a devenit neinteresantă. Alioșa a coborât la pământ și s-a dus la casă.

„În spatele gardului tău crește un mesteacăn”, a continuat Volodya, „este cu adevărat un copac adevărat”.

Volodia a ieșit pe poartă.

- Hei, Alioshka! - a strigat el. - Nu poți să te cățări într-un mesteacăn mare!

„Mama nu mă lasă”, a răspuns Alyosha posomorât. „Ea spune că trebuie să cobori din fiecare copac mai devreme sau mai târziu, iar coborarea este adesea mai dificilă decât urcarea.”

- Oh, băiatul mamei!

Volodia și-a scos sandalele, a sărit pe un ciot înalt de lângă un copac și s-a cățărat, înfășurându-și brațele și picioarele în jurul trunchiului.

Alioşa îl privi cu invidie nedisimulata. Ramuri verzi luxuriante au crescut pe mesteacăn doar în vârf, undeva sub nori. Trunchiul era aproape neted, cu proeminențe rare și fragmente de ramuri vechi. La înălțime deasupra pământului era împărțit în două trunchiuri, iar acestea se ridicau spre cer, drepte, albe, zvelte. Volodya ajunsese deja la bifurcație și stătea, atârnându-și picioarele, „expunându-se în mod clar”.

- Urcă-te aici, cană! – nu s-a lăsat. – Ce fel de maimuță ești dacă ți-e frică să te cațări în copaci?

„Nu are coadă”, a spus Gleb, „e greu pentru el”.

„De asemenea, maimuțele fără coadă se cațără bine”, a obiectat Volodia. „Este bine să te agăți de ramuri cu coada, dar aici aproape că nu există ramuri.” Alyosha nu știe să se cațere fără ramuri.

- Nu este adevărat! - Alioşa nu a suportat-o. - Pot să urc la jumătatea stâlpului.

- De ce asta e doar până la jumătate?

„Mama nu-i permite mai mult.”

Alioșa și-a deschis nările și a plecat în colțul îndepărtat al grădinii.

Volodya s-a mai arătat puțin pe mesteacăn. Dar nu era pe nimeni altcineva pe care să-l tachineze și nu îndrăznea să urce mai sus de-a lungul trunchiului neted și începu să coboare.

- Hai să culegem niște ciuperci, Gleb, bine? Aduceți coșurile. Alioşa se uită în tăcere după ei. Așa că au trecut râpa și au alergat spre pădure, fluturând veseli coșurile. Mama a ieșit pe terasă:

- Alioşa, vrei să vii cu mine la gară? Ar fi frumos să te plimbi și să vezi locomotivele cu abur. Dar Alioșa a fost numită doar băiatul unei mame. Nu putea să meargă prin tot satul aproape de mână cu mama lui, când Volodya și Gleb au plecat împreună în pădure, ca niște bărbați adevărați!

„Nu vreau”, a spus el. - Voi sta acasă.

Mama a plecat. Alioșa se uită la mesteacănul mare, oftă și se așeză pe o bancă lângă gard.

Volodya și Gleb s-au întors abia la ora prânzului. După prânz am întins o pătură în grădină și ne-am întins să citim. Mama s-a dus la bucătărie să spele vasele.

— Ar trebui să te întinzi și tu, Alioșa, spuse ea. Alioşa se aşeză la capătul păturii şi se uită în carte peste umărul lui Gleb.

- Nu respira pe mine

sfârşitul fragmentului introductiv

Atenţie! Acesta este un fragment introductiv al cărții.

Dacă ți-a plăcut începutul cărții, atunci versiunea completă poate fi achiziționat de la partenerul nostru - distribuitor de conținut legal, SRL litri.