Managementul școlii sportive. Ce este „managementul sportiv”? Funcțiile unui manager sportiv

În Rusia, continuă să funcționeze un sistem eficient de antrenament al rezervelor sportive, care s-a dezvoltat de aproape 50 de ani. Se bazează pe sport scoli pentru copii si tineri(Școala de sport pentru tineret), Școala de sport, ShVSM. Toate organizațiile de mai sus sunt incluse în sistemul sau nomenclatorul instituțiilor de educație suplimentară în educație fizică orientare sportivă.

Conceptul de „rezerve sportive” în sens larg denotă întreaga totalitate a realizărilor societății în dezvoltarea culturii fizice de masă și a excelenței sportive. În sens restrâns, aceștia sunt sportivi care au atins un anumit nivel de îndemânare și sunt acoperiți de forme moderne de antrenament organizatoric și metodologic, care asigură o creștere în continuare a rezultatelor sportive. Următoarea clasificare a rezervelor sportive este în prezent acceptată.

Rezerva curenta - sportivi promițători de vârstă de înaltă clasă care sunt candidați pentru echipele naționale. Ei trebuie să îndeplinească nivelul cerințelor maeștrilor internaționali ai sportului și să performeze cu succes la competițiile internaționale majore.

Aproape de rezerva - sportivi tineri, talentați, capabili să adauge la numărul de candidați la echipele naționale ale țării în timpul ciclului olimpic. La determinarea rezervei apropiate, se utilizează un set de indicatori care determină creșterea în continuare a rezultatelor sportive, ținând cont de cerințele de vârstă pentru sportivi, de antrenament și de experiența de antrenament competitiv.

Rezerva potentiala - tineri sportivi implicați în diverse sporturi în școli sportive pentru tineret, școli sportive, școli sportive etc.

Școala sportivă, ca organizație de educație suplimentară, este concepută pentru a promova:

• · autoperfecţionare;
• · formarea unui stil de viață sănătos;
• · autodeterminare profesională;
• · dezvoltarea abilităţilor fizice, intelectuale şi morale;
• · atingerea unui nivel de succes sportiv în concordanță cu abilitățile.

Pe baza modelelor de dezvoltare a abilităților sportive au fost stabilite etape de pregătire pe termen lung a elevilor din școlile sportive.

Etapa sportivă și recreativă este concepută pentru întreaga perioadă de pregătire, dacă este prescris prin acte normative sau acte constitutive. Etapa de pregătire inițială - 2-3 ani, presupune rezolvarea problemei atragerii unui număr maxim posibil de copii și adolescenți la activități sportive sistematice. Normele sociale de acoperire a celor implicați sunt de 10-12% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6-15 ani. La etapa de educație și pregătire (4-5 ani) se stabilesc următoarele sarcini: îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea fizică, creșterea nivelului de condiție fizică în conformitate cu cerințele programelor sportive, precum și prevenirea obiceiurilor proaste și a infracțiunilor.

Stadiul perfecționării sportive este de 3 ani, stadiul de excelență sportivă este de 3-5 ani. Norma socială este de 0,2% pentru vârsta de 16-25 de ani. În aceste etape, sarcina este de a atrage numărul optim de sportivi promițători la antrenamentul specializat.

Sistem modernșcolile sportive unește 4000 de școli diverse tipuriși acoperă toate regiunile Rusiei. 3.000 de școli de sport pentru tineri sunt axate pe dezvoltarea sportului de masă, iar 920 de școli specializate sunt axate pe formarea sportivilor de înaltă calificare. Aproximativ 2 milioane sunt implicați sistematic, dintre care 34,5 mii sunt sportivi de înaltă clasă. Numărul specialiștilor cu normă întreagă este de 40 de mii de oameni.

Managementul școlii sportive

Activitățile școlilor sportive sunt reglementate de două acte normative:

• 1) legea „Cu privire la educație”;
• 2) document al Ministerului Educației „Cadrul de reglementare care reglementează activitățile școlilor sportive” nr.96-IT din 25 ianuarie 1995.

O școală sportivă de orice tip și denumire este creată de fondator din proprie inițiativă și înregistrată de organul administrației locale prin cerere. Fondatorii pot fi:

• · autorități de stat, administrații locale;
• · organizații interne și străine de toate formele de proprietate, asociațiile acestora;
• · fonduri interne și externe, publice și private;
• · organizații publice și religioase înregistrate pe teritoriul Federației Ruse;
• · cetățeni ai Federației Ruse și cetățeni străini.

Statutul fondatorului determină forma organizatorică și juridică a școlii sportive. În Rusia, peste 70% dintre școlile sportive sunt înființate de autoritățile educaționale, care își finanțează școlile.

Pentru a înregistra o școală de sport, fondatorul depune o cerere de înregistrare, decizia fondatorului de a crea o școală de sport, statutul acesteia și un document care confirmă plata taxei de înregistrare de stat. Drepturile unei persoane juridice în ceea ce privește desfășurarea activităților financiare și economice apar din momentul înregistrării. Astfel, o școală de sport ca persoană juridică are statut, cont bancar, sigiliu, ștampilă și formulare cu numele său. Drepturile la activități educaționale iau naștere pentru o școală sportivă din momentul în care i se eliberează, în conformitate cu procedura stabilită, o licență, care stabilește numărul maxim de elevi, standardele de control și perioada de valabilitate.

Baza garanțiilor de stat este finanțarea de stat și municipală.

Organizarea procesului de educație și formare

Școala sportivă organizează munca cu elevii pe tot parcursul anului calendaristic, ținând cont de specificul sportului. Principalele forme ale procesului de educație și formare:

• · ore educative și teoretice;
• · lucru în grup, lucru conform planurilor individuale (SS și VSM);
• · măsuri de reabilitare medicală și control medical;
• · testare;
• · participarea la concursuri și cantonamente;
• · Practica instructorului și arbitrului.

Management în școală

Școala sportivă este condusă de un director care a promovat certificarea corespunzătoare și este numit de fondator. Formele de autoguvernare sunt consiliu pedagogic, ședința forței de muncă, consiliile de instruire ale departamentelor (a se vedea articolul 35 din Legea „Cu privire la educație”).

Structura organizatorică a școlilor sportive include șeful. departament educațional, contabil, medic, instructor-metodolog, personal de serviciu. În cazul facilităţilor sportive care sunt în bilanţ, atunci atât personalul de administrare, cât şi personalul de întreţinere al facilităţii sportive.

Structura organizatorică este fixată normativ în tabelul de personal. Tabelul de personal este o listă cu titlurile posturilor și numărul total de posturi permanente din organizație, precum și salariile oficiale pentru o poziție obișnuită. Salariile sunt stabilite conform sistemului tarifar unificat, luând în considerare diverse indemnizații sau conform standardelor pentru un angajat.

Activitățile economice și antreprenoriale ale școlii sportive

Școala desfășoară în mod independent activități financiare și economice. Are un bilanţ independent şi un cont bancar. Activitățile sale sunt finanțate de fondator în conformitate cu acordul dintre aceștia. Școala de sport are dreptul de a atrage resurse financiare suplimentare prin furnizarea servicii cu plată, precum și prin donații voluntare și contribuții direcționate din partea persoanelor fizice și juridice, inclusiv a celor străine.

Toate tipurile sunt acceptabile activitate antreprenorială prevăzute de cartă.

Eficiența școlilor sportive

Pentru a evalua eficacitatea școlilor sportive, Comisia pentru FC și Turism a stabilit criterii pedagogice.

În stadiul antrenamentului inițial: stabilitatea compoziției celor implicați, dinamica creșterii indicatorilor individuali ai aptitudinii fizice, nivelul de stăpânire a bazelor tehnicilor" de sport, abilități de igienă și autocontrol. La etapa educațională și de pregătire : starea de sănătate, nivelul de dezvoltare fizică, dinamica nivelului de antrenament, stăpânirea volumelor de sarcină, teorii. rezultatele performanțelor în competițiile întregi rusești. În stadiul de excelență sportivă: stabilitatea rezultatelor la competițiile rusești și internaționale, numărul de sportivi antrenați pentru echipele naționale ruse.

O analiză științifică a rezultatelor activității școlilor sportive arată că dezvoltarea modernă a sportului de elită în Rusia se bazează în întregime pe sporturile pentru copii și tineri. Potrivit experților, sistemul de antrenament al rezervei sportive permite completarea competitivă a echipei naționale a Rusiei. Calculele se fac pe baza faptului că în sporturile olimpice există 2 msm, 8 ms, 29 km pe unitate din formația de start a naționalei Rusiei.

Pentru ca un sportiv să ajungă la măiestrie la nivel internațional, el trebuie să fie antrenat timp de 10-12 ani. Este evidentă și abruptul urcușului spre culmile măiestriei, care este depășit, respectiv, de unul dintre cei 7.28.168 și peste 2 mii de studenți aflați în etapele multor ani de pregătire. Aceste calcule pot servi drept bază pentru prognozarea indicatorilor de pregătire ai rezervei sportive ca sursă de reaprovizionare a echipelor naționale diferite tipuri sport

Întrebări de securitate

• 1. Conceptul de rezerve sportive.
• 2. Scopurile și obiectivele școlii sportive.
• 3. Organizare, forme și etape de pregătire.
• 4. Structura organizatorică a managementului școlii sportive.
• 5. Criterii de eficacitate a scolilor sportive.

Astăzi, printre studenți există un interes pentru industria sportului și specialități legate de aceasta. Acest lucru se datorează dezvoltării pieței internaționale de servicii în domeniul afacerilor sportive. Interesul pentru sport crește și în rândul agenților de publicitate, investitorilor și jurnaliștilor. Rusia a fost remarcată de comunitatea sportivă internațională, care a încredințat țării să găzduiască o serie de evenimente sportive internaționale majore. S-a făcut o muncă herculeană pentru organizarea acestora: construirea și apoi administrarea de facilități sportive, întâlnirea și găzduirea fanilor străini, organizarea de ceremonii și starturi la cel mai înalt nivel, pregătirea personalului și a personalului de antrenor, dezvoltarea medicinei sportive... Analistii prevăd o creștere a nevoii. pentru personalul profesionist din acest domeniu, deoarece astăzi există o lipsă acută a acestora. Aceasta înseamnă că absolvenții acestei specialități ar trebui să găsească cu ușurință un loc de muncă plătit decent.

Conceptul, esența și obiectivele profesiei „management sportiv”

Pentru a înțelege cum să devii manager sportiv, trebuie mai întâi să iei în considerare esența acestei specialități. Include teoria și practica managementului eficient al întreprinderilor de cultură sportivă pe piața modernă. Obiectul de studiu îl constituie organizațiile sportive (multe OSF - școli sportive, cluburi, echipe, stadioane, centre, federații etc.), ale căror activități vizează furnizarea de servicii de educație fizică și sport. Managementul sportiv în sine are ca scop gestionarea relațiilor interne și externe ale subiecților și obiectelor OFS. Esența sa este influența intenționată a subiectului managementului asupra obiectului controlat pentru a realiza o nouă stare calitativă planificată a acestuia din urmă. Scopul general este de a asigura funcționarea eficientă a OFS pe piața modernă, iar sarcina este de a înțelege modelele de funcționare și de dezvoltare socială a acestora în societate, precum și de a dezvolta un mecanism pentru gestionarea eficientă a acestor procese.

Funcțiile unui manager sportiv

Studiind întrebarea cum să deveniți manager sportiv, putem concluziona că nu devin întotdeauna unul, ci cu siguranță oameni care sunt interesați de sport și se angajează în el cel puțin la nivel de amator. Poate că o persoană care ar putea deveni un manager de bancă de succes a devenit manager sportiv și totul pentru că era parțial față de sport și a participat la secțiunea de sport în copilărie. În general, ca profesie, managementul sportiv a apărut cu aprobarea funcției de șef al OSF. Pentru această specialitate este important să stăpânești arta management științific organizatie sportiva. Anumite elemente ale unor astfel de activități sunt inerente atât antrenorilor, cât și profesorilor de educație fizică.

Dar puterile unui manager ca manager sunt mult mai largi. Funcțiile sale:

• luarea de decizii responsabile cu privire la direcția activităților OFS și alocarea resurselor;
• colectarea de informații despre difuzarea acesteia sub formă de fapte și orientări normative, explicarea personalului a politicii, a obiectivelor imediate și pe termen lung;
• formarea relaţiilor interne, motivarea, coordonarea, reprezentarea în relaţiile externe cu alte organizaţii.

Studiind întrebarea cum să deveniți manager sportiv, putem concluziona că arta managementului constă în capacitatea de a utiliza principiile, metodele și tehnologiile managementului într-un anumit caz. El trebuie să aibă abilități specifice în producerea și utilizarea echipamentului sportiv, stabilirea de relații între activitatea fizică, alimentație etc. Deci, în mod tradițional, funcțiile includ: planificare, organizare, motivare, conducere, control și analiză. În plus, activitatea de manager sportiv implică secții, educație fizică și muncă sportivă cu populația, pregătirea personalului sportiv de înaltă calificare în tipul acestora și personal de rezervă, desfășurarea de competiții și evenimente de divertisment, sprijin științific și metodologic pentru educația fizică, organizarea resurselor de producție pentru articole sportive și relații internaționale.

Principiile managementului sportiv

Când un viitor student plănuiește să intre într-o universitate, se gândește să-și aleagă o profesie. Mulți sportivi caută o specialitate apropiată de sport și ajung la gândul: „Cum să devii manager sportiv și de ce este nevoie pentru asta?” În primul rând, este necesar să aflați mai multe despre activitățile unui astfel de specialist. În domeniul managementului sportului și culturii fizice, există propriile principii și reguli, reglementări și documente normative care sunt necesare pentru implementarea procesului de management. Aceste principii includ:

Metode de management

Pregătirea profesională a managerilor sportivi presupune studii care se împart în:

• organizatoric;
• administrativ;
• economic;
• socio-psihologice.

Pentru a obține un înalt profesionalism, este necesar să puteți crea un climat psihologic și să acordați o evaluare pozitivă realizărilor individuale ale fiecărui angajat. Acesta este nivelul de pregătire pentru managerii sportivi. , deoarece este important să fii un specialist alfabetizat din punct de vedere social și psihologic, care cunoaște următoarele metode:

• organizarea de întâlniri, antrenament și exerciții;
• persuasiune, aprobare și încurajare, condamnare și pedeapsă (metode creative și inhibitorii).

Alegerea metodelor depinde de obiective, tipul de organizare și situația specifică. Eficiența utilizării anumitor metode impune managerului sportiv să aibă artă, căutare și învățare creativă constantă.

Specializări

Este demn de remarcat faptul că sub aceasta formare profesională implică specializări diferite cu un nume comun manager sportiv. Instruirea în conformitate cu direcția aleasă se efectuează după pregătirea generală conform programului instituției de învățământ relevante. Tipurile de specializare ale managerilor sportivi sunt în continuă evoluție. Alături de managementul general, se distinge managementul funcțional. Iată principalele specializări:

Stiluri

Fiecare profesionist are propriul stil de lucru. Un manager sportiv nu face excepție. Formarea în stil profesional este posibilă teoretic, iar formarea sa durabilă are loc cu experiența în practică. Conform teoriei managementului, relațiile de management sunt împărțite în democratice și autoritare. În consecință, se formează:

• autoritar - centralizarea excesivă a puterii, reglementarea strictă a activităților;
• democratic - folosește motivația și convingerile;
• liberal.

Un stil devine de obicei autoritar atunci când, conform propriului său calitati personale iar nivelul de pregătire profesională a managerului este mai scăzut decât subordonații săi și atunci când subordonații au o cultură profesională, responsabilitate și disciplină.

Un manager devine democrat cu încredere în echipă, respect pentru opiniile subordonaților, asistență și sprijin reciproc.

Un manager va fi liberal în absența perspectivei și a inițiativei, a gândirii la scară largă și a așteptării unor instrucțiuni „de sus”. Un astfel de lider are puțin control asupra subordonaților săi și, ca urmare, primește performanțe scăzute.

Se întâmplă ca stilul de lucru să se poată schimba la schimbarea echipelor, a locurilor de muncă sau la autoanaliza profundă a managerului.

Categorii de manageri sportivi

La sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI, o astfel de specialitate se numea șef de club sportiv sau administrator de școală etc. Astăzi totul s-a schimbat, iar acum titlul postului sună ca manager al unui club sportiv sau FSO. Fiecare organizație sportivă are propriii manageri. Sunt de niveluri diferite și rezolvă probleme diferite. Dar, în mod tradițional, există categorii de management sportiv care împart toți managerii în trei grupuri:

1. Cei implicați în strategia de dezvoltare (de exemplu, președintele unui club de fotbal).
2. Cei care se gestionează singuri (de exemplu, diviziunile structurale).
3. Performanți de nivel inferior (de exemplu, administratori de școli de sport).

Educaţie

Formarea pentru profesia de „manager într-o organizație sportivă” se desfășoară în multe universități. Există universități din Moscova și regionale care oferă posibilitatea de a obține această specialitate. Instituția de învățământ MESI este cea mai cunoscută în acest domeniu. Aici învață la o facultate specială sportivi profesioniștiși studenții interesați de sport. Salariul lunar planificat pe viitor ar trebui să fie de 80 de mii de ruble. Și asta nu este un lucru rău. ÎN lumea modernă sportul este un spectacol. În vara anului 2010, a fost organizată Federația Managerilor Sportivi din Rusia. Manager sportiv, autor al bestseller-ului „Fitness is Easy”, desfășoară pregătire pentru a deveni manager sportiv la școala de afaceri RMA. La un moment dat, a ocupat funcția de director de fitness, președinte al centrului de fitness Olympic Star din Moscova, manager al lanțului de cluburi de fitness MaxiSport și Reebok, redactor al secțiunii corespunzătoare a revistelor Men's Health și Men's Fitness și gazdă de programe sportive. și turnee. A fost implicat în fitness și a lucrat ca antrenor de mulți ani.

să întreprindă acțiuni individuale în timpul desfășurării unui atac în mijlocul terenului, concentrându-se pe interacțiunea mai profundă a acestuia cu jucătorii din liniile vecine. Acțiunile individuale ale atacatorului ar fi cele mai utile pentru echipă doar în etapa finală a atacului, când adversarul este deja fixat de poartă.

Cercetările menite să găsească modele care pot fi identificate atunci când jucătorii folosesc acțiuni tactice și tehnice ale echipei sunt promițătoare.

Literatură

1. Varyushin V.V. Exerciții de joc în antrenamentul interacțiunii jucătorilor de fotbal: Metoda. dezvoltator pentru studenții din învățământul superior. şcoală formatori, facultate pregătire avansată și studenți ai SCOLIFK / Varyushin V.V.; GCOLIFK. - M., 1989. - 77 p.

2. Vikhrov K. Tactica de fotbal. Interacțiunea de grup. „FV la școală”. - 2004. - Nr. 2. - P.23-25.

3. Kucherenko O., Nemirovsky L. Știți fotbal? - M.: FiS., 1980. - 88 p.

4. Lebedev L., Nemirovsky L. Care este decizia ta? - M.: Sov.sport, 1990. - 95 p.

5. Lisenchuk GA. Managementul pregătirii jucătorilor de fotbal - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 p.

6. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed Antrenor de fotbal. - K., 1991. - 112 p.

7. Kozlovsky V.I. Antrenamentul jucătorilor de fotbal. - M.: FiS., 1977. - 173 p.

8. Lisenchuk GA. Managementul pregătirii jucătorilor de fotbal - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 p.

9. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed. Antrenor de fotbal. - K., 1991. - 112 p.

10. Kozlovsky V.I. Antrenamentul jucătorilor de fotbal. - M.: FiS., 1977. - 173 p.

Primit de redactor la 10 martie 2007.

ORGANIZAREA MANAGEMENTUL SCOLOR SPORTIVE

Prikhodko I.I., Putyatina G.N. Academia de Stat de Cultură Fizică din Harkov

Adnotare. În articol, autorii au încercat o abordare sistematică a organizării conducerii unei școli de sport. Școala sportivă este prezentată ca subiect și obiect de management și a fost elaborat un model organizatoric al școlii sportive.

Cuvinte cheie: școală sportivă, management, obiect al managementului, subiect al managementului, resurse organizaționale, model organizațional.

Abstract. Prikhodko I.I., Putyatina GM. Organizarea managementului unei scoli sportive. Autorii acestui articol propun o abordare sistematică a organizării managementului unei școli sportive. Școala sportivă este prezentată ca subiect și obiect de management, iar modelul organizatoric al școlii sportive este defalcat.

Cuvinte cheie: școală sportivă, management, obiect al managementului, subiect al managementului, resurse organizaționale, model organizațional.

Adnotare. Prikhodko I.I., Putyatina G.N. Organizarea școlii sportive de management. În articol, autorii întreprind încercarea de abordare a sistemelor de organizare a școlii sportive de management. Școala sportivă este prezentată ca subiect și obiect de management, se dezvoltă modelul organizatoric al școlii sportive. Cuvinte cheie: scoala sportiva, management, obiect de management, subiect de management, resurse de organizare, model organizatoric.

Introducere.

Problemele menținerii și dezvoltării sistemului școlilor sportive fac parte dintr-un sistem integral de dezvoltare a culturii fizice și sportului. Direcția prioritară a politicii de stat în domeniul culturii fizice și sportului este dezvoltarea copiilor și tineretului, sportul de rezervă și atragerea populației la clase. cultura fizica. Unul dintre indicatorii dezvoltării socio-economice a Ucrainei este caracteristicile cantitative și calitative ale școlilor de sport. În prezent, fundamentele sistemului de sport pentru copii, tineret și de rezervă sunt în curs de reformare prin determinarea statutului organizatoric și juridic al activităților școlilor sportive.

Cercetările științifice din ultimii ani în domeniul culturii fizice și sportului se caracterizează prin faptul că au fost efectuate folosind principiile unei abordări sistematice. Dintre astfel de lucrări, este de remarcat lucrările lui N.V. Zhmarev, care a dat adânc analiza sistemului sportul ca sistem social, opera lui I.I. Prikhodko și V.I Mudrik, care, pe baza metodelor unei abordări sistematice, dezvăluie organizarea îmbunătățirii managementului culturii fizice și sportului. O abordare sistematică a studiului organizării culturii fizice și managementului sportului este implementată ca analiză de sistem, metode și modelare orientate pe programe. Modelarea ca metodă de cercetare științifică este utilizată pe scară largă pentru a studia procesele informaționale în managementul sistemelor pe mai multe niveluri, cercetare experimentală complexă, dezvoltare de proiectare, calcul multiprocesor și sisteme informatice. Cadrele teoretice ale modelării sunt folosite pentru a studia interacțiunea eficienței economice și sociale.

Simulare în educaţie fizicăși sportul ca metodă de cercetare științifică și ca una dintre componentele sistemului de management al antrenamentului pentru sportivi este utilizat pe scară largă în studierea tiparelor dinamicii stării unui sportiv în timpul antrenamentului, a regulilor și formelor de construire a procesului de antrenament. Cele mai utilizate modele sunt starea sportivului (caracteristicile modelului activității sale competitive, pregătire fizică, tehnică specială, morfofuncțională și caracteristici mentale) și modele ale diferitelor structuri ale procesului de instruire. Cu toate acestea, multe aspecte ale modelării organizaționale și ale aplicării acesteia în domeniul culturii fizice și managementului sportiv nu au fost suficient dezvoltate. În opinia noastră, o viziune holistică a modelării organizaționale ca bază metodologică pentru gestionarea, planificarea, organizarea și monitorizarea eficacității școlilor sportive merită o atenție deosebită.

Această activitate este realizată în cadrul Consolidated

a planului de cercetare științifică al Ministerului Ucrainei pentru Familie, Tineret și Sport 2006 - 2010. la Departamentul de management al culturii fizice al Academiei de Stat de Cultură Fizică din Harkov „Organizarea și tehnologia de îmbunătățire a activităților subiecților și obiectelor de cultură fizică și managementul sportului (nici cu aplicarea regiunii Pivnichno-Skhodny din Ucraina)”. Cod: 2.3.5. Număr de înregistrare de stat: 010Ш006475.

Formularea obiectivelor de lucru.

Scopul studiului este sistematizarea organizării managementului școlii sportive.

Obiectivele cercetării:

1. Caracterizați sistemul de management al școlii sportive.

2. Dezvăluirea modelului organizatoric al unei școli sportive ca subiect și obiect de management.

Rezultatele cercetării.

Cercetarea noastră se bazează pe o analiză organizațională a activităților școlilor de sport din trei regiuni ale Ucrainei (Poltava, Sumy, Harkov), precum și pe rezultatele unui sondaj al directorilor și antrenorilor școlilor de sport. Ne-am identificat

necesitatea obiectivă de sistematizare și îmbunătățire a structurii organizatorice a școlilor sportive. O abordare sistematică a studiului școlilor sportive ca obiect al managementului social presupune, în opinia noastră, luarea în considerare a unei școli sportive sub trei aspecte:

■ istoric - din postura de clarificare a condiţiilor apariţiei sistemului de şcoli sportive, principalele etape ale dezvoltării acestora;

■ structurală, care vă permite să determinați starea și formele de legătură dintre componentele școlilor sportive, cu alte cuvinte, structura organizatorică;

■ funcționale, care relevă capacitatea școlilor sportive de a răspunde nevoilor individului și ale societății.

Sistemul de management al școlii sportive este format din următoarele componente: mecanism de management, structura organizatorică (subiect! obiect) a procesului de management și management. Aspectul structural al abordării sistemice orientează studiul activităților școlilor sportive spre relevarea integrității obiectului. Școala sportivă ca obiect de management

Fig.1. Elemente structurale ale unei scoli sportive

managementul este un ansamblu de elemente care diferă între ele: unități structurale implicate, cadre didactice și de coaching (Fig. 1).

Natura generală a relației dintre elementele unei școli sportive este determinată de nivelul de dezvoltare al principalelor sale entități constitutive: fondatorul este creatorul direct al obiectului; managementul intrașcolar se realizează de către director, care răspunde personal de activitățile școlii sportive; director adjunct și metodolog sunt unități administrative; sectorul public de conducere a școlii sportive este reprezentat de organe publice de conducere intrașcolară (consiliu didactic, consiliu de antrenori, comitet de părinte); studenți și alte unități structurale. Este necesar să se sublinieze rolul subiect-obiect al elementelor sistemului de management al școlii sportive, capacitatea acestora de a fi atât subiect, cât și obiect de management, întrucât fiecare element al sistemului are propriul subiect, forme și metode de activitate.

Mecanismul de control este inerent tuturor fără a fi folosit

incluziuni în domenii de activitate umană. Mecanismul de management al unei școli sportive este o combinație a următoarelor componente: obiective de management, principii, funcții, metode și forme de management. Eficacitatea școlilor sportive în pregătirea unei rezerve sportive este determinată de nivelul politicii de stat în sistemul sportului pentru copii, tineret și rezervă, și anume în îmbunătățirea relațiilor și interacțiunilor dintre subiecții și obiectele culturii fizice și managementului sportiv (Fig. 2). ).

Cabinetul de miniștri al Ucrainei, pe baza Constituției și a legilor Ucrainei, efectuează managementul de stat al implementării principalelor direcții ale politicii de stat în domeniul culturii fizice și sportului. Eficacitatea organizarii manageriale a unei scoli sportive este crearea de forme organizatorice bazate stiintific, metode, tehnici de management si conditii favorabile pentru realizarea personalul didactic stabiliți obiective și performanțe ridicate folosind resursele disponibile.

Considerăm ca subiect modelul organizatoric al unei școli sportive din două poziții

Orez. 2. Mecanism de gestionare a școlilor sportive

management şi ca obiect al managementului. Modelul organizatoric al unei școli sportive ca subiect de management (subsistem de control) este caracterizat de următoarele blocuri de parametri:

■ scopul și eficacitatea activităților;

■ starea sistemului gestionat;

■ utilizarea resurselor în sistemul gestionat.

Blocul de obiective se caracterizează prin eficacitatea influenței organizației manageriale asupra rezultatelor finale ale activităților și include următorii parametri:

■ eficacitatea influenței organizației manageriale asupra rezultatelor activităților și se exprimă în utilizarea de către administrația școlii sportive a fundamentelor; organizare stiintifica munca, implementarea rezultatelor cercetării științifice în domeniul culturii fizice și sportului în practica muncii, utilizarea tehnologiilor informatice în procesul de construire a sesiunilor de educație și formare;

■ nivelul de competenţă profesională a aparatului de conducere dintr-o şcoală sportivă (director, adjunct, metodolog):

■ formarea avansată a personalului administrativ și de coaching;

■ funcţionarea sectorului public de management intraşcolar (consiliu profesoral, consiliu de coaching, comitet de părinţi).

Acest bloc caracterizează eficacitatea sistemului de management într-o școală sportivă, care depinde în primul rând de profesioniști și caracteristici personale director.

Blocul de utilizare a resurselor în sistemul de management caracterizează raportul dintre eficiența generală a școlii sportive și costurile de management (prezența unei administrații complete a școlii sportive, eficiența luării deciziilor manageriale).

Modelul organizatoric al unei școli sportive ca obiect de management (subsistem gestionat) este caracterizat de următoarele blocuri de parametri:

■ scopuri care caracterizează sarcinile cu care se confruntă școala sportivă;

■ starea procesului educaţional şi de pregătire, realizările sportive;

■ utilizarea resurselor.

Blocul parametrilor obiectivului dezvăluie aspecte ale activităților școlii sportive. Scopul principal și sarcina principală a școlilor sportive este acela de a asigura implicarea copiilor în educația fizică și sportul obișnuit, precum și selecția celor mai dotați elevi în sistemul de antrenament în rezerva sportivă.

În blocul de parametri ai stării procesului de educație și formare, o școală sportivă se caracterizează prin:

■ grad de specializare (Scoala Sportiva Tineret, Scoala Sportiva, Scoala Sportiva);

■ numărul de elevi în grupe (după cultură

sportul promovat);

■ structura procesului de educaţie şi formare (structură ciclică);

■ comunicaţii externe şi interne;

■ componenţa şi structura personalului de coaching şi a personalului suport.

Blocul de utilizare a resurselor reflectă:

■ utilizarea resurselor financiare (surse principale și suplimentare);

■ utilizarea resurselor materiale şi tehnice (disponibilitatea facilităţilor sportive proprii sau închiriate, echipamente sportive, echipamente, utilizare utilitati);

■ utilizarea raţională a resurselor de muncă (sarcină pedagogică pe formator, stimulente de muncă, formare avansată, nivel de securitate socială).

Ca urmare a analizei și generalizării sistemului de management al școlii sportive, am ajuns la concluzia că:

1. Sistemul de management al școlii sportive reprezintă o ierarhie de subsisteme organizate.

2. Nivelurile ierarhice se formează în timpul activităților școlii sportive.

3. Fiecare nivel al ierarhiei are propriul său câmp de resurse și informații.

4. Procesul de management are loc la fiecare nivel.

5. Managementul are loc ținând cont de resursele disponibile.

Astfel, studiul confirmă necesitatea utilizării unei abordări sistematice integrate în fundamentarea științifică a organizării activităților școlilor sportive. Aceasta oferă motive pentru dezvoltarea Țintei program cuprinzătorîmbunătățirea managementului școlilor sportive până în 2011 la scară regională.

Se preconizează că vor fi efectuate cercetări ulterioare în direcția studierii altor probleme de organizare a conducerii unei școli sportive.

Literatură

1. Zhmarev N.V. Abordare sistematică și managementul țintelor în sport. - K.: Sănătate, 1984. - 144 p.

2. Isaev A. A. Pedagogia olimpică: experiență în modelarea tehnologiilor psihologice și pedagogice ale sporturilor pentru copii și tineri. - M.: Cultură fizică și sport, 1998. - 240 p.

3. Kofman L.B. Principii și modele pedagogice de organizare a culturii fizice și a activităților sportive pentru copii și tineri: Dis...d. ped. data: 13.00.04. - M., 1998. - P. 4456.

4. Krutsevich T. Caracteristicile model-țintă ale condiției fizice în sistemul de programare pentru educație fizică și activități recreative cu adolescenți // Știința în sportul olimpic. - 2002. - Nr. 1. - pp. 23-29.

5. Mihai E.A. Baze științifice și metodologice pentru modelarea proceselor informaționale care să asigure pregătirea specialiștilor în gestionarea producției pe mai multe niveluri

sisteme naturale: Dis...cand. aceste. Științe: 13.05.06. -M., 2005. - P. 22-29, P. 32.

6. Prikhodko I.I., Mudrik V.I. O abordare integrată a organizării perfecționării culturii fizice și managementului sportiv // Materiale ale conferinței științifice și practice „Probleme științifice și practice ale predării culturii fizice în instituțiile de învățământ superior.” -Belgorod: BYU. - 1999. - P. 27-30.

7. Fedulova L.I. Modele organizaționale și economice de management funcțional bogat al activităților industriale bazate pe managementul de zi cu zi. - Mikolaiv: Editura UDM-TU, 1997. - 170 p.

8. Skoda R.V. Fundamente teoretice pentru modelarea interacțiunii eficienței economice și sociale: dr. econ. Științe: 08.00.01. - Volgograd, 2001. - 162 p.

Primit de redactor la 4 aprilie 2007.

PREGĂTIREA TEHNICĂ A UNUI ATLET ȘI IMPLEMENTAREA SA ÎN TACTICA ALEGEREI DE ANDURANȚĂ

Rybkovsky A.G.

Universitatea Națională Donețk

Adnotare. Antrenamentul tactic al unui atlet în timpul alergării pe distanțe medii și lungi include teorie, metode de dezvoltare a rezistenței și, pe această bază, rezolvarea problemelor motorii pentru a determina opțiunile tactice pentru lupta pe pistă, ca mijloc eficient de a-și realiza pregătirea. Modelarea opțiunilor tactice se bazează pe calcule ale vitezei de alergare la distanțe de la 800 m până la maraton (42 km 195 m). Pe baza căruia se construiește algoritmul de control al vitezei în timpul alergării pe distanțe medii și lungi.

Cuvinte cheie: antrenament tactic, modele, coordonare a mișcărilor, rezistență deosebită. Abstract. Ribkovsky A.G. Pregătirea tehnică a sportivului și implementarea acesteia în tactica alergării pentru spectacol. Pregătirea tactică a unui atlet pentru alergare pe distanțe medii și lungi include teoria, metodele de dezvoltare a vigoarei și, pe această bază, rezolvarea problemelor de alergare pentru selectarea opțiunilor tactice pentru lupta pe drum, pentru a realiza în mod eficient pregătirea ta. Baza este modelarea opțiunilor tactice de poziționare a dezvoltării vitezei în alergare la distanțe cuprinse între 800 m și maraton (42 km 195 m). Pe baza căruia a fost dezvoltat un algoritm de îmbunătățire a vitezei în timpul alergării pe distanțe medii și lungi.1

Cuvinte cheie: pregătire tactică, modele, coordonarea forțelor, afișaj special.

Adnotare. Ribkowskii A.G. Pregătirea tehnică a sportivului și implementarea acesteia în tactici de alergare cu persistență. Pregătirea tactică a sportivului în timpul alergării pe distanțe medii și lungi include teoria, procedura de dezvoltare a persistenței și pe această bază decizia problemelor motorii prin definiția variantelor tactice de desfășurare a luptei pe pistă, ca agent eficient de implementare a disponibilitatea. Pe baza modelării variantelor tactice sunt fixate conturile de rata de alergare pe distanțe de la 800 m până la maraton (42 km 195 m). La stabilirea faptului că algoritmul de control al ratei este construit în timpul alergării pe distanțe medii și lungi. Cuvinte cheie: pregătire tactică, model, coordonarea locomoțiilor, persistență deosebită.

Introducere.

Implementarea antrenamentului tactic ca anumite opțiuni de luptă în condiții de competiție permite sportivului să folosească mai eficient nivelul de specialitate.

pregătire. Nivelul crescut de competiție în alergare cu pregătire funcțională egală arată că câștigătorul este sportivul care, cunoscându-și punctele forte și slabe ale adversarilor, împreună cu antrenorul său creează programe tactice câștigătoare, atât în ​​formă activă, cât și pasivă. În forma activă, programul de comportament al sportivului este întocmit în prealabil, atunci când sunt cunoscuți participanții la cursă și capacitățile acestora. Forma pasivă implică acțiunile sportivului ca răspuns la manevrele adversarilor săi. În prima variantă, sportivul folosește, în primul rând, predispoziția sa la viteza uniforma parcurgerea pe toată distanța sau pe segmente individuale de finisare. În a doua opțiune, sportivul, datorită nivelului său de pregătire, poate reacționa instantaneu la schimbările de viteză ale adversarilor săi, preferând să rămână în „umbră” și fără a-și arăta în prealabil intențiile tactice. De regulă, astfel de sportivi au un nivel universal de pregătire, la fel de pricepuți în mai multe variante de tehnică de alergare și o rezervă de rezistență la viteză.

În acest sens, se impun cerințe extrem de mari asupra fiabilității și acurateței implementării programelor tactice în situatii extreme concursuri. Dacă sportivul este pregătit din punct de vedere tehnic și funcțional pentru diferite comutatoare de viteză, indiferent de ce segment de distanță, acest lucru trebuie făcut, atunci alegerea tacticii de alergare, atât „pasivă”, cât și „activă”, nu contează, atunci când sportivul răspunde la opțiuni tactice cu răspunsuri adecvate în timpul acțiunilor.

Pe scena modernă La antrenamentul sportivilor de alergare pe distanțe medii și lungi, anduranța capătă o nouă calitate - menținerea vitezei mari de alergare în timpul segmentelor de finisare. Acest lucru, la rândul său, lasă o amprentă asupra procesului de antrenament al sportivilor intermediari și al celor care stau, atunci când o cantitate semnificativă de muncă de viteză este efectuată pe un fundal de oboseală.

Lucrarea a fost realizată conform planului de cercetare al Universității Naționale Donețk.

Formularea obiectivelor de lucru.

Scopul lucrării este de a studia opțiunile tactice în alergarea pe distanțe medii și lungi, ținând cont de tehnica pasului de alergare.

Rezultatele cercetării.

Ca bază pentru modelarea opțiunilor tactice, am luat calcule ale vitezei de alergare la distanțe de la 100 m până la maraton (42 km 195 m). La trasarea graficului vitezei de alergare, s-a luat în considerare viteza medie de alergare pentru fiecare distanță. Cea mai mare viteză medie de alergare se observă la femei la o distanță de 100 m, la bărbați la 200 m Calculele matematice au arătat că la compararea vitezei medii de alergare cu lungimea distanței, nu există o relație liniară între acești parametri. De exemplu, la creșterea distanței de 2 ori de la 100 la 200 m,

Nomenclatorul instituțiilor de învățământ suplimentar pentru educație fizică și sport, scopurile și obiectivele acestora

Un sistem eficient de antrenament al rezervelor sportive, care s-a dezvoltat în ultima jumătate de secol, continuă să funcționeze în Rusia. Are la bază școlile sportive, sportive și tehnice pentru copii și tineret (DYUSSH, DYUSTSH), școli specializate pentru copii și tineret (sport și tehnic) din rezervația olimpică (SDYUSHOR, SDYUSTSHOR), școli de aptitudini sportive superioare (SHVSM).

În baza Legii „Cu privire la educație”, toate școlile sportive enumerate sunt incluse în gama instituțiilor de învățământ suplimentar pentru educație fizică și sport. Acesta este completat de cluburi pentru copii și tineri pregătire fizică(DYUKFP) și divizii structurale ale centrelor de educație fizică și sport pentru casele de creativitate pentru copii etc.

Se știe că conceptul de „rezerve sportive” în sensul larg al cuvântului este indisolubil legat de factori determinați din punct de vedere social, inclusiv de ansamblul realizărilor societății în educația tinerilor, dezvoltarea culturii fizice de masă și spiritul sportiv superior.

Într-un sens mai restrâns, „rezervele sportive” sunt sportivi care au atins un anumit nivel de excelență sportivă și sunt acoperiți de forme moderne de antrenament organizatoric și metodologic care asigură o creștere în continuare a rezultatelor sportive. Următoarea clasificare a rezervelor sportive este în prezent acceptată.

Rezervă activă– sportivi promițători, înțelepți de vârstă, de înaltă clasă, care sunt candidați pentru echipele naționale. Ei trebuie să îndeplinească nivelul cerințelor maeștrilor internaționali ai sportului și să performeze cu succes la competițiile internaționale majore.

Aproape de rezervă– sportivi tineri, talentați, capabili să adauge la numărul de candidați la echipele naționale ale țării în timpul ciclului olimpic. La determinarea celei mai apropiate rezerve sportive, se ia în considerare un set de indicatori care determină creșterea în continuare a rezultatelor sportive, precum și posibilitatea de performanță de succes la campionatele de juniori și tineret din lume, Europa și alte competiții internaționale și rusești. . Caracteristicile rezervei apropiate țin cont de cerințele de vârstă pentru sportivi, de durata antrenamentului și de antrenament competitiv și de conformitatea cu caracteristicile modelului.

Rezervă potențială- tinerii sportivi implicati intr-un anumit sport in scolile sportive de tineret, scolile sportive, scolile sportive ale rezervatiei olimpica.

Antrenamentul sportiv al copiilor, adolescenților, băieților și fetelor se desfășoară în conformitate cu astfel de principii ale antrenamentului sportiv, ca accent pe realizările maxime; specializare aprofundată și individualizare; unitatea de pregătire generală și specială a unui sportiv; continuitatea procesului de instruire; relația dintre gradul de sarcină și tendința spre sarcini „ultime”: ondularea dinamicii sarcinii; caracterul ciclic al procesului de instruire.

Pe baza filozofiei descrise mai sus, autoritățile federale administratia publica cultura fizică și sportul din țară, iar autoritățile educaționale au formulat sarcini specifice școlilor sportive în etapele de pregătire pe termen lung. Școala sportivă, fiind o instituție de învățământ suplimentar, este menită să promoveze:

Auto-îmbunătățire;

Formarea unui stil de viață sănătos;

Autodeterminare profesională;

Dezvoltarea abilităților fizice, intelectuale și morale;

Atingerea unui nivel de succes sportiv în concordanță cu abilitățile.

Pe baza modelelor de dezvoltare a abilităților sportive au fost stabilite etape de pregătire pe termen lung a elevilor din școlile sportive (Tabelul 2).

Tabelul 2. Etapele pregătirii pe termen lung pentru elevii din școlile sportive și cluburile pentru copii și tineret

Nomenclatorul instituțiilor de învățământ suplimentar pentru educație fizică și sport, scopurile și obiectivele acestora

Un sistem eficient de antrenament al rezervelor sportive, care s-a dezvoltat în ultima jumătate de secol, continuă să funcționeze în Rusia. Are la bază școlile sportive, sportive și tehnice pentru copii și tineret (DYUSSH, DYUSTSH), școli specializate pentru copii și tineret (sport și tehnic) din rezervația olimpică (SDYUSHOR, SDYUSTSHOR), școli de aptitudini sportive superioare (SHVSM).

În baza Legii „Cu privire la educație”, toate școlile sportive enumerate sunt incluse în gama instituțiilor de învățământ suplimentar pentru educație fizică și sport. Acesta este completat de cluburile de pregătire fizică pentru copii și tineri (DYUKPP) și divizii structurale de educație fizică și sport în centrele de artă pentru copii etc.

Este cunoscut faptul că conceptul de „rezerve sportive” în sensul larg al cuvântului este indisolubil legat de factori determinați din punct de vedere social, inclusiv de întreaga totalitate a realizărilor societății în educația tinerilor, dezvoltarea culturii fizice de masă și sportivitatea superioară.

Într-un sens mai restrâns, „rezervele sportive” sunt sportivi care au atins un anumit nivel de sportivitate și sunt acoperiți de forme moderne de antrenament organizatoric și metodologic care asigură o creștere în continuare a rezultatelor sportive. Astăzi a fost adoptată următoarea clasificare a rezervelor sportive.

Rezervă activă– sportivi promițători, înțelepți de vârstă, de înaltă clasă, care sunt candidați pentru echipele naționale. Ei trebuie să îndeplinească nivelul cerințelor maeștrilor internaționali ai sportului și să performeze cu succes la competițiile internaționale majore.

Aproape de rezervă– sportivi tineri, talentați, capabili să adauge la numărul de candidați la echipele naționale ale țării în timpul ciclului olimpic. La determinarea celei mai apropiate rezerve sportive, se ia în considerare un set de indicatori care determină creșterea în continuare a rezultatelor sportive, precum și posibilitatea de performanță de succes la campionatele de juniori și tineret din lume, Europa și alte competiții internaționale și rusești. . Caracteristicile rezervei apropiate țin cont de cerințele de vârstă pentru sportivi, de durata antrenamentului și de antrenament competitiv și de conformitatea cu caracteristicile modelului.

Rezervă potențială- tinerii sportivi implicati intr-un anumit sport in scolile sportive de tineret, scolile sportive, scolile sportive ale rezervatiei olimpica.

Antrenamentul sportiv al copiilor, adolescenților, băieților și fetelor se desfășoară în conformitate cu astfel de principii ale antrenamentului sportiv, ca accent pe realizările maxime; specializare aprofundată și individualizare; unitatea de pregătire generală și specială a unui sportiv; continuitatea procesului de instruire; relația dintre gradul de sarcină și tendința spre sarcini „ultime”: ondularea dinamicii sarcinii; caracterul ciclic al procesului de instruire.

Pe baza filozofiei descrise mai sus, organismele guvernamentale federale pentru cultură fizică și sport din țară și autoritățile educaționale au formulat sarcini specifice pentru școlile sportive în etapele de pregătire pe termen lung. Școala sportivă, fiind o instituție de învățământ suplimentar, este menită să promoveze:

Auto-îmbunătățire;

Formarea unui stil de viață sănătos;

Autodeterminare profesională;

Dezvoltarea abilităților fizice, intelectuale și morale;

Atingerea unui nivel de succes sportiv în concordanță cu abilitățile.

Pe baza modelelor de dezvoltare a abilităților sportive au fost stabilite etape de pregătire pe termen lung a elevilor din școlile sportive (Tabelul 2).

Tabelul 2. Etapele pregătirii pe termen lung pentru elevii din școlile sportive și cluburile pentru copii și tineret

Legendă: + - funcția principală; x - prin decizie a fondatorului; * - în departamentele nespecializate ale SDYUSHOR.

Cadrul de reglementare care reglementează activitățile școlilor sportive prevede că școlile sportive, ale căror activități au ca scop dezvoltarea sportului de masă, în stadiul de pregătire inițială au sarcina de a atrage un număr maxim posibil de copii și adolescenți la activități sportive sistematice care vizează dezvoltarea personalității acestora, aprobarea unui stil de viață sănătos, educarea calităților fizice, morale, etice și volitive.

În etapa de pregătire educațională și formare sunt stabilite următoarele sarcini:

Sănătate îmbunătățită, inclusiv dezvoltare fizică;

Cresterea nivelului de forma fizica si performanta sportiva, tinand cont caracteristici individualeși cerințele programului pentru sport;

Prevenirea obiceiurilor proaste și a infracțiunilor.

În etapele de perfecţionare a sportului şi de cea mai înaltă excelenţă sportivă, şcolile sportive, ale căror activităţi au ca scop dezvoltarea sportului cu cele mai înalte realizări, se confruntă cu sarcina de a atrage numărul optim de sportivi promiţători la pregătirea sportivă de specialitate pentru ca aceştia să obţină un nivel ridicat. , rezultate stabile, permițându-le să intre în naționalele Rusiei.

Sistemul modern de școli sportive reunește aproximativ 4.000 de școli de diferite tipuri, aparținând la 9 departamente și societăți sportive și acoperă toate regiunile Rusiei. Aproximativ 3.000 de școli sportive pentru copii și tineret (școli sportive pentru tineri) sunt axate pe dezvoltarea sportului de masă, iar 920 de școli specializate sunt axate pe formarea sportivilor de înaltă calificare. Peste 2 milioane de copii, adolescenți, băieți și fete sunt implicați sistematic în școlile sportive și cluburile de pregătire fizică pentru copii și tineri, dintre care 34,5 mii sunt sportivi de înaltă clasă. Ponderea celor implicați în sporturile de masă și sporturile de elită corespunde normelor și standardelor sociale pentru cultura fizică și sportul Federației Ruse. Sporturile de elită implică 2,1% din numărul total de participanți și aproximativ 10% dintre antrenori. Aproximativ 40 de mii de specialiști cu normă întreagă lucrează în școlile sportive și cluburile de pregătire fizică pentru copii și tineri.

Activitățile școlilor sportive și ale cluburilor de pregătire fizică pentru copii și tineri ca instituții de învățământ suplimentar sunt reglementate de două acte normative: 1) Legea „Cu privire la educație” și 2) un document al Ministerului Educației și Comitetului Sportiv de Stat al Rusiei. Federația din 25 ianuarie 1995. intitulat „Cadrul de reglementare care reglementează activitățile școlilor sportive” (Nr. 96-IT din 25.01.95).

Crearea unei școli sportive. O școală sportivă de orice tip și denumire este creată de fondator din proprie inițiativă și înregistrată de organismul administrativ local autorizat într-un formular de cerere.

Fondatorii unei școli sportive ca instituție de învățământ suplimentar în conformitate cu articolul 11 ​​din Legea „Cu privire la educație” sunt:

Autoritățile de stat, autoritățile locale;

Organizații interne și străine de toate formele de proprietate, asociațiile acestora (asociații și sindicate);

Fundatii publice si private interne si straine;

Organizații (asociații) publice și religioase înregistrate pe teritoriul Federației Ruse;

Cetățeni ai Federației Ruse și cetățeni străini.

Statutul fondatorului (fondatorilor) determină forma organizatorică și juridică a unei școli sportive sau a unui club de pregătire fizică.

O generalizare a experienței arată că în prezent, fondatorii a peste 70% din școlile sportive din Rusia sunt autorități educaționale, care își finanțează școlile. Aproximativ 80% din populația școlară totală este implicată în școlile sportive ale autorităților educaționale, iar acestea reprezintă 75% din personalul didactic și antrenor.

Pentru a înregistra o școală de sport, fondatorul depune la autoritatea de înregistrare competentă: o cerere de înregistrare; decizia fondatorului de a crea o școală de sport; statutul său; document care confirmă plata taxei de înregistrare de stat.

Drepturile unei persoane juridice a unei școli sportive în ceea ce privește desfășurarea activităților financiare și economice statutare apar din momentul înregistrării acesteia de stat. O școală sportivă, ca persoană juridică, are un statut, conturi curente și alte conturi în instituțiile bancare, un sigiliu al formularului stabilit, o ștampilă și formulare cu numele său.

Drepturile la activități educaționale și beneficii prevăzute de legislația Federației Ruse instituțiilor de învățământ apar pentru o școală sportivă din momentul în care i se eliberează licența (permisul) în modul prescris. Licența eliberată unei instituții de învățământ suplimentar precizează numărul maxim de elevi în școală, standardele de control și perioada de valabilitate a acestei licențe.

Baza garanțiilor de stat pentru ca copiii ruși să aibă posibilitatea de a se angaja în școala sportivă este finanțarea de stat și municipală.

Organizarea procesului de educație și formare.Școala sportivă organizează lucru cu elevii pe parcursul anului calendaristic, începutul și sfârșitul cărora depind de specificul sportului. Principalele forme ale procesului de educație și formare într-o școală sportivă sunt:

Pregătire în grup și ore teoretice;

Lucrați conform planurilor individuale (obligatoriu la etapele SS și VSM);

Măsuri de reabilitare medicală și control medical;

Testare;

Participarea la concursuri și cantonamente;

Instruirea și evaluarea practicii elevilor.

Pentru a crește eficiența școlilor de sport, Comitetul de Stat pentru Sport al Rusiei a aprobat „Planul-prospect standard al curriculum-ului pentru școlile de sport pentru tineri și școlile de sport.

Înscrierea la o școală sportivă se face pe bază de voluntariat la cererea unei persoane care dorește să se angajeze în sport la vârsta stabilită pentru sportul în cauză și care nu are contraindicații medicale în acest sens. Formarea grupurilor de instruire se realizează ținând cont de etapele de pregătire evidențiate în tabel.

„Cadrul normativ și legal” stabilește dimensiunea minimă a grupelor de formare și volumul maxim de muncă educațională și de formare (ore pe săptămână) diferențiate pe etapele de formare a elevilor. Sunt reglementate și procedura de transfer a celor implicați într-o școală sportivă în următorul an de studii, precum și etapa de pregătire de lungă durată. În acest scop, au fost stabilite criterii de evaluare a activităților școlilor sportive în etapele de pregătire pe termen lung, care vor fi discutate mai detaliat în ultima secțiune a capitolului.

Autoguvernare într-o școală de sport. Articolul 35 din Legea „Cu privire la educație” stabilește că conducerea instituțiilor de învățământ de stat și municipale, care includ școlile sportive, se bazează pe principiile unității de comandă și autoguvernare.

Pe baza principiilor unității de comandă și autoguvernare, școala sportivă este condusă de un director care a promovat certificarea corespunzătoare, numit de fondatorul acesteia.

Formele de autoguvernare într-o școală sportivă ca instituție de învățământ suplimentar sunt consiliul pedagogic, adunarea generală a forței de muncă, consiliile de coaching ale departamentelor și alte forme.

Orez. 3. Structura organizatorică a managementului școlii sportive

Structura organizatorică a unei școli sportive include șeful secției de învățământ, instructor superior și instructor-metodolog, contabil și medic școlar și personal de sprijin (fig. 3).

Structura școlii sportive include și personalul de administrare și întreținere a instalațiilor sportive care se află în bilanț sau aflate în subordinea directă a școlii.

Structura organizatorică a unei școli sportive este fixată normativ în tabloul ei de personal. Tabelul de personal - ϶ᴛᴏ o listă cu titlurile posturilor și numărul total de posturi permanente din organizație, indicând diviziile sale structurale, precum și salariile oficiale pentru o poziție obișnuită. Programul de personal al unei școli de sport este determinat de administrația sa în mod independent, pe baza scopurilor și obiectivelor, volumul sarcinii de predare și antrenament, capacitățile financiare și alți factori.

Responsabilitățile postului angajații școlilor sportive sunt reglementați de tariful și caracteristicile de calificare relevante și fișele postului. Ca exemplu, putem cita caracteristicile tarifare și de calificare ale directorului adjunct al unei școli sportive:

Director adjunct al Școlii Sportive (exemplu de descriere a postului )

Responsabilitățile postului. Organizează munca de pregătire, educațională și metodologică la școala de sport. Responsabil cu organizarea procesului de educație și formare, dotarea școlii, selectarea și orientarea sportivă a elevilor și îmbunătățirea calificărilor antrenorilor și profesorilor sportivi. Oferă instruire în cadrul școlii competitii sportive. Ia măsuri pentru îmbunătățirea metodelor de predare și antrenament pentru studenții sportivi. Monitorizează conținutul procesului de educație și antrenament, îndeplinirea de către studenții sportivi a cerințelor programelor educaționale, calitatea cunoștințelor, abilităților și aptitudinilor, nivelul de dezvoltare fizică și pregătire, precum și finalizarea la timp a unui studiu medical aprofundat. examinare. Conduce activitatea de promovare a culturii fizice și sportului, generalizarea și introducerea celor mai bune practici.

Trebuie sa stii: de reglementare şi documente metodologice, determinând direcţiile de dezvoltare a culturii fizice şi sportului

in tara; realizările științei interne și străine în organizarea rezervelor de educație fizică și sport și antrenament sportiv; experiența școlilor sportive avansate; bazele legislației civile și ale muncii; fundamente ale economiei, organizarii si managementului muncii; reguli de sănătate și securitate în muncă, salubritate industrială și apărare împotriva incendiilor.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare și experiență de lucru în organizații de educație fizică și sportivă de cel puțin 5 ani.

Caracteristicile tarifare și de calificare ale directorului adjunct al unei școli sportive se stabilesc pe baza caracteristicilor directorului. Salariile oficiale ale deputaților sunt stabilite cu 10-20% sub salariul managerului corespunzător.

Salariile. Cotele salariale lunare pentru antrenorii școlilor sportive ca instituții de stat și municipale de învățământ suplimentar sunt stabilite conform Tarifului Unificat, luând în considerare diverse indemnizații sau conform standardelor pentru un elev.

Activitati economice si antreprenoriale ale unei scoli sportive.Școala sportivă desfășoară în mod independent activități financiare și economice. Are un sold independent și un cont curent în instituțiile bancare. Activitățile unei școli (club) sportive sunt finanțate de fondatorul acesteia în conformitate cu un acord între aceștia.

Școala sportivă are dreptul de a atrage resurse financiare suplimentare prin furnizarea de servicii cu plată, precum și prin donații voluntare și contribuții direcționate din partea persoanelor fizice și juridice, incl. străină. O școală de sport are dreptul de a desfășura orice tip de activitate comercială prevăzută de statutul său.

Management într-o școală sportivă - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Management într-o școală sportivă” 2017, 2018.