Psihologia generală Maklakov simplificată. Trebuie să știu

Maklakov A. Psihologie generală

Partea I Introducere în psihologia generală 11

Capitolul 1 Tema psihologiei, sarcinile și metodele sale 12
11 Fundamentele metodologice ale studiilor umane 12
12 Științe despre om și umanitate 16
13 Psihologia ca știință 22
14 Metode de bază ale cercetării psihologice 26
Întrebări de test 36
Lectură recomandată 37

Capitolul 3 Conceptul de psihic și evoluția lui 70
31 Conceptul de psihic 70
32 Dezvoltarea psihicului animal 76
Întrebări de test 86
Lectură recomandată 86

Capitolul 4 Originea și dezvoltarea conștiinței umane 88
41 Conceptul de conștiință 88
42 Concept cultural-istoric al dezvoltării psihicului uman 95
43 Dezvoltarea psihicului uman 98
44 Fundamentele fiziologice ale psihicului uman 105
Întrebări de test 120
Lectură recomandată 120

Capitolul 6 Procesele mentale inconștiente 149
61 Caracteristicile generale ale problemei proceselor mentale inconștiente 149
62 Motivatorii inconștienți ai acțiunilor conștiente 156
63 Procese „supraconștiente” 159
Întrebări de test 161
Lectură recomandată 162

Partea 2 Procese mentale 163

Capitolul 7 Senzația 164
71 Conceptul general de senzație 164
72 Tipuri de senzații 169
73 Proprietăți și caracteristici de bază ale senzațiilor 173
74 Adaptarea senzorială și interacțiunea senzațiilor 180
75 Dezvoltarea senzațiilor 183
76 Caracteristicile principalelor tipuri de senzații 184
Întrebări de test 198
Lectură recomandată 199

Capitolul 9 Prezentare 234
91 Definiția reprezentării și principalele sale caracteristici 234
92 Tipuri de reprezentări 238
93 Caracteristicile individuale ale performanței și dezvoltarea acesteia 242
94 Imagini de memorie primară și imagini perseverante 245
Întrebări de test 246
Lectură recomandată 246

Capitolul 10 Memorie 247
101 Definiția și caracteristicile generale ale memoriei 247
102 Tipuri de bază de memorie 255
103 Procese și mecanisme de bază ale memoriei 261
104 Caracteristicile individuale ale memoriei și dezvoltarea acesteia 275
Întrebări de test 281
Lectură recomandată 282

Capitolul 11 ​​Imaginația 283
111 Caracteristicile generale ale imaginației și rolul ei în activitatea mentală 283
112 Tipuri de imaginație 286
113 Mecanisme de procesare a ideilor în imagini imaginare 290
114 Caracteristicile individuale ale imaginației și dezvoltarea ei 292
115 Imaginație și creativitate 294
Întrebări de test 296
Lectură recomandată 296

Capitolul 13 Discurs 333
131 Caracteristicile generale ale vorbirii 333
132 Fundamentele fiziologice ale vorbirii 336
133 Probleme teoretice ale apariției vorbirii 340
134 Tipuri de bază de vorbire 344
135 Dezvoltarea vorbirii la un copil 348
Întrebări de test 353
Lectură recomandată 353

Capitolul 14 Atenție 354
141 Conceptul de atenție 354
142 Tipuri de bază de atenție 363
143 Caracteristicile de bază ale proprietăților atenției 366
144 Dezvoltarea atenției 370
Întrebări de test 372
Lectură recomandată 372

Capitolul 15 Will 373
151 Caracteristicile generale ale acțiunilor volitive 373
152 Teoriile psihologice de bază ale voinței 376
153 Aspecte fiziologice și motivaționale ale acțiunilor volitive 379
154 Structura acțiunii volitive 383
155 Calitățile voliționale umane și dezvoltarea lor 387
Întrebări de test 391
Lectură recomandată 391

Capitolul 16 Emoții 392
161 Tipuri de emoții și caracteristicile lor generale 392
162 Fundamente fiziologice și teorii psihologice ale emoțiilor 400
163 Dezvoltarea emoțiilor și sensul lor în viața umană 408
Întrebări de test 414
Lectură recomandată 415

Capitolul 17 Procesele mentale ca elemente structurale de control al activității mentale 416
171 Procese mentale din punctul de vedere al științei cibernetice 416
172 Teoria semnalului și procesele mentale 423
173 Structura informațională a proceselor nervoase și a imaginilor mentale 428
Întrebări de test 435
Lectură recomandată 435

Partea 3 Stări mentale și reglementarea lor 437

Capitolul 18 Adaptarea umană și starea funcțională a corpului 438
181 Concept general de adaptare umană 438
182 Ideea generală a stării funcționale a corpului 442
183 Caracteristicile generale ale stărilor corpului și ale psihicului 448
Întrebări de test 455
Lectură recomandată 455

Capitolul 19 Stresul emoțional și reglarea stărilor emoționale 456
191 Conceptul de stres emoțional 456
192 Reglarea stărilor emoționale 462
Întrebări de test 468
Lectură recomandată 468

Partea 4 Proprietățile mentale ale personalității 469

Capitolul 20 Personalitatea 470
201 Conceptul general de personalitate 470
202 Relația dintre social și biologic în personalitate 472
203 Formarea și dezvoltarea personalității 481
Întrebări de test 489
Lectură recomandată ………………………… 489

Capitolul 21 Abordări teoretice și experimentale ale cercetării personalității 490
211 Teoriile personalității 490
212 Metodologia cercetării experimentale a personalității 503
Întrebări de test 510
Lectură recomandată 510

Capitolul 22 Direcția și motivele activității unui individ 511
221 Conceptul de orientare a personalității și motivație pentru activitate 511
222 Teoriile psihologice ale motivației 517
223 Modele de bază de dezvoltare a sferei motivaționale 524
224 Comportamentul motivat ca caracteristică de personalitate 528
Întrebări de test 534
Lectură recomandată 534

Capitolul 23 Abilități 535
231 Caracteristicile generale ale abilităților umane 535
232 Niveluri de dezvoltare a abilităților și diferențe individuale 539
233 Natura abilităților umane 545
234 Dezvoltarea abilităților 548
Întrebări de test 551
Lectură recomandată 551

Capitolul 24 Temperamentul 553
241 Conceptul de temperament 553
242 Scurtă prezentare a învățăturilor despre temperament 555
243 Bazele fiziologice ale temperamentului 560
244 Caracteristicile psihologice ale temperamentului și caracteristicile personalității 562
Întrebări de test 565
Lectură recomandată 565

Capitolul 25 Personajul 567
251 Conceptul de caracter 567
252 Abordări teoretice și experimentale ale studiului caracterului 570
253 Formarea caracterului 579
Întrebări de test 581
Lectură recomandată 582

TEXTE ÎN CUTURI
Nume
Ananyev Boris Gerasimovici 13
Behterev Vladimir Mihailovici 32
Aristotel 42
Watson John Broadus 51
Chelpanov Georgi Ivanovici 54
Rubinshtein Serghei Leonidovici 55 de ani
Pavlov Ivan Petrovici 81
Vygotski Lev Semenovici 94
Anokhin Petr Kuzmich 114
Leontiev Alexey Nikolaevici 126
Bernstein Nikolay Alexandrovici 138
Freud Sigmund 158
Sherrington Charles Scott 170
Fechner Gustav Theodor 174
Luria Alexander Romanovici 182
Helmholtz Hermann 190
Wundt Wilhelm 230
Teplov Boris Mihailovici 240
Ebbinghaus Hermann 251
Smirnov Anatoli Alexandrovici 262
Zincenko Petr Ivanovici 264
Binet Alfred 312
Piaget Jean 327
Galperin Petr Yakovlevici 328
Uhtomsky Alexey Alekseevici 358
Uznadze Dmitri Nikolaevici 360
Kornilov Konstantin Nikolaevici 378
James William 387
Lange Nikolai Nikolaevici 431
Selye Hans 451
Jung Carl Gustav 494

Adler Alfred 495
Horney Karen Clementine 497
Rogers Carl Ransom 498
Maslow Abraham Harold 500
Janet Pierre Marie Fely 503
Allport Gordon Willard 507
McDougall William 521
Bandura Albert 533
Galton Francis 544
De la Erich 577

Trebuie să știu
Valabilitatea și fiabilitatea testului psihodiagnostic 27
Principiile morale ale activității unui psiholog 30
Perspective pentru absolvenții de psihologie 66
Ce este „brainstorming”? 323
Mecanisme homeostatice ale organismului 440
Personalitate antisocială 515
Din istoria psihologiei
Experiment clasic de I P Pavlov 82
Cercetări privind asimetria funcțională a creierului 112
Teoria învățării 128
Teoriile auzului 192
Teorii ale vederii culorilor 196
Memorie fenomenală 280
Patologia voinței 381
Acest lucru este interesant
Care sunt mecanismele conștiinței? 96
Există fenomenul „ei”? 154
Cum are loc transferul de informații de la receptor la creier? 166
Cum recunoaște o persoană obiectele? 204
Ceea ce permite unei persoane să perceapă în mod adecvat lumea din jurul nostru? 226
Este posibil să studiezi reprezentările? 237
Cum sunt codificate și stocate informațiile în memorie 256
Amnezia copilăriei 278
Ce s-a întâmplat personalitate creativă?287
Care este baza fiziologică a gândirii? 302
Pot alții specii biologice stăpânesc limbajul uman? 342
Care este baza materială a atenției? 356
În ce constă emoția umană? 406
voia" inteligenţă artificială» înlocuiesc creierul uman?418
Ce modelează personalitatea: ereditatea sau mediul? 474
Comportament agresiv 530

DE LA AUTOR

Cartea oferită atenției cititorului este scrisă în conformitate cu curriculum curs „Psihologie generală”. Autorul nu și-a propus sarcina de a reevalua sistemul de opinii psihologice, ci s-a ghidat după cea mai obiectivă și mai accesibilă prezentare a problemelor educaționale din poziții general acceptate. Materialele prezentate în acest manual sunt rezultatul unei sinteze a lucrărilor unor psihologi celebri interni și străini și îndeplinesc cerințele Standard de stat formarea specialistilor.

Manualul se bazează pe lucrările clasicilor psihologie domestică:

S. L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, B. G. Ananyev, B. M. Teplov, A. N. Leontiev, B. F. Lomov și mulți alți celebri oameni de știință ruși. Dar psihologia este completată cu din ce în ce mai multe cunoștințe noi, în legătură cu care anumite prevederi teoretice ale acestui disciplina stiintifica. Prin urmare, este necesară actualizarea periodică a clasicului material educativ. La crearea acestei cărți, un număr semnificativ de manuale și mijloace didactice, inclusiv autori precum Yu B. Gippenreiter, R. S. Nemov, A.A. Rean, E.I Rogov și alții. Pozițiile și opiniile reprezentanților a doi lideri ruși scoli psihologice- Moscova și Sankt Petersburg

Publicarea acestui manual nu ar fi fost posibilă fără ajutorul multor oameni. Autorul își exprimă sincera recunoștință pentru asistența și sprijinul în activitatea sa decanului Facultății de Psihologie și Pedagogie a Universității Regionale de Stat din Leningrad V.L Sitnikov, precum și profesorului A.A . Autorul exprimă o recunoștință deosebită personalului editurii „Piter”, care s-a implicat direct în pregătirea cărții pentru tipărire.

A. G. MAKLAKOV

PETER
Sankt Petersburg
Moscova Harkov Minsk
2001

Maklakov Anatoli Ghenadievici
PSIHOLOGIE GENERALĂ
Seria „Manual pentru noul secol”

BBK 883ya7 UDC 1599(075)

Maklakov A. G.
M15 Psihologie generală - Sankt Petersburg: Peter, 2001 - 592 p.: illus - (Seria „Manualul noului secol”)
ISBN 5-272-00062-5
Manualul este redactat în conformitate cu programul de pregătire pentru psihologi și profesori în curs de formare„Psihologie generală”. În ea, ținând cont realizări moderneștiința psihologică și pedagogică examinează probleme generale de psihologie, mentală și procesele cognitive, stări și proprietăți, sfera emoțional-volițională a personalității, caracteristicile sale individuale. Manualul este bogat ilustrat și dotat cu un aparat de referință și bibliografic convenabil.
Manualul este destinat cadrelor didactice, absolvenților și studenților facultăților de psihologie și instituțiilor de învățământ pedagogic superior.

© A G Maklakov, 2000
© Editura„Petru”, 2001

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă fără permisiunea scrisă a deținătorilor drepturilor de autor.

15VM 5-272-00062-5

CJSC „Peter Buk” 196105, Sankt Petersburg, str. Blagodatnaya, 67 Nr. ID licență 01940 de la 050600 Beneficiu fiscal - clasificator integral rusesc produse OK 005-93, volum 2;
953000 - cărți și broșuri
Semnat pentru tipărire 250601 Format 70x 100"/^ Usl p l 47,73 Tiraj suplimentar 7000 de exemplare Comanda nr. 976 Tipărit din formulare foto la Întreprinderea Unitară Federală de Stat „Imprimeria” numită după A. M. Gorki Ministerul Federației Ruse pentru Presă, Televiziune și Radio Broadcasting and Mass Communications 197110, St. -Petersburg, Chkalovsky pr., 15

Dacă tu, dragă cititor, ții această carte în mâini, atunci cel mai probabil ești pe cale să dai un examen de psihologie. Vă poate ajuta această carte?

Dacă aspirați să deveniți psiholog profesionist, atunci este puțin probabil ca această carte să vă ajute să promovați examenele. Nu conține un material atât de voluminos încât un student la psihologie, citindu-l, ar putea pretinde o notă mare. În procesul de pregătire, viitorii psihologi trebuie să studieze un număr semnificativ de discipline academice, iar această publicație nu este un panaceu în pregătirea pentru examen. Poate fi folosit doar atunci când un student la psihologie trebuie să-și sistematizeze cunoștințele fundamentale.

Dacă studiezi la o universitate într-o specialitate psihologică non-psihologică (dvs viitor profesor, inginer, economist, avocat etc.), atunci această carte este destinată doar ție. În prezent, psihologia a devenit foarte răspândită. În aproape orice stat de specialitate standard educațional superior formare profesională presupune familiarizarea viitorului specialist cu elementele de bază cunoștințe psihologice. Când se antrenează în specialități specifice, asta disciplina academica poate fi numit diferit: „Fundamentele psihologiei”, „Psihologia umană”, „Psihologie”, „Psihologie” activitate profesională„, etc. Totuși, indiferent de ce se numește disciplina academică, partea ei principală este formată din acele cunoștințe care aparțin categoriei cunoștințelor psihologice fundamentale.

Această carte este scrisă pe baza manualului autoarei „Psihologie generală”, care a fost publicată pentru prima dată în 2000 și de atunci a devenit foarte populară printre studenții la psihologie. Materialul inclus în această carte conține cea mai mare parte a informațiilor pe care trebuie să le dețină un student care studiază la o universitate într-o specialitate non-psihologică pentru a promova cu succes examenul de psihologie.

Autorul speră că această carte nu numai că te va ajuta să treci cu succes examenul, ci să trezească și interesul pentru psihologie. Este imposibil să trăiești printre oameni și să nu cunoști psihologia. Este posibil ca pentru unii această carte să servească drept imbold către o cunoaștere mai profundă a celor din jur.

Mulți oameni l-au ajutat pe autor în timp ce lucra la carte. oameni talentați. În primul rând, aceștia sunt angajații editurii Peter, care nu numai că au participat direct la pregătirea lui pentru publicare, dar au și inițiat crearea acesteia. Autorul își exprimă o recunoștință deosebită fiicei sale Evgenia, care a absolvit recent facultatea și a participat activ la selecția materialelor pentru această carte, menită să te ajute, dragă cititor, să treci cu succes examenul într-un mod foarte greu de studiat, dar extrem de relevante pentru practica disciplina academica.

1. Psihologie. Subiect, obiect și metode ale psihologiei

Psihologie (din greacă. psihic- suflet, logos– predare, știință) – știința legilor dezvoltării și funcționării psihic(ca formă specială de activitate de viață) și fenomene psihice.

În prezent, subiectul studiilor de psihologie este psihicŞi fenomene mentale. Să ne oprim mai în detaliu asupra a ceea ce includ aceste concepte.

Psihicul- aceasta este o proprietate a materiei vii înalt organizate, care constă în reflectarea activă de către subiect a lumii obiective, în construirea de către subiect a unei imagini inalienabile a acestei lumi și în reglarea comportamentului și activității pe această bază.

Din această definiție urmează o serie de judecăţi fundamentale despre natura şi mecanismele de manifestare a psihicului. În primul rând, nu doar materia vie are un psihic, ci doar cea care are organe specifice care determină posibilitatea existenței unui psihic (adică. sistemul nervos, ganglioni nervoși etc.).

În al doilea rând, principala caracteristică a psihicului este capacitatea de a reflecta lumea obiectivă: materia vie extrem de organizată cu un psihic are capacitatea de a primi informații despre lumea din jurul său. În același timp, obținerea de informații este asociată cu crearea unei anumite imagini mentale de către această materie extrem de organizată, care, cu un anumit grad de acuratețe, este o copie a obiectelor materiale ale lumii reale.

În al treilea rând, informațiile despre lumea înconjurătoare primite de o ființă vie servesc drept bază pentru reglarea mediului intern al unui organism viu și modelarea comportamentului acestuia, ceea ce determină în general posibilitatea existenței relativ lungi a acestui organism în condiții de mediu în continuă schimbare.

Legile psihicului se manifestă în diverse fenomene mentale existente efectiv.

Trebuie remarcat faptul că există puncte de vedere diferite asupra structurii fenomenelor mentale. Cu toate acestea, cea mai comună împărțire a fenomenelor mentale în trei clase principale este: procesele mentale, stări mentaleși proprietățile mentale ale personalității(Fig. 1).

Orez. 1. Structura fenomenelor mentale

Procesele mentale acționează ca regulatori primari ai comportamentului uman. ŞI acasă trăsătură distinctivă procesele mentale(în comparație cu alte fenomene mentale) este că au început, curgereŞi Sfârşit, adică au caracteristici dinamice, care includ în primul rând parametrii care determină durata și stabilitatea procesului mental. La rândul lor, procesele mentale pot fi împărțite în trei grupe: cognitive, emoționale și volitive.

LA procesele mentale cognitive includ procese mentale asociate cu percepția și procesarea informațiilor. Acestea includ senzația, percepția, reprezentarea, memoria, imaginația, gândirea, vorbirea și atenția. Datorită acestor procese, o persoană primește informații despre lumea din jurul său și despre sine.

Alături de procesele mentale cognitive, ele se disting ca fiind independente procese mentale emoționale.

În cadrul acestui grup de procese mentale sunt luate în considerare fenomene mentale precum afectele, emoțiile, sentimentele, stările de spirit și stresul emoțional.

Procesele mentale volitive se manifestă cel mai clar în situații legate de luarea deciziilor, depășirea dificultăților, gestionarea comportamentului etc.

Uneori, un alt grup de procese mentale este identificat ca un grup independent - procese inconștiente. Include acele procese care au loc sau sunt efectuate în afara controlului conștiinței. Cu toate acestea, este probabil mai potrivit să clasificăm acest grup ca fenomene mentale independente, mai degrabă decât procese, deoarece includ nu numai fenomene dinamice, ci și statice.

Stările mentale caracterizează starea psihicului în ansamblu. Ele, ca și procesele mentale, au propria lor dinamică, care se caracterizează prin durată, direcție, stabilitate și intensitate. La rândul lor, stările mentale influențează cursul și rezultatul proceselor mentale și pot promova sau inhiba activitatea. Stările mentale includ fenomene precum exaltarea, depresia, frica, veselia, descurajarea.

Următoarea clasă de fenomene mentale este proprietățile mentale ale personalității– caracterizat printr-o mai mare stabilitate și o mai mare constanță. Proprietățile mentale ale unei persoane sunt de obicei înțelese ca cele mai semnificative caracteristici ale unei persoane, asigurând un anumit nivel cantitativ și calitativ al activității și comportamentului uman. Proprietățile mentale includ orientarea, temperamentul, abilitățile și caracterul. Nivelul de dezvoltare al acestor proprietăți, precum și particularitățile dezvoltării proceselor mentale și stările mentale predominante (cele mai caracteristice unei persoane) determină unicitatea unei persoane, individualitatea sa.

Manualul a fost redactat în conformitate cu programul de pregătire pentru psihologi și profesori în cadrul cursului „Psihologie generală”. Luând în considerare realizările moderne ale științei psihologice și pedagogice, examinează probleme generale de psihologie, procese mentale și cognitive, stări și proprietăți, sfera emoțional-volițională a personalității, caracteristicile sale individuale. Manualul este bogat ilustrat și dotat cu un aparat de referință și bibliografic convenabil.
Manualul este destinat cadrelor didactice, absolvenților și studenților facultăților de psihologie și instituțiilor de învățământ pedagogic superior.

Bazele metodologice ale studiilor umane.
Cum să înțelegem comportamentul altei persoane? De ce oamenii au abilități diferite? Ce este „sufletul” și care este natura lui? Acestea și alte întrebări au ocupat întotdeauna mintea oamenilor și, de-a lungul timpului, interesul față de om și comportamentul său a crescut constant. O abordare rațională a înțelegerii lumii se bazează pe faptul că realitatea din jurul nostru există independent de conștiința noastră, poate fi studiată experimental, iar fenomenele observate sunt complet de înțeles din punct de vedere științific. Pentru a implementa această abordare, este necesar să avem o înțelegere generală a subiectului de cercetare. În diverse domenii ale științei, oamenii de știință au făcut în mod repetat încercări de a formula o viziune holistică asupra omului. Desigur, această idee există și în psihologie.

Una dintre cele mai populare abordări pentru studierea oamenilor în psihologia rusă a fost propusă de B.G. Ananyev. Evaluând semnificația lucrării lui Ananyev pentru știința rusă, este mai întâi necesar să subliniem că a dezvoltat o abordare metodologică fundamental nouă a studiului psihicului uman. Acest lucru a făcut posibilă nu numai identificarea unor noi secțiuni ale psihologiei care anterior nu existau ca independente, ci și să arunce o privire nouă asupra persoanei în sine. Vorbind despre principalele caracteristici ale dezvoltării cunoștințelor științifice despre om, Ananyev a remarcat că problema omului devine problemă comună pentru toată știința în ansamblu. Mai mult, pentru cunoștințe științifice Dezvoltarea umană se caracterizează atât prin diferențierea și specializarea din ce în ce mai mare a disciplinelor individuale, cât și prin tendința de a combina diverse științe și metode de cercetare umană. Știința modernă este din ce în ce mai interesată de problemele legate de sănătatea umană, de creativitatea sa, de învățare și, desigur, de gândurile și experiențele sale și de studiul omului și activitatea umană efectuate cuprinzător, luând în considerare toate aspectele acestor probleme.

Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea Psihologie generală, Maklakov A.G., 2016 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați djvu
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț cu reducere cu livrare în toată Rusia.

General caracteristici psihologice activități. Conceptul de activitate. Motive motivaționale pentru activitate. Scopul activității. Voința și atenția în activitate. Specificul activității umane și atributele acesteia. Tipuri de activitate umană. Activitatea umană și dezvoltarea.

Concepte de bază ale teoriei psihologice a activității. Aspecte operaționale și tehnice. Dezvoltarea și dezvoltarea teoriei activității în lucrările oamenilor de știință ruși. Structura activității. Acțiunea ca componentă centrală a activității. Caracteristicile de bază ale acțiunii. Principii de bază ale teoriei psihologice a activității. Conditii de functionare. Conceptul de operațiuni. Acțiuni și abilități automate. Funcțiile psihofiziologice ale activității.

Teoria activității și subiectul psihologiei.Nevoie ca formă iniţială de activitate a organismelor vii. Principalele etape ale formării și dezvoltării nevoilor. Motivul activității. Motiv principal și motive de stimulare. Motive inconștiente: emoții și semnificație personală. Mecanisme de formare a motivelor. Conceptul de activitate internă.

Fiziologia mișcărilor și fiziologia activității. Conceptul general de psihomotorie. I.M. Sechenov despre fiziologia mișcărilor. Conceptul de mișcare reflexă. Tipuri de procese senzoriomotorii. Reacții senzoriale-vorbirii și procese ideomotorii. Mecanisme de organizare a mișcării. N. O. Bernstein și teoria sa despre fiziologia mișcărilor. Principiul corecțiilor senzoriale. Factorii care influențează progresul mișcărilor. Semnale de feedback. Inel reflex. Niveluri de construcție a mișcării după Bernstein. Procesul de formare a deprinderilor motorii și principiul activității. Principalele perioade și faze ale construcției mișcării. Automatizarea mișcărilor. Principiul activității și principiul reactivității. Acte arbitrare.

5.1. Caracteristicile psihologice generale ale activității

Una dintre cele mai importante caracteristici ale unei persoane este că este capabilă să lucreze, și orice tip de muncă este activități. Activitatea este un sistem dinamic de interacțiune între un subiect și lume. În procesul acestei interacțiuni, o imagine mentală apare și este întruchipată într-un obiect, precum și realizarea de către subiect a relației sale cu realitatea înconjurătoare. Orice simplu act de activitate este o formă de manifestare a activității subiectului, ceea ce înseamnă că orice activitate are motive motivante și are ca scop obținerea unor rezultate.

Motivele motivante ale activității umane sunt motive - un ansamblu de condiții externe și interne care provoacă activitatea subiectului și determină direcția activității. Motivul, inducerea activității, este cel care îi determină direcția, adică o determină obiectiveŞi sarcini.

Un scop este o imagine conștientă a unui rezultat anticipat către care este îndreptată acțiunea unei persoane. Scopul poate fi orice obiect, fenomen sau acțiune specifică. O sarcină este un scop al activității specificat în anumite condiții (de exemplu, într-o situație problemă), care trebuie atins prin transformarea acestor condiții după o anumită procedură. Orice sarcină include întotdeauna următoarele: cerințe sau un scop care trebuie atins; condiții, adică o componentă cunoscută a enunțului problemei; ceea ce se caută este necunoscutul care trebuie găsit pentru a atinge scopul. Un obiectiv poate fi un scop specific care trebuie atins. Cu toate acestea, în activitățile complexe, sarcinile acționează cel mai adesea ca obiective private, fără de care este imposibil de realizat obiectivul principal. De exemplu, pentru a stăpâni orice specialitate, o persoană trebuie să studieze mai întâi aspectele teoretice ale acesteia, adică să rezolve anumite obiective de învăţare, apoi puneți în practică aceste cunoștințe și obțineți abilități practice, adică rezolvați o serie de probleme practice.

O persoană din societatea modernă este angajată într-o varietate de activități. Cu greu este posibil să se clasifice toate tipurile de activități, deoarece pentru a prezenta și descrie toate tipurile de activități umane, este necesar să se enumere cele mai importante nevoi pentru o anumită persoană, iar numărul de nevoi este foarte mare, ceea ce este determinat de caracteristicile individuale ale oamenilor.

Cu toate acestea, este posibilă generalizarea și evidențierea principalelor tipuri de activități caracteristice tuturor oamenilor. Ele vor corespunde nevoilor generale care pot fi întâlnite la aproape toți oamenii fără excepție, sau mai precis, acelor tipuri de activitate umană socială în care fiecare persoană se implică inevitabil în procesul dezvoltării sale individuale. Aceste tipuri de activități sunt joacă, învățare și muncă.

Un joc este un tip special de activitate, al cărui rezultat nu este producerea vreunui material sau a unui produs ideal. Cel mai adesea, jocurile sunt de natură de divertisment și servesc scopului relaxării. Există mai multe tipuri de jocuri: individuale și de grup, subiect și intriga, jocuri de rol și jocuri cu reguli. Jocurile individuale sunt un tip de activitate când o persoană este implicată în joc, jocurile de grup implică mai multe persoane. Jocurile cu obiecte sunt asociate cu includerea oricăror obiecte în activitatea de joc a unei persoane. Jocurile de poveste se desfășoară în funcție de un scenariu specific, reproducându-l în detaliu de bază. Jocurile de rol permit comportamentul uman limitat la un anumit rol pe care îl asumă în joc. În cele din urmă, jocurile cu reguli sunt guvernate de un anumit sistem de reguli de conduită pentru participanții lor. Există, de asemenea, tipuri mixte de jocuri: subiect-rol-playing, plot-role-playing, plot-based games cu reguli etc. Relațiile care se dezvoltă între oameni într-un joc, de regulă, sunt artificiale în sensul cuvânt că nu sunt acceptate de alții în mod serios și nu stau la baza tragerii concluziilor despre o persoană. Comportamentul de joc și relațiile de joc au un efect redus asupra relațiilor reale dintre oameni, cel puțin între adulți. Cu toate acestea, jocurile sunt de mare importanță în viața oamenilor. Pentru copii, jocurile au în primul rând valoare educativă. Pentru adulți, jocul nu este activitatea principală, ci servește ca mijloc de comunicare și relaxare.

Un alt tip de activitate este predare. Predarea acționează ca un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea poate fi organizată și desfășurată în instituții de învățământ speciale. Este posibil să nu fie organizat și să apară pe parcurs, în alte activități ca produs secundar, rezultat suplimentar. La adulți, învățarea poate lua caracter de autoeducație. Particularitățile activității educaționale sunt că servește direct ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului.

Munca ocupa un loc aparte in sistemul activitatii umane. Datorită muncii, omul a devenit cine este. Datorită muncii, omul a construit o societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală, și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât și-a deschis perspective de dezvoltare ulterioară, aproape nelimitată. Munca este asociată în primul rând cu crearea și îmbunătățirea instrumentelor. Ei, la rândul lor, au fost un factor de creștere a productivității muncii, de dezvoltare a științei, a producției industriale, a creativității tehnice și artistice.

Activitatea umană este un fenomen foarte complex și divers (Fig. 5.1). Toate componentele structurii ierarhice a unei persoane sunt implicate în implementarea activităților: fiziologice, mentale și sociale.

Manualul a fost redactat în conformitate cu programul de pregătire pentru psihologi și profesori în cadrul cursului „Psihologie generală”. Luând în considerare realizările moderne ale științei psihologice și pedagogice, examinează problemele generale ale psihologiei, procesele mentale și cognitive, stările și proprietățile, sfera emoțional-volițională a personalității și toate caracteristicile individuale. Manualul este bogat ilustrat și dotat cu un aparat de referință și bibliografic convenabil.
Manualul este destinat cadrelor didactice, absolvenților și studenților facultăților de psihologie și instituțiilor de învățământ pedagogic superior.

CONŢINUT
PARTEA I 8
INTRODUCERE LA 8
PSIHOLOGIE GENERALĂ 8
Capitolul 1. Tema psihologiei, sarcinile și metodele sale 10
1.1. Bazele metodologice ale studiilor umane 10
1.2. Științe ale omului și ale umanității 14
1.3. Psihologia ca știință 20
1.4. Metode de bază ale cercetării psihologice 24
Capitolul 2. Psihologia în structură stiinte moderne 35
2.1. Idei ale filosofilor antici și medievali despre suflet și conștiință 35
2.2. Metoda introspecției și problema introspecției 42
2.3. Behaviorismul ca știință a comportamentului 46
2.4. Formarea psihologiei domestice 50
2.5. Relația dintre psihologie și științe moderne 53
2.6. Principalele ramuri ale psihologiei 59
Capitolul 3. Conceptul de psihic și evoluția lui 67
3.1. Conceptul de psihic 67
3.2. Dezvoltarea psihicului animal 73
Capitolul 4. Originea și dezvoltarea conștiinței umane 85
4.1. Conceptul de conștiință 85
4.2. Conceptul cultural-istoric al dezvoltării psihicului uman 92
4.3. Dezvoltarea psihicului uman 95
4.4. Bazele fiziologice ale psihicului uman 100
Capitolul 5. Teoria psihologică a activității 117
5.1. Caracteristicile psihologice generale ale activității 117
5.2. Concepte de bază ale teoriei psihologice a activității. Aspecte operaționale și tehnice ale activității 120
5.3. Teoria activității și subiectul psihologiei 125
5.4. Fiziologia mișcărilor și fiziologia activității 130
Capitolul 6. Procesele mentale inconștiente 144
6.1. Caracteristici generale probleme ale proceselor mentale inconștiente 144
6.2. Motivatorii inconștienți ai acțiunilor conștiente 151
6.3. Procese „supraconștiente” 154
PARTEA 2 158
PROCESELE MENTALE 158
Capitolul 7. Senzația 159
7.1. Concept general despre sentimentul 159
7.2. Tipuri de senzații 164
7.3. Proprietăți și caracteristici de bază ale senzațiilor 168
7.4. Adaptarea senzorială și interacțiunea senzațiilor 175
7.6. Caracteristicile principalelor tipuri de senzații 179
Capitolul 8. Percepția 195
8.1. Caracteristicile generale ale percepției 195
8.2. Baza fiziologică a percepției 197
8.3. Proprietăți de bază și tipuri de percepție 202
8.4. Diferențele individuale de percepție și dezvoltarea acesteia la copii 208
8.5. Subiect și fundal în percepție 211
8.6. Relația dintre întreg și parte în percepție 213
8.7. Percepția spațiului 217
8.8. Percepția mișcării și a timpului 224
Capitolul 9. Prezentare 229
9.1. Definiția reprezentării și principalele sale caracteristici 229
9.2. Tipuri de prezentări 233
9.3. Caracteristici individuale reprezentări și dezvoltarea ei 237
9.4. Imagini de memorie primară și imagini perseverente 240
Capitolul 10. Memorie 242
10.1. Definiția și caracteristicile generale ale memoriei 242
10.2.Principalele tipuri de memorie 250
10.3. Procese și mecanisme de bază ale memoriei 257
10.4. Caracteristicile individuale ale memoriei și dezvoltarea acesteia 271
Capitolul 11. Imaginația 279
11.1. Caracteristicile generale ale imaginației și rolul acesteia în activitate mentală 279
11.2. Tipuri de imaginație 282
11.3. Mecanisme de procesare a ideilor în imagini imaginare 287
11.4. Caracteristicile individuale ale imaginației și dezvoltarea ei 289
11.5. Imaginație și creativitate 291
Capitolul 12. Gândirea 294
12.1. Natura și tipurile de bază de gândire 294
12.2. Forme de bază de gândire 302
12.3. Abordări teoretice și experimentale ale studiului gândirii 307
12.4. Tipuri de bază de operații mentale 314
12.5. Rezolvarea problemelor mentale complexe și gândire creativă 319
12.6. Dezvoltarea gândirii 323
Capitolul 13. Discurs 331
13.1. Caracteristicile generale ale vorbirii 331
13.2. Fundamentele fiziologice ale vorbirii 334
13.3. Probleme teoretice ale apariției vorbirii 339
13.4. Tipuri de bază de vorbire 343
13.5. Dezvoltarea vorbirii la copil 347
Capitolul 14. Atenție 353
14.1. Conceptul de atenție 353
14.2. Tipuri de bază de atenție 362
14.3. Principalele caracteristici ale proprietăților atenției 365
14.4. Dezvoltarea atenției 369
Capitolul 15. Will 372
15.1. Caracteristicile generale ale acțiunilor volitive 372
15.2. Teoriile psihologice de bază ale voinței 375
15.4. Structura acțiunii volitive 382
15.5. Calitățile voliționale umane și dezvoltarea lor 386
Capitolul 16. Emoții 391
16.1. Tipuri de emoții și caracteristicile lor generale 391
16.2. Fundamentele fiziologice și teoriile psihologice ale emoțiilor 399
16.3. Dezvoltarea emoțiilor și sensul lor în viața umană 408
Partea 3 436
Stările mentale și reglementarea lor 436
18.1. Conceptul general de adaptare umană 437
18.2. Prezentare generală despre starea funcțională a corpului 441
18.3. Caracteristicile generale ale stărilor corpului și ale psihicului 447
Capitolul 19: Stresul emoțional și reglarea stări emoționale 455
19.1. Conceptul de stres emoțional 455
19.2. Reglarea stărilor emoționale 461
PARTEA 4 468
PROPRIETĂȚI MENTALE ALE PERSONALității 468
Capitolul 20. Personalitatea 469
20.1. Conceptul general de personalitate 469
20.2. Relația dintre social și biologic în personalitate 471
20.3. Formarea și dezvoltarea personalității 480
Capitolul 21. Abordări teoretice și experimentale ale cercetării personalității 489
21.1. Teoriile personalității 489
21.2. Metodologia cercetării experimentale asupra personalității 502
Capitolul 22. Direcția și motivele activității unui individ 510
22.1. Conceptul de orientare a personalității și motivare a activității 510
22.2. Teoriile psihologice ale motivației 516
22.3. Modele de bază de dezvoltare a sferei motivaționale 523
22.4. Comportamentul motivat ca caracteristică de personalitate 527
Capitolul 23. Abilități 534
23.1. Caracteristicile generale ale abilităților umane 534
23.2. Niveluri de dezvoltare a abilităților și diferențe individuale 538
23.4. Dezvoltarea abilităților 547
Capitolul 24. Temperamentul 551
24.1. Conceptul de temperament 551
24.2. O scurtă trecere în revistă a doctrinelor temperamentului 553
Capitolul 25. Personajul 564
25.1. Conceptul de caracter 564
25.2. Abordări teoretice și experimentale ale cercetării caracterului 567
25.3. Formarea caracterului 576

TEXTE ÎN CUTURI Nume
Ananyev Boris Gerasimovici 13
Behterev Vladimir Mihailovici 32
Aristotel 42
Watson John Broadus 51
Chelpanov Gheorghi Ivanovici 54
Rubinshtein Serghei Leonidovici 55 de ani
Pavlov Ivan Petrovici 81
Vygotski Lev Semenovici 94
Anokhin Petr Kuzmich 114
Leontiev Alexey Nikolaevici 126
Bernstein Nikolay Alexandrovici 138
Freud Sigmund 158
Sherrington Charles Scott 170
Fechner Gustav Theodor 174
Luria Alexander Romanovici 182
Helmholtz Hermann 190
Wundt Wilhelm 230
Teplov Boris Mihailovici 240
Ebbinghaus Hermann 251
Smirnov Anatoli Alexandrovici 262
Zincenko Petr Ivanovici 264
Binet Alfred 312
Piaget Jean 327
Galperin Petr Yakovlevici 328
Uhtomsky Alexey Alekseevici 358
Uznadze Dmitri Nikolaevici 360
Kornilov Konstantin Nikolaevici 378
James William 387
Lange Nikolai Nikolaevici 431
Selye Hans 451
Jung Carl Gustav 494

Adler Alfred 495
Horney Karen Clementine 497
Rogers Carl Rapsom 498
Maslow Abraham Harold 500
Janet Pierre Marie Fely 503
Allport Gordon Willard 507
McDougall William 521
Bandura Albert 533
Galton Francis 544
De la Erich P 577
Trebuie să știu
Valabilitatea și fiabilitatea testului psihodiagnostic 27
Principiile morale ale activității unui psiholog 30
Perspective pentru absolvenții de psihologie 66
Ce este „brainstorming”? 323
Mecanisme homeostatice ale organismului 440
Personalitate antisocială 515
Din istoria psihologiei
Experiment clasic de I. P. Pavlov 82
Cercetări privind asimetria funcțională a creierului 112
Teoria învățării 128
Teoriile auzului 192
Teorii ale vederii culorilor 196
Memorie fenomenală 280
Patologia voinței 381
Acest lucru este interesant
Care sunt mecanismele conștiinței? 96
Există fenomenul „psi”? 154
Cum are loc transferul de informații de la receptor la creier? 166
Cum recunoaște o persoană obiectele? 204
Ce îi permite unei persoane să perceapă în mod adecvat lumea din jurul său? 226
Este posibil să studiezi reprezentările? 237
Cum sunt codificate și stocate informațiile în memorie 256
Amnezia copilăriei 278
Ce este o persoană creativă? 287
Care este baza fiziologică a gândirii? 302
Pot alte specii să stăpânească limbajul uman? 342
Care este baza materială a ATENȚIEI? 356
În ce constă emoția umană? 406
Va putea „inteligența artificială” să înlocuiască creierul uman? 418
Ce modelează personalitatea: ereditatea sau mediul? 474
Comportament agresiv 530