Lucru de logopedie cu copiii mici. (carte electronică) Lucru de logopedie cu copiii mici

Singurul manual din practica învățământului superior despre munca logopedică cu copiii în primii trei ani de viață.
O analiză a dezvoltării psihomotorii și a vorbirii copiilor este prezentată în detaliu. Se propune o metodă de diagnosticare a dezvoltării pre-vorbirii a copiilor cu encefalopatie perinatală și paralizie cerebrală, precum și o metodă de screening pentru examinarea copiilor din primul, al doilea și al treilea an.
viaţă.
Manualul oferă metodologia autorului pentru munca logopedică, ținând cont de structura defectului. Sunt prezentate mostre de ședințe de logopedie cu copii.
Autoarea manualului este Elena Filippovna Arkhipova, profesor la Departamentul de Logopedie de la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, care poartă numele. M.A. Şolohov.
Cartea se adresează logopezilor, profesorilor și studenților departamentelor de defectologie ale universităților pedagogice.

Analizor vizual.

Analizorul vizual este aparatul central în activitate cognitivă, după cum se indică în lucrările lui A. Peyper, V.G. Ananyeva, M.M. Koltsova si altii.
Potrivit lui A.M. Fonarev, nou-născuții au un reflex înnăscut de mișcare a ochilor care apare sub influența unui stimul care se mișcă în câmpul vizual și este evocat în prima săptămână de viață la un copil sănătos. Mișcările ochilor în această perioadă sunt spasmodice, nu există un contact stabil între ochi și stimul. Apoi se dezvoltă urmărirea stabilă, inhibarea mișcărilor generale, precum și mișcarea capului, care urmărește mișcarea ochilor cu o oarecare întârziere. Acest lucru se întâmplă la un copil sănătos la două săptămâni de viață. Până la sfârșitul primei luni, copiii dezvoltă o fixare pe termen lung pe un obiect, fața unui adult, situat în lateral, deasupra sau sub ochi.
În prima jumătate a celei de-a doua luni de viață, copiii dezvoltă toate mișcările oculare complexe: fixare, convergență, urmărire, vedere binoculară. După cum subliniază M.Yu. Kistikovskaya, stimuli optici în această perioadă
poate încetini starea emoțional-negativă care a apărut la copil sau mișcările de suge.
A.V. Zonova, care a efectuat cercetări privind dezvoltarea reflexe condiționate la diferite culori, a constatat că copiii din primele luni de viață disting între culori.
La copiii cu vârsta de 2-3 luni, durata fixării privirii crește semnificativ. Până la 4-5 luni apar diferențieri vizuale care au mare valoare, întrucât ele sunt baza fiziologică dezvoltarea senzorială. După cum arată lucrările lui N.M. Aksarina, formarea timpurie a diferențierii vizuale dovedește nu numai capacitatea copiilor vârstă fragedă distinge culorile, dimensiunile obiectelor, relațiile spațiale și alte calități senzoriale ale obiectelor, dar și nevoia dezvoltării lor în timp util.

INTRODUCERE
Probleme actuale diagnostic precoce
și corectarea abaterilor de dezvoltare.
CAPITOLUL I Trăsături ale dezvoltării psihomotorii a copiilor în primii trei ani de viaţă în ontogeneză.
CAPITOLUL II Lucrări logopedice corective cu copii cu leziuni organice ale centralei sistemul nervos de la naștere până la un an.
CAPITOLUL III Lucrări de logopedie corective cu copii cu paralizie cerebrală cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani.
Concluzii.
Studiați întrebări și sarcini.
Literatură.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Lucrări de logopedie cu copii mici, ghid de studiu, Arkhipova E.F., 2006 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Lucrare de logopedie cu copii mici, Arkhipova E.F., 2006
• Lucrări de corecție și logopedie pentru depășirea disartriei șterse la copii, Arkhipova E.F., 2008
• Fundamentele logopatologiei în copilărie, aspecte clinice și psihologice, Volkova G.A., 2006

Următoarele manuale și cărți.

Curs postuniversitar: Universitatea de Stat din Moscova institut pedagogic ei. V.I. Lenin, specialitatea logopedie, 1979.
Învățământ superior: Institutul Pedagogic de Stat din Moscova numit după. V.I. Lenin, defectolog, specializat în logopedie, calificat ca profesor - logoped, instituții preșcolare, școlare și medicale, titlul de profesor liceu, cum laude, 1968.

Tema tezei candidatului

„Lucrul de logopedie în perioada pre-vorbirii cu copiii care suferă de paralizie cerebrală” (1980)

Tema tezei de doctorat

„Model inovator de sprijin cuprinzător pentru dezvoltarea copiilor cu encefalopatie perinatală și consecințele acesteia” (2009)

Cursuri pentru anul universitar în curs

Logopedie cu istoria logopediei, Neurodiagnostica si neurostimularea bazei senzoriomotorii si intelectuale a vorbirii.
Lucru de logopedie cu copiii mici.
Tehnologii moderne de asistență logopedică pentru persoanele cu încălcări complexe dezvoltare.
Organizarea asistenței timpurii pentru copiii cu dizabilități.
Examinarea neuropsihologică a persoanelor cu tulburări de comunicare, Masaj logopedic diferențiat în sistemul de corecție a persoanelor cu dizabilități.
Logopedie cu istoria logopediei (prelegeri de revizuire).

Publicații

Arkhipova E.F. Lucrare corecţională şi pedagogică pentru paralizia cerebrală la copii în perioada prevorbirii (manual) M.: MGZPI, 1991. 4p.l

Arkhipova E.F. Metode de corectare a vorbirii şi dezvoltare mentală la copiii cu paralizie cerebrală la o vârstă fragedă. -M., editura MGOPU, asociația „Umanitar” 1997.-86

Arkhipova E.F. Lucrări de corecție cu copii cu paralizie cerebrală (perioada pre-vorbire) (monografie). M.: Educaţie, 1989. 5 p.

Arkhipova E.F. Disartria șters la copii (manual). M.: AST-Astrel, 2006. 20p.p.

Arkhipova E.F. Lucrări de corecție și logopedie pentru depășirea disartriei șterse (manual) M.: Astrel, (serie „Biblioteca logopedului”) 2008. 15,9 p.

Arkhipova E.F. Masaj logopedic pentru disartrie (manual). M.: Astrel (serie „Biblioteca logopedului”), 2008. 7,7 p.

Arkhipova E.F. Diagnosticul precoce și corectarea problemelor de dezvoltare. Primul an al vieții unui copil (monografie) Programul bibliotecii de la naștere până la școală. Munca corecțională în instituțiile de învățământ preșcolar M.: Mozaika-Sintez.2012.- p.156

Arkhipova E.F. Instructor miofuncțional „INFANTIL” în practica muncii logopedice (Manual metodologic) monografie M.: Vallex M, 2012 - 88 p.

Arkhipova E.F. Familia unui copil cu tulburări de vorbire // editat de Tkacheva V.V. Sprijin psihologic și pedagogic pentru familia unui copil cu tulburări de vorbire dizabilități sănătate (Manual). M.:: Centrul de Editură „Academia” 2014.-272 p.

Arkhipova E.F. Asistență logopedică copiilor mici.

(monografie) Programul bibliotecii de la naștere până la școală. Munca corecțională în instituțiile de învățământ preșcolar M.: Mozaika-Sintez.2015.- p.247.

Arkhipova E.F. Prevenirea tulburărilor de pronunție a sunetului la copii Antrenor miofuncțional „INFANT”. » Manual metodic M.: V. Sekachev 2017.- p. 74 Condiții. cuptor l. 4,75.

Arkhipova E.F. Corectarea miofuncțională și prevenirea tulburărilor de pronunție a sunetului Trainer „INFANT”. Note ale orelor de logopedie. Antrenor miofuncţional „INFANTIL” Manual metodologic M.: V. Sekachev 2017.- p.92 Condiţii. cuptor l. 4,75.

Pregătire avansată

Formare avansată din 05.06.2016 până în 05.07. 2016 a participat la Prima Conferință Științifică și Practică Internațională „Dezvoltare și Corectare” la Almaty. Asociația logopediștilor și defectologilor din Kazahstan. Certificat de pregătire avansată în valoare de 32 de ore.
Formare avansată din 12.05.2016 până în 14.05.2016 a participat la a cincea Conferință Internațională „Educația și Educația Copiilor” vârstă mai tânără» Moscova MSU numită după. M.V. Lomonosov. Certificat de pregătire avansată pentru 24 de ore.
Pregătirea avansată din 12.05.2016 până în 14.05.2016 a participat la Conferința științifică și practică panrusă: „Îmbunătățirea activităților comisiilor psihologice, medicale și pedagogice pe agenda actuală politica educațională» 11-12 iulie 2016. Certificat de participant și vorbitor. în valoare de 16 ore.
Durata pregătirii de la 21.11.2016 la 03.12.2016 la Instituția Autonomă de Învățământ de Stat Federal de Învățământ Profesional Suplimentar a Complexului Agro-Industrial și PPRO în programul profesional suplimentar „Fundamentele sprijinului complet pentru persoanele cu tulburări din spectrul autist .” Certificat de pregătire avansată în valoare de 72 de ore.

Un manual despre munca logopedică cu copiii în primii trei ani de viață.

Introducerea prezintă experiența națională și străină în implementarea programului de Habilitare a sugarului.

Primul capitol analizează în detaliu standardele dezvoltării psihomotorii și a vorbirii copiilor în primii trei ani de viață.

Al doilea capitol descrie metoda autorului de diagnosticare a dezvoltării pre-vorbirii a copiilor cu encefalopatie perinatală (PEP) și paralizie cerebrală (PC) în primul an de viață. Se determină nivelurile de dezvoltare pre-vorbire a copiilor în primul an de viață și a copiilor cu risc. Aceste date ajută la determinarea structurii defectului la copiii cu PEP - encefalopatie perinatală. În continuare, este fundamentată metodologia autorului în ceea ce privește activitatea de corecție și logopedie cu copiii din primul an de viață.

Al treilea capitol descrie tehnici de examinare a copiilor cu vârste cuprinse între unu și trei ani folosind criterii de punctare. O atenție deosebită se acordă contingentului sever de copii cu paralizie cerebrală - paralizie cerebrală.

Cartea prezintă o schemă de examinare psihologică și logopedică a copiilor cu PEP și paralizie cerebrală la vârsta de doi până la trei ani, incluzând 27 de parametri, și descrie mecanismul de determinare a evaluării cantitative și calitative a subdezvoltării funcționale. În continuare, se propune o metodologie pentru munca logopedică în funcție de structura defectului în etape. Loc semnificativ în manual este dedicat muncii corecționale și pedagogice cu copiii cu PEP și paralizie cerebrală. Sunt oferite exemple de note de lecție.

ÎN ultimii ani s-a determinat o direcție specială în logopedie - intervenția logopedică preventivă, care îndeplinește prevederile conceptului de intervenție logopedică timpurie în curs de dezvoltare.

Copiii de sugar (până la un an) se află în afara câmpului de vedere al PMPK, deoarece sunt observați în principal în clinicile pentru copii, unde diagnosticul psihologic și pedagogic nu sunt în prezent furnizate și, prin urmare, cea mai importantă perioadă sensibilă în se omite formarea funcţiilor psihomotorii.

În același timp, s-a dovedit că perturbarea funcțiilor neurofiziologice distorsionează, dar nu oprește, procesele de dezvoltare. Formarea psihicului copilului are loc în condiții anormale, cu toate acestea, datorită plasticității ridicate a psihicului copilului și a capacităților sale largi de compensare, este posibilă atât corectarea cu succes a abaterilor, cât și compensarea relativă chiar și pentru cele mai severe leziuni ale sistemului nervos și sistemul musculo-scheletic.

Un copil cu dizabilități de dezvoltare care începe să învețe în primele luni de viață are cele mai mari șanse de a atinge rapid nivelul optim de dezvoltare generală posibil pentru el și, în consecință, o dată mai devreme pentru alegerea educației integrate.

Diagnosticarea în timp util și organizarea unei asistențe corective precoce adecvate sau suport pedagogic va ajuta la prevenirea tulburărilor secundare la copiii cu risc.

Unul dintre cele mai importante conditii Eficacitatea educației corecționale și de dezvoltare pentru copiii cu probleme de dezvoltare este identificarea naturii abaterilor și corectarea lor la o vârstă fragedă.

Manualul se adresează defectologilor, logopediștilor, psihologilor, studenților secțiilor defectologie, părinților cu copii cu PEP, paralizie cerebrală sau copii cu risc.

M.: AST, Astrel, 2007. Introducerea prezintă experiența internă și străină în implementarea programului „Habilitarea sugarului”. Primul capitol analizează în detaliu standardele dezvoltării psihomotorii și a vorbirii copiilor în primii trei ani de viață. Al doilea capitol descrie metoda autorului de diagnosticare a dezvoltării prelingvistice a copiilor cu encefalopatie perinatală (PEP) și paralizie cerebrală (PC) în primul an de viață. Se determină nivelurile de dezvoltare pre-vorbire a copiilor în primul an de viață și a copiilor cu risc. Aceste date ajută la determinarea structurii defectului la copiii cu PEP - encefalopatie perinatală. În continuare, este fundamentată metodologia autorului în ceea ce privește activitatea de corecție și logopedie cu copiii din primul an de viață. Al treilea capitol descrie tehnici de examinare a copiilor cu vârste cuprinse între unu și trei ani folosind criterii de punctare. O atenție deosebită se acordă contingentului sever de copii cu paralizie cerebrală - paralizie cerebrală. Pentru prima dată, este prezentată o schemă de examinare psihologică și logopedică a copiilor cu PEP și paralizie cerebrală în vârstă de doi până la trei ani, inclusiv 27 de parametri, și este descris un mecanism pentru determinarea evaluării cantitative și calitative a subdezvoltării funcționale. În continuare, se propune o metodologie pentru munca logopedică în funcție de structura defectului în etape. Un loc semnificativ în manual este acordat muncii corecționale și pedagogice cu copiii cu PEP și paralizie cerebrală. Sunt oferite exemple de note de lecție. Manualul se adresează defectologilor, logopediștilor, psihologilor, studenților secțiilor defectologie, părinților cu copii cu PEP, paralizie cerebrală sau copii cu risc
Introducere. Probleme actuale de diagnosticare precoce și corectare a tulburărilor de dezvoltare
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Caracteristicile dezvoltării psihomotorii a copiilor primilor trei ani de viață în ontogeneză
Standarde pentru dezvoltarea psihomotorie a copiilor în primul an de viață
Standarde pentru dezvoltarea psihomotorie a copiilor în al doilea și al treilea an de viață
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Lucrări de corecție și logopedie cu copiii cu leziuni organice ale sistemului nervos central de la naștere până la un an
Metode de studiere a dezvoltării psihomotorii a copiilor cu leziuni organice ale sistemului nervos central în primul an de viață
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Caracteristicile dezvoltării psihomotorii ale copiilor din primul an de viață cu leziuni organice ale sistemului nervos central
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Conținuturile lucrărilor de corecție și logopedie cu copiii din primul an de viață
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Lucrari de corecție și logopedie cu copii cu paralizie cerebrală cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani
Studiul dezvoltării psihomotorii la copiii cu paralizie cerebrală în vârstă de unu până la doi ani
Sistem de examinare psihologică și logopedică a copiilor cu paralizie cerebrală la vârsta de doi-trei ani
Concluzii
Studiați întrebări și sarcini
Conținutul lucrărilor de corecție și logopedie cu copii cu paralizie cerebrală cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani
Lucrări de logopedie corecționale în prima etapă
Lucrări de logopedie corecționale în stadiul II
Muncă corecțională și pedagogică cu copii cu paralizie cerebrală cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani
Un set de exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive, a memoriei auditive și auzul fonemic
Un set de exerciții pentru a forma idei despre culoare, formă și dimensiune
Un set de exerciții pentru formarea conceptelor spațiale
Un set de exerciții pentru a stimula activitatea de vorbire
Studiați întrebări și sarcini