Subiect lexical toamna târziu în grupa de mijloc. Toamna târziu

Material didactic pentru consolidare pe tema lexicală: „Toamna”.

Meshcheryakova Svetlana Gennadievna, profesor - logoped MKOU Sh-I nr. 8, Gremyachinsk, regiunea Perm.
Ţintă: Generalizarea cunoștințelor elevilor despre anotimp – toamnă.
Sarcini: Dezvoltați vorbirea coerentă, abilitățile de comunicare, atenția auditivă și vizuală, gândirea;
Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii;
Cultivați curiozitatea.
Descriere:
Se știe că buna stăpânire a vorbirii joacă un rol semnificativ nu numai în viata de zi cu zi, dar și în activitati profesionale persoană. O impresie mai plăcută asupra altora o face cineva care este interesant conversator, își poate exprima eficient și clar gândurile.
Cunoașterea bună a limbii și a vorbirii tale materne este o artă care trebuie învățată.
De ce este necesar să se dezvolte vorbire orală?
- Să poată comunica cu diferiți oameni situatii diferite
- Exprimați-vă gândurile și sentimentele
- Vorbește frumos, corect și plăcut pentru ascultători.
Vorbirea servește ca sursă de cunoștințe despre lumea din jurul nostru, un mijloc de comunicare și înțelegere reciprocă. În acest sens, capacitatea copiilor de a folosi vorbirea devine importantă.
Fiecare copil simte nevoia de a comunica. Nevoia de comunicare este una dintre cele mai importante din viața umană. Când intrăm în relații cu lumea din jurul nostru, comunicăm informații despre noi înșine, în schimb primim informații care ne interesează, le analizăm și ne planificăm activitățile pe baza acestei analize. Și, desigur, copiii vor să fie înțeleși. Copiii au adesea dificultăți în a descrie oamenii, obiectele și fenomenele. Chiar și în ciuda unui vocabular suficient, majoritatea copiilor nu știu să vorbească corect, le este greu să își formuleze gândurile, nu pot participa pe deplin la o conversație sau nu pot conduce un dialog.
Formarea vorbirii coerente este sarcina principală educația vorbirii. Un discurs bun - condiție importantă dezvoltarea personalitatii copilului.
Joc didactic– un instrument excelent de instruire și dezvoltare utilizat în stăpânirea oricărui material de program. Jocurile și exercițiile special selectate fac posibilă un efect benefic asupra tuturor componentelor vorbirii. În joc, copilul are ocazia să îmbogățească și să consolideze vocabularul, să formeze categorii gramaticale, să dezvolte un discurs coerent, să extindă cunoștințele despre lumea din jurul său, să dezvolte creativitatea verbală și să dezvolte abilitățile de comunicare. Sarcinile propuse vizează consolidarea materialului pe tema lexicală: „Toamna”. Acest lucru este ciudat teme pentru acasă ceea ce este distractiv de făcut cu copiii după sesiune de logopedie acasă, la plimbare.
Material va fi util pentru educatori și profesori școală primară, părinți, logopezi.

Exercita:

„Citește, adaugă, formează propoziții.”

Exercita:

„Pune cuvintele în ordine, alcătuiește propoziția corectă.”

Cizme, cizme de cauciuc, încălțăminte. (Cizmele de cauciuc sunt pantofi)

Exercita:

„Poezii preferate”

Ascultă poezia. Găsiți oferte. Citiți-o expresiv.
Pentru a-i lăsa pe copii să simtă frumusețea cuvântului poetic, un adult însuși trebuie să o simtă și să o poată transmite în interpretarea sa. Nu poți citi lucrarea monoton, inexpresiv.

Lingonberries se coace.
Zilele au devenit mai reci,
Și din strigătul păsării
Doar îmi face inima mai tristă.
Stoluri de păsări zboară departe
Departe dincolo de marea albastră.
Toți copacii strălucesc
Într-o rochie multicoloră.
Soarele râde mai rar
Nu există tămâie în flori.
În curând se va trezi toamna
Și va plânge somnoros.

Există deja un înveliș de frunze de aur
Pământ umed în pădure...
Îmi călc cu îndrăzneală piciorul
Frumusețea exterioară a pădurii.
Obrajii ard de frig:
Îmi place să alerg în pădure,
Auzi ramurile trosnind,

Grebla frunzele cu piciorul!...
(A. N. Maikov)

Exercita:
Citiți poezia. Vino cu un nume.

Exercita:

„Să clarificăm semnele”

Spune-ne ce este tipic pentru fiecare lună de toamnă? Cum este diferită toamna de vară?

Acordul adjectiv cu substantive:
Exercita: Alegeți epitete pentru cuvintele: soare, cer, zi, vreme, copaci, iarbă, animale, păsări, insecte.

Exercita:
Găsiți antonime pentru cuvintele: cald - rece, zi înnorată - zi însorită, uscată - umedă, lungă - scurtă.

Exercita:

„Vorbește un stropitor de limbi.”

În primul rând, rostiți încet răsucitorul de limbi cu voce tare de două ori. Acum pentru mine de mai multe ori - la început încet, apoi din ce în ce mai repede. Învață să pronunți rapid răsucitoarele de limbă cu voce tare.

„Toți arțarii au devenit roșii,
Și nimeni nu tachinează:
Din moment ce oricum toată lumea este roșie
Cui îi pasă!"

Exercita:

„Învățați să răspundeți la întrebări”

În funcție de sarcina pe care i-ai stabilit copilului tău, acesta este răspunsul de care ai nevoie: complet sau scurt. După citirea textului, răspunsurile pot fi complete și semnificative. Întrebarea trebuie să fie construită în mod competent și clar, astfel încât copilul să nu fie distras de detalii străine.
Ascultă povestea. Spune-mi, despre ce perioadă a anului vorbim?
Uită-te la poze, care se potrivește cu povestea?
Este important ca textul citit de adulți să fie un exemplu de construcție literară corectă a unei propoziții, să fie strălucitor și expresiv. Toamna vine după vară. Treptat zilele devin mai înnorate, soarele strălucește din ce în ce mai puțin. Cerul este acoperit cu nori gri. Deseori plouă – ploi lungi, burnițe. Frunzele copacilor se îngălbenesc și cad. Un vânt rece rupe frunzele din crengile copacilor, iar acestea cad la pământ, acoperindu-l cu un covor auriu. Iarba se ofilește. Afară e umed și nămol. Păsările nu mai cântă. Se ascund de ploaie, se adună în stoluri și zboară departe spre clime mai calde. Nu poți să ieși afară fără umbrelă, te vei uda. Și e frig fără jachetă și cizme.

Barci multicolore.

Am venit la iaz. Câte bărci colorate sunt astăzi pe iaz: galbene, roșii, portocalii! Toți au ajuns aici pe calea aerului. Va sosi o barcă, va ateriza pe apă și va porni imediat. Multe altele vor sosi azi, și mâine și poimâine. Și atunci bărcile se vor epuiza. Și iazul va îngheța.
(D. N. Kaigorodov)
Spune-mi ce fel de bărci plutesc pe iaz. În ce perioadă a anului se întâmplă aceste bărci?
Colorează această imagine și alcătuiește o poveste bazată pe ea.

Distribuie impresiile tale despre toamnă. Întrebați, ce părere aveți despre toamnă? Începeți povestea cu aceste cuvinte:
eu Iubesc toamna pentru ca...
Pentru mine Nu-mi place toamna pentru ca...

Alcătuiește o poveste conform planului: „Ziua Cunoașterii!”

Exercita:„Ceea ce ne-a dat toamna.”
Cuvintele sunt ajutoare: gradina, fructele, legumele, gradina de zarzavaturi, recoltarea, recoltarea, ciupercile, cosurile, padure, culege, coapte, culege.

Joc:„Ce crește în grădină?”
Amintiți-vă ce crește în grădină. Ce crește în grădină? Uită-te la poze, numește mai întâi toate legumele, apoi toate fructele de pădure și în final toate fructele.
Răspundeți la întrebări și explicați de ce există mai multe răspunsuri corecte la aceeași întrebare.

Joc:"Eu gatesc singur"
Arată și numește legumele din care se face supa de borș și fructele pentru compot.
Vom găti borș din...
Vom face compot din...

Joc:„Voiesc o culoare”
Denumirile unor culori provin din numele cuvintelor - obiecte. Să venim împreună cu nume de flori.
Salată (ce culoare?) – salată verde.
Lingonberry (ce culoare?) – lingonberry.
Sfeclă roșie (ce culoare?) – sfeclă roșie.
Nuc (ce culoare?) – nuc.
Morcovi (ce culoare?) – morcov.
Prună (ce culoare?) – prună.
Joc:„Ce fel de sucuri există?”
Cum se numesc aceste sucuri?
Suc de mere – suc de mere.
Suc de struguri – suc de struguri.
Suc de morcovi – suc de morcovi.
Suc de roșii – suc de roșii.
Suc de castraveți – suc de castraveți.
Suc de prune – suc de prune.
Suc de varză – suc de varză.
Suc de cartofi – suc de cartofi.
Suc de afine -...
Suc de pere -...

Luni:

Dimineaţă: exerciții de dimineață.

Basm ecologic - conversație „Aventurile vântului”. Scop: concretizarea și consolidarea cunoștințelor despre vânt.

P/i „Privind din urmă vântul”.

D/i „Recolta”. Scop: dezvoltarea coordonării cuvintelor cu mișcările.

Pauza de educatie fizica. Ex. — Pasăre înainte de decolare. (Zhuravleva, 63).

Plimbare:

Observând cerul și norii. Scop: continuarea consolidării cunoștințelor despre fenomenele naturale neînsuflețite; clarificați conceptul de „nor”.

D/și jocul „Ce este cerul?” Scop: exersarea selectării adjectivelor relative.

P/n „Marea este agitată”. Scop: dezvoltarea imaginației, capacitatea de a exprima o imagine concepută în mișcare.

Ind. zan. pregătire fizică cu Vika și Yaroslav. Exercițiu: săriți în și afară dintr-un cerc format din frunze.

Jocuri la cererea copiilor.

Seară: gimnastica dupa somn.

Lectură și discuție despre povestea lui O. Grigorieva „Așteptând iarna”. (set de ilustrații).

P/n „Ploaie înțepătoare”. („Arborele magic”, 17).

Lucru de grup „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă”.

Studio „Sinteză”.

Marţi:

Dimineaţă: exerciții de dimineață.

Conversație pe tema: „Ce ai văzut în drum spre grădiniță?”

D/i „A cui consumabile?” Scop: consolidarea cunoștințelor despre pregătirea animalelor pentru iarnă.

P/i „Vverița alege un gol.” Scop: introducerea jocurilor finlandeze în aer liber; interesează copiii. (Kartushina, 19).

Exercițiu de relaxare "Toamnă".

Plimbare: Urmărim vremea ploioasă. Scop: introducerea celor mai tipice semne ale toamnei târzii - vreme ploioasă; clarificați numele și scopul îmbrăcămintei.

D/i „Cine locuiește unde?” Scop: consolidarea capacității de grupare a plantelor în funcție de structura lor (arbuști, copaci).

P/n „Oprire”. Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a efectua mișcări în conformitate cu textul.

Ind. zan. kinetoterapie cu Veronica si Savva. Asigurați-vă mersul cu pași largi.

Lucrări pe șantier: îndepărtați în continuare frunzele și ramurile căzute.

Sănătate alergând.

Seară: Gimnastica este un semnal de trezire. (Kartushina, 29).

Citirea și discutarea poveștii de către A.I.

Strizhev „Spectacole de iarnă”.

Joc de comunicare „Echo”. (Kartushina, 18).

P/n „Ploaia atât de diferită”.

(Alyabyeva, 52).

Gimnastica ritmică.

Miercuri:

Dimineaţă: exerciții de dimineață.

Conversație pe tema: „Ce ne-a dat toamna”. Scop: consolidarea cunoștințelor despre fructe, legume, ciuperci.

D/i „Fructe și semințe”.

Automasaj „Arici înțepător”.

(cu bile de masaj).

P/i „Picături de ploaie”. (Comp. zan. st. gr., 35).

Schiță psihologică „Dispoziția mea”.

Plimbare. Observarea legăturii dintre fenomenele din natură. Scop: continuarea dezvoltării capacității de a stabili relații cauză-efect în natură.

Ind. zan. despre dezvoltarea vorbirii cu David și Olya. D/i „Numiți pasărea cu sunetul potrivit.”

Activitate experimentală. Experiență cu pene. Scop: afla ce pene zboară mai bine în aer, de ce?

P/n „Alergă spre copac”. Scop: consolidarea numelor copacilor.

Jocuri la cererea copiilor.

Seară:

Proceduri de întărire. Mersul pe covoare corective.

„Toamna zboară departe”. O poveste pe tema poeziei lui E. Trutneva „Toamna”.

Pauza dinamica " pădure de toamnă" (Comp. zan. st. gr., 55).

Gimnastica ritmică.

Joi:

Dimineaţă: exerciții de dimineață.

Conversație pe tema: „De ce noiembrie este numit „dâră neagră?”

D/i „Alege un semn”. Scop: exersarea selectării adjectivelor.

P/i „Iepurii de câmp și lupul”. Scop: exersarea alergării pe un semnal: dezvoltarea agilității, atenției, curajului.

Exerciții de respirație: exercițiu. "Vânt". (Zhuravleva, 87).

Plimbare:

Privind primul îngheț. Scop: continuarea cunoașterii cu diversitatea fenomenelor naturale la sfârșitul toamnei.

Prezintă noul joc în aer liber „Cartoful”. Scop: exersarea capacității de a arunca mingea unul către celălalt. (Kobzeva, 83).

Joc „Miroase de toamnă”.

Activitate experimentală. Experimentul „Transparența gheții”.

Sănătate alergând.

Seară:

Proceduri de temperare: spălați fața și mâinile cu apă rece.

Citirea x/l. Basm ecologic „Povestea Soarelui”. („Micii ruși”)

Înregistrarea „Carții Roșii a Regiunii Samara”.

Jocul S/r „Călătorie în pădure”.

Studio „Curcubeu”.

Vineri:

Dimineaţă: exerciții de dimineață.

Conversație pe tema „Fapte bune în toamnă”. Scop: cultivarea unei atitudini respectuoase față de muncă și dorința de a ajuta natura.

D/i „Coada cui, capul cui?” Scop: consolidarea cunoștințelor aspect păsări și animale.

P/i „De la bucată de gheață la bucată de gheață.” Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor; simțul echilibrului, dexteritate.

Minut de ceai.

Plimbare.

Observarea vremii. Scop: consolidarea ideilor despre ultima perioadă a toamnei, caracteristicile acesteia.

P/n „Nu vă udați picioarele”. Scop: dezvoltarea agilității, a reacției la un semnal, a vitezei de alergare.

Ind. zan. antrenament fizic cu Ilya și Masha. Întăriți mersul pe jos într-o zonă limitată.

Activitate experimentală. Experimentul „Dependența stării apei de temperatură”. Scop: să le inițieze în continuare copiilor proprietățile apei.

Jocuri la cererea copiilor.

Seară:

Gimnastica este un semnal de trezire.

Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor fini ai degetelor: „Cale către pădure” (preluare a unei căi din semințe); „Desenați o frunză care căde” (desenați linii drepte, ondulate, în spirală).

Scrierea poveștii „Vreau să protejez...”. Scop: formarea unui discurs coerent, capacitatea de a compune o poveste despre orice reprezentant al naturii.

Seara de poezie „La revedere, toamnă”. (citind poezii ale poeților ruși dedicate toamnei).

Subiect lexical"Toamnă"

PARTEA COGNITIVĂ

Copiii ar trebui să știe:
- numele lunilor de toamnă;
— principalele semne ale toamnei;
— ce se întâmplă cu copacii, cum s-a schimbat iarba, sensul cuvântului „cădere frunze”;
- ce fac animalele și păsările toamna;
- ce fac oamenii;
- ce daruri le-a adus toamna oamenilor;
— de ce se spune „aur” despre toamnă.
Extensie vocabular copii:
titluri: toamnă, septembrie, octombrie, noiembrie, luni, căderea frunzelor, ploaie, nori, bălți, vânt, ceață, umezeală, vreme rea, prospețime, natură, recoltă, grădină, grădină de legume, fructe, legume, consumabile, copaci, frunze, pădure, păsări, animale, nămol, iarnă, vreme, ofilire, ceață, cer, soare, oameni, haine, umbrelă;
semne: devreme, târziu, toamnă, plictisitor, trist, auriu, rămas bun, cețos, îndepărtat, dificil, bogat, lung, scurt, frecvent, rar, posomorât, furtunos, ploios, umed, purpuriu, gol, decolorat, trist, minunat, frumos , luxuriantă, migratoare, iernată;
actiuni: zboară, foșnește, cad, foșnește, se năruie, înaintează, vin, se încruntă, își iau rămas-bun, zboară departe, cocoș, curăță, sfâșie, adună, sapă, îmbracă, pregătește-te, se ofilesc, se îngălbenesc, se usucă, burniță.

JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE

Structura gramaticală a vorbirii

Formarea substantivelor cu sufixe diminutive
"Sună-mă cu amabilitate"

Ploaie - ploaie, ploaie, soare - soare,
baltă - băltoacă, copac - copac,
vânt - adiere, frunză - frunză, frunză, frunză,
nor - nor, pădure - pădure,
grădină - grădină, pasăre - pasăre.

Educaţie plural substantive la genitiv
„Unul este mulți”
O lună - luni, un copac - copaci,
ploaie - ploaie, fructe - fructe,
baltă - băltoacă, legume - legume,
recolta - recolte, frunze - frunze,
gradina - gradini, pasare - pasari,
gradina de legume - gradini de legume, slush - slush,
umbrelă - umbrele, pădure - păduri.

Acord de substantiv și adjectiv „Spune cu cuvântul „toamnă””

Cerul (ce?) este toamna,
vânt (ce?) - toamnă,
alee (care?) - toamna.
Exercițiul se continuă cu cuvintele: soare, nor, ploaie, flori, pădure, vreme, bocanci, zi, dimineață, haină.

Formarea adjectivelor calitative „Spune-mi cum este vremea?”

Cum este vremea toamna dacă plouă? - ploios,
... bate vantul - vant;
Dacă e frig afară, cum este vremea? - frig;
dacă este înnorat - înnorat,
... umed - crud,
... mohorât - mohorât,
... însorit - însorit,
... clar - clar.

Formarea pluralului de verbe, substantive și adjective „Unul - mulți”
A venit ziua de toamnă - au venit zilele de toamnă,
există o frunză galbenă pe copac - există frunze galbene pe copaci,
un nor întunecat plutește - norii întunecați plutesc,
există un copac mare - sunt copaci mari,
e ploaie rece, plouă rece,
bate un vânt puternic - bat vânturi puternice,
o jachetă caldă atârnă - jachete calde atârnă,
un stol de păsări zboară - stoluri de păsări zboară.

Structura lexicală a vorbirii

Repovestirea poveștii „Toamna”

După vară vine toamna. Frunzele copacilor și tufișurilor devin galbene, roșii și cad. Cerul este adesea acoperit cu nori și plouă. Nu sunt ca vara - calde și puternice, ci mici și reci.
La începutul toamnei sunt încă multe zile calde, soarele este încă cald, iar în paturile de flori sunt multe flori. Aceasta este toamna de aur. E frumos peste tot. Până la sfârșitul toamnei zile însorite nu suficient, soarele nu se încălzește bine, se răcește. Frigul îngheață apa, uneori cade zăpadă, dar se topește din cauza căldurii zilei. Aproape toți copacii sunt goi, florile s-au ofilit. Se face frig, așa că păsările zboară spre sud. Acest păsări migratoare. Animalele se pregătesc și ele de iarnă. Unii merg la culcare toată iarna, după ce au depozitat rezerve de grăsime pe timpul verii (urs, arici, bursuc), alții își schimbă haina de blană cu una mai caldă (iepurele, veverița), multe animale păstrează hrana pentru iarnă (veverițe, soareci).
Insectele se ascund în cioturi vechi, zgomote și se cațără sub scoarță. Pădurea este liniștită și pustie.
Toamna se recoltează recoltele: legume în grădină, fructe în grădină.
Oamenii se îmbracă mai cald: își pun jachete, pălării, pantaloni calduri, pulovere, își acoperă capul cu eșarfe, își pun cizme.

Căutați antonime pentru „Spune contrariul”

La începutul toamnei - toamna târziu,
o zi fericită este o zi tristă,
zi însorită - zi înnorată,
nor alb - nor negru,
... rece - cald,
... bine - rău.

Căutați conceptul relevant
„Voi începe, iar tu termini”

Oamenii sunt îmbrăcați toamna, (ce?) - ...;
școlarii merg cu servietele (unde?) - ...;
frunzele de pe copaci au devenit (ce?) - ...;
flori în paturi de flori (ce au făcut?) - ...;
păsările zboară departe (unde?) - ...;
animalele fac pentru iarnă (ce?) - ...;
oamenii adună în păduri, grădini, câmpuri și grădini de legume (ce?) - ....

Construirea unui monolog
„Spune-mi despre toamnă conform planului”:

1) când vine toamna;
2) lunile de toamnă;
3) semne ale toamnei în natură;
4) frumusețea toamnei aurii;
5) ce fac păsările și animalele toamna;
6) munca umană în perioada de toamnă;
7) haine de toamnă.

Găsirea erorilor de fapt
„Corectează greșelile”

Vara a trecut și a venit toamna. Au suflat vânturi reci, florile s-au ofilit, frunzele au înflorit pe copaci. Animalele au început să-și facă provizii pentru iarnă: ariciul - miere, veverița - nuci, ursul - varză, vulpea - mere. Păsările au zburat dinspre sud.
Copiii și-au pus pălăriile Panama și au ieșit la plimbare în curte. S-au jucat de-a v-ați ascunselea, au făcut un om de zăpadă și au hrănit cu firimituri păsărilor.

UN MINUT DE ODIHNA

A venit toamna, florile s-au uscat,
Și tufișurile goale arată trist.
Iarba din pajiști se ofilește și se îngălbenește.
Recoltele de iarnă tocmai devin verde pe câmpuri.
Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește.
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Apele foșneau ca un râu rapid.
Păsările au zburat spre tărâmuri mai calde.
UN. Pleșceev

Ghici ghicitori!

Dimineața mergem în curte -
Frunzele cad ca ploaia,
Foșnesc sub picioare
Și ei zboară, zboară, zboară. (Toamnă.)

Uscat - pană, umed - la naiba. (Umbrelă.)

Mă sună adesea, mă așteaptă,
Și când vin, se ascund de mine. (Ploaie.)

Frunzele galbene zboară,
Foșnesc sub picioare.
Soarele nu mai este fierbinte.
Când se întâmplă toate acestea? (Toamna.)

Toți copacii au zburat peste,
Doar molizii devin verzi,
Plouă zi și noapte,
Mizerie și bălți la poartă. (Toamnă.)

Joc în aer liber
„Bună, toamnă!”

Realizator: Bună, toamnă!
Copii: dansează într-un dans rotund.
Salut toamna!
E bine că ai venit.
Noi, toamna, te vom întreba,
Ce ai adus cadou?
Simulează prepararea plăcintelor.
ți-am adus chinul -
Copii: Deci vor fi plăcinte.
Gazda: Ți-am adus niște hrișcă -
Terciul pentru copii va fi la cuptor.
Simulează tăierea legumelor.
Prezentatorul V-a adus
legume -
Copii Atat pentru supa cat si pentru supa de varza.
Prezentator Ești mulțumit de pere?
Și-au întins mâinile, arătând o punte de miere.
Să uscăm copiii pentru iarnă.
Prezentatorul a adus și miere -
Copii punte completă!
Gazda: Și mere -
ce draga! Pentru dulceata, pentru compot.
Copii: Tu și mere, tu și miere,
Ai salvat și niște pâine,
Și vreme bună
Ne-ai adus un cadou?
Realizator: Ești mulțumit de ploaie?
Copii: Nu vrem, nu avem nevoie!
Cine va fi prins de ploaie?
El va conduce acum.
Ei fug, „ascunzându-se de ploaie”.

Exercițiu muzical-ritmic
Frunze de toamna

Suntem frunze de toamnă
Stăm pe ramuri.
Vântul a suflat și ei au zburat.
Zburam, zburam
Și au stat liniștiți pe pământ,
Vântul a venit din nou
Și a ridicat toate frunzele.
Le-a răsucit, le-a răsucit
Și l-a coborât la pământ.
Copiii însoțesc poezia cu mișcări adecvate.

Gimnastica cu degetele
"Toamnă"

Frunze de toamnă împrăștiate, (deschideți și închideți pumnii)
Le-am pictat cu o pensula. (Faceți valuri netede cu palmele în sus și în jos.)
Vom merge în parcul de toamnă (Ei „merg” cu degetele ambelor mâini.)
Vom colecta buchete de frunze. (Încrucișați palmele cu degetele întinse.)
Frunza de arțar, frunza de aspen, (Îndoiți-vă degetele unul câte unul, începând cu degetul mare)
Frunza de stejar, frunza de rowan,
Frunza rosie de plop
A sărit jos pe potecă. (sări de pe scaun și aterizează ghemuit pe covor)
I. Mihaieva

Să vorbim despre roluri:

- Soare, soare, de unde esti?
- Sunt dintr-un nor de aur.
- Ploaie, ploaie, de unde esti?
- Sunt dintr-un nor de tunete.
- Vânt, vânt, de unde ești?
- Sunt din partea îndepărtată.
- Frunză, frunză, de unde ești?
- Din ţara mesteacănilor!
Din manualul lui G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya

Zaklik
TOAMNĂ
Obiective: dezvoltarea abilităților generale de vorbire, expresivitatea intonațională a vorbirii, puterea vocii.
Toamna, toamna,
Solicităm o vizită.
Stați opt săptămâni:
Cu pâine din belșug,
Cu primele ninsori,
Cu frunze care cad si ploaie,
Cu o macara migratoare.

Irina Kuzmicheva
Rezumatul GCD cu copii grup de seniori cu OHP „Late Autumn”

Rezumatul subgrupului cursuri pentru copii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii de 3 niveluri de dezvoltare a vorbirii în grup de seniori

Subiect lexical: Toamna târziu. Generalizare.

Subiect de gramatică: Prepoziţia NA în propoziţii şi fraze.

Sarcini:

1. Consolidarea ideilor despre toamnă. Clarificarea, extinderea și activarea vocabularului pe subiect « Toamna târziu»

2. Formarea structurii gramaticale a vorbirii și a vorbirii coerente.

3. Dezvoltarea forței și expirația lungă

4. Dezvoltarea analizei fonemice.

5. Exercițiu în dezvoltarea abilităților motorii generale și a expresiilor faciale.

GCD mutare.

1. Moment organizatoric.

Salut baieti! Vă rog să-mi spuneți ce perioadă a anului este acum. (Toamnă)

Corect, toamna tarzie.

2. Raportați subiectul lecției.

Astăzi vă vom vorbi despre această perioadă a anului. Și despre ce poți spune toamnă? Cum este toamna?(Toamna – ploios, posomorât, înnorat, furtunos, rece, trist)

Exercițiu de tensiune și relaxare.

Spune-mi, e frig sau cald afară? (Rece)

Arată-ne cât de frig va fi afară. (Copiii arată încordându-și mușchii corpului)

Și în grupul nostru este cald cum ne place grupul este cald? (Căldură. Copiii relaxează mușchii centurii scapulare.

(exercițiul se repetă de 2 ori)

Deși afară este frig, tot astăzi vreau să vă invit la o plimbare și asta cred

Chiar și pe vremea asta va fi interesant să facem o plimbare.

Tu și cu mine am spus că afară e frig, așa că pentru a nu îngheța, să ne îmbrăcăm călduros.

Tu și cu ce vom purta? (Pantaloni, cizme, jachetă, pălărie, eșarfă, mănuși)

(Se discută secvența și discursul este însoțit de acțiuni).

Spune-mi, unde ți-ai pus pantalonii?

Vorbește în propoziții complete. (Mi-am pus pantalonii pe picioare).

Unde ți-ai pus pantofii? (Mi-am pus cizmele pe picioare).

Unde ți-ai pus jacheta? Mi-am pus jacheta pe corp? etc.

Tu și cu mine ne-am îmbrăcat și acum nu ne este frică de vreo vreme.

Elemente de logoritmic

Hai să ne plimbăm în parc, să ne ținem de mână (merg in perechi).

Sunt bălți mici în drumul nostru, treci peste ele. (Copiii trec peste bălți imaginare cu pași mici).

Uite, aceste bălți sunt mai mari acum, hai să pășim peste ele cu pași mari. (Copiii trec peste bălți imaginare cu pași lungi).

Exerciții pentru dezvoltarea mișcărilor faciale

Uite cine e in fata? (Privind înainte).

Acesta este un băiat care sparge un copac...

Asta e bine? (Nu, spargerea copacilor este rău).

Încruntă-ți sprâncenele și amenință-l pe acest băiat. (Se încruntă și își scutură degetele).

Uite, o mamă vine spre noi cu un cărucior, iar un bebeluș stă în cărucior și ne zâmbește. Să-i zâmbim și noi. (Copiii zâmbesc).

Dezvoltarea orientării spațiale

Privește în dreapta, este o pasăre așezată pe un copac.

Unde stă pasărea? (Pasarea sta pe un copac).

Acum uită-te la stânga. Bunicul stă acolo pe o bancă. Unde stă bunicul? (Bunicul stă pe bancă).

Exerciții de respirație.

Se pare că zăpada a început să cadă. Prindeți fulgi de zăpadă în palme (o bucată de vată în mâna fiecărui copil).(Ridica palmele).

Acum să ne transformăm într-o briză și să facem fulgii de zăpadă să se învârtească în aer.

La comanda mea, suflați pe fulgii de nea. Inspirați aer pe nas și suflați pe fulgii de zăpadă pentru o lungă perioadă de timp, doar asigurați-vă că obrajii nu vă umflați. Să suflam cu toții împreună. (Toată lumea suflă pe propriul fulg de nea (jocul se repeta de 2-3 ori)

Probabil că ești deja obosit, hai să ne așezăm pe bănci. (Stai pe scaune la mese).

Unde ai stat? (Pe bănci).

Acum uită-te la tablă.

(poza de pe tabla)

Vă rog să-mi spuneți că această imagine arată toamna tarzie(Nu).

Ce perioadă a anului este afișată aici? (Vară).

De ce ai decis asta (Frunzele sunt verzi).

Uite ce vezi in poza?

Unde cresc frunzele? (frunzele cresc pe copac).

Ce mai vezi in poza? (În imagine vedem o bufniță)

Unde stă bufnița? (Bufnița stă pe un copac).(Copiii răspund într-o propoziție sau o frază completă).

etc. (fluture, ciupercă, veveriță,

Am o mică surpriză pentru tine.

Aceasta este o mică lumină magică și vrea să se joace cu tine. Îi place să sară. Și acum nici el nu va mai putea stai linistit. Va sari mai departe diverse articole, și trebuie să spuneți care dintre ele. Raspunde doar cu un raspuns complet. (Flacăra a sărit pe podea etc.)

(Folosind un breloc luminos, îndreptați lumina spre diferit articole: dulap, podea, tavan, perete, scândură, perdea etc.)

Probabil că ați stat deja pe bănci de mult timp, fiecare dintre voi sta lângă banca ta și vezi ce se întâmplă pe stradă.

Toamna târziu Se întâmplă - ningea dimineața și ploua după-amiaza.

Să prindem și picăturile care cad din cer.

Pauza dinamica.

O picătură, două picături.

Coborâți încet la început

Picurare - picurare - picurare, picurare - picurare - picurare,

Picăturile au început să țină pasul,

Drop drop prinde din urmă.

Picurare - picurare - picurare, picurare - picurare - picurare.

Bine făcut! Stai pe bănci.

Te rog spune-mi ce sunete vocale cunoști?

De ce se numesc vocale?

Astăzi a venit să ne viziteze un sunet de vocală, ce fel de sunet ești incearca sa ghicesti.

(este afișată articulația sunetului "U" fără voce).

Ce sunet de vocală am arătat?

Să cântăm Sound of U. (Copiii cântă pe diferite tonuri)

Joc "Ecou".

Hai să jucăm un joc "Ecou", voi rosti cuvântul, iar tu vei fi ecoul meu.

Stau, iau, merg, văd.

La ce sunet a răspuns ecoul? (Sunet U)

Unde era acest sunet? La început, la sfârșit, în mijlocul unui cuvânt? (la sfârșitul)

Afișați asta în casele voastre.

Acum va fi o sarcină dificilă și când veți auzi cuvintele cu sunet "y" La sfârșitul cuvântului, bate din palme.

Mă voi plimba prin pădure.

Voi găsi fructe de pădure în pădure.

Dacă nu există coș,

O voi pune în palmă.

Bine făcut! Acum numește acele cuvinte unde a fost sunetul "y" la sfârşitul unui cuvânt.

3. Rezumatul lecției.

Ei bine, plimbarea noastră s-a încheiat.

E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce am făcut tu și cu mine? Unde te-ai plimbat?

Ce sunet au venit oaspeții la noi? Unde a locuit acest tip? sunet: la început, la mijloc, la sfârșitul cuvintelor?

Ce ți-a plăcut cel mai mult la plimbarea noastră?

Publicații pe această temă:

„Toamna târzie”. Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea naturală pentru grupul de mijloc Educativ: Să insufle copiilor o atitudine prietenoasă față de natura inconjuratoare. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă și de interacțiune.

Rezumatul unei activități educaționale integrate pentru introducerea copiilor în natură și dezvoltarea vorbirii în grupa de seniori „Toamna târzie” Conținutul programului: clarificați cunoștințele copiilor despre schimbările care apar în viață și natura neînsuflețită toamna tarzie. Activa.

„Toamna târzie”. Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior Toamna târzie Scop: Sistematizarea și extinderea vocabularului pe tema lexicală „Toamna” Obiective: Educaționale: - generalizarea cunoștințelor.

Rezumatul activităților educaționale cu copiii din grupa de seniori „Hai să vorbim despre toamnă” Abstract activități educaționale cu copiii grupului de seniori „Hai să vorbim despre toamnă” folosind tehnologia de modelare vizuală.

Rezumatul activităților educaționale organizate privind dezvoltarea vorbirii. „Compunerea poveștii „Toamna târzie” Rezumatul Activităților Educaționale Organizate pe dezvoltarea vorbirii pe tema: „Alcătuirea poveștii „Toamna târzie” în grupa mijlocie.

Rezumatul unei plimbări în grupul pregătitor (toamna târziu) Subiect: Să avem grijă de păsări. Obiective: - continuarea consolidării cunoștințelor despre lumea păsărilor; - clarificați ce mănâncă păsările și unde trăiesc, la fel ca oamenii.

Rezumatul lecției de educație pentru mediu „Excursie în parc. Toamna târziu" (grup pregătitor) Abstract Educația pentru mediu copii grupa pregatitoare orientare corecţională Tema: „Excursie în parc. Toamnă târzie” Pregătit de.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii folosind tabele mnemonice „Toamna târzie” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii folosind tabele mnemonice

Grupa pregatitoare (6-7 ani)

Tema "Toamna"

Jocuri de dezvoltare a vocabularului

Jocul „Ghicește descrierea”

(Complicaţie: se adaugă substantive: kiwi, gutui, piersici, caise, avocado, curmal, sâmbure)

Ţintă: extinderea vocabularului obiectelor și trăsăturilor. Formarea ideilor despre obiecte, dezvoltare gândire logică.

Echipamente. Un set de imagini pe o temă lexicală.

1 Opțiune

O serie de imagini cu obiecte sunt așezate în fața copiilor (lămâie, prune, pere, banane, cireșe, măr, caise, piersici, kiwi, gutui etc.). Un adult dă următoarea descriere a fructului: „Maro, oval, umplut, verde în interior”. Copilul selectează poza dorită și numește fructul. În caz de dificultăți cu răspunsul, adultul îl întreabă pe copil: mai întâi, numește toate fructele ovale. (Numele copiilor, restul pozelor sunt eliminate)

Opțiunea 2

Copilul dă o descriere a imaginii obiectului (fructe sau legume), ceilalți copii ghicesc. Este necesar să selectați cât mai multe definiții.

Roșu, rotund, dulce, suculent, copt.

Verde, lung, coș, alungit.

Jocul „Cine ce face?”

Scop: Activarea dicționarului de obiecte și acțiuni.

Opțiunea 1:

Selectarea acțiunilor (verbelor) la subiect. Profesorul întreabă: „Ce face vântul?” Copilul răspunde: „Urla, ridică praful, rupe frunzele, umflă o pânză, învârte roțile morii, împrospătează, alungă norii”. Ploaia, ce face? Picura, merge, stropește, toarnă, stropește. Ce fac păsările toamna? Se adună în stoluri și zboară.

Opțiunea 2:

Selectarea unui obiect pentru acțiuni. Profesorul întreabă: „Sclipește pe cer, încălzește pământul, împrăștie întunericul, luminează. Ce este asta?" Copil: „Soare”.

Jocul „Numele întregului”

Ţintă: Activarea dicționarului, dezvoltarea capacității de a determina întregul după părțile sale.

Trunchi, crengi, crenguțe, scoarță, frunze.

Joc cu minge „Numiți părțile”.

Ţintă: Activați dicționarul. Dezvoltarea capacității de a numi părți ale obiectelor.

Joc cu mingea „Cunosc șase nume de copaci” sau „Cunosc șase nume de legume" (ciuperci, fructe, păsări migratoare)

Ţintă: extinderea vocabularului copiilor prin utilizarea cuvintelor generalizate, dezvoltarea vitezei de reacție și a dexterității.

Joc cu minge „A patra roată”

( Sunt adăugate cuvinte noi, obiecte, semne. Copiii trebuie să-și justifice alegerea )

Acum recunoaștem ceea ce este de prisos pentru noi.

Ţintă:întărirea capacităţii copiilor de a evidenţia caracteristică comunăîn cuvinte, dezvoltați capacitatea de a generaliza.

Albastru, roșu, copt, violet.

Dovlecei, castraveți, lămâie, chifon.

Înnorat, furtunos, senin, vânt.

Toamna, vara, sambata, iarna.

Luni, marți, vară, sâmbătă.

Zi, noapte, toamnă, seară

Lopata, grebla, maner, sapa

Zmeură, agrișe, portocale, coacăze

Boletus, ciuperca de miere, agaric musca, ciuperca porcini

Aspen, mesteacăn, molid, stejar

Copiii, aruncând mingea înapoi, numesc cuvântul suplimentar, justificându-și alegerea.

Jocul „Lunile și succesiunea lor”

Lună după lună crește - toată lumea le va numi pe toate.

Ţintă: consolidarea conceptelor temporare în vocabularul activ al copilului.

Joc„Ce pentru ce?”

Ce primim pentru ce în fiecare an și tot timpul anului?

Ţintă: Consolidarea conceptelor temporare în vocabularul activ al copilului, dezvoltarea gândirii.

Opțiuni de întrebare: „Câte luni sunt într-un an?” „Numiți lunile de toamnă.” „Numiți prima lună a toamnei.” „Numiți ultima lună de toamnă.” „Din ce lună începe toamna?” „În ce lună se termină toamna?”

Jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă”

Ce se va întâmpla, ce nu? Da-mi repede un raspuns!

Ţintă: extinderea și consolidarea vocabularului activ al copilului, dezvoltarea gândirii logice.

Opțiuni pentru fenomene naturale și schimbări sezoniere: îngheț, gheață, picături, căderea frunzelor, viscol, îngheț, ploaie, zăpadă, grindină, furtună etc.

Complicații pentru copiii de 6-7 ani: Copiii dau răspunsuri complete, explicând posibilitatea sau imposibilitatea cutare sau acel fenomen natural într-o anumită perioadă a anului.

Joc "Pisica - dimpotrivă"

(Complicație pentru copiii de 6-7 ani: cuvinte noi, obiecte, semne, acțiuni)

Ţintă:îmbogățiți-vă vocabularul cu cuvinte antonime.

Vara- (iarna)

Toamna - (primavara)

Rece - (fierbinte)

Umed – (uscat)

Însorit – (înnorat)

distractiv (trist)

Seara – (dimineata)

Scurt-(lung)

Lat-(îngust)

Zâmbește - (încruntă)

Burniță - (turnați)

Ridicat-(scăzut)

Planta - (sapă)

Comestibil – (otrăvitor)

Jocul „Primăvara-Toamna”

Ţintă: Generalizați vocabularul, dezvoltați un vocabular de antonime.

Primavara planteaza in gradina, iar toamna.....(elimina)

Primăvara sosesc păsările, iar toamna... (zboară departe)

Primăvara, florile înfloresc, iar toamna... (se ofilesc)

În primăvară natura înflorește, iar toamna... (se estompează)

Primavara ploile sunt calde, iar toamna ....(rece)

Primavara zilele sunt mai lungi, iar toamna...(pe scurt)

Joc cu minge „Asociații de toamnă”

Ţintă. Extinderea vocabularului, dezvoltarea asociațiilor de vorbire, abilități motorii generale.

Echipamente. Un set de imagini pe tema lexicală „Toamna”.

Jocul „Spune altfel”

Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă sinonime pentru o expresie.

Conţinut: Copiilor li se dau fraze, de exemplu: vine toamna, vine zăpada, o persoană merge. Ei le atrag atenția asupra cât de neinteresant este să asculți când același cuvânt este repetat și se oferă să-l înlocuiască. „Vine toamna – cum poți să o spui altfel?” Copiii selectează cuvinte care au sens apropiat (pași, mișcări, plimbări). Plouă (burniță, toarnă, picura).

Jocul „Cum arată?”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte similare, prin comparație.

Un pepene cu dungi arată ca... (ce?)

Gheața albastră arată ca...

Ceața deasă arată ca...

Ploaia pură este ca...

O pânză care strălucește în soare arată ca....