Lucrări de laborator numărul 5. Lucrări de laborator în fizică

LUCRARE DE LABORATOR Nr 5

DETERMINAREA MOMENTELOR DE INERTIE ALE CORPURILOR DE FORMA ARBITRARA

1 Scopul lucrării

Determinarea momentului de inerție al pendulelor matematice și fizice.

2 Lista de dispozitive și accesorii

Configurație experimentală pentru determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice, riglă.

1-pendul fizic,

2-pendul matematic,

atașare cu fir în 4 locuri,

5-raft vertical,

6-bază,

3 Partea teoretică

Un pendul matematic este un punct material suspendat pe un fir inextensibil fără greutate.

,

Perioada de oscilație a unui pendul matematic este determinată de formula: Unde l

– lungimea firului. Se numește pendul fizic solid , capabil să oscileze în jur axă fixă

, care nu coincide cu centrul său de inerție. Oscilațiile pendulelor matematice și fizice apar sub influența forței cvasi-elastice, care este una dintre componentele gravitației.

Lungimea redusă a unui pendul fizic este lungimea unui pendul matematic a cărui perioadă de oscilație coincide cu perioada de oscilație a pendulului fizic.

Momentul de inerție al unui corp este o măsură a inerției în timpul mișcării de rotație. Mărimea sa depinde de distribuția masei corporale în raport cu axa de rotație.

,

Perioada de oscilație a unui pendul matematic este determinată de formula: Momentul de inerție al unui pendul matematic se calculează prin formula: - m Unde - masa unui pendul matematic,

lungimea unui pendul matematic.

Momentul de inerție al unui pendul fizic se calculează prin formula:

4 Rezultatele experimentului

					Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice T m	, Cu g	, m/s 2 T eu

	Momentul de inerție al unui pendul matematic se calculează prin formula: , kgm 2 f			Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice , kgm 2 m		, m/s 2 , kgm 2 eu	, m/s 2, kg

Δ , kgm 2 = t

Δ , Cu = 0,001 s

Δ π = 0,005

Δ Momentul de inerție al unui pendul matematic se calculează prin formula: = 0,05 m/s 2

Δ Unde = 0,0005 kg

, m/s 2 , kgm 2 0,005 m  T 2 = 0,324 ± 0,007 kg

ε = 2,104%

						, m/s 2 , kgm 2 eu	, m/s 2 , kgm 2 eu

, m/s 2 , kgm 2 1 Determinarea momentului de inerție al unui pendul fizic în funcție de distribuția masei = 0,422 ± 0,008  T 2

, m/s 2 , kgm 2 2 kg = 0,422 ± 0,008  T 2

, m/s 2 , kgm 2 3 = 0,279 ± 0,007 = 0,422 ± 0,008  T 2

, m/s 2 , kgm 2 4 = 0,187 ± 0,005 = 0,422 ± 0,008  T 2

, m/s 2 = 0,110 ± 0,004 f5  T 2

= 0,060 ± 0,003 kg

Concluzie:

În munca de laborator pe care am făcut-o, am învățat să calculez momentul de inerție al unui pendul matematic și al unui pendul fizic, care este într-o oarecare dependență neliniară de distanța dintre punctul de suspensie și centrul de greutate. Ați descărcat acest document de pe pagina grupului de pregătire ZI-17, FIRT, UGATU:// http. www-17. zi. nm Sperăm că vă va ajuta în studii. Arhiva este actualizată constant și puteți găsi oricând ceva util pe site. Dacă ați folosit orice material de pe site-ul nostru, nu ignora cartea de oaspeți. Acolo puteți lăsa oricând cuvinte de mulțumire și urări autorilor.

Lucrări de laborator № 1.

Studiul mișcării uniform accelerate fără viteză inițială

Scopul lucrării: stabiliți o dependență calitativă a vitezei unui corp în timp în timpul mișcării sale uniform accelerate dintr-o stare de repaus, determinați accelerația mișcării corpului.

Echipament: jgheab de laborator, carucior, trepied cu cuplaj, cronometru cu senzori.

.

Am citit regulamentul și sunt de acord să le respect. _________________________________

Semnătura elevului

Nota: În timpul experimentului, căruciorul este lansat de mai multe ori din aceeași poziție pe jgheab și viteza acestuia este determinată în mai multe puncte la distanțe diferite față de poziția inițială.

Dacă un corp se mișcă dintr-o stare de repaus uniform accelerată, atunci deplasarea lui se modifică în timp, conform legii:S = la 2 /2 (1), iar viteza –V = la(2). Dacă exprimăm accelerația din formula 1 și o înlocuim în 2, obținem o formulă care exprimă dependența vitezei de deplasare și timpul de mișcare:V = 2 S/ t.

1. Mișcare uniform accelerată- Aceasta ___

2. În ce unități din sistemul C se măsoară:

accelerare  O  =  

viteză    =  

timp  , kgm 2  =  

în mișcare  s  =  

3. Scrieți formula accelerației în proiecții:

O x = _________________.

4. Folosind graficul vitezei, găsiți accelerația corpului.

a =

5. Scrieți ecuația deplasării pentru mișcarea uniform accelerată.

S= + ______________

Dacă  0 = 0, atunci S=

6. Mișcarea este uniform accelerată dacă este îndeplinită următoarea regularitate:

S 1 :S 2 :S 3 : … : S n = 1: 4: 9: … : n 2 .

Găsiți o atitudineS 1 : S 2 : S 3 =

Progresul lucrărilor

1. Pregătiți un tabel pentru a înregistra rezultatele măsurătorilor și calculelor:

2. Folosind un cuplaj, fixați jgheabul de trepied într-un unghi, astfel încât căruciorul să alunece singur pe jgheab. Fixați unul dintre senzorii cronometrului folosind un suport magnetic pe jgheab la o distanță de 7 cm de la începutul scalei de măsurare (x 1 ). Fixați al doilea senzor opus valorii de 34 cm pe riglă (x 2 ). Calculați deplasarea (S), pe care căruciorul îl va face la trecerea de la primul senzor la al doilea

S = x 2 –x 1 = ____________________

3. Așezați căruciorul la începutul jgheabului și eliberați-l. Faceți citiri ale cronometrului (t).

4. Calculați viteza căruciorului folosind formula (V), cu care a trecut de al doilea senzor și de accelerația mișcării (a):

=

______________________________________________________

5. Deplasați senzorul inferior cu 3 cm în jos și repetați experimentul (experimentul nr. 2):

S = ________________________________________________________________

V = ________________________________________________________________

O = ______________________________________________________________

6. Repetați experimentul prin îndepărtarea senzorului inferior încă 3 cm (experimentul nr. 3):

S=

O = _______________________________________________________________

7. Trageți o concluzie despre modul în care viteza căruciorului se modifică odată cu creșterea timpului de mișcare a acestuia și care sa dovedit a fi accelerația căruciorului în timpul acestor experimente.

___________

Lucrare de laborator nr 2.

Măsurarea accelerației gravitaționale

Scopul lucrării: determinați accelerația gravitației, demonstrați că în cădere liberă accelerația nu depinde de masa corpului.

Echipament: senzori optoelectrici – 2 buc., placa de otel – 2 buc., unitate de masuraL-micro, platforma dispozitiv de pornire, alimentare.

Reglementări de siguranță. Citiți cu atenție regulile și semnați că sunteți de acord să le respectați..

Cu grijă! Nu ar trebui să existe obiecte străine pe masă. Manipularea neatentă a dispozitivelor duce la căderea acestora. În acest caz, puteți obține o rănire mecanică sau vânătăi și puteți scoate dispozitivele în stare de funcționare.

Am citit regulamentul și sunt de acord să le respect. _________________________

Semnătura elevului

Nota: Pentru realizarea experimentului se folosește un kit demonstrativ „Mecanica” din seria de echipamenteL-micro.

În această lucrare, accelerarea căderii libere, Cu determinată pe baza măsurării timpului, kgm 2 timpul petrecut de un corp care cade de la înălțimeh fara viteza initiala. Când se efectuează un experiment, este convenabil să se înregistreze parametrii de mișcare ai pătratelor metalice de aceeași dimensiune, dar de grosimi diferite și, în consecință, de masă diferită.

Sarcini de instruireși întrebări.

1. În absența rezistenței aerului, viteza unui corp în cădere liberă în a treia secundă de cădere crește cu:

1) 10 m/s 2) 15 m/s 3) 30 m/s 4) 45 m/s

2. Oh . Care dintre cadavre la momentul respectiv, kgm 2 1 acceleratia este zero?

3. Mingea este aruncată într-un unghi față de orizontală (vezi imaginea). Dacă rezistența aerului este neglijabilă, atunci accelerația mingii la punctO codirectional cu vectorul

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Figurile prezintă grafice ale proiecției vitezei în funcție de timp pentru patru corpuri care se deplasează de-a lungul axeiOh . Care corp se mișcă cu cea mai mare accelerație în mărime?

Folosind graficul proiecțiilor vectorilor de deplasare ai corpurilor în funcție de timpul deplasării lor (vezi figura), găsiți distanța dintre corpuri la 3 s după începerea mișcării.

1) 3 m 2) 1 m 3) 2 m 4) 4 m

Progresul lucrărilor

1. Instalați platforma de pornire în partea de sus tablă. Așezați doi senzori optoelectrici vertical sub ei, orientându-i așa cum se arată în figură. Senzorii sunt amplasați la o distanță de aproximativ 0,5 m unul de celălalt astfel încât un corp care cade liber după ce a fost eliberat din dispozitivul de lansare să treacă secvențial prin porțile lor.

2. Conectați senzorii optoelectrici la conectorii de pe platforma de declanșare, iar sursa de alimentare la conectorii cablului de conectare conectați la conectorul 3 al unității de măsură.

3. Selectați elementul „Determinarea accelerației gravitaționale (opțiunea 1)” din meniul de pe ecranul computerului și intrați în modul de configurare a echipamentului. Observați imaginile senzorilor în fereastra de pe ecran. Dacă este prezentat doar senzorul, atunci senzorul este deschis. Când axa optică a senzorului este blocată, aceasta este înlocuită cu o imagine a senzorului cu un cărucior în aliniere.

4. Agățați una dintre plăcile de oțel de magnetul declanșatorului. Pentru a procesa rezultatele utilizați o formulă simplăh = GT 2 /2 , este necesar să setați exact poziție relativă placa de oțel (în dispozitivul de pornire) și senzorul optoelectric cel mai apropiat de acesta. Numărătoarea inversă a centurii începe atunci când unul dintre senzorii optoelectrici este declanșat.

5. Mutați senzorul optoelectric superior în sus spre dispozitivul de pornire cu corpul suspendat de acesta până când pe ecran apare imaginea senzorului cu căruciorul în aliniere Apoi coborâți cu mare atenție senzorul și opriți-l în momentul în care căruciorul dispare din imaginea senzorului.

Accesați ecranul de măsurare și efectuați o serie de 3 rulări. Notați ora care apare de fiecare dată pe ecranul computerului.

Măsurați distanțah între senzorii optoelectrici. Calculați timpul mediu în care corpul cade, kgm 2 mier și, înlocuirea datelor obținute în formulă, Cu = 2 h / , kgm 2 2 mier , determinați accelerația căderii libere, Cu . Faceți măsurători în același mod cu un alt pătrat.

Introduceți datele obținute în tabel.

Plăci de oțel

Experienta nr.

Distanța senzorului

h , m

Timp

, kgm 2 , Cu

Media de timp

, kgm 2 miercuri, s

Accelerarea gravitației

, Cu , m/s 2

Farfurie mare

Farfurie mai mica

Pe baza experimentelor, trageți concluzii:

__________________________

Lucrare de laborator nr 3.

Studiul dependenței perioadei de oscilație a unui arc

pendul pe masa sarcinii și rigiditatea arcului

Scopul lucrării: pentru a stabili experimental dependența perioadei de oscilație și a frecvenței de oscilație a unui pendul cu arc de rigiditatea arcului și de masa sarcinii.

Echipament: set de greutăți, dinamometru, set de arcuri, trepied, cronometru, riglă.

Reglementări de siguranță. Citiți cu atenție regulile și semnați că sunteți de acord să le respectați..

Cu grijă! Nu ar trebui să existe obiecte străine pe masă. Manipularea neatentă a dispozitivelor duce la căderea acestora. În acest caz, puteți obține o rănire mecanică sau vânătăi și puteți scoate dispozitivele în stare de funcționare.

Am citit regulamentul și mă angajez să le respect.________________________________

Semnătura elevului

Exersați sarcini și întrebări

1. Semnul mișcării oscilatorii – ___________________

__________________________

2. În ce imagini se află corpul într-o poziție de echilibru?

_______ ________ _________

3. Forța elastică este cea mai mare în punctul _________ și __________ prezentat în figurile _______ ________ ________.

4. În fiecare punct de pe traiectoria mișcării, cu excepția punctului ______, mingea este acționată asupra unei forțe elastice a arcului îndreptată spre poziția de echilibru.

5. Indicați punctele în care viteza este cea mai mare ____________ și cea mai mică _______ _______, accelerația este cea mai mare ______ ______ și cea mai mică _______.

X lipsă de muncă

1. Asamblați configurația de măsurare conform figurii.

2. Prin întindere de primăvară x și masa sarcinii, determinați rigiditatea arcului.

F control = k  x – legea lui Hooke

F control = R = mg ;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Completați tabelul nr. 1 în funcție de perioada de oscilație asupra masei sarcinii pentru același arc.

4. Completați tabelul nr. 2 în funcție de frecvența de oscilație a pendulului cu arc asupra rigidității arcului pentru o sarcină de 200 g.

5. Trageți concluzii despre dependența perioadei și frecvenței de oscilație a unui pendul cu arc de masa și rigiditatea arcului.

__________________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 4

Studiul dependenței perioadei și frecvenței oscilațiilor libere ale pendulului firului de lungimea firului

Scopul lucrării: aflați cum de lungimea acestuia depind perioada și frecvențele oscilațiilor libere ale unui pendul cu fir.

Echipament: un trepied cu un ambreiaj și un picior, o minge cu un fir atașat de el de aproximativ 130 cm lungime, un cronometru.

Reglementări de siguranță. Citiți cu atenție regulile și semnați că sunteți de acord să le respectați..

Cu grijă! Nu ar trebui să existe obiecte străine pe masă. Utilizați dispozitivele numai în scopul pentru care sunt destinate. Manipularea neatentă a dispozitivelor duce la căderea acestora. În acest caz, puteți obține o rănire mecanică sau vânătăi și puteți scoate dispozitivele în stare de funcționare.

Am citit regulamentul și sunt de acord să le respect. _______________________

Semnătura elevului

Exersați sarcini și întrebări

1. Ce vibrații se numesc libere? ___________________________

________________________________________________________________

2. Ce este un pendul cu fir? ___________________________

________________________________________________________________

3. Perioada de oscilație este _________________________________________________

________________________________________________________________

4. Frecvența de oscilație este _________________________________________________

5. Perioada și frecvența sunt cantități de ______________________, deoarece produsele lor sunt egale cu ___________________.

6. În ce unități din sistemul C se măsoară:

perioada [ T] =

frecvența [ν] =

7. Pendulul cu fir a finalizat 36 de oscilații complete în 1,2 minute. Aflați perioada și frecvența oscilațiilor pendulului.

Dat: C Soluție:

, kgm 2= 1,2 min = Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice =

N = 36

Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice - ?, ν - ?

Progresul lucrărilor

1. Așezați un trepied pe marginea mesei.

2. Fixați firul pendulului de piciorul trepiedului folosind o gumă de șters sau hârtie groasă.

3. Pentru a efectua primul experiment, selectați o lungime a firului de 5–8 cm și deviați mingea din poziția sa de echilibru cu o amplitudine mică (1–2 cm) și eliberați.

4. Măsurați o perioadă de timp , kgm 2, timp în care pendulul va face 25-30 de oscilații complete ( N ).

5. Înregistrați rezultatele măsurătorilor în tabel

6. Efectuați încă 4 experimente în același mod ca primul, cu lungimea pendulului L creste la maxim.

(De exemplu: 2) 20 – 25 cm, 3) 45 – 50 cm, 4) 80 – 85 cm, 5) 125 – 130 cm).

7. Pentru fiecare experiment, calculați perioada de oscilație și scrieți-o în tabel.

Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice 1 = Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice 4 =

Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice 2 = Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice 5 =

Determinarea momentelor de inerție ale pendulelor matematice și fizice 3 =

8
. Pentru fiecare experiment, calculați valoarea frecvenței de oscilație sau

și notează-l în tabel.

9. Analizați rezultatele consemnate în tabel și răspundeți la întrebări.

a) Ați mărit sau micșorat lungimea pendulului dacă perioada de oscilație a scăzut de la 0,3 s la 0,1 s?

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Mărirea sau micșorarea lungimii pendulului dacă frecvența de oscilație scade de la 5 Hz la 3 Hz

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 5.

Studiul fenomenului de inducție electromagnetică

Scopul lucrării: studiază fenomenul inducției electromagnetice.

Echipament: miliampermetru, bobină-bobină, magnet în formă de arc sau bandă, sursă de alimentare, bobină cu miez de fier dintr-un electromagnet demontabil, reostat, cheie, fire de legătură.

Reglementări de siguranță. Citiți cu atenție regulile și semnați că sunteți de acord să le respectați..

Cu grijă! Protejați dispozitivele împotriva căderii. Evitați sarcinile extreme instrumente de măsurare. Când efectuați experimente cu câmpuri magnetice, ar trebui să vă scoateți ceasul și să puneți deoparte telefonul mobil.

________________________

Semnătura elevului

Exersați sarcini și întrebări

1. Inducţie câmp magnetic- Aceasta ___________________________________________

caracteristice câmpului magnetic.

2. Scrieți formula modulul vectorului de inducție magnetică.

B = __________________.

Unitatea de măsură a inducției magnetice în sistemul C: ÎN  =  

3. Ce s-a întâmplat flux magnetic? _________________________________________

_________________________________________________________________

4. De ce depinde fluxul magnetic? ____________________________________

_________________________________________________________________

5. Care este fenomenul inducției electromagnetice? ________________

_________________________________________________________________

6. Cine a descoperit fenomenul inducției electromagnetice și de ce această descoperire este considerată una dintre cele mai mari? ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Progresul lucrărilor

1. Conectați bobina la clemele miliametrului.

2. Introduceți unul dintre polii magnetului în bobină și apoi opriți magnetul pentru câteva secunde. Notează dacă în bobină a apărut un curent indus: a) în timpul mișcării magnetului față de bobină; b) în timpul opririi acestuia.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Înregistrați dacă fluxul magnetic s-a modificatF străpungerea bobinei: a) în timpul deplasării magnetului; b) în timpul opririi acestuia.

4. Formulați în ce condiții a apărut un curent indus în bobină.

5 . Introduceți unul dintre polii magnetului în bobină și apoi scoateți-l cu aceeași viteză. (Selectați viteza astfel încât acul să se devieze la jumătate din limita scării.)

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Repetați experimentul, dar cu o viteză mai mare a magnetului.

a) Notați direcția curentului indus. ______________

_______________________________________________________________

b) Notați care va fi mărimea curentului de inducție. __________________

_________________________________________________________________

7. Scrieți cum afectează viteza magnetului:

a) După mărimea modificării fluxului magnetic.__________________________

__________________________________________________________________

b) La modulul de curent de inducție. ____________________________________

__________________________________________________________________

8. Formulați modul în care modulul puterii curentului de inducție depinde de viteza de schimbare a fluxului magnetic.

_________________________________________________________________

9. Asamblați configurația pentru experiment conform desenului.

1 – mulinetă

2 – bobină

10. Verificați dacă există o problemă la bobină1 curent indus în timpul: a) închiderii şi deschiderii circuitului în care este conectată bobina2 ; b) care curge prin2 DC; c) modificarea puterii curentului cu un reostat.

________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Notaţi în care dintre următoarele cazuri: a) fluxul magnetic care trece prin bobină s-a modificat1 ; b) în bobină a apărut un curent indus1 .

= 0,060 ± 0,003 kg

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 6

Observarea spectrelor continue și liniare

emisii

Scopul lucrării: observarea unui spectru continuu folosind plăci de sticlă cu margini teșite și a unui spectru de emisie de linie folosind un spectroscop cu două tuburi.

Echipament: aparat de proiecție, spectroscop cu două tuburi, tuburi spectrale cu hidrogen, neon sau heliu, inductor de înaltă tensiune, sursă de alimentare (aceste dispozitive sunt comune întregii clase), placă de sticlă cu margini teșite (eliberată tuturor).

Descrierea dispozitivului.

Cu grijă! Curent electric! Asigurați-vă că izolația conductorilor nu este deteriorată. Nu permiteți sarcini extreme pe instrumentele de măsură.

Am citit regulamentul și sunt de acord să le respect. ______________________

Semnătura elevului

Exersați sarcini și întrebări

1. Spectroscopul a fost proiectat în 1815 de un fizician german

________________________________________________________

2. Lumina vizibilă este unde electromagnetice frecvenţă:

de la _________________ Hz la __________________Hz.

3. Ce corpuri emit un spectru continuu?

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. Care este spectrul gazelor luminoase de joasă densitate?

________________________________________________________________

5. Formulați legea lui G. Kirchhoff: _________________________________

_______________________________________________________________

Progresul lucrărilor

1. Așezați placa orizontal în fața ochiului. Prin marginile care formează un unghi de 45º, observați o dungă verticală ușoară pe ecran - o imagine a fantei de alunecare a aparatului de proiecție.

2. Selectați culorile primare ale spectrului continuu rezultat și scrieți-le în secvența observată.

________________________________________________________________

3. Repetați experimentul, examinând banda prin margini formând un unghi de 60º. Înregistrați diferențele în formă de spectre.

________________________________________________________________

4. Observați spectrele de linii ale hidrogenului, heliului sau neonului vizualizând tuburile spectrale luminoase folosind un spectroscop.

Scrieți ce rânduri ați putut să vedeți.

__________________________________________________________________

Concluzie: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 7

Studiul fisiunii nucleului unui atom de uraniu prin

fotografii cu piste

Scopul lucrării: verificați valabilitatea legii conservării impulsului folosind exemplul de fisiune a unui nucleu de uraniu.

Echipament: fotografie a urmelor de particule încărcate formate într-o emulsie fotografică în timpul fisiunii nucleului unui atom de uraniu sub influența unui neutron, riglă de măsurare.

Nota: Figura prezintă o fotografie a fisiunii nucleului unui atom de uraniu sub influența unui neuron în două fragmente (nucleul era în punctul, Cu ). Urmele arată că fragmentele nucleului atomului de uraniu s-au împrăștiat în direcții opuse (ruperea urmei din stânga se explică prin ciocnirea fragmentului cu nucleul unuia dintre atomii emulsiei fotografice). Cu cât energia particulelor este mai mare, cu atât lungimea pistei este mai mare. Cu cât sarcina particulei este mai mare și cu cât viteza acesteia este mai mică, cu atât grosimea pistei este mai mare.

Exersați sarcini și întrebări

1. Formulați legea conservării impulsului. ___________________________

__________________________________________________________________

2. Explicați semnificația fizică a ecuației:

__________________________________________________________________

3. De ce reacția de fisiune a nucleelor ​​de uraniu eliberează energie în mediu? _______________________________________________

_______________________________________________________________

4. Folosind orice reacție ca exemplu, explicați care sunt legile conservării sarcinii și numărului de masă. _________________________________

_________________________________________________________________

5. Găsiți elementul necunoscut al tabelului periodic format ca urmare a următoarei reacții de descompunere β:

__________________________________________________________________

6. Care este principiul de acțiune al emulsiei foto?

______________________________________________________________

Progresul lucrărilor

1. Examinați fotografia și găsiți urmele fragmentelor.

2. Măsurați lungimile pistei fragmentelor folosind o riglă milimetrică și comparați-le.

3. Folosind legea conservării impulsului, explicați de ce fragmentele formate în timpul fisiunii nucleului unui atom de uraniu s-au împrăștiat în direcții opuse. _________________________________________

_________________________________________________________________

4. Sunt încărcăturile și energiile fragmentelor aceleași? _________________________________

__________________________________________________________________

5. După ce semne poți judeca asta? _________________________________

__________________________________________________________________

6. Una dintre posibilele reacții de fisiune ale uraniului poate fi scrisă simbolic după cum urmează:

Unde z x – nucleul unui atom al unuia dintre elementele chimice.

Folosind legea conservării sarcinii și tabelul D.I. Mendeleev, determină care este acest element.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Concluzie: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 8

Studierea urmelor de particule încărcate folosind gata făcute

fotografii

Scopul lucrării: explicați natura mișcării particulelor încărcate.

Echipament: fotografii ale urmelor de particule încărcate obținute într-o cameră cu nori, cameră cu bule și emulsie fotografică.

Exersați sarcini și întrebări

1. Ce metode de studiu a particulelor încărcate cunoașteți? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Care este principiul de funcționare al unei camere cu nori? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Care este avantajul unei camere cu bule față de o cameră cu nor? Prin ce diferă aceste dispozitive? _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Care sunt asemănările dintre metoda emulsiei și fotografie?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Formulați regula stângii pentru a determina direcția forței care acționează asupra unei sarcini într-un câmp magnetic. ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Figura arată traseul unei particule într-o cameră cu nori plasată într-un câmp magnetic. Vectorul este îndreptat departe de plan. Determinați semnul sarcinii particulei.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Progresul lucrărilor

1. Ce fotografii vi s-au prezentat (Fig. 1, 2, 3) arată urme de particule care se mișcă într-un câmp magnetic? Justificați-vă răspunsul.

______________________________________________________________________________________________________

Orez. 1

__________________________________

2. Luați în considerare o fotografie a urmelor particulelor α care se mișcă într-o cameră cu nori (Fig. 1).

a) În ce direcție s-au mișcat particulele α?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) De ce lungimile pistelor de particule α sunt aproximativ aceleași?

______________________________________________________________________________________________________

Orez. 3

__________________________________

__________________________________

c) De ce grosimea urmelor de particule α crește ușor spre sfârșitul mișcării? ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Figura 2 prezintă o fotografie a urmelor de particule α într-o cameră cu nori situată într-un câmp magnetic. Răspunde la următoarele întrebări.

a) În ce direcție s-au mișcat particulele? _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Cum a fost direcționat vectorul de inducție magnetică? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) De ce s-au modificat raza de curbură și grosimea pistelor pe măsură ce particulele α se mișcau? ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Figura 3 prezintă o fotografie a unei piste de electroni într-o cameră cu bule situată într-un câmp magnetic. Răspunde la următoarele întrebări.

a) De ce calea electronilor are forma unei spirale? _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) În ce direcție s-a mișcat electronul? __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cum a fost direcționat vectorul de inducție magnetică? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Care ar putea fi motivul pentru care urma electronilor din figura 3 este mult mai lungă decât urmele particulelor α din figura 2? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Concluzie: _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 9

Măsurarea radiației naturale de fond

dozimetru

Scopul lucrării: obținerea abilităților practice în utilizarea unui dozimetru de uz casnic pentru măsurarea radiației de fond.

Echipament: dozimetru de uz casnic, instrucțiuni de utilizare.

Reglementări de siguranță. Citiți cu atenție regulile de utilizare a dozimetrului și semnați că vă angajați să le respectați. Cu grijă! Protejați dispozitivul împotriva căderii.

Am citit regulamentul și sunt de acord să le respect. _______________________(_semnătura elevului)

Nota: dozimetrele de uz casnic sunt concepute pentru monitorizarea individuală operațională a situației radiațiilor de către populație și permit o estimare aproximativă a ratei dozei de radiații echivalente. Cele mai multe dozimetre moderne măsoară rata dozei de radiație în microsievert pe oră (µSv/h), dar o altă unitate, microroentgen pe oră (µR/h), este încă utilizată pe scară largă. Relația dintre ele este: 1 μSv/h = 100 μR/h. Doza medie echivalentă de radiație absorbită datorată radiației naturale de fond este de aproximativ 2 mSv pe an.

Exersați sarcini și întrebări

1. Doza de radiație absorbită este _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Formula dozei absorbite:

G de: ________________________________

___________________________________

___________________________________

3. Unităţi de doză absorbită: =

4. Doza echivalentă de H este determinată de formula:

Unde: ________________________________

___________________________________

5. Unitatea de măsură pentru doza echivalentă este ____________________

6. De câte ori va scădea numărul inițial de nuclee radioactive într-un timp egal cu timpul de înjumătățire? ____________________________________________________

Progresul lucrărilor

1. Citiți cu atenție instrucțiunile de utilizare a dozimetrului și determinați:

care este procedura de pregătire pentru muncă;

ce tipuri de radiații ionizante măsoară;

în ce unități înregistrează dispozitivul rata dozei de radiație;

care este durata ciclului de măsurare;

care sunt limitele erorii absolute de măsurare;

care este procedura de monitorizare și înlocuire a sursei interne de alimentare;

care este locația și scopul comenzilor dispozitivului.

2. Efectuați o inspecție externă a dispozitivului și testați-l porniți.

3. Asigurați-vă că dozimetrul este în stare de funcționare.

4. Pregătiți un dispozitiv pentru măsurarea ratei dozei de radiație.

5. Măsurați nivelul radiației de fundal de 8-10 ori, înregistrând de fiecare dată citirea dozimetrului.

6. Calculați valoarea medie a radiației de fond.

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Calculați ce doză de radiații ionizante va primi o persoană în cursul anului dacă valoarea medie a radiației de fond nu se modifică pe parcursul anului. Compară-l cu o valoare care este sigură pentru sănătatea umană.

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Comparați valoarea medie de fond rezultată cu radiația naturală de fond luată ca normă - 0,15 µSv/h.

Trageți o concluzie_________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Fizica este știința naturii. Ca disciplină școlară, ea ocupă un loc aparte, deoarece, alături de informațiile cognitive despre lumea din jurul nostru, se dezvoltă gândire logică, formează o viziune materialistă asupra lumii, creează o imagine holistică a universului și are o funcție educațională.

Rolul fizicii de clasa a VII-a în dezvoltarea personalității, indiferent de profesia aleasă de o persoană, este enorm și continuă să crească. În multe țări, fizica ca disciplină a început să fie introdusă în programele universităților umanitare. Cunoașterea profundă a fizicii este o garanție a succesului în orice profesie.

Stăpânirea fizicii cel mai eficient prin activități. Dobândirea (consolidarea) cunoștințelor de fizică în clasa a VII-a este facilitată de:

• 1) soluție de fizică sarcini diverse tipuri;
• 2) analiza evenimentelor zilnice din punct de vedere al fizicii.

Real Fișă de fizică pentru clasa a VII-a pentru manualul autorilor L.A. Isachenkova, Yu.D. Leshcinsky 2011 anul de publicare oferă oportunități ample în activități precum rezolvarea de probleme, prezentarea de probleme de calcul, experimentale, probleme cu o alegere de răspunsuri și probleme cu condiții neterminate.

Fiecare tip de sarcină are o anumită sarcină metodologică. Aşa, sarcini cu condiţii neterminate invită elevul să devină coautor al problemei, să completeze condiția și să rezolve problema în conformitate cu nivelul de pregătire al acestora. Acest tip de sarcină dezvoltă activ creativitatea elevilor. Sarcinile-întrebările dezvoltă gândirea, învață elevul să vadă fenomene fizice în viața de zi cu zi.

Aplicațiile transportă informatii importante atât pentru rezolvarea problemelor date în Manual, cât și pentru rezolvarea problemelor cotidiene de natură gospodărească. În plus, analiza datelor de referință dezvoltă gândirea, ajută la stabilirea relațiilor între proprietățile substanțelor și vă permite să comparați scalele mărimi fizice, caracteristicile dispozitivelor și mașinilor.

Dar obiectivul principal a acestui manual - să învețe cititorul să dobândească în mod independent cunoștințe, prin rezolvarea de probleme de diferite tipuri, să aprofundeze înțelegerea fenomenelor și proceselor fizice, să stăpânească legile și tiparele care leagă mărimile fizice.

Vă dorim succes pe calea dificilă a învățării fizicii.

Lucrare de laborator nr 1

Mișcarea unui corp într-un cerc sub influența gravitației și elasticității.

Scopul lucrării: verificați validitatea celei de-a doua legi a lui Newton pentru mișcarea unui corp într-un cerc sub influența mai multor.

1) greutate, 2) fir, 3) trepied cu cuplaj și inel, 4) foaie de hârtie, 5) bandă de măsurat, 6) ceas cu a doua a doua.

Context teoretic

Configurația experimentală constă dintr-o greutate legată pe un fir de un inel de trepied (Fig. 1). Pe masa de sub pendul este o foaie de hârtie pe care este desenat un cerc cu o rază de 10 cm DESPRE cercul este situat vertical sub punctul de suspendare LA pendul. Când sarcina se mișcă de-a lungul cercului reprezentat pe foaie, firul descrie o suprafață conică. De aceea se numește un astfel de pendul conic

Să proiectăm (1) pe axele de coordonate X și Y.

(X), (2)

(U), (3)

unde este unghiul format de fir cu verticala.

Să exprimăm din ultima ecuație

și înlocuiți-l în ecuația (2). Apoi

Dacă perioada de circulaţie T pendulul într-un cerc cu raza K este cunoscut din datele experimentale, atunci

Perioada de circulație poate fi determinată prin măsurarea timpului , kgm 2 , timp în care pendulul face N rpm:

După cum se poate observa din figura 1,

, (7)

Fig.1

Fig.2

Unde h =OK – distanța de la punctul de suspensie LA spre centrul cercului DESPRE .

Luând în considerare formulele (5) – (7), egalitatea (4) poate fi reprezentată ca

. (8)

Formula (8) este o consecință directă a celei de-a doua legi a lui Newton. Astfel, prima modalitate de a verifica validitatea celei de-a doua legi a lui Newton se rezumă la verificare experimentală identitatea părților stânga și dreaptă a egalității (8).

Forța conferă pendulului o accelerație centripetă

Luând în considerare formulele (5) și (6), a doua lege a lui Newton are forma

. (9)

Rezistenţă F măsurată cu ajutorul unui dinamometru. Pendulul este îndepărtat de poziția sa de echilibru cu o distanță egală cu raza cercului R , și luați citirile dinamometrului (Fig. 2) Masa încărcării Momentul de inerție al unui pendul matematic se calculează prin formula: presupus a fi cunoscut.

În consecință, o altă modalitate de a verifica validitatea celei de-a doua legi a lui Newton se reduce la verificarea experimentală a identității părților stânga și dreaptă ale egalității (9).

ordinea de lucru

Asamblați configurația experimentală (vezi Fig. 1), alegând o lungime a pendulului de aproximativ 50 cm.

Pe o bucată de hârtie, desenați un cerc cu o rază R = 10 c m.

Așezați foaia de hârtie astfel încât centrul cercului să fie sub punctul de suspendare vertical al pendulului.

Măsurați distanța h între punctul de suspendare LA iar centrul cercului DESPRE bandă de măsurat.

h =

5. Puneți pendulul conic în mișcare de-a lungul cercului desenat cu o viteză constantă. Măsurați timpul , kgm 2 , timp în care pendulul face N = 10 rotații.

, kgm 2 =

6. Calculați accelerația centripetă a sarcinii

Calcula

Concluzie.

Lucrare de laborator nr 2

Verificarea legii Boyle-Mariotte

Scopul lucrării: testați experimental legea Boyle-Mariotte comparând parametrii gazului în două stări termodinamice.

Echipamente, instrumente de măsură: 1) aparat de studiu legile gazelor, 2) un barometru (unul pe clasă), 3) un trepied de laborator, 4) o bandă de hârtie milimetrică de 300*10 mm, 5) o bandă de măsurat.

Context teoretic

Legea Boyle-Mariotte determină relația dintre presiunea și volumul unui gaz de o masă dată la o temperatură constantă a gazului. Pentru a vă asigura că această lege sau egalitate este corectă

(1)

doar măsurați presiuneap 1 , p 2 gazul și volumul acestuiaV 1 , V 2 în starea inițială și, respectiv, finală. O creștere a preciziei verificării legii se realizează prin scăderea produsului din ambele părți ale egalității (1). Apoi formula (1) va arăta ca

(2)

sau

(3)

Dispozitivul pentru studierea legilor gazelor este format din două tuburi de sticlă de 1 și 2 50 cm lungime, conectate între ele printr-un furtun de cauciuc lung de 3 1 m, o placă cu cleme 4 de 300 * 50 * 8 mm și un dop 5 (Fig. 1, a). O bandă de hârtie milimetrică este atașată la placa 4 între tuburile de sticlă. Tubul 2 este scos de la baza dispozitivului, coborât în ​​jos și fixat în piciorul trepiedului 6. Furtunul de cauciuc este umplut cu apă. Presiunea atmosferică se măsoară cu un barometru în mmHg. Artă.

Când tubul mobil este fixat în poziția inițială (Fig. 1, b), volumul cilindric de gaz din tubul fix 1 poate fi găsit folosind formula

, (4)

Unde S – aria secțiunii transversale a primului tub

Presiunea inițială a gazului din acesta, exprimată în mm Hg. Art., constă din presiunea atmosferică și presiunea unei coloane de apă cu înălțimea în tubul 2:

mmHg (5).

unde este diferența dintre nivelurile apei din tuburi (în mm). Formula (5) ia în considerare faptul că densitatea apei este de 13,6 ori mai mică decât densitatea mercurului.

Când tubul 2 este ridicat și fixat în poziția sa finală (Fig. 1, c), volumul de gaz din tubul 1 scade:

(6)

unde este lungimea coloanei de aer din tubul fix 1.

Presiunea finală a gazului se găsește prin formula

mm. Hg Artă. (7)

Înlocuirea parametrilor inițiali și finali ai gazului în formula (3) ne permite să reprezentăm legea Boyle-Mariotte sub forma

(8)

Astfel, verificarea validității legii Boyle–Mariotte se rezumă la verificarea experimentală a identității părților de egalitate L8 stângă și P8 dreaptă (8).

Comanda de lucru

7. Măsurați diferența dintre nivelurile apei din tuburi.

Ridicați tubul mobil 2 și mai sus și fixați-l (vezi Fig. 1, c).

Repetați măsurătorile lungimii coloanei de aer din tubul 1 și ale diferenței de niveluri ale apei din tuburi. Înregistrați-vă măsurătorile.

10.Măsurați presiunea atmosferică cu un barometru.

11.Calculați partea stângă a egalității (8).

Calculați partea dreaptă a egalității (8).

13. Verificați egalitatea (8)

CONCLUZIE:

Lucrare de laborator nr 4

Investigarea conexiunii mixte a conductorilor

Scopul lucrării : studiază experimental caracteristicile unei conexiuni mixte de conductori.

Echipamente, instrumente de măsurare: 1) alimentare, 2) cheie, 3) reostat, 4) ampermetru, 5) voltmetru, 6) fire de conectare, 7) trei rezistențe bobinate cu rezistențe de 1 Ohm, 2 Ohm și 4 Ohm.

Context teoretic

Multe circuite electrice folosesc o conexiune mixtă de conductori, care este o combinație de conexiuni în serie și paralele. Cea mai simplă conexiune mixtă a rezistențelor = 1 Ohm, = 2 Ohm, = 4 Ohm.

a) Rezistoarele R2 și R3 sunt conectate în paralel, deci rezistența dintre punctele 2 și 3

b) În plus, cu o conexiune paralelă, curentul total care curge în nodul 2 este egal cu suma curenților care ies din acesta.

c) Avand in vedere ca rezistentaR 1 și rezistența echivalentă sunt conectate în serie.

, (3)

și rezistența totală a circuitului dintre punctele 1 și 3.

.(4)

Circuitul electric pentru studierea caracteristicilor unei conexiuni mixte de conductori constă dintr-o sursă de alimentare 1, la care sunt conectate printr-un comutator un reostat 3, un ampermetru 4 și o conexiune mixtă a rezistențelor cu trei fire R 1, R 2 și R 3. 2. Voltmetrul 5 măsoară tensiunea dintre diferite perechi de puncte din circuit. Sistem circuit electric este prezentat în Figura 3. Măsurătorile ulterioare ale curentului și tensiunii în circuitul electric vă vor permite să verificați relațiile (1) – (4).

Măsurătorile curenteeucare curge prin rezistorR1, iar egalitatea potențialelor de pe acesta vă permite să determinați rezistența și să o comparați cu o valoare dată.

. (5)

Rezistența poate fi găsită din legea lui Ohm prin măsurarea diferenței de potențial cu un voltmetru:

.(6)

Acest rezultat poate fi comparat cu valoarea obținută din formula (1). Valabilitatea formulei (3) este verificată printr-o măsurătoare suplimentară folosind un voltmetru de tensiune (între punctele 1 și 3).

Această măsurătoare vă va permite, de asemenea, să estimați rezistența (între punctele 1 și 3).

.(7)

Valorile experimentale ale rezistenței obținute din formulele (5) – (7) trebuie să satisfacă relația 9;) pentru o conexiune mixtă dată de conductori.

Comanda de lucru

Asamblați un circuit electric

3. Înregistrați rezultatul măsurării curente.

4. Conectați un voltmetru la punctele 1 și 2 și măsurați tensiunea dintre aceste puncte.

5. Înregistrați rezultatul măsurării tensiunii

6. Calculați rezistența.

7. Notați rezultatul măsurării rezistenței = și comparați-l cu rezistența rezistenței = 1 Ohm

8. Conectați un voltmetru la punctele 2 și 3 și măsurați tensiunea dintre aceste puncte

verificați validitatea formulelor (3) și (4).

Ohm

= 0,060 ± 0,003 kg

Am studiat experimental caracteristicile conexiunilor de conductor mixt.

Să verificăm:

Sarcină suplimentară. Asigurați-vă că atunci când conectați conductorii în paralel, egalitatea este adevărată:

Ohm

Ohm

al 2-lea curs.

Lucrare de laborator nr 1

Studiul fenomenului de inducție electromagnetică

Scopul lucrării: demonstrați experimental regula lui Lenz, care determină direcția curentului în timpul inducției electromagnetice.

Echipamente, instrumente de măsurare: 1) magnet în formă de arc, 2) bobină-bobină, 3) miliampermetru, 4) magnet bandă.

Context teoretic

În conformitate cu legea inducției electromagnetice (sau legea lui Faraday-Maxwell), emf a inducției electromagnetice E iîntr-o buclă închisă este numeric egală și opusă ca semn ratei de schimbare a fluxului magnetic F prin suprafata delimitata de acest contur.

E i = - Ф ’

Pentru a determina semnul fem indus(și, în consecință, direcția curentului de inducție) în circuit, această direcție este comparată cu direcția selectată de ocolire a circuitului.

Direcția curentului indus (precum și mărimea emf indusă) este considerată pozitivă dacă coincide cu direcția selectată de ocolire a circuitului și este considerată negativă dacă este opusă direcției selectate de ocolire a circuitului. Să folosim legea Faraday-Maxwell pentru a determina direcția curentului indus într-o bobină de sârmă circulară cu o zonă S 0 . Să presupunem că în momentul inițial de timp , kgm 2 1 =0 inducția câmpului magnetic în regiunea bobinei este zero. În clipa următoare în timp , kgm 2 2 = bobina se deplasează în regiunea câmpului magnetic, a cărui inducție este îndreptată perpendicular pe planul bobinei către noi (Fig. 1 b)

Pentru sensul de parcurgere a conturului alegem sensul acelor de ceasornic. Conform regulii gimlet, vectorul zonei conturului va fi îndreptat departe de noi perpendicular pe zona conturului.

Fluxul magnetic care pătrunde în circuit în poziția inițială a bobinei este zero (=0):

Flux magnetic la poziția finală a bobinei

Modificarea fluxului magnetic pe unitatea de timp

Aceasta înseamnă că FEM indusă, conform formulei (1), va fi pozitivă:

E i =

Aceasta înseamnă că curentul indus în circuit va fi direcționat în sensul acelor de ceasornic. În consecință, conform regulii gimlet-ului pentru curenții de buclă, inducția intrinsecă pe axa unei astfel de bobine va fi direcționată împotriva inducției câmpului magnetic extern.

Conform regulii lui Lenz, curentul indus în circuit are o astfel de direcție încât fluxul magnetic pe care îl creează prin suprafața limitată de circuit împiedică modificarea fluxului magnetic care a provocat acest curent.

Un curent indus se observă și atunci când câmpul magnetic extern este întărit în planul bobinei fără a o deplasa. De exemplu, atunci când un magnet de bandă se mișcă într-o bobină, câmpul magnetic extern și fluxul magnetic care îl pătrunde cresc.

Direcția de traversare a căii

F 1

F 2

ξi

(semn)

(de ex.)

eu A

B 1 S 0

B 2 S 0

-(B 2 –B 1)S 0<0

15 mA

Comanda de lucru

1. Conectați bobina 2 (vezi fig. 3) la clemele miliametrului.

2. Introduceți polul nord al magnetului în formă de arc în bobină de-a lungul axei sale. În experimentele ulterioare, mutați polii magnetului pe aceeași parte a bobinei, a cărei poziție nu se schimbă.

Verificați consistența rezultatelor experimentale cu tabelul 1.

3. Scoateți polul nord al magnetului arc din bobină. Prezentați rezultatele experimentului în tabel.

Direcția de traversare a căii se măsoară indicele de refracție al sticlei folosind o placă plan-paralelă.

Echipamente, instrumente de măsurare: 1) placă plan-paralelă cu marginile teșite, 2) riglă de măsurare, 3) pătratul elevului.

Context teoretic

Metoda de măsurare a indicelui de refracție folosind o placă plan-paralelă se bazează pe faptul că o rază care trece printr-o placă plan-paralelă iese din ea paralel cu direcția de incidență.

Conform legii refracției, indicele de refracție al mediului

Pentru a calcula și pe o foaie de hârtie, trageți două linii drepte paralele AB și CD la o distanță de 5-10 mm una de cealaltă și puneți pe ele o placă de sticlă astfel încât marginile sale paralele să fie perpendiculare pe aceste linii. Cu această aranjare a plăcii, liniile drepte paralele nu se deplasează (Fig. 1, a).

Așezați ochiul la nivelul mesei și, urmând liniile drepte AB și CD prin sticlă, rotiți placa în jurul axei verticale în sens invers acelor de ceasornic (Fig. 1, b). Rotirea este efectuată până când fasciculul QC pare a fi o continuare a BM și MQ.

Pentru a procesa rezultatele măsurătorii, trasați contururile plăcii cu un creion și îndepărtați-o de pe hârtie. Prin punctul M trageți o perpendiculară O 1 O 2 pe fețele paralele ale plăcii și o dreaptă MF.

Apoi segmentele egale ME 1 =ML 1 sunt așezate pe linii drepte BM și MF și perpendicularele L 1 L 2 și E 1 E 2 sunt coborâte folosind un pătrat din punctele E 1 și L 1 pe linia dreaptă O 1 O 2 . Din triunghiuri dreptunghiulare L

a) orientați mai întâi fețele paralele ale plăcii perpendicular pe AB și CD. Asigurați-vă că liniile paralele nu se mișcă.

b) plasați ochiul la nivelul mesei și, urmând liniile AB și CD prin sticlă, rotiți placa în jurul axei verticale în sens invers acelor de ceasornic până când raza QC pare a fi o continuare a BM și MQ.

2. Trasează contururile farfurii cu un creion, apoi scoate-l de pe hârtie.

3. Prin punctul M (vezi Fig. 1,b), folosind un pătrat, se trasează o perpendiculară O 1 O 2 pe fețele paralele ale plăcii și o dreaptă MF (continuarea lui MQ).

4. Cu centrul în punctul M, desenați un cerc de rază arbitrară, marcați punctele L 1 și E 1 pe liniile drepte BM și MF (ME 1 = ML 1)

5. Folosind un pătrat, coborâți perpendicularele de la punctele L 1 și E 1 la dreapta O 1 O 2.

6. Măsurați lungimea segmentelor L 1 L 2 și E 1 E 2 cu o riglă.

7. Calculați indicele de refracție al sticlei folosind formula 2.