Teste și teste în limba rusă pe tema „Ortografie”. Teste și teste în limba rusă pe tema „Ortografie” Numai uneori se aude sunetul conurilor care cad
eu . Sarcini de ortografie. clasa a 5-a
1 opțiune : notează cuvintele din al doilea paragraf al textului, în care există un ь separator și indică ortografia;
Opțiunea 2 : scrieți cuvintele din al treilea paragraf al textului, în care există o separare ь și indicați ortografia
2) Notează cuvintele
Opțiunea 1: din al doilea paragraf cu o vocală neaccentuată testată la rădăcină, potriviți-le cuvinte de testare
Opțiunea 2: din al treilea paragraf cu consoana fiind testată la rădăcină, selectați cuvintele de testare pentru ele
3) Găsiți prepoziții și scrieți-le împreună cu substantivele, indicați ortografia
Opțiunea 1: din propozitia: « »
Opțiunea 2: din propozitia: «
II . Atribuții de sintaxă.
Opțiunea 1: scrieți a 2-a propoziție din paragraful 1, opțiunea 2: scrieți ultima propoziție din paragraful 2. Subliniați membrii principali.
III . Atribuții morfemice.
1 opțiune
Opțiunea 2: Prima propoziție are 3 paragrafe
Scrieți acest cuvânt, etichetați părțile sale.
Text de dictare
Diagnosticare de intrare în clasa a V-a.
Tehnica dictarii
Textul dictatului este citit de trei ori.
I. Țintă de ascultare
Profesorul citește încet și expresiv întregul text al dictatului în conformitate cu normele de pronunție ale limbii ruse. Citirea nu trebuie să fie ortografie, „îndemn”.
Elevii ascultă.
În această etapă, este posibil să se identifice și să se explice sensul lexical al cuvintelor necunoscute elevilor (este recomandabil să îi întrebați pe elevi dacă toate cuvintele sunt clare pentru ei).
II. Stabilirea obiectivelor pentru scrierea din dictare
Textul dictatului se citește în propoziții separate. Profesorul citește
oferi. Elevii ascultă. Elevii încep să înregistreze
propoziţii numai după ce a fost citită până la capăt de către profesor. Profesor
dictează o propoziție de scris, împărțind-o în unele mici dacă este necesar
segmente semantice.
Elevii notează.
Când dicta o propoziție, profesorul menține un ritm uniform, un ton calm,
prevenind astfel întârzierea în scris. Este important să o citiți cu voce tare
și clar, pronunțând clar cuvintele.
Profesorul poate informa elevii despre prezentarea nestudiată
semnul de punctuație liniuță într-o propoziție, precum și atunci când dictați cuvinte cu nr
ortografii studiate în școala elementară, folosiți ortografia
pronunție.
III. Setarea țintei pentru autotest
După înregistrarea întregului text, profesorul îl citește din nou în întregime de la început până la sfârșit.
sfârşit, pauză între propoziţii individuale.
Elevii verifică ce au scris.
Sistem de evaluare pentru munca de testare în limba rusă
La evaluarea răspunsurilor nu se iau în considerare greșelile de ortografie și de punctuație făcute de elevi cu privire la reguli neînvățate în școala primară.
| Puncte |
||
| Text de dictare Pădurea și-a lăsat deja frunzele. Zilele au venit înnorate, liniștite, fără vânt. Zilele prezente toamna tarzie. Într-o zi ca aceasta, mergi pe o potecă forestieră, este liniște de jur împrejur. Nici măcar nu aud zgomot de copac, frunze foșnind. Abia atunci se aude sunetul conurilor care cad. Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții. Este ușor să respiri prospețimea toamnei. E plăcut să mergi pe un covor moale de frunze. Liniște și sălbăticie în pădure. Deodată, un bulgăre pestriț fulgeră printre frunziș. Aceasta este o pasăre. Ea este în viață, dar abia respiră. Băieții se hotărăsc să-l ia pe bietul acasă, altfel vulpea o va găsi și o va mânca. (80 de cuvinte) | ||
| Este evaluat doar textul de dictare înregistrat complet. Este posibil să omiteți neintenționat două sau trei cuvinte. Fiecare cuvânt lipsă din textul dictat care conține un cod de ortografie este clasificat ca o greșeală de ortografie. Dacă textul dictat conține cinci sau mai multe corecții de ortografie incorectă pentru a corecta ortografia, atunci se scade 1 punct pentru finalizarea sarcinii. | ||
| K1 | Respectarea standardelor de ortografie | |
| Nu există greșeli de ortografie (sau a fost făcută o greșeală minoră). Pot exista una sau două corecții de ortografie incorectă pentru a corecta ortografia în cuvintele cu ortografie | ||
| Nu s-au făcut mai mult de două greșeli de ortografie (inclusiv una de același tip). Este posibil să aveți trei corecții de ortografie incorectă pentru a corecta ortografia în cuvinte cu ortografie | ||
| Erorile pe regulă sunt considerate a fi de același tip dacă condițiile pentru alegerea ortografiei sunt gramaticale (într-un crâng, pe un câmp; înjunghiere, zbatere) și fonetice (awl, viață; desiș, ceainic) trăsături ale acestui cuvânt. Erorile la o regulă în care pentru a afla scrierea corectă a unui cuvânt necesită alegerea unui alt cuvânt sau forma acestuia nu sunt considerate a fi de același tip. (apa - apa; gura - gura; cap - cap; oral - gura). Primele trei erori de același tip sunt considerate o singură eroare, fiecare ulterioară o astfel de eroare este luată în considerare ca una independentă | ||
| Au fost făcute trei sau patru greșeli | ||
| Cinci greșeli făcute | ||
| Au fost făcute peste cinci greșeli | ||
| K2 | Respectarea standardelor de punctuație | |
| Nu există erori de punctuație | ||
| O greșeală făcută | ||
| S-au făcut două greșeli | ||
| S-au făcut mai mult de două erori | ||
eu . Sarcini de ortografie.
1) Opțiunea 1: scrieți cuvintele din al doilea paragraf al textului, în care există un separator ь și indicați ortografia; Opțiunea 2: scrieți cuvintele din al treilea paragraf al textului, în care există un separator ь și indicați ortografia
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Copaci, ramuri - prima opțiune Prospețime, frunze - opțiunea 2 | |
| Erori făcute de elev la dictare și reproduse în timpul rescrierii sugestiile nu sunt luate în considerare atunci când se evaluează îndeplinirea acestei sarcini. | |
| Cuvintele au fost găsite corect, nu s-au făcut greșeli la rescriere, | |
| Un singur cuvânt găsit corect, ortografia indicată corect | |
| Ambele cuvinte găsite incorect/nu ortografia indicată | |
| Scorul maxim |
2) Notează cuvintele
Opțiunea 1: din al doilea paragraf cu o vocală neaccentuată testată la rădăcină, selectați cuvintele de testare pentru ele
Opțiunea 2: din al treilea paragraf cu consoana testată la rădăcină, selectați cuvintele de testare pentru ele
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Pădure-pădure, potecă-cărare, copaci-pom, copac, rouă-rouă, noapte-noapte 1 opțiune; Go-go, ușor-ușor, moale-moale- opțiunea 2 | |
| 3 cuvinte au fost găsite corect, nu s-au făcut greșeli la rescriere, Ortografia este corect indicată, cuvintele de testare sunt selectate. | |
| Au fost găsite corect 2 cuvinte, s-a indicat corect ortografia și au fost selectate cuvintele de testare | |
| 1 cuvânt a fost găsit corect, ortografia a fost corect indicată și cuvântul de testat a fost selectat / cuvintele au fost găsite incorect / ortografia nu a fost indicată, cuvintele de test nu au fost selectate | |
| Scorul maxim |
3) Găsiți prepoziții și scrieți-le împreună cu substantivele, indicați ortografia
Opțiunea 1: din propoziția: „ Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții»
Opțiunea 2: din propoziția: „ Este plăcut să mergi pe un covor moale de frunze.”
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Opțiunea 1 - pe ramuri, din ceață Opțiunea 2 - pe covor, din frunze | |
| Prepozițiile cu substantive au fost găsite corect, nu s-au făcut greșeli la rescriere, ortografia este corecta. | |
| 1 prepoziție cu un substantiv a fost găsită corect, nu s-au făcut greșeli la rescriere, ortografia este corecta | |
| Prepozițiile au fost găsite incorect / substantivele nu au fost scrise, ortografia nu a fost indicată. | |
| Scorul maxim |
II . Atribuții de sintaxă.
Opțiunea 1: scrieți a doua propoziție din paragraful 1, opțiunea 2: scrieți ultima propoziție din paragraful 2. Subliniați membrii principali.
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Opțiunea 1: Zilele au venit înnorate, ------- ======= liniste, fara vant. Opțiunea 2:Picături atârnau pe ramurile goale ====== -------- roua din ceața nopții. | |
| Membrii principali ai propoziției sunt corect identificați | |
| Doar un singur membru principal al propoziției este corect identificat. SAU Împreună cu desemnarea corectă a subiectului și / sau predicatul cu aceleași semne grafice (respectiv una sau două rânduri) sunt subliniați membrii minori (membru minor) ale propoziției SAU Toți membrii principali ai propoziției sunt indicați incorect / neindicați | |
| Scorul maxim |
2) Deasupra fiecărui cuvânt scrie ce parte de vorbire este
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Substantiv adj Opțiunea 1: Zilele sunt înnorate, adj pr substantiv liniste, fara vant. Pr adj substantiv vl substantiv Opțiunea 2: Picături atârnate pe ramurile goale substantiv pr adj substantiv roua din ceața nopții. | |
| Lipsa indicarii părții de vorbire deasupra cuvântului în propoziţia scrisă este echivalentă cu la eroare | |
| Toate părțile de vorbire din propoziție sunt corect identificate | |
| O greșeală făcută | |
| S-au făcut două greșeli | |
| S-au făcut mai mult de două erori | |
| Scorul maxim |
III . Atribuții morfemice.
1 opțiune : În ultima propoziție a paragrafului 2, găsiți un cuvânt a cărui compoziție se potrivește cu diagrama
Notați acest cuvânt și etichetați părțile sale.
Opțiunea 2: prima propoziție are 3 paragrafegăsiți un cuvânt a cărui compoziție se potrivește cu diagrama
Notați acest cuvânt și etichetați părțile sale.
| Conținutul răspunsului corect și instrucțiuni de evaluare | Puncte |
| Răspunsul corect trebuie să scrie cuvântul și să indice părțile sale: Opțiunea noapte-1, opțiunea toamna-2 | |
| Cuvântul este scris, părțile cuvântului sunt corect indicate | |
| Un cuvânt a fost scris; a fost făcută o greșeală la etichetarea unor părți ale cuvântului. | |
| Un cuvânt a fost notat, s-au făcut două sau mai multe greșeli la desemnarea unor părți ale cuvântului SAU A fost notat un răspuns (cuvânt) incorect / cuvântul nu a fost notat | |
| Scorul maxim |
| Marca de scara de cinci puncte | "2" | "3" | "4" | "5" |
| 0-9 | 10-15 | 16-18 | 19-20 |
Întrebare: Pădurea și-a lăsat deja frunzele. Zilele au venit înnorate, liniștite, fără vânt. Aceste zile sunt toamna târzie.
Într-o astfel de zi te plimbi pe o potecă forestieră. E liniște peste tot. Nici măcar nu se aude zgomotul copacilor sau foșnetul frunzelor. Doar uneori se aude sunetul conurilor care cad. Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții.
Pădurea și-a lăsat deja frunzele. Zilele au venit înnorate, liniștite, fără vânt. Aceste zile sunt toamna târzie.
Într-o astfel de zi te plimbi pe o potecă forestieră. E liniște peste tot. Nici măcar nu se aude zgomotul copacilor sau foșnetul frunzelor. Doar uneori se aude sunetul conurilor care cad. Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții.
Pieptul respiră ușor cu prospețimea toamnei. E plăcut să mergi pe un covor moale de frunze. Deodată, un bulgăre pestriț strălucește printre frunze. Aceasta este o pasăre. Ea este în viață, dar abia respiră. Băieții se hotărăsc să-l ia pe bietul acasă. Altfel, vulpea o va găsi și o va mânca.
Sarcini suplimentare.
1. Notează cinci cuvinte din textul dictat cu diferite ortografii la rădăcini. Subliniați-le.
2. Evidențiați terminațiile neaccentuate ale adjectivelor din primul paragraf.
3. Evidențiați terminațiile personale neaccentuate ale verbelor într-una sau două propoziții.
Raspunsuri: Târziu, frunziș, vânt, toamnă, ușor. Sfârșit târziu pentru ea, sfârșit liniștit pentru ea. E în viață, dar abia respiră, respiră final neaccentuat
ea
Întrebări similare
Dictări de control manual clasa a V-a de M.M. Razumovskaya
Test dictat nr. 1 pe tema „Scrisul. Ortografie"
Obiective:
2. Exersează abilitățile
munca independenta peste greseli.
Există un iaz la marginea unei păduri tinere. Din el iese un izvor subteran. În mlaștini și mlaștini vâscoase se naște Volga. De aici se îndreaptă spre
drum lung. Poeții și artiștii noștri au glorificat frumusețea râului lor natal
uimitoare basme, cântece, picturi.
Malul jos este acoperit cu tufișuri și un covor verde de pajiști. În luncă
florile sunt colorate. Mirosul lor dulce umple aerul moale. Deplin»
Respiri aroma pajiștilor. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă.
Localnicii
îmi place să petrec weekendurile aici. Ei admira împrejurimi, mergeți la pescuit, înotați. G. A. Bogdanova (82 cuvinte)
2. Notați cinci cuvinte cu ortografii diferite, indicați condițiile pentru alegerea ortografiei.
Dictatul de control nr.2 pe tema „Morfologie
Obiective:
1. Verificați cunoștințele și abilitățile de ortografie și punctuație ale elevilor.
2. Testează-ți capacitatea de identificare
sens lexical
cuvintele și efectuați
respiră. Băieții se hotărăsc să-l ia pe bietul acasă. Altfel, vulpea o va găsi și o va mânca.
(81 de cuvinte.)
uimitoare basme, cântece, picturi.
1. Titlează textul dictat.
2. Notează trei cuvinte din textul dictat cu diferite ortografii la rădăcini,
Ilustrați-le grafic.
3. Determinați sensul lexical al cuvintelor:
varianta I – liniste (zile);
varianta II – tarziu (toamna).
4. Faceți o analiză fonetică a cuvântului:
varianta I – conuri,
varianta II – respiră.
Dictarea de control nr.3 la tema „Vocabular. Formarea cuvintelor"
Respiri aroma pajiștilor. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă.
Localnicii
2. Verificați capacitatea elevilor de a analiza cuvintele în funcție de compoziția lor.
URS
Am dat peste o poiană în taiga. Era gol din cauza unui incendiu de pădure, dar pe galben
Pe pământ creșteau deja frunze strălucitoare de lingonberries La marginea poienii, rămăseseră desișuri de zmeură.
Am cules în tăcere fructele de pădure și un animal a mers înainte, foșnind în frunze.
M-am așezat pe un ciot și am început să fluier în liniște. Fiara se opri și
apoi a început să se strecoare pe mine.
Un nas negru a ieșit dintr-un tufiș și au apărut niște ochi vicleni. Era
ursulețul. S-a târât din tufișuri și a început să mă adulmece.
În acest moment am auzit ramurile trosnind în zmeură. Acesta este un urs
caut un pui de urs. Trebuie să fugim! Îi poți explica ursului că doar eu
a vrut să se joace cu fiul ei?
(După G. Snegirev.) (99 de cuvinte.)
uimitoare basme, cântece, picturi.
1. Notează cuvintele cu ortografia „Literele o - e după șuierătoare la rădăcină
cuvinte”.
2. Notează cuvintele cu vocale alternante în rădăcină, potrivește-le cu două
trei rude; indicați ce parte de vorbire sunt aceste cuvinte.
3. Sortați cuvintele după compoziția lor:
v a r i a n t I – pădure, au apărut ochi;
v a r i a n t II – situat, (în) un zmeur, frunze.
Controlați dictarea nr. 4 pe tema „Verb”
Respiri aroma pajiștilor. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă.
1. Verificați cunoștințele elevilor de ortografie și punctuație.
2. Verificați capacitatea de a analiza un cuvânt în funcție de compoziția și morfologia lui
parsarea verbelor.
ÎNTÂLNIREA ÎN SAT
Vladimir Sergeevich a lucrat ca geolog într-un grup de căutare în Siberia.
A venit la Moscova la departamentul său geologic cu roci interesante,
Așteptam rezultatele analizelor lor și am decis să-mi petrec zilele libere în sat.
Avea toate lucrurile în rucsac: pantaloni, papuci, o cămașă, o grădină
cuțit, jumătate de pâine. Erau fotografii în dosar.
A fost interesant să le privesc și să ascult poveștile geologului. Vladimir
Serghevici a călătorit în toată țara, a fost în Dikson, în Urali. Apoi a arătat
rădăcină de ginseng.
Era o mică rădăcină galbenă ramificată. Se potrivea
palmele și semăna foarte mult cu un bărbat subțire cu brațe și picioare.
I. Dick (95 de cuvinte)
uimitoare basme, cântece, picturi.
1. Sortați cuvintele în funcție de compoziția lor:
varianta I – loose, hold, papuci varianta II – gradina, povesti, aratat.
Executa analiza morfologică verbe:
varianta I – a lucrat, a călătorit;
varianta II – a sosit, se potrivește.
2. Notează expresia „verb + substantiv”, stabilește tipul și
timp verbal.
Controlul dictatului nr. 5 pe tema „Substantiv”
Respiri aroma pajiștilor. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă.
1. Verificați abilitățile de ortografie și de punctuație ale elevilor.
2. Verificați capacitatea de a efectua o analiză a formării cuvintelor folosind
compoziție, găsiți substantive însuflețite și neînsuflețite.
ELECTRONICA SOSIRE ÎN ORAȘ
Într-o dimineață de mai devreme, o mașină de culoare deschisă a oprit la hotelul Dubki.
Ușa s-a deschis și un bărbat a ieșit din mașină cu o țeavă în gură. A văzut
fețe vesele, buchete de flori, zâmbeau timid. Era profesorul Gromov.
Un oaspete distins a venit din orașul științific și a decis să rămână la Dubki.
Directorul „Dubkov” s-a ocupat de lucruri. Ieșind din gura deschisă a trunchiului
colțul valizei.
Directorul și trei asistenți au apucat de mânere și au dus valiza la al doilea
etaj și stânga.
Profesorul s-a ridicat în spatele lor, a privit cu plăcere pereții albăstrui,
mobilier confortabil, geam lat.
Profesorul se aplecă peste valiză și aruncă capacul înapoi. Într-o valiză pe un moale
Întins în nailon era un băiat cibernetic cu ochii închiși.
(După E. Veltistov.) (97 de cuvinte.)
uimitoare basme, cântece, picturi.
1. Notează substantivele însuflețite și neînsuflețite.
Cum se formează substantivele?
Varianta I – portbagaj;
varianta II – asistent.
2. Sortați cuvintele în funcție de compoziția lor:
v a r i a n t I – rulat, cu pipă, științific;
varianta II – ferăstrău, albăstrui, asistenți.
Controlul dictatului nr. 6 pe tema „Adjectiv”
Respiri aroma pajiștilor. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă.
1. Verificați abilitățile de ortografie și punctuație ale elevilor.2. Verificați-vă capacitatea de a efectua analiza morfologică a unui adjectiv
Sunete de primăvară
Pentru cei sensibili si persoana atenta sunetele pădurii de primăvară sunt neobișnuite și
variat. O picătură transparentă a căzut dintr-o ramură elegantă de mesteacăn. Se auzi un zgomot subțire, de cristal. Sub presiunea sucurilor vitale, frunza se mișca singură.
Ciocănitoarea a început un suflu vesel de tobe. Un șoarece ocupat a alergat din ciot în ciot și a scârțâit subtil. A bâzâit, a lovit un mesteacăn și gândacul stângaci a căzut greu.
Un pârâu vesel gâlgâie sub crusta de gheață. A început să cânte melodia lui plictisitoare
ţânţar.
Abia în miezul nopții totul devine tăcut. Înnoptări bune în pădurea de primăvară!
La primele ore ale dimineții începe muzica frumoasă. Când apare soarele
sunetele muzicii pădurii cresc. Primind soarele, în trâmbițe de argint
macaralele trâmbițează.
(99 de cuvinte)
Misiuni
1. Faceți o analiză morfologică a adjectivului
Opțiunea I – dimineața devreme (a 12-a teză)
Opțiunea II – argint (a 14-a ofertă)
2. Notează lanțul derivativ al cuvântului
Opțiunea I - tobă
Opțiunea II - supărătoare
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a 5-a tip C(K)K VII
Există un iaz la marginea unei păduri tinere. Din el curge un izvor subteran. În mlaștini și mlaștini vâscoase se naște Volga. De aici pleacă într-o călătorie lungă. Poeții și artiștii noștri au glorificat frumusețea râului lor natal în basme, cântece și picturi uimitoare.
Malul jos este acoperit cu tufișuri și un covor verde de pajiști. Escarpa de pe malul râului este foarte frumoasă. Localnicilor le place să-și petreacă weekendurile aici. Ei admiră împrejurimile, merg la pescuit și înoată. (66 de cuvinte)
Sarcina de gramatică
Opțiunea 1 – Din el iese un izvor subteran.
Opțiunea 2 – În mlaștini și mlaștini vâscoase se naște Volga
Opțiunea 1 – subteran
Opțiunea 2 – scăzut
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a 5-a
Scop: verificarea dezvoltării cunoștințelor de ortografie și a abilităților de punctuație pentru curs școală primară.
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Pădurea și-a lăsat deja frunzele. Zilele au venit înnorate și liniștite. Aceste zile sunt toamna târzie.
Într-o zi ca aceasta, mergi pe o potecă de pădure și este liniște de jur împrejur. Nici măcar nu se aude zgomotul copacilor sau foșnetul frunzelor. Doar uneori se aude sunetul conurilor care cad. Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții.
Pieptul respiră ușor cu prospețimea toamnei. E plăcut să mergi pe un covor moale de frunze.
Deodată, printre frunze fulgeră un bulgăre pestriț. Aceasta este o pasăre. Ea este în viață, dar abia respiră. Băieții se hotărăsc să-l ia pe bietul acasă. Altfel, vulpea o va găsi și o va mânca. (81 de cuvinte)
Sarcina de gramatică
1. În propoziția dată, subliniază membrii principali ai propoziției:
Opțiunea 1 – Numai uneori se aude sunetul conurilor care căde.
Opțiunea 2 – Dintr-o dată un bulgăre pestriț strălucește printre frunze.
2. Analizați cuvântul în funcție de compoziția sa:
Varianta 1 – toamna
Opțiunea 2 – noapte
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a 6-a tip C(K)K VII
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Cocoși de pădure trăiesc, iernează și se hrănesc cu ace rășinoase ale pinilor tineri din pădurile dese de pini.
Cocoșul de pădure este cea mai mare și mai rară pasăre din pădurile noastre.
Vara, cocoșii de pădure se ascund împreună cu elanul în desișurile adânci și mlaștinile întunecate cu mușchi. Pentru aceasta, unii vânători din sate numesc cocoși de pădure „escroci”. Doar cei mai răbdători și pricepuți vânători știu unde trăiesc, se ascund și cântă cocoșii de pădure.
Vânătorii buni și inteligenți protejează păsările rare din pădure și nu le distrug. Ei se strecoară în liniște până la ei și le admiră puterea și frumusețea. (90 de cuvinte)
(După I. Solovyov-Mikitov)
Sarcina de gramatică:
Opțiunea 1 – pin, ascunderea
Opțiunea 2 – rășinoasă, târâtoare
Varianta 1 – cocoș de munte
Opțiunea 2 – cântec
Opțiunea 1 – Vânătorii buni și inteligenți protejează păsările rare din pădure și nu le ucid.
Opțiunea 2 - Se strecoară în liniște la ei și le admiră puterea și frumusețea.
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a VI-a
Scop: verificarea dezvoltării cunoștințelor de ortografie și a abilităților de punctuație pentru cursul de clasa a V-a.
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Cedrul crește sus în munți, vânturile îl înclină într-o parte, încercând să-l îndoaie spre pământ. Și este înalt, puternic, rădăcinile lui se lipesc de pământ și se întind din ce în ce mai sus spre soare.
Conurile de cedru atârnă la capetele ramurilor. Nucile nu sunt încă coapte, dar în jur trăiesc multe animale și păsări. Cedrul hrănește toți locuitorii pădurii.
Veverița va doborî conul de pin la pământ, va scoate nucile, va mânca două sau trei, dar va scăpa una. Un mouse agil va trage piulița în gaură. Nu știe să se cațere în copaci, dar îi plac nucile gustoase.
La sfârșitul toamnei sunt și mai multe animale și păsări pe cedru. Ei adună și ascund nucile de pin sub pietre și le îngroapă în pământ ca rezerve. (103 cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Analizează cuvintele după compoziția lor:
Varianta 1 – cedru, urcare
Opțiunea 2 – ulterior, colectat,
2. Efectuați o analiză morfologică:
Opțiunea 1 – se întinde
Opțiunea 2 – va scădea
3. Faceți analizarea ofera:
Opțiunea 1 – Nu știe să se cațere în copaci, dar îi plac nucile gustoase
Opțiunea 2 - Adună și ascund nucile de pin sub pietre, le îngroapă în pământ pentru rezervă.
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a VII-a
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Cerul era acoperit cu nori grei, iar în sud era o ceață albăstruie. Aerul fără vânt și nemișcat a înghețat în tăcere.
Deodată fulgerele au fulgerat puternic, cerul părea să trosnească și a căzut la pământ cu un vuiet asurzitor. Fulgerele zburau ca niște săgeți albe strălucitoare în pădure, tunetele se rostogoleau furioase pe cer de la un capăt la altul, pădurea urlă și se zvârnea. Ploaia a foșnit deodată pe acoperișul de paie și a coborât până la pământ în pârâuri bolborositoare. În nord, norii care se retrăgeau s-au îngrămădit și tunetele au bubuit încet. Deasupra pădurii, printre acești nori, plutea luna în scădere. Era umed și frig, estul devenea mai ușor. (121 cuvinte)
(După V. Veresaev)
Sarcina de gramatică:
Opțiunea 1 – albăstrui, întins
Opțiunea 2 – nemișcat, intermitent
2. Efectuați o analiză morfologică:
Opțiunea 1 – roz
Opțiunea 2 – bubuit
3. Analizați propoziția:
Opțiunea 2 – Ploaia a foșnit brusc pe acoperișul de paie și a coborât până la pământ în șuvoiele murmurând.
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a VII-a tip C(K)K VII
Scop: verificarea dezvoltării cunoștințelor de ortografie și a abilităților de punctuație pentru cursul claselor 5-6.
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Cerul era acoperit cu nori grei, iar în sud era o ceață albăstruie. Aerul liniştit a îngheţat în tăcere.
Nori zgomotoși ars pe tot cerul cu culori strălucitoare. Întregul cer se întindea deasupra capului și se învăluia nor mare cu margini roșii aprinse. Departe, în est, norii rotunzi deveneau ușor roz, iar în apropiere un banc de nori negru-violet aluneca și creștea încet.
Deodată fulgeră fulgeră, cerul păru că se sparge și căzu la pământ cu un vuiet asurzitor. Fulgerele zburau ca niște săgeți albe strălucitoare în pădure, tunetele se rostogoleau furioase pe cer de la un capăt la altul, pădurea urlă și bătea. Ploaia a foșnit pe acoperișul de paie și a coborât până la pământ în pâraie bolborositoare. A devenit umed și rece. (99 de cuvinte)
(După V. Veresaev)
Sarcina de gramatică:
1. Faceți o analiză a cuvintelor în funcție de compoziția și formarea cuvintelor:
Opțiunea 1 – albăstrui
Opțiunea 2 – staționar
2. Efectuați o analiză morfologică:
Opțiunea 1 – roz
Opțiunea 2 – bubuit
3. Analizați propoziția:
Opțiunea 1 – Un nor mare cu margini roșii strălucitoare s-a întins deasupra capului și a învăluit întregul cer.
Opțiunea 2 – Ploaia a foșnit pe acoperișul de paie și a coborât până la pământ în pâraie murmurând.
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a VIII-a
Scop: verificarea dezvoltării cunoștințelor de ortografie și a abilităților de punctuație pentru cursul de clasa a VII-a.
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Înainte de furtună
Noaptea se termină. Încă e liniște peste tot. Iarba se răspândește și pare a fi latentă. Briza bolborosește, un mic râu foșnește în apropiere. Există dorința de a înota. Nu am puterea să mă abțin.
Pe o potecă de nisip, de-a lungul ierbii de pe marginea drumului, se coboară spre râu. Inima îmi bate o bătaie la gândul apa rece, bate inegal.
Fără adiere, fără foșnet. Deodată, de nicăieri, se apropie ceva zgomot, apare un grup de nori negri. Se pare că nimic nu le poate împrăștia și risipi. Dar deodată suflă un vânt ascuțit. O furtună este pe cale să izbucnească. Câmpurile pârjolite așteaptă umezeală. Florile înflorite de dimineață se întind cu bucurie să întâmpine primele picături de ploaie, iar bubuitul tunetului se aude undeva departe, iar furtuna trece pe lângă. (102 cuvinte)
Sarcini de gramatică.
1. Faceți o analiză morfologică a unuia dintre participii ( înflorit, pârjolit)
2. Analizați propoziția: Inima, înghețată la doar gândul la apă rece, bate neuniform.
Dictare introductivă în limba rusă pentru clasa a 9-a tip C(K)K VII
Scop: verificarea dezvoltării cunoștințelor de ortografie și a abilităților de punctuație pentru cursul claselor 5-8.
Forma: dictare cu sarcină de gramatică
Munții Zmeura.
Munții Zmeura sunt unul dintre cele mai bune colțuri ale Uralilor de Nord. Nu sunt deosebit de înalți, dar acest lucru nu îi împiedică să formeze centrul unui grup uriaș de munți. Numele antic al acestor munți s-a pierdut cumva, dar și-au primit numele actual datorită faptului că zmeura crește din abundență de-a lungul crestelor. Coacendu-se la soare, aceste zmeura de munte capata un gust deosebit.
Există o priveliște frumoasă de la Muntele Raspberry. Numai lacurile de munte pot fi numărate până la o sută. Aceste lacuri merg departe în binecuvântata stepă Bashkir. Se disting prin adâncimea lor, coasta frumos spartă, masa de insule, apă limpedeși faptul că toate sunt conectate între ele prin canale, formând un rezervor imens din care râurile care intră în stepă preiau apă.
În general, lanțul de lacuri de munte constituie principala frumusețe a versantului estic al Uralilor, fiind în același timp o sursă inepuizabilă de forță de muncă. (126 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
Indicați morfemele din cuvintele: spune, rupt, est
Analizați propoziția: Coacendu-se la soare, aceste zmeura de munte capata un gust deosebit.
Lecția 12
Tema: DivizoareKommersant Şib
ŢINTĂ: Introduceți regulile de utilizare a separatorilor ъŞi b. b Dezvoltați capacitatea de diferențiere bîmpărțind și ъ ca indicator al moliciunii consoanei precedente. Dezvoltați abilitatea de a folosi corect separatorii în scris Şi.
b
Progresul lecției 2. Dictarea ortografică
: ceașcă, știucă, grăsime, mașină, trăiește, coase, tentacule, pasager, mâncare, santinelă, con, clătire, zonă, girafă, lacramioare, trosnet.
Sarcina de gramatică. Opțiunea 1. Găsiți printre cuvintele scrise și subliniați cuvintele cu vocaleși, y, a
după cele mereu grele sfârâitoare. Opțiunea 2. Găsiți printre cuvintele scrise și subliniați cuvintele cu vocale a, a, a
după consoane mereu moi.
3. Lucrați pe tema lecției. Kommersant Amintiți-vă despre ce știți bŞi ъ Amintiți-vă despre ce știți b? (Comentariul profesorului: (b- două litere nu chiar obișnuite în alfabetul rus. Nu reprezintă sunete, dar joacă un rol foarte important în scris. Scrisoare semn moale ) denotă moliciunea consoanei (), otel - otel (), indică a treia declinare a substantivelor ( secară forme verbale citește, coace, întinde ), este un delimitator și indică faptul că literele care îl urmează[e, e, yu, i, și reprezintă două sunete: privighetoare (ъ y', și ]. [Scrisoare].)
semn solid ) este întotdeauna un separator:
Încercați să eliminați separatoarele din ele. Kommersant Ce se va schimba? Notează aceste cuvinte într-un caiet de gramatică, indicând grafic prefixele, unde se află și rădăcinile. Faceți o concluzie unde în cuvânt este scris separatorul b.
, și în care - împărțirea Introducere în ortografia nr. 6 (pagina 21 a manualului). Concluzie despre condițiile de utilizare a mărcilor de divizare. Informații suplimentare ъ Amintiți-vă despre ce știți b profesori: separatorii indică faptul că cuvântul conține sunetul [’] - th yot
, care nu este desemnat printr-o literă separată:
intrare, joacă
1) Înregistrare din dictare. Indicați grafic morfema unde se află marca de separare
; Subliniați vocala care urmează după ea.
Plecare, buruieni, anunță, barieră, porc, vrăbii, deconectare, furios, fursecuri.
2) Citiți cuvintele scrise pe tablă:
super..puternic, trei..poveste,
fără..format cu..salvare. ъ Amintiți-vă despre ce știți b Explicați dacă este necesar să scrieți ъŞi b in aceste cuvinte? De ce? Trageți o concluzie: în aceste cuvinte există împărțire semnele nu sunt scrise, deoarece după prefixele consoanelor rădăcina cuvântului începe cu litere uh, oh sau cu o consoană.
m
3) Ex. 55. Ce ar trebui să vă amintiți când scrieți aceste cuvinte? ъ?
4) Ex. 56. În cuvintele scrise, indicați grafic prefixele. În ce cazuri ar trebui să scrieți între morfeme? ъ Amintiți-vă despre ce știți b 5) Notați cuvintele (materialul este tipărit pe fiecare birou), distribuându-le în trei coloane în funcție de utilizarea lor
. Completați fiecare coloană cu propriile dvs. două exemple.
6) Scrieți o mini-poveste, al cărei titlu ar putea fi un proverb
nu învățați prin lenevire, ci învățați prin meșteșuguri.
5. Tema pentru acasă.
Amintiți-vă regula - diagrama de ortografie nr. 6, învățați cuvintele din margini de la pagina 22. Ex. 57 (copiați cuvintele, inserând literele lipsă, indicați grafic ortografia).
Lecția 13 Subiect: Separați scrierea prepozițiilor cu alte cuvinte. § 11 ŢINTĂ: Introduceți conceptul de ortografie-spațiu, ortografie-cratima. Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge prepozițiile (cuvinte individuale) care sună la fel, care sunt scrise separat, și prefixele (părți ale unui cuvânt). Învață să scrii prepoziții cu cratime
b
de jos, indicați cratima de ortografie și folosiți prepoziții în vorbire..
1. Verificați teme pentru acasă 2. Lucru de ortografie.
Subliniați 2 cuvinte cu o vocală neaccentuată nebifată. Pentru cuvintele cu vocala neaccentuată testate, marcați rădăcina și subliniați vocala. Marcați împărțirea ъ Amintiți-vă despre ce știți b.
Scrieți părțile de vorbire de deasupra ultimelor trei combinații de cuvinte..
3. Lucrați pe tema lecției
Am început în pădurile și câmpurile de iarnă, de parcă natura s-ar fi scufundat în somn, soarele se încălzea mai intens, iar păstăile deveneau mai lungi.
Aflați ce face lectura dificilă.
Introducere în regulă la pagina 23.
Combinați cuvintele (scrise pe tablă) inserând prepoziția corectă și punând substantivele în cazul potrivit. Notează frazele rezultate:
A mers (stradă), a fost (a mers), a alergat (marginea), a aplecat (fată), a ajuns (sat).
Trageți o concluzie: o prepoziție este un cuvânt independent. Prepozițiile sunt scrise separat de cuvintele pe care le preced, iar prefixul face parte din cuvânt. Pe lângă ortografierea literelor, există spații de ortografie.
|
Examinați tabelul. |
Ortografie - litera de la rădăcina unui cuvânt |
Spațiu de ortografie
Notează cuvintele dictate de profesor în tabel, distribuindu-le pe două coloane, subliniază ortografia.
Sub pază, a alergat de-a lungul podului, a tras în sus, de sub fereastră, soarele jos, din spatele crângului, zona, despărțită.
4. Exerciții de antrenament. 2) Cunoașterea ortografiei prepozițiilorŞi din cauza de dedesubt
(pagina 24). Opțiunea 1: Folosește și notează substantivele pădure, țeavă, acoperiș, munte, canapea 2) Cunoașterea ortografiei prepozițiilor cu un pretext
. Apoi, indicați cazul substantivului. pădure, țeavă, acoperiș, munte, canapea din cauza Opțiunea 2: Folosește și notează substantivele
gard, podea, verandă, rădăcini, umbrelă
.
Indicați cazul substantivului.
Faceți o concluzie: în ce caz se folosesc substantivele cu aceste prepoziții? 2) Cunoașterea ortografiei prepozițiilor 3) Copiați propozițiile (tipărite pentru fiecare elev), scriind corect prepozițiile. Pasărea a zburat afară (din...din spatele) copacului și s-a așezat cu îndrăzneală (pe) o creangă deschisă. (Din..sub) blocuri de piatră rece, marmotele se târăsc afară (în) soare. (Din..în spate) munţii tăcuţi a răsărit soarele. Am găsit pârâul, dar (din cauza) malului lipicios a fost greu să mă apropii de el..
Prietenul meu a ieșit în grabă din spatele tufișurilor.
Subliniați acele combinații cu prepoziții
Unde începe Vorsha? Am încercat (să) ajung la (la) sursa lui chiar (în) copilărie. Dar am avut noroc să o văd abia astăzi. Patru coroane de stejar formau un cadru dreptunghiular. (Curgând afară) din cadru, apa a căpătat glas și vizibilitate, pentru că (a început) să se reverse, să curgă ca un pârâu.
Doar așa ar putea începe râul nostru Vorsha.
Pe drum ea va întâlni murdărie, gunoi de grajd și lut plictisitor, dar ea curge indiferentă peste toate acestea, amintindu-și copilăria ei de flori pure.
(V. Soloukhin)
5. Tema pentru acasă
Amintiți-vă regula de la paginile 23 și 24 despre scrierea separată a prepozițiilor cu cuvinte. Ex.
61. Varianta - ex. 62 (muncă creativă).
ŢINTĂ: Lecția 14
b
Subiect: Test de dictare
Să identifice dependența formării abilităților de ortografie de capacitatea de a vedea structura cuvintelor și propozițiilor. Testarea cunoștințelor elevilor.
Dictare
Pădurea și-a lăsat deja frunzele. Zilele au venit înnorate, liniștite, fără vânt. Aceste zile sunt toamna târzie.
Într-o astfel de zi te plimbi pe o potecă forestieră, totul este liniște. Nici măcar nu se aude zgomotul copacilor sau foșnetul frunzelor. Abia atunci se aude sunetul conurilor care cad. Pe ramurile goale atârnau picături de rouă din ceața nopții.
Pieptul respiră ușor cu prospețimea toamnei. E plăcut să mergi pe un covor moale de frunze.
Deodată, un bulgăre pestriț fulgeră printre frunziș. Aceasta este o pasăre. Ea este în viață, dar abia respiră. Băieții se hotărăsc să-l ia pe bietul acasă, altfel vulpea o va găsi și o va mânca.
SARCINA GRAMATICA.
1. Notează morfemică propoziţia evidenţiată.
2. Conturează ultima propoziție.
ŢINTĂ: Lecția 15
b
Tema: R.r. Text. Prezentare educațională pe ex. 66
Introduceți principalele trăsături ale textului (ideea principală, completitudinea semantică, ordinea propozițiilor în text). Dezvoltați abilitatea de a compune text din propoziții individuale. Dezvoltați abilitatea de a elabora un plan simplu.
1. Verificarea temelor.
(Texte autocompuse conform exercițiului 62). Amintiți-vă ce este textul.
2. Lucrați pe tema lecției.
Citiți propozițiile. Sunt text? Ce trebuie făcut pentru a obține textul? Determinați succesiunea corectă de propoziții și scrieți-le nuvelă
I. Sokolova-Mikitova. (Verificați-vă: 1, 3, 5, 2, 4.)
1) O pasăre a zburat dintr-un tufiș de coacăze negre și s-a învârtit deasupra capetelor noastre. 2) Păsările au venit să hrănească puii și nu se temeau deloc de noi. 3) Am despărțit cu grijă ramurile verzi groase și am văzut un cuib. 4) La începutul verii, din ouă albastre au eclozat pui goi cu gâtul galben. 5) În cuib erau patru ouă albastre. ȚINE minte! Textul poate fi întotdeauna intitulat. Adesea, titlurile diferite se potrivesc textului. Depinde de ceea ce autorul vrea să sublinieze în titlu. El poate spune pur și simplu despre cine este povestea în text sau poate exprima în titlu
Ideea principală
text.
Ascultă poezia lui V. Levanovsky.
Soarele a apus în spatele pădurii,
Pădurea a devenit și întunecată și înaltă.
Cineva se ascundea în spatele unui pin.
Ceva foșnea în spatele meu,
Luminile s-au aprins în brazi de Crăciun...
Oh! Ochii fricii sunt mari.
Această poezie se numește „În pădure”. Ce exprimă acest nume? Vino cu un titlu pentru poezie, astfel încât să exprime ideea principală a textului, notează-l în caiet. („Frica are ochi mari.”)
Ex. 63. Citiți exercițiul și ghiciți ce este neobișnuit la el.
Demonstrați că două texte sunt „ascunse” în exercițiu și separați-le. Titlează ambele texte. Notează al doilea text împreună cu titlul în caiet, punând semnele necesare la sfârșitul propozițiilor.
3. Prezentare educațională conform exercițiului. 66. Citiți cu atenție testul. Care dintre titlurile propuse reflectă mai clar conținutul textului? Determinați ideea principală a textului. Citiți acele cuvinte, fraze și propoziții care ajută la dezvăluire. Evidențiați părțile din text care corespund punctelor propuse ale planului. Repovestiți textul oral, pe baza planului propus în manual.
4. Tema pentru acasă
.
ŢINTĂ: Citiți textul cu atenție de două ori. b Repovesti-l la persoana a 3-a. Încercați să scrieți un rezumat al acestui text.
b
Lecția 16
Notați cuvintele dictate, împărțindu-le în trei coloane: substantive, adjective, verbe, indicați ortografia. nr. 5.
Vesel, vestă, girafă, juriu, zori, pulbere, turn,accidental, deloc , petrece noaptea, alergă, broderie, în pustie,brusc, scândură.
Ce cuvinte nu ai reușit să scrii în nicio coloană?
Scrie cuvintele evidențiate într-un caiet de gramatică. La ce întrebare răspund? Amintiți-vă ce înseamnă substantivele, adjectivele și verbele și la ce întrebări pot răspunde. Amintiți-vă și numiți-le.
caracteristici morfologice Rezumatul profesorului . Un grup de cuvinte care au în comun
sensuri gramaticale
, se numește parte de vorbire. Toate părțile de vorbire în limba rusă sunt împărțite în independente (substantive, adjective, verbe, adverbe, numerale, pronume) și funcționale (prepoziții, conjuncții, particule și interjecții). Într-o propoziție, părțile independente de vorbire acționează ca membri ai propoziției, iar părțile auxiliare de vorbire servesc pentru a conecta cuvintele într-o frază sau pentru a introduce semnificații suplimentare într-o propoziție.
Ex. 67 (oral).
Scrieți cuvinte din textul poeziei, repartizându-le pe părți de vorbire (substantive, adjective, verbe) și indicați grafic rădăcina din ele. Citiți teoria despre verbe de la pagina 29.
Citiți textul (scris la tablă sau tipărit.)
Maple nu se teme de frig. La începutul primăverii, absoarbe umezeala și începe să funcționeze, încercând să lipească rădăcinile albe în solul înghețat.
Când reușește, arțarul ridică o pereche de petale ascuțite.
Toamna, arțarii acoperă pământul cu frunze moi, încălzind rădăcinile stejarului.
Numiți verbele din text. Demonstrați corectitudinea alegerii dvs. testându-vă folosind materialul manual (pagina 29). Notați verbele în caiet, indicați grafic terminațiile verbelor și notați întrebarea și timpul acestor verbe între paranteze.
Luați în considerare diagramele: verbe din prima conjugăre - (xia) b verbe de conjugarea a 2-a - (xia)
Formează și scrie forma verbelor la persoana a 2-a singular, timpul prezent sau viitor b angajați, văzuiți, lipiți, luptați. Faceți o concluzie despre utilizare
la sfarsitul verbelor:
Diagrama scrisă pe tablă arată că
după sibilante se scrie la sfârşitul verbelor de persoana a II-a. Această scrisoare este salvată înainte
În sala de sport, dezbrăcându-se în liniște, târziu..seara, profesorul va...străluci, căpșuni parfumate, va vedea.. frecându-și greutatea, stând în față, plecând, decorațiuni de Revelion, amintiri de timbre, furios. vânt.
Deasupra cuvintelor, indicați ce parte de vorbire sunt acestea.
Subliniați ortografiile. Scrieți o întrebare deasupra cuvintelor evidențiate. ȚINE minte! Cuvinte amuzant (Cum?),înainte (Unde?), departe (Cum?) - . adverbe
Nu se schimbă, adică nu se îndoaie sau se conjugă. Cel mai adesea, adverbele se referă la verbe și denotă un semn de acțiune.
Privește cuvintele scrise în caietul tău de gramatică. La ce întrebări răspund?
Notează în caietul tău de gramatică ce parte de vorbire sunt.
Exercițiu de antrenament. 1) Asociază verbele cu adverbe și notează-le.
lucrat 1) Asociază verbele cu adverbe și notează-le.
(Cum?) vorbi
mutat(Unde?)
şedere
(Unde?)
Alcătuiește o propoziție cu orice frază și notează-o.
3. Tema pentru acasă.
§ 14, 15. Ex.70. Copiați ultimele două propoziții, subliniați cu linie punctată cu punct adverbele legate de verbele evidențiate. ŞiEx. 76. Scrie cinci verbe din textul poeziei și pune-le în forma inițială. Lecția 17
Lecția 13 Subiect: verb. b-TSYA -ACESTîn verbe. § 16 : Întăriți abilitățile de utilizare semn la sfârșitul verbului. Să dezvolte capacitatea de a distinge verbele superioare formă nedeterminată).
b
(pe - APĂSAŢI
) și verbe la persoana a 3-a (în -
TSY
1. Verificarea temelor
(oral).
Discuție: Ce sunt părțile de vorbire? În ce două grupuri sunt împărțiți? De ce prepozițiile și conjuncțiile sunt părți auxiliare de vorbire? Ce este un verb?
Ce caracteristici morfologice are verbul? Ce este un adverb? Ce caracteristici morfologice are adverbul?
Card 1. Citiți poezia lui A. Kushner.
Cine a spus că ne-am certat?
Nu ne-am certat, ne-am luptat.
Adevărat, noi puțin,
Și au ciupit și au înțepat. Adevărat, ne-am zdrobit unul pe altul,Și s-au lovit și au dat cu piciorul. Desigur, am fost despărțiți..
Desigur, am rezistat.
Găsiți în textul poeziei verbele care creează tabloul unei lupte și scrieți-le într-o formă nedeterminată.
Scrie o întrebare lângă ea. Trageți o concluzie când verbele sunt scrise cu
2. Lucru de ortografie: înregistrarea cuvintelor (dictarea). Program de lucru
ŞI teste De rusă limbă: 9 Clasă/ T.A. Kostyaeva. – M.: Educaţie, 2004. Nurn. O.A. Lecţie dezvoltare De rusă limbă: 9 Clasă: la manualul L.A. Trostentsova " rusă limbă. 8 Clasă» / O.A. Nuri. – M.: Editura...
