Cum să studiezi materialul corect pentru a-l aminti bine. Tehnici de studiere a nomenclaturii geografice în pregătirea pentru examenul de stat unificat Uitați de înghesuirea prin memorie

Fiecare persoană se confruntă periodic cu nevoia de a învăța materiale de conținut și volum diferit. Acest lucru este ușor pentru unii, dar marea majoritate a oamenilor se confruntă cu dificultăți, neștiind cum să memoreze rapid o anumită cantitate de text.

Funcționarea creierului uman nu este încă înțeleasă 100%, știm doar că folosim o mică parte din abilitățile creierului. Procese psihologice evenimentele care au loc în mintea umană sunt susceptibile de antrenament zilnic. Memoria și alte mecanisme ale conștiinței pot fi dezvoltate la înălțimi fără precedent. O memorie puternică vă va permite să obțineți succes în orice domeniu al vieții umane, va fi necesar în viața „de zi cu zi”, în studiu și se va îmbunătăți cu ușurință abilități intelectuale.

Pentru a învăța text, conținut artistic sau științific, veți avea nevoie de un antrenament constant al memoriei cu exerciții special concepute pentru aceasta. Memoria umană este împărțită în vizuală, auditivă, olfactivă, gustativă și tactilă. Reprezintă capacitatea de a aminti și stoca orice cantitate de informații.

Fiecare tip de memorie se dezvoltă diferit la oameni. Unora le este mai ușor să-și amintească un text rostindu-l cu voce tare, în timp ce alții, dimpotrivă, îl învață mai bine după ce vizualizează ceea ce citesc. Prin urmare, este important să înțelegem ce tip de memorie este mai bine dezvoltat pentru a o utiliza pentru memorare în viitor.

Aceeași informație poate fi învățată bine în mai multe moduri. Există trei moduri de a vă aminti materialul necesar in scurt timp.

• Metoda memorării raționale;

Se bazează pe utilizarea memoriei logice. În procesul memorării raționale se consolidează în minte legătura semantică și logică a materialului cu experiența de viață. Odată cu memorarea rațională, apare conștientizarea textului citit și informațiile sunt mai ușor percepute. Această metodă ajută la amintirea materialului pe de rost, antrenează abilitățile intelectuale și crește cunoștințele.

• Metoda de memorare mnemonică;

Aceasta este cea mai interesantă metodă dintre cele trei. Ajută la amintirea informațiilor non-semantice prin procesarea lor în imagini și conexiuni asociative. Memorarea mnemonică se bazează pe experiența de viață dobândită, traducând textul în imagini familiare conștiinței. Această metodă ajută la reamintirea unei cantități mari de material care nu poartă o încărcătură semantică. Acestea pot fi date, numere de telefon, nume, adrese. Ajută la combaterea uitării de zi cu zi prin creșterea capacității de a-ți aminti mecanic lucrurile care se întâmplă.

• Metoda de memorare din memorie.

Această metodă presupune memorarea materialului. Este considerat ineficient și dificil de antrenat, deoarece poate eșua în orice moment, „căzând” din memorie. Pe măsură ce înaintăm în vârstă, capacitatea noastră de memorare din memorie scade.

Tehnici de memorare

Pentru a asimila rapid textul, se folosesc diferite tehnici de memorare. Una dintre cele mai multe metoda eficienta lectură atentă. Este foarte potrivit pentru memorarea volumelor mari și mici. Această metodă este folosită de actori, pentru care este mai important decât oricine altcineva să știe să învețe rapid un text pe de rost.

• În primul rând, citim încet și cu atenție textul care trebuie reținut. Este mai bine să o citești cu voce tare. Când citești, trebuie să înțelegi Ideea principală textul, intriga sa principală, pentru a-l putea aminti mai repede.
• Dacă volumul de material este mare, îl împărțim în părți semnificative. Fiecare parte trebuie învățată separat, găsind cuvintele sau frazele principale în ele. Acest lucru va ajuta pe viitor să restabiliți tot textul în ordine.
• După aceasta, trebuie să rescrieți manual tot textul. Acest lucru trebuie făcut încet, pătrunzând în esența a ceea ce este scris.
• După ce totul este rescris, repovestim ceea ce ne amintim. Trebuie să vă amintiți cele mai mici detalii, pe baza cuvinte cheie. Dacă nu vă amintiți un moment, este mai bine să nu vă uitați la înregistrare, dar încercați să o faceți singur. Nu poți decât să te uiți înăuntru ca ultimă soluție.
• În continuare, rescriem a doua oară doar ceea ce ne-am amintit fără a fi solicitat.
• În ultima etapă, recitim cu atenție textul și îl repovestim. Este mai bine să faci asta înainte de culcare.

Această metodă de memorare este potrivită pentru a învăța un text cuvânt cu cuvânt. Va ajuta elevii, școlari și oricine trebuie să știe să învețe o cantitate mare de informații într-un timp scurt. Actorii de teatru și film folosesc această metodă pentru a-și aminti rolurile.

Trucuri pentru memorare rapidă

Mai sunt câteva trucuri simple, dar foarte eficiente pentru memorarea întregului text, bazate pe nuanțele creierului nostru. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de:

• Evidențiați punctele principale din text cu un marcator luminos;

Acest lucru vă va permite să nu fiți distras de un text inutil. Actorii își evidențiază astfel replicile în scenariu.

• Cântați cuvinte sau text;

Aceasta este o metodă non-standard de memorare. După ce a cântat materialul, acesta va fi mai bine încorporat în memoria ta și îl poți reaminti mai repede.

• Trebuie să citiți până când sensul devine complet clar;

Este foarte important să simțiți sentimente și emoții, dacă acest lucru ficţiune pe care eroii îl experimentează.

• După ce ați citit, trebuie să vă puneți întrebări despre conținut;
• Citiți cu voce tare cu expresie;
• Scrieți textul cu cealaltă mână;

Dacă ești stângaci, scrie cu mâna dreaptă, dacă ești dreptaci, scrie cu stânga. Acest truc complicat vă va forța creierul să depună mai mult efort analizând tot materialul scris.

• Găsiți un partener de formare;

Actorii repetă în perechi, asta ajută în munca lor. De asemenea, puteți cere unei persoane cunoscute să vă testeze cunoștințele despre tot materialul. Învățarea pe de rost este mai interesantă și mult mai ușoară într-o companie.

• Înregistrați textul pe un înregistrator de voce;

Înregistrați textul pe un dispozitiv de înregistrare și ascultați-l pe tot parcursul zilei în timp ce vă faceți rutina zilnică sau în timp ce călătoriți. Acest lucru vă va ajuta să vă amintiți text voluminos fără a fi distras de la alte lucruri și fără a pierde timp suplimentar.

Memoria trebuie antrenată constant. Memorarea informațiilor constă în codificarea lor și trimiterea lor către o parte specială a creierului pentru stocare ulterioară. Dacă informațiile sunt necesare, acestea vor fi reținute cu ușurință. Când nu este folosit pentru o lungă perioadă de timp, creierul îl va elimina ca fiind inutil. Uitarea este inerentă oamenilor; se întâmplă după un anumit timp. Acest mecanism natural funcția creierului și ajută la nu supraîncărcarea creierului informatii inutile iar dacă nu este folosită, dispare din memorie în timp.

Lucrarea de asimilare și consolidare în memorie a plasării unui obiect cartografic pe o hartă împreună cu numele său corespunzător în literatura noastră metodologică este de obicei numită „studiul nomenclaturii geografice”. De obicei, începe cu profesorul și apoi elevii care găsesc, afișează și denumesc imaginile cartografice corespunzătoare pe hartă.
Profesorul se confruntă cu trei sarcini pedagogice: 1) cum să predea astfel încât numele să fie corect pronunțat și ferm învățat; 2) cum trebuie arătate obiectele; 3) cum să înveți cum să le găsești corect pe hartă. Toate aceste trei probleme sunt rezolvate împreună. Organizarea muncii se bazează pe utilizarea tuturor tipurilor de memorie - vizuală, auditivă, motrică și verbal-semantică.
Pentru a asimila numele, profesorul folosește diverse tehnici - pronunță clar numele și, în unele cazuri, îl scrie pe tablă, notând la ce trebuie să fii atent. ÎN clase de juniori numele este repetat silabă cu silabă, notat în caiete și imediat găsit și citit pe hărți de masă, care, în esență, nu are legătură cu harta. Sarcina este de a asocia o imagine cartografică a obiectului corespunzător cu numele. Pentru a face acest lucru, simultan cu asimilarea numelui, se lucrează cu harta însăși.
Se atrage atenția elevilor asupra trăsăturilor specifice ale imaginii unui obiect care îl deosebesc de toate celelalte: forma, dimensiunea, culoarea sa specială etc. De exemplu, aplicațiile sunt adesea folosite în aceste scopuri.
Esența tehnicii este că profesorul predecupează conturul obiectelor studiate din hârtie colorată și le compară cu niște figuri: Marea Neagră seamănă cu o fasole, Peninsula Apeninilor seamănă cu o cizmă, Peninsula Scandinavă seamănă cu figura. a unui leu mincinos etc.
Aceste comparații, deși nu sunt exacte, permit elevilor să localizeze rapid caracteristicile dorite pe hartă. Pentru a dezvolta idei corecte despre dimensiunea țărilor studiate, aplicații sunt atașate locurilor dorite de pe hartă sau plasate pe conturul altor obiecte, cu dimensiunile cărora se compară zonele.
Pentru a consolida în memorie imaginea cartografică şi asociată acesteia denumire geografică Mulți profesori, în timp ce lucrează cu o hartă, se străduiesc să trezească interesul elevilor pentru obiectul în sine, de exemplu, raportează despre originea numelui, despre un anumit incident, fapt interesant, asociat cu un obiect dat etc. Adesea chiar numele unui obiect geografic conține sens profund, iar interpretarea sa ajută nu numai la reamintirea numelui, ci și la înțelegerea esenței acestuia. Astfel de tehnici, desigur, trezesc interes, drept urmare elevul își amintește mai ușor nu numai numele, ci și imaginea cartografică a obiectului.
La afișarea obiectelor geografice pe o hartă de perete trebuie respectate reguli didactice. Trebuie să-l arăți cu un indicator, fără a întuneca desenul. Trebuie să plasați indicatorul pe simbol, nu pe inscripție; zonele trebuie conturate, iar obiectele liniare (drumuri, râuri) trebuie afișate prin mișcarea indicatorului de-a lungul lor într-o anumită direcție. Aceste reguli trebuie predate elevilor (în special în școala primară).
Nu este suficient să înveți numele și să arăți o imagine cartografică a obiectului studiat - elevul trebuie să-și amintească unde se află obiectul pe hartă și să-l poată găsi rapid. Pentru a face acest lucru, ar trebui să fiți atenți la poziția ocupată de obiectul studiat printre alte imagini din jurul acestuia și să instruiți elevii să le memoreze poziție relativă. Când caută un obiect specificat pe o hartă, elevul folosește un sistem cunoscut de repere, de-a lungul căruia ajunge treptat la obiectiv.
De exemplu, studentul își amintește cu fermitate că Marea Mediterană ar trebui căutată pe harta dintre Europa și Africa, orașul Gorki se află la confluența dintre Oka și Volga; Fiecare clasă ar trebui să aibă propriul său sistem de linii directoare determinate de program. Pentru consolidarea deprinderii de utilizare a unui sistem de repere, este util să le cerem elevilor ca, atunci când prezintă un obiect pe o hartă, să descrie poziția acestuia, începând cu reperele cele mai generale până la specifice.
O tehnică foarte valoroasă în acest sens este atunci când profesorul obligă elevul să-i spună cum să găsească un anumit obiect pe hartă. Valoarea sa constă în faptul că elevii înțeleg logica internă a definiției localizare geografică, să dobândească abilitățile de citire coerentă a textului cartografic, să stăpânească terminologia corectă și să dezvolte în general vorbirea și gândirea. De asemenea, este important ca această tehnică să permită elevilor să monitorizeze poziția obiectului descris pe baza unei descrieri verbale. „Determinarea geografică corectă a unei locații, nu numai pe o hartă, ci și în cuvinte, servește ca un indicator al predării abil a geografiei”, spune prof. V. P. Budanov.
Foarte des, pentru a facilita amintirea unui loc de pe o hartă, profesorii folosesc diverse ajutoare didactice— steag” și icoane convenționale, șireturi și săgeți, două indicatori etc. Prin atașarea unor astfel de materiale în locurile potrivite de pe hartă în timpul lecției, profesorul fixează atenția elevilor asupra anumitor puncte pentru a facilita percepția poziției. a obiectului studiat pe hartă. În unele cazuri, aceeași problemă poate fi rezolvată cu succes cu ajutorul unei schițe cu cretă pe o tablă care arată obiectul dorit a închide. Aceste tehnici ajută, de asemenea, la consolidarea în memorie a plasării relative a obiectelor geografice pe hartă.
Munca de acumulare a unui stoc de nomenclatură geografică ferm dobândită nu ar trebui efectuată izolat de studiul geografiei în sine. Memorarea mecanică a poziției pe o hartă a oricărei liste de obiecte geografice este de puțin folos. Acesta generează cunoștințe formale ale hărții. Profesorii cu experiență nu transformă niciodată această muncă în învățare din memorie sau în simple acțiuni mecanice. Ei se străduiesc întotdeauna să facă o astfel de muncă semnificativă.
De exemplu, când studiezi harta politicăÎn Europa în clasa a VI-a, în timpul lecției trebuie să vă amintiți multe state și poziția lor pe hartă. Elevilor li se dă sarcina de a grupa statele după poziţia lor: a) pe continent; b) pe insule și peninsule; c) fără ieșire la mare; d) cu vedere la Marea Baltică și la Marea Nordului; d) situate pe coaste Oceanul Atlanticși Marea Mediterană etc.
Elevii sunt avertizați că, atunci când răspund, vor trebui să arate pe o hartă fizică și că, împreună cu afișarea granițelor, trebuie să numească și statele de frontieră. Aceste tipuri de probleme necesită o abordare creativă pentru a le rezolva. În ele, nomenclatura este doar un element auxiliar. Natura sarcinilor determină repetarea repetată a aceleiași stări în diferite combinații. Aceasta asigură puterea de memorare a diviziunilor politice și contribuie la repetarea părții de lume în ansamblu. Ca urmare a rezolvării inteligente a unor astfel de probleme, se realizează cunoștințe profunde și capacitatea de a arăta cu acuratețe, parcă automat, obiectele pe hartă. Dar o astfel de abilitate automată va fi rezultatul multor lucrări creative.
După cum puteți vedea, cel mai bun mijloc de a stăpâni nomenclatura geografică pe o hartă este harta în sine. În acest sens, să ne oprim asupra caracteristicilor unor metode specifice de utilizare a unei hărți în scopul predării cunoștințelor acesteia, unde se folosesc hărți speciale și lucrări cartografice speciale pentru aceasta. Vom vorbi despre desenarea și copierea hărților, întocmirea de diagrame de hărți și hărți speciale, lucrul cu hărți de contur și silențioase și câteva alte tehnici.
Desenarea și copierea hărților sub denumirea de „metodă constructivă” a fost folosită pe scară largă în școala rusă în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Pasiunea pentru ea a fost atât de mare încât toate celelalte metode de predare au trecut în plan secund. Esența sa a fost că elevii au desenat contururi cartografice ale obiectelor din memorie, folosind puncte și linii auxiliare. Această lucrare a fost în mare parte mecanică, ceea ce a condus la cunoașterea formală a hărții.
La începutul secolului al XX-lea, o schimbare a viziunilor asupra obiectivelor predării geografiei a dus la o abandonare aproape completă a acestei metode de predare. În locul ei, viața școlară includea desenarea de hărți și lucrul cu hărți de contur. Cu toate acestea, chiar și astăzi, desenarea hărților din memorie este uneori folosită. Este valoroasă nu numai pentru că duce la memorare de durată, ci servește și ca mijloc de combatere a examinării superficiale a desenelor, desenelor și hărților, care este atât de comună în rândul elevilor, și contribuie la dezvoltarea unei abilități foarte valoroase - de a-și exprima idei spațiale cu un desen, un desen, în general - abilitatea de a desena, de a desena. Prin urmare, desigur, nu ar trebui să renunțăm complet la metoda de desenare a hărților. Evident, este important să se respecte moderația în toate.
Desenarea hărților este utilizată pe scară largă în predarea geografiei. Profesorii cu experiență le desenează pe tablă pe măsură ce prezintă material nou, implicând uneori elevii în lucrări similare. În alte cazuri, elevii, la instrucțiunile profesorului, desenează anumite obiecte pe contur. Astfel de diagrame simple de hărți pot fi create în clasă atunci când studiezi materiale noi și acasă în timp ce lucrezi la un manual. Într-un număr de cazuri, desenarea hărților este folosită la interogarea elevilor.
Avantajul unei diagrame de hartă este că reflectă doar cel mai important lucru la care trebuie să fii atent. În plus, o diagramă de hartă este mai ușor de desenat decât o hartă obișnuită. Desenarea este simplificată și mai mult dacă diagrama hărții este întocmită pe o hartă de contur sau pe un contur pre-preparat (un șablon este folosit pentru a realiza astfel de contururi).
Lucrul cu hărți de contur urmărește aceleași obiective de consolidare și testare a ideilor cartografice ale elevilor. Desenul în sine este menținut la minimum aici, deoarece conturul cartografic al țării de pe hartă este păstrat. Acest lucru simplifică lucrurile și facilitează implicarea tuturor elevilor în lucrările cartografice. În cele mai multe cazuri, constă în faptul că, ghidați de hărțile lor de pe desktop, elevii găsesc pe harta de contur, marchează și etichetează locația obiectelor dorite, de exemplu, găsesc, încercuiesc și etichetează râuri, munți, orașe etc. Aceste lucrări pot fi foarte diverse ca formă și conținut - de la simpla desenare a obiectelor necesare pe o hartă de contur până la munca creativă privind pregătirea diagramelor de hărți și a hărților cu conținut special. Există, de asemenea, diferite forme de utilizare a acestor carduri pentru a testa cunoștințele elevilor.
Hărți de contur convenabil nu numai pentru întocmirea hărţilor schematice. Sunt convenabile pentru efectuarea de lucrări cartometrice (măsurarea lungimii, suprafețelor, direcțiilor, trasarea rutelor, trasarea punctelor la coordonate date etc.), lucrări de stabilire a limitelor naturale și artificiale pe hartă (identificarea limitelor unui bazin hidrografic, geografic peisaj, unități administrative, districte industriale, zone etc.) etc.
În prezent, lucrul cu hărți de contur este inclus ca obligatoriu în toate clasele. Literatura metodologică reflectă o experiență considerabilă în utilizarea diversă a acestor hărți în predare. Hărțile de contur sunt utilizate pe scară largă în predarea geografiei în școlile din RDG, Polonia, Bulgaria și alte țări, unde există și tehnici și forme interesante de lucru cu acestea.
Cardurile silențioase sunt de obicei carduri de perete carduri fizice lipsită de orice inscripţie. Ele au fost utilizate pe scară largă în școală în trecut pentru a consolida și testa cunoștințele despre nomenclatura geografică.
În prezent, astfel de hărți, din păcate, nu sunt publicate. Experienţă cei mai buni profesori a arătat utilitatea neîndoielnică a utilizării hărților tăcute în învățarea școlarilor să înțeleagă, să citească și să cunoască hărți. Totul este despre cum să lucrezi cu un astfel de card, și nu despre cardul în sine. Orice tehnică metodologică poate fi adusă până la absurd dacă este aplicată greșit sau abuzată. În trecut, școala noastră folosea cartonașe semi-mute pe care numele erau notate doar cu o literă inițială sau două sau trei litere inițiale. Găsiți pe astfel de hărți caracteristici geografice mai ușor decât pe un card prost obișnuit. În RDG și în alte țări străine, cardurile silențioase sunt utilizate pe scară largă în procesul educațional.
În concluzie, să menționăm și așa-numita carte de taxă. Aceasta este o hartă de perete educațională obișnuită de format mare (de obicei o hartă a lumii sau URSS), pe care cele mai importante evenimente geografice actuale sunt marcate cu steaguri sau icoane. Aceste semne sunt legate prin șireturi cu un scurt text explicativ atașat la marginile cardului. Evenimentele actuale ale vieții marcate pe ea atrag constant interesul elevilor către hartă. Acest lucru ajută la consolidarea cunoștințelor despre nomenclatura geografică, dezvoltă înțelegerea hărților și întărește abilitățile de citire a hărților.
În general, profesorul trebuie să se străduiască să se asigure că harta geografică se află în fața ochilor elevilor cât mai des posibil. De exemplu, este util ca o hartă geografică de perete să fie atârnată în mod constant în sala de clasă în care elevii sunt la clasă, astfel încât elevul să aibă și propria sa hartă acasă, pe peretele din apropierea colțului său de lucru (cu excepția atlasului, pe care fiecare elev. ar trebui să aibă ca ajutor indispensabil ca manual).
O tehnică pedagogică utilă care duce la creșterea cunoștințelor, abilităților și abilităților cartografice sunt o varietate de jocuri cu cărți, de exemplu, loto cartografice, domino, jocuri pentru ghicirea obiectelor după simbolurile și contururile lor cartografice, pentru găsirea de obiecte pe hartă folosind figurat. descrieri verbale ale acestora, jocuri – călătorii pe o hartă etc. Din păcate, în metodologia noastră, problema utilizării jocurilor în munca educațională cu hărți este aproape complet nedezvoltată. Între timp, ele ar putea deveni un mijloc puternic de creștere a culturii cartografice.

Tehnica de memorare a listelor de prețuri este similară cu tehnica de memorare a meselor mixte, dar există câteva mici diferențe. Să notăm principalele diferențe dintre listele de prețuri:

1. Volum mai mare de informații comparativ cu tabelele;
2. Prezența numerelor identice și repetate frecvent, de exemplu 50, 100, 500, 1000;
3. Existența unor imagini specifice în cuvinte, nume de produse, de exemplu.

Pe baza acestui fapt, se pot face următoarele ipoteze. În primul rând, selectați mai multe locuri sau încăperi în care numărul de articole va corespunde cu numărul de produse din fiecare secțiune. De exemplu, amintiți-vă „Băcănie” pentru o cameră și „Mâncare congelată” pentru alta. În al doilea rând, numerele care se repetă frecvent sunt traduse în imagini specifice, adică. creează-ți propriul cod figurativ. De exemplu, numărul 50 este o bancnotă de cincizeci de ruble, iar 1000 este un dovleac (în funcție de consonanță) sau o mie de bancnotă. 600 este un Mercedes etc. În al treilea rând, folosiți imagini vizuale specifice când memorați.
Din păcate, nu avem ocazia să luăm în considerare lista mare de prețuri mai detaliat.

Prin urmare, vom oferi un mic exemplu, permițându-vă să înțelegeți esența acestei tehnici de memorare.
Sos grill - "Chumak" - Ucraina - 300 g, 12 buc. (ambalat), 12,1 rub. (pe unitate);
Sos de soia picant - Tulpină de bambus - Rusia - 300 g, 12 buc. (ambalat), 16 rub. (pe unitate).
Prezentăm ambalajele unuia și celuilalt sos și le amintim succesiv folosind metoda „Cicero”. Apoi ne amintim fiecare secvență orizontală separat. Aceasta este ceea ce primim.
Chumak (psihic) ține sosul Grill în mâini. Poartă o kosovorotka ucraineană (sau mănâncă găluște). Agățăm următoarele imagini pe Chumak. Îi punem un triton uriaș pe cap (300), un colier de diamante (12) strălucește pe gât și o rolă lungă de hârtie de calc iese din centură (121). Este important de reținut că prețul poate fi exprimat nu numai în numere întregi, ci și în fracții zecimale. Prin urmare, să fim de acord să ne amintim zecimale cu o cifră după virgulă zecimală, tehnici de memorare a numerelor din trei cifre. Dacă există două cifre după virgulă, atunci ne vom aminti în perechi, adică prima pereche este un număr întreg, iar a doua este zecimalele. Acum vă prezentăm sosul picant de soia atârnat pe o tulpină de bambus. Un rus care poartă clapete pentru urechi încearcă să scoată sosul, dar nu reușește. Apoi decide să-și elibereze tritonul de companie (300) pentru a îndepărta sosul din ramură. Sosul a căzut cu adevărat, și nu doar unul, ci cu un colier strălucitor (12). Bărbatul a fost foarte fericit și a început să toarne sos peste terci (16).
Este necesară rechemarea controlului.

Fie că înveți pentru un test, dacă încerci să înveți o limbă străină sau pur și simplu speri să păstrezi ceea ce ai învățat la clasă, amintirea materialului poate fi o provocare. Deși creierul este surprinzător de bun la reținerea informațiilor pe care le-ați studiat de-a lungul timpului, nu este întotdeauna ușor să le amintiți atunci când este necesar. Utilizați mai multe tehnici de memorare pentru a vă aminti rapid detaliile necesare din memorie. Fă-ți creierul mai receptiv la absorbția de informații noi, având grijă de mintea și corpul tău și lucrând într-un mediu adecvat.

Pași

Folosește trucuri de memorie

Împărțiți materialul în secțiuni mici. Informațiile sunt mai ușor de procesat și de reținut dacă le descompuneți în bucăți mici. În loc să încercați să memorați un întreg capitol de manual, concentrați-vă pe o secțiune scurtă sau pe informații cheie odată.

• De exemplu, dacă încercați să vă amintiți cuvinte pentru o lecție limba straina, nu luați mai mult de 7-8 cuvinte odată.
• Dacă studiați dintr-un manual, va fi util să vă familiarizați cu structura cărții. Capitolele de manuale sunt de obicei împărțite în secțiuni scurte, fiecare dintre acestea oferind un volum de informații ușor de stăpânit. Concentrați-vă pe înțelegerea și amintirea unei secțiuni înainte de a trece la următoarea.

1. Comutați între diferite teme. Pentru a vă ajuta creierul să organizeze informațiile mai eficient, va fi util să comutați între studiu diverse articole. Alternarea între subiecte care sunt foarte diferite unele de altele vă va ajuta creierul să nu se blocheze încercând să-și amintească prea multe informații despre un subiect (sau două subiecte foarte asemănătoare) odată. În plus, comutarea între subiecte vă va împiedica să vă supraîncălziți în timp ce lucrați la unul dintre ele.

   Luați notițe. Când ascultați o prelegere sau citiți un text, notați informații importante. Nu nota fiecare cuvânt pe care îl auzi sau îl citești. Mai bine luați notițe despre conceptele de bază. Acest lucru forțează creierul să prelucreze informații și să le comprima în cele mai importante elemente.

   Verificați-vă. Pe măsură ce studiați fiecare secțiune a materialului, faceți pauze pentru a vă verifica. Pentru a face acest lucru, puteți crea carduri, compune întrebări sau efectua exerciții de testare sau sarcini care sunt prescrise în manual. Dacă studiați cu un prieten, vă puteți întreba unul pe celălalt.

   Examinați materialul la intervale regulate. Când încercați să vă amintiți ceva, este important să îl repetați iar și iar. Această metodă funcționează cel mai bine dacă îți lași suficient timp între repetări, astfel încât să nu începi să uiți ceea ce ai învățat. Repetarea informațiilor după o perioadă scurtă de timp încordează mușchii memoriei și te ajută să aprofundezi materialul.

   • Pentru început, repetați materialul la intervale scurte de timp și creșteți-le treptat. De exemplu, dacă ai studiat ceva într-o zi, dormi cu aceste informații, iar a doua zi repetă-o de mai multe ori. Verificați-vă în câteva zile și apoi din nou o săptămână mai târziu.
   • Încercați aplicații de cronometru de studiu, cum ar fi ClockWork Tomato sau TimeOut, pentru a vă ajuta să vă programați intervalele de studiu.

2. Creați semnale de memorie, așa-numitele dispozitive mnemonice. Una dintre cele mai multe moduri simple accesul la memorie este crearea de asociații care declanșează amintiri. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza abrevieri (de exemplu, KGB în sens invers pentru a vă aminti steagul Federația Rusă: roșu - albastru - alb, doar invers), jocuri de cuvinte sau jocuri de cuvinte și, de asemenea, desenați imagini distinctive în minte.

   Explicați materialul altcuiva. Când încerci să înveți pe cineva, te ajută să te înțelegi mai bine pe tine însuți material educațional. Pentru a putea explica ceva, trebuie să îl înțelegi singur. Trebuie să descrieți pe scurt și să prezentați materialul într-un mod care să îl facă clar și ușor de înțeles pentru cealaltă persoană. Acest lucru vă va ajuta să absorbiți și să asimilați mai bine informațiile.

   „Dormi” cu aceste informații. Majoritatea oamenilor au nevoie de 7-9 ore de somn în fiecare noapte pentru a rămâne în formă bună. Dormirea suficientă nu numai că vă oferă energie și vă ajută să vă concentrați, dar vă ajută și să învățați și să vă amintiți. Creierul tău procesează informații noi în timp ce dormi, așa că s-ar putea să descoperi că înțelegi mai bine concepte complexe după ce ai luat un pui de somn sau ai dormit bine. Profită la maximum de somn prin practicarea unei bune „igiene a somnului”:

   Mănâncă bine. Mâncatul sănătos vă poate oferi energia de care aveți nevoie pentru a vă concentra și a reține informațiile în cap. Mănâncă multe proteine ​​„slabe” (pește, carne slabă și verdeață cu frunze), cereale integrale, fructe și legume și alimente cu grăsimi sănătoase (cum ar fi uleiul vegetal, peștele și nucile). Bea suficientă apă pe tot parcursul zilei.

   Luați pauze. Dacă încerci să te forțezi să studiezi prea mult timp într-o singură ședință, în curând vei începe să dai din cap sau mintea ta va începe să rătăcească. Pentru a face studiul mai suportabil și mai eficient, încercați să studiați o oră la un moment dat. Luați pauze de 5-15 minute între sesiuni pentru a lua o gustare, pentru a vă întinde picioarele sau pentru a lăsa capul în jos și pentru a lua un pui de somn rapid.

3

Nomenclatura chimică pare a fi o modalitate de „negociare” a chimiei cu matematica. Dar de unde să încep? ... și care sunt motivele și teoriile? Unele „nume” sunt preluate din latin... Știu că există reguli IUPAC, etc., dar este atât de solicitant și de exaustiv să înveți toate aceste reguli deodată, pentru organic și chimie anorganică. Poate că există motive și reguli care ne ajută să numim un produs chimic sau compus... Întrucât sunt interesat de metalurgie, îmi puteți da câteva sfaturi? Pentru a conecta teoria cu o formulă, ad o formulă structurală, ar fi bine. Un „de ce” de neatins în univers este întotdeauna binevenit.

0

Bine ați venit la Chemistry.SE. După cum spuneți, există multă nomenclatură, ca să nu mai vorbim de jargon suplimentar legat de tehnicile, metodele, instrumentele noastre etc. Există un motiv pentru care este de obicei împărțit în bucăți mai mici și răspândit pe parcursul întregii diplome de chimie de patru ani. . Destul de ciudat, nomenclatura metalelor** aliaje** este unul dintre puținele tipuri care este rar predat. - Ben Norris 19 oct 13 2013-10-19 11:58:37

• 1 raspuns

Triere:

Activitate

2

Nomenclatura chimică este un amestec de caracteristici istorice, cunoștințe empirice și un pic de sistematică. Și, după cum ați menționat, explorați totul exhaustiv deodată.

Pentru a înțelege nomenclatura, trebuie să înțelegeți sistemele în sine. Pentru că structura și reactivitatea lor se reflectă în nume.

Acest lucru are ca rezultat o dependență circulară eșuată. Pentru a începe să înveți orice industrie chimică, trebuie să-i cunoști limba. Dar fără a cunoaște știința, limbajul nu are sens. Este similar și probabil că nu poți face nimic în privința asta, doar tăiați acel cerc și treceți prin nomenclatură. Va începe să aibă sens odată ce ajungi suficient de adânc. De asemenea, „de ce” este un indicator bun. Odată ce aveți suficiente cunoștințe pentru a înțelege răspunsul, de ce este numit așa cum este, probabil că puteți răspunde singur.