Cum să descrii un obiect fără a-l numi. Joc „Descrierea obiectelor”: reguli, descriere și fapte interesante

06.04.2013 7499 0

JOCURI ȘI EXERCIȚII PENTRU DEZVOLTARE

DISCURSUL ORAL CONECTAT

CINE VA SPUNE MAI BINE?

Sarcina didactică: identificarea vocabularului activ al copiilor; dezvolta un discurs coerent.

Echipamente: un set de imagini ale intrigii, un fanion.

Nota. În a doua jumătate an universitar Imaginile sunt distribuite copiilor din același rând și alcătuiesc o poveste secvențială. Puteți sugera să faceți o poveste bazată pe o imagine la mai multe

DESCRĂȚI SUBIECTUL

Sarcina didactică: învață să descrii un obiect, evidențiind trăsăturile sale esențiale; dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii.

Echipamente: un set de jucării (6-8 buc.), manechine de legume și fructe.

Conţinut. După ce a ales o jucărie, profesorul îi invită pe copii să o privească, să-și amintească ceea ce știu despre ea și să descrie jucăria. Profesorul oferă o mostră din prima descriere. Apoi două jucării sunt descrise simultan (prin comparație). Puteți descrie o jucărie fără a o arăta. Cine ghiceste ce se spune devine „profesor”. Ulterior, sunt descrise orice obiecte familiare copiilor (acvariu, televizor, telefon etc.).

UNDE A FOST ÎNCEPTORUL?

Sarcina didactică: învață copiii să introducă elemente descriptive în poveste; recunoaște un obiect după descriere.

Echipamente: cărți pentru copii, pierderi.

Conţinut. Profesorul spune: „Imaginați-vă că un nou elev a venit în clasa noastră. Îi plăcea foarte mult școala noastră. Lasă-l să-ți spună unde s-a dus, fără să numească locurile - vom ghici singuri.” Copiii descriu, pe rând, independent sau cu ajutorul unui profesor, sala de mese, biblioteca, camera profesorului și camera medicală. Dacă un copil începe să descrie o cameră care nu este în școală, el plătește o pierdere. Cărțile pentru copii sunt premiate pentru cea mai bună descriere.

CÂND SE ÎNTÂMPLĂ ASTA?

Sarcina didactică: de a instrui copiii în capacitatea de a răspunde la întrebări în propoziții complete; clarificați ideile despre anotimpuri.

Echipament: complotează imagini pe tema „Anotimpuri”.

CINE VA VEDE MAI MULT?

Sarcina didactică: identificarea vocabularului activ al copiilor; dezvolta un discurs coerent.

Echipament: imaginea complotului.

Conţinut. Profesorul atârnă o poză în fața copiilor și le cere să spună ce este înfățișat pe ea. Copiii care nu pot spune povești pot numi două sau trei obiecte principale. Copiii cu un vocabular mare numesc un obiect, acțiunile sau starea acestuia. Copiii care vorbesc un discurs coerent pot face patru până la cinci propoziții. Jocul continuă până când totul semnificativ a fost numit.

Opţiune. Copiii se uită la poză, apoi este îndepărtată. Băieții trebuie să spună din memorie ce este înfățișat pe ea. Pentru control, poza este agățată din nou.

CITEȘTE ȘI DESCRĂȚI

Sarcina didactică: exersați copiii să citească cuvinte de diferite structuri; învață să descrii în mod coerent un obiect fără a-l numi.

Echipament: tabele de cuvinte.

barzăzimbrimerelefier

rațăelefantcireșetelefon

ciocănitoarepruna rinocerului.televizor etc.

Profesorul arată un cuvânt, copiii trebuie să-l citească singuri și să spună ce știu despre acest subiect, de exemplu: „Acesta migrant, cu ciocul roșu și picioarele roșii. Găsit în Belarus. Se hrănește cu broaște. Face cuiburi pe vârfurile copacilor și pe acoperișurile caselor.” Ghici cuvânt barză citire.

DESCRĂȚI FĂRĂ A VEDE

Sarcina didactică:îmbunătățește capacitatea de a descrie un obiect fără a-l vedea.

Echipament: diverse articole, jucării.

Conţinut. Copiii își amintesc de obiectele de pe raft, apoi se întorc. Unul dintre elemente este eliminat. Copilul trebuie să determine ce obiect lipsește și să-l descrie în mai multe fraze. Inițial, nu ar trebui să fie mai mult de patru articole pe raft, ulterior numărul crește la șase până la opt. Obiectele pot fi selectate astfel încât numele lor să conțină anumite sunete. Cele mai bune răspunsuri sunt încurajate.

FACEȚI O GHICITOARE

Sarcina didactică: cresterea vocabularului activ al copiilor; învață să descrii un obiect, evidențiind proprietățile sale caracteristice.

Echipament: obiecte și jucării familiare.

INVENȚI UN FALS

Sarcina didactică: dezvolta discurs monolog, imaginația copiilor; ajută la găsirea expresiilor figurative.

Echipament: stele.

INVITAȚI INVITAȚI

Sarcina didactică:învață copiii să descrie corect drumul de la casă la școală și înapoi.

Echipament: jocuri așa tipărite despre regulile de drum.

Conţinut. O situație de joc este creată prin întrebarea: cine vrea să invite oaspeți și să le spună cum să ajungă acolo? Profesorul oferă un exemplu de poveste. În continuare, copilul însuși numește străzile pe care merge, indică viraje, semne speciale de poteci și alei etc. Profesorul îi ajută pe copii, încercând să nu perturbe situația de joacă. Jocul se joacă la sfârșitul lecției. Pentru cele mai bune povești, copiii primesc jocuri tipărite bazate pe regulile de circulație.

DESPRE PĂPUȘĂ

Sarcina didactică: dezvoltarea discursului monolog al copiilor; introduce elemente narative în discursul lor; testați capacitatea copiilor de a auzi anumite sunete în cuvinte.

Echipament: diferite păpuși.

Conţinut. Copiii vin cu o poveste de trei sau patru propoziții despre păpușa Katya. Fiecare propoziție trebuie să aibă un cuvânt cu un sunet La . Profesorul oferă un exemplu de poveste. Cuvinte cu sunet La sunt analizate. Cine vine cu cea mai bună poveste se joacă cu păpușa în acea zi sau o dă unui prieten pentru a se juca. Mai târziu, copiii vin cu o poveste despre păpușa Rita etc.

Să gătim prânzul

Sarcina didactică: predau consecventa in poveste; dezvolta discursul monolog.

Echipament: pierderi.

RADIO LOCAL

Sarcina didactică: dezvoltarea vorbirii coerente, a observației, a memoriei; promovează manifestarea simțului umorului în vorbirea copiilor.

Echipament: pierderi.

Conţinut. Profesorul spune că astăzi crainicul va face un anunț important. El va descrie un copil pierdut, iar noi trebuie să-l găsim pe cel pierdut. Profesorul dă un mesaj exemplu (descrie unul dintre copii), apoi numește un vorbitor. Este necesar să rețineți trăsăturile caracteristice ale aspectului persoanei pierdute. Dacă crainicul a oferit o descriere prin care copiii nu au recunoscut pe nimeni, ei răspund: „Nu avem un astfel de copil!” Apoi crainicul plătește un forfeit. Forfaiturile sunt jucate la sfârșitul jocului.

CE JUCĂRIE?

Sarcina didactică: dați o mostră de familiarizare secvențială cu subiectul (cu descrierea verbală a acestuia); exersați capacitatea de a examina și descrie un obiect similar.

Echipament: două păpuși cuibărătoare, două camioane etc. (jucăriile sunt aceleași, diferă doar prin detalii).

SA FACEM IMPREUNA O POVESTE

Sarcina didactică: introduceți elemente de raționament în vorbirea copiilor (de exemplu, raportarea faptelor care sunt în relații cauză-efect); invata sa lucrezi impreuna.

Echipament: un set de imagini, ale căror parcele reflectă procesele de muncă și odihna oamenilor în diferite perioade ale anului: „Fabricarea fânului”, „La oficiul poștal”, „Ziua recoltei”, etc.

Un joc pentru un copil nu este o simplă distracție. Aceasta este o activitate care îl ajută să se dezvolte, să exploreze lumea, să învețe să comunice cu semenii și adulții, să devină conștient nu numai de el și de nevoile sale personale, ci și de alți oameni și de nevoile acestora. Te poți juca în diferite moduri: cu jucării, echipamente sportive, jocuri de societate, distracție colectivă. Există jocuri în care te poți scufunda cu bucurie pentru o perioadă foarte lungă de timp și, ca urmare, primești nu numai plăcere, ci și beneficii practice din divertisment. Printre acestea se numără jocul „Descrierea obiectului”. Ce fel de activitate este aceasta, cum să o jucați și de ce aveți nevoie pentru aceasta - veți afla mai multe în această publicație.

Jocuri simple pentru copii

Copiii, lăsați în voia lor, ajung întotdeauna să nu vină cu cea mai bună distracție pentru ei și prietenii lor, uneori chiar periculoase. De fapt, nu este atât de greu să captivezi copiii, mai ales că de ani de zile profesorii și educatorii s-au dezvoltat pentru elevii lor sarcini interesante. Unii dintre ei, fascinanti și interesanți (acesta este un fapt), au rămas în trecutul îndepărtat al părinților lor, dar acum este timpul ca ei să se adâncească în memoria lor și să-și amintească ceea ce au predat în clasă. grădiniţă, tabere și activități după școală la școală.

Printre activitățile preferate ale copiilor de mulți ani au fost jocurile foarte simple, dar distractive:

„Ultima literă” - atunci când prezentatorul apelează un cuvânt, iar jucătorul trebuie să spună unul nou, dar care va începe cu ultima literă a celui precedent.

„Telefon spart” - jucătorii își șoptesc cuvântul rostit de primul participant unul la ureche, iar ultima persoană exprimă rezultatul. Adesea, versiunea originală a fost distorsionată dincolo de recunoaștere din cauza râsului tuturor.

„Descrierea obiectului” - un joc puțin mai serios decât precedentele, a constat în participanții care dădeau caracteristici diferitelor lucruri. Poate fi jucat fie într-un grup mare, fie doar în timp ce bei ceai în bucătărie cu familia.

Marele avantaj al acestor clase este că nu necesită utilizarea de echipamente sau materiale speciale și sunt capabile să-i liniștească pe copiii gălăgioși.

Atâtea lucruri utile!

„Descrierea unui obiect” este în primul rând un joc educațional pe care profesorii îl folosesc pentru a dezvolta vorbirea copiilor. Aceasta este o activitate destul de universală, care poate fi realizată atât de copiii de doi sau trei ani, cât și de copiii mai mari, inclusiv de școlari. clase de juniori. Scopul sarcinii este o descriere cuprinzătoare a obiectului din viață sau a imaginii sale. Acest joc este foarte bun pentru a ajuta la creștere vocabular copiii, în plus, învață concentrarea, deoarece participanții trebuie să urmeze întotdeauna ceea ce au spus concurenții și antrenează memoria datorită faptului că este necesar să-și amintească caracteristicile și proprietățile care au fost deja spuse.

Când copiii se joacă în grup, în timpul lecției își dezvoltă bune abilități de comunicare și înțeleg principiul interacțiunii între ei. În cercul familiei, aceasta este o șansă de a găsi o abordare a bebelușului; Vorbind cu el în timpul unui joc simplu, părinții vor putea ajunge la copilul lor în chestiuni mai serioase.

Reguli de descriere

Scopul principal al jocului este de a descrie obiecte. Regulile versiunii tradiționale sugerează că prezentatorul (profesor, educator, părinte sau dădacă) arată copilului un obiect. Acestea pot fi lucruri pregătite în prealabil sau orice element care vine la îndemână, iar participanții trebuie să creeze un portret verbal al acestuia, evidențiind cât mai multe caracteristici posibil. Puteți face chiar și fără un obiect vizual, prezentatorul trebuie doar să numească cuvântul dorit, atunci jocul va fi mai interesant, deoarece copiii își vor folosi propria imaginație și imaginație.

Dacă acesta este un joc fără interes sportiv, respectiv, fără câștigători și învinși, participanții numesc proprietățile obiectului până la epuizarea cunoștințelor lor. În timpul competiției, copiii descriu pe rând lucrul ascuns, iar câștigătorul este copilul sau grupul care a venit cu ultimul cuvânt.

Cine e în joc?

Jocul „Descrie obiectul” este de asemenea bun, deoarece chiar și un copil va fi suficient pentru a participa la el. Adică mama și bebelușul vor putea să descrie tot ce îi înconjoară la infinit (sau până când unul dintre ei se va sătura de asta). Un grup de mai mulți copii se vor juca cu nu mai puțin entuziasm.

În cazul în care în joc sunt implicați mai mult de 2-3 băieți, este logic să îi împarți în echipe. Această inovație este mai eficientă pentru copiii mai mari care sunt deja capabili să recunoască și să înțeleagă spiritul competiției sănătoase. În plus, pentru un astfel de joc ai nevoie de un vocabular foarte bun, altfel subiectul de conversație se va epuiza prea repede.

Și vom vorbi despre...

Descrierea articolului - un joc pentru copii care poate fi interesant pentru copiii cu diferite hobby-uri. Pentru a implica participantul în activitate, puteți selecta cele mai atractive obiecte pe care să le descrie - jucăriile preferate, personaje de desene animate sau chiar imagini cu peisaje.

Cel mai bine este să selectați materialele didactice care vor fi folosite pe o anumită temă și, pe baza parametrilor dați, să puneți întrebări specifice, acest lucru vă va ajuta să faceți cea mai profundă descriere a subiectului. Exemple:

• Tema jocului este fructele. Prezentatorul folosește figuri ale diferitelor fructe sau imagini ale acestora, demonstrând fiecare dintre ele pe rând și le cere participanților la joc să descrie ceea ce văd. Deci, căpșunile sunt roșii, coapte, cu coadă, punctate, dulci, mari, curate. Măr - verde, suculent, vierme, aromat, gustos, mușcat etc.
• Tema jocului este jucăriile. Din nou, puteți lua atât lucruri specifice pentru copii, cât și felicitări cu imagini. Jocul poate deveni mai provocator, cerându-le copiilor să folosească o terminologie mai complexă decât să vorbească doar despre dimensiunile, culorile sau formele obiectelor. Robot - transformator, mecanic, electronic, vorbitor.
• Subiectul este viața de zi cu zi. Acesta este un joc ideal pentru acasă, deși în condiții institutii de invatamant va ajuta la dezvăluirea potențialului copiilor. Aici vor trebui să descrie diverse ustensile de uz casnic. De regulă, acest lucru provoacă unele dificultăți copiilor, deoarece trebuie să se gândească cu atenție la proprietățile și funcțiile obiectelor familiare, dar rar utilizate.

Jocul „Descrierea obiectelor” este foarte autosuficient, dar va fi mai interesant de jucat dacă scoți obiecte dintr-o cutie sau o geantă „magică”. Acest focus va atrage atenția copiilor și le va concentra atenția asupra prezentatorului.

Complicarea regulilor

O altă versiune a jocului este atunci când prezentatorul pune copiilor întrebări de conducere. Ele se pot raporta la caracteristici complet diferite ale obiectelor:

1. Ce este asta?
2. Care este forma obiectului, culoarea, umplutura, mirosul, gustul acestuia?
3. Pentru ce este chestia asta, o folosesc oamenii acasă, la serviciu și în ce scop?

De asemenea, puteți oferi participanților un anumit număr de obiecte sau imagini ale acestora și îi puteți invita să le sorteze după un anumit criteriu - culoare, formă, scop. Prin stabilirea unei bariere de timp pentru sortare, prezentatorul va face jocul mai dinamic și mai interesant.

întors

Când jucați jocuri de descriere a obiectelor, vă puteți distra folosind un alt punct de vedere. În acest caz, copilul va trebui să creeze caracteristici calitative lucruri conform cărora un adult (sau un alt participant) trebuie să ghicească un anumit obiect.

Această opțiune este ca o ghicitoare pe care nu trebuie să o înveți pe de rost, dar poți să găsești singur. Un joc de echipă arată astfel: este selectat un lider, care descrie obiectul în fața grupului său, pot ghici fie împreună, fie pe rând. Cel mai bine este să scrieți cuvintele pe cărți în avans și să le distribuiți participanților direct în timpul jocului.

Scopul principal al unor astfel de activități cu copiii este de a le dezvolta vorbirea și inteligența. În plus, au și alte beneficii practice. Copilul învață să efectueze analize elementare și pe măsură ce crește abilități intelectuale el va ridica el însuși nivelul jocului său.

După ce stăpâniți cunoștințele inițiale despre obiecte și proprietățile lor, puteți cere copilului să creeze pe baza unui singur obiect sau a imaginii acestuia. nuvelă. Pentru a depăși prima stângăcie și neînțelegere din partea participanților, este mai bine ca prezentatorul să arate un exemplu real jucătorilor și să creeze o descriere a subiectului pe care copiii îl vor alege pentru profesorul lor.

Clasă: 2

Prezentare pentru lecție

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiective:

• Învață să descrii și să identifici obiectele prin caracteristicile lor.
• Învață să compari obiecte în funcție de caracteristicile lor.
• Să învețe să generalizeze și să clasifice obiectele după orice criteriu.

Pregătirea preliminară:

1. Aduceți orice obiecte sau imagini ușor descrise cu imaginea lor, de exemplu: o bucată de zahăr, un baton de ciocolată, o riglă de lemn, un caiet simplu pentru elev etc.
2. Aduceți orice poze pentru comparație în perechi, de exemplu: o monedă și un nasture, două creioane colorate de aceeași dimensiune, două bile etc.

PROGRESUL LECȚIEI

- Băieți, nu știu azi la lecția noastră. Știm cu toții că acest tip amuzant este lăudăros, dar foarte inteligent. Și vrea să învețe cum să descrie obiectele.
- Trebuie să ajutăm nu știu! Dar pentru a face acest lucru, ar trebui să ne amintim - ce semne am învățat în ultima lecție?
– Copiii enumera pe rând semnele (proprietățile): culoare, formă, material, mărime, greutate, gust.
– Deci, ce înseamnă să descrii un obiect?!

Descrieți articolul - aceasta înseamnă a explica ce fel de obiect este, enumerarea cât mai multor caracteristici ale acestuia, de exemplu. alege cât mai multe cuvinte care să răspundă la întrebarea: „Ce obiect este acesta?” (Diapozitivul 3)

Sarcina „Descrieți obiectul”(Diapozitivul 4)

– Să încercăm să descriem câteva obiecte, de ex. enumerați caracteristicile acestora.

Profesorul le arată copiilor diverse cartonașe cu obiecte: zahăr, ciocolată, creion, caiet, monedă, tablă...
Elevii trebuie să enumere cât mai multe caracteristici ale acestui obiect.

De exemplu, ciocolată – maro, dulce, dreptunghiulară, tare, comestibilă.

– Acum să finalizăm o sarcină similară nr. 9 din caiet.

Sarcina nr. 9. ( Slide 5)

- Băieți, înaintea noastră este Pinocchio, prietenul lui Dunno. Chiar și-ar dori ca noi să-l ajutăm să facă față sarcinii - să descriem obiectele: un balon și un frigider.
Elevii descriu (oral) fiecare item. (Balon – rotund, albastru, ușor, cauciuc; Frigider – dreptunghiular, alb, greu, metal).

– Acum hai să ne odihnim puțin și să ne jucăm. Pentru a ne juca avem nevoie de palmele tale.

Joc „Se întâmplă - nu se întâmplă” (pauză fizică)(Diapozitivul 6)

– Voi numi acum obiectele cu caracteristicile lor, iar tu vei sta liniștit dacă obiectul are aceste caracteristici și vei bate din palme dacă nu există (puteți folosi cărți). Și pe ecran o baghetă magică ne va ajuta cu asta.

De exemplu: lamaie dulce (claps), soare verde (claps), struguri negri (uneori), pisoi alb (uneori), lingura de lemn (uneori), amabil crocodil albastru (claps)...

- Să ne uităm din nou la caiet.

Sarcina nr. 10.(Diapozitive 7, 8)

– Nu știu că a finalizat sarcina, dar se îndoiește de corectitudinea răspunsurilor sale. Să verificăm!

Elevii ar trebui să coloreze toate steagurile în roșu și apoi să schimbe doar caracteristicile necesare. De exemplu, trebuie doar să schimbați culoarea steagului, ceea ce înseamnă că copiii trebuie să deseneze același steag, dar în orice altă culoare în cazul următor, ei schimbă doar forma steagului etc.

(Pentru studenții care lucrează mai repede, vă puteți oferi să finalizați sarcinile cu asterisc și să evaluați 2-3 lucrări)

- Bravo, nu știu! Am finalizat sarcina și am făcut totul corect!

Sarcina „Compara obiecte”(Diapozitivul 9)

- Băieți, Pinocchio a găsit cărțile și vrea să vadă dacă putem numi trăsăturile comune și distinctive ale unei perechi de obiecte.
Profesorul le arată copiilor perechi de obiecte (imagini cu obiecte) și le cere să numească trăsături comune, apoi să găsească trăsăturile care îi deosebesc. De exemplu:

Monedă și buton (aceeași culoare și formă, dar dimensiuni și material diferite)

Două bile (aceeași ca formă și material, dar diferite ca mărime și culoare)

Două caiete (aceleași ca formă, dimensiune și material, dar diferite ca culoare)

Balon roșu și roșie (aceeași culoare, dar diferite ca mărime, formă și material), etc.

- Să ne întoarcem la caiet.

Sarcina nr. 11.(Diapozitivul 10)

– Această sarcină este similară cu ceea ce a cerut Pinocchio. Să începem să comparăm obiecte cu caracteristici comune, apoi să găsim caracteristicile care le disting.

Exemplu: Scaunele sunt similare în orice, cu excepția formei, creioanele sunt similare în orice, cu excepția dimensiunii, mașinile diferă doar prin culoare, următoarele două obiecte diferă ca nume (oglindă și ceas), vazele diferă ca mărime și formă, iar lopețile diferă ca mărime, formă, culoare si poate material.

- Băieți, cred că nu știu ce înseamnă să descrii un obiect. Și acum vrea să joace un joc cu noi - invers. Nu știu să enumerați semnele și trebuie să ghicim obiectul. Toate obiectele sunt ascunse într-o pălărie magică.

Jocul „Ghicește obiectul”(Diapozitivul 11)

Un obiect este descris cât mai detaliat posibil (numai cu semne), iar elevii îl ghicesc.

De exemplu:

– fructe: galbene, ovale, acrișoare (Lămâie);
– animal: de pădure, mic, cenușiu, înțepător (Ariciul);
– pește: mare, mare, prădător, cenușiu, cu dinți, furios (RECHIN);

– Băieți, nu știu că îi place să deseneze, dar nu reușește întotdeauna. Vrea să desenăm pentru el... (Lucrează în caiet)

Sarcina nr. 12.(Diapozitivul 12)

a) o legumă mare, rotundă, galbenă (DOVLEAC);
b) un obiect mic, rotund, gri, metalic (MONEDĂ).

Sarcina nr. 13.(Diapozitivul 13)

– Nu ştiu, de asemenea, îi place să se joace jocuri diferite. Dar acum a pierdut jucăria și ne cere să o găsim: este un obiect roșu, rotund, mare (MINGE).

Sarcina „Alegeți un nume comun și eliminați obiectele inutile din tabel”(Diapozitivul 14)

Fructe: măr, pere, caise.
Produse comestibile: măr, înghețată, pere, caise, cireșe.
Obiecte rotunde: măr, minge.
Obiecte galbene: caise, mar, para.

- Știm că Dunno este un mare obraznic. A adunat toți nasturii împreună. Și pe ce bază să le împart acum, sunt complet confuz. Să-l ajutăm să separe butoanele și să aflăm câte grupuri avem. (Lucrează în caiet)

Sarcina nr. 14.(Diapozitivul 15)

- Mai întâi, să împărțim butoanele în funcție de o caracteristică - culoare, apoi alta - în funcție de formă.

Elevii ar trebui să împartă butoanele după culoare cu o linie - galben și verde, iar cealaltă după formă - ovală și rotundă.

– Deci, avem 4 grupe: rotund verde, oval verde, rotund galben, oval galben. (Elevul trebuie să tragă în mod independent această concluzie.)

Sarcina nr. 15.(Diapozitivul 16)

– Această sarcină amintește de „... îndepărtați obiectele inutile de pe masă.” Să ne jucăm cu nu știu?
Trebuie să tăiați elementul suplimentar și să explicați motivul, de exemplu. denumește o caracteristică care face ca un obiect să fie de prisos într-un grup dat:

1) O minge ovală, ca singura dintre celelalte obiecte rotunde;
2) O minge mare, pentru că este mai mare ca dimensiuni decât alte articole;
3) Bila albastră, ca singura dintre celelalte obiecte galbene;
4) Minge, pentru că toate celelalte obiecte sunt bile.

- Băieți, în următoarele sarcini, nu ne invită să terminăm de desenat obiectele. Cred că putem face față și acestor sarcini.

Sarcina nr. 16.(Diapozitivul 17)

Copiii trebuie să determine modelul de aranjare a figurilor și să deseneze următoarea figură, menținând acest model. Mai întâi determinăm forma următoarei figuri (cerc), apoi culoarea (verde).

Sarcina nr. 17.(Diapozitivul 18)

Din rândul de jos de materii, elevii trebuie să aleagă un subiect care, dintr-un motiv oarecare, poate fi inclus în grupa superioară de subiecte. În acest caz, ar trebui să verificați fiecare articol.

Raspunsuri: o ceașcă roșie este potrivită doar ca culoare, o monedă - doar ca formă și un nasture - atât ca culoare, cât și ca formă.

Rezumatul lecției:

– Așadar, astăzi la clasă împreună cu Dunno am învățat să descriem și să identificăm obiectele prin caracteristicile lor, să comparăm obiecte în funcție de caracteristicile lor.

Teme pentru acasă:(Diapozitivul 19)

Să ne amintim jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă”. În această sarcină trebuie să găsiți greșelile artistului în desen, adică. ceva care „nu se întâmplă”.

Carduri de sarcini(Diapozitive 21-26)

La sfârșitul lecției, elevilor li se dau cartonașe cu sarcini sub formă de teste pentru două opțiuni. Se verifică gradul de asimilare a noului material.

Opțiunea 1: (Diapozitive 21-23)

Opțiunea 2: (Diapozitive 24-26)

Literatură:

1. Recomandări metodologice pentru profesori, clasa a II-a, A.V Goryachev, K.I. Suvorova.
2. Informatica in jocuri si sarcini, clasa 2, partea 2. A.V Goryachev, K.I. Suvorova.
3. Teste de informatică, clasa a II-a, O.N.

Descriere- una dintre cele mai comune componente ale discursului unui autor de monolog. În mod logic, a descrie un fenomen înseamnă a-i enumera caracteristicile. Deja în retorica secolului al XVIII-lea se regăsesc anumite scheme de construire a unor astfel de texte: 1 - definiţie; 2 - întreg - părți; 3 - proprietăți externe (formă, material); 4 - loc; 5 - proprietăți interne: funcții, utilizare.

Desigur, textele descriptive sunt foarte diverse în funcție de o serie de condiții. În primul rând, mare rol Obiectul descrierii în sine joacă: animat - neînsuflețit, portret, peisaj, eveniment etc. În al doilea rând, este foarte important dacă descrierea este statică, adică una care întrerupe dezvoltarea textului, sau dinamică - de obicei mic ca volum, care nu suspendă acțiunea, ci este inclusă în eveniment. În fine, scopul descrierii, funcția acesteia și rolul autorului textului sunt fundamental semnificative.

Din acest punct de vedere, textele descriptive faptice și creative pot fi contrastate.

Descrieri faptice răspândită în domeniul științific și tehnic, inginerie, în instrucțiuni, manuale tehnice, precum și în diverse feluri publicații de referință. Ele se disting, pe de o parte, prin uscăciune și lipsă de evaluare emoțională, iar pe de altă parte, prin completitudine, claritate, acuratețe și consistență.

Aranjarea părților în descrierile faptice este de obicei următoarea: 1 - scopul general (funcția) articolului; 2 - componentele sale, importante pentru destinatarul mesajului (în ordinea descrescătoare a importanței), scopul și funcționarea acestora. Acordați atenție structurii textelor descriptive prezentate în instrucțiuni și dicționare:

O) Cornișa „String” este concepută pentru agățarea draperiilor din țesătură ușoară pe un șir[funcţie]. Se compune din două console cu elemente de prindere pentru o sfoară de nailon și huse decorative din plastic[întreg - părți, proprietăți, funcții ale părților].

b) Socul negru este o plantă perenă, arbust sau copac de 3-10 m înălțime[caracteristici generale]. Trunchiul și ramurile sunt gri cu linte de-a lungul scoarței. Frunzele sunt opuse, pețiolate, pinnate nepereche. Florile sunt mici, parfumate, alb-gălbui, în corimbi multiflori. Fructe - negru-violet, în formă de boabe[componentele și proprietățile lor externe]. Materiile prime medicinale sunt inflorescentele si fructele uscate in cuptoare sau uscatoare[scop].

V) Bursucul este un animal destul de mare, de până la 90 cm (și cu o coadă, mai mult de un metru), cu peri gri-argintii [descriere generală]. Dungile alb-gălbui se întind de la nas până la spatele capului și prin ochi și urechi - dungă neagră. Labele sunt puternice, cu gheare puternice[componentele și caracteristicile acestora]. Cu aceste labe el sapă gropi, sapă cu îndemânare rădăcini, aceste labe îi servesc și pentru apărare.[scopul părții].

Descrieri creative conțin în mod necesar elemente emoționale, estetice, artistice. La alcătuirea lor, este necesar să se țină cont de câteva reguli generale: subiectul trebuie prezentat separat de altele (evidențiați-l) în unitatea și integritatea sa; identifica proprietățile caracteristice, iar aceste proprietăți nu sunt doar cele mai semnificative pentru narator, dar nici nu-l vor lăsa pe destinatar indiferent.

Când descrieți subiectul vorbirii, alegerea trăsăturii principale, caracteristice, a detaliului care face subiectul interesant este foarte importantă. În acest caz, este necesar să găsiți o comparație precisă, vie, adică să creați o imagine bazată în mod special pe acest trăsătură caracteristică, o trăsătură esențială a subiectului. Nu mai puțin importantă este alegerea punctului de vedere, direcția „privirii” subiectului.

Cea mai tipică structură a unui text descriptiv creativ este următoarea. Mai întâi se oferă o imagine generală a împrejurimilor (loc, timp etc.), apoi privirea pare să se concentreze asupra obiectului și sunt date caracteristicile acestuia. Pentru a crea o imagine vie, emoționantă, este necesar să se mențină dinamismul descrierii.

Deci, dacă aceasta este o schiță de peisaj, i.e. un obiect este „inactiv” (de exemplu, un lac, un deal etc.), apoi pot fi descrise schimbări în el în momente diferite. Un exemplu izbitor de o astfel de descriere poate fi găsit în povestea lui I.S. Turgheniev „Ermolai și soția morarului” (atenție la modul în care se schimbă „direcția privirii” naratorului; cât de diverse sunt sursele „senzoriale” de creare a imaginii - vizuale, auditive, olfactive etc.):

Cu un sfert de oră înainte de apus, primăvara, intri în crâng cu pistolul, fără câine. Găsești un loc undeva lângă marginea pădurii, te uiți în jur, inspectezi pistonul și faci ochiuri cu prietenul tău. A trecut un sfert de oră. Soarele a apus, dar e încă lumină în pădure; aerul este curat și transparent; păsările bâlbâie trăncănitoare; iarba tânără scânteie de sclipirea veselă a smaraldului.. aștepți. Interiorul pădurii se întunecă treptat; lumina stacojie a zorilor de seară alunecă încet de-a lungul rădăcinilor și trunchiurilor copacilor, se ridică din ce în ce mai sus, trece de la ramurile de jos, aproape încă goale, la vârfurile nemișcate, adormite... Așa că chiar vârfurile s-au estompat; Cerul roșu devine albastru. Mirosul de pădure se intensifică, se simte o ușoară miros de umiditate caldă; vântul care a zburat lângă tine îngheață. Păsările adorm - nu toate deodată - după rase: într-un minut cintezele au tăcut, câteva clipe mai târziu robișorii, urmați de buzele. Pădurea devine din ce în ce mai întunecată. Copacii se contopesc în mase mari negre; Primele stele apar timid pe cerul albastru. Toate păsările dorm. Începuturile roșii și ciocănitorii mici sunt singurii care mai fluieră somnoroși... Așa că au tăcut.

Dacă obiectul vorbirii este neînsuflețit obiect fizic constând din părți separate (de exemplu, un oraș, o grădină), apoi aceste părți și imagini sunt descrise din diferite părți. Un exemplu de acest tip de descriere este scurtă descriere interiorul colibei lui Khorya din povestea lui I.S. Turgheniev „Khor și Kalinich” (observați modul în care selecția detaliilor descrierii ne permite să identificăm astfel de trăsături ale proprietarului casei, cum ar fi minuțiozitatea, economisirea, îngrijirea, predominanța utilitarului asupra esteticului):

Am intrat în colibă. Nici un tablou Suzdal nu acoperea pereții curați din bușteni; în colțul din fața imaginii grele într-un cadru argintiu, o lampă strălucea; masa de tei fusese recent răzuită și spălată; nu erau prusaci zgomotoși care rătăceau printre bușteni și sticlă ferestre, nici gândaci care se ascundeau.

Dacă un obiect „moral” este caracterizat (lux, modestie, lenevie etc.), atunci descrierea este de obicei dată conform principiului: „gen” - „specie”, „soiuri”. Când descrii actor Proprietățile și acțiunile sale sunt de obicei caracterizate: una după alta, treptat și separat. Atenție la caracterizarea ironică a latifundiarului Polutykin din aceeași poveste de către I.S. Turgheniev. Autorul nu numește în mod direct asemenea calități ale eroului precum managementul defectuos, lăcomia, lipsa simțului umorului, pretenția de a gusta, educația în absența acestora etc. I.S. Turgheniev preferă să se concentreze asupra detaliilor, manifestărilor „varietăților” acestor „slăbiciuni” ale micului proprietar Kaluga:

În timp ce vizitam districtul Zhizdra ca vânător, am dat peste un câmp și am întâlnit un mic proprietar de pământ Kaluga, Polutykin, un vânător pasionat și, prin urmare, o persoană excelentă. Adevărat, avea unele slăbiciuni: de exemplu, a cortesat toate miresele bogate din provincie și, după ce i-au fost refuzate mâna și casa, cu o inimă smerită și-a încredințat durerea prietenilor și cunoscuților și a trimis piersici acre și alte daruri. la părinții mireselor produsele brute ale grădinii tale; îi plăcea să repete aceeași glumă, care, în ciuda respectului domnului Polutykin pentru meritele sale, nu făcea niciodată pe nimeni să râdă; a lăudat lucrările lui Akim Nikhimov și povestea lui Pinnu; bâlbâit; și-a numit câinele Astronomer; În schimb, a vorbit singur și a început în casa lui o bucătărie franțuzească, al cărei secret, conform concepțiilor bucătarului său, era să schimbe complet gustul natural al fiecărui fel de mâncare: carnea acestui artist avea gust de pește, peștele ca de ciuperci. , paste ca praful de pușcă; dar nici un morcov nu a ajuns în supă fără să ia forma unui romb sau trapez. Dar, cu excepția acestor puține și nesemnificative deficiențe, domnul Polutykin a fost, după cum sa spus deja, o persoană excelentă.

Cele mai variate și individuale descrieri sunt în operă de artă. Structura lor și mijloacele folosite sunt determinate nu numai de subiectul vorbirii, genul, funcția din text, ci și de maniera creativă a autorului etc.

În același timp, în orice descriere, este necesar să se asigure că caracteristicile obiectului discursului corespund sarcinii autorului specific, sunt complete și precise, iar detaliile evidențiate reflectă trăsăturile esențiale ale obiectului. Cel mai important lucru este să poți evidenția proprietatea unui obiect care îl face astfel. Și apoi folosiți această proprietate ca nucleu al tuturor discursurilor despre subiect. Când descrieți, ar trebui să evitați detaliile excesive, repetarea și caracteristicile aleatorii, neimportante.