Lecție de măsurare a lungimii în grupa de seniori. Rezumatul lecției „Măsurarea lungimii
Centrul de dezvoltare a copilului MBDOU - grădiniţă №4
Cartierul municipal Pușkinski „Peștele de aur”.
Rezumatul activităților educaționale directe deschise în domeniul educațional„Cogniție”
Subiect: „Compararea lungimii. Măsurând lungimea.”
Compilat de:
Evseeva N. E.
profesor grupa nr.2
Pușkino
2013-2014 an universitar
Conținutul programului.
- Întăriți capacitatea de a compara lungimile obiectelor „cu ochi” și, folosind suprapunerea directă, introduceți practica vorbirii a cuvintelor „mai lung”, „mai scurt”.
- Fă-ți o idee despre măsurarea lungimii folosind o măsură.
- Dezvoltați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie, atenția susținută, abilitățile motorii ale ochilor și ale mâinii.
Echipamente : 3 eșarfe „boa constrictor” (eșarfe cu noduri „cap” legate la un capăt), instrucțiuni vizuale „măsurarea lungimii cu ajutorul unui băț de măsurat”; fișă (după numărul de copii): coli de hârtie în carouri, creioane simple, fâșii de carton colorate de 15, 14 și 12 cm lungime, fâșii albe de 20 cm lungime, fâșii de măsurare de 5 și 4 cm lungime.
Lucrări preliminare:
Citind povestea lui G. Oster „Eu sunt cel care mă târăsc”
Vizionarea desenului animat „38 de papagali”, d/i „Găsiți diferențele”.
Progresul lecției:
Educator b: Băieți, astăzi am venit în grădină foarte devreme și am fost surprins când mă așteptau musafiri în prag. Vor să te cunoască, dar le este frică să nu-ți fie frică de ei... Și pentru a verifica dacă acest lucru este adevărat sau nu, oaspeții au venit cu o sarcină pentru tine: să-i desenezi. Te voi ajuta cu asta.(profesorul sugerează copiilor să ia foi de hârtie în cutia unde este desenat punctul roșu și creioane pentru a face un dictat matematic).
Dictarea matematică:
1 pătrat la dreapta
2 pătrate în sus
3 celule la dreapta
2 celule mai jos
2 celule la dreapta
1 pătrat în jos
3 celule la stânga
2 pătrate în sus
1 celulă rămasă
2 celule mai jos
3 celule la stânga
4 pătrate în sus
1 celulă rămasă
1 pătrat în sus
2 celule la dreapta
4 celule mai jos
Educator : Cine a venit să ne viziteze astăzi?(Șarpe, boa constrictor) Acestea sunt boae, băieți. Nu ți-e frică?(scoate „boas” făcute din eșarfe pentru copii)Băieți, boa constrictori au petrecut toată dimineața certându-se care dintre ei era mai lung, dar nu s-au putut decide. Să-i ajutăm.(invită copiii să compare „boas” „după ochi”, mai întâi cu 2, apoi cu toate trei, atrage atenția asupra faptului că răspunsul trebuie să fie complet: „boa roșie este mai lungă decât cea albă”, boa verde este mai scurtă decât cea roșie.”
Băieți, de unde știți care dintre voi este mai înalt și care este mai scund?(Să stăm unul lângă altul, sau cu spatele unul la altul, și să stabilim al cui cap este mai sus și al cui este mai jos) (Profesorul invită jumătate din grup să stea în perechi, cealaltă jumătate de copii determină, compară perechi; apoi băieții se schimbă)
Educator: ai trei benzi colorate pe mese, cine știe să le compare în lungime(trebuie să atașați unul la celălalt)
Se poate aplica asa?
Nu, trebuie să te asiguri că un capăt al acestora se potrivește.
Profesorul îi invită pe copii să compare singuri benzile, apoi întreabă 2-3 copii despre rezultate și dacă există alte variante de răspuns.
Educator : Mulțumesc, i-ați ajutat foarte mult pe boa: i-ați învățat să compare lungimile. Și acum nu se vor certa.
Minut de educație fizică.
Vom bate din palme
Vom bate din palme
Prietenos, mai distractiv.
Ne-au bătut picioarele
Prietenos, mai distractiv.
Hai să te lovim în genunchi
Taci, taci, taci.
Mâinile noastre se ridică
Mai sus, mai sus, mai sus.
Mâinile ni se învârt
S-a scufundat mai jos
Învârtit, învârtit
Și s-au oprit. (Efectuăm mișcările în conformitate cu textul.)
Profesorul îl cheamă pe cel mai înalt și cel mai mic copil și îi cere să măsoare alternativ aceeași distanță în pași.(de la boa constrictor la boa constrictor), copiii își numără pașii la unison.
Educator: Cum s-a întâmplat ca distanța să fie aceeași, dar numărul de pași să fie diferit?(treptele erau diferiți: mari și mici).Cine are mai mulți pași? Cine are mai putin?
Profesorul le cere copiilor să măsoare o bandă albă (20 cm) cu diferite dimensiuni (5 și 4 cm), pentru claritate, folosind instrucțiuni pas cu pas cu spectacolul.
Ekaterina Goncharova
Rezumat GCD pentru dezvoltare matematică V grupa pregatitoare pe tema „Măsurarea lungimii”
Rezumat al GCD privind dezvoltarea matematică în grupa pregătitoare pe tema:
« Măsurarea lungimii»
Ţintă: Consolidează ideile despre măsurarea lungimii folosind măsurători și abilități practice măsura lungimea un segment dintr-o măsură dată.
Sarcini:
Educațional:
Introduceți centimetrul și metrul ca unități general acceptate măsurători de lungime, dezvoltați capacitatea de a folosi o riglă pentru a măsurarea lungimii segmentelor;
Consolidați ideile despre comparație grupuri obiecte folosind împerecherea, adunarea și scăderea, relația dintre întreg și părți, compoziția numărului 6.
De dezvoltare:
Contribui dezvoltare gândire logică, atentie.
Educarea:
Cultiva interesul pentru matematică, dezvolta abilități de colaborare.
Materiale pentru lecție:
Demo: bandă albă de hârtie lungime 40 cm, dungi- măsurători: roșu – 10 cm, albastru – 8 cm; ilustrare: papagal și boa constrictor; metru (croit, pliabil, bandă de măsurare); model centimetru; riglă.
Distribuirea: bandă albă de hârtie 20 cm lungime, dungi- măsurători: roșu – 5 cm, albastru – 4 cm; riglă; foi cu trei segmente de 5 cm, 2 cm si 4 cm.
GCD mutare
1. Introducere în situația de joc
V.: Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie la țară matematicienii. Sunt multe jocuri și sarcini care ne așteaptă în această țară, așa că fii foarte bun atent.
2. Joc motivațional
A) Îl sun pe cel mai înalt băiat și pe cea mai scundă fată, vă rog măsură pași la aceeași distanță. Fata vine pe primul loc. Toată lumea își numără pașii la unison. Apoi vine băiatul. Pașii lui sunt și ei numărați.
Î: Ce ai observat?
D.: Distanța nu s-a schimbat, dar numărul de pași a fost diferit.
Î: De ce s-a întâmplat asta?
D.: Au fost pași diferit: Cu cât treptele sunt mai mari, cu atât numărul de trepte este mai mic.
B) Există o bandă albă de hârtie pe mesele copiilor 20 cm lungime, roșu - 5 cm, albastru - 4 cm le sugerez să compare mai întâi dungile roșii și albastre direct, apoi să le plimbe prin dunga albă.
Î: Băieți, ce concluzie putem trage din asta?
D.: Cu cât măsura este mai mare, cu atât rezultatul este mai mic măsurători.
3. Dificultate într-o situație de joc. Găsind o cale de ieșire
Lucrând într-un caiet
Nr. 1, pagina 12.
Ce alte măsuri poți folosi? măsoară lungimile segmentelor? (În trepte, brațe, coate etc.)
Va fi rezultatul același dacă măsurată la toți oamenii? (Nu, toată lumea are pași diferiți, coate etc.)
Pentru a fi sigur măsura lungimea oamenii au fost de acord să folosească măsurători care nu au legătură cu dimensiunea corpului uman - sunt întotdeauna aceleași.
Astăzi ne vom familiariza cu două astfel de măsuri - metrul și centimetrul.
Demonstrez un model de metru și un model de centimetru. Copiii marchează un centimetru pe riglele lor cu un creion verde.
Care dintre aceste măsuri este mai convenabilă? măsură distanta in camera? (Metru.) Măsurați lungimea plăcii cu un metru, înălțimea dulapului.
Copii măsură doi-trei metri distanță.
Ce unitate masoara lungimea se îmbarcă pe băiatul din imagine? (Metru)
Ce criteriu este convenabil? măsurați pista pe care se târăște un melc?
(În centimetri.) Câte segmente mici de 1 cm sunt incluse în această cale? (4 cm)
Privește imaginea și explică cum să aplici o riglă măsoară un segment. (Un capăt al segmentului trebuie să fie aliniat cu traseul roșu, iar celălalt capăt va arăta de câți centimetri are).
Minut de educație fizică "Încărcător"
Punem un record, începem să alergăm pe loc
Și ieșim la încălzire Termină - în două sute de metri!
La încărcare, la încărcare 1-2, 1-2,
Pregătește-te să faci sport! 1-2, 1 - 2!
Destul, destul! Au venit în fugă
Întindeți-vă și respirați!
4. Utilizare independentă "nou"în alte situații de joc
1) Nr. 2, pagina 12.
Î: Care segment crezi că este cel mai mult lung, și care este cel mai scurt? Cum să dovedesc asta?
Copii măsurați lungimea segmentelor cu o riglă, spunând cu voce tare cum ar trebui aplicată.
D.: Voi aplica un capăt al segmentului la cursa roșie a riglei, celălalt capăt este la punctul 6. Aceasta înseamnă lungime segment - 6 centimetri.
2) Nr. 3, pag. 12.
Pe tablă este un poligon format din dungi.
Î: Laturile unui poligon sunt segmente?
Răspunsurile copiilor.
Poligonul se prăbușește, iar copiii sunt convinși că cei care considerau laturile poligoanelor segmente au avut dreptate.
Copii măsurată cu o riglă laturile poligoanelor din tutorial.
3) Nr. 4, p. 12.
ÎN.: Măsurați lungimea unui segment mare. Scrieți rezultatul în casetă măsurători. (5 cm.)
Î: Trasează o parte cu un creion albastru și cealaltă parte cu un creion verde. Măsurați lungimea fiecare parte și notează rezultatul. Ce egalități putem face?
Răspunsurile copiilor.
Minut de educație fizică
Luni am înotat (prefă-te că înot)
Și marți am pictat (prefă-te că desenezi)
Miercuri mi-a luat mult timp să mă spăl pe față, ( "ne spalam")
Și joi am jucat fotbal (alergând pe loc)
Vineri am sărit, am alergat, (salt)
Am dansat foarte mult timp (învârtindu-se pe loc)
Și sâmbătă, duminică (bat din palme)
M-am odihnit toată ziua.
(copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm).
5. Repetarea și sarcini de dezvoltare
1) Nr. 5, pag. 13.
V.: Uită-te la poze. Cum îți dai seama ce trebuie făcut în această sarcină?
D.: Trebuie să comparăm numărul de bile mici și mari, papagali și maimuțe, felinare și lumânări.
Î: Notați numărul de articole din fiecare pungă în celulele goale și comparați numerele rezultate.
2) Nr. 6, p. 13.
Î: Ce trebuie să faci în această sarcină?
D.: Trebuie să desenați mărgele albastre la șase și să adăugați al doilea termen.
6. Reflecție
Cum măsoară lungimea unui segment? (Selectați o măsurătoare și plasați-o într-un segment.)
Ce măsurători noi ați învățat astăzi? (Metru, centimetru.)
Prin ce sunt diferite de cele pe care le folosim înainte? (Sunt mereu la fel.)
Rezumatul GCD în grup de seniori
„MĂSURAREA VOLUMULUI LICHIDULUI”
folosind TIC și tehnologii care salvează sănătatea.
Scop: consolidare reprezentări matematice la copiii mai mari.
Sarcini:
crearea condițiilor pentru:
copiii se exercită în compararea volumelor de lichide folosind măsurători;
întărirea capacității de a crește și scădea un număr cu 1;
continuarea exercițiului de distingere și denumire a figurilor geometrice pe baza a două caracteristici: culoare, formă;
activare și îmbogățire vocabular copii;
dezvoltarea memoriei, a atenției, a imaginației, a gândirii logice;
dezvoltarea abilităților sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a negocia;
cultivarea unei culturi a comportamentului în clasă.
Material si echipament:
două boluri diferite de lapte,
castron mare;
pahar, cană, lingură;
minge.
Fișă:
set de forme geometrice culori diferite si dimensiuni;
carduri pentru aranjarea modelului;
chips-uri.
GCD mutare
Structura GCD. Metode și tehnici. Activități ale profesorului Activități ale copiilor
Moment organizatoric.
Un moment de surpriză.
Revizuire și comparație.
Enunțarea problemei.
Exerciții fizice (joc cu mingea)
Lucrați în perechi cu forme geometrice.
D/i „Spune contrariul” (prezentare) (lucrare individuală).
Reflecţie. Profesorul ține în mâini doi pisoi de jucărie.
-Băieți, uitați pe cine am găsit în grup azi dimineață.
- Ce sunt ei?
In fata copiilor sunt doua cutii de dimensiuni diferite, dar cu aceeasi cantitate de lapte.
- Băieți, acești pisoi s-au certat puțin pentru că nu știu dacă au aceeași cantitate de lapte în borcane? Cum putem ajuta să aflăm?
- Cum o vom măsura? - Ce ne poate servi drept măsură?
- Atunci să măsurăm laptele de pisoi cenușiu cu un pahar, iar laptele de pisoi alb cu o căliță.
- Bravo, nu te lăsa încurcat! Să ne amintim regulile de măsurare: cum ar trebui să fie completată măsura?
- Ce ar trebui să facem pentru a nu ne încurca și a determina cu exactitate numărul de măsurători?
- Dima, incearca sa masori laptele cu un pahar, in timp ce tu ceilalti la masa ta puneti deoparte chipsurile.
- Alice, acum încearcă să măsori volumul de lapte din al doilea castron. Și băieții au pus deoparte jetoanele verzi.
- Băieți, câte jetoane roșii ați luat și câte verzi?
- Să încercăm să măsurăm cu o altă etapă, de exemplu, cu acest cărucior pentru copii.
- De ce sunt mai multe oale de lapte decât pahare?
- Deci, pisoii noștri vor primi aceeași cantitate de lapte?
- Mulțumesc că i-ai ajutat, acum nu se vor certa. - Să ne odihnim puțin acum?
Să stăm împreună într-un cerc. Voi arunca mingea și voi numi un număr, iar tu trebuie să-l mărești cu o unitate, de exemplu - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(poate fi îngreunat făcând un pas înapoi - cercul se extinde)
- Acum să o reducem cu o unitate:
5-3-10
(Reduceți - cercul se îngustează)
- Acum să așezăm un model de forme geometrice pe card. Profesorul, prin tragere la sorți, selectează un lider care dictează modelul.
-Acum schimbați cardurile și verificați dacă sarcina a fost finalizată corect.
- Să ne uităm la ecran și să jucăm jocul, spun:
- Arbust jos,
- Casa este joasă,
- Ramura este subțire,
- Râul este lat,
- Ciorapi lungi
- Scaunul este mare,
- Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?
- Care forme geometrice ai postat azi?
- Încearcă acasă folosind o măsură pentru a turna aceeași cantitate de ceai (lapte, suc) în căni diferite pentru tine și mama ta. Copiii stau la mese.
Oh, aceștia sunt pisoi!
Mic, pufos etc. Trebuie să măsurați cantitatea de lapte (volum).
Măsurați orice recipient. Dar va fi mai convenabil să măsori cu un pahar mic sau cu o oală pentru copii.
Nu, măsurarea trebuie să fie aceeași pentru ambele măsurători.
Măsurarea trebuie să fie completă.
Fiecare măsurătoare trebuie să fie marcată cu un cip.
Copiii pun deoparte chipsurile.
Au fost 5 din ambele jetoane. Aceasta înseamnă că volumul de lapte din boluri a fost același. Copiii au pus deoparte chipsurile. Ambele boluri cu lapte au dat 10 oale.
Pentru că într-o oală se potrivește mai puțin lapte decât într-un pahar cu care măsuram laptele înainte.
Da. Deși bolurile au forme diferite, cantitatea de lapte din ele este aceeași.
Da!
429
Copiii completează sarcina în perechi.
Copiii verifică.
iar copacul este înalt.
iar robinetul este mare.
iar copacul este gros.
iar pârâul este îngust.
iar șosetele sunt scurte.
iar scaunul este mic.
Mi-a plăcut să măsor volumul de apă!
Și ar trebui să joc jocul „Spune contrariul”!
Cerc, pătrat, dreptunghi, trapez, romb, oval.
Ţintă: Formarea cunoștințelor matematice inițiale.
Sarcini:
- Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme care implică adunarea și scăderea în 10.
- Îmbunătățiți capacitatea de a măsura lungimea obiectelor folosind o măsură convențională.
- Îmbunătățiți-vă capacitatea de a vă orienta pe o coală de hârtie pătrată.
- Întăriți capacitatea de a numi succesiv zilele săptămânii, ore și luni ale anului.
- Întăriți capacitatea de a folosi semnele „mai mare decât”, „mai puțin decât”, „egal”;
- Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme geometrice;
- Dezvoltați atenția, memoria, gândirea;
- Cultivați interesul pentru matematică, capacitatea de a asculta instrucțiunile de la adulți.
Material vizual didactic:
Material demonstrativ. O minge, un cartonaș cu imaginea unui pătrat, un plic, cartonașe cu semne aritmetice, imagini pentru rezolvarea problemelor.
Material pentru fișe. Fișe cu diagrame ale traseului de acasă la școală, benzi de carton (măsuri convenționale), creioane, bucăți de hârtie în carouri.
Progresul lecției
Educator . - Băieți, avem un invitat astăzi, e amuzant (am pus o poză cu Dunno pe tablă).
întrebă Malvina teme pentru acasă Nu știu, dar nu știe cum să facă față. Așa că a venit la tine pentru ajutor. Îl vei ajuta? (Da.)
Apoi ne vom începe lecția, iar nu știu și va învăța de la tine.
Și pentru fiecare sarcină finalizată, nu știu să vă dea o scrisoare, astfel încât să le putem pune împreună într-un cuvânt.
1 sarcină „Gândește și răspunde”
Copiii stau într-un semicerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi dă sarcina. Copilul răspunde și întoarce mingea.
Care sunt cele 4 sezoane?
Ce perioadă a anului este acum?
Câte luni de primăvară sunt? Numiți-le.
Numiți lunile de iarnă.
Ce lună vine după ianuarie?
Câte zile sunt într-o săptămână?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Cum a fost ieri?
Ce zi a săptămânii va fi mâine?
Numiți zilele libere.
Ce număr trebuie adăugat la 8 pentru a face 10?
Ce număr este mai mic de 5 cu 1?
Numiți vecinii numărului 8; 4; 6
Ce număr vine după numărul 5; 1; 7.
Ce număr vine înainte de 8? 6; 4.
Educator. Bine făcut! Am îndeplinit prima sarcină. Și pentru asta, Dunno îți dă litera „C” (am pus-o pe tablă).
Așează-te la mese. Nu uitați că spatele la masă ar trebui să fie drept. Deci ești gata? (Da.)
Sarcina 2. „Rezolvați problemele”
Și acum vă sugerez să-l învățați pe Dunno cum să rezolve problemele. Dar înainte de a rezolva problema, să ne amintim din ce părți constă problema? (Condiție, întrebare, soluție, răspuns.)
Ce este o condiție? (asta știm noi).
Care este o întrebare pentru o problemă? (asta trebuie să aflăm).
Care este o soluție la o problemă? (acesta este ceva care poate fi adăugat sau scăzut).
Care este răspunsul? (așa s-a întâmplat și ne este cunoscut).
1 sarcină.
Câte rătuci au înotat în pârâu?
Câte rătuci au venit la pământ?
Să facem o problemă cu ei.
Ce spune despre rătuci?
(Rățuștele au înotat în pârâu)
Câți au fost la început?
Câte rătuci au ajuns la mal?
Sunt mai puține rătuci sau sunt mai multe rătuci care înoată?
Dacă este mai puțin, ar trebui să adaugi sau să scazi?
Care este întrebarea din problemă? (câte rătuci au mai rămas să înoate?)
Acum să creăm o problemă.
Copil. 9 rătuci au înotat în pârâu. am coborât la mal. Pune o întrebare despre problemă.
Copil. Câte rătuci au mai rămas să înoate?
Să notăm soluția cu numere și semne. (copilul chemat prezintă un exemplu din numerele pentru problema 9-1=8).
Sarcina 2. Să rezolvăm o altă problemă. Uite, sunt 2 acvarii pe tablă. Câți pești sunt în acvariul din stânga? Câți pești sunt în acvariul din dreapta?
Ce întrebare poți pune în această problemă? (câți pești sunt în 2 acvarii?)
Cine va încerca să creeze o problemă?
Copil. Sunt 4 pești care înoată în acvariu din stânga și 3 pești care înoată în acvariu din dreapta.
Cine va pune o întrebare despre problemă?
Copil. Câți pești înoată în 2 acvarii?
Acum trebuie să așezați soluția cu numere și semne pe tablă. Și toți băieții vor nota soluția pe bucăți de hârtie. Bine făcut. Nu știu îți dă litera „P”.
Moment de educație fizică.
Ridică-te repede, zâmbește,
Trage-te mai sus, mai sus.
Ei bine, haide. indrepta-ti umerii,
Ridicați, coborâți.
Virat la stânga, la dreapta,
Mâinile au atins genunchii.
S-a așezat, s-a ridicat, s-a așezat, s-a ridicat
Și au fugit pe loc.
Ne-am odihnit. Du-te la tine și vom continua să-l ajutăm pe Dunno.
3 sarcină. Exercițiu de joc „Măsurarea drumului către școală”. Profesorul lămurește: „Unde vei merge în prima zi de toamnă? Cum se numește prima lună de toamnă?
Copiii au cartonașe cu hărți ale traseului de acasă la școală.
Profesorul le cere copiilor să afle lungimea drumului de acasă la școală: „Cum pot afla lungimea drumului până la școală? (Măsoară.) Cum vom măsura drumul? (Mai întâi de la casă la cotitură, apoi de la cotitură la școală.)
Cum poți măsura lungimea unui drum? (Răspunsurile copiilor.)
Astăzi vom măsura drumul de acasă la școală folosind o măsură convențională. Acum vă voi aminti de metoda de măsurare cu un etalon convențional. Trebuie să aplicați măsura astfel încât marginea măsurii și începutul drumului să coincidă. Folosind un creion, trageți o linie de-a lungul marginii opuse măsurătorii. Apoi, aplicăm măsurarea liniei și o marcam din nou cu un creion.
Acum măsurați singur lungimea drumului în imaginea dvs. În primul rând, măsurați lungimea drumului înainte de viraj și înregistrați de câte ori măsurarea se potrivește complet pe bandă. Și apoi măsurați lungimea drumului după viraj și, de asemenea, notați într-un pătrat de câte ori a fost luată măsurarea după viraj.
După finalizarea sarcinii, profesorul întreabă: „Care este lungimea drumului de la casă la cotitură? (Copiii dau un răspuns în conformitate cu cifra indicată.) Care este lungimea drumului de la cotitură până la școală? Care este lungimea drumului de acasă la școală? Cum ai aflat lungimea drumului? (Am adunat numărul de măsuri și am indicat rezultatul cu un număr.)
Bravo, și tu ai făcut față acestei sarcini. Primești litera „A” de la Nu știu.
4 sarcină. Exercițiul de joc „Desenarea figurilor”.
Profesorul le cere copiilor să ghicească ce figură este desenată pe o bucată de hârtie aflată într-un plic. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să îndeplinească sarcina corect: dintr-un punct de la stânga la dreapta, trageți o linie lungă de trei celule, apoi de sus în jos, trageți o altă linie lungă de trei celule, apoi desenați 3 celule de la dreapta la stânga și, în final, , de jos în sus, 3 celule.”
Ce fel de silueta ai primit? (profesorul arată un cartonaș cu imaginea unui pătrat). Pentru această sarcină primești litera „C” de la Nu știu.
Sarcina 5. „Dictare auditivă”.
Desenați într-un dreptunghi:
Pe dreapta colțul de sus- pătrat;
În colțul din stânga jos este o minge;
În colțul din dreapta jos există un triunghi;
În colțul din stânga sus este un cerc;
În mijloc există un oval.
Unde ai tras mingea? (în colțul din stânga jos)
Unde ai desenat pătratul? (coltul din dreapta sus)
Unde ai desenat ovalul? (în mijlocul dreptunghiului).
Toată lumea a făcut față dictatului? Bine făcut. Iată litera „Eu” ca un cadou pentru tine.
6 sarcină. „Comparați numerele și puneți semnele”(lucru la birou)
Profesorul arată cartonașe cu semnele „>”, „<», «=»и уточняет, что они обозначают:
„Pasarea si-a intors ciocul
Unde există mâncare mai delicioasă,
Și unde este mai puțin - ea s-a întors,
Nu am mâncat nimic.”
Ciocul deschis indică un număr mai mare, iar colțul indică un număr mai mic.
Dați copiilor cartonașe cu numerele: 3 și 4, 5 și 4, 7 și 7, 5 și 5, 7 și 8, 9 și 8.
Și aproape toată lumea a finalizat această sarcină. Iată litera „B”
Sarcina 7. „Conectează punctele din imagine”(copiii merg pe rând la tablă). Și ultima sarcină a fost finalizată. Primești litera „O” cadou.
Așa că l-am ajutat pe Dunno să finalizeze toate sarcinile. Să citim ce fel de cuvânt avem? (Copiii citesc: „MULȚUMESC”).
Educator . Nu știu să ne mulțumesc pentru ajutorul nostru cu temele. Si eu spun multumesc. Voi ați făcut o treabă foarte bună astăzi. Și pentru asta nu știu îți dă aceste insigne.
Desenează un soare cu un zâmbet dacă ți-a plăcut astăzi în clasă și dacă nu ți-a plăcut, atunci un soare trist - fără zâmbet.
Literatura folosita:
Pomoraeva I. A., Pozina V. A. „Formarea conceptelor matematice elementare” (grupa pregătitoare).
Organizare: GBOU Scoala Gimnaziala Nr. 74
Locație: Moscova
Sarcini: Îmbunătățiți capacitatea de a măsura cantități folosind o măsură convențională. Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice, a inteligenței și a atenției. Dezvoltați un discurs coerent și capacitatea de a motiva afirmațiile dvs.
Tipuri de activitati: jocuri, comunicative, educaționale și de cercetare.
Materiale: papusa, bucati de stofa: roz 4*24cm, galben 9*18cm; o bucată de cretă; dimensiuni 4*6 cm si 3*18cm, numere de la 1 la 20, o bucata de creta, chips-uri.
Progresul lecției:
Organizarea copiilor
Unu, doi, trei, patru, cinci
Hai să ne distram
Comparați și măsurați
Răspunde la întrebări!
Repetarea unei serii de numere.
Băieți, uitați-vă la tablă. Ce vezi? (Numere). Să numărăm împreună de la 1 la 20. Și acum înapoi de la 20 la 1.
Explicarea subiectului lecției.
Băieți, trebuie să coasem o rochie pentru păpușa Dasha. Pentru a coase o rochie ai nevoie de material. Vom folosi materiale de diferite culori: roz și galben. Pentru a coase o rochie frumoasă, trebuie să măsurați materialul.
Astăzi vom măsura materialul folosind o măsură convențională. Uite, fiecare dintre voi are bucăți de material pe masă. Le am exact aceleași în mâini. Vă sugerez să vă comparați piesele. Sunt aceleași pentru toată lumea?
Băieți, fiți atenți la bord. Astăzi vă voi arăta o modalitate de a măsura o bucată de material textil cu un etalon. Aplicați măsura astfel încât marginile măsurii și bucata de material să coincidă, folosiți creta pentru a trage o linie de-a lungul marginii măsurii și lăsați deoparte o așchie. Apoi, aplicăm măsurarea liniei marcate pe material. Acum vă sugerez să vă măsurați singur bucățile de material, amintiți-vă că măsurarea începe de la marginea bucății de material.
Dar acum este timpul să te odihnești.
Minut de educație fizică.
Este usor distractiv -
Vira la stânga - la dreapta.
Știm cu toții de mult timp -
Există un perete și există o fereastră. Întoarce corpul la dreapta și la stânga.
Ne ghemuim repede și cu dibăcie.
Puteți vedea deja abilitățile aici.
Pentru a dezvolta mușchii,
Trebuie să faci multe genuflexiuni. Genuflexiuni.
Și acum mergând pe loc,
Acest lucru este, de asemenea, interesant. Mersul pe loc.
Acum să numărăm câte jetoane ai. De câte ori a fost măsurată complet în dungi? (de 6 ori).
Acum am măsurat bucata de material roz pe lungimea ei. Acum să măsurăm lățimea bucății galbene de material folosind o altă măsură folosind aceeași metodă de măsurare.
Munca independentă a copiilor.
De câte ori măsurarea dvs. se potrivește complet într-o bucată de material? (De 3 ori).
Bine făcut! Deci lungimea țesăturii roz este de 6 măsuri, iar lățimea țesăturii galbene este de 3 măsuri. Acum putem coase o rochie frumoasă pentru păpușă și cu siguranță vom avea suficientă țesătură.
