Utilizarea TIC în munca unui profesor preșcolar. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în munca unui profesor

Consultație pentru educatori.

Întocmit de: Zakharova Yu.A.

Utilizarea informațiilor și a comunicării
tehnologii în munca unui profesor

Un copil modern trăiește într-o lume a culturii electronice. Calculatoarele înconjoară copiii de la naștere: acasă, în grădinițe și la cabinetul medicului. Un flux puternic de informații noi, publicitate, utilizarea tehnologiei computerizate la televizor și cinema, răspândirea consolelor de jocuri și jucăriile electronice au o mare influență asupra creșterii unui preșcolar și asupra percepției sale asupra lumii din jurul lui. Un copil de 5-6 ani poate comunica deja liber cu un computer personal. Natura activității sale preferate – jocurile – se schimbă și ea semnificativ. Copilul de azi asimileaza doar informatiile care il intereseaza cel mai mult, cele mai apropiate, cele mai familiare, cea care ii trezeste sentimente placute si confortabile. Prin urmare, unul dintre mijloacele care are o oportunitate unică de a crește motivația și de a îmbunătăți învățarea unui preșcolar modern, de a-și dezvolta abilitățile creative și de a crea un fundal emoțional pozitiv al activităților educaționale este computerul. Discuțiile pedagogice despre introducerea TIC în procesul educațional au loc de destul de mult timp. Dar în lumea modernă Este greu să rămânem pe loc, așadar, indiferent dacă ne place sau nu, TIC este ferm integrată în procesul educațional al instituțiilor preșcolare.
Calculatorul a devenit un atribut necesar și important nu numai în viața adulților, ci și ca mijloc de predare a copiilor. Tehnologia calculatoarelor– o direcție specială în lucrul cu un copil care poate ajuta la dezvoltarea acestuia. Acum nu este încă suficient de dezvoltat la noi. Dacă școala avansează în mod activ, introducând din ce în ce mai multe tehnologii și metode noi de utilizare a computerelor, aproape fiecare școală are cursuri de calculatoare și table interactive, atunci în instituțiile preșcolare această muncă este abia la început și, de regulă, la nivelul interesul personal al profesorului. Sunt un susținător al utilizării TIC în pregătirea și desfășurarea activităților educaționale directe, deoarece consider că pentru a comunica cu un copil în aceeași limbă, un profesor trebuie să fie înarmat cu metode moderne și noi tehnologii educaționale. Chiar copii hiperactivi, a caror atentie este destul de greu de intretinut timp indelungat, primesc cu mare interes informatiile prezentate pe marele ecran, ba chiar insotite de diverse jocuri si muzica. Pătrunderea tehnologiilor moderne în practica educațională deschide noi oportunități.

Scopuri de utilizare tehnologia de informațieîn activitățile educaționale directe ale profesorului:

· faceți educația modernă (în ceea ce privește utilizarea mijloace tehnice);

· apropie activitățile educaționale de viziunea asupra lumii a copilului modern, deoarece urmărește și ascultă mai mult decât citește și vorbește; preferă să folosească informațiile obținute prin mijloace tehnice;

· stabilește relații de înțelegere reciprocă și de asistență reciprocă între profesor și elev;

· ajutați profesorul să prezinte materialul din punct de vedere emoțional și figurat.

· economisiți timp atât pentru profesor, cât și pentru copil, creșteți densitatea activităților educaționale, îmbogățiți-l cu conținut nou.

· Utilizarea TIC vă permite să reproduceți informații simultan sub forma:

· text;

· imagine grafică;

· sunet;

· vorbire;

· video.

Toate acestea permit profesorului să creeze mijloace fundamental noi de dezvoltare a copilului pentru copii.

Practica a arătat că atunci când se utilizează TIC, interesul copiilor pentru ore crește semnificativ, iar nivelul abilităților cognitive crește. Prezentarea ajută la combinarea unei cantități uriașe de material demonstrativ, eliberând dintr-un volum mare de suporturi vizuale pe hârtie, tabele, reproduceri, albume de artă, echipamente audio și video. Astfel, am ajuns la concluzia că, pentru educația copiilor, un computer poate servi drept „materie primă”, pe baza căreia îmi pot crea propriile suporturi didactice, îmi pot compune propriile prezentări, diapozitive, pot implementa propriile mele materiale. proiecte educaționale, creând astfel numeroase opțiuni de lucru care vor ajuta la diversificarea și îmbunătățirea activităților educaționale.

Din abundența de programe, teorii, tehnologii și metode, le-am selectat pe cele care m-ar putea ajuta să creez un sistem integrat de muncă, ținând cont de calitățile mele individuale și de caracteristicile copiilor care mi-au fost încredințați.
Iată câteva utilizări ale TIC în proces educațional.

Utilizarea TIC în lucrul cu copiii:

· Echipamente multimedia (crearea și demonstrația de prezentări, filme de diapozitive, clipuri video, elemente și tehnici de imagini grafice)

Activități educaționale directe cu suport multimedia - profesorul folosește un computer ca „tablă electronică”. Utilizează diapozitive electronice gata făcute, videoclipuri sau prezentări multimedia. Utilizarea prezentărilor multimedia este recomandată în orice etapă a activității educaționale. Profesorul poate folosi colecții de subiecte (ilustrări, fotografii, reproduceri ale picturilor artiștilor studiați, excursii video, fragmente video, machete interactive, proiectarea lor pe un ecran mare). Folosind capacitățile PowerPoint, am dezvoltat prezentări ale unor subiecte. Acest program vă permite să colectați complet toate materialele necesare pentru cursuri și apoi să le demonstrați pe ecran în secvența dorită. Prezentările multimedia vă permit să prezentați materiale educaționale și de dezvoltare ca un sistem de imagini de sprijin vii, pline de cuprinzătoare informatii structurateîntr-o manieră algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă încorporarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și în formă asociativă în memoria copiilor. Un alt aspect ar trebui atins. Indiferent de modul în care este dezvoltat GCD, mult depinde de modul în care profesorul se pregătește pentru el. Este necesar să ne gândim la schimbarea ritmului, diversificarea formelor de activitate, gândirea la modul de pauză dacă este necesar, la modul de asigurare a unui fond emoțional pozitiv.

După partea teoretică urmează munca practica copii. În această parte a activității, opțiuni cu folosind TIC. De exemplu, un profesor desenează pe tablă, blocând parțial întregul proces de reprezentare și explicație, ceea ce afectează negativ calitatea prezentării materialului. De asemenea, când profesorul se întoarce de la tablă, pierde involuntar contactul cu copiii. Conchid că această metodă nu este eficientă, rezultatul este slab. Când utilizați tehnologia computerizată, puteți afișa clar și consecvent tehnicile de imagine pe un ecran mare. Vizibil și ușor de înțeles pentru toată lumea.

În plus, puteți compara mai multe imagini de pe ecran simultan și puteți identifica avantajele și dezavantajele acestora.

· Tablă interactivă (lucru individual pentru copii, jocuri, programe de ateliere creative)

Activitățile educaționale directe folosind o tablă interactivă fac posibilă transformarea procesului educațional în joc incitant. Copiii înșiși devin participanți la ei. În această opțiune, pot exista cazuri în care elevii lucrează simultan cu profesorul, iar la o anumită etapă trec la lucru individual pe tablă conform instrucțiunilor profesorului. Prezentarea informațiilor pe ecran în forma de joc trezește un mare interes în rândul copiilor, iar mișcările, sunetul și animația atrag atenția mult timp. Utilizarea unor astfel de programe crește creativitatea copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe un ecran de monitor ajută la optimizarea tranziției de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; Munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent. Astfel de jocuri ajută la diversificarea activităților comune și le face mai intense emoțional. De exemplu, copiii primesc o sarcină: să înfățișeze un animal folosind forme geometrice, folosind tablă interactivă. Copiii modelează figuri de animale, atât realiste, cât și din lumea fanteziei, consolidând astfel cunoștințele despre forme geometrice. Astfel de cursuri se țin rar, dar cu ce admirație sunt percepute de copii. Iar profesorul economisește mult timp și efort pe care l-ar fi cheltuit pregătirii. pliante, decuparea plictisitoare a formelor de carton.

· Resurse de internet (selectarea materialelor demonstrative vizuale, muzica, jocuri etc., lectii sub forma tur virtual cu acces la World Wide Web).

Educația modernă este greu de imaginat fără resurse de internet. Motoarele de căutare pe internet oferă profesorilor posibilitatea de a găsi aproape orice material despre probleme de dezvoltare și învățare și orice fotografii și ilustrații pentru cursuri.

De asemenea, folosind internetul, selectez o compoziție muzicală care să corespundă temei activităților educaționale. Acestea pot fi lucrări clasice sau moderne, cântece din desene animate pentru copii. Folosind un program de procesare video, este ușor să-ți creezi propriul clip cu diapozitive care se schimbă în muzică, selectate pentru un anumit subiect.

Activități educaționale directe cu acces la World Wide Web (pot fi cu suport multimedia sau computer). Dacă sala de clasă este conectată la internet, vă puteți oferi să desfășurați o lecție sub forma unei excursii virtuale, de exemplu, la muzee din întreaga lume.

Bineînțeles, respect standardele sanitare de bază privind timpul de lucru preșcolarilor la calculator. Conform cerințelor SanPiN, activitățile educaționale directe cu ajutorul computerului necesită 10 minute pentru copiii de 5 ani și 15 minute pentru copiii de 6-7 ani. Când lucrează, copiii sunt așezați la o distanță de cel puțin 2-3 m și nu mai departe de 5-5,5 m de ecran. Activitățile educaționale care utilizează un computer pentru copiii de 5-7 ani trebuie efectuate nu mai mult de o dată pe zi și nu mai mult de trei ori pe săptămână. În plus, la pregătirea prezentărilor multimedia, folosesc recomandările psihologilor despre influența culorii asupra activității cognitive a copiilor, combinația de culori și cantitatea acestora. La sfârșitul lecției fac gimnastică pentru ochi.

Utilizarea TIC în munca metodologică:

· Dezvoltare, sistematizare și colectare evoluții metodologiceși documentație ( planuri pe termen lung, note, jocuri, selecție muzicală etc.)

· Diagnosticarea dezvoltării creative a copiilor (diagrame, grafice, tabele)

· Resurse de internet (e-mail, motoare de căutare, conferințe electronice)

· Schimb de experiență, materiale didacticeși tutoriale cu experți de top în educație din întreaga lume

Nu este un secret pentru nimeni că recent, pe lângă evoluțiile privind activitățile educaționale directe, calendarul și planurile tematice, profesorii sunt obligați să depună o cantitate mare de raportare pe hârtie. În acest scop în sistem de operare Puteți crea dosare cu subiecte cu evoluții ale lecției, care pot fi împărțite pe subiecte. Acestea vă permit să salvați și să găsiți rapid un fișier cu documente. Cu ajutorul organizării programelor, puteți ține un jurnal individual al unui copil, puteți înregistra diverse date despre el, puteți testa rezultatele, puteți construi diagrame și, în general, puteți urmări dinamica dezvoltării copilului. Acest lucru se poate face manual, dar costurile de timp nu sunt comparabile. Un aspect important al utilizării unui computer este menținerea unei baze de date cu cărți. Astăzi au apărut un număr foarte mare de cărți despre creșterea și dezvoltarea copiilor, multe cărți reflectă abordări complexe ale predării, altele reflectă dezvoltarea unei anumite calități, diferențierea categoriilor de vârstă etc. Fără o bază de date, este dificil de navigat. literatura. E-mailul, motoarele de căutare și conferințele electronice devin, de asemenea, o parte integrantă a educației moderne. Pe Internet puteți găsi informații despre probleme de formare și dezvoltare, despre grădinițe inovatoare, institute străine dezvoltare timpurie, stabilesc contacte cu experți de top în domeniul educației.

Utilizarea TIC în lucrul cu profesorii:

· Echipamente multimedia (crearea și demonstrarea prezentărilor pentru consultații și seminarii pentru profesori)

Forme de lucru cu părinții:

· Crearea unei pagini cu lecții de fotografie pe site-ul instituției;

· Comunicarea cu părinții online prin intermediul site-ului instituției;

· Resurse de internet (postarea notițelor, consultărilor, experienței de muncă pe site-ul instituției și pe site-urile pedagogice, menținerea propriului blog)

· Demonstrație de prezentări privind organizarea muncii cu copiii;

· Crearea propriului blog pe Internet;

· Organizarea de expoziții finale folosind diapozitive cu lucrări pentru copii

Și acestea sunt doar câteva dintre oportunitățile de care poți profita. Este greu de imaginat câte lucruri mai interesante poți învăța odată ce începi să folosești TIC în munca ta.

Un profesor care creează sau folosește tehnologia informației este obligat să acorde o mare atenție logicii prezentării materialului, ceea ce are un efect pozitiv asupra nivelului de cunoștințe al elevilor.

Utilizarea tehnologiilor informaționale în instituțiile de învățământ preșcolar face posibilă depășirea pasivității intelectuale a copiilor și face posibilă creșterea eficienței activităților educaționale ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar.

În concluzie, aș dori să observ că utilizarea TIC duce la o serie de efecte pozitive:

1. Imbogateste activitatea cu colorare emotionala

2. Facilitează psihologic procesul de asimilare

3. Trezește un interes puternic pentru subiectul cunoașterii

4. Îți extinde orizonturile generale

5. Nivelul de utilizare a mijloacelor vizuale în sala de clasă este în creștere.

6. Te eliberează de munca manuală de rutină;

7. Crește productivitatea profesorului și a copilului.

Oksana Zotkina
Utilizarea TIC în munca unui profesor preșcolar instituție de învățământ

Utilizare tehnologiile informaţiei şi comunicării în educaţie educativ proces - aceasta este una dintre cele mai noi probleme în domeniul casnic pedagogie preşcolară, din moment ce știința și tehnologia nu stau pe loc. Dar profesorul poate și trebuie utilizați noile tehnologii la locul de muncăîn toate domeniile activității tale, fii mereu la curent inovații pedagogice.

Atracție activă profesori ai instituţiilor de învăţământ preşcolar capabilitățile tehnologiilor moderne de informare și comunicare permit utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă, atractivă și jucăușă formă, pentru a obține o nouă calitate a cunoștințelor copiilor, a conștientizării părinților și a abilităților profesionale. profesor. Noutatea experienței inovatoare constă în faptul că direcția utilizare TIC abia începe să fie introdus în învăţământul preşcolar. Acest lucru se datorează faptului că aceasta necesită o bază materială și tehnică bună și un nivel suficient de competență TIC profesor.

Realizarea scopului de îmbunătățire a calității educației procesul educațional prin utilizarea TIC, profesor rezolvă următoarele sarcini:

1. Îmbunătățirea competențelor profesionale prin utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor.

2. Introducerea TIC în activități comune profesor si copii.

3. Utilizarea TIC la locul de muncă cu părinții pentru a îmbunătăți competența în creșterea copiilor.

Unul dintre cei mai importanți factori influenţarea profesionalismului profesorului este autoeducatie. Căutarea de noi tehnici, metode și tehnologii este deosebit de relevantă în timpul nostru. Există multe cursuri TIC disponibile pentru a îmbunătăți competențele profesionale. Utilizare Internetul vă permite să vă diseminați propria experiență lucru, adoptă cele mai bune practici ale colegilor din Rusia și din străinătate. Internetul face posibilă, de asemenea, crearea unei biblioteci de electronice resurse: prezentări multimedia pe diverse teme, materiale didactice despre activități educaționale(acestea sunt scenarii OOD, o selecție de material demonstrativ privind dezvoltarea cognitivă, de vorbire, social-comunicativă, fizică și artistico-estetică).

Internetul oferă, de asemenea, o oportunitate de a vă îmbunătăți pedagogic stăpânire prin participarea la webinarii, conferințe online, forumuri de rețele sociale.

Una dintre tendințele moderne lucra la utilizare TIC este pregătirea documentației de bază în formular electronic. Menținerea documentației de bază în format electronic reduce semnificativ timpul necesar pentru completarea acesteia, face posibilă efectuarea rapidă de modificări și completări și facilitează stocarea și accesul la informații. Acestea sunt documentele Cum: liste de copii, informații despre părinți, carduri de diagnostic, planuri pe termen lung și calendaristice în toate domeniile munca de grup. E păcat că lucrător Nu există un computer personal în locul profesorului, ceea ce ar facilita foarte mult munca fiecăruia dintre noi.

Activități inovatoare pentru utilizare tehnologia informației a avut un impact pozitiv asupra nivelului de competență TIC, ceea ce are ca rezultat crearea propriilor mini-site-uri în „Rețeaua de socializare muncitori pana la educatie scolara » , pe portal „Despre copilărie”, pe "MAAAM.ru".

Are un efect foarte pozitiv asupra creșterii utilizarea educației preșcolare TIC ca mijloc de îmbunătățire a stăpânirii materialului studiat prescolari. Este important ca un profesor să-și amintească că fiecare copil este un individ și abilitățile sale se dezvoltă în activitățile în care este angajat. după voie si cu interes. Prin urmare, este necesar să alegeți tehnologii care să facă posibilă realizarea acestui lucru. Tehnologiile informației și comunicării sunt un astfel de mijloc, deoarece deschid oportunități nelimitate pentru profesor pentru o creație eficientă lucru. Acestea includ o bibliotecă electronică, care include prezentări despre subiecte diferite, procese verbale de educație fizică, didactice, fișe pentru copii, fișe ale jocurilor, observații, plimbări, tablouri de complot pentru scrierea poveștilor despre dezvoltarea vorbirii, planșe de colorat gata făcute (după eşantion, labirinturi pentru dezvoltare abilități motorii fine. Această bibliotecă media ocupă foarte puțin spațiu. Pentru a transfera informații se folosesc carduri flash, discuri.

Aș dori să remarc că copiilor le place foarte mult utilizarea tehnologiei media în activități educaționale, dar este imperativ să respectați cerințele SanPiN când utilizare. Rezonabil utilizare în educație Prin procesul de predare vizuală, copiii dezvoltă observația, atenția, vorbirea și gândirea. Corect materiale video selectate, demonstrat folosind tehnologia media, fac posibilă crearea unei organizații educativ activitati mai interesante si mai dinamice, ajutor "cufunda" copilul în subiectul de studiu, creează iluzia de co-prezență, empatie cu obiectul studiat, contribuie la formarea unor idei tridimensionale și vii. Toate acestea ajută la creșterea motivației copiilor pentru activități educaționale, se activează activitate cognitivă, îmbunătățește calitatea asimilării materialului programului cu copiii.

O parte integrantă Treaba profesorului este să lucreze cu părinții. Utilizare TIC reduce semnificativ timpul necesar pregătirii și desfășurării sesiunilor de parenting întâlniri, ajută la poziționarea părinților pentru o comunicare ușoară. Părinților li se oferă posibilitatea de a observa direct dezvoltarea copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Această formă lucru a devenit o alternativă demnă la rapoartele orale, rapoartele scrise la întâlniri.

În timpul întâlnirilor de dimineață și de seară cu părinții, profesorul nu poate acorda întotdeauna atenția cuvenită părinților. Prin urmare, este necesar să se caute noi forme productive de interacțiune cu părinții. Calea de ieșire din această situație este ușor de găsit, folosind site-ul sau grupurile instituției de învățământ preșcolar. Utilizarea TIC la locul de muncă cu parintii da mare avantaje:

E-mail pentru schimbul de opinii fără a pierde timp;

Informațiile sunt studiate de părinți la un moment convenabil pentru ei;

Fluxurile de informații sunt în creștere;

Abordare individuală în prezentarea informațiilor;

Prezența site-ului instituției de învățământ preșcolar și a materialelor de grup, electronice și tipărite pe hârtie au făcut posibil ca părinții să își îmbunătățească pedagogic Competența de a comunica cu copiii i-a făcut participanți activi la viața grupului nostru.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că utilizarea TIC în educație proces educațional:

1. Ajută la îmbunătățirea nivelului profesional profesor, îl activează să caute noi forme și metode netradiționale de predare, oferă un stimulent pentru a demonstra abilități creative profesor.

2. Crește interesul copiilor pentru învățare, activează activitatea cognitivă și îmbunătățește calitatea asimilării de către copii a materialului programului.

3. Ridica nivelul pedagogic competența părinților, conștientizarea acestora cu privire la viața instituției de învățământ preșcolar și a grupului și rezultatele fiecărui copil în parte, interes sporit pentru evenimente în grădiniţă.

Publicații pe această temă:

Formarea unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ preșcolar Dragi colegi. Vă prezentăm atenției rezultatele muncii profesorului MAOU nr. 3 Natalya Vladimirovna Sapunova. Subiect: „Formarea.

Schimbări în activitatea unui profesor preșcolar odată cu introducerea standardului educațional de stat federal Instituțiile preșcolare intră astăzi într-o perioadă de schimbări calitative profunde. În noul federal standard educațional(în continuare –.

„Metoda proiectului în activitățile unei instituții de învățământ preșcolar” Devenirea sistem nou educația este axată pe spațiul global și necesită schimbări semnificative în teorie pedagogicăŞi.

Interacțiunea specialiștilor unei instituții de învățământ preșcolar în lucrul cu copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii„Interacțiunea specialiștilor unei instituții de învățământ preșcolar în lucrul cu copiii cu dizabilități subdezvoltarea generală vorbire” INTRODUCERE Analizând.

Ce ar trebui să se schimbe în munca unui profesor preșcolar odată cu introducerea standardului educațional federal Funcțiile profesorului se vor schimba: principala este de a crea condiții pentru cunoașterea și dezvoltarea independentă a copiilor. Conţinuturile interacţiunii pedagogice:.

Interacțiunea unei instituții de învățământ preșcolar cu părinții elevilor SLIDE1 Aș dori să vă prezint experiența mea de lucru

Vorbire eticheta– a dezvoltat reguli de comportament de vorbire, un sistem de formule de comunicare a vorbirii.

Formule de etichetă de vorbire- acestea sunt construcții standard gata făcute care sunt utilizate în mod regulat în comunicarea corectă.

Eticheta- acesta este un set de reguli de bune maniere acceptate într-o societate dată și care stabilesc standarde de comportament pentru oameni în anumite situații.

Iatrogeneza- modificări nefavorabile ale stării mentale și reacții psihogene care contribuie la apariția nevrozelor care apar ca urmare a acțiunilor incorecte (necalificate) ale unui lucrător medical care exercită o influență sugestivă neintenționată asupra pacientului (de exemplu, din cauza declarațiilor neglijente despre severitatea bolii, prognosticul nefavorabil al bolii referințe neglijente la rezultatul slab al bolilor similare la alte persoane etc.);

Subiectul 1.4. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în activități profesionale. Întrebări de securitate

Conceptul general al tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC).

Sarcini TIC.

Clasificarea instrumentelor TIC.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale utilizării TIC.

Forme de utilizare a tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în formarea de specialitate.

§ 8. Conceptul de tehnologii informaţionale şi comunicaţionale. Utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în formarea de specialitate. Material de referință

Crearea și dezvoltarea societății informaționale în lumea modernă presupune utilizarea pe scară largă a tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) V activitate profesională, care este determinat de o serie de factori:

● introducerea TIC accelerează semnificativ transferul de cunoștințe și experiența socială acumulată a umanității nu numai de la o generație la alta, ci și de la o persoană la alta.

● TIC moderne, care îmbunătățesc calitatea formării și educației, permit unei persoane să se adapteze cu mai mult succes la schimbările sociale în curs.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC)- un set de metode, procese de producție și software și hardware integrate în scopul colectării, procesării, stocării, distribuirii, afișarii și utilizării informațiilor în interesul utilizatorilor săi.

Utilizarea TIC utilizată în domeniul educației are ca scop implementarea următoarelor sarcini, cum ar fi:

Sprijin și dezvoltarea gândirii sistematice;

Sprijin pentru toate tipurile de activități cognitive în dobândirea de cunoștințe, dezvoltarea și consolidarea deprinderilor și abilităților;

Implementarea principiului individualizării procesului de învățământ cu menținerea integrității acestuia.

Instrumentele educaționale TIC pot fi clasificate în funcție de o serie de parametri:

1. Conform sarcinilor pedagogice în curs de rezolvare:

Instrumente care oferă instruire de bază (manuale electronice, sisteme de instruire, sisteme de control al cunoștințelor);

Instrumente practice de instruire (probleme, ateliere, constructori virtuali, programe de simulare, simulatoare);

Instrumente auxiliare (enciclopedii, dicționare, cărți de citit, jocuri educaționale pe calculator, sesiuni de instruire multimedia);

Instrumente complexe (cursuri de învățare la distanță).

2. După funcţii în organizarea procesului de învăţământ:

Informațional și educațional (biblioteci electronice, cărți electronice, periodice electronice, dicționare, cărți de referință, programe informatice educaționale, sisteme informatice);

Interactive (e-mail, teleconferințe electronice);

Motoare de căutare (directoare, motoare de căutare).

3. După tipul de informații:

Resurse electronice și informaționale cu informații text (manuale, ghiduri de studiu, cărți de probleme, teste, dicționare, cărți de referință, enciclopedii, periodice, date numerice, software și materiale educaționale);

Resurse electronice și informaționale cu informații vizuale (colecții: fotografii, portrete, ilustrații, fragmente video de procese și fenomene, demonstrații de experimente, tururi video; modele statistice și dinamice, modele interactive; obiecte simbolice: diagrame, diagrame);

Resurse electronice și informaționale cu informații audio (înregistrări sonore de poezii, material didactic de vorbire, lucrări muzicale, sunete ale naturii vii și neînsuflețite, obiecte audio sincronizate);

Resurse electronice și informaționale cu informații audio și video (obiecte audio și video, live și natura neînsuflețită, excursii subiect);

Resurse electronice și informaționale cu informații combinate (manuale, materiale didactice, surse primare, antologii, cărți cu probleme, enciclopedii, dicționare, periodice).

cu informații combinate (manuale, materiale didactice, surse primare, antologii, cărți cu probleme, enciclopedii, dicționare, periodice).

Capabilitățile TIC pot fi utilizate:

Când creați tabele interactive, postere și alte materiale digitale resurse educaționale pe subiecte și secțiuni individuale ale disciplinei academice,

Pentru a crea mini-lectii de testare individuale;

Pentru a crea teme interactive și simulatoare pentru munca independentă a elevilor.

Aspect educațional și metodologic . Resursele electronice și informaționale pot fi folosite ca suport educațional și metodologic pentru procesul educațional. Profesorul poate folosi diverse instrumente educaționale TIC în pregătirea lecției; direct la explicarea noului material, pentru a consolida cunoștințele dobândite, în procesul de monitorizare a calității cunoștințelor; pentru a organiza studiul independent al elevilor a materialelor suplimentare etc. Teste pe calculator și sarcini de testare poate fi folosit pentru implementarea diferitelor tipuri de control și evaluare a cunoștințelor.

Dezvoltarea activității umane este determinată de o modificare a uneia sau alteia dintre componentele sale structurale: subiectul, scopul, conținutul activității, sistemul de acțiuni care asigură atingerea scopului, mijloacele de realizare a acestor acțiuni. În acest caz, schimbarea are loc nu într-o singură legătură, ci în întreaga structură de activitate. Ca urmare, formele tradiționale de activitate umană în sfera muncii, cunoașterii și comunicării sunt transformate și apar noi forme. Instrumentele TIC moderne au devenit un mijloc nou, un instrument al activității umane.

Utilizarea instrumentelor TIC ca instrument înseamnă apariția unor noi forme de activitate mentală, mnemonică, creativă, care poate fi considerată ca fiind dezvoltarea istorică a proceselor mentale umane și continuă să dezvolte principiile dezvoltării istorice a activității în raport cu condiţiile tranziţiei la o societate postindustrială. Asimilarea cunoștințelor presupune stăpânirea unui sistem de generalizări care constituie conținutul principal al cunoașterii.

Natura instrumentelor TIC influențează într-un mod foarte definit formarea și dezvoltarea structurilor mentale umane, inclusiv gândirea. Textul tipărit, care până de curând era principala sursă de informare, se bazează pe principiul abstracției conținutului din realitate și este organizat ca o succesiune de fraze în ordinea lecturii de la stânga la dreapta, care dezvoltă abilitățile activității mentale, care are o structură similară cu structura textului tipărit, care se caracterizează prin caracteristici precum liniaritatea, consistența, analiticitatea, ierarhia.

Alte medii de comunicare în masă - fotografie, cinema, radio, televiziune - au o structură care este semnificativ diferită de structura tiparului. Imaginile și sunetele nu direcționează trenul de gândire al ascultătorului sau privitorului de la un obiect la altul cu concluzii intermediare, ca în percepția informațiilor tipărite. În schimb, ei creează modele de recunoaștere care fac apel la latura senzorială a subiectului.

Așa cum materialele tipărite și mijloacele tehnice de comunicare în masă au condus la o extindere gigantică a posibilităților de cunoaștere umană, înregistrare și transfer de experiență, computerul crește potențialul gândirii umane și provoacă anumite modificări în structura activității mentale. Principalele procese sunt organizarea și interpretarea informațiilor. Poate fi codificat și prezentat pe ecranul de afișare sub formă de simboluri matematice, tabele, grafice și diagrame, imagini ale proceselor, completate de sunet, imagini color etc.

Mediul de învățare modelează astfel de caracteristici ale gândirii ca tendință de experimentare, flexibilitate, coerență și structură. Aceste caracteristici corespund proceselor cognitive asociate cu creativitatea și rezolvarea problemelor. Astfel, înțelegerea esenței fenomenelor și a tacticilor pentru rezolvarea problemelor sunt descrise ca abilitatea de a percepe fapte aparent evidente într-un mod nou, de a găsi o modalitate de a conecta lucruri aparent fără legătură și de a stabili conexiuni originale între informații noi și vechi.

Instrumentele TIC contribuie la dezvoltarea gândirii elevului, îl orientează către căutarea de conexiuni și modele sistemice evidente și neevidente. Calculatorul este un instrument puternic pentru a ajuta la înțelegerea multor fenomene și modele, cu toate acestea, trebuie să ne amintim că înrobește inevitabil mintea, care, ca urmare, are doar un set de fapte și abilități memorate. O simplă comunicare a cunoștințelor, stăpânirea unui limbaj de programare și abilitatea de a programa singur sunt doar primul pas către realizarea capacităților sale. Doar antrenamentul care insuflă abilități de gândire și gândirea de tip nou, care diferă într-un anumit fel de gândirea formată pe baza manipulării informațiilor tipărite și a utilizării mass-media, pot fi considerate cu adevărat eficiente.

Astfel, în legătură cu utilizarea TIC, sunt supuse revizuirii idei nu numai despre gândire, ci și despre alte funcții mentale: percepție, memorie, idei, emoții etc.

Includerea TIC ajută la îmbunătățirea și diversificarea formelor tradiționale de transmitere și asimilare a materialului educațional.

Forme ale TIC:

Manualele electronice și diverse manuale, formatate ca resurse educaționale digitale, extind posibilitățile de lucru cu text și creează premisele pentru stăpânirea în profunzime a materialului.

Un joc didactic, susținut de TIC, dobândește, pe lângă modelarea prin simulare a sistemelor, fenomenelor, proceselor studiate, claritate în proiectarea soluției și a rezultatelor jocului în sine și a acțiunilor echipei.

Utilizarea instrumentelor multimedia în formarea specialiștilor oferă posibilitatea de a combina informațiile necesare în diferite forme (text, sunet, video etc.).

TIC în predare urmărește elevilor să dezvolte anumite abilități și abilități de activitate independentă, asigurând trecerea la autoeducație. Modul în care sunt activate interesele cognitive ale studenților în sistemul clasic de cursuri-seminar al educației folosind TIC poate fi luat în considerare atunci când se analizează formele tradiționale de curs.

1. Programele de calculator nu trebuie utilizate în scopuri de divertisment sau cu scopul exclusiv de a crește interesul pentru un subiect prin afișarea de obiecte vizuale. În dezvoltarea limbajului unui elev, este important să folosiți instrumentele multimedia (TIC) nu numai ca material ilustrativ, ci și ca bază pentru structurarea și sistematizarea informațiilor, aplicarea creativă a cunoștințelor dobândite, aceste. ilustrațiile ar trebui să susțină activitatea cognitivă, nu să o înlocuiască .

2. Când folosiți TIC este important intensifica munca cu text, creste volumul exercitiilor comunicative, intensifica activitatea cognitiva studenților prin reducerea timpului petrecut cu alte tipuri de muncă, cum ar fi diferite tipuri de înșelăciune.

3. Necesar creați situații problematice, dezvoltați potențialul creativ al elevilor; nu supraîncărcați material educațional folosind TIC(utilizarea excesivă a computerelor poate provoca daune și poate reduce performanța).

4. Pentru a dezvolta competența comunicativă, este necesar să ne gândim la interacțiunea elevilor într-un grup, așadar laEste important atunci când utilizați TIC pentru a planifica sarcini de grup. Datorită discuției și proiectării procesului educațional, participanții acestuia, pe măsură ce dobândesc experiență în discuții, dobândesc multe abilități și proprietăți utile: să evidențieze și să-și exprime poziția și să o perceapă pe cea a altcuiva; să se supună regulilor generale și să dezvolte pe această bază metode de autoreglare și stima de sine adecvată etc.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional este una dintre cele mai noi probleme în pedagogia preșcolară domestică, deoarece știința și tehnologia nu stau pe loc. Iar profesorul poate și ar trebui să folosească noile tehnologii în muncă în toate domeniile activității sale și să fie mereu la curent cu inovațiile pedagogice.

Descărcați:

Previzualizare:

Experienţă

„Utilizarea TIC în munca unui profesor de grădiniță”

Vozmișcheva Tatyana Sergeevna

Profesor primul trimestru La.

MBDOU „Grădinița Combinată Nr. 52” AGO

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional este una dintre cele mai noi probleme în pedagogia preșcolară domestică, deoarece știința și tehnologia nu stau pe loc. Iar profesorul poate și ar trebui să folosească noile tehnologii în muncă în toate domeniile activității sale și să fie mereu la curent cu inovațiile pedagogice. În munca mea, încerc să implic activ capacitățile tehnologiilor moderne de informare și comunicare (în continuare voi prescurta TIC). Întrucât utilizarea TIC permite utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă și atractivă formă ludică, pentru a obține o nouă calitate a cunoștințelor copiilor, a conștientizării părinților și a abilităților profesionale ale profesorului. Noutatea experienței inovatoare constă în faptul că direcția de utilizare a TIC începe să fie introdusă în învățământul preșcolar. Acest lucru se datorează faptului că acest lucru necesită o bază materială și tehnică bună și un nivel suficient de competență TIC a profesorului. În realizarea scopului de îmbunătățire a calității procesului educațional prin utilizarea TIC, mi-am propus următoarele sarcini: 1. Îmbunătățirea competențelor profesionale prin utilizarea tehnologiilor informației și comunicării. 2. Introducerea TIC în activitățile comune ale profesorilor și copiilor. 3. Utilizați TIC în lucrul cu părinții pentru a îmbunătăți competența în creșterea copiilor. Unul dintre cei mai importanți factori care influențează profesionalismul unui profesor este autoeducația. Căutarea de noi tehnici, metode și tehnologii este deosebit de relevantă în timpul nostru. Conectarea la Internet mi-a permis să împărtășesc propria mea experiență de lucru și să adopt cele mai bune practici ale colegilor din Rusia și din străinătate. De asemenea, am avut ocazia să creez o bibliotecă de resurse electronice: prezentări multimedia pe diverse teme, materiale metodologice despre activități educaționale (acestea sunt scenarii GCD, o selecție de materiale demonstrative despre dezvoltarea vorbirii și altele). domeniile educaționale). Unul dintre domeniile muncii mele privind utilizarea TIC este pregătirea documentației de bază în formă electronică. Din proprie experiență, sunt convins că menținerea documentației de bază în format electronic reduce semnificativ timpul necesar pentru completarea acesteia, face posibilă efectuarea rapidă de modificări și completări și facilitează stocarea și accesul la informații. Acestea sunt documente precum: liste de copii, informații despre părinți, carduri de diagnostic, planuri pe termen lung și calendaristice pentru toate domeniile de lucru din grup. Internetul îmi oferă oportunitatea de a-mi îmbunătăți pricepere pedagogică prin participarea la seminarii web, vibinari și conferințe online. Activitățile inovatoare în utilizarea tehnologiei informației au avut un impact pozitiv asupra nivelului competenței mele TIC. Următoarea direcție în munca mea a fost utilizarea TIC ca mijloc de îmbunătățire a stăpânirii materialului studiat de către preșcolari. Este important ca un profesor să-și amintească că fiecare copil este un individ și abilitățile lui se dezvoltă în activitățile în care se angajează la cererea sa și cu interes. Prin urmare, este necesar să se aleagă tehnologii care să facă posibilă implementarea acestui lucru. Cred că TIC este un astfel de instrument, deoarece oferă oportunități nelimitate pentru educatori să o facă în mod eficient munca creativă.

Este exact ceea ce am creat care mă ajută biblioteca electronica, care include prezentări pe diverse teme, diverse lecții de educație fizică, didactice, fișe pentru copii, fișe de jocuri, observații, plimbări, tablouri de complot pentru alcătuirea poveștilor despre dezvoltarea vorbirii. Această bibliotecă media ocupă foarte puțin spațiu. Pentru a transfera informații folosesc carduri flash și discuri. Aș dori să observ că copiilor le place foarte mult utilizarea tehnologiei media în activități educaționale, dar este imperativ să se respecte cerințele SanPiN atunci când o folosesc. Utilizarea rezonabilă a mijloacelor didactice vizuale în procesul educațional dezvoltă observația, atenția, vorbirea și gândirea copiilor. Materialele video selectate corespunzător, demonstrate folosind tehnologia media, pot face activitățile educaționale mai interesante și mai dinamice, pot ajuta la „cufundarea” copilului în subiectul de studiu, pot crea iluzia de co-prezență, empatie cu obiectul studiat și pot contribui la formare. de idei tridimensionale și vii. Toate acestea ajută la creșterea motivației copiilor pentru activitățile educaționale, activează activitatea cognitivă și îmbunătățește calitatea asimilării materialelor programului cu copiii. Unul dintre indicatorii succesului unui profesor și a calității activităților sale educaționale sunt realizările elevilor săi. Deci copiii mei sunt participanți la competiții online: 1. Participarea la Concurență integrală rusească creativitatea copiilor„Dragă mamă”, „Talent din leagăn”, „Pas înainte”, „Talent”, etc. Este foarte interesant pentru părinți să intre online și să vadă numele copilului lor printre participanții la concurs și să primească un certificat de participare. O parte integrantă a muncii unui profesor este lucrul cu părinții. Utilizarea TIC, în opinia mea, a redus semnificativ timpul de pregătire și execuție. întâlniri cu părinții, a ajutat la poziționarea părinților pentru o comunicare ușoară. Părinților li se oferă posibilitatea de a observa direct dezvoltarea copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Această formă de lucru a devenit o alternativă demnă la rapoartele orale și rapoartele scrise la întâlniri. În timpul întâlnirilor de dimineață și de seară cu părinții, profesorul este adesea ocupat cu copiii și nu poate acorda întotdeauna atenția cuvenită părinților. Este necesar să se caute noi forme productive de interacțiune cu părinții. Le-am proiectat un minunat colț pentru părinți, materialele pentru care le-am găsit toate pe aceleași site-uri de pe Internet. Astfel de informații luminoase și colorate atrage întotdeauna atenția și sunt concise și accesibile părinților. În plus, părinții au posibilitatea să acceseze site-ul grădiniței, de unde pot obține informații accesibile.

Ce beneficii obțin părinții de la un site de grup? În primul rând, au posibilitatea de a monitoriza viața grupului, grădinița. În al doilea rând, site-ul vă permite să cunoașteți mai bine profesorii și specialiștii de grădiniță și puteți obține sfaturile necesare de la aceștia. Și acasă, împreună cu copilul dvs., este întotdeauna interesant să vă uitați la site-ul grădiniței, să priviți împreună fotografii noi și să ascultați mesajul copilului despre evenimentele trecute. Folosind TIC în lucrul cu părinții, mi-am dat seama că oferă mari avantaje: 1. E-mail pentru schimbul de opinii fără a pierde timpul; 2. Informațiile sunt studiate de părinți la un moment convenabil acestora; 3. Fluxurile de informații sunt în creștere; 4.Abordare individuală în prezentarea informațiilor. Din toate cele de mai sus, putem concluziona că utilizarea TIC în procesul educațional: 1. Am contribuit la îmbunătățirea nivelului meu profesional ca profesor, m-a activat să caut noi forme și metode netradiționale de predare și a dat un stimulent. pentru a-mi demonstra abilitățile creative. 2. A crescut interesul copiilor pentru învățare, a intensificat activitatea cognitivă și a îmbunătățit calitatea asimilării de către copii a materialului programului. 3. Creșterea nivelului de competență pedagogică a părinților, conștientizarea acestora față de viața de grup și rezultatele fiecărui copil în parte și creșterea interesului pentru evenimentele din grădiniță.

Utilizarea tehnologiilor TIC în procesul educațional în contextul introducerii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, profesoară MADOU „Grădinița nr. 88”, Berezniki, Teritoriul Perm
Descriere: lucrarea va fi de interes pentru profesorii care folosesc tehnologii TIC atunci când organizează munca în instituțiile de învățământ preșcolar, lucrarea conține o descriere a experienței de introducere a tehnologiilor TIC, lucrarea identifică probleme și perspective de utilizare a tehnologiilor TIC în instituțiile de învățământ preșcolar.
Ţintă:
Crearea condițiilor pentru creșterea nivelului de competență TIC a profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru implementarea cu succes a standardelor educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Schimbările sociale și economice din Rusia au dus la necesitatea modernizării multora instituţiile sociale, și în primul rând sistemul de învățământ. Noile sarcini stabilite astăzi pentru educație sunt formulate și prezentate în legea „Cu privire la educație” Federația Rusă„și standardul educațional al noii generații.
Informatizarea educației în Rusia este unul dintre cele mai importante mecanisme care afectează toate domeniile principale de modernizare sistem educațional. Sarcina sa principală este utilizare eficientă următoarele avantaje cele mai importante ale tehnologiilor informației și comunicațiilor:
- Capacitatea de a organiza un proces de cogniție care susține o abordare bazată pe activitate a procesului educațional;
- Individualizarea procesului de invatamant cu pastrarea integritatii acestuia;
- Crearea unui sistem eficient de management al informaţiei şi suportului metodologic al educaţiei.
Cheie direcții procesele de informatizare a instituțiilor de învățământ preșcolar sunt:
1. Organizatoric:
- Modernizarea serviciului metodologic;
- Imbunatatirea bazei materiale si tehnice;
- Crearea unui anumit mediu informaţional.
2. Pedagogic:
- Creșterea competenței TIC a profesorilor preșcolari;
- Introducerea TIC în spatiu educativ.
În conformitate cu legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, educația preșcolară este unul dintre niveluri învăţământul general. Prin urmare, informatizarea grădiniței a devenit o realitate necesară societatea modernă. Informatizarea învățământului școlar are o istorie destul de lungă (aproximativ 20 de ani), dar o utilizare atât de răspândită a computerelor în grădiniță nu a fost încă observată. În același timp, este imposibil să ne imaginăm munca unui profesor (inclusiv a unui profesor preșcolar) fără utilizarea resurselor informaționale. Utilizarea TIC face posibilă îmbogățirea, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.
Ce este TIC?
Informaţii tehnologii educaționale– toate acestea sunt tehnologii din domeniul educației care folosesc mijloace tehnice speciale (PC, multimedia) pentru atingerea scopurilor pedagogice.
Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație (TIC) sunt un complex de educație și materiale didactice, mijloace tehnice și instrumentale ale tehnologiei informatice în proces educațional, formele și metodele de aplicare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor din instituțiile de învățământ (administrație, educatori, specialiști), precum și pentru educația (dezvoltarea, diagnosticarea, corectarea) copiilor.

Domenii de aplicare a TIC de către profesorii preșcolari

1.Mentinerea documentatiei.
În procesul activităților educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendarul și planurile pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului pentru părinți, efectuează diagnostice și prezintă rezultatele atât în ​​formă tipărită, cât și în format electronic. Diagnosticul ar trebui să fie considerat nu ca o realizare unică a cercetărilor necesare, ci și ca menținerea unui jurnal individual al copilului, în care sunt înregistrate diferite date despre copil, rezultatele testelor, sunt întocmite diagrame și dinamica dezvoltarea copilului sunt în general monitorizate. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp nu sunt comparabile.
Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea profesorilor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu electronic.
2. Lucrări metodologice, formarea profesorilor.
ÎN societate informaţională resursele electronice de rețea reprezintă cea mai convenabilă, rapidă și modernă modalitate de a disemina idei metodologice noi și mijloace didactice, disponibil metodologilor și profesorilor indiferent de locul de reședință al acestora. Informațiile și suportul metodologic sub formă de resurse electronice pot fi folosite atunci când se pregătește un profesor pentru ore, pentru a studia noi tehnici și atunci când se selectează mijloace vizuale pentru ore.
Comunitățile online de profesori permit nu numai să găsească și să utilizeze dezvoltările metodologice necesare, ci și să își posteze materialele, să-și împărtășească experiența de predare în pregătirea și desfășurarea de evenimente și utilizarea diferitelor metode și tehnologii.
Mediul educațional modern necesită o flexibilitate deosebită din partea profesorului în pregătirea și desfășurarea evenimentelor pedagogice. Un profesor trebuie să-și îmbunătățească în mod regulat calificările. Capacitatea de a implementa solicitările moderne ale profesorilor este posibilă și cu ajutorul tehnologii la distanță. Atunci când alegeți astfel de cursuri, trebuie să acordați atenție disponibilității unei licențe pe baza căreia se desfășoară activități educaționale. Cursuri la distanta pregătirea avansată vă permite să alegeți o direcție care să-l intereseze pe profesor și să studiați fără a vă întrerupe principalele activități educaționale.
Un aspect important al muncii unui profesor este participarea la diferite proiecte pedagogice, competiții la distanță, chestionare, olimpiade, ceea ce crește nivelul de stima de sine atât al profesorului, cât și al elevilor. Participarea personală la astfel de evenimente este adesea imposibilă din cauza îndepărtării regiunii, a costurilor financiare și a altor motive. Și participarea de la distanță este disponibilă pentru toată lumea. În acest caz, este necesar să se acorde atenție fiabilității resursei și numărului de utilizatori înregistrați.
Este incontestabil importantă utilizarea tehnologiilor TIC atât pentru menținerea documentației, cât și pentru un management mai eficient munca metodologicași pentru a îmbunătăți nivelul de calificări al profesorului, dar principalul lucru în munca unui profesor preșcolar este desfășurarea procesului educațional.
3.Proces educativ – educativ.
Procesul educațional include:
- organizarea de activități educaționale directe ale elevului,
- organizarea de activități comune de dezvoltare a profesorilor și copiilor,
- implementarea proiectelor,
- crearea unui mediu de dezvoltare (jocuri, manuale, materiale didactice).
La copii vârsta preșcolară Predomină gândirea vizual-figurativă. Principiul principal în organizarea activităților copiilor de această vârstă este principiul clarității. Folosind o varietate de material ilustrativ, atât statice, cât și dinamice, le permite profesorilor preșcolari să își atingă rapid scopul propus în timpul activităților educaționale directe și activităților comune cu copiii. Utilizarea resurselor Internet face posibilă ca procesul educațional să fie informat, distractiv și confortabil.

Tipuri de activități cu TIC

1. Lecție cu suport multimedia.
Într-o astfel de lecție, un singur computer este folosit ca „placă electronică”. La etapa de pregătire se analizează resursele electronice și informative și se selectează materialul necesar pentru lecție. Uneori poate fi foarte dificil să găsești materialele necesare pentru a explica subiectul unei lecții, așa că materialele de prezentare sunt create folosind PowerPoint sau alte programe multimedia.
Pentru a desfășura astfel de cursuri, aveți nevoie de un computer personal (laptop), un proiector multimedia, difuzoare și un ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția încărcată emoțional, interesantă și minunată. ajutor vizualși material demonstrativ, care contribuie la rezultate bune ale lecției.
Cu ajutorul prezentărilor multimedia, copiii învață complexe de gimnastică vizuală și exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale.
Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă încorporarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și asociativă în memoria copiilor.
Scopul acestei prezentări a informațiilor de dezvoltare și educaționale este de a forma un sistem de imagini mentale la copii. Prezentarea materialului sub forma unei prezentări multimedia reduce timpul de învățare și eliberează resursele de sănătate ale copiilor.
Utilizarea prezentărilor multimedia în sala de clasă vă permite să construiți educațional - proces educațional bazat pe moduri de funcționare corecte din punct de vedere psihologic a atenției, memoriei, activității mentale, umanizarea conținutului învățării și interacțiunilor pedagogice, reconstrucția procesului de învățare și dezvoltare din punct de vedere al integrității.
Orice bază prezentare modernă– facilitarea procesului de percepție vizuală și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii. Formele și locul de utilizare a unei prezentări într-o lecție depind de conținutul acestei lecții și de scopul stabilit de profesor.
Utilizarea prezentărilor de diapozitive pe computer în procesul de predare a copiilor are următoarele avantaje:
- Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;
- Posibilitatea de a demonstra diverse obiecte folosind un proiector multimedia și un ecran de proiecție într-o formă mărită de multe ori;
- Combinarea efectelor audio, video și de animație într-o singură prezentare ajută la compensarea cantității de informații pe care copiii o primesc din literatura educațională;
- Capacitatea de a demonstra obiecte care sunt mai accesibile sistemului senzorial intact;
- Activarea funcțiilor vizuale, a abilităților vizuale ale copilului;
- Filmele de diapozitive de prezentare pe computer sunt convenabile de utilizat pentru afișarea informațiilor sub formă de imprimări imprimare mare pe imprimantă ca fișă pentru cursurile cu preșcolari.
Folosirea prezentărilor multimedia vă permite să faceți cursuri încărcate emoțional, atractive, să trezească un interes puternic față de copil și sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției. De exemplu, utilizarea prezentărilor în orele de matematică, muzică, familiarizarea cu lumea exterioară asigură activitatea copiilor la examinarea, examinarea și identificarea vizuală a semnelor și proprietăților obiectelor metode de percepție vizuală, de examinare și de identificare calitativă, cantitativă; și se formează trăsături spațio-temporale în lumea obiectivă și se dezvoltă proprietăți, atenția vizuală și memoria vizuală.
2. Lecție asistată de calculator
Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de antrenament bazate pe joc.
În această lecție se folosesc mai multe calculatoare, pe care lucrează simultan mai mulți elevi. Utilizarea unui manual electronic (și un joc educațional pentru copii este un manual electronic) este o metodă de învățare programabilă, al cărei fondator este Skinner. Lucrând cu un manual electronic, copilul studiază în mod independent materialul, realizează sarcinile necesare și apoi trece un test de competență pe această temă.
Capacitățile computerului fac posibilă creșterea volumului de material oferit spre revizuire. Un ecran luminos luminos atrage atenția, face posibilă trecerea percepției audio a copiilor la vizuale, personajele animate trezesc interes și, ca urmare, tensiunea este eliberată. Dar astăzi, din păcate, nu sunt destule bune programe de calculator, care sunt destinate copiilor de această vârstă.
Experții identifică o serie de cerințe pe care programele de dezvoltare pentru copii trebuie să le îndeplinească:
- caracter de cercetare,
- ușurință pentru un copil de a studia independent,
- dezvoltarea unei game largi de abilități și înțelegeri,
- nivel tehnic ridicat,
- potrivirea vârstei,
- distractiv.
Tipuri de programe educaționale pentru copiii preșcolari
1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, imaginației, gândirii etc.
2. Dicționare „vorbitoare”. limbi straine cu animație bună.
3. Studiouri ART, protozoare editori grafici cu biblioteci de desene.
4. Jocuri de călătorie, „jocuri de acțiune”.
5. Cele mai simple programe de predare a citirii, matematicii etc.
Utilizarea unor astfel de programe permite nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizarea computerului pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care sunt dincolo de experiența proprie a copilului, ci și creșterea creativității copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe un ecran de monitor ajută la optimizarea tranziției de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative și ale regizorului creează o motivație suplimentară în formare activități educaționale; Munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent.
Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de computere staționare sau mobile care să respecte standardele SANPiN și software-ul licențiat.
Astăzi, multe grădinițe sunt dotate cu cursuri de calculatoare. Dar tot lipsesc:
- Metodologia de utilizare a TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar;
- Sistematizarea programelor de dezvoltare pe calculator;
- Software unificat și cerințe metodologice pentru orele de informatică.
Astazi acesta este singurul tip de activitate nereglementat prin special program educațional. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.
Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și tehnologiei computerelor.
O regulă importantă atunci când se organizează astfel de cursuri este frecvența acestora. Cursurile ar trebui să se țină de 1-2 ori pe săptămână, în funcție de vârsta copiilor, timp de 10-15 minute de activitate directă la PC.
3.Lecție de diagnostic.
Pentru a desfășura astfel de cursuri sunt necesare programe speciale, ceea ce este rar sau nu există în unele programe de învățământ general. Dar dezvoltarea unor astfel de programe de calculator este o chestiune de timp. Folosind instrumente software de aplicație, puteți dezvolta sarcini de testare și le puteți utiliza pentru diagnosticare. În procesul de desfășurare a orelor de diagnostic tradiționale, profesorul trebuie să înregistreze nivelul de rezolvare a problemelor de către fiecare copil în funcție de anumiți indicatori. Utilizarea programelor speciale de calculator nu numai că va ușura munca profesorului și va reduce costurile de timp (utilizați mai multe computere în același timp), dar vă va permite și să salvați rezultatele diagnosticului, luându-le în considerare în timp.
Astfel, spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea intelectuală, creativitate, iar ceea ce este foarte important în copilăria timpurie este capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea calculatoarelor în învățământ și activități extracurriculare Arată foarte natural din punctul de vedere al copilului și este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil. Cercetarea modernăîn domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina și colab. mărturisesc posibilitatea ca copiii de 3-6 ani să stăpânească un computer. După cum se știe, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică.
Introducerea tehnologiilor informaţionale are avantajeînaintea mijloacelor tradiționale de predare:
1. TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor electronice de învățare, deoarece acestea transmit informații mai rapid;
2. Mișcările, sunetul, animația atrag atenția copiilor mult timp și ajută la creșterea interesului acestora față de materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, imaginației și creativității copiilor;
3. Oferă claritate, care favorizează percepția și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari. În acest caz, sunt incluse trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motrică;
4. Prezentările și clipurile video vă permit să arătați acele momente din lumea exterioară care sunt greu de observat: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, plouă;
5. De asemenea, puteți simula următoarele situatii de viata, care sunt imposibil sau greu de arătat și văzut în interior viata de zi cu zi(de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; operarea transportului etc.);
6. Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activitati de cercetare, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții;
7. TIC este o oportunitate suplimentară de a lucra cu copiii cu dizabilități.
Cu toate avantajele constante ale utilizării TIC în învăţământul preşcolar apar și următoarele probleme:
1. Baza materială a instituției de învățământ preșcolar.
După cum s-a menționat mai sus, pentru a organiza cursurile trebuie să aveți un set minim de echipamente: un PC, proiector, difuzoare, ecran sau sală de clasă mobilă. Nu toate grădinițele de astăzi își permit să creeze astfel de clase.
2. Protejarea sănătății copilului.
Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim de porunca „NU RĂUN!” Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.
Când computerele și echipamentele interactive funcționează în interior, se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, numărul de ioni grei crește și tensiunea electrostatică în zona mâinilor copiilor crește. Intensitatea câmpului electrostatic crește la finisarea dulapului cu materiale polimerice. Pardoseala trebuie să aibă un strat antistatic, iar folosirea covoarelor și covoarelor nu este permisă.
Pentru a menține un microclimat optim, pentru a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesară: aerisirea biroului înainte și după cursuri, curățare umedă înainte și după cursuri. Facem cursuri cu preșcolari mai mari o dată pe săptămână în subgrupe. În munca sa, un profesor trebuie să folosească neapărat un set de exerciții pentru ochi.
3. TIC insuficientă – competență profesorului.
Profesorul trebuie nu numai să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, caracteristicile lor operaționale, interfața cu utilizatorul a fiecărui program (regulile tehnice specifice de funcționare cu fiecare dintre ele), dar și să înțeleagă caracteristicile tehnice ale echipamentului, să fie capabil să lucrează în programe de aplicație de bază, programe multimedia și rețeaua Internet.
Dacă echipa instituției de învățământ preșcolar reușește să rezolve aceste probleme, atunci tehnologiile TIC vor deveni de mare ajutor.
Utilizarea tehnologiei informației va ajuta profesorul să crească motivația învățării copiilor și va duce la o serie de consecințe pozitive:
- îmbogățirea copiilor cu cunoștințe în integritatea lor figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
- facilitarea procesului de învățare a materialului de către preșcolari;
- trezirea interesului puternic pentru subiectul cunoașterii;
- extinderea orizontului general al copiilor;
- creșterea nivelului de utilizare a mijloacelor vizuale în sala de clasă;
- creșterea productivității profesorilor.
Este de netăgăduit că în învăţământul modern Calculatorul nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt moderne tehnologii educaționaleși inovații în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” în fiecare copil a unui anumit stoc de cunoștințe, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea acestuia activitate cognitivă. Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației.
Deci, utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, îi va elibera de munca manuală de rutină și va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.
Informatizarea educației deschide noi oportunități pentru profesori de a introduce pe scară largă noi dezvoltări metodologice în practica pedagogică care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare în procesele educaționale, educaționale și corecționale. Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) au devenit un bun asistent pentru profesori în organizarea activității educaționale și corecționale.
Spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important. în copilăria preșcolară - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.