Teste de epuizare emoțională. Teste pe emoții Test pe emoții umane

Testul Spielberger este folosit pentru a determina starea psiho-emoțională a unei persoane și pentru a-i identifica punctele slabe. Datele obținute prin acest test nu mai sunt necesare pacientului, ci psihoterapeutului sau psihologului să construiască tactici suplimentare cu persoana examinată.

Testul Spielberger este destul de simplu de utilizat și destul de informativ. Testul face posibilă aflarea nivelului de anxietate personală, în funcție de caracteristicile, caracterul format al copilului și indicatorul anxietății reactive. Baza anxietății reactive sau situaționale este gradul de susceptibilitate a copilului la agresiune de diferite aspecte mediuîn momentul expunerii la acesta din urmă. Testul este o formă de chestionar. Când răspunde la întrebări, candidatul trebuie să folosească opțiunile de răspuns propuse. Pentru a determina anxietatea personală și situațională, sunt folosite 2 seturi de întrebări. Versiunea care examinează anxietatea personală folosește întrebări despre starea pacientului, pe care acesta se confruntă de mult timp. În blocul utilizat pentru determinarea nivelului de anxietate reacțională, întrebările au ca scop clarificarea stării pacientului la momentul studiului.

(Chestionarul Bass-Darki, adaptat de G. A. Tsukerman)

Vrei să știi ce manifestări de agresivitate sunt tipice pentru tine? Vă invităm să susțineți testul și să vă identificați tiparele de comportament obișnuite!

1. Dacă mă enervez, s-ar putea să lovesc pe cineva.

2. Uneori sunt atât de iritat încât pot arunca un obiect.

3. Ma enervez usor, dar ma calmez repede.

4. Până când nu voi fi întrebat în mod bun, nu voi îndeplini cererea.

5. Mi se pare că soarta este nedreaptă cu mine.

6. Știu că oamenii vorbesc despre mine la spatele meu.

7. Nu pot rezista să mă cert dacă oamenii nu sunt de acord cu mine.

8. Dacă înșel pe cineva, atunci îmi este rușine.

9. Mi se pare că pot lovi o persoană.

10. Când mă enervez, trântesc ușile.

11. Uneori oamenii mă irită doar prin faptul că sunt prezența lor.

12. Dacă nu-mi place o regulă, atunci vreau să o încalc.

13. Uneori mă roade invidia, deși nu o arăt.

14. Cred că mulți oameni nu mă plac.

15. Cer ca oamenii să-mi respecte drepturile.

16. Uneori îmi vin în minte gânduri de care îmi este rușine.

17. Cunosc oameni care mă pot băga într-o ceartă.

18. Uneori îmi exprim furia lovind de masă.

19. Uneori pot exploda ca un butoi de pulbere.

20. Dacă cineva încearcă să mă conducă, acționez împotriva lui.

21. Sunt oameni pe care îi urăsc.

22. Destul de mulți oameni sunt geloși pe mine.

23. Dacă sunt supărat, pot să jur.

24. Oamenii care se sustrage de la muncă ar trebui să se simtă vinovați.

25. Dacă cineva mă jignește, pot riposta.

26. Uneori apuc primul obiect care vine la îndemână și îl rup.

27. Pot fi nepoliticos cu oamenii care nu-i plac.

28. Când oamenii vorbesc cu mine, nu vreau să fac nimic.

29. Încerc să mă ascund atitudine proasta la oameni.

30. Uneori mi se pare că râd de mine.

31. Dacă cineva mă enervează, pot spune tot ce cred despre el.

32. Mă deprimă faptul că nu îmi ajut suficient părinții.

33. Dacă cineva mă lovește primul, îi voi răspunde în natură.

35. Mă enervez din cauza lucrurilor mărunte.

36. Încerc să pun în locul lui pe oricine se preface a fi șef.

37. Merit mai multe laude și atenție decât primesc.

38. Am dușmani care ar dori să-mi facă rău.

39. Pot face amenințări, deși nu voi duce la îndeplinire amenințările.

40. Fac o mulțime de lucruri pe care ulterior le regret.

Prelucrarea rezultatelor:

Numai răspunsurile pozitive sunt luate în considerare la determinarea rezultatelor.

Agresiune fizică
Agresiune indirectă
Iritabilitate
Negativism
Sensibilitate
Suspiciune
Agresiune verbală
Vinovăţie

Interpretare:

Graficul construit (vezi figura de la sfârșitul fișierului) arată ce manifestări de agresiune sunt tipice pentru tine. Dacă un punct din grafic este situat deasupra liniei punctate, putem vorbi despre severitatea acestei forme de comportament.

Agresiunea fizică este o tendință către cel mai primitiv tip de agresiune. Ai tendința de a rezolva problemele dintr-o poziție de forță. Poate că stilul tău de viață și caracteristicile personale te împiedică să cauți mai mult metode eficiente interacțiuni. Riști să intri într-o agresiune de răzbunare.

Agresiune indirectă - desigur, este mai bine să lovești masa decât capul partenerului tău. Cu toate acestea, nu ar trebui să te lași dus de asta. Mobilier de rezervă și vase. La urma urmei, acestea sunt pierderi directe. În plus, nu va dura mult să fii rănit.

Iritație - agresivitatea prost sau chiar bine ascunsă nu va duce imediat la o rupere a relațiilor cu o altă persoană, ci se va coroda din interior, cum ar fi acid sulfuric până când izbucnește. Când sparge, vezi agresiune fizică și indirectă.

Negativismul este o reacție tipică unui adolescent care comite acțiuni lipsite de sens și chiar autodistructive dintr-un sentiment de protest. Esența lui se află în proverb: „Îmi voi bate ochiul, las-o pe soacra mea să aibă un ginere strâmb”.

Sensibilitatea este dorința de a vedea ridicul, disprețul și dorința de a umili în cuvintele și acțiunile altor oameni. Chiar otrăvește viața.

Suspiciunea este dorința de a vedea în cuvintele și acțiunile altora o intenție ascunsă îndreptată împotriva ta. În manifestările sale extreme poate fi un simptom al stării de sănătate.

Agresivitate verbală - nu vei ajunge la cuvinte. Dar degeaba. Consecințele unui cuvânt necugetat pot fi mult mai distructive decât consecințele unei lupte. Cu toate acestea, una nu interferează cu cealaltă.

Sentiment de vinovăție - felicitări, nu ai lovit pe nimeni, nu ai spart nimic, nu ai țipat la nimeni. Atunci de unde vine senzația de disconfort, sentimentul de parcă suntem de vină pentru ceva? Dacă te simți responsabil pentru emoțiile tale, atunci știi cum să le gestionezi.

Testul pentru burnout emoțional oferă o oportunitate de a recunoaște dacă o persoană este cu adevărat susceptibilă la probleme psihologice. În realitățile actuale, lipsa de interes pentru viață devine un fenomen relevant pentru persoanele de diferite categorii de vârstă. Abundenţă probleme de viata– muncă obositoare sau obositoare, venituri mici, lipsă de înțelegere reciprocă, poate provoca pierderea bucuriei – deficiență gravă stare psihologică. Emoțiile pozitive sunt componente valoroase ale procesului de viață, iar dacă persoana testată nu este capabilă să le experimenteze, înseamnă că ceva trebuie schimbat în viața lui și este important să obții ajutor de la un psiholog. Această condiție nu poate fi ignorată, altfel se poate dezvolta în depresie persistentă.

Chiar și cei care nu observă probleme psihologice ar trebui să facă un test emoțional. Tulburările emoționale pot fi o problemă ascunsă care se înrăutățește încet și devine evidentă în timp. Puteți preveni epuizarea sentimentelor pozitive pe cont propriu sau contactând un psiholog, dar mai întâi trebuie să determinați dacă persoana are într-adevăr problema descrisă. Testul psihologic, în esență, are scopul de a permite utilizatorului să efectueze testul pe cont propriu.

Testul arată atitudinea unei persoane față de sine și față de ceilalți, capacitatea sa de a comunica activ. Emoțiile sunt impulsuri de moment; emoționalitatea excesivă interferează cu relațiile dintre oameni. Răspunzând la întrebările testului, îți vei cunoaște punctele dureroase și vei putea răspunde corect la situațiile conflictuale.

Un simplu test situațional pentru starea ta de spirit, capacitatea ta de a te bucura și de a-i face pe plac celorlalți. Ești o persoană pozitivă, știi să creezi o aură de bucurie în jurul tău, unde ajung toți cei care comunică cu tine? Sau, dimpotrivă, vezi totul într-o lumină mohorâtă și este imposibil să te convingi de contrariu? Analizează-ți starea de spirit, citește recomandările care vor fi la finalul testului.

Acest test va arăta cât de deschis ești în a arăta emoții, poți râde în hohote la o glumă inofensivă sau o vei lua personal? Cum să ieși dintr-o situație de blocaj, cum să-ți înțelegi comportamentul? Răspunsurile de la sfârșitul testului vă vor arăta punctele slabe în relațiile emoționale cu ceilalți.

Test de încredere pentru stare emoțională vă permite să determinați ce simte de fapt o persoană acum, indiferent de emoțiile afișate. După evaluarea rezultatelor sale, va fi posibil să găsiți rapid o abordare a persoanei.

Testează pentru stabilitate emoțională vă permite să determinați cât de mult este capabilă o persoană să reziste presiunii externe (emoționale). Pe baza rezultatelor sale, va fi posibil să construiți o comunicare suplimentară într-un mod benefic pentru dvs. și să câștigați încredere în interlocutorul dvs.

Determinarea emoțiilor și sentimentelor adevărate este foarte simplă cu ajutorul unui test de emoții și sentimente. Tot ce trebuie să faci este să ceri câteva desene. Evaluând unele dintre trăsăturile lor, va fi posibil să identificăm chiar și sentimentele ascunse cu grijă. Orice pretenție va fi expusă.

Identificarea zonelor emoționale precum labilitatea și stabilitatea este destul de simplă. Mai mult, acest lucru se poate face discret, în timpul comunicării normale. Pentru a face acest lucru, este necesar să efectuați un test psihologic.

Cu acest test puteți determina cu ușurință relațiile emoționale. Adresându-i interlocutorului anumite întrebări, îi poți afla sentimentele față de ceva. Oricât a încercat să le ascundă.

Relațiile emoționale într-o familie pot fi determinate prin efectuarea unui test psihologic obiectiv, care se bazează pe caracteristici individuale subconştient. În acest fel, îi poți ajuta pe oameni să-și înțeleagă mai bine problemele și să sugerezi modalități de a le rezolva.

Nivelul experienței emoționale nu va fi greu de determinat după aceasta test psihologic Datorită acestui lucru, poți afla dacă persoana într-adevăr empatizează cu tine sau doar se preface.

26.10.2017

Când copilul tău are cel mai mult nevoie de dragostea ta,

când merită cel mai puțin.

Erma Bombek

Pe parcursul vieții, fiecare dintre noi experimentează anumite stări emoționale. Ei definesc nivelulinformație și energieschimbul unei persoane și direcția comportamentului acesteia. Emoțiile ne pot controla foarte mult. Absența lor nu face excepție. La urma urmei, aceasta este o stare emoțională care ne permite să descriem comportamentul unei persoane ca fiind special.

CE ESTE STAREA PSIHOEMOȚIONALĂ?

CONDIȚII PSIHOEMOȚIONALE - o formă specială de stări mentale umane,

experiențe cu manifestarea unui răspuns emoțional la atitudinea cuiva față de realitatea înconjurătoare și față de sine;

acele stări care sunt reglementate în primul rând de sfera emoţional-volitivă şi de acoperire reacții emoționaleși relații emoționale;

experiențe relativ stabile.

Stările emoționale care apar la o persoană în procesul oricărei activități o influențează și pe a lui stare mentală, și asupra stării generale a organismului și asupra comportamentului acestuia într-o situație dată. Ele afectează atât procesele de cogniție și dezvoltarea personalității, cât și calitatea vieții în general.

Semnificația problemei stărilor emoționale cu greu are nevoie de justificare.

Manifestările emoționale ca răspuns la realitate sunt necesare pentru o persoană, deoarece acestea îi reglează bunăstarea și starea funcțională. Deficitul de emoții reduce activitatea centralului sistemul nervosși poate duce la scăderea performanței. Influența excesivă a factorilor emoțiogeni poate determina o stare de tensiune neuropsihică și perturbarea activității nervoase superioare. Excitarea emoțională optimă este o condiție pentru pregătirea pentru activitate și implementarea ei care promovează sănătatea.

Starea psiho-emoțională stă la baza sănătății personale.

Toți am fost adolescenți la un moment dat și am trecut prin dificultăți. adolescenţă. Dar numai devenind părinți putem aprecia pe deplin problemele copiilor din această perioadă a vieții.

Psihologii identifică următoareletipuri starea psiho-emoțională a adolescenților:

activitate - pasivitate;

pasiune - indiferență;

excitare - letargie;

tensiune - emancipare;

frica - bucurie;

hotărâre - confuzie;

speranță - doom;

anxietate - seninătate;

încredere – lipsă de încredere în sine.

În ciuda faptului că aceste procese mentale sunt opuse, la adolescenți ele se pot alterna și schimba pe perioade scurte de timp. Acest lucru se datoreazăfurtuna hormonalași poate fi tipic pentru un copil absolut sănătos, normal. Acum poate vorbi cu tine într-o manieră prietenoasă, iar două minute mai târziu se poate retrage în sine sau poate crea un scandal și să plece, trântind ușa. Și nici acesta nu este un motiv de îngrijorare, ci doar o variantă a normei.

Cu toate acestea, acele state , care predomină în comportamentul copilului la această vârstă, contribuie la formarea trăsăturilor de caracter corespunzătoare (înalte sau stimă de sine scazută, anxietate sau veselie, optimism sau pesimism etc.), iar acest lucru îi va afecta întreaga viață viitoare.

CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE ADOLESCENTEI:

Schimbări pozitivese întâmplă unui adolescent:

manifestarea sentimentului de maturitate;

creșterea conștientizării de sine, a stimei de sine, a autoreglării;

atenție sporită la aspectul cuiva;

demonstrarea independenței în dobândirea de cunoștințe și abilități;

apariția motivației cognitive;

dorinta de a fi nu mai rau, ci mai bun decat altii.

Modificări negative:

psihic instabil vulnerabil;

excitabilitate crescută:

temperament fără cauză;

anxietate ridicată;

manifestarea egocentrismului;

stări depresive;

manipularea deliberată a adulților;

conflict intern cu sine și cu ceilalți;

atitudine negativă crescută față de adulți;

frica de singurătate (gânduri de sinucidere),

duce la tulburări emoționale și abateri de comportament. Dificultăţile în dezvoltarea calităţilor adaptative şi sociale în general duc la mental şi sănătatea psihologică la adolescenti.

METODE DE DIAGNOSTIC

STAREA PSIHOEMOȚIONALĂ A UNUI ADOLESCENTE.

Pentru a obține informații în timp util și de încredere despre manifestările psiho-emoționale ale unui copil, pentru a determina cauzele încălcărilor în procesul de învățare, comportament și dezvoltare, este necesar să se utilizeze diferite metode de diagnosticare pentru a identifica copiii cu risc care au nevoie de corectarea tulburărilor emoționale.

Observare este o metodă clasică, utilizată în cercetarea psihologică ca metodă suplimentară de diagnostic, care nu-i reduce valoarea și semnificația. Urmărirea intenționată a specificului și modificărilor stărilor emoționale ale școlarilor are loc în procesul diferitelor tipuri de activități. Pe baza observației, experimentatorul (profesorul clasei) întocmește diverse scale și înscrie rezultatele în fișele de evaluare de stat. Observația în cercetarea psihologică este adesea folosită împreună cu metoda evaluării expertului.

Conversație și sondaj poate fi fie o metodă independentă, fie o metodă suplimentară de diagnostic utilizată pentru a obține informatiile necesare sau clarificarea a ceea ce nu a fost suficient de clar în timpul observației.

Chestionare, teste, tehnici de diagnosticare

	Tehnici	Vârstă	Scopul tehnicii	Scurtă descriere tehnici
	Tehnica proiectivă „Desenul școlii”	de la 10-11 ani	Ţintă : determinarea atitudinii copilului față de școală și nivel anxietate școlară.	Copilului i se dă o foaie de hârtie A4, creioane colorate și este întrebat: „Desenați o școală aici pe o foaie de hârtie”. Conversația, întrebări de clarificare despre ceea ce a fost desenat, comentariile sunt înregistrate partea din spate desen. Prelucrarea rezultatelor : Atitudinea emoțională față de școală și învățare este evaluată în funcție de 3 indicatori: schema de culori linia și caracterul desenului plotul desenului
	Metodologie „Copac cu bărbați” (sarcina de testare)	de la 10-11 ani	Ţintă : studierea aspectelor socio-psihologice ale stimei de sine a elevilor în contextul determinării propriului loc în grup de studiu colegii de clasă (identificarea nivelului socio-psihologic de adaptare a personalității în grup social, gradul de adaptare școlară a elevului în grupa (clasa) de învățământ).	Instrucţiuni: « Luați în considerare acest copac. Vedeți o mulțime de oameni mici pe el și lângă el. Fiecare dintre ei - stare de spirit diferităși ocupă poziții diferite. Ia un pix roșu și încercuiește persoana care îți amintește de tine, este asemănătoare cu tine, starea ta de spirit este scoala noua si pozitia ta. Vom verifica cât de atent ești.Vă rugăm să rețineți că fiecare ramură a copacului poate fi egală cu realizările și succesele tale. Acum ia un marcator verde și încercuiește persoana care ai vrea să fii și în locul căreia ai vrea să fii.”
	Tehnica proiectivă „Harta stărilor emoționale” (dezvoltarea autorului -Svetlana Panchenko, candidat stiinte psihologice )	de la 10-11 ani	Ţintă: identificarea fondului emoțional al dezvoltării elevilor.	Instrucţiuni: În fața ta se află o fișă de informare pe caresunt prezentate cele mai tipice stări emoționale ale unei persoane. Luați în considerare. Gândiți-vă pe care dintre ele le-ați experimentat, în ce situații(Cu şcolari mai mici poți discuta situații în care se manifestă anumite emoții). Acum scrie cuvântul pe bucata de hârtie"şcoală" , alege 2-3 emoții pe care le trăiești cel mai des la școală și desenează-le. Scrie cuvântul"casa" si faci la fel. Scrie cuvântul„colegi de clasă (colegii).” Ce emoții crezi că experimentează cel mai des colegii tăi de clasă (colegii)? Alegeți 2-3 emoții și desenați-le. Scrie cuvântul"profesor", alege 2-3 emoții pe care profesorii le trăiesc cel mai des în clasă și desenează-le. Acum scrie cuvântul"părinţi" si deseneaza starile emotionale pe care parintii le experimenteaza cel mai des.
	Chestionar S.V. Levchenko „Sentimente la școală”	de la 10-11 ani (clasele 4-11)	Ţintă: creați un „portret emoțional al clasei”.	Bunăstarea emoțională joacă un rol rol imensîn viața unei persoane: ajutor pentru a învăța lumea din jurul nostru, să comunice între ei, să aibă succes în diverse domenii.O atitudine pozitivă este un puternic motivator al activității:ceva care este atractiv, plăcut și plin de bucurie este realizat cu un entuziasm deosebit. Această tehnică vă permite să vedeți clar starea de spirit a clasei, „portretul emoțional”. Instrucţiuni: Chestionarul conține o listă de 16 sentimente, dintre care vi se cere să selectați doar 8 și să marcați cu«+» aceste,« pe care îl experimentezi cel mai adesea la școală” .
	Metodologie „Litere colorate”	de la 11-12 ani	Scopul studiului: determinarea confortului psihologic al elevilor la diferite lecţii.	Metoda de cercetare este destul de simplu de utilizat. Este necesar să existe un formular pentru fiecare elev cu o listă tipărită a materiilor studiate la clasă. În formular, fiecărui element îi corespunde pătrat gol, care, în conformitate cu instrucțiunile, trebuie să fie vopsit într-o culoare care determină starea elevului într-o anumită lecție. Studiul este precedat de familiarizarea cu instrucțiunile, care sunt citite de un psiholog. Instrucţiuni: „Vopsează pătratul corespunzător unui obiect sau al unuia cu culoarea care o determinăstarea ta în această lecție.Vi se oferă 8culori: rosu, galben, albastru, verde, negru, gri, violet. În funcție de alegerea dvs., aceeași culoare poate fi selectată de mai multe ori, unele culori s-ar putea să nu fie folosite deloc.”
	Metodologia de studiu a satisfacției elevilor viata de scoala (dezvoltat de profesor asociat A.A. Andreev)	de la 11-12 ani	Ţintă: determina gradul de satisfacție a elevilor față de viața școlară. Progres.	Instrucţiuni: Elevii sunt rugați să citească (asculte) 10 afirmații și să evalueze gradul de acord cu conținutul lor pe următoarea scală: 4 - complet de acord; 3 - de acord; 2 - greu de spus; 1 - dezacord; 0 - total dezacord.
	Metoda Phillips pentru diagnosticarea nivelului de anxietate școlară	de la 10-11 ani	Ţintă: studierea nivelului și naturii anxietății asociate școlii la copiii din ciclul primar și gimnazial varsta scolara(clasele 4-9)	Testul constă din 58 de întrebări, care poate fi citit de școlari, sau poate fi oferit în formă scrisă. Fiecare întrebare necesită un răspuns clar „da” sau „nu”. Instrucţiuni: „Băieți, acum vi se va oferi un chestionar, care constă în întrebări desprecum te simti la scoala. Încercați să răspundeți sincer și sincer, nu există răspunsuri corecte sau greșite, bune sau rele. Nu te gândi prea mult la întrebări.
	Metodologie Ch.D. Spielberger pentru a identifica anxietatea personală și situațională (adaptat în rusă de Yu.L. Khanin)	de la 11-12 ani	Ţintă: cercetare asupra nivelului de anxietate situațională și personală a unui copil	Testarea conform metodei Spielberger-Khanin se realizează folosind două forme de 20 de întrebări de judecată: o formă pentru măsurarea indicatorilor anxietății situaționale și a doua pentru măsurarea nivelului de anxietate personală. Studiul poate fi realizat individual sau în grup. Instrucţiuni: citește fiecare dintre propozițiile date și bifează numărul din coloana corespunzătoare din dreapta, în funcție de cum te simți în acest moment. Nu vă gândiți prea mult la întrebări pentru că nu există răspunsuri corecte sau greșite.
	Tehnica SAN (metodologia și diagnosticarea bunăstării, activității și dispoziției)	de la 14-15 ani	Ţintă: Evaluare expresă a stării de bine, a activității și a dispoziției.	Descrierea tehnicii SAN. Chestionarul este format din 30 de perechi de caracteristici opuse, conform cărora subiectului i se cere să-și evalueze starea. Fiecare pereche reprezintă o scară pe care subiectul notează gradul de severitate al uneia sau alteia caracteristici a stării sale. Instrucțiuni pentru tehnica SAN. Vi se cere să vă descrieți starea actuală folosind un tabel format din 30 de perechi de caracteristici polare. În fiecare pereche, trebuie să alegeți caracteristica care vă descrie cel mai exact starea și să marcați numărul care corespunde gradului de exprimare a acestei caracteristici.
	Metodologia de studiu a atitudinii de sine (M ESTE )	de la 13-14 ani	Ţintă : Metoda MESTEconceput pentru a studia ideile elevului despre sine.	Instructiuni pentru student. Vi se cere să finalizați următoarea sarcină, care conține 110 întrebări sub formă de posibile afirmații despre trăsăturile dvs. de caracter, obiceiurile, interesele etc. Nu pot exista răspunsuri „bune” sau „rău” la aceste întrebări, deoarece... Fiecare persoană are dreptul la propriul punct de vedere. Pentru ca rezultatele obținute pe baza răspunsurilor dvs. să fie cele mai informative și fructuoase pentru a vă concretiza propria idee despre dvs., trebuie să încercați să alegeți cele mai precise și mai de încredere răspunsuri „de acord - dezacord”, care vor fi înregistrate de către tu în pozițiile corespunzătoare ale formularului.
	Chestionarul de agresivitate Bass-Darkie	de la 14-15 ani	Ţintă : studierea stării de agresivitate la adolescenţi	Instrucţiuni. Din Spune „da” dacă ești de acord cu afirmația și „nu” dacă nu ești de acord. Încercați să nu vă gândiți la întrebări mult timp.
	Diagnosticul de agresivitate personală și conflict (E.P. Iilin, P.A. Kovalev)	de la 14-15 ani	Ţintă : Tehnica are scopul de a identifica tendința subiectului pentru conflict și agresivitate ca o caracteristică personală.	Instrucţiuni: vi se prezintă o serie de afirmaţii. Dacă sunteți de acord cu afirmația din formularul de răspuns, puneți semnul „+” („da”) în caseta corespunzătoare, dacă nu sunteți de acord, puneți semnul;«-» ("Nu")

CONCLUZIE:

Problema tulburărilor emoționale și corectarea acestora este una dintre cele mai importante în psihologia copilului.

Gama tulburărilor emoționale în adolescență este extrem de largă. Acestea pot fi tulburări de dispoziție, tulburări de comportament, tulburări psihomotorii.

Sunt diverse metode diagnosticarea experiențelor psiho-emoționale, abaterilor în comportamentul unui adolescent.

Este necesar un sistem corector bine organizat de influențe psihologice asupra copilului, care să vizeze atenuarea disconfortului său emoțional, creșterea activității și independenței acestuia, eliminarea reacțiilor personale secundare cauzate de tulburări emoționale, precum agresivitatea, excitabilitatea crescută, suspiciunea anxioasă etc.

Răbdarea, capacitatea de a înțelege și de a ierta, rezistența, dragostea și credința într-un copil în creștere ne vor da nouă, adulților, putere, iar el va avea șansa de a se ridica la înălțimea speranțelor noastre, de a deveni o persoană autosuficientă în viitor, cu un miez interior puternic, cu nivel înalt inteligența emoțională și socială, realăPERSONALITATE.