Experimentul ca metodă obiectivă de cercetare. Clasificări ale metodelor psihologice

Experimentul ca metodă de cercetare psihologică

Experimentul este una dintre metodele principale cercetarea stiintifica. În termeni științifici generali experiment este definită ca o metodă specială de cercetare care vizează testarea ipotezelor științifice și aplicate, necesitând o logică strictă a dovezii și bazată pe fapte de încredere. Într-un experiment se creează întotdeauna o situație artificială, se identifică cauzele fenomenelor studiate, se controlează și se evaluează cu strictețe consecințele acțiunilor acestor cauze și se clarifică legăturile dintre fenomenele studiate.

Sarcina principală experimentul psihologic este de a face trăsăturile esențiale ale procesului psihologic intern acceptabile pentru observația externă obiectivă.

Există mai multe tipuri de experimente:

• 1. După modul de organizare:
  • · Laborator experimentul se desfășoară în condiții speciale. Cercetătorul planifică și influențează intenționat obiectul de studiu pentru a-și schimba starea. Avantajul unui experiment de laborator poate fi considerat control strict asupra tuturor condițiilor, precum și utilizarea de echipamente speciale pentru măsurare. Dezavantajul unui experiment de laborator este dificultatea de a transfera datele obtinute in conditii reale.
  • · Natural Experimentul se desfășoară în condiții reale. Avantajul său este că studiul obiectului se realizează în context viata de zi cu zi, astfel încât datele obținute sunt ușor transferate în realitate. Subiecții nu sunt întotdeauna informați despre participarea lor la experiment, așa că nu dau distorsiuni motivaționale. Dezavantaje: incapacitatea de a controla toate condițiile, interferențe neașteptate și distorsiuni.
  • · Domeniu Experimentul se desfășoară conform schemei naturale. În acest caz, este posibil să se utilizeze echipamente portabile care permit înregistrarea mai precisă a datelor primite. Subiecții sunt informați despre participarea lor la experiment, dar mediul familiar reduce nivelul distorsiunilor motivaționale.
• 2. După natura influenței:
  • · Constatând un experiment include măsurarea stării unui obiect (un subiect sau un grup de subiecți) înainte de influența activă asupra acestuia, diagnosticarea stării inițiale și stabilirea relațiilor cauză-efect între fenomene.
  • Scop formativ experimentul este utilizarea metodelor pentru dezvoltarea activă sau formarea oricăror proprietăți la subiecți.
  • · Controla Un experiment este o măsurare repetată a stării unui obiect (un subiect sau un grup de subiecți) și o comparație cu starea de dinainte de începerea experimentului formativ, precum și cu starea în care se afla grupul de control, care nu a primit influență experimentală.
• 3. Posibilă influență:
  • · Provocat experimentul este o experiență în care experimentatorul însuși modifică variabila independentă, în timp ce rezultatele observate de experimentator (tipuri de reacții ale subiectului) sunt considerate provocate
  • · Experimentează, la care se face referire este un experiment în care modificările variabilei independente sunt efectuate fără intervenția experimentatorului. La acest tip de experiment psihologic se recurge atunci când variabilele independente au un impact asupra subiectului care se extinde semnificativ în timp (de exemplu, sistemul de învățământ etc.).

Componentele principale ale oricărui experiment sunt:

• 1) subiect (subiect sau grup studiat);
• 2) experimentator (cercetător);
• 3) stimulare (metoda de influenţare a subiectului ales de experimentator); laborator clasificare organizare experiment
• 4) răspunsul subiectului la stimulare (reacția sa mentală);
• 5) condiții experimentale (efecte suplimentare la stimulare care pot influența reacțiile subiectului).

Există mai multe obiective principale pentru a le atinge și care este nevoie de o știință precum psihologia. Cu ajutorul lui, poți învăța să te cunoști pe tine însuți, pe ceilalți oameni și, de asemenea, să reglezi relațiile dintre ei. Această cunoaștere, ca oricare alta, este predată unei persoane prin practică. Acesta din urmă reprezintă mai multe tipuri de experimente în psihologie, datorită cărora este posibil să se facă o analiză completă a comportamentului unui individ într-un anumit mediu.

Introducere în tipurile de experiment

Care sunt tipurile de experimente în psihologie? Acest concept înseamnă un studiu pe termen lung al unuia sau mai multor obiecte. În plus, rezultatul poate fi complet imprevizibil.

De exemplu, atunci când un matematician începe să rezolve o problemă, el știe exact ce valoare va primi în răspuns. ce va deveni soluția dacă amestecă mai multe componente. Un fizician poate spune dinainte rezultatul oricărui fenomen care are loc în jurul lui.

Cu aceste stiinte umaniste situatia este putin diferita. Există tipuri principale de experimente în psihologie. Fiecare studiu poate deveni cel mai neașteptat.

Un experiment care are loc într-un cadru de laborator

Există trei tipuri de experimente de bază în psihologie: de laborator, natural și formativ. Prima este cea mai eficientă. Pentru a-l realiza, se creează anumite condiții într-un spațiu restrâns. De exemplu, trebuie să aduceți un grup mic de oameni în biroul dvs. și să le cereți să facă mai multe acțiuni specifice.

Ca rezultat al exercițiului practic, este posibil să se determine reacția individului la o anumită acțiune, asemănările și diferențele dintre caracterele a două sau mai multe persoane, viteza de reacție a fiecăruia și multe alte caracteristici individuale.

Este posibil să identificăm avantaje și dezavantaje în fiecare tip de experiment din psihologie. În condiții de laborator, cel mai mult rezultate precise. Toate exercitii practice poate fi repetat de mai multe ori dacă este necesar. După ceva timp, toți se vor repeta, iar în viitor pot fi prezis. De asemenea, nu va exista secret în această metodă, toți participanții la experiment vor ști despre aceasta.

Există, de asemenea, un dezavantaj semnificativ - rezultatele pot diferi semnificativ de cele care apar de obicei în viața reală. Din acest motiv, această metodă este adesea numită nejustificată.

Exemple de cercetare

Există cel mai comun exemplu de experiment de laborator în psihologie și pedagogie. Un grup de oameni este adus într-o garsonieră prestabilită și așezat în așa fel încât fiecare dintre ei să fie în aceleași condiții. Apoi, porniți televizorul, care arată imagini cu detalii ale unui anumit obiect. Fiecare persoană trebuie să ghicească ce anume îi unește și să prezică numele obiectului care este format din ei. Cu ajutorul unui astfel de studiu, este posibil să se determine viteza de reacție a gândirii fiecărui participant.

Metoda de laborator include și jocuri de rol la evenimentele din grădiniță. Sunt create anumite condiții și fiecărui participant i se atribuie un rol specific. Devine posibil să se determine comportamentul fiecărui copil.

Cel mai simplu exemplu este crearea anumitor condiții pentru o persoană (du-l într-un loc necunoscut) și analizarea reacției sale la acestea.

Experimentul are loc în condiții naturale

Într-o măsură mai mare, experții moderni preferă metoda naturală în psihologie. Experimentul și tipurile sale au mai multe caracteristici.

• Cercetarea se desfășoară în condiții standard în care fiecare persoană este obișnuită să trăiască.
• Persoana pe care se experimentează nu trebuie neapărat să știe despre asta. Aceasta ar putea fi absolut orice persoană în trecere.
• Metoda de realizare poate apărea în orice moment.

Cercetarea în condiții naturale este mai aproape de realitate, motiv pentru care este folosită destul de des în psihologie.

Calități pozitive și negative

În total, putem evidenția câteva avantaje principale ale acestui tip de experiment în psihologie. În primul rând, este ușurința de implementare. Nu este nevoie să creați condiții speciale și să căutați o anumită persoană.

Totuși, spre deosebire de metoda de laborator, aici experimentatorul nu va putea controla pe deplin situația. De asemenea, nu va exista nicio șansă de a repeta un alt studiu similar care va îndeplini toți aceiași parametri. Analiza în condiții naturale este destul de complexă, deoarece nu poate duce întotdeauna la un anumit rezultat, dar, prin urmare, este mai interesantă.

Exemple de cercetare

Ca metodă naturală, poți folosi absolut orice structură de lucru: un magazin, un spital, un coafor etc. Puteți determina cum mai mulți lucrători fac față acelorași responsabilități, cât timp le ia pentru a îndeplini o anumită sarcină și cum comunică cu clienții. Pe baza rezultatului comportamentului lor, puteți crea o imagine generală despre o persoană.

Experiment formativ

Metoda formativă este singurul tip de experiment din psihologie, al cărui rezultat poate fi prezis în prealabil. Pentru a-l realiza, este necesar să recrutați un grup mic de oameni și să oferiți fiecărui participant la proces o sarcină specifică în avans, ținând cont de toate cele mai importante detalii ale implementării acestuia.

Experimentatorul va încerca să prezică ce acțiune va întreprinde fiecare persoană și apoi va determina dacă predicția sa este justificată. Un studiu similar poate fi efectuat pe orice persoană între 5 și 70 de ani.

Calități pozitive și negative

În total, putem evidenția câteva aspecte pozitive și negative ale acestei metode. Practic, este folosit datorită faptului că toate abilitățile dobândite pot fi ulterior aplicate în practică. Pentru a efectua un studiu, nu este necesar să colectați un număr mare de obiecte în studiu sunt suficiente două sau trei persoane.

Acest experiment este destul de interesant, deoarece poate fi repetat de multe ori, iar în aceleași condiții rezultatul poate fi variat. Există un dezavantaj. Nu poate fi numit eficient, deoarece unul dintre participanți poate minți.

Exemple de cercetare

Psihologii recomandă insistent conducerea formativă grădiniţă, unde categoria de vârstă a obiectelor studiate este de la 3 la 5,5 ani. O mică scenă este jucată pentru ei. Personajele principale din acesta vorbesc în voci diferite, scăzând treptat și crescând volumul sunetului.

Scopul studiului este de a afla cât de clar poate recunoaște fiecare bebeluș o anumită vorbire. Folosind această metodă, este posibilă identificarea bolilor psihologice într-un stadiu incipient de dezvoltare.

Nivelurile de conștientizare a experimentului

Pentru a afla cum se va comporta o persoană într-o anumită situație, este necesar să se efectueze un experiment special. Tipurile și trăsăturile unor astfel de studii în psihologie diferă semnificativ unele de altele. În laborator, metode formative și naturale, există mai multe opțiuni pentru conștientizarea personală.

• Cercetare explicită. Cu acesta, persoana asupra căreia va fi efectuat experimentul este complet la curent cu toate detaliile sale. El va ști exact la fel de multe ca și psihologul care va observa situația.
• În cercetarea sub acoperire, dimpotrivă, subiectul nu știe nimic despre ceea ce are de făcut.
• Există și un studiu intermediar în care subiectul este parțial cufundat în detaliu.

Cel mai realist este experimentul ascuns, în care individul nu va putea să-și influențeze cumva rezultatul.

Experiment cu camera de privare senzorială

Fiecare tip de experiment în psihologie este foarte interesant, fascinant și universal. Este aproape imposibil să descriem pe scurt fiecare dintre ele. De exemplu, există cea mai populară metodă în psihologie care folosește o cameră de privare senzorială, despre care se poate vorbi la nesfârșit.

Această cercetare a fost aplicată pentru prima dată în 1950. El a creat anumite condiții care izolează complet o persoană de mediu extern. Persoana pe care se experimentează poartă o mască specială impenetrabilă și căști, din care se aude zgomote aproape imperceptibile. medic practicant din institut medicalÎn urma experimentelor mele, am putut afla că percepția obiectului asupra a tot ceea ce se întâmplă se schimbă complet. De exemplu, când încerca să determine tipul de obiect prin atingere, a devenit distras, neatent și chiar a dezvoltat un sentiment de anxietate.

Toate aceste condiții păreau insuportabile pentru subiecți, niciunul dintre ei nu putea să stea în celulă mai mult de trei zile. Există, de asemenea, aspecte pozitive ale acestui experiment: o persoană începe să se cunoască mai bine, se poate relaxa pe deplin și chiar își poate îmbunătăți în mod semnificativ sănătatea.

Psihologia are în prezent mare valoare pentru fiecare persoană. Datorită acestei științe unice, o persoană poate înțelege mai bine pe sine, ce are nevoie de la viață, cum să acționeze corect într-o anumită situație, să îmbunătățească relațiile cu un partener, să elimine conflictele și, de asemenea, să rezolve multe probleme importante. Experimentele în acest domeniu vor avea un efect pozitiv.

Toate metodele utilizate pentru obținerea materialului empiric pot fi împărțite în:

• activ (experiment de laborator și diversele sale modificări, cvasi-experiment);
• pasiv (observare, metodă clinică, metodă de analiză a produselor de activitate, studii de măsurare și corelare, metodă de colectare a informațiilor (cercetare de serviciu), „cercetare de arhivă” etc.).

Folosind metodele primului grup, cercetătorul provoacă activ un fenomen sau proces prin influențarea obiectului. Folosind metodele celui de-al doilea grup, el se mulțumește doar cu înregistrarea unui proces natural.

Cercetarea experimentală în psihologie diferă de alte metode prin aceea că experimentatorul manipulează în mod activ variabila independentă, în timp ce cu alte metode sunt posibile doar opțiuni pentru selectarea nivelurilor de variabile independente.

Varianta obișnuită a cercetării experimentale este prezența unui grup principal și de control de subiecți.

Din motive formale, există mai multe tipuri de cercetări experimentale:

• Un experiment de cercetare (căutare) este efectuat atunci când nu se știe dacă există o relație cauzală între variabilele independente și dependente. Prin urmare, cercetarea exploratorie își propune să testeze ipoteza prezenței sau absenței unei relații între variabilele A și B. De exemplu, există o relație între citirea clasicilor și IQ?
• se efectuează un experiment de confirmare dacă există informații despre o relație calitativă între două variabile; atunci se emite o ipoteză despre tipul acestei conexiuni. De exemplu, oameni deștepți nu citiți neapărat mai multă literatură clasică, dar puteți încerca să aflați ce citesc ei cel mai des.

În psihologic practica de cercetare Pentru caracterizarea diferitelor tipuri de cercetare experimentală se mai folosesc următoarele concepte: „experiment critic”, „studiu pilot” („experiment pilot”), „studiu de teren” („experiment natural”).

Se efectuează un experiment critic pentru a testa totul simultan ipoteze posibile. Confirmarea uneia dintre ele duce la respingerea tuturor celorlalte alternative posibile. Efectuarea unui experiment critic în psihologie necesită nu numai o planificare atentă, ci și nivel înalt dezvoltarea teoriei științifice.

Termenul „studiu pilot” este folosit pentru a se referi la o încercare, un prim experiment sau o serie de experimente care testează o ipoteză majoră, o abordare de cercetare, un design etc. În mod obișnuit, acrobația este efectuată înaintea unui studiu experimental „mare”, care necesită multă muncă, pentru a nu pierde bani și timp mai târziu. Un studiu pilot este realizat pe un eșantion mai mic de subiecți, cu un design redus și fără control strict al variabilelor externe. Fiabilitatea datelor obținute în urma pilotajului este scăzută, dar implementarea acesteia face posibilă eliminarea erorilor grosolane asociate cu formularea unei ipoteze, planificarea unui studiu, controlul variabilelor etc. De exemplu, la crearea unui nou chestionar, se efectuează un studiu pilot pentru a afla cum reacționează respondenții la acesta etc.

Cercetările de teren sunt efectuate pentru a studia relația dintre variabilele din viața de zi cu zi (de exemplu, între statutul unui copil într-un grup și cantitatea de contact pe care îl are în joc cu semenii sau spațiul pe care îl ocupă în camera de joacă). În esență, cercetarea de teren (sau experiment de teren) se referă la cvasi-experimente, întrucât pe parcursul desfășurării acestuia nu este posibilă controlul strict al variabilelor externe, selectarea grupurilor și distribuirea subiecților în cadrul acestora, controlarea variabilei independente și înregistrarea cu acuratețe a variabilei dependente. Dar, în unele cazuri, un „câmp” sau un experiment natural este singura modalitate posibilă de a obține informații științifice (în psihologia dezvoltării, psihologie socială, V psihologie clinică sau psihologia muncii etc.).

Algoritm Studiul experimental în ansamblu arată astfel:

1. Este prezentată o ipoteză despre relația cauzală dintre A și B.
2. Se desfășoară un experiment de căutare.
3. Dacă ipoteza este respinsă, se emite o altă ipoteză și se efectuează un nou experiment de căutare; dacă se confirmă ipoteza calitativă, se emite o ipoteză funcţională cantitativă.
4. Se efectuează un experiment de confirmare.
5. Ipoteza despre tipul de relație dintre variabile este acceptată (sau respinsă) și clarificată.

Iată principalele etapele cercetării experimentale psihologiceși luați în considerare pe scurt conținutul acestora.

1. Determinarea temei de cercetare.
2. Lucrul cu literatura stiintifica. Cercetătorul ar trebui să se familiarizeze cu datele experimentale obținute de alți psihologi și să încerce să explice cauzele fenomenului care îl interesează.
3. Clarificarea ipotezei și identificarea variabilelor. Ipoteza experimentala, spre deosebire de cea teoretică, ar trebui formulată sub forma unui enunț implicativ: „Dacă... atunci...”.

Determinarea variabilelor este o etapă foarte importantă, deoarece credibilitatea și validitatea depind de cât de corect sunt selectate, adică. fiabilitatea datelor obținute. Cu alte cuvinte, o variabilă este un parametru al realității mentale sau sociale pe care experimentatorul îl studiază.

Într-un experiment, există mai multe tipuri de variabile care sunt înregistrate în timpul procesului:

• dependente
• independent
• secundar - cei a căror influență poate modifica rezultatele experimentului
• extern - sexul, vârsta și alte caracteristici ale subiecților care trebuie luate în considerare la desfășurarea experimentului.

4. Selectarea instrumentelor experimentale. Cercetatorul ar trebui să aleagă un instrument care îi permite să:

• controlează variabila independentă;
• înregistrați variabila dependentă.

Vorbim despre o metodologie și echipament specific unui experiment psihologic.

5. Planificarea unui studiu experimental este etapa centrală a întregii proceduri. În primul rând, vorbim despre identificarea variabilelor externe care pot influența variabila dependentă. Proiectarea este necesară pentru a asigura validitatea externă și internă a experimentului. Experții recomandă numeroase tehnici de control al variabilelor externe.

6. Selectarea designului experimental. Când timpul și resursele (inclusiv financiare) sunt limitate, se aleg cele mai simple planuri experimentale. Un cercetător poate efectua un experiment cu participarea unei persoane. În acest caz, el aplică unul dintre modelele de cercetare pentru un subiect. Dacă cercetătorul lucrează cu un grup, el sau ea poate alege o serie de modele folosind grupuri experimentale și de control. Cele mai simple sunt planurile pentru două grupuri (principal și de control). Există, de asemenea, modele experimentale mai complexe.

7. Selecția și repartizarea subiecților pe grupe, efectuate în conformitate cu planul experimental adoptat. Întregul set de subiecți potențiali care pot fi obiectul unui anumit studiu psihologic este desemnat ca populație sau populatia generala.

Setul de oameni sau animale care participă la un studiu se numește eșantion. Compoziția eșantionului experimental ar trebui să modeleze, să reprezinte (reprezintă) populația generală, deoarece concluziile obținute în experiment se aplică tuturor membrilor populației, și nu doar reprezentanților acestui eșantion.

8. Realizarea experimentului. În timpul experimentului, cercetătorul organizează procesul de interacțiune cu subiectul, citește instrucțiunile și efectuează o serie de antrenament, dacă este necesar. El variază variabila independentă (sarcini, condiții externe etc.) și înregistrează comportamentul subiectului el însuși sau cu ajutorul unui asistent.

9. Selectarea metodelor de prelucrare statistică și implementarea acesteia. În mod obișnuit, metodele de prelucrare a datelor sunt alese în etapa de planificare a experimentului sau chiar mai devreme - atunci când se prezintă o ipoteză experimentală. Ipoteza experimentală este transformată în una statistică.

10. Concluziile și interpretarea rezultatelor completează ciclul de cercetare. Rezultatul studiului experimental este confirmarea sau infirmarea ipotezei despre relația cauzală dintre variabile: „Dacă A, atunci B”.

Principalele caracteristici ale experimentului: variabile, eșantionare, validitate

Variabile experimentale sunt împărțite în dependente, independente, colaterale și externe.
Variabila independenta- cel care este variat de experimentator pentru a detecta influenta acestuia asupra variabilei dependente. Problema centrală în efectuarea cercetării experimentale este identificarea variabilei independente și izolarea acesteia de alte variabile.

Variabilele independente dintr-un experiment psihologic pot fi:

1. caracteristicile sarcinii;
2. caracteristici ale situației (condiții externe);
3. caracteristici (stări) controlate ale subiectului.

Caracteristicile sarcinii sunt ceva pe care experimentatorul le poate manipula mai mult sau mai puțin liber. El poate varia stimulii sau materialul sarcinii, poate schimba tipul de răspuns al subiectului (răspuns verbal sau non-verbal), poate schimba scala de evaluare etc.

Caracteristicile situației includ acele variabile care nu sunt incluse direct în structura sarcinii experimentale efectuate de subiect. Aceasta ar putea fi temperatura din cameră, mediul înconjurător, prezența unui observator extern etc.

Caracteristicile controlate ale subiecților pot fi reprezentate prin:

• parametrii fizici ai situației: amplasarea echipamentului, aspect camere, iluminat, sunete și zgomote, temperatură, amplasare mobilier, pictură pe perete,
• timpul experimentului (ora zilei, durata, etc.) cu condiția ca acesta să nu fie un stimul experimental, parametri socio-psihologici: izolare - lucru în prezența unui experimentator, lucru singur - lucru în grup etc.,
• caracteristici ale comunicării și interacțiunii dintre subiect(i) și experimentator.

„Variabilele organice” sau caracteristicile necontrolabile ale subiecților includ caracteristici fizice, biologice, psihologice, socio-psihologice și sociale.

Variabila dependenta- una care se modifică sub influența influenței experimentale.

Psihologii se ocupă de comportamentul subiectului, astfel încât parametrii comportamentului verbal sau nonverbal sunt adesea aleși ca variabilă dependentă. Cercetatorul trebuie sa specifice pe cat posibil variabila dependenta, i.e. pentru a se asigura că este operaționalizat și susceptibil de înregistrare în timpul experimentului (este imposibil să alegeți ca variabilă dependentă ceva ce nu este observabil: gânduri, aprecieri etc.).

Problema înregistrării caracteristicilor calitative ale comportamentului este rezolvată prin:

• formarea observatorilor și elaborarea hărților de observație;
• măsurarea caracteristicilor dinamice formale ale comportamentului folosind teste.

Variabila dependentă trebuie să fie validă și de încredere. Fiabilitatea unei variabile se manifestă în stabilitatea înregistrabilității acesteia atunci când condițiile experimentale se modifică în timp.

Valabilitatea unei variabile dependente este determinată numai în condiții experimentale specifice și în raport cu o ipoteză specifică.

Puteți selecta trei tipuri de variabile dependente:

1. unidimensional, în care este înregistrat un singur parametru, iar acest parametru este considerat o manifestare a variabilei dependente (există o relație liniară funcțională între ele), de exemplu, atunci când se studiază timpul unei reacții senzorio-motorii simple;
2. multidimensional - de exemplu, nivelul productivitatii intelectuale se manifesta in timpul necesar rezolvarii unei probleme, calitatea solutiei, dificultatea problemei rezolvate;
3. fundamental. Când se cunoaște relația dintre parametrii individuali ai unei variabile dependente multivariate, acești parametri sunt considerați argumente, iar variabila dependentă în sine este considerată o funcție. De exemplu, măsurarea fundamentală a nivelului de agresiune F(a) este considerată în funcție de manifestările sale individuale: expresii faciale, pantomime, înjurături, agresiune etc.

Există o altă proprietate importantă a unei variabile dependente și anume sensibilitatea (sensibilitatea) variabilei dependente la modificările celei independente.

Variabile secundare- toți cei a căror influență poate modifica rezultatele experimentului (de exemplu, iluminarea în cameră, sentimentul de foame al subiectului, anxietate etc.). Printre variabilele secundare, complet inamovibile, se numără influența factorului timp, a factorului sarcină și a factorului diferență individuală.

Deoarece influența experimentatorului este semnificativă într-un experiment, se obișnuiește să se vorbească despre controlul variabilelor în timpul experimentului.

Controlul unei variabile independente constă în variația ei activă sau cunoașterea modelului schimbării acesteia.

Controlul variabilei dependente constă în fixarea ei clară.

Cea mai mare problemă este controlul variabilelor secundare, ceea ce poate distorsiona rezultatele experimentale. Există mai multe tehnici de bază pentru controlul variabilelor externe („laterale”):

• eliminarea variabilelor externe;
• constanța condițiilor;
• balansare;
• contrabalansare;
• randomizare.

Eliminare. Cea mai simplă în esență, dar nu în ceea ce privește capacitățile de implementare, este metoda „radicală” de control. Situația experimentală este concepută în așa fel încât să excludă orice prezență a unei variabile externe în ea.

Crearea unor condiții constante. Dacă variabilele externe nu pot fi eliminate din situația experimentală, atunci cercetătorul trebuie să le facă constante.

Balansare. În cazurile în care nu este posibil să se creeze condiții constante pentru efectuarea unui experiment sau condițiile constante nu sunt suficiente, se folosește o tehnică pentru a echilibra efectul variabilelor externe. Constă în faptul că, pe lângă lotul experimental, în designul experimental este inclus un grup de control. Studiul experimental al grupului de control se realizează în aceleași condiții ca și studiul grupului experimental. În echilibrare, fiecare subiect primește un singur tratament experimental: o variabilă externă este echilibrată prin identificarea efectului acțiunii sale asupra membrilor grupului experimental în comparație cu efectul obținut în studiul grupului martor.

Contrabalansarea. Această tehnică de control al unei variabile secundare este folosită cel mai adesea atunci când experimentul include mai multe serii. Subiectul este expus la diferite condiții în mod succesiv, iar condițiile anterioare pot schimba efectul condițiilor ulterioare. Tehnica de contrabalansare este că fiecare subiect primește mai mult de o opțiune de tratament (AB sau BA) și efectul secvenței este distribuit în mod deliberat în toate condițiile experimentale.

Randomizare. Aceasta este o procedură care asigură că fiecare membru al populației are șanse egale de a participa la un experiment. Fiecărui reprezentant al eșantionului i se atribuie un număr de serie, iar selecția subiecților în grupurile experimentale și de control se realizează folosind un tabel de numere „aleatorie”. Randomizarea este o modalitate de a elimina influența caracteristici individuale subiecti pentru rezultatul experimentului.

Experimentul (din latină „test, experiență”) este metoda principală cunoștințe științifice, inclusiv cercetarea psihologică. Scopul identificării relațiilor cauză-efect. Se caracterizează prin crearea unor condiții optime pentru studiul anumitor fenomene, precum și prin modificări direcționate și controlate ale acestor condiții.

Spre deosebire de observație, experimentul este o modalitate activă de înțelegere a realității, implică intervenția sistematică a unui om de știință în situația studiată și managementul acesteia. Dacă observația pasivă ne permite să răspundem la întrebările „Cum?” Cum se întâmplă ceva?”, apoi experimentul face posibilă găsirea unui răspuns la un alt tip de întrebare - „De ce se întâmplă asta?”

Unul dintre conceptele principale atunci când descrii un experiment este o variabilă. Acesta este numele pentru orice condiție reală a situației care poate fi schimbată. Experimentatorul manipulează variabilele în timp ce observatorul așteaptă ca schimbarea pe care experimentatorul o face la discreția sa să aibă loc.

Tipuri de variabile:

Cel independent este cel care este schimbat de experimentator.

Dependent - un factor care se modifică ca răspuns la intrarea unei variabile independente.

Variabilele intermediare sunt factori care nu pot fi strict controlați, dar sunt cu siguranță luați în considerare, în practică situați între variabile independente și dependente, mijlocind influența acestora una asupra celeilalte. De exemplu: fiziologic sau stare psihologică subiecte (stres, oboseală, interes pentru muncă, indiferență etc.). Logica experimentului impune ca astfel de caracteristici să nu fie trecute cu vederea, deoarece pot schimba semnificativ comportamentul subiecților, afectând astfel calitatea rezultatelor obținute.

Variabilele controlate sunt acele condiții care nu ar trebui să se schimbe în timpul experimentului. În caz contrar, validitatea dovezilor empirice va fi încălcată: dinamica variabilei dependente poate fi explicată nu prin influența variabilei independente, ci prin alte influențe, neplanificate și neobservate, ale experimentatorului însuși.

Astfel, a experimenta înseamnă a studia influența variabilelor independente asupra celor dependente cu caracteristici constante ale variabilelor controlate și ale celor intermediare luate în considerare.

În știință, există două tipuri de planuri experimentale:

Tradițional, unde se modifică o singură variabilă independentă;

Factorial, unde mai multe variabile independente se modifică simultan.

44. teoria lui P.K Anokhin, sistem funcțional– este o combinație dinamică de diverse organe și sisteme ale corpului, formată pentru a obține un rezultat util (adaptativ). Teoria sistemelor funcționale este un model care descrie structura comportamentului; creat de P.K. Anokhin. „Principiul unui sistem funcțional” - unificarea mecanismelor private ale corpului în întregul sistem act comportamental adaptativ, crearea unei „unități integrative”. Există două tipuri de sisteme funcționale: Sistemele de primul tip asigură homeostazia datorită resurselor interne (deja existente) ale organismului, fără a depăși limitele acestuia (de exemplu, tensiunea arterială) Sistemele de al doilea tip mențin homeostazia datorită modificărilor. în comportament, interacțiune cu lumea exterioară și minciună în bază diverse tipuri comportament Etapele unui act comportamental: Sinteza aferentă Orice excitație în sistemul nervos central există în interacțiune cu alte excitații: creierul analizează aceste excitații. Sinteza determină următorii factori: Motivația Declanșarea aferentării (excitarea cauzată de stimuli condiționati și necondiționați) Aferentarea situațională (excitarea din familiaritatea mediului care provoacă un reflex și stereotipuri dinamice) Memoria (specie și individ) Luarea deciziilor Formarea unui acceptor de rezultatul acțiunii (crearea unei imagini ideale a scopului și reținerea acestuia; probabil, la nivel fiziologic, reprezintă excitație care circulă în inelul interneuronilor) Sinteza eferentă (sau stadiul programului de acțiune; integrarea somaticilor și excitaţii vegetative într-un singur act comportamental Acţiunea se formează, dar nu se manifestă pe plan extern) Acţiune (execuţia programului comportamental) Rezultatul de evaluare a acţiunii În această etapă, are loc o comparaţie a acţiunii efectiv realizate cu imaginea ideală. creat în stadiul formării acceptorului rezultatului acțiunii (are loc aferentația inversă); Pe baza rezultatelor comparației, acțiunea este fie ajustată, fie terminată. Satisfacția nevoilor (etapa de încetare-autorizare) Alegerea scopurilor și metodele de realizare a acestora sunt factori cheie care reglează comportamentul. Potrivit lui Anokhin, în structura unui act comportamental, compararea aferentării inverse cu acceptorul rezultatului acțiunii dă emoții situaționale pozitive sau negative care influențează corectarea sau încetarea acțiunilor (se asociază un alt tip de emoții, emoțiile conducătoare). cu satisfacerea sau nemulțumirea unei nevoi în general, adică cu formarea unui scop) . În plus, comportamentul este influențat de amintiri pozitive și emoții negative. În general, un act comportamental se caracterizează prin intenție și rolul activ al subiectului. Principiul heterocroniei dezvoltării este larg cunoscut în psihologie. Înseamnă că diferite structuri ale creierului și funcții mentale se maturizează cu la viteze diferiteși atinge maturitatea deplină în diferite stadii de dezvoltare. Heterocronia dezvoltării este unul dintre modelele ontogenezei normale, datorită căruia fiecare nouă etapă este rezultatul unor rearanjamente interfuncționale complexe. Acestui „schelet” general al dezvoltării sunt suprapuse variații individuale, care se manifestă prin maturarea neuniformă a funcțiilor la un individ dat: unele dintre ele sunt mai bine dezvoltate la copil decât în ​​medie între semeni, în timp ce altele sunt mai rele. Dezvoltarea neuniformă a funcțiilor mentale superioare (HMF) este un fenomen normal care are o semnificație adaptativă - la urma urmei, pentru populație în ansamblu, este benefic ca diferite persoane să aibă abilități diferite. Alături de factorii biologici ai maturizării creierului, factorii sociali joacă un rol semnificativ în apariția denivelărilor, inclusiv condițiile de viață, relațiile de familie și atenția părinților la anumite aspecte. dezvoltare mentală copil.

REALITATE MENTALA

(Realitate psihică; Psychische Wirklichkeit) - unul dintre concepte cheieîn psihologie analitică; este considerată ca experiență, ca imagine și ca însăși natura și funcția psihicului.

Ca experiență sau experiență, realitatea psihică include tot ce i se pare unei persoane a fi real sau a conține puterea realității. Potrivit lui Jung, o persoană experimentează viața și evenimentele din viață în primul rând în ceea ce privește adevărul unei narațiuni subiective, mai degrabă decât adevărul istoric (așa-numitul mit personal). Ceea ce este trăit ca realitate psihică poate fi și o formă de auto-exprimare. Este ilustrată, printre altele, de tendința inconștientului de a-și personaliza conținutul. Personificarea pentru Jung a fost demonstrația empirică a realității psihice. Existența opiniilor, credințelor, ideilor și fanteziei nu înseamnă că ceea ce se referă ele este exact același cu ceea ce ar putea pretinde a fi. Realitatea psihică a doi oameni, de exemplu, va fi semnificativ diferită. Iar sistemul iluzoriu, real din punct de vedere psihologic, nu va avea statut obiectiv. Relația dintre realitatea psihică și realitatea ipotetică, externă sau obiectivă este importantă în primul rând cu punct clinic viziune. În viziunea lui Jung asupra realității psihice ca imagine, se poate găsi un contrast binecunoscut cu poziția lui Freud, „a cărui idee de „realitate psihică” nu i-a slăbit niciodată credința într-o realitate obiectivă care poate fi descoperită și apoi măsurată metode științifice". Potrivit lui Jung, conștiința are o natură indirectă reflectată, mediată sistemul nervosși alte procese psihosenzoriale, inclusiv cele psiholingvistice. Experiențele, să zicem, emoție sau durere, ajung la noi într-o formă secundară. Există o construcție imediată a imaginilor, atât externe cât și lumile interioare experimentat printr-un sistem de imagine. Însăși conceptele lumilor interne și externe sunt, de asemenea, imagini metaforice. Imaginea însăși este ceea ce se prezintă direct conștiinței. Devenim conștienți de experiența noastră prin întâlnirea imaginii acesteia. Jung a ajuns la concluzia că, datorită compoziției sale figurative, realitatea psihică este singura realitate pe care o putem experimenta în mod direct Sub aspectul realității psihice, ca desemnare a naturii și funcției psihicului, acesta din urmă, potrivit lui Jung. , actioneaza ca o lume intermediara intre sfera fizica si cea spirituala, capabila de contact si amestecare. Prin „fizic” trebuie să înțelegem atât aspectele organice, cât și cele anorganice ale lumii materiale. Psihicul apare pentru a ocupa o poziție de mijloc între fenomene precum impresiile senzoriale și viața vegetală sau minerală, pe de o parte, și, pe de altă parte, facultatea intelectuală și spirituală de a forma și percepe ideile.