Ce este un concept generalizat? Determinarea unui indicator general al calității produsului
În timpul procesului de gândire au loc patru operații. Acestea includ, în special, împărțirea, definirea, limitarea și generalizarea conceptelor. Fiecare operațiune are propriile caracteristici și modele de flux. Ce este o generalizare? Cum este acest proces diferit de celelalte?
Definiţie
Generalizarea înseamnă că prin excluderea unei caracteristici specifice, rezultatul este o definiție diferită, care are o sferă mai largă, dar un conținut semnificativ mai puțin. Într-un mod mai complicat, putem spune că generalizarea este o formă de creștere a cunoașterii printr-o tranziție mentală la general de la particular într-un anumit model de lume. Acest lucru corespunde de obicei unei tranziții către mai mult nivel înalt abstracții. Rezultatul operației logice luate în considerare va fi un hipernim.
Informații generale
Mai simplu spus, generalizarea este o tranziție de la concepte specifice la cele generice. De exemplu, dacă luăm definiția „pădurii de conifere”. Prin generalizare rezultatul este „pădure”. Conceptul rezultat are deja conținut, dar domeniul de aplicare este mult mai larg. Conținutul a devenit mai mic datorită faptului că a fost eliminat cuvântul „conifere”, o caracteristică a speciei. Trebuie spus că conceptul inițial poate fi nu numai general, ci și individual. De exemplu, Paris. este considerat singur. Când faceți tranziția la definiția „capitală europeană”, următorul va fi „capitala”, apoi „oraș”. Această operație logică poate fi folosită pentru a submina diverse definiții. De exemplu, pentru a rezuma experiența de muncă. În acest caz, prin trecerea de la particular la general, activitatea este cuprinsă. Generalizarea experienței este adesea folosită atunci când există o mare acumulare de material metodologic și de altă natură. Astfel, eliminând treptat trăsăturile caracteristice care sunt inerente subiectului, are loc o mișcare spre cea mai mare extindere a sferei conceptuale. Ca urmare, conținutul este sacrificat în favoarea abstracției.
Particularități
Ne-am uitat la conceptul de generalizare. Scopul său este de a elimina cât mai mult posibil definiția originală din caracteristicile sale inerente. Este de dorit ca procesul să aibă loc cât mai treptat posibil, adică tranziția să aibă loc spre cea mai apropiată specie, care are cel mai larg conținut. Generalizarea nu este o definiție nelimitată. Limita sa este o anumită categorie generală. Acesta este un concept care are cea mai mare amploare. Aceste categorii includ definiții filozofice: „materie”, „ființă”, „conștiință”, „idee”, „mișcare”, „proprietate” și altele. Datorită faptului că aceste concepte nu au o afiliere generică, generalizarea lor nu este posibilă.
Generalizarea ca o provocare pentru inteligența artificială
Formularea problemei a fost realizată de Rosenblatt. Într-un experiment de „generalizare pură”, perceptronul sau modelul creierului a trebuit să treacă un stimul dintr-un răspuns selectiv la un stimul similar cu acesta, dar nu a activat niciunul dintre finalurile senzoriale anterioare. Un tip mai slab de sarcină ar putea, de exemplu, să necesite ca răspunsul sistemului să fie extins la componente ale unei categorii de stimuli similari care nu sunt neapărat separat de un stimul prezentat anterior (sau simțit sau auzit anterior). În acest caz, este posibil să se studieze generalizarea spontană. În acest proces, criteriile de analogie nu sunt impuse de experimentator sau introduse din exterior. Se poate studia și generalizarea forțată, în care cercetătorul „antrenează” sistemul în concepte de similaritate.
Prescripţie
Această operație logică este opusul generalizării. Și dacă al doilea proces reprezintă o îndepărtare treptată a caracteristicilor caracteristice unui anumit obiect, atunci limitarea, dimpotrivă, are scopul de a îmbogăți complexul de caracteristici. Această operațiune logică presupune reducerea volumului pe baza extinderii conținutului. Restricția se încheie în momentul în care apare un singur concept. Această definiție se caracterizează prin volumul și conținutul cel mai complet, unde se presupune un singur subiect (obiect).
Concluzii
Operațiile de generalizare și limitare avute în vedere reprezintă procese de abstractizare și concretizare în limitele de la o singură definiție la categorii filosofice. Aceste procese contribuie la dezvoltarea gândirii, la cunoașterea obiectelor și fenomenelor și la interacțiunile acestora.
Prin utilizarea generalizărilor și limitărilor conceptelor, procesul de gândire decurge mai clar, mai consecvent și mai clar. În același timp, operațiile logice luate în considerare nu trebuie confundate cu izolarea unei părți de întreg și considerarea separată a părții rezultate. De exemplu, un motor de mașină include mai multe piese (demaror, filtru de aer, carburator etc.). Aceste elemente, la rândul lor, constau din altele, mai mici și așa mai departe. În acest exemplu, conceptul care urmează nu este un tip al celui precedent, ci doar al acestuia element constitutiv. În procesul de generalizare, trăsăturile caracteristice sunt eliminate. Odată cu scăderea conținutului (datorită eliminării semnelor), volumul crește (deoarece definiția devine mai generală). În procesul de limitare, dimpotrivă, conceptul generic adaugă din ce în ce mai multe caracteristici și caracteristici specifice. În acest sens, volumul definiției în sine scade (pe măsură ce devine mai specific), iar conținutul, dimpotrivă, crește (datorită adăugării de caracteristici).
Exemple
ÎN proces educațional generalizările sunt aplicate în aproape toate cazurile când definiţiile sunt date prin diferenţe specifice sau generice. De exemplu: "Sodiu" - element chimic. Sau puteți folosi cel mai apropiat gen: „Sodium” este un metal. Un alt exemplu de generalizare:
Și iată un exemplu de restricție în limba rusă:
- Oferi.
- O propunere simplă.
- Simplu
- O propoziție simplă dintr-o singură parte cu un predicat.
Specificitate. Conduce la identificarea și semnificația proprietăților relativ stabile ale lumii înconjurătoare. Cele mai simple tipuri de generalizare se realizează la nivelul percepției, manifestându-se ca constanță a percepției. La nivelul gândirii umane, generalizarea este mediată de utilizarea unor instrumente – tehnici dezvoltate social activitate cognitivăși semne.
GENERALIZARE
produs activitate mentală, formă de reflexie caracteristici comuneşi calităţi ale fenomenelor realităţii. Procesul este cognitiv, conducând la identificarea și semnificația proprietăților relativ stabile ale lumii externe. Cele mai simple tipuri de generalizare se realizează deja la nivelul percepției, manifestându-se ca constanță a percepției. Tipurile sale corespund tipurilor de gândire. Generalizările cele mai studiate sunt sub forma semnificațiilor cuvintelor. Generalizarea acționează și ca mijloc de activitate mentală. La nivelul gândirii umane, generalizarea este mediată de utilizarea unor instrumente dezvoltate social - metode de activitate cognitivă și semne.
Cele mai simple generalizări presupun combinarea, gruparea obiectelor pe baza unui atribut separat, aleatoriu (asocieri sincretice). Generalizarea complexă este mai dificilă, atunci când un grup de obiecte este combinat într-un singur întreg conform din diferite motive. Deosebit de dificilă este o generalizare în care caracteristicile specifice și generice sunt clar diferențiate și obiectul este inclus într-un anumit sistem de concepte. Generalizările complexe, precum și cele sincretice, sunt prezentate la orice nivel de complexitate al activității intelectuale.
Când se studiază formarea de noi generalizări în psihologie, se utilizează o metodologie pentru formarea conceptelor artificiale, când sunt analizate metode de grupare a obiectelor tipice pentru o anumită persoană (sincretistic, complex, de fapt conceptual).
Aceeași generalizare se poate forma ca urmare a organizării diferite a activităților de cercetare - de exemplu, o generalizare construită pe baza datelor minime necesare și aceeași pe baza datelor redundante. O generalizare (cunoaștere) subiectiv nouă a unui individ poate fi de origine diferită: obținută în comunicarea cu alte persoane sau dezvoltată independent. În al doilea caz, această generalizare poate fi absentă din experiența socială.
La studierea generalizărilor în psihologie se folosesc metode de definire a conceptelor, comparare și clasificare a acestora. Cercetările privind controlul intenționat al procesului de stăpânire a generalizărilor sunt larg răspândite. Există de obicei mai multe generalizări asociate cu un cuvânt; utilizarea unuia dintre ele depinde de contextul situației, de enunț, de motivele și scopurile subiectului activității de vorbire. La formarea generalizărilor care îmbogățesc experiența socială contribuie și la dezvoltare istorică gândire.
GENERALIZARE
engleză generalizarea) este una dintre caracteristicile principale procesele cognitive, care constă în izolarea și fixarea proprietăților relativ stabile, invariante ale obiectelor și a relațiilor lor. Cea mai simplă formă O., realizat în termeni de percepție directă, permite unei persoane să afișeze proprietățile și relațiile obiectelor indiferent de condițiile particulare și aleatorii ale observației lor. Împreună cu aceasta, o persoană se caracterizează prin două tipuri de percepție mediată, în procesul cărora comparațiile, analiza și sinteza, inclusiv utilizarea mijloacelor de limbaj, joacă un rol special.
La baza primului tip de O. mediat este acţiunea de comparare. Compararea cu un anumit punct de vedere. obiecte dintr-un anumit grup, o persoană găsește, identifică și denotă în cuvinte proprietățile lor identice în exterior, comune, care pot deveni conținutul conceptului acestui grup sau clasă de obiecte. Astfel de concepte și concepte sunt numite empirice. Ramura proprietăți generale de la detalii și desemnarea lor cu un cuvânt permite unei persoane să îmbrățișeze diversitatea senzorială a obiectelor într-o formă abreviată, condensată, să le reducă la anumite clase și apoi să opereze cu concepte fără referire directă la subiecte individuale(vezi Abstracția). Același obiect real ar putea fi incluse atât în clase înguste, cât și în clase largi. Acest lucru ne permite să conturăm o scară de caracter comun al caracteristicilor (pe baza principiului relațiilor specifice genului). Funcția O. empirice este de a organiza varietatea obiectelor și de a le clasifica. Cu ajutorul schemelor de clasificare, fiecare articol nou poate fi identificat ca aparținând unui anumit grup. Percepția empirică este caracteristică stadiilor inițiale ale cunoașterii. (În logică, astfel de argumente sunt numite „inductive.” - Ed.)
Al 2-lea tip de O. mediată se realizează prin analiza datelor empirice despre populație. obiect pentru a evidenția conexiuni interne semnificative care definesc acest obiect ca sistem integral. O astfel de idee și conceptul corespunzător se numesc teoretice. Acest concept surprinde inițial conexiunile interne în mod abstract, doar ca punct de plecare genetic întregul sistem. Apoi, operand concept teoretic, o persoană corelează caracteristicile particulare ale unui obiect într-un singur întreg. Cunoștințele despre el devin din ce în ce mai detaliate și complete, specifice. Odată cu această ascensiune de la abstract la concret, are loc o reproducere mentală a obiectului. Acest tip de O. corespunde stării dezvoltate a științei, stadiului său teoretic.
În creșă și psihologia educatiei Este general acceptat că capacitatea de O. empiric începe să se dezvolte în la varsta scolarași se dezvoltă mai ales intens la vârsta școlii primare. O. de natură teoretică este tipică adolescenţei şi mai ales adolescenţei. Există, de asemenea, o viziune conform căreia pot fi etapele de vârstă de mai sus și capacitățile cognitive corespunzătoare s-a deplasat semnificativ spre vârste mai tinere.
Generalizare
un rezultat al cercetării despre care se crede că este adevărat pentru un grup de oameni mai mare decât cei reprezentați efectiv în studiul sau studiile care au produs acel rezultat.
GENERALIZARE
1. Procesul de formare a unei judecăți sau de luare a unei decizii care se aplică unei întregi clase sau categorii de obiecte, evenimente sau fenomene. Unele caracteristici ale acestui sens merită menționate. În primul rând, generalizarea în acest sens implică aproape întotdeauna un proces de inducție; pleacă de la un număr limitat de observații ale elementelor clasei și se extinde (adică generalizează) la alte elemente. În al doilea rând, generalizarea aici este cealaltă față a monedei, opusă diferențierii (1). Adică, atunci când generalizează o judecată sau un răspuns la noi elementele unei clase, nu facem cu adevărat distincția între indivizi. caracteristici distinctiveîn cadrul acestei clase. Pentru mai multe despre această problemă, consultați gradientul de generalizare a articolului. 2. Procesul de extindere a unui principiu sau concept la noi obiecte, evenimente sau zone. Rețineți că o valoare de 2 poate fi similară cu o valoare de 1 în cazul în care se descoperă că un nou obiect poate fi clasificat ca aparținând unui grup cunoscut și, astfel, inclus într-o generalizare făcută anterior, sau poate fi asociat cu un obiect complet. new one un set de obiecte care se pot distinge de alte evenimente, dar care se găsesc a fi explicabile printr-un principiu cunoscut. 3. În știință, orice afirmație generală care poate include o serie de observații. Adică procesul de generalizare în sensul 2 poate duce la generalizarea în sensul 3.
Deoarece aceste semnificații sunt foarte „generale”, termenul este adesea calificat prin diferite completări care definesc tipul de generalizare în cauză. Unele exemple generale vezi următoarele articole GENERALIZARE
generalizare) - obiectivul principal a oricărui experiment: pe baza unui număr limitat de date obținute, trageți concluzii care se aplică unui domeniu mai larg de practică. În experimentele individuale practice O. se realizează în același mod ca și în viață - aceasta este o concluzie generală bazată pe un număr limitat de experimente, valabilă numai pentru acest subiect anume. Posibilitatea rezultatelor O. este asociată cu reprezentativitatea experimentului și cu validitatea acestuia și depinde de controlul factorilor secundari (validitate internă) și de corespondența (și completitudinea reprezentării) variabilelor suplimentare din experiment. O. rezultatele experimentale se disting prin; situația reală care se studiază (experiment artificial), către alți membri ai populației (experiment de grup), diseminarea conceptelor teoretice (experiment de laborator). Pentru a controla O., noi niveluri ale unei variabile suplimentare sunt de asemenea utilizate într-un experiment factorial. Cea mai amplă evaluare a ipotezei studiate necesită efectuarea unui număr de experimente la diferite niveluri de variabile suplimentare.
Chestionar „determinarea unui indicator general al bunăstării sociale a familiei”
1. Componența familiei:
A) mama, tata, bunica, bunicul - 5;
B) numai mama si tata -4;
B) o mamă, un tată - 3;
D) o mamă, un tată - 2;
D) Fără părinți: bunica, bunicul, alte rude-1.
A) bun - 5;
B) satisfăcător -4;
B) nesatisfăcător -3;
D) a părăsit școala, lucrări - 2;
D) a părăsit școala, nu funcționează - 1.
3. Sănătatea copilului:
A) practic sănătos - 5;
B) se îmbolnăvește adesea în limitele dezvoltării normale - 4;
B) are boli cronice - 3;
D) întârzie dezvoltare mentală -2;
D) are patologii congenitale, boli neuropsihiatrice - 1.
4. Condițiile sanitare și de locuit ale familiei:
A) apartament separat confortabil - 5;
B) apartament separat cu parintii sotilor - 4;
C) mai mult de o cameră într-un apartament comun cu facilități - 3;
D) o camera in apartament comun cu facilitati - 2;
E) o cameră într-un cămin, într-o cazarmă fără facilități - 1.
5. Venitul familiei:
A) se pot răsfăța practic cu nimic - 5;
B) în general sunt suficienți bani, dar pentru a cumpăra bunuri de folosință îndelungată ia un împrumut sau o datorie - 4;
C) există bani pentru cheltuielile de zi cu zi, dar cumpărarea de haine provoacă dificultăți - 3;
D) vii de la salariu la salariu - 2;
D) nu sunt suficienți bani până la salariu - 1.
6. Nivelul de bunăstare socială a familiei:
A) atmosferă de sprijin reciproc și bunăvoință - 5;
B) imagine sănătoasă trăiește fără tonuri emoționale: fără certuri și fără mare afecțiune, trăiesc „din obișnuință” - 4;
C) există certuri, scandaluri în familie, unul dintre părinți este predispus la băutură - 3;
D) cazier judiciar al părinților, beție, agresiune, retard mintal sever al unuia sau ambilor părinți - 2;
D) sunt înregistrați cu diagnostic de alcoolism, dependență de droguri, comportament antisocial - 1.
7. Comportamentul copilului la școală:
A) bun - 5;
B) satisfăcător - 4;
B) nesatisfăcător -3;
D) a fost observat în mod repetat în comportamentul antisocial - 2;
D) este înregistrată cu IDN -1.
8. Comunicarea extracurriculară cu copilul dumneavoastră:
A) pe baza unor activități comune constante în cluburi, secții, pe baza intereselor pozitive comune - 5;
B) comunicare nesistematică în timpul liber, bazată pe interese, întâlniri unice pentru petrecerea timpului liber împreună - 4;
C) comunicare bazată pe timpul gol petrecut, lipsa obiectivelor pozitive - 3;
D) grupuri antisociale cu accent pe băutură, huliganism mărunt, lupte, substanțe toxice - 2;
D) grupuri criminogene, membri IDN, cu interese concentrate pe furturi mici și deturnări vehicule, droguri - 1.
9. Obiectivele de viață ale copilului:
A) clar definit - 5;
B) orientare pozitivă în formularea obiectivelor de viață, dar ideea modalităților și mijloacelor de realizare a acestora este vagă și incertă - 4;
C) lipsa unor obiective și planuri specifice de viitor sau prezența unor planuri nerealiste - 3;
D) orientarea spre scop este mai degrabă negativă, primitivă, nespirituală, grupul de referință este colegii cu o orientare asocială a intereselor -2;
D) orientare vădit negativă, asocială către scopurile vieții, lipsă de orientare către munca utilă social. Interesele sunt limitate, se notează încălcări, el este înregistrat ca IDN - 1.
10. Relația emoțională dintre părinți și copii:
A) sprijin constant, pretenții rezonabile față de copii, relații democratice, atmosferă de încredere - 5;
B) dragoste oarbă - 4;
C) pentru părinți, viața lor este primordială, dar atitudinea lor față de copii este prietenoasă și interesată - 3;
D) indiferență, lipsă de îngrijire față de copii, neglijență, copiii ca o povară suplimentară, probleme suplimentare - 2;
E) relații tensionate și conflictuale între părinți și copii, diverse forme de violență aplicate copiilor - 1.
Instrucțiuni pentru determinarea unui indicator general al bunăstării sociale a familiei.
Chestionarul poate fi folosit în școli pe baza informațiilor culese despre copil și familia acestuia. Chestionarul vă permite să identificați în timp util familiile cu risc de a lua măsuri preventive și să determinați modalități de a lucra individual cu acestea.
Când se analizează caracteristicile unui anumit copil, setul de puncte este:
Sub 30 - sugerează că un anumit copil aparține unui grup cu risc ridicat (cu cât scorurile sunt mai mici, cu atât riscul este mai mare);
De la 31 la 40 - bunăstarea socială a copilului este determinată în norma medie;
Mai mult de 40 - un nivel ridicat de bunăstare socială a copilului (cu cât sunt mai multe puncte, cu atât este mai mare nivelul de bunăstare).
Generalizarea conceptului- asta face o trecere de la un concept cu un volum mai mic, dar continut ridicat la un concept cu mai mult volum și mai puțin conținut. La generalizare, se face o tranziție de la un concept specific la unul generic.
De exemplu, generalizând conceptul de „pădure de conifere”, trecem la conceptul de „pădure”. Conținutul acestui nou concept este mai restrâns, dar domeniul de aplicare este mult mai larg. Conținutul a scăzut deoarece am eliminat (eliminând cuvântul „conifere”) o serie de caracteristici caracteristice ale speciilor care reflectă caracteristicile unei păduri de conifere. Pădurea este un gen în raport cu conceptul „pădure de conifere”, care este o specie. Conceptul inițial poate fi general sau individual. De exemplu, este posibil să se generalizeze conceptul de „Paris” (un singur concept) trecând la conceptul de „capitală europeană”, următorul pas ar fi trecerea la conceptul de „capitală”, apoi „oraș”, "sat". Astfel, eliminând treptat trăsăturile caracteristice inerente subiectului, ne îndreptăm spre cea mai mare extindere a sferei conceptului, sacrificând conținutul în favoarea abstracției.
Scopul generalizării- îndepărtarea maximă a semnelor caracteristice. În același timp, este de dorit ca o astfel de îndepărtare să aibă loc cât mai treptat posibil, adică trecerea de la gen să aibă loc la cea mai apropiată specie (cu cel mai larg conținut).
Generalizarea conceptelor nu este nelimitată, iar limita generalizării sunt categoriile filozofice, de exemplu, „ființă” și „conștiință”, „materie” și „idee”. Deoarece categoriile sunt lipsite de un concept generic, generalizarea lor este imposibilă.
Limitarea conceptului este o operație logică opusă generalizării. Dacă generalizarea urmează calea îndepărtării treptate din caracteristicile obiectului, limitarea, dimpotrivă, îmbogățește totalitatea caracteristicilor conceptului. Se face astfel o trecere de la general la particular, de la specie la gen, de la concepte individuale la cele generale.
Această operație logică se caracterizează printr-o reducere a volumului prin extinderea conținutului.
Operația de limitare nu poate continua mai departe atunci când se ajunge la un singur concept în procesul său. Se caracterizează prin conținutul și volumul cel mai complet în care este conceput un singur obiect.
Astfel, operatii de restrictie si generalizare este un proces de concretizare și abstractizare în cadrul unui singur concept către categorii filozofice. Aceste operațiuni învață o persoană să gândească mai corect, contribuie la cunoașterea obiectelor, fenomenelor, proceselor lumii înconjurătoare și a interrelațiilor lor. Prin generalizare și limitare, gândirea devine mai clară, mai precisă și mai consistentă. Cu toate acestea, generalizarea și limitarea nu trebuie confundate cu izolarea unei părți de întreg și luarea în considerare a acestei părți separat. De exemplu, un motor de mașină este format din piese (carburator, filtru de aer, demaror), piesele constau din altele mai mici, iar cele la rândul lor constau din altele și mai mici. În acest exemplu, conceptul care urmează celui precedent nu este tipul său, ci este doar o parte componentă a acestuia.
2. Definiție
Definiția cuvântului provine din definiția cuvântului latin. În procesul de comunicare, muncă, doar viata de zi cu zi o persoană are adesea probleme în a înțelege informațiile și a comunica aceste informații altor persoane. Acest lucru se datorează absenței sau necunoașterii definiției subiectului dată în informațiile disponibile. Mai simplu spus, o persoană adesea nu înțelege semnificația unui anumit concept. Nu este necesar ca persoana care se confruntă cu problema să explice un concept complex, să-i dezvăluie esența, dar acest lucru poate fi făcut de o persoană a cărei profesie se referă problema luată în considerare. Pentru a realiza interpretarea, se apelează la o operație logică de definire a unui concept.
Definiția conceptului este o operație logică care urmărește identificarea sensului corect al unui termen sau a conținutului unui concept.
A defini un concept înseamnă a-i dezvălui pe deplin conținutul și a distinge sfera unui concept dat de sfera altor concepte (adică, a identifica obiectele incluse în concept și a le separa de alte obiecte).
Este necesar să spunem ceva despre relația dintre definiție și definiție. Unii oameni de știință le identifică, dar unii cercetători separă definiția de definiție și o numesc pe aceasta din urmă o judecată care dezvăluie conținutul conceptului. Astfel se dovedește că definiţie există o operație logică și definiţie- judecata.
Conceptul al cărui conținut trebuie dezvăluit se numește conceptul în curs de definire și este desemnat Dfd(definendum). Pentru a dezvălui conținutul acestui concept se folosește un concept definitoriu, notat Dfn(definiţie). Scopul persoanei care dezvăluie conținutul Dfd, aplicând Dfn, este de a obține echivalența (egalitatea) ambelor părți ale definiției, adică conceptul definit și definitoriu.
Definirea unui concept ca operație logică joacă un rol vital în activitatea umană, indiferent de ceea ce face. La prima vedere, cunoașterea conținutului unui anumit concept nu este o necesitate pentru oamenii care nu sunt implicați în știință. Cu toate acestea, nu este așa, deoarece cunoașterea exactă a caracteristicilor unui concept nu numai că mărește masa cunoștințelor unei persoane, dar ajută și la evitarea neînțelegerilor, incidentelor și greșelilor. Eroarea logică este cu atât mai periculoasă cu cât legea joacă în prezent un rol deosebit. Necunoașterea trăsăturilor (conținutului) anumitor concepte juridice face o persoană vulnerabilă în relațiile juridice.
Inutil să spunem că pentru știință definiția conceptelor joacă un rol și mai important, deoarece tocmai în cadrul științei apar noile concepte și sunt interpretate cele vechi. Și dacă vorbim despre stiinta juridica, atunci înțelegem că viața statului, a societății și a individului depinde de cât de clare și corecte sunt definițiile.
Definiția conceptului poate fi explicite și implicite.
Explicit definițiile conțin un concept definit și definitoriu, cu volumele lor egale. În această formă, pentru definire sunt folosite genul și speciile cele mai apropiate (diferența de specii), care conțin trăsăturile caracteristice ale conceptului care se definește.
Un tip de definiție prin gen și diferență specifică este genetic(din greacă geneza - „origine”) definiție. Indică doar metoda de formare a unui obiect dat, originea acestuia. Definiția genetică joacă un rol foarte important pentru științe, unde, datorită specificului lor, multe concepte nu pot fi definite decât prin metoda de formare sau de origine. Astfel de științe includ matematica, chimia și fizica. Determinarea genetică este un tip de determinare prin diferența de gen și specie, prin urmare este supusă acelorași reguli și are o structură logică similară. Ca tip separat de definiție prin gen și specie, putem numi nominal definiții. Ei definesc un termen care desemnează un concept sau introduc semne pentru a-l înlocui. De obicei, o astfel de definiție conține cuvântul „chemat”.
Determinarea prin diferența de gen și specie se realizează în două etape. Primul pas al unei astfel de definiții este relația (subsumarea) conceptului definit la un concept generic, caracterizat printr-un grad mai mare de generalizare. Al doilea pas este separarea conceptului definit de alții incluși în același gen folosind diferențe specifice. Caracteristicile atât ale genului, cât și ale speciilor, pe baza cărora este definit conceptul, sunt cuprinse în conceptul definitoriu. De exemplu: „Un pătrat este un dreptunghi cu laturi egale». Conceptul definit aici este „pătrat”; generic - „dreptunghi”; diferență specifică - „cu laturi egale”.
De exemplu: „Un obicei de afaceri este considerat a fi stabilit și utilizat pe scară largă în orice domeniu activitate antreprenorială o regulă de comportament neprevăzută de lege, indiferent dacă este consemnată în vreun document.”În acest caz, conceptul de „custom of business” este un concept definit. Generic pentru aceasta va fi „regula de comportament” conținută chiar la începutul conceptului definitoriu. Astfel, subsumăm conceptul definit sub unul mai general. Întrucât „regula de conduită” conține în sfera sa nu numai obiceiul practicii în afaceri, ci un întreg complex de reguli, apare necesitatea izolării acestora din urmă de masa totală. Pentru a face acest lucru, adăugăm semne ale acestui fenomen, extinzând astfel conținutul și reducând volumul. Obiceiurile de afaceri nu sunt consacrate prin lege, dar pot fi reflectate sau nu în orice document. Punând în evidență această trăsătură caracteristică, reducem numărul de obiecte conținute în volum la cele pe care le căutăm. Caracteristicile prin care distingem conceptul definit de altele corespunzătoare conceptului generic se numesc diferențe specifice (specii). În determinarea diferențelor dintre specii pot exista una sau mai multe.
Definiția prin diferența de gen și specie poate fi reflectată sub forma unei formule A = Soare. Sub Oîn acest caz, se înțelege conceptul definit, ÎN- acesta este un gen și Cu- vedere. ÎNŞi Cu luate împreună sunt conceptul definitoriu. Un alt mod de a exprima această definiție arată astfel: Dfd = Dfn.
Definiția prin gen și diferența specifică se mai numește și clasică. Este cel mai comun și utilizat pe scară largă în diverse industrii cunoștințe științifice.
Definiții implicite. Definirea prin diferența de gen și specie este un instrument foarte convenabil și eficient pentru dezvăluirea conținutului conceptelor. Cu toate acestea, ca orice alt instrument, acest tip de definiție are limitări. Astfel, este imposibil de determinat prin referire la concepte de gen și specie care nu au deloc gen, cum ar fi categoriile filozofice generale. Conceptele unice nu au o formă și, în consecință, nici nu pot fi definite, deoarece dacă am folosi doar genul pentru a defini un concept, am primi prea multe elemente în domeniul său, care ar include și acest concept în sine, ceea ce este imposibil. (de exemplu, conceptul „N. G. Chernyshevsky” nu poate fi definit doar ca „scriitor rus”).
Când apare această situație, cercetătorii folosesc definiții implicite și tehnici de înlocuire a definiției.
Spre deosebire de definițiile explicite, unde există un concept definit și unul definitoriu care sunt egale între ele, în definițiile implicite, contextul, axiomele sau o descriere a metodei de apariție a obiectului definit sunt înlocuite în locul conceptului definitoriu.
Se pot distinge mai multe tipuri de definiții implicite: contextuale, inductive, ostensive, prin axiome.
Contextual(din latină contextus - „conexiune”, „conexiune”) definiţie caracterizat prin faptul că ne permite să aflăm esența, sensul unui cuvânt, al cărui sens nu îl cunoaștem, prin context, adică printr-o informație relativ completă care însoțește cuvânt dat, se referă la el și conține caracteristicile sale. Uneori, în timpul unei conversații, întâlnim o situație în care interlocutorul folosește un cuvânt care ne este necunoscut. Fără să întrebăm din nou, încercăm să stabilim sensul acestui cuvânt pe baza cuvintelor care îl însoțesc. Aceasta este definiția prin context. Un exemplu de astfel de definiție este următoarea propoziție: „...du cecul acolo. El va fi numit - pe Numele dumneavoastră. Vei primi bani din asta.” Astfel, chiar și fără să știi ce este un cec, poți înțelege din context că acesta este un document prin care se primesc fonduri. Cu ceva ingeniozitate, puteți ghici că există și cecuri plătibile la purtător.
Definiții inductive dezvăluie sensul unui termen folosind termenul în sine, prin conceptele care conțin sensul acestuia. Un exemplu în acest sens este definiția numerelor naturale. Deci, dacă 1 - număr naturalși n este un număr natural, atunci 1 + n este și un număr natural.
Definiție ostensivă stabilește sensul unui termen prin demonstrarea lucrului notat de termen. Astfel de definiții sunt folosite pentru a dezvălui esența obiectelor lumii senzoriale, cu alte cuvinte, obiecte care sunt accesibile percepției directe. Această definiție se concentrează adesea pe cele mai simple proprietăți ale obiectelor, cum ar fi gustul, culoarea, mirosul, textura, greutatea etc. Este adesea folosită în studiu limba straina sau clarificarea sensului unui cuvânt neclar.
Uneori, tehnicile care înlocuiesc definițiile sunt folosite pentru a caracteriza concepte.
Axiomă- aceasta este o poziție care este acceptată fără o dovadă logică datorită persuasivității imediate.
Definiția prin axiome se bazează pe această calitate. Caracterizarea prin axiome este utilizată pe scară largă în matematică.
Comparaţie- aceasta este o tehnică care vă permite să caracterizați suficient de clar un obiect prin compararea trăsăturilor și trăsăturilor sale caracteristice cu un alt obiect, omogen. O astfel de comparație duce la o delimitare destul de clară a obiectelor comparate unele de altele prin identificarea nu numai a asemănărilor, ci și a diferențelor dintre caracteristicile lor. Când se folosește comparația pentru a defini un concept, aceasta va fi definită cu atât mai complet cu cât volumul acestui concept este comparat cu un număr mare de obiecte omogene. Comparația duce la formarea unei imagini imaginare a unui obiect care are trăsături caracteristice.
Descriere ca tehnică este mai simplă decât comparația. Sarcina cercetătorului care utilizează descrierea este să consolideze cât mai multe informații despre subiect, care să conțină o indicație a trăsăturilor sale caracteristice. Cu alte cuvinte, în timpul descrierii, imaginea unui obiect percepută direct de cercetător este fixată într-o formă sau alta (desen, diagramă, text etc.). Atunci când descriem diferite tipuri de trăsături caracteristice (greutate, formă, dimensiune, etc.) ar trebui să fie reflectate cel mai complet și mai fiabil.
Caracteristică- aceasta este crearea unei idei a unui obiect prin arătarea uneia dintre ele trăsătură caracteristică. În acest caz, este dezvăluit un singur semn important. Un exemplu de caracteristică ar putea fi: „Gianfranco Pederzoli este cel mai bun gravor italian al timpului nostru”; „După K. Marx, Aristotel este „cel mai mare gânditor al antichității”.
De asemenea, puteți găsi combinații de descriere și caracteristici. Adesea folosit atât în știință, cât și ficţiune.
Exemplul este folosit în cazurile în care este dificil de definit diferența de gen și specie, dar puteți recurge la o descriere a evenimentelor, proceselor, fenomenelor etc., ilustrând acest concept. Explicarea cu ajutorul unui exemplu este și o reflectare a unui concept complex printr-o listă a elementelor acestuia. De exemplu, conceptul de „armată” poate fi explicat prin enumerarea unităților sale constitutive. Explicația prin exemplu este adesea folosită în procesul educațional clase de juniori.
3. Reguli de determinare
Adevărul unei definiții depinde nu numai de prezentarea corectă a conținutului ei, ci și de cât de armonios și consecvent este construită forma ei. Dacă adevărul unei definiții depinde dacă conținutul ei reflectă cu exactitate toate trăsăturile necesare ale conceptului care se definește, există o singură modalitate rațională de a obține o astfel de definiție - atunci când o formulăm, urmați cu strictețe cerințele regulilor logice pentru formare. a definiţiilor.
Proporționalitate. Determinarea trebuie să fie proporțională. Aceasta înseamnă că conceptul definit trebuie să fie egal cu cel definit, adică conceptele definite și definitorii trebuie să aibă volume egale. Dacă această regulă este încălcată, eroare logica asociat cu o definire incompletă sau interpretare prea largă a subiectului.
Definiția atunci când se face o astfel de eroare poate fi fie prea largă, fie prea îngustă; Uneori sunt identificate definiții care sunt atât prea înguste, cât și prea largi.
Definiții mai largi. Ele se caracterizează prin faptul că sfera conceptului pe care îl definesc este mai mare decât cea a celui pe care îl definesc. Sub forma unei formule, aceasta poate fi reflectată după cum urmează: Dfd ‹ Dfn. Un exemplu de definiție prea largă ar fi următorul: „un televizor este un mijloc de a satisface foamea de informații” și „un candelabru este o sursă de lumină”, precum și „o roată este un cerc de cauciuc”. În legătură cu această problemă, ne putem aminti un incident care a avut loc cu filosof grec antic Platon, când a definit omul ca „un animal cu două picioare fără pene”. Ulterior, a trebuit să recunoască greșeala și să adauge expresia „și cu unghii late”, deoarece Diogene, un alt gânditor antic, a adus un pui smuls la o prelegere la școala lui Platon cu cuvintele: „Iată omul lui Platon”.
O definiție prea restrânsă. Aceasta este o definiție în care domeniul de aplicare al conceptului definit este mai larg decât domeniul de aplicare al conceptului definitor (Dfd › Dfn). Această eroare este conținută în următoarea definiție: „un lucru imobil este o casă sau o altă structură”. Greșeala aici este că o structură (inclusiv o casă) nu epuizează sfera conceptului de „lucru imobil”, deoarece acesta din urmă include și terenuri, terenuri de subsol, corpuri de apă separate etc. Definiția „proprietății indivizibile” este, de asemenea, un lucru prea îngust, este un lucru a cărui împărțire în natură este imposibilă.” O caracteristică nu a fost indicată aici, și anume că împărțirea unui astfel de lucru este imposibilă numai dacă își schimbă scopul funcțional.
O definiție prea largă și în același timp îngustă. Ele se caracterizează printr-o anumită ambiguitate. Aceeași definiție, în funcție de direcția în care se îndreaptă cercetarea sa, devine fie prea îngustă, fie mai largă. De exemplu, conceptul „o mașină este un dispozitiv pentru transportul de persoane” este larg, deoarece o mașină este departe de singurul dispozitiv de transport de persoane. Cu toate acestea, pe de altă parte, conceptul de mai sus este îngust, deoarece o mașină poate fi folosită nu numai pentru transportul de oameni (la urma urmei, puteți transporta și animale, materiale de construcție, de exemplu, și alte lucruri).
Absența în definiția cercului. Cercul din definiție apare în două cazuri. Prima se numește tautologie și se caracterizează prin definirea unui concept prin conceptul însuși. În al doilea caz, se formează un cerc dacă conținutul conceptului definit este dezvăluit printr-un concept care a fost anterior (într-o definiție anterioară) definit prin conceptul în curs de definire.
Tautologie- aceasta este o definiție mai simplă, din punct de vedere al structurii și construcției, eronată. Se caracterizează prin inutilitate absolută, deoarece nu îndeplinește functia principala definiții - dezvăluirea conținutului conceptului. Cu alte cuvinte, după definiția tautologică, conceptul rămâne la fel de neînțeles precum era înainte. Există multe exemple de tautologie. Puteți auzi adesea tautologii în vorbire colocvială, oriunde te-ai afla - la coada, la piata, la circ si chiar la teatru. Oamenii recurg la tautologie, de multe ori pur și simplu fără a o observa. Următoarele definiții sunt o tautologie: „uleiul de mașină este un lichid uleios cu un miros înțepător”; „o persoană în vârstă este acela care a îmbătrânit în procesul vieții”; „Ceea ce te face să râzi se numește amuzant”; „un idealist este o persoană cu convingeri idealiste”; „un memento este o memento a ceva” etc. Din aceasta este clar că, dacă nu cunoaștem sensul unui concept și acesta a fost definit prin el însuși, sensul acestui concept nu va deveni clar, prin urmare, o astfel de definiție este inutil.
Din punct de vedere logic, expresiile „o sarcină dată” sau, de exemplu, „o sarcină atribuită” sunt incorecte. Se întâmplă adesea ca o persoană să-i spună alteia: „Untul este uleios, zahărul este zahăr”. Aceasta este și o tautologie, dar în acest context este folosită pentru a evidenția o tautologie în vorbirea altei persoane.
Un alt caz de definiție care conține un cerc este definirea primului concept de către al doilea concept, care a fost definit mai întâi (conceptul A este definit prin conceptul B, iar apoi B este definit prin A). Este posibil un lanț mai lung de definiții, închizându-se într-un cerc vicios. Un exemplu de astfel de cerc este o definiție derivată din propoziția „definiția trebuie să fie corectă”. Iată-l: " definiție corectă„este o definiție care nu conține niciun semn de definiție incorectă.” Această definiție va fi corectă dacă dezvăluim conținutul conceptului „ definiție incorectă” („Aceasta este o definiție care o contrazice pe cea corectă”). Faptul că aici există o eroare logică duce la faptul că această definiție dezvăluie ceva care nu dezvăluie nimic.
Claritatea definiției. Definiția trebuie să elimine ambiguitatea și să folosească numai concepte adevărate care au fost dovedite anterior sau care nu au nevoie de definiție. Dacă această regulă este încălcată, adică dacă conținutul conceptului definit este lăsat să fie dezvăluit printr-un element definitoriu, al cărui sens este și necunoscut, apare o eroare logică: „definirea necunoscutului prin necunoscut”. O definiție care respectă regula clarității nu trebuie să conțină metafore sau comparații. Există o serie de aforisme și metafore care sunt judecăți adevărate, care, deși transmit în mod eficient informații, servesc unor scopuri instructive și joacă adesea un rol important în modelarea viziunii despre lume a unei persoane, nu sunt definiții ale conceptelor pe care le conțin. De exemplu, următoarea judecată nu definește conceptul: „Moartea unei persoane este o tragedie, moartea a o mie de oameni este statistică” (I.V. Stalin).
Negativitatea nu este permisă. Această regulă se datorează faptului că o definiție negativă nu dezvăluie conținutul conceptului care se definește. Un exemplu de definiție negativă ar fi următoarea propoziție: „O mașină nu este o trăsură”. Această judecată nu dezvăluie caracteristicile unei mașini, ci indică doar că „mașină” și „căruță” sunt concepte diferite. Desigur, o astfel de indicație nu este suficientă pentru o definiție completă.
Această regulă nu se aplică definiției conceptelor negative, al căror conținut este dezvăluit în primul rând prin definiții negative: „o lucrare incomparabilă este o lucrare care nu are egal.”
Colectivitate, totalitate, tipicitate, schematicitate, sinteticitate Dicţionar de sinonime ruse. substantiv generalitate, număr de sinonime: 7 indivizibilitate (7) ... Dicţionar de sinonime
generalitatea-specificitatea textului- vezi analiticitatea, sinteticitatea textului... Dicționar de traducere explicativă
generalitate-abstracţie- 1. Trăsătură de stil discurs științific. Ea determină utilizarea în textele științifice a unor astfel de mijloace lingvistice, care au un caracter general abstract: 1) cuvinte neutre și livrești cu sens generalizat și abstract: Învelișul Pământului aparține... ... Dicţionar termeni lingvistici TELEVIZOR. Mânz
Generalizarea expresiei- o combinație logică a mai multor semne și calități externe ale emoțiilor și sentimentelor specifice... Psihologia umană: dicționar de termeni
Generalizare abstractă, sau abstractizare, a discursului științific- - cm. Caracteristici de stil; Stilul stiintific...
Stilul științific- prezintă științifice. sfera activității de comunicare și vorbire legată de implementarea științei ca formă de conștiință socială; reflectă gândirea teoretică, apărând într-o formă logică conceptuală, care se caracterizează prin obiectivitate și abstractizare... Stilistic dicţionar enciclopedic limba rusă
I. INTRODUCERE II. POEZIA ORALĂ RUSĂ A. Periodizarea istoriei poeziei orale B. Dezvoltarea poeziei orale antice 1. Cele mai vechi origini ale poeziei orale. Creativitate poezie orală Rusiei antice din secolul al X-lea până la mijlocul secolului al XVI-lea. 2.Poezia orală de la mijlocul secolului al XVI-lea până la sfârșit... ... Enciclopedie literară
Articolul principal: Stiluri funcționale de vorbire Stilul științific stil funcțional discursuri limbaj literar, care are o serie de caracteristici: luarea în considerare preliminară a enunțului, caracterul de monolog, selecția strictă a mijloacelor lingvistice, ... ... Wikipedia
Quercia- Jacopo della (Quercia, Jacopo della) Ok. 1374, Siena 1438, Siena. sculptor italian. Jacopo della Quercia aparține, alături de Donatello și Ghiberti, maeștrilor de frunte ai primei generații de sculptori ai Renașterii timpurii. În 1401 1402 a participat cu... ... Arta europeana: Pictura. Sculptură. Grafică: Enciclopedie
Arta de a face monede și medalii, o zonă specială a artei plastice mici, legată de gliptică (vezi Glyptics). Metalele (cupru, argint, aur și altele) sunt folosite ca materiale pentru monede și medalii, care, datorită lor... ... Mare Enciclopedia sovietică
Cărți
- Albumul Martiros Saryan, Razdolskaya V.. Subiectul principal Creativitatea lui Martiros Saryan a fost viața și natura Armeniei, iar cel mai important gen, împreună cu portretul și natura moartă, a fost peisajul. Generalizare epică a viziunii, înalt patriotism...
- Reliefurile egiptene și stelele din Muzeul de Arte Plastice Pușkin, Moscova, Oleg Berlev, Svetlana Khadyash. Prima publicație completă a remarcabilei colecții sovietice de stele și reliefuri Egiptul antic. Baza arhitecturii egiptene antice, a artelor plastice și aplicate este principiul...
