Broșură cu regulile limbii ruse. Broșură despre „tipurile de dictare” în limba rusă

Blocuri CMM

În fiecare bloc de 4 opțiuni, este oferit un subiect de eseu 15.3, care reflectă cuvântul-cheie-concepttext pentru prezentare .

Alcătuirea unui eseu-raționament

1. Introducere. teză.

Declarație de definiție și comentariu asupra acesteia.

2. Partea principală. Dovada.

Două exemple de argumente.

3. Concluzie. Concluzie.

Fiecare parte a eseului este scrisă pe o linie roșie.

Criteriul de evaluare

S1K4 Armonia compozițională a lucrării

Lucrarea se caracterizează prin armonie compozițională și completitudine, nu există erori în construcția textului;2 b.

Lucrarea se caracterizează prin armonie și completitudine compozițională,

Dar

S-a făcut o greșeală în construcția textului -1 b.

Au existat două sau mai multe erori în construcția textului în lucrare -0 b.

Introducere. teză

Conform termenilor misiunii catezaSă luăm definiția formulată.

Sunt diferitemodalități de interpretare sensul lexical al cuvântului.

1. Conceptual

Prietenie – acestea sunt relații personale altruiste între oameni bazate pe dragoste, încredere, sinceritate, simpatie reciprocă, interese comune si hobby-uri.

2. Sinonim

umanitate - Aceasta este umanitatea, filantropia.

3. Descriptiv

Bun – totul este pozitiv, bun, util.

4. Combinat

Compasiune – Acest milă, simpatie cauzată de nenorocirea sau nenorocirea altei persoane sau animal.

Comentariu

Această definiție trebuie săcomentariu,adică dați o explicație, note explicative.

Sensul comentariuluieste de a arăta importanța, relevanța, vitalitatea și validitatea morală a conceptului etic.

De exemplu:Umanitatea este o calitate morală care presupune respect și simpatie pentru oameni, bunăvoință și toleranță. ÎN lumea modernă Există deja destul rău, oamenii trebuie să fie mai atenți și mai buni unii cu alții.

Criteriul de evaluare

S3K1 Interpretarea sensului cuvântului

Examinatul (într-o formă sau alta în orice parte a eseului) a dat o definiție și a comentat-o ​​-2 b.

Examinatul (într-o formă sau alta în orice parte a eseului) a dat o definiție,

Dar nu am comentat despre asta -1 b.

Examinatul a dat o definiție incorectă

sau

nu există nicio interpretare a cuvântului în lucrarea examinatului -0 b.

Trecerea la raționament

Legăturăintroducerea în partea principală se poate face folosind astfel de clișee de vorbire:

Să încercăm să înțelegem sensul acestui concept.

Cum putem înțelege această definiție?

Să încercăm să explicăm această definiție.

Partea principală. Argumente

În partea principalăeste argumentatteza.

Este necesar să dați 2 exemple de argumente

1) din textul specificat;

2) din experiența de viață (un incident care a avut loc de fapt în viața autorului; mărturia martorilor oculari etc.).

Exemplele ar trebui

corespund acestui concept;

ilustrează această definiție.

Inclusiv exemple

Pentru a activaUrmătoarele clișee de vorbire pot fi folosite pentru a scrie exemple de argumente:

Pentru a confirma cele spuse, să ne întoarcem la text ( autor ).

Acest concept poate fi ilustrat folosind exemplul de text ( autor ).

Propoziţia... confirmă ideea că... .

Exemple ( concept ) poate fi găsit în viață.

Această definiție poate fi demonstrată cu următorul exemplu.

Pentru a susține acest lucru, voi da și un exemplu din viață.

Criteriul de evaluare

C3K2 Disponibilitatea exemplelor de argumente

Examinatul a oferit două exemple de argumente: un exemplu de argument a fost dat din textul citit, iar al doilea din experiența de viață.

sau

Examinatul a oferit două exemple de argumente din textul citit -3 b.

Examinatul a dat un exemplu-argument din textul citit -2 b.

Examinatul a dat un exemplu(e)-argument(e) din experiența de viață–1 b.

Examinatul nu a dat un singur exemplu-argument -0 b.

Concluzie. Concluzie

Concluzia, ca și introducerea, nu trebuie să depășească volumul părții principale a eseului.

Sarcinăconcluzii - a rezuma, a rezuma ceea ce s-a spus.

Concluzia trebuie să fie legată logic de prezentarea anterioară și nu trebuie să contrazică teza și argumentele în sens.

Începe concluziapoate în cuvinte introductive

înseamnă, deci, deci, în acest fel

sau clișee de vorbire

am ajuns la concluzie, rezumând, trăgând concluzii din cele de mai sus etc.

Criteriul de evaluare

S3K3 Integritatea semantică, coerența vorbirii și secvența compoziției

Munca examinatului se caracterizează prin integritate semantică, coerență verbală și consistență a prezentării:

– nu există erori logice, succesiunea de prezentare nu este întreruptă;

– nu există încălcări ale diviziunii în paragraf a textului în lucrare -2b.

Munca examinatului se caracterizează prin integritate semantică, coerență și consistență a prezentării,

Dar

a fost făcută o eroare logică,

și/sau

Există o încălcare a diviziunii în paragraf a textului în lucrare -1 b.

Munca examinatului dezvăluie o intenție comunicativă,

Dar

mai mult de unul permis eroare logica,

și/sau

Există două cazuri de încălcare a împărțirii în paragraf a textului -0 b .

Despre scrisul de mână

Ține mintece sarcini1 (declarație) și15 (eseu) va fi verificat de experți, așa că încercați să scrieți nu numaicompetent, dar de asemeneaordonat, lizibilpentru ca ceea ce este scris să poată fi citit fără dificultate.

Surse folosite

limba rusă. Teorie. Clasele 5-9: manual. pentru învăţământul general instituții / V.V. Babaytseva, L.D. – M.: Butarda, 2014. – 319 p.

OGE 2015 Limba rusă. Tipic opțiunile de examen/ Ed. I. P. Tsybulko. – M.: Educația Națională, 2014. – 240 p.

(Proiect versiune demo KIM OGE-9 2015)

Mult succes la examen!

profesor de limba și literatura rusă

Instituția de învățământ municipal nr. 25, stația Kursk

Certificare finală de stat

De bază examen de stat

în rusă

Sfaturi de scriere

eseuri-raţionamente

Sarcina 15.3

Scurt dicționar al examenului unificat de stat:

Examenul de stat unificat- Examenul de stat unificat este una dintre formele de desfășurare a examenului de stat.
Examenul de stat unificat se efectuează folosind sarcini de formă standardizată - materiale de măsurare de control (CMM).

Recurs- declarația unui participant la examenul de stat unificat despre încălcarea procedurii stabilite efectuarea examenului de stat unificatîntr-o materie de învățământ general și (sau) dezacord cu punctele atribuite.

Formularul de examinare unificată de stat- un formular special conceput în care participantul la examenul unificat de stat este obligat să introducă datele sale personale și să răspundă în strictă conformitate cu modelul de completare și instrucțiunile din KIM. Există 3 tipuri de formulare: formular de înregistrare, formular de răspuns nr. 1 pentru sarcini de tip A și B, formular de răspuns nr. 2 pentru sarcini de tip C.

Demo-uri- Opțiuni CMM situate în acces deschis pentru formarea elevilor. Aceste opțiuni NU au fost utilizate și nu vor fi utilizate în timpul examenului de stat unificat. Acestea au fost create și publicate special pentru a vă familiariza cu structura și conținutul examenelor viitoare sub forma examenului de stat unificat.

CMM- materiale de măsurare de control - materiale de examinare de diferite tipuri (texte, subiecte, sarcini etc.), care sunt elaborate în conformitate cu cerințele statului federal standard educațional secundar (complet) învăţământul general la rezultatele însuşirii programelor de învăţământ general de bază ale învăţământului secundar (complet) general.

IR- un set individual de materiale de examinare pentru participantul la examenul de stat unificat.

HES - comisia de stat de examinare a materiei Federația Rusă, este creat la fiecare subiect al Federației. Aceștia includ reprezentanți ai organismelor guvernamentale regionale, administrațiilor locale, instituțiilor de învățământ, instituțiilor de învățământ secundar și superior învăţământul profesional, precum și alte organizații. Compoziția personală GEC este aprobat de Rosobrnadzor. Comisia de examinare de stat organizează, coordonează și controlează lucrările de pregătire și desfășurare a examenului de stat unificat pe teritoriul subiectului, aprobă rezultatele examenului de stat unificat în ședința sa și, de asemenea, ia decizii privind anularea acestora.

EIP- Puncte pentru efectuarea examenului de stat unificat. PEE sunt situate în OS sau în alte clădiri care îndeplinesc cerințele necesare pentru aceasta. Pentru participanții la examenul de stat unificat cu dizabilități EIP trebuie să fie echipate ținând cont de acestea caracteristici individuale.

FCT- Federal Testing Center este o instituție responsabilă cu procesarea rezultatelor Examenului de stat unificat la nivel federal.

Pachet de livrare- un pachet secret în care Opțiuni pentru examenul de stat unificat sunt livrate de la FCT către PPE în regiuni. Conține, de asemenea, formularele de răspuns completate ale participanților pentru examen.

Tastați A sarcină- o sarcină cu alegerea unui răspuns dintre mai multe opțiuni propuse.

Job de tip B- o sarcină pentru care elevul trebuie să noteze răspunsul într-un cuvânt, expresie sau număr.

Atribuire de tip C- o sarcină pentru care elevul trebuie să noteze răspunsul sub forma uneia sau mai multor propoziții sau formule. Corectitudinea răspunsurilor la aceste sarcini este verificată folosind experți independenți(inspectori) la fața locului.

Observatori publici– reprezentanți ai organelor guvernamentale, mass-media, diferite instituții de învățământ, precum și părinți, consilii de administrație etc., care au primit acreditare și sunt prezenți la Examenul Unificat de Stat. Observatorii publici au dreptul de a fi în audiența în care are loc examenul și, de asemenea, să trimită informații despre încălcările identificate Comitetului de examinare de stat (FEC) sau organului executiv al unei entități constitutive a Federației Ruse.

comisioane- să organizeze și să desfășoare Examenul de stat, inclusiv sub forma Examenului de stat unificat, se creează anual comisii de examinare, subiect și conflict.
Comisiile de examinare efectuează organizarea, desfășurarea și aprobarea rezultatelor examenului de stat. Comisiile de subiect efectuează verificarea lucrări de examen.
Comisii de conflict asigurarea obiectivității evaluării lucrărilor de examen și rezoluției probleme controversate apărute în timpul desfășurării examenului de stat În entitățile constitutive ale Federației Ruse se creează comisii de examinare de stat (SEC).

Op-amp - instituție de învățământ.

Puncte primare- scorul preliminar al examenului unificat de stat, care se obține prin însumarea directă a numărului de răspunsuri corecte luate cu anumiți coeficienți (de obicei întregi). Folosind scalarea primarului Puncte de examinare de stat unificate convertite în scoruri la test.

Scorurile testelor - punctajele finale pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat, care sunt atribuite pe o scară de o sută ca urmare a unor proceduri de baremare care iau în considerare toate materialele statistice primite în timpul sesiunii de Examen Unificat de Stat a unui an dat. Scorurile testelor trebuie distinse de punctele primare.

Organizator al examenului de stat unificat- de regulă, un profesor care susține Examenul Unificat de Stat în sălile de EIP. La numirea organizatorilor, prezența profesorilor de materii la materia relevantă sau conexă la examenul de stat unificat ar trebui exclusă.

Experți- specialiști - cadre didactice dintr-o anumită materie, care sunt implicați în procesarea rezultatelor Examenului de stat unificat pentru evaluarea formularelor completate pentru sarcinile de tip C.

Certificatul de rezultate ale examenului de stat unificat- eliberat persoanelor care au promovat Examenul de Stat sub forma Examenului Unificat de Stat. forma și procedura de eliberare a certificatului sunt stabilite de Ministerul Educației și Științei din Rusia. Certificatul include rezultatele examenului de stat unificat la acele discipline de învățământ general la care absolventul a obținut cel puțin numărul minim de puncte.

Date scadente- Examenul de stat unificat se desfășoară înainte de termen (aprilie), la datele principale (mai-iunie) și la datele suplimentare (iulie).

FIPI- Institutul Federal dimensiuni pedagogice- instituția responsabilă cu organizarea dezvoltării instrumentelor de măsurare de control Materiale pentru examenul de stat unificat.

PENTRU LICENȚA 2017

VEZI PE PAGINILE DE INTERNET:

Autonomă Municipală instituție de învățământ

medie școală gimnazială 18

cu UIOP Armavir

MEMENTO

PENTRU Absolvenții de clasa a XI-a

„Să promovăm examenul de stat unificat”

Mukhortova

Valentina Fedorovna, profesor

Limba și literatura rusă

2016 – 2017 an universitar

IMPORTANT DE ȘTIUT!

Timpul petrecut pe activități pregătitoare(instruirea participanților la examenul de stat unificat, completând zona de înregistrare a formularelor de examen de stat unificat), în durata examenului unificat de stat nu se aprinde.

Trebuie să vă asigurați că:

Trusa individuală în care absolvenții au primit materialele de examen nu este deteriorată.

Setul individual trebuie să conțină:

Materiale de testare și măsurare;

Formular de înregistrare;

Formularul de răspuns nr. 1;

Formularul de răspuns nr. 2

Ora de începere (ora după ce toți participanții au completat porțiunile de înregistrare din toate formularele) și ora de încheiere a examenului sunt înregistrate pe tablă.

Dacă absolvenții observă defecte de tipărire în materialele de examinare sau găsesc formulare suplimentare (sau lipsă) pentru examenul unificat de stat și KIM, ei ar trebui să raporteze imediat acest lucru organizatorului care se află în audiență. În acest caz, el este obligat să vă înlocuiască complet trusa sau să vă ofere să susțineți examenul într-o zi de rezervă.

Pentru a finaliza sarcina corect și rapid, participanții la examenul de stat unificat trebuie să urmeze cu strictețe instrucțiunile pentru finalizarea sarcinii specificate în KIM.

La solicitarea unui participant la Examenul Unificat de Stat, organizatorul este obligat să emită un formular de răspuns suplimentar nr. 2.

Permis livrare timpurie materiale de examen la masa organizatorilor, care se oprește cu 15 minute înainte de încheierea examenului.

După expirarea timpului de examen, organizatorii colectează în mod independent materialele de examen, în timp ce absolvenții rămân la locul lor.

Un participant la examen nu are dreptul de a nu trimite materiale de examen.

Participanților la examenul de stat unificat li se interzice:

Aduceți un telefon mobil sau alte mijloace de comunicare și dispozitive tehnice la SPO;

Conversații, ridicarea de pe scaune;

transplanturi;

Schimbul oricăror materiale și articole;

Plimbarea în jurul EIP în timpul examenului neînsoțit.

Formularele de răspuns sunt sigilate în pungi speciale în prezența a cel puțin 3 participanți la examen.

Pentru absolvenții care au ratat certificarea finală din motive întemeiate, sunt prevăzute termene limită suplimentare certificare finală(zile de rezervă).

Absolvenții care nu se prezintă la examen la timp fără un motiv întemeiat nu au dreptul să susțină examenul de stat unificat în zilele de rezervă.

CU Rezultatele examenului de stat unificat absolvenții se întâlnesc oficial în instituțiile lor de învățământ.

CU rezultate preliminareÎn perioada de certificare, examenul de stat unificat va fi disponibil individual pe site-ul web al Centrului de procesare regional.

Absolvenții care participă la Examenul Unificat de Stat au dreptul de a depune contestații cu privire la încălcarea procedurii de examen (numai în ziua examenului direct în EIP) și cu privire la dezacordul cu punctajele alocate (după anunțarea oficială a rezultatelor examenului).

Examen de stat unificat... Vom transpira mult cu tine,

Deși, să recunoaștem: vom deveni și mai deștepți.

Tu, Unified State Exam, ai mii de întrebări,

Găsirea unor răspunsuri la care nu este ușor.

examen -

complex situație stresantă,

și este foarte important să nu te pierzi
situatie extrema.

În timpul examenului este necesar

controlează-ți emoțiile!

Emoțiile sunt vântul care bate pânzele. Poate pune o navă în mișcare sau o poate scufunda.

Voltaire

Autonomă Municipală

cu UIOP Armavir

MEMENTO

PENTRU Absolvenții de clasa a XI-a

„Să promovăm examenul de stat unificat”

Mukhortova

Valentina Fedorovna, profesor

Limba și literatura rusă

Anul universitar 2016 – 2017

Un absolvent care participă la examenul de stat unificat trebuie să se prezinte la punctul de examen de stat unificat în ziua și ora specificate în permis și să aibă cu el:

trece la examenul de stat unificat;

paşaport;

stilou gel cu cerneală neagră

10 sfaturi scurte

pentru examen:

1. CONCENTRU!

2. ÎNCEPE UȘOR.

3. SARIT!

4. CITIȚI SARCINA PÂNĂ LA sfârșit!

SARCINI!

6. ELIMINAȚI!

7. PLANIFICAȚI 2 TURURI!

8. VERIFICAȚI!

9. Ghici!

10. NU TE RISCOI!

Informațiile despre certificarea finală sunt afișate pe stand

„Examen de stat unificat”

(etajul doi, hol).

Resurse de bază ale internetului

De Întrebări pentru examenul de stat unificat

www. ege. edu. ru

www. gaz. kubannet. ru

http:// www. gaz. kubannet. ru/ forum/

www. ege- info. ru

www. fipi. ru

Autonomă Municipală

instituție de învățământ generală școala secundară 18

cu UIOP Armavir

TOTUL despre Examenul Unificat de Stat 2017

absolvenți de clasa a XI-a

Mukhortova

Valentina Fedorovna, profesor

Limba și literatura rusă

Anul universitar 2016 – 2017

Modificări ale examenului de stat unificat KIM în limba rusă -2017

Structura sarcinii de limba rusă va rămâne neschimbată: un bloc de sarcini cu răspunsuri scurte și un eseu care analizează problemele puse în domeniul jurnalistic sau text literar.

În 2017, modificările la examenul de stat unificat în limba rusă sunt doar în trei sarcini și nu vor fi foarte semnificative. În toate cazurile, vorbim despre extinderea materialului lingvistic:

 în sarcina nr. 17(punctuația în propoziții inclusiv structuri izolate) nu vor fi prezentate doar cuvinte introductive, ci și adrese;

 în sarcina nr. 22(analiza lexicală a unui cuvânt în context) examinatorii au trebuit anterior să găsească într-un fragment dat un singur cuvânt sau expresie (de exemplu, o frază frazeologică) care îndeplinea criteriile sarcinii. Acum sarcina devine mai complicată: din mai multe unități lexicale „potrivite” va trebui să o alegeți pe cea care îndeplinește cel mai exact condițiile sarcinii.

 în sarcina 23(notați într-un anumit fel numărul de propoziții legate de cele anterioare) acum sunt posibile atât unul cât și mai multe răspunsuri corecte. Adică, elevul trebuie să găsească toate astfel de propoziții în pasaj și să introducă unul sau mai multe numere în formular.

Cum să înveți să scrii un eseu

Cea mai mare dificultate este de obicei în construirea părții introductive a unui eseu. Opțiuni de intrare.

1. Definiție în partea introductivă a temei și principalăgânduri la text cu precizare și comentarii dupăpiese de suflare.

Dimineața este momentul în care toate ființele vii se trezesc din somn.Prospețimea și strălucirea culorilor dimineții, răcoarea dimineții,scânteia de rouă creează o stare de spirit deosebită în natură, carecare se transmite oamenilor care se ridică din primele razenoi suntem soarele, ca un cadou neprețuit, ca cel mai înalt premiu pentru deschistristețe pentru această lume. Textul minunatului pi rusesc este despre astade Vladimir Soloukhin.

Folosind această opțiune pentru construirea părții introductive, trebuie să depuneți eforturi pentru o definiție extinsă și cuprinzătoare a ideilor principale ale textului și, de asemenea, să vă amintiți necesitatea comentariilor ulterioare ale acestora.

2. Definiţia din partea introductivă a problemelor carepe care autorul le ridică sau atinge în propunerea pentruanaliza textului.

Ce este prietenia adevărată? Ce valoare are?prietenie în comparație cu cea mai importantă, urgentă muncă?Cum să salveziacele relații cordiale și amabile care leagă o persoană cu prietenii? Ce înseamnă pentru o persoană să fie prietenoasă?sprijin în momentele grele din viața lui? Textul lui V. Astafiev ne pune pe gânduri la acest lucru.

Această versiune a introducerii este potrivită pentru construirea unei discuții asupra unui text problematic, a cărui analiză a conținutului necesită identificarea acelor întrebări (probleme) care l-au îngrijorat pe autor. În părțile ulterioare, trebuie dezvăluite următoarele: a) poziția autorului în raport cu problemele ridicate de acesta; b) post de absolvent; c) analiza celor folosite de autor mijloace lingvistice.

3. Expresia din partea introductivă a lui

pozitii.

Oamenii inteligenți sunt acum numiți de obicei cei care, din cauza ocupației lor, trebuie să se angajeze în muncă mentală.manopera: profesori, medici, ingineri. Dar după părerea meanu oricine este angajat în activitate intelectualăpoate fi numit o persoană inteligentă. Sunt sigur:este un om profund decent,politicos, cinstit cu oamenii din jurul luiși pentru tine însuți. Citind textul lui Zalygin, am confirmat încă o datăși-a exprimat părerea cu privire la această problemă.

Nu te îndepărta de text!

Rețineți că eseurile scrise fără referire la textul propus nu vor fi verificate sau evaluate.

text: despre principalele probleme pe care el

atins în lucrările sale și despre legătura

problemele ridicate în text cu general

direcția creativității sale.

Informațiile despre scriitor trebuie date într-un volum extrem de condensat (nu mai mult de 3 propoziții). Această introducere este potrivită dacă știți bine

alte opere ale scriitorului.

Pe baza materialelor din cartea lui Egoraeva G. T.

„Finalizarea sarcinii 25”. Ed. „Examen”, M., 22015.

Pregătirea

a scrie un eseu

1. Definiți un subiect și denumiți problema
text sursă.

SUBIECT- ce se spune în text.
PROBLEMĂ- aceasta este o întrebare teoretică sau practică care necesită rezolvare și cercetare, pe care autorul o ia în considerare în acest text.
DE EXEMPLU:
Tema este războiul. Problema este evaluarea morală a războiului.

Modalități de a formula o problemă:

Intrebare problematica

Ce modelează personalitatea unei persoane:

date native, mediu sau autoeducație?

Cum se formează mass-media opinie publică?

Sunt compatibile singurătatea și fericirea?

Când sunt tradițiile rele?

Cu ajutorul unui substantiv în R.p.
: Problema (cine? ce?) a războiului, economică
miki, rolul artei în viața umană
secole, învăţământul modern,
atitudine față de muncă, pericolele computerului
dependenta de spini, folosire in
discursuri cuvinte străine etc.

! PROBLEMA (ce?) Complex, dificil, important, serios, profund, de bază, serios, profund, de bază, principal, relevant, de actualitate, acut etc.

Puteți utiliza următoarele modele de vorbire:

„În articolul său (poveste, text), autorul (numele) atinge problema, examinează (provoacă, pune în discuție generală, atinge, atrage atenția cititorilor asupra problemei (vorbește despre problemă) problema este în centrul atenției, câmpul de vedere al autorului...)"

„Articolul este dedicat examinării (soluției) problemei...”

Puteți începe eseul cu o serie de propoziții interogative, completate cu o frază standard: „Aceste întrebări se reflectă autorul în articolul său (lucrarea)...”

„După ce am citit textul (dați numele de familie), am fost din nou convins că problema... a fost întotdeauna relevantă.”

„Problema pe care (numele nume) a vrut să ne arate este următoarea: ....”

Broșura informativă despre literatură este destinată elevilor de clasa a XI-a.

Resursa conține o scurtă privire de ansamblu asupra vieții și operei poetei " Epoca de argint„Poezia rusă a Annei Akhmatova.

Ilustrațiile foto și fragmentele de fragmente din poezii și declarații ale poetei sunt material vizual suplimentar pentru lecție, care ajută la interesul elevilor și le atrage atenția asupra personalității și moștenirii creative a lui A. Akhmatova.

BROŞURĂ

« Epoca de argint » poezie rusă.

Maximilian Voloshin

Broșura informativă « Epoca de argint » Poezia rusă este destinată elevilor de clasa a XI-a și conține material educațional despre viața și opera poetului Maximilian Voloshin.

Resursa a fost creată și utilizată cu scopul de a dezvolta interesul cititorului față de moștenirea literară a Rusiei, cultivând un sentiment de patriotism și mândrie față de cei care și-au glorificat Patria Mamă din toată inima, în ciuda cataclismelor istorice.

Broșura oferă studenților informații despre M. Voloshin - un poet, o persoană, un artist, luate din surse de încredere. Extrase din poezii și declarații ale poetului ajută la înțelegerea mai bună a acestuia ca Personalitate interesantă. Materialul este însoțit de fotografii și picturi ale lui Voloshin.

Resursa poate fi folosită într-o lecție de literatură atunci când acoperă un subiect, precum și material suplimentar la pregătirea elevilor pentru lecţie şi în timpul activități extracurriculare după subiect.

Broșura trebuie tipărită pe o imprimantă color și distribuită studenților.

PROIECT - CARTEA

Relevanța proiectului broșură constă în introducerea elevilor în valorile estetice ale culturii lor natale prin studiu opera literară, în activarea abilităților creative ale elevilor și dezvoltarea interesului pentru materie în cadrul cerințelor viata moderna, de asemenea formarea de competențe munca independenta.
În timpul lucrărilor la proiect, acesta a fost stabilit

Ţintă: formarea deprinderilor activitati de cercetare elevilor, dezvoltând capacitatea de a lucra cu informația.

Rezultate educaționale planificate:

1. Personal: capacitatea de a asculta cu atenție un prieten, autocontrol, formarea motivației pentru autoeducare;

2. Subiect: capacitatea de a rezuma și sistematiza informațiile găsite și de a le plasa într-o broșură.

3. Cognitiv: capacitatea de a recunoaște, numi și identifica obiecte în conformitate cu conținutul

4. Reglementare: aplicarea metodei de regăsire a informațiilor.

5. Comunicare: dezvoltarea vorbirii şi dezvoltare creativă elevilor.

Activitățile elevilor au avut ca scop dezvoltarea capacității de generalizare și sistematizare a informațiilor; precum și dezvoltarea abilităților creative ale elevilor prin crearea propriilor ilustrații pentru fabula lui I.A. Krylova.

Broșura dă informaţii scurte despre viața fabulistului Krylov, fapte amuzante din biografia lui. Copiilor li se oferă o ilustrație pentru fabulă. Trebuie să ghiciți numele fabulei, să selectați linii pentru această imagine și să jucați singur rolul unui ilustrator - creați-vă propria ilustrație pentru fabulă.

Lucrarea dă dicționar scurt cuvinte învechite găsite în paginile fabulelor. Copiii lucrează independent la interpretarea cuvintelor folosind dicționare.

Tip proiect - pe termen scurt. Perioada de implementare - 3 zile.

INFO - CAIET pentru clasa a V-a

Poveste « Nikita »

Ţintă: dezvoltarea abilităților în analiza comparativă a poeziei și capacitatea de a evidenția comun și diferit în pozițiile autorului; dezvolta atitudine atentă apropo, capacitatea de a determina sentimentele autorului într-o operă lirică și de a urmări modificările acestora; lucrați cu o reproducere a picturii lui Vasnetsov „Alyonushka”, pentru a cultiva un sentiment de dragoste pentru patrie, respect pentru natura și cultura ei.

Sarcini: extinde vocabular studenți, îmbunătățiți discurs monolog, abilități de lucru independent și de grup.

Fișă de lucru individuală

Este necesar să realizați că există expresii nonliterare în vorbire (pentru a face acest lucru, vă puteți înregistra discursul pe un înregistrator de voce și îl puteți asculta).

Trebuie să ne extindem vocabularul. Pentru a face acest lucru, citim cât mai multă ficțiune posibil.

Când vorbim, nu este nevoie să ne grăbim. Trebuie să ne gândim la fiecare cuvânt pe care îl vom spune.

Ajutorul din partea familiei (părinților) este de asemenea important. Părinții ar trebui să monitorizeze vorbirea copiilor lor.

Dacă scrieți rezumate și eseuri, va fi mai ușor să faceți față „inamicului”.

Și trebuie să dezvoltăm încrederea în sine. La urma urmei, oamenii care sunt nesiguri adesea „se ascund în spatele” cuvintelor non-literare.

Proverbe:

1) Un discurs bun este plăcut de ascultat.

2) Vorbește elocvent, dar este îngrozitor să asculți.

3) Limba transmite mesajul limbii.

4) Limba este moale: orice vrea, bolborosește (ce nu vrea, bolborosește).

5) Nimic de spus, nu? Nu este nimic de spus, chiar așa, așa este.

Limba noastră este frumoasă -

Bogat și sonor

Atat de puternic si pasional

Este tandru melodios.

Are si un zambet,

Și moliciune și afecțiune.

Scris de el

Și povești și basme.

Pagini magice,

Cărți emoționante!

Iubește și păstrează

Limba noastră minunată!

Cultura vorbirii a școlarilor moderni.

A gestiona limbajul cumva înseamnă a gândi cumva: aproximativ, inexact, incorect.

UN. Tolstoi

Argou.

Emo.

Argou.

Sens.

"Pozeur"

Copycat.

"Vance"

încălțăminte asemănătoare cu papucii, dar cu tălpi ca niște adidași.

"Tunele"

găuri rotunde mari în urechi, precum și cercei introduși în ele, goale în interior.

gotii.

Argou.

Sens.

"Odihnească-se în pace"

la revedere.

"Angajare"

Tânjind.

"Dric"

orice transport terestru.

Rockers.

Argou.

sens

"Jacheta de piele"

Geaca de piele

"Kantsik"

Concert.

"Muzon"

Muzică.

Cum vorbesc colegii mei?

Argoul tineretului.

Argou.

Sens.

"Ticha"

profesor

"Lafa, rostogolește niște vată"

stai pe spate

"Stybril"

furat

"Pinten"

pat de copil

"Temă"

Mare

"Frate"

Frate

"Bălălău"

Uite

"Bata"

snitch

„Nishtyak”

Amenda

"Pentru resturi"

lene

"Păcat"

când realitatea nu coincide cu așteptările

"Omule"

băiat