Analiza rezultatelor certificării intermediare. Rezultatele generale ale lucrărilor complexe

RAPORT DESPRE

CERTIFICAREA FINALĂ INTERMEDIARĂ

în MBOU NSOSH nr 30

an universitar

Carta școlară prevede o certificare finală interimară a elevilor din clasele 2-8 ca una dintre componentele sistemului de determinare a calității educației în școală, cea mai importantă formă controlul asupra nivelului de dezvoltare a programelor educaţionale.

Ghidat de Regulamentul privind

certificare intermediară și transfer de studenți, cadrele didactice au desfășurat următoarele activități:

· Au fost organizate ședințe ale MS și ale consiliului profesoral pentru a organiza finalizarea an universitar, pregătirea și efectuarea certificării finale interimare;

· S-a desfășurat activitatea cadrelor didactice de discipline și a profesorilor claselor din clasele 2-8 pentru a pune în aplicare dreptul elevilor de a alege examenele și formele acestora pentru certificarea intermediară;

· au fost întocmite și aprobate instrumentele de măsurare pentru desfășurarea examenelor scrise;

· se stabilesc termenele și procedura de desfășurare a examenelor scrise;

· s-a efectuat examinarea materialului de examinare;

· criterii de evaluare elaborate lucrări de examen la diferite niveluri de dificultate;

· compilat și adus în atenția participanților proces educațional calendarul certificării intermediare;

· analiza lucrărilor de examen;

· analiza rezultatelor certificării intermediare.

Certificarea intermediară la școală a fost efectuată în perioada 22 mai - 28 mai. Nu s-au constatat încălcări ale procedurii. În timpul certificării au fost respectate toate prevederile documentelor administrative ale școlii:

„Cu privire la procedura de încheiere a anului școlar și calendarul certificării intermediare în clasele 2-8.”

„Cu privire la aprobarea programului de examene de transfer, a formei de certificare finală și a componenței comisiilor de examen din clasele 2-8 din anul universitar.”

„Cu privire la transferul elevilor din clasele 2-8, 10 pe baza rezultatelor certificării intermediare.”

Consiliul Pedagogic nr 7 din 13. s-a decis:

Permiteți tuturor elevilor din clasele 2-8 să participe la certificarea finală intermediară;

În conformitate cu clauza 3.4 din Regulamentul privindsistem de evaluare, formulare, ordine, frecvență

certificare intermediară și transfer de studenți (certificarea intermediară a studenților absenți mai mult de 50% din timpul de formare dintr-un motiv întemeiat ( competitii sportive, taxe etc.) se realizează cu predare obligatorie către profesor material educațional, a studiat într-un trimestru (jumătate de an) la alegerea oricăreia dintre formele de certificare intermediară), elevul de clasa a VIII-a Serghei Semenko este desemnat să susțină teste, teste și munca de testare pe teme ratate în trimestrul IV la disciplinele - limba rusă, algebră, geometrie, engleză, fizică, informatică, chimie, biologie;

Scutit de certificare intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale elevului de clasa a III-a Velichko Nikita, care urmează un tratament;

Studenți scutiți de certificare intermediară (anuală) care au note anuale excelente la toate disciplinele: Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,

Savcenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;

La propunerea MS al școlii, au fost susținute următoarele examene pentru certificarea finală intermediară a elevilor din clasele 2-8:

2-4 clase - matematică

Clasa a VIII-a - algebră și siguranța vieții.

Un aspect pozitiv al certificării interimare din 2012 a fost faptul că, în comparație cu evaluările anuale, rezultatele pentru toate subiectele depuse pentru certificare interimară au fost stabile în ceea ce privește SV (%). Dinamica pozitivă a QR (%) se notează la următoarele discipline: matematică clasa a IV-a - cu 20%, științele vieții clasa a VIII-a - cu 6%. Dinamica negativă se notează în clasa a VIII-a la algebră, respectiv - cu 17%, la informatică în clasa a V-a - cu 15%, la matematică în clasa a II-a - cu 20%, ceea ce indică faptul că elevii nu au confirmat rezultatele anului în cursul anului. procesul intermediar de certificare. Notele anuale au fost confirmate de elevii clasei a VI-a la limba și geografie rusă și elevii clasei a VII-a la fizică.

Principalele concluzii bazate pe analiza calitativă a examenelor efectuate în cadrul certificării intermediare:

1. Proba la matematică din clasa a 2-a a constat în 5 sarcini care au vizat testarea stăpânirii cazurilor tabelare de adunare și a cazurilor de scădere corespunzătoare, capacitatea de a compara numere cu mai multe cifre, capacitatea de a opera cu terminologia matematică, capacitatea de a rezolva probleme, stăpânește frazele de bază „crește cu”, „crește cu”, „reduce cu”. Toți elevii au făcut față textului propus. S-au făcut erori de calcul, precum și la îndeplinirea sarcinii de creștere (scădere cu) a unui segment de mai multe ori. KO (%) – 60%, SV (%) – 100%.

2. Analiza lucrărilor de testare din clasa a 3-a a arătat că toți elevii și-au confirmat notele anuale. Examinare test cunoștințe testate ale tehnicilor de calcul de înmulțire și împărțire, adunarea și scăderea numerelor cu mai multe cifre, capacitatea de a găsi aria și perimetrul unui dreptunghi și capacitatea de a rezolva probleme. Elevii au făcut în mare parte erori de calcul atunci când au găsit valoarea unei expresii și în algoritmul de scădere scris.

3. În clasa a IV-a la matematică, toți elevii au însușit conținutul educațional minim necesar. Controlul cunoștințelor a fost efectuat în două etape: Etapa 1 - a testat capacitatea de a rezolva ecuații, de a compara cantități, de a găsi valoarea unei expresii cu numere cu mai multe cifre; Etapa 2 – a testat capacitatea de a rezolva probleme care implică mișcare, găsirea ariei și perimetrului unui dreptunghi și probleme cu cantități. Elevii au făcut erori de calcul când au rezolvat ecuații și au comparat mărimi. Elevii nu au făcut greșeli serioase la rezolvarea problemelor. KO (%) al examenului a fost de 90%, SV (%) – 100%.

4. În clasa a V-a la informatică, elevii s-au descurcat cel mai bine la sarcina „medii informaționale” și „desen în Paint”. Elevii au avut dificultăți în formatarea documentului.

5. În clasa a VI-a la limba rusă, toți elevii au stăpânit programul în conformitate cu standardul de stat învăţământul generalși și-au confirmat estimările anuale. Subiectele „Sintaxă” și „Punctuația” sunt bine înțelese. La redactarea testului, elevii au greșit cel mai adesea la scrierea vocalei neaccentuate fiind testată la rădăcina cuvântului (3 persoane), la analiza fonetică a cuvintelor (3 persoane), la compoziția morfemică a verbului și a acestuia. forme speciale, iar în analiza morfologică a cuvintelor (4 persoane), analiza sintactică a propozițiilor (3 persoane).

6. În clasa a VI-a la geografie, 5 elevi și-au confirmat notele anuale (), au scris lucrări sub nota anuală și au greșit din punct de vedere geografic, la rezolvarea problemelor și la lucrul cu o hartă.

7. Analiza examenului de fizică din clasa a VII-a a arătat că elevii au însușit bine următoarele teme: „Introducere”, „Mișcarea și interacțiunea corpurilor”, „Fenomene sonore”, „Vibrații mecanice”. Elevii au obținut cel mai mic număr de puncte în partea de testare a examenului la tema „Fenomene luminoase”. Elevii au demonstrat cunoștințe de formule rectilinii la examen mișcare uniformă, densitatea materiei, forțele de frecare și gravitație, lucrul mecanic și puterea, capacitatea de a trece de la unități de măsură non-sistem la cele de sistem, rezolva probleme de calcul pentru aplicarea indirectă a formulei. Cele mai mari dificultăți pentru elevi au fost: sarcina de a aplica legea lui Hooke (pentru a determina rigiditatea arcului și alungirea arcului), sarcina de a găsi distanța până la un obstacol (reflexia sunetului), sarcina de a găsi puterea optică. a unei lentile, sarcina de a construi calea unei raze într-o lentilă divergentă. În timpul părții practice a examenului, s-a dezvăluit: 3 din 14 studenți nu știu să determine valoarea diviziunii dispozitivului și eroarea de măsurare, 2 studenți nu au reușit să tragă în mod independent o concluzie din experimentele efectuate.

8. Examenul de educație fizică de clasa a VII-a s-a susținut în două etape: în prima etapă, elevii

și-au demonstrat cunoștințele teoretice în domeniul educației fizice și sportului. Răspunsurile lui Kirnos Stanislav și Kozhnikov Fedor au fost deosebit de distinse. Băieții nu numai că au arătat bune cunoștințe teoretice, dar și-au exprimat și înțelegerea importanței sportului și imagine sănătoasă viata in viata fiecarui om. La a doua etapă, elevii au efectuat sarcini practice: sărituri, alergări, trageri în sus. Cei mai buni au fost Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, care și-au confirmat cu încredere ratingurile anuale „excelent”. KO (%) la examen – 86%, SV (%) – 100%.

9. În clasa a VIII-a, se înregistrează un nivel scăzut al calității pregătirii matematice, atât în ​​funcție de rezultatele anului, cât și de rezultatele certificării intermediare a 44% dintre elevii de clasa a VIII-a care vor participa la finala de stat. certificare (GIA - 2013). Elevii greșesc în algoritmul de rezolvare a unei inegalități care se reduce la una liniară, scriind răspunsul sub forma unui interval numeric. 55% dintre elevii de clasa a VIII-a nu au început să rezolve problema.

Recomandări: în timpul anului școlar, desfășurați în mod sistematic cursuri cu elevi cu performanțe slabe pentru a revizui materialul programului pe următoarele subiecte - „Funcția cadranică. Proprietățile sale și graficul”, „Inegalități. Rezolvarea inegalităților liniare și pătratice”, „Rezolvarea problemelor folosind ecuații”.

10. Un examen în clasa a VIII-a la siguranța vieții a arătat că elevii au însușit educația minimă necesară la materie. Subiecte bine stăpânite: „Reguli de conduită în timpul accidentelor la instalațiile de deșeuri chimice”, „Reguli de conduită în caz de accidente la instalațiile de radiații”, „Echipament individual de protecție”, „Prim ajutor în caz de contact cu pielea” chimicale" Au fost comise greșeli la următoarele întrebări: sursele de poluare a apei, a atmosferei și a solului nu cunosc cauzele și etapele de desfășurare a accidentelor tehnice confundă procedura de evacuare în caz de accident la hidrocentrale;

Baza educațională și materială a școlii permite ca munca educațională cu elevii să se desfășoare într-o manieră organizată la un nivel modern. Cu toate acestea, rata de succes pentru clasele individuale rămâne insuficient de mare. Acest lucru se explică prin faptul că copiii cu dizabilități sunt predați în aceste clase. nivel scăzut oportunități, sunt studenți care au un „3” la o materie. Acest fapt indică contacte insuficiente între profesorii de clasă și profesorii de materii și necesitatea de a folosi abordare individualăîn evaluarea cunoștințelor studenților și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu studenți promițători.

Analiza anuală a performanței academice la discipline:

an universitar

	Articole	1 sfert	al 2-lea trimestru	al 3-lea trimestru	al 4-lea trimestru	Timp de un an
KO,%	SV,%	KO,%	SV,%	KO,%	SV,%	KO,%	SV,%	KO,%	SV,%
	limba rusă	49,1				51,7				42,2
	Literatură							70,5		67,2
	Matematică
	Algebră	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometrie			56,5		52,3
	Geografie			54,7
	Informatica	89,4		86,6
	Fizică			56,5		52,3
	MHC
	Chimie	51,7		53,1
	Biologie	61,4		66,6
	siguranța vieții			83,3		77,6
	Poveste	56,1		68,3
	Științe sociale			73,5
	german	71,4				71,4
	Limba engleză			69,2		62,2		62,5		67,5
	Cultură fizică
	Tehnologie
	Muzică
	Iso	93,3		95,5		93,5				93,5

Concluzii:

1. Intermediar certificare finalăÎn general, a arătat rezultate stabile la predarea elevilor din clasele 2-8.

2. Certificarea finală interimară a fost efectuată într-o manieră organizată în conformitate cu graficul aprobat. Nu au fost constatate încălcări ale disciplinei.

1. Administrația să țină o ședință consiliu pedagogicșcoli, la care să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale).

2. Subiect asociații metodologice de studiat și utilizat în activitatea lor documente de reglementare reglementarea cerinţelor pentru nivelul de pregătire a elevilor la disciplinele curriculumului.

3. OM-urile școlilor subiect ar trebui să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale) și, la reuniunile din august, să țină cont de rezultatele certificării atunci când planifică munca pentru anul școlar și să schițeze modalități de corectare.

4. Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze forme și metode de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează individual munca pregatitoare cu studenții în pregătire pentru certificarea intermediară (anuală).

5. Atunci când acumulează o bancă de contoare, administrația școlii și șefii instituțiilor de învățământ școlare ar trebui să pregătească sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de abilități.

6. Atunci când acumulează o bancă de instrumente de măsurare, administrația școlii și șefii instituțiilor de învățământ ar trebui să utilizeze mai pe scară largă materialele de testare în pregătirea Examenului Unificat de Stat, Examenului de Stat, precum și formă nouă sisteme de evaluare în cadrul standardului educațional de stat federal al NEO.

Adjunct Director HR: ______________

Informații analitice

pe baza rezultatelor interimarului (anual)

certificare în anul universitar 2010-2011.

În conformitate cu clauza 16. Artă. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată la 22 august 2004, a intrat în vigoare la 15 ianuarie 1996 nr. 12-F3,Carta școlii, Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a elevilor la clasele de transfer, orarul calendaristic anual pentru anul școlar 2010-2011. anul, aprobat de consiliul pedagogic al scolii (proces-verbal nr. 1, din 30 august 2010), in perioada 15 mai - 28 mai 2011, s-a realizat o certificare intermediara (anuala) a elevilor din clasele 2-8, 10 la instituție de învățământ.

Au fost admise la certificarea intermediară (anuală) (vezi procesul-verbal al consiliului profesoral din 24 mai 2011 nr. 9):

• Elevii etapei I – 227 persoane.
• Elevii treptei a II-a – 319 persoane.
• Elevi de clasa a X-a – 48 de persoane.

Consiliul Pedagogic nr 9 din 24 mai. 2011 s-a decis:

Scutiți următorii studenți care urmează un tratament de la certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale:

Clasa a VII-a Samorukova Elena

Clasa a VIII-a Kulikov Dmitri

Clasa a X-a Alexey Kazakov

Scutiți studenții care au note anuale excelente la toate disciplinele de la certificarea intermediară (anuală):

clasa 7a - Anastasia Titov;

clasa 8b - Ekaterina Gorpolskaya;

clasa a VIII-a - Natalya Oleynikova;

clasa a VIII-a - Blatman Rostislav;

nota 10a - Ilyin Valery;

nota 10b - Sargsyan Eduard;

clasa 10b Serghei Chernyshov.

În conformitate cu Carta școlară, clauza 4 din Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală), elevii claselor a 7-a, a 8-a, a 10-a, câștigători și câștigători ai olimpiadei de materii rusești pentru școlari de toate nivelurile (municipale, regionale, toate ruse) sunt scutite de certificarea intermediară (anuală).

Kupriyanova Maria; Krischenko Serghei.

Consiliul Pedagogic nr 9 din 24 mai. 2011 s-a decis:

Nu permiteți studenților care au una sau două note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului să se supună certificării intermediare (anuale) (sub formă de examene) și să plece la reexaminarea de toamnă:

Clasa a VII-a Voitov Artem (algebră, geografie)

Glukhova Maxima (algebră, geometrie)

Moiseev Sergei (algebră, geometrie)

clasa a VIII-a Ermakova Evgenia (algebră, geometrie)

Clasa a VIII-a Korobko Angelika (limba rusă)

Studenții care au trei sau mai multe note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului nu vor avea voie să participe la certificarea intermediară (anuală) și li se va permite să repete cursul:

Clasa a VIII-a - Gozhego Denis

Pe baza rezultatelor anului, următorii studenți vor putea repeta cursul:

clasa a II-a Marchenko Vladislav

Clasa a V-a Shmakov Kirill

Clasa a VI-a Pecenevski Alexandru

Certificarea intermediară a fost efectuată sub forma:

Teste:

• în clasele 2–4 - limba rusă, matematică, tehnici de citire;
• în clasele 5-7 - limba rusă, matematică;

În clasa a VIII-a - algebră;

• în clasa a X-a - algebră și început de analiză (conform Materiale pentru examenul de stat unificat) (2 ore), limba rusă (2 ore) (pe baza materialelor Unified State Exam).

Examene:

Examen de alegere a școlii:

• 7a – istoric (cu bilet)
• 7b – biologie (cu bilete)
• 7c – studii sociale (cu bilet)

Unul dintre examenela alegerea elevilor: 8a, 8b, 8c, clasele a X-a.

La certificarea intermediară (anuală) au fost admiși 227 de elevi de nivelul I.

Elevii clasei I, unde este permis un sistem de lucru fără note, nu au fost atestați. Cu toate acestea, tuturor acestor clase au primit teste transversale în limba rusă, matematică și lectură pentru a-și testa stăpânirea standardului.

Certificare intermediară (anuală) în clasele 2-4s-a realizat sub forma:

Teste la limba rusă, matematică, tehnici de citire.

Raportul statistic privind rezultatele lucrărilor de control administrativ (vezi Anexa nr. 1) a arătat:

• Calitatea pregătirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (cu 10% sau mai mult):

În rusă

clasa a 2-a (profesor Zinchenko A.S.)+17%

La matematică

clasa 2a (profesor N.B. Grishanov)+18%

nota 4a (profesor V.A. Garmatina)+10%

Prin citire

clasa a 3-a (profesor Kulikova N..V.)+11%

• la certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului (mai mult de 10%):

În rusă

Clasa a II-a (profesor K.N. Babich) - 24%

La matematică

Clasa 3a (profesor G.N. Zhirnova) - 22%

Clasa a II-a (profesor K.N. Babich) - 15%

Clasa a III-a (profesor L.V. Salnikova) -12%

Prin citire

Clasa 3a (profesor G.N. Zhirnova) - 16%

nota 4a (profesor V.A. Garmatina) - 13%

Clasa 4b (profesor Zhirnova G.N.) - 24%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) - 18%

Acest lucru sugerează că profesorii nu au putut organiza în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevii cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși. De asemenea, trebuie avut în vedere că la jumătatea anului școlar s-au schimbat profesorii din clasa a II-a și 3a. Poate că perioada de adaptare nu s-a încheiat încă, ceea ce a dus la scăderea calității pregătirii la discipline.

Confirmat nivel înalt calitatea instruirii

În rusă

clasa a 2-a (profesor Grishanova N.B.) 62%

3b (profesor Kulikova N.V.) 82%

Clasa a III-a (profesor L.V. Salnikova) 73%

Clasa 4a (profesor Pshenichnova O.V.) 71%

La matematică

clasa a 2-a (profesor Zinchenko A.S.) 61%

clasa a 3-a (profesor Kulikova N.V.) 86%

Clasa 4b (profesor Zhirnova G.N.) 74%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) 68%

Prin citire

clasa a 2-a (profesor Grishanova N.B.) 92%

Clasa a II-a (profesor K.N. Babich) 84%

Clasa a III-a (profesor L.V. Salnikova) 89%

Raport statistic asupra rezultatelor lucrărilor de control

(vezi Anexa nr. 2) a arătat:

• Calitatea pregătirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (10% sau mai mult):

Clasa a V-a la matematică (profesor Grigorieva N.M.) +10%

Clasa a VIII-a la algebră (profesor Grigorieva N.M.) + 12%

Acest lucru a devenit posibil datorită utilizării de către profesori a diferitelor forme și metode de lucru individual cu elevi cu performanțe slabe în perioada de pregătire pentru certificarea intermediară (anuală).

• Rezultatele calității antrenamentului nu au fost confirmatela certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a VI-a la limba rusă (profesor Lymareva R.S.) -13%

Clasa a VII-a la limba rusă (profesor Kolesnikova T.P.) -14%

Clasa a X-a la limba rusă (profesor Burlakova O.V.) -13%

Clasa a X-a la limba rusă (profesor Burlakova O.V.) -12%

Clasa a VI-a la matematică (profesor Grigorieva N.M.) - 30%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut organiza în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevii cu performanțe scăzute, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Calitatea pregătirii a rămas la același nivel ridicat (60% sau mai mult), comparativ cu rezultatele anului:

Clasa a V-a la limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 65%

Clasa a V-a la matematică (profesor Afonina N.E.) 70%

Clasa a VII-a la algebră (profesor Denisova V.V.) 79%

Clasa a VIII-a la algebră (profesor Denisova V.V.) 78%

Algebra clasa a X-a (profesor Denisova V.V.) 68%

Analizând rezultatele certificării intermediare sub formă de lucrări de control UO-82% KO-53% în comparație cu rezultatele anului UO-98% KO-57%, ar trebui să se acorde atenție dinamicii negative a UO și KO , ceea ce indică o evaluare părtinitoare a cunoștințelor elevilor. Dinamica negativă a performanței educaționale la teste se explică prin faptul că în fiecare clasă există copii cu un nivel scăzut de capacități, cu acești copii se desfășoară munca individuală pe toată perioada școlară, de către profesori, un psiholog și un socialist. pedagog, pentru a preda această categorie de elevi la standard. În plus, trebuie avut în vedere faptul că pe tot parcursul anului universitar are loc o mișcare a copiilor care locuiesc în SRC GU RO, care, de regulă, nu frecventează școala mult timp, și deci nu îndeplinesc cerințele educaționale. standard.

Raportul statistic privind rezultatele examenelor obligatorii pentru alegerea școlii (vezi Anexa nr. 3.4) a arătat:

• Calitatea pregătirii este mai scăzută la certificarea intermediară decât rezultatele anului:

Clasa a VII-a la istorie (profesor N.G. Kerentseva) - 4%

Clasa a VII-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.) -19%

clasa 7b studii sociale (profesor Kirilina N.I.) - 9%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut organiza în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevii cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși, deoarece Elevii de clasa a VII-a au promovat pentru prima dată o certificare intermediară (anuală) oral (folosind bilete).

Raportul statistic privind rezultatele examenelor la alegerea studenților (vezi Anexa nr. 3.4) a arătat:

• a confirmat nivelul ridicat de calitate al instruirii (100%):

clasa a VIII-a la geografie (profesor Perlova E.A.)

Clasa a VIII-a la limba rusă (profesor Yusina A.P.)

8-a, la clasa de limba rusă (profesor Chernikova A.N.)

8-a, b, c clasa de chimie (profesor Kovalenko O.N.)

Clasa a VIII-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.)

clasa a 8-a Limba engleză(profesor Permyakova T.N.)

biologie clasa a X-a (profesor Shkondina O.I.)

Clasa a X-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.)

Clasa a X-a la geografie (profesor Perlova E.A.)

istorie clasa a X-a (profesoara Eliseeva S.V.)

clasa 10-a,b la chimie (profesor Kovalenko O.N.)

clasa 10-a,b în informatică (profesor Kovalenko E.G.)

• a rămas la același nivel, adică a confirmat rezultatele anului:

8-a,b,c clasa de istorie (profesor N.G. Kerentseva) 66%

clasa de studii sociale 8-a,b,c (profesor N.G. Kerentseva) 50%

biologie clasa a VIII-a (profesor Shkondina O.I.) 43%

Clasa de fizică 8-a,b,c (profesor E.V. Konkova) 67%

clasa a VIII-a geometrie (profesor Denisova V.V.) 75%

clasa 10a,b în studii sociale (profesor Skvortsova Z.E.) 88%

Clasa a X-a la limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 60%

clasa 10-a,b la fizică (profesor E.V. Konkova) 75%

Acest lucru a devenit posibil datorită capacității acestor profesori de a planifica corect lucrările pregătitoare pentru certificarea interimară (anuală), folosind formulare și metode individuale de lucru cu studenții, precum și o atitudine responsabilă față de pregătirea elevilor pentru examene.

Cele mai populare discipline pentru certificarea intermediară (anuală) în anul universitar 2010-2011 au fost:

Studii sociale clasa a X-a (profesor Skvortsova Z.E.) – 16 persoane (33%)

Fizica clasa a VIII-a (profesor E.V. Konkova) – 15 persoane. (23%)

Profesorii de materii trebuie să utilizeze mai activ formele și metodele de optimizare și activare activitate cognitivă la organizarea lucrărilor pregătitoare individuale cu studenții în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

În conformitate cu Carta școlii, prin Procedura de desfășurare a certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 2-8, 10, elevilor care au absolvit anul universitar 2010-2011 cu note „excelent” li s-a acordat un certificat de merit:

	Bocharova Valeria
	Pigareva Olga
	Grechkina Sofia
	Semenova Alena
	Baygin Inel
	Avercenko Ekaterina
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Şliahov Alexandru
	Neklyudova Ekaterina
	Potselueva Tatyana
	Marchenko Anastasia
	Ekaterina Poddubskaya
	Muntyan Ilya
	Shchulkin Ilya
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Victor
	Gumenyuk Alexey
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	Ekaterina albă
	Pronchenko Sofia
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Ekaterina
	Zharkova Sofia
	Goleusova Irina
	Kovalchuk Iulia
	Alibaev Alexandru
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalya
	Pavlovskaia Olesya
	Gorpolskaya Ekaterina
	Oleynikova Natalya
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valeria
10b	Sargsyan Eduard
	Cernîșov Serghei

Baza educațională și materială a școlii permite ca munca educațională cu elevii să se desfășoare într-o manieră organizată la un nivel modern. Cu toate acestea, rata de succes pentru clasele individuale rămâne insuficient de mare. Acest lucru se datorează faptului că aceste clase sunt pline de copii cu niveluri scăzute de abilități.

Mulți studenți au un „3” la o materie. Acest fapt indică contacte insuficiente între profesorii de clasă și profesorii de materii, necesitatea utilizării unei abordări individuale în evaluarea învățării elevilor și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu elevi promițători.

O analiză anuală a performanței academice la discipline ne-a permis să stabilim ratingul acestora:

articol	SV (%)	KO (%)
Informatica
Pregătire fizică
ISO
Tehnologie
Muzică
siguranța vieții
Citirea (n.s.)
Istorie naturală (n.s.)
Economie
Chimie
MHC
Științe sociale
Desen
Literatură
Matematică (n.s.)
Poveste
Biologie
Limba straina
Limba rusă (n.s.)
Geografie
Fizică
limba rusă
Matematică, algebră
Geometrie

Pe baza celor de mai sus:

1. Administrația va ține o ședință a consiliului pedagogic al școlii, la care va analiza rezultatele certificării interimare (anuale).
2. Asociațiile metodologice de discipline ar trebui să studieze și să utilizeze în activitatea lor documente normative care reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor la disciplinele din curriculum.
3. Instituțiile de învățământ școlar subiect trebuie să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale) și, la ședințele din august, să țină cont de rezultatele certificării atunci când planifică activitatea pentru anul universitar 2011-2012 și să schițeze modalități de corectare.
4. Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze forme și metode de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează munca pregătitoare individuală cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).
5. Atunci când acumulează o bancă de contoare, administrația școlii și șefii instituțiilor de învățământ școlare ar trebui să pregătească sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de abilități.
6. Administrația școlii și șefii instituțiilor de învățământ de specialitate, atunci când acumulează o bancă de contoare, ar trebui să utilizeze mai mult materialele de testare în pregătirea pentru examenul unificat de stat, examenul de stat de stat, precum și noua formă de promovare a examenelor în cursuri de absolvire(clasa a IV-a).

Raportul a fost întocmit de deputat Director Educație și Management al Resurselor Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr.17

Chernyshova I.E. și Eliseeva S.V.

REFERINŢĂ

pe baza rezultatelor certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 1-8

Anul universitar 2014 – 2015

În conformitate cu ordinul școlar nr.20 din 16 aprilie 2015, în perioada 13 mai - 26 mai 2015 a fost efectuată o certificare intermediară a elevilor din clasele a 2-a, a 3-a, a 5-a-8.

Ţintă:

Determinarea nivelului real de cunoștințe al școlarilor în subiecte individuale, identificând eficacitatea și gradul de învățare a școlarilor.

La desfășurarea certificării intermediare a elevilor, școala s-a îndrumat de Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a elevilor, hotărârea consiliului pedagogic din data de 16 februarie 2015 (Proces-verbal nr. 1), unde sunt cuprinse disciplinele și formele de calificare intermediară a elevilor. certificarea au fost aprobate.

Prin decizia consiliului pedagogic, certificarea interimară (anuală) a inclus un test de cunoștințe privind:

limba rusă (2, 5 clase);

limba germana(6 clase)

matematică (clase 2, 5, 8);

biologie (clasa a VII-a);

lucru de control cuprinzător (3 clase)

studii sociale (clasa a VII-a);

literatură (clasa a VI-a);

geografie (8 clase);

verificarea tehnicii de citire a elevilor (clasele 4-8).

Materialele de diagnosticare pentru certificarea intermediară în clasele 2-3 au fost elaborate de profesori clasele primare, la clasele 5-8 - profesori de materii. KIM-urile au fost luate în considerare și aprobate în cadrul unei ședințe a consiliului metodologic al școlii (proces-verbal nr. 2 din 20 aprilie 2015). Certificarea intermediară în clasa a 2-a a fost efectuată sub formă de teste, în gradul 3 - sub forma unui test cuprinzător, în clasele 5-8 - sub formă de teste de diagnostic. Cu două săptămâni înainte de a începe, a fost întocmit un program. Elevii și părinții au fost familiarizați cu programul și procedura pentru clasă și întâlniri cu părinții.

Numărul de clase

Numărul de elevi

la sfarsitul anului

Numărul de studenți admiși la certificare intermediară

37 de elevi din clasele 2-3, 5-8 au promovat certificarea intermediară.

21 de persoane au absolvit anul universitar cu note „4” și „5” (57% dintre cei atestați), aceasta fiind cu 4% mai mare decât în ​​anul universitar trecut; 7 elevi au primit note „excelent”.

Patru studenți au primit certificate de laudă „Pentru realizările academice excelente”.

Rezultatele certificării intermediare (anuale) la discipline

profesor

Clasă

articol

cantitate

studiind

efectuate

lucru

Nota

calitatea cunostintelor

antrenament

profesor clasa a II-a

limba rusă

1

33%

-

matematică

1

33%

-

profesor

limba rusă

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

profesor

matematică

1

17%

3

50%

profesor

literatură

2

33%

2

33%

profesor

german

1

17%

2

33%

profesor

biologie

1

14%

5

71%

profesor

stiinta sociala

4

57%

1

14%

profesor

geografie

2

29%

2

29%

profesor

matematică

2

29%

-

în comparație cu rezultatele notelor finale ale studenților la discipline,

incluse în certificarea intermediară (anuală).

clasa a II-a

clasa a 5-a

clasa a VI-a

clasa a VII-a

clasa a 8-a

Majoritatea studenților au demonstrat cunoștințe bune și satisfăcătoare la evaluarea intermediară (anuală).

Rezultatele testelor și munca de diagnosticare în clasele 2.5-8 a arătat că învățarea a fost de 100% în clasa a 5-a la limba rusă și matematică, în clasa a 7-a la biologie și studii sociale, ceea ce corespunde rezultatelor anului școlar. Indicatorii calității cunoștințelor corespund indicatorilor claselor anuale în clasa a V-a la limba rusă și matematică, în clasa a VI-a la literatură, în clasa a VII-a la biologie și studii sociale, în clasa a VIII-a la geografie.

Elevii au prezentat cel mai mare procent de calitate a cunoștințelor:

clasa a VII-a la biologie - 86%, la studii sociale - 71%;

clasa a V-a la limba rusă și matematică - 67%;

literatura clasa a VI-a – 67%;

clasa a VIII-a la geografie – 67%.

Cu toate acestea, nivelul de învățare și calitatea cunoștințelor în clasa a VIII-a la matematică este cu 29% mai scăzut decât nivelul anual, ceea ce indică faptul că elevii sunt insuficient pregătiți pentru certificarea intermediară (anuală).

Elevii care au avut rezultate nesatisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală): elev de clasa a II-a. ( certificat PMPC) la limba rusă și matematică, doi elevi de clasa a VIII-a. la matematică - după ce au analizat munca, eliminând lacunele în cunoștințe, au făcut treaba din nou.

în rusă:

2 clase– omiterea literelor, deformarea cuvintelor, înlocuirea literelor într-un cuvânt (67%);

Erori făcute la testele de diagnosticare în matematică:

2 clase– adunarea numerelor în 100 (67%);

5 clase– operatii aritmetice cu zecimale(67%), la sută, constatând procentul valorii (50%).

clasa a 8-a– sisteme de inegalități (71%), ecuație pătratică(71%), aria unui paralelogram (86%), linia mediană triunghi (57%), problemă cu cuvinte (71%).

Erori făcute la testele de diagnosticare conform literaturii:

clasa a VI-a– în partea 2: determinarea tipului de rimă (50%), stabilirea corespondenței dintre operă, autor și caracterul operei (50%), analiza poeziei (67%); în 3 părți ale lucrării: greșeli de ortografie (50%).

Erori făcute la testele de diagnosticare in germana:

clasa a VI-a– în secțiunea „Vocabular și gramatică”: utilizare verbe modale(67%), folosirea pronumelor (50%), declinarea substantivelor (50%); în secțiunea „Ascultare”: înțelegerea completă a ceea ce s-a auzit (83%).

Erori făcute la testele de diagnosticare in biologie:

clasa a VII-a– identificarea organismelor pluricelulare (72%), structura externă insecte (58%), dezvoltarea insectelor cu transformare incompletă (86%), reproducerea și dezvoltarea reptilelor (86%), sistemul circulator al peștilor (63%).

Erori făcute la testele de diagnosticare în studii sociale:

clasa a VII-a– sarcini de complexitate crescută: cunoașterea vârstei la care începe responsabilitatea pentru furt (57%).

Erori făcute la testele de diagnosticare dupa geografie:

clasa a 8-a– precipitații (86%), fertilitatea solului (57%).

Tehnica de citire a elevilor (%)

Tehnică

lectură

Clasele

(an)

Metoda de citire

Lectură corectă

Citirea Mindfulness

Ritmul de lectură

silabe

silabe și cuvinte

cuvinte-

mi

fără-

eroare

a crescut

vigoare

fluent

lectură

ridicat

mediu-

ny

fund-

tac

Cel mai mult rezultate bune tehnici de citire în clasa a III-a, clasa a VIII-a și clasa I. Față de anul școlar precedent, se constată o îmbunătățire a abilităților de citire ale elevilor. Încercând să mărească rezultatul cantitativ, elevii uită de expresivitate și de lectura fără erori. Este necesar să se lucreze la tehnica lecturii pentru trei elevi din clasele a 2-a și a 7-a și un elev din clasele a 5-a, a 6-a și a 8-a.

Concluzii:

1. Majoritatea studenților au demonstrat cunoștințe bune și satisfăcătoare la evaluarea intermediară (anuală). Lucrările calificate ca nesatisfăcătoare au fost analizate și refăcute.

2. Nivelul de învățare la toate disciplinele a fost practic de 100%, ceea ce corespunde rezultatelor anului universitar. Cu toate acestea, indicatorii calității cunoștințelor la unele materii sunt mai mici decât notele anuale. Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut organiza în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevii cu performanțe scăzute, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Rezultatele unui test cuprinzător în clasa a 3-a

În conformitate cu planul de control intern al școlii și cerințele standardului educațional de stat federal al NEO, a fost efectuat un test final cuprinzător în clasa a III-a din 19 mai.

Ţintăcuprinzătoaremunca de testare– determinarea nivelului de dezvoltare a rezultatelor meta-subiectelor elevilor de clasa a III-a pe baza rezultatelor însușirii programului pentru clasa a III-a de școală primară.

Sarcini de o cuprinzătoare controlalucru – stabilirea nivelului de stăpânire a abilităților cheie (abilități dezvoltate de citire, capacitatea de a lucra cu text, de a înțelege și de a urma instrucțiunile), permițând progresul cu succes în stăpânirea materialului educațional la următoarea etapă de formare.

Lucrarea complexă a constat din două părți: partea principală, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectelor la nivel de bază, și o parte suplimentară, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectelor la un nivel avansat.

Scorul maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor din clasa a 3-a, 34 de puncte (pentru sarcini de nivel de bază de complexitate - 22, de complexitate crescută - 12 puncte). Pentru autoexecuție munca a fost acordată suplimentar de la 0 la 2 puncte.

Rezultatele lucrărilor complexe din clasa a III-a

Lucrare finală cuprinzătoare

Cantitate

puncte marcate

Numărul de elevi

Partea principală

Parte suplimentară

Independenta de executie

Parte suplimentară

Rezultate generale efectuarea unor lucrări complexe

Element controlat

clasa a III-a

A scris o lucrare

Stăpânit nivel de bază

A îndeplinit sarcini de nivel înalt fără erori în lucrări complexe

Stăpânit elementele de bază și niveluri ridicate

Nu am stăpânit nivelul de bază

A primit puncte suplimentare pentru finalizarea muncii în mod independent

Tabelele arată că toți studenții au prezentat un nivel ridicat de dezvoltare a rezultatelor meta-subiectelor. Nu există studenți care să nu poată face față muncii complexe.

Grad înalt Patru elevi de clasa a III-a au dat dovadă de independență în efectuarea unor lucrări complexe.

Concluzii:

Astfel, analiza rezultatelor finalizării lucrărilor finale și complexe a arătat un nivel ridicat de asimilare program educațional Elevii de clasa a III-a. Nu există studenți care să nu poată face față muncii complexe. Profesorul a implementat în mod competent o abordare sistem-activitate a predării, care a contribuit la formarea rezultatelor disciplinelor și meta-subiectelor incluse în programele de anul trei.

1. Rezultatele certificării intermediare sunt analizate la ședințele consiliului pedagogic al școlii, școlii asocieri metodologice, luați în considerare rezultatele certificării atunci când planificați activitatea pentru anul universitar 2015-2016 și schițați modalitățile de corectare.

Termen limită: până la 31.08.2015

Responsabil: Director adjunct pentru HR

2. Aduceți părinților informații despre problemele identificate în timpul certificării interimare (anuale).

Termen limită: până pe 10 iunie 2015

Responsabili: profesori de clasă

3. Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze forme și metode de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează lucrări pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

Durata: pe parcursul anului universitar 2015-2016.

Responsabili: profesori de materii

4. Profesorii din școala primară, limba și literatura rusă ar trebui să includă lectura rapidă și exerciții fără erori în lecțiile de lectură și literatură.